Câu đặc biệt

Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 20 Phần tiếng việt Tiết 82: câu đặc biệt A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Hs nắm đợc khái niệm câu đặc biệt, hiểu đợc t.dụng câu đặc biệt Về kỹ năng: - Biết s.dụng câu đ.biệt tình nói viết cụ thể Về thái độ: - Biết yêu thích, giữ gìn phát huy vốn tiếng dân tộc B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: (3 phút) Thế câu rút gọn ? Cho ví dụ Khi sử dụng câu rút gọn ta phải ý điều ? Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) Nắng Gió Đây có phải câu rút gọn không ? Vì ? Đây câu rút gọn mà câu đ.biệt Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình thành khái niệm (19 phút) - HS đọc VD sgk, ý từ in đậm H: Câu in đậm có c.tạo nh ? Hãy thảo luận với bạn lựa chọn câu trả lời đúng: a.Đó câu b.thg, có đủ CNVN b.Đó câu rút gọn, lợc bỏ CNVN c.Đó câu CN-VN - Gv: Câu in đậm câu đ.biệt H: Em hiểu câu đ.biệt ? I - Thế câu đặc biệt ? Ví dụ: Ôi, em Thuỷ ! -> Đó câu CN-VN Ghi nhớ sgk T28 II - Tác dụng câu đặc biệt Đáp án bảng sgk: - Một đêm mùa xuân ->xác định th.gian, nơi chốn - Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt - HS tiến hành thảo luận theo kê, thông báo tồn bàn vật chất, tợng - Yêu cầu HS xem bảng - Trời ! ->bộc lộ cảm xúc sgk, chép vào đánh dấu - Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! HỏiX vào ô thích hợp ? đáp - Chị An ! Ghi nhớ2 sgk T 29 III - Luyện tập Bài tập Tìm câu đặc H: Câu đ.biệt thờng đợc dùng biệt câu rút gọn ? để làm ? Đáp án: *3 Hoạt động 3: Hớng dẫn a Câu đ.biệt: luyện tập (19 phút) - Câu rút gọn: câu 2,3,5 b Câu đ.biệt: câu - HS thảo luận nhóm làm - Câu rút gọn: tập c Câu đ.biệt: câu - Gọi HS lên bảng làm - Cho lớp nhận xét - GV nhận xét bổ sung - Gọi HS trả lời - Cho em khác nhận xét - GV nhận xét sửa chữa - HS viết đoạn văn Gọi - em trình bày Các em khác nhận xét GV nhận xét, uốn nắn - Câu rút gọn: d Câu đ.biệt: Lá ! - Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! Bình thờng đâu Bài tập Mỗi câu đặc biệt rút gọn em vừa tìm đợc tập có tác dụng ? Đáp án: a Giúp câu ngắn gọn, hàm xúc b Xác định thời gian (3 câu), - bộc lộ cảm xúc (câu 4) c Liệt kê, thông báo tồn vật, tợng d Gọi đáp Bài tập Viết đoạn văn ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh quê hơng em, có vài câu đặc biệt ? Đáp án: Bản em cheo leo lng chừng núi Để đến đợc học, chúng em phải qua triền dốc núi Vào ngày ma rét, chúng em đến trờng đợc đờng trơn, chiền núi nguy hiểm Những hôm nh vậy, đứng đỉnh dốc nhìn xuống trờng, em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Ma ! Hãy tạnh *4 Hoạt động 4: (3 phút ) Củng cố - HS đọc lại phần ghi nhớ Dặn: HS học bài, làm bt chuẩn bị sau Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 20 tập làm văn Tiết 83: bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận (Tự học có hớng dẫn) A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Nắm đợc bố cục chung văn nghị luận; phơng pháp lập luận; mối quan hệ bố cục lập luận Về kỹ năng: - Viết văn nghị luận có bố cục rõ ràng; sử dụng phơng pháp lập luận Về thái độ: - Có ý thức học hỏi nghiêm túc vận dụng kiểu văn nghị luận vào đời sống hàng ngày B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: (3 phút) Em trình bày cách lập ý văn nghị luận ? Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) học trớc biết lập luận không làm đợc văn nghị luận Bài hôm giúp biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình thành khái niệm (25 phút) - GV chia lớp làm nhóm, hớng dẫn HS nội dung yêu cầu phơng pháp, cách tìm hiểu, thảo luận câu hỏi sgk - Yêu cầu nhóm đọc lại văn Tinh thần yêu nớc - Lu ý phần gợi ý: H: Bài văn gồm phần ? ND phần ? H: Phần MB gồm câu ? Nhiệm vụ câu ? I - Mối quan hệ bố cục lập luận Bài văn "Tinh thần yêu nớc nhan dân ta" - gồm phần a Mở (đoạn văn đầu): câu - Câu 1: nêu vấn đề trực tiếp - Câu 2: khẳng định gía trị vấn đề - Câu 3: so sánh mở rộng xác định phạm vi biểu bật vấn đề kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ đất nớc H: Phần TB có n.vụ ? Gồm câu ? Chia làm đoạn ? Mỗi đoạn nêu ? Mối đoạn gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ? H: Phần KB gồm câu ? Nhiệm vụ câu đoạn ? b Thân (đoạn văn - 4): chứng minh truyền thống yêu nớc anh hùng LS DT ta (8 câu) *Trong khứ: câu - Câu 1: g.thiệu khái quát chuyển ý - Câu 2: liệt kê dẫn chứng, xác định tình cảm, thái độ - Câu 3: xác định tình cảm, thái độ ghi nhớ công ơn *Trong kháng chiến chống Pháp tại: câu - Câu 1: khái quát chuyển ý - Câu 2,3,4: liệt kê dẫn chứng theo bình diện, mặt khác Kết nối dẫn chứng cặp qht: từ đến - Câu 5: khái quát nhận định đánh giá c Kết (đoạn cuối): câu - Câu 1: So sánh, khái quát gía trị tinh thần yêu nớc - Câu 2, 3: Hai biểu khác lòng yêu nớc - Câu 4,5: xác định trách nhiệm bổn phận - Các nhóm kết thúc thảo luận, cử đại diện nhóm lên trình bày kết - Các nhóm nhận xét nhóm bạn - GV đa đáp án cho HS so sánh H: Qua nội dung vừa thảo luận em thấy bố cục văn nghị luận thờng gồm phần * Ghi nhớ1 ? Sgk T 31 Các phơng pháp lập luận - Các nhóm tiếp tục thảo luận văn: nội dung yêu cầu H: Dựa vào sơ đồ sgk, cho - Hàng ngang 1,2: lập luận theo biết phơng pháp lập luận quan hệ nhân đợc sử dụng văn ? - Hàng ngang 3: lập luận theo quan hệ tổng-phân-hợp (đa - Các nhóm trình bày kết nhận định chung, dẫn nhận xét phần trình bày chứng trờng hợp cụ nhóm bạn - GV nêu đáp án - Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lới liên kết văn nghị luận, phơng pháp lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục thể, cuối kết luận ngời có lòng yêu nớc) - Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng (từ truyền thống suy bổn phận phát huy lòng yêu nớc mục đích văn nghị luận) - Hàng dọc 1: suy luận tơng đồng theo thời gian (có lòng nồng nàn yêu nớc-trong khứđến tại-bổn phận H: Để xác định luận điểm chúng ta) phần mối quan hệ phần, ng ta thờng * Ghi nhớ2 sử dụng phơng pháp lập Sgk T 31 luận ? II - Luyện tập *3 Hoạt động 3: Tổ chức Bài văn "Học luyện tập (14 phút) trở thành tài" - HS đọc văn a Bài văn nêu lên t tởng: H: Bài văn nêu t tởng ? Muốn thành tài học tập phải ý đến học H: T tởng đợc thể - Luận điểm: Học luận điểm ? trở thành tài lớn -> Luận H: Tìm câu văn mang điểm luận điểm ? - Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): + đời có nhiều ngời học, nhng biết học thành tài + Nếu không cố công luyện tập không vẽ đợc đâu + Chỉ có thầy giỏi đào tạo đợc trò giỏi H: Bài văn có bố cục b Bố cục: phần phần ? - MB: đoạn - TB: đoạn - KB: đoạn H: Hãy cho biết cách lập luận đ- * Cách lập luận đợc sử dụng ợc sử dụng ? là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Ngời xa nói, có thầy giỏi đào tạo đợc trò H: Câu mở đầu đối lập nhiều giỏi, không sai ngời ai, dùng phép lập Để lập luận CM cho luận điểm luận ? nêu nhan đề phần MB, tác - Suy luận tơng phản giả kể câu chuyện, từ H: Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ mà rút KL trứng đóng vai trò ? - Dẫn chứng để lập luận H: Hãy đâu nguyên nhân, đâu kết đoạn kết ? - Thầy giỏi nguyên nhân, trò giỏi kết *4 Hoạt động 4: (2 phút ) Củng cố - Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ Dặn: HS học bài, chuẩn bị sau Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 20 tập làm văn Tiết 84: luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Nắm đặc điểm luận điểm văn nghị luận; cách lập luận văn nghị luận Về kỹ năng: - Nhận biết đợc luận điểm, luận VBNL; trình bày đợc luận điểm, luận văn nghị luận Về thái độ: - Có ý thức học hỏi nghiêm túc kiểu nghị luận B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C -Tiến trình ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: (3 phút) Bài văn nghị luận thờng gồm phần ? Để xác lập luận điểm xây dựng mối quan hệ phần ngời ta thờng sử dụng phơng pháp lập luận ? Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) Bố cục văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần ? Trong văn nghị luận thờng có phơng pháp lập luận ? Giờ học ngày hôm tìm hiểu kĩ điều Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập: (39 phút) - Gọi HS đọc vd sgk - HSTL: H: Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể t tởng (ý định quan điểm) ngời nói ? H: Mối quan hệ luận kết luận nh ? H: Vị trí luận KL thay đổi cho đợc không ? I - Lập luận đời sống Ví dụ: a Hôm trời ma, không - Luận - KL (quan hệ nhân quả) b Em thích đọc sách, qua sách KL -LC (q.h nh.quả) c Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (q.h nhân quả) - HSTL: H: Hãy bổ sung luận cho kết luận sau ? - HSTL: H: Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể t tởng, q.điểm ngời nói ? - Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thờng nằm c.trúc câu định Mỗi l.cứ có nhiều l.điểm (KL) ngợc lại Có thể mô hìh hoá nh sau: Nếu A B -> Có thể thay đổi vị trí luận kết luận Bổ sung luận cho kết luận a Em yêu trờng em, từ nơi em học đợc nhiều điều bổ ích b Nói dối có hại, nói dối làm cho ngời ta không tin c Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc d Để trởng thành trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e Để mở rộng hiểu biết em thích tham quan Bổ sung kết luận cho luận a Ngồi nhà chán lắm, đến th viện chơi b Ngày mai thi mà nhiều quá, phải học (chẳng biết học trớc) c Nhiều bạn nói thật khó 10 (B1, B2 ) nghe, khó chịu (họ tNếu A (A1, A2 ) B ởng nh hay lắm) Luận + Luận d Các bạn lớn rồi, làm anh điểm =1 câu làm chị chúng phải gơng mẫu e Cậu ham đá bóng thật, - Gọi HS đọc vd sgk chẳng ngó ngàng đến H: Hãy so sánh KL mục I.2 việc học hành với luận điểm mục II ? - Chống nạn thất học l.điểm II - Lập luận văn nghị có tính kq cao, có ý nghĩa phổ luận biến với XH Còn Em yêu tr- So sánh ờng em KL việc, - Giống: Đều KL mang ý nghĩa nhỏ hẹp - Khác: mục I.2 lời nói giao H: Trong văn nghị luận, luận tiếp hàng ngày thờng mang điểm có tác dụng ? tính cá nhân có ý nghĩa - Gv: Về hình thức: Lập luận nhỏ hẹp Còn mục II luận đời sống ngày th- điểm văn nghị luận thờng đợc diễn đạt dới hình thức ờng mang tính khái quát cao câu Còn lập luận văn có ý nghĩa phổ biến nghị luận thờng đợc diễn đạt XH dới hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đời sống, lập luận thờng mang tính * Tác dụng l.điểm: cảm tính, tính hàm ẩn, không - Là sở để triển khai luận tờng minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính - Là KL luận điểm lí luận chặt chẽ t tởng Do luận điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Tờng minh - HSTL nhóm: H: Em lập luận cho luận điểm: Sách ngời bạn lớn ngời ? - Gọi nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, GV kết luận Lập luận cho luận điểm: Sách ngời bạn lớn ngời 11 - Sách phơng tiện mở mang trí tuệ, khám phá Tác giả sống Bạn ngời thân học tập Vai trò sách giống nh vai trò bạn - Luận điểm có sở thực tế đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết học tập, rèn luyện, giải trí - Từ luận KL: Sách ngời bạn lớn ngời *4 Hoạt động 4: (2 phút ) Củng cố - GV hệ thống lại nội dung Dặn: HS học bài, làm bt 3, chuẩn bị sau ======================= Hết ======================= 12 tuần 23 ... Bài tập Tìm câu đặc H: Câu đ .biệt thờng đợc dùng biệt câu rút gọn ? để làm ? Đáp án: *3 Hoạt động 3: Hớng dẫn a Câu đ .biệt: luyện tập (19 phút) - Câu rút gọn: câu 2,3,5 b Câu đ .biệt: câu - HS thảo... với bạn lựa chọn câu trả lời đúng: a.Đó câu b.thg, có đủ CNVN b.Đó câu rút gọn, lợc bỏ CNVN c.Đó câu CN-VN - Gv: Câu in đậm câu đ .biệt H: Em hiểu câu đ .biệt ? I - Thế câu đặc biệt ? Ví dụ: Ôi,... xét, uốn nắn - Câu rút gọn: d Câu đ .biệt: Lá ! - Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! Bình thờng đâu Bài tập Mỗi câu đặc biệt rút gọn em vừa tìm đợc tập có tác dụng ? Đáp án: a Giúp câu ngắn gọn, hàm