Giáo án sinh 9 tiết 40,41,42

Ngày soạn:15/1/2017 Ngày dạy: /1/2017 TIẾT 41: Bài 39: Thực hành TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề: Biết cách phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu TT: biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề Kỹ năng: - Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu Thái độ:Yêu thích môn học Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: +GV:Tranh ảnh sưu tầm theo yêu cầu SGK trang 114 +HS: Giấy khổ to, bút Kẻ bảng 39 SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định:1’Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: chuẩn bị HS: Bài mới: GV chia lớp thành nhóm: nhóm tìm hiểu chủ đề: “ Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi” “ Tìm hiểu thành tựu chọn giống trồng” Các hoạt động thuc hành T Nội dung G Hoạt động Hướng dẫn ban đầu (7 I: Mục tiêu(sgk) -Thảo luện mục tiêu: ’) GV yêu cầu HS đọc mục tiêu HS nghe ghi nhớ HS nêu muc tiêu học: Biết sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề: II: Chuẩn bị (sgk) GV nêu dụng cụ cần chuẩn bị cho thực hành -Hướng dẫn quy trình thực hành GV yêu cầu HS: Yờu cầu cỏc nhúm xếp tranh theo chủ đề - Thành tựu chọn giống cõy trồng ( đánh số thứ tự tranh ) - Thành tựu chọn giống vật nuụi ( đánh số thứ tự tranh ) -Các tính trạng bật hướng dẫn sử dụng số giống vật nuụi, giống cõy trồng hoàn thành nội dung bảng 39 GV chốt lại yêu cầu nhóm thực theo quy trình -Mẫu báo cáo thực hành: nội dung bảng 39 -Phân chia nhóm vị trí làm việc GV phân chia tổ nhóm, phát dụng cụ GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng, thư kí Hoạt động 2: Hoạt động thực hành HS -GV hướng dẫn cách tiến hành - GV yêu cầu HS: +Sắp xếp tranh ảnh theo chủ đề thành tựu chọn giống vật nuôi, trồng + Ghi nhận xét vào bảng 39.1; 39.2 - GV giúp HS hoàn công việc - Các nhóm thực hiện: + số HS dán tranh vào giấy khổ to theo chủ đề cho logic + số HS chuẩn bị nội dung bảng 39 Hoạt động 3: Đánh giá kết - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - Mỗi nhóm báo cáo cần: + Treo tranh nhóm + Cử đại diện thuyết minh + Yêu cầu nội dung phù hợp với tranh dán - Các nhóm theo dõi đưa câu hỏi để nhóm trình bày trả lời, không trả lời nhóm khác trả lời thay - GV nhận xét đánh giá kết nhóm - GV bổ sung kiến thức vào bảng 39.1 39.2 III: Cách tiến hành (2 0’ ) Yờu cầu cỏc nhúm xếp tran theo chủ đề - Thành tựu chọn giống cõy trồng ( đánh số thứ tự tranh - Thành tựu chọn giống vật nuụi ( đánh số thứ tự tranh ) IV: Thu hoạch - Ghi nhận xét vào bảng 39 39.2 (1 0’ ) HS nộp báo cáo thực hành, nhận xét kết quả, thu nộp sản phẩm -GV giải đáp thắc mắc Bảng 39.1.Các tính trạng bật hướng dẫn sử dụng số vật nuôi STT Tên giống Hướng sử dụng Tính trạng bật Giống bò: - Có khả chịu nóng - Bò sữa Hà Lan - Lấy sữa - Cho nhiều sữa, tỉ lệ bơ cao - Bò Sind Các giống lợn - Lợn ỉ Móng Cái - Lấy giống - Phát dục sớm, đẻ nhiều - Lợn Bơcsai - Lấy thịt - Nhiều nạc, tăng trọng nhanh Các giống gà - Tăng nhanh, đẻ nhiều - Gà Rôt ri Lấy thịt trứng trứng - Gà Tam Hoàng Các giống vịt Dễ thích nghi, tăng trọng nhanh, - Vịt cỏ, vịt bầu Lấy thịt trứng đẻ nhiều trứng - Vịt kali cambet Các giống cá - Rô phi đơn tính Lấy thịt Dễ thích nghi, tăng trọng nhanh - Chép lai - Cá chim trắng Bảng 39.2 Tính trạng bật giống trồng STT Tên giống Giống lúa: - CR 203 - CM - BIR 352 Giống ngô - Ngô lai LNV - Ngô lai LVN 20 Tính trạng bật - Ngắn ngày, suất cao - Chống chịu đựơc rầy nâu - Không cảm quang - Khả thích ứng rộng - Chống đổ tốt - Năng suất từ 8- 12 tấn/ha Giống cà chua: - Cà chua Hồng Lan - Thích hợp với vùng thâm canh - Cà chua P 375 - Năng suất cao Củng cố:2’ - GV nhận xét thực hành - Tuyên dương nhóm thực hành tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt - Đánh giá điểm nhóm làm tốt Hướng dẫn học nhà:1’ - Ôn tập toàn phần di truyền biến dị - Ngày soạn 16/1/2017 PHẦN II- SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Ngày dạy: /1/2017 CHƯƠNG I- SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tiết 42 MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I MỤC TIÊU; Kiến thức: - Học sinh nêu khái niệm chung môi trường sống, loại môi trường sống sinh vật - Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh ,hữu sinh, người - Trình bày khái niệm giới hạn sinh thái TT: Phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh ,hữu sinh, người Kỹ năng:Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức,tư lô gíc,khái quát hoá Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: +GV: Bảng nhúm +HS: Nghiên cứu trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: ổn định tổ chức:1’ Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ:Không Bài mới: VB: Giữa sinh vật môi trường có mối quan hệ khăng khít Hiểu rõ mối quan hệ giúp người đề biện pháp bảo vệ môi trường hữu hiệu phát triển bền vững Hoạt động GV&HS TG Nội dung Hoạt động 1: Môi trường sống sinh vật 17 I Môi trường sống ’ GV viết sơ đồ lên bảng: sinh vật: - Môi trường nơi Thỏ rừng sinh sống sinh vật, bao gồm tất Hỏi: bao quanh - Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yếu tố nào? chúng, tác động - HS trao đổi nhóm, điền từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mtrực tiếp gián ưa, thức ăn, thú vào mũi tên tiếp lên sống - GV tổng kết: tất yếu tố tạo nên môi trường sống phát triển sinh thỏ sản sinh vật - Môi tưrờng sống gì? - Có loại môi trư- Có loại môi trường chủ yếu? ờng chủ yếu: - Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trường sống + Môi trường nuư- GV nói rõ môi trường sinh thái ớc - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức + Môi trường - Yêu cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại thiên nhiên hoàn mặt đất – không thành bảng 41.1 khí 10 - HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm hoàn thành bảng 41.2 + Môi trường ’ Hoạt động 2: Các nhân tố sinh thái môi trường đất - Nhân tố sinh thái gì? + Môi trường sinh - Thế nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh ? vật - HS dựa vào kiến thức SGK để trả lời II Các nhân tố - GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh môi trsinh thái môi ường sống thỏ trường: - Quan sát môi trường sống thỏ mục I để nhận biết - Nhân tố sinh thái - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119 - HS trao đổi nhóm hoàn thành bảng 41.2 - Yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, đất, xác chết sinh vật, nước + Nhân tố người - Phân tích hoạt động người - HS dựa vào vốn hiểu biết mình, phân tích tác động tích cực tiêu cực người - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần  SGK trang 120 - Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào? - Nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đông có khác nhau? - Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? Nhận xét thay đổi nhân tố sinh thái? - HS thảo luận nhóm, nêu được: + Trong ngày ánh sáng tăng dần buổi trưa, giảm chiều tối 10 + Mùa hè dài ngày mùa đông ’ + Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt độ thấp, mùa xuân ấm áp Hoạt động 3: Giới hạn sinh thái - GV sử dụng H 41.2 đặt câu hỏi: - Cá rô phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào? - Nhiệt độ cá rô phi sinh trưởng phát triển thuận lợi nhất? - Tại 5oC 42oC cá rô phi chết? - HS quan sát H 41.2 để trả lời + Từ 5oC tới 42oC.+ 30oC+ Vì giới hạn chịu đựng cá - GV rút kết luận: từ oC - 42oC giới hạn sinh thái cá rô phi 5oC giới hạn dưới, 42oC giới hạn 30 oC điểm cực thuận - GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết nhiệt độ 2o C yếu tố môi trường tác động tới sinh vật - Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm: + Nhân tố vô sinh ánh sáng, nhiệt độ độ ẩm, gió, đất, nước, địa hình + Nhân tố hữu sinh: Nhân tố sinh vật: VSV, nấm động vật, thực vật, +Nhân tố người: tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo môi trường thời gian III.Giới hạn sinh thái: - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định và 44oC, phát triển thuận lợi 28oC - Mỗi loài, cá thể -? Giới hạn sinh thái gì? có giới hạn sinh - Nhận xét giới hạn sinh thái loài sinh vật? thái riêng nhân tố sinh - Lớp 9A: Cá rô phi cá chép loài có giới hạn sinh thái thái Sinh vật có rộng hơn? Loài có vùng phân bố rộng? giới hạn sinh thái - HS nghiên cứu thông tin trả lời rộng phân bố rộng - Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung dễ thích nghi - GV cho HS liên hệ: Nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng thời vụ, khoanh vùng nông, lâm, ngư nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu vùng có phù hợp với giới hạn sinh thái giống trồng vật nuôi không? Củng cố:5’ - Môi trường gì? Phân biệt nhân tố sinh thái ?-Thế giới hạn sinh thái? Cho VD? Hướng dẫn học nhà:2’- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 1, 2, 3, vào vở.- Kẻ bảng 42.1 vào vở, ôn lại kiến thức sinh lí thực vật Ngày soạn: 16/1/2017 Tiết 43 Ngày dạy: /1/2017 Bài 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật - Giải thích thích nghi sinh vật với môi trường TT: ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính SV Kỹ năng:Khái quát hoá, tư lô gíc Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Năng lực hướng tới:NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học II CHUẨN BỊ: +GV: - Sưu tầm số ưa sáng; lúa, ưa bóng: lốt, vạn niên +HS: Sưu tầm số ưa sáng; lúa, ưa bóng: lốt, vạn niên III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: ổn định tổ chức:1’ Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:5’ - Câu 1: Sắp xếp nhân tố sau vào loại nhân tố: ánh sáng, chuột, gỗ khô, trâu, cỏ, người, hổ, độ ẩm - Nhân tố vô sinh: - Nhân tố hữu sinh: Câu 2: Giới hạn sinh thái gì? Lấy ví dụ? Bài mới: Khi chuyển sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh đến nơi có ánh sáng yếu (hoặc ngược lại) khả sống chúng nào? Nhân tố ánh sáng có ảnh hưởng tới đời sống sinh vật? Hoạt động GV&HS TG Hoạt động 1:Ảnh hưởng ánh sáng lên đời 17 sống thực vật ’ - GV đặt vấn đề - Ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm thực vật? - GV cho HS quan sát nốt, vạn niên thanh, lúa, gợi ý để em so sánh sống nơi ánh sáng mạnh sống nơi ánh sáng yếu Cho HS thảo luận hoàn thành bảng 42.1 - HS nghiên cứu SGK trang 122 Nội dung I Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật: + Quan sát H 42.1; 42.2 - HS quan sát tranh ảnh, mẫu vật - HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng 42.1 - GV treo tập vài nhóm, lớp quan sát - Cho HS nhận xét, quan sát minh hoạ tranh, mẫu vật - GV đưa kết Bảng 42.1: ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái sinh lí Khi sống bóng Những đặc Khi sống nơi quang râm, tán khác, điểm đãng nhà Đặc điểm hình thái - Lá - Thân + Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt + Thân thấp, số cành nhiều + Phiến lớn, hẹp, màu xanh thẫm + Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía trên, trần nhà + Cường độ quang hợp Đặc điểm cao điều kiện ánh sinh lí: sáng mạnh - Quang hợp + Cây điều tiết thoát - Thoát nước linh hoạt: thoát nước nước tăng điều kiện có ánh sáng mạnh, thoát nước giảm thiếu nước + Cây có khả quang hợp điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh + Cây điều tiết thoát nước kém: thoát nước tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh, thiếu nước dễ bị héo - Yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận - ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm thực vật? - Dựa vào bảng trả lời - GV nêu thêm: ảnh hưởng tính hướng sáng - HS lắng nghe - Nhu cầu ánh sáng loài có giống không? - Hãy kể tên ưa sáng ưa bóng mà em biết? - Trong sản xuất nông nghiệp, người nông dân ứng dụng điều 14 ’ nào? - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Trồng xen kẽ để tăng suất tiết kiệm đất Hoạt động 2: ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK trang 123 Chọn khả - HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận chọn phương án (phương án 3) - Ánh sáng có ảnh hưởng tới động vật nào? - HS trả lời câu hỏi - Qua VD phơi nắng thằn lằn H 42.3, em cho biết ánh sáng có vai trò với động vật? Kể tên động vật thường kiếm ăn vào ban ngày, ban đêm? - HS nêu - ánh sáng có ảnh hưởng tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí (quang hợp, hô hấp, thoát nước) thực vật - Nhu cầu ánh sáng loài không giống nhau: + Nhóm ưa sáng: gồm sống nơi quang đãng + Nhóm ưa bóng; gồm sống nơi ánh sáng yếu, tán khác II Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật: - Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống động vật: + Tạo điều kiện cho động vật nhận biết vật định hướng di chuyển không gian + Giúp động vật điều hoà thân nhiệt + ảnh hưởng tới hoạt động, khả sinh sản sinh trưởng động vật - Động vật thích nghi điều kiện chiếu sáng khác nhau, - GV thông báo thêm: + Gà thường đẻ trứng ban ngày + Vịt đẻ trứng ban đêm + Mùa xuân có nhiều ánh sáng, cá chép thường đẻ trứng sớm - HS nghe GV nêu - Từ VD em rút kết luận ảnh hưởng ánh sáng tới động vật? - Lớp 9a: Trong chăn nuôi người ta có biện pháp kĩ thuật để gà, vịt đẻ nhiều trứng? - HS rút kết luận ảnh hưởng ánh sáng + Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng người ta chia thành nhóm động vật: + Nhóm động vật ưa sáng: gồm động vật hoạt động ban ngày + Nhóm động vật ưa tối: gồm động vật hoạt động ban đêm, sống hang, đất hay đáy biển Củng cố:5’ -Sắp xếp sau vào nhóm thực vật ưa bóng thực vật ưa sáng cho phù hợp: Cây bàng, ổi, ngải cứu, thài lài, phong lan, hoa sữa, dấp cá, táo, xoài - Nêu khác thực vật ưa sáng thực vật ưa bóng? Hướng dẫn học nhà:3’ - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 2, vào vở.- Đọc trớc 43  ... vô sinh: - Nhân tố hữu sinh: Câu 2: Giới hạn sinh thái gì? Lấy ví dụ? Bài mới: Khi chuyển sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh đến nơi có ánh sáng yếu (hoặc ngược lại) khả sống chúng nào? Nhân tố ánh... kiến thức sinh lí thực vật Ngày soạn: 16/1/2017 Tiết 43 Ngày dạy: /1/2017 Bài 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến... thể -? Giới hạn sinh thái gì? có giới hạn sinh - Nhận xét giới hạn sinh thái loài sinh vật? thái riêng nhân tố sinh - Lớp 9A: Cá rô phi cá chép loài có giới hạn sinh thái thái Sinh vật có rộng