Nghiên cứu, thiết kế và chế tạo cabin học sinh phục vụ giảng dạy và

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TẠ AN HOÀNG NGHIÊN CỨU, THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO CABIN HỌC SINH PHỤC VỤ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP NGOẠI NGỮ Chuyên ngành: Kỹ thuật Điều khiển Tự động hóa LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ ĐỘNG HÓA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN HÒA Hà Nội – Năm 2015 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài Nghiên cứu, thiết kế chế tạo Cabin học sinh phục vụ giảng dạy học tập ngoại ngữ Tôi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện thầy cô Viện Điện, cán phòng, ban chức trƣờng Đại học Bách khoa Hà nội Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới TS Nguyễn Văn Hòa – thầy giáo trực tiếp hƣớng dẫn bảo cho hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, lãnh đạo công tác Trung tâm công nghệ Vi điện tử Tin học – Viện ứng dụng công nghệ gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Tạ An Hoàng i Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những nội dung thực luận văn thực hướng dẫn trực tiếp thầy TS Nguyễn Văn Hòa Mọi thông tin dùng luận văn trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên công trình, thời gian, địa điểm công bố Mọi chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, hay gian trá, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Tác giả luận văn Tạ An Hoàng ii Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii Danh mục bảng v Danh mục hình vẽ, đồ thị vi MỞ ĐẦU viii CHƢƠNG I: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ HỆ THỐNG .1 I.1 Một số phòng học ngoại ngữ thị trƣờng .1 I.2 Hệ thiết bị phòng học ngoại ngữ LABStore Giới thiệu chung LABStore Các thiết bị hệ thống Các chức I.3 Kết luận CHƢƠNG II: THIẾT KẾ PHẦN CỨNG .10 II.1 Thiết kế phần cứng tổng thể 10 II.2 Khối xử lý trung tâm - ATMEGA128 .12 Sơ đồ chân chức chi tiết chân 13 Chức ngắt 15 Các cổng vào 15 Timer/Counter .15 Timer/Counter Timer/Counter 15 Timer/Counter .16 SPI 16 USART 16 TWI 17 10 Analog Comparator 17 11 ADC 17 II.3 Khối hiển thị 20 Cấu tạo .20 Cấu trúc GLCD 20 Thứ tự chức chân GLCD .22 II.4 Khối giao tiếp bàn phím .24 Cấu tạo .24 Chức 24 Giới thiệu chung bàn phím 24 II.5 Khối truyền thông .26 Cấu tạo .27 Chức 27 Giới thiệu chuẩn giao tiếp RS-232 27 iii Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Giới thiệu chuẩn giao tiếp RS-485 30 Giới thiệu IC SN75176 31 II.6 Khối xử lý âm 33 Cấu tạo .33 Chức 34 Giới thiệu chung chuẩn MP3 34 Giới thiệu IC VS1011E .36 II.7 Khối lƣu trữ liệu 39 Cấu tạo .39 Chức 40 Tổng quan thẻ nhớ 40 Chế độ giao tiếp với thẻ nhớ 41 Thứ tự chức chân thẻ nhớ 41 II.8 Khối nguồn 42 Cấu tạo .42 Chức 42 Giới thiệu IC nguồn AMS1117 43 II.9 Mạch in 45 CHƢƠNG III: CẤU TRÚC PHẦN MỀM 50 III.1 Giao tiếp vi điều khiển khối ngoại vi 50 Giao tiếp với khối hiển thị .50 Giao tiếp với bàn phím 58 Truyền nhận với khối truyền thông 61 Giao tiếp với IC VS1011E .63 Giao tiếp với thẻ nhớ .65 III.2 Các chức Cabin 72 Mode 1: Hội thoại đôi 73 Mode 2: Hội thoại nhóm 76 Mode 3: Phát biểu ý kiến 78 Mode 4: Giáo viên gọi học viên .78 Mode 5: Tự học 79 Mode 6: Thi trắc nghiệm 81 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 86 iv Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Danh mục bảng Bảng 2.1: Sơ đồ chân nối ATmega128 với ngoại vi 19 Bảng 2.2: Chức chân IC SN75175 32 Bảng 2.3: Chức chân VS1011E kiểu đóng gói LQFP-48 38 Bảng 3.1: Cấu hình chân để đọc trạng thái GLCD .50 Bảng 3.2: Ý nghĩa bit trạng thái T-6963C 51 Bảng 3.3: Ý nghĩa chân Native Mode .65 Bảng 3.4: Ý nghĩa bit phản hồi R1 .67 Bảng 3.5: Ý nghĩa bit byte phản hồi R2 68 Bảng 3.6: Tập lệnh thẻ nhớ .69 v Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Danh mục hình vẽ, đồ thị Hình 1.1: Mô hình phòng học dùng MCC-295NPS Hình 1.2: HiClass V Ikonnet Hình 1.3: Phòng học ngoại ngữ LL3000 .3 Hình 1.4: Mô hình phòng học LABStore Hình 2.1: Sơ đồ khối Hộp thiết bị hiển thị điều khiển 10 Hình 2.2: Sơ đồ chân ATmega128 .13 Hình 2.3: Sơ đồ nguyên lý khối hiển thị 20 Hình 2.4: Graphic LCD 240x128 21 Hình 2.5: Sơ đồ khối GLCD 240x128 21 Hình 2.6: Sơ đồ nguyên lý khối giao tiếp bàn phím 24 Hình 2.7: Scan codes bàn phím 25 Hình 2.8: Scan codes phần mở rộng 26 Hình 2.9: Sơ đồ nguyên lý khối truyền thông 26 Hình 2.10: Sơ đồ chân loại giắc cắm DB-9 28 Hình 2.11: Sơ đồ chân nhìn từ xuống SN75175 31 Hình 2.12: Sơ đồ nguyên lý SN75175 32 Hình 2.13: Sơ đồ nguyên lý khối âm 33 Hình 2.14: VS1011E 36 Hình 2.15: Sơ đồ khối VS1011E 37 Hình 2.16: Sơ đồ nguyên lý khối lƣu trữ liệu 39 Hình 2.17: So sánh chân hai loại thẻ MMC SD 40 Hình 2.18: Sơ đồ nguyên lý khối nguồn cung cấp 42 Hình 2.19: kiểu đóng gói IC AMS1117 44 Hình 2.20: Hình ảnh mạch in mặt thiết bị 45 Hình 2.21: Hình ảnh mạch in mặt dƣới thiết bị 46 Hình 3.1: Cấu trúc bit trạng thái T-6963C 50 Hình 3.2: Thiết lập liệu với lệnh có liệu 52 Hình 3.3: Thiết lập liệu với lệnh có hai liệu 53 Hình 3.4: Ví dụ trình ghi byte liệu vào RAM 56 Hình 3.5: Lƣu đồ thực việc Set/Reset bit 57 Hình 3.6: Chuẩn cắm PS/2 59 Hình 3.7: Giản đồ xung hƣớng truyền Bàn phím đến Host 60 Hình 3.8: Giản đồ xung hƣớng truyền Host đến Bàn phím 60 Hình 3.9: Quá trình truyền liệu Bus 62 Hình 3.10: Quá trình nhận liệu từ Bus 63 Hình 3.11: Luồng liệu VS1011E 63 Hình 3.12: Kết nối Vi điều khiển Thẻ nhớ .65 Hình 3.13: Cấu trúc khung lệnh phản hồi .66 vi Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 3.14: Cấu trúc phản hồi R1 67 Hình 3.15: Cấu trúc phản hồi R2 .67 Hình 3.16: Cấu trúc phản hồi R3 68 Hình 3.17: Cấu trúc gói liệu 70 Hình 3.18: Đọc khối liệu từ thẻ nhớ .70 Hình 3.19: Đọc nhiều khối liệu từ thẻ nhớ 71 Hình 3.20: Ghi khối liệu vào thẻ nhớ 71 Hình 3.21: Ghi nhiều khối liệu vào thẻ nhớ .71 Hình 3.22: Lƣu đồ thuật toán chƣơng trình vi điều khiển 73 Hình 3.23: Lƣu đồ thuật toán Mode hội thoại đôi 74 Hình 3.24: Màn hình Mode hội thoại đôi 75 Hình 3.25: Lƣu đồ thuật toán hội thoại nhóm 76 Hình 3.26: Màn hình hội thoại nhóm 77 Hình 3.27: Lƣu đồ thuật toán tự học 79 Hình 3.28: Màn hình tự học 80 Hình 3.29: Lƣu đồ thuật toán thi trắc nghiệm 81 Hình 3.30: Màn hình thi trắc nghiệm 82 Hình 4.1: Thiết bị hiển thị điều khiển 86 Hình 4.2: Bàn phím 86 Hình 4.3: Tai nghe Micro .87 Hình 4.4: Hình ảnh thực tế cabin học viên 88 Hình 4.5: Phòng học ngoại ngữ LABStore Trƣờng Học viện Hậu Cần – Hà Nội 88 Hình 4.6: Phòng học ngoại ngữ LABStore Trƣờng Hằng Hải – Hải Phòng .89 vii Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội MỞ ĐẦU Trong bối cảnh toàn cầu hóa, ngày có nhiều công ty đa quốc gia tham gia vào kinh tế Việt Nam ngoại ngữ đóng vai trò then chốt để phát triển hội nhập Kinh nghiệm nƣớc phát triển giới nhƣ khu vực châu Á – Thái Bình Dƣơng rõ, điều kiện cần thiết để hội nhập phát triển ngoại ngữ điều kiện tiên Nên việc học ngoại ngữ trở thành xu hƣớng ngƣời Đơn giản vì, với tiếng mẹ đẻ, bạn hội làm việc công ty đa quốc gia hay giảm lực cạnh tranh ứng viên thông thạo thêm ngoại ngữ khác Nếu nhƣ khoảng chục năm trƣớc đây, học ngoại ngữ đƣợc thấy lớp học khóa dƣới hƣớng dẫn giáo viên ngƣời Việt Nam, cách học tập trung nhiều vào ngữ pháp, máy móc thụ động khiến việc học ngoại ngữ trở thành “cực hình”, học xong lại quên không đƣợc áp dụng vào thực tế Nhận thức rõ vấn đề này, ngày 30 tháng năm 2008, Thủ tƣớng Chính phủ ký Quyết định 1400/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” với mục tiêu chung “Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đ ng đại học c đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước.” Công văn số 5893/BGDĐT- CSVCTBTH ký ngày 06 tháng 09 năm 2011 viếc hƣớng dẫn mua sắm thiết bị dạy học môn ngoại ngữ theo tiêu chuẩn Hiện tổ chức, quan trung ƣơng địa phƣơng đã, quan tâm đầu tƣ mạnh mẽ hệ thiết bị phòng vụ cho đào tạo ngoại ngữ nhiên có số nhƣợc điểm nhƣ: viii Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật - Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Các hệ thiết bị phòng học ngữ âm thông thƣờng nghe, nói, giao tiếp qua âm hình ảnh, thông tin minh họa phải xem thiết bị trình chiếu tính hiệu chƣa cao - Các hệ thiết bị phòng học ngoại ngữ kết hợp với mạng máy tính giá thành cao, việc vận hành đòi hỏi trình độ tin học chƣa tốt Vì vậy, không đáp ứng đƣợc nhu cầu sử dụng rộng rãi toàn xã hội - Các hệ thiết bị đƣợc nhập ngoại có chức tƣơng đƣơng với yêu cầu Công văn số : 5893/BGDĐT- CSVCTBTH ký ngày 06 tháng 09 năm 2011 Tuy nhiên số chức không với quy định Việt Nam, giá thành hệ thống cao, thời gian đáp ứng lắp đặt bảo hành không đảm bảo Để giải vấn đề nêu trên, Trung tâm Công nghệ Vi điện tử Tin học – Viện Ứng dụng Công nghệ giới thiệu hệ thiết bị học ngoại ngữ LABStore Nó phƣơng tiện phục vụ cho công tác giảng dạy, quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo Tuy nhiên, thời gian có hạn, luận văn “Nghiên cứu, thiết kế chế tạo Cabin học sinh phục vụ giảng dạy học tập ngoại ngữ” đề cập đến phần thiết kế, chế tạo Cabin học sinh – phần quan trọng phòng học LABStore Nội dung luận văn đƣợc chia làm chƣơng: - Chƣơng I: Giới thiệu số phòng học ngoại ngữ thị trƣờng cấu trúc phòng học LABStore - Chƣơng II: Thiết kế phần cứng cho Cabin học sinh - Chƣơng III: Cấu trúc phần mềm Cabin học sinh ix Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 3.24: Màn hình Mode hội thoại đôi Khi hình hiển thị nhƣ hình 3.24 (có nét đứt giữa), nghĩa học viên hội thoại đƣợc với thiết bị cặp đôi tƣơng ứng dãy Ví dụ với dãy 1, thiết bị có cặp đôi tƣơng ứng 5, thiết bị có cặp đôi tƣơng ứng 6, thiết bị có cặp đôi tƣơng ứng 7, thiết bị có cặp đôi tƣơng ứng Trong chế độ này, học viên hội thoại trực tiếp với không thông qua máy chủ, nhiên thời điểm giáo viên tham gia vào hội thoại với Cabin kiểm tra xem hình Cabin hiển thị Các chức chat: - Bấm tổ hợp phím Alt+z để chuyển đổi chat tiếng Việt tiếng Anh - Bấm phím Enter bàn phím để truyền liệu chat đến thiết bị cặp đôi tƣơng ứng Khi hình chat đầy, bấm phím Esc để xóa trắng hình chat 75 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Mode 2: Hội thoại nhóm Hội thoại nhóm chức cho phép nhóm học viên trao đổi với ký tự Trong chức giáo viên chọn học viên vào nhóm, truy cập kiểm tra tham gia vào nhóm CABIN X CABIN Y Nhận tín hiệu vào Mode Nhận tín hiệu vào Mode Đ Đ Đ Học viên hội thoại Học viên hội thoại Hiển thị nội dung hội thoại lên hình Hiển thị nội dung hội thoại lên hình Gửi liệu lên máy chủ Gửi liệu lên máy chủ Đ Nhận liệu từ máy chủ Nhận liệu từ máy chủ S S S S Nhận tín hiệu thoát Mode Nhận tín hiệu thoát Mode Đ Đ Kết thúc Mode trả chương trình Kết thúc Mode trả chương trình Hình 3.25: Lưu đồ thuật toán hội thoại nhóm 76 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 3.26: Màn hình hội thoại nhóm Khi hình hiển thị nhƣ hình 3.26, nghĩa chat đƣợc với giáo viên thiết bị khác Do chế độ này, tất thông tin chat đƣợc thông qua máy chủ giáo viên, nên giáo viên kiểm soát đƣợc tất thông tin mà học viên trao đổi với Các chức chat: - Bấm tổ hợp phím Alt+z để chuyển đổi chat tiếng Việt tiếng Anh - Bấm phím Enter bàn phím để truyền liệu chat đến thiết bị khác giáo viên Khi hình chat đầy, bấm phím Esc để xóa trắng hình chat 77 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Mode 3: Phát biểu ý kiến Khi học viên muốn phát biểu ý kiến, học viên phải bấm nút ASK thiết bị Khi vị trí học viên giao diện phần mềm máy chủ nhấp nháy Lúc giáo viên lựa chọn cho học viên phát biểu hay không Nếu giáo viên lựa chọn cho học viên phát biểu đèn led ANSWER thiết bị học viên nhấp nháy học viên đƣợc quyền phát biểu Khi đèn ANSWER không sáng trình kết thúc Mode 4: Giáo viên gọi học viên Nếu giáo viên muốn gọi học viên để trao đổi giáo viên kích vào biểu tƣợng học viên vị trí tƣơng ứng hình máy chủ Khi đèn CALL LED thiết bị học viên nhấp nháy học viên đƣợc phép trao đổi với giáo viên Trong chức này, giáo viên lựa chọn cho học viên khác nghe không nghe trao đổi Khi đèn CALL LED thiết bị học viên không sáng trình kết thúc 78 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Mode 5: Tự học Trong chế độ tự học, liệu giảng, files giáo trình đƣợc lƣu nhớ thẻ nhớ Cabin, học viên mở tự học máy riêng Các files giáo trình đƣợc cập nhật từ máy chủ giáo viên Bất kỳ thời điểm giáo viên kiểm tra đƣợc học viên học hay không cách truyền âm từ học viên lên bàn giáo viên Nhận tín hiệu vào Mode Đ Học viên chọn học để nghe Cập nhật hình tự học Phát âm tai nghe Đ Học viên lựa chọn học khác S Truyền âm máy chủ Đ Nhận tín hiệu truyền âm máy chủ S Nhận tín hiệu thoát Mode S Đ Kết thúc Mode trả chương trình Hình 3.27: Lưu đồ thuật toán tự học 79 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 3.28: Màn hình tự học Khi hình hiển thị nhƣ hình 3.28 nghĩa chế độ tự học, tự mở học máy để nghe Sau chức phím bấm chế độ tự học: - Enter: nghe học - Mũi tên lên, xuống: di chuyển để chọn - Mũi tên trái, phải: tua lùi, tiến học đƣợc bật - Space: tạm dừng học nghe, bấm space lần để nghe tiếp - ECS: dừng học nghe Chú ý: số hiển thị dòng Status phần trăm nghe đƣợc học 80 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Mode 6: Thi trắc nghiệm Sau giáo viên soạn thảo xong đề thi máy chủ Máy chủ truyền liệu đề thi xuống cabin học viên Mỗi cabin đƣợc tạo dãy số ngẫu nhiên để trộn thứ tự câu hỏi đề thi Khi học viên bắt đầu làm thi, thời gian đƣợc tính Khi hết thời gian làm bài, cabin tự động lƣu kết lại, truyền kết vể cho máy chủ không cho học viên làm tiếp Nhận tín hiệu vào Mode MÁY CHỦ Đ Nhận liệu thi từ máy chủ S Nhận xong liệu thi Kết thúc Mode trả chương trình Đ Nhận tín hiệu đề cho phép làm S Gửi kết máy chủ Đ Đ Học viên làm Hình 3.29: Lưu đồ thuật toán thi trắc nghiệm 81 Hết thời gian làm S Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 3.30: Màn hình thi trắc nghiệm Cách thức làm thi: - Bấm số để chọn đáp án tƣơng ứng, đáp án đƣợc chọn đƣợc khoanh tròn - Bấm phím Enter phím mũi tên sang phải bàn phím để đến câu - Bấm phím mũi tên sang trái để trở câu trƣớc - Bấm phím mũi tên lên xuống để cuộn câu hỏi (nếu câu hỏi dài, hình ghi hết đƣợc) - Những câu chƣa làm đƣợc tạm thời bỏ qua để làm câu Ý nghĩa biểu tƣợng hình thi trắc nghiệm: Màn hình hiển thị câu hỏi Đáp án đƣa Vị trí câu hỏi Số lƣợng câu hỏi thi 82 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội KẾT LUẬN Những kết đạt đƣợc: Thiết kế, chế tạo Cabin học sinh gồm: khối xử lý trung tâm, khối hiển thị, khối giao tiếp bàn phím, khối truyền thông, khối xử lý âm thanh, khối lƣu trữ liệu, khối nguồn Trong khối xử lý trung tâm sử dụng vi điều khiển ATMEGA128 hãng Atmel làm xử lý trung tâm Cabin có khả giao tiếp với Bàn giáo viên thông qua hệ thống Bus hình giao tiếp với Cabin khác thông qua âm ký tự Khối xử lý trung tâm điều khiển khối : khối hiển thị, khối giao tiếp bàn phím, khối truyền thông, khối xử lý âm thanh, khối lƣu trữ liệu để thực chức năng: - Hội thoại đôi: chức cho phép cặp học viên trao đổi với thông qua âm ký tự giáo viên cho phép Trong chức giáo viên truy cập kiểm tra học viên - Hội thoại nhóm: chức cho phép nhóm học viên trao đổi với ký tự Trong chức giáo viên chọn học viên vào nhóm, truy cập kiểm tra tham gia vào nhóm - Phát biểu ý kiến: học viên yêu cầu đƣợc phát biểu ý kiến - Giáo viên gọi học viên: giáo viên yêu cầu học viên phát biểu ý kiến - Tự học: chức cho phép học viên tự mở giảng, files giáo trình đƣợc lƣu nhớ thẻ nhớ Cabin để tự học máy riêng - Thi trắc nghiệm: chức cho phép học viên làm thi trực tiếp Cabin 83 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Cabin học viên đƣợc chế tạo thành công thử nghiệm hai đơn vị: Trƣờng Học viện Hậu cần – Hà Nội (Hình 4.5) Trƣờng Hằng Hải – Hải Phòng (Hình 4.6) Hƣớng phát triển tƣơng lai: - Thay việc nhập User Password từ bàn phím việc quẹt thẻ RFID học viên - Trong chế độ “Hội thoại đôi” cho học viên tự chọn đƣợc Cabin muốn hội thoại 84 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Atmel (2011), 8-bit Atmel Microcontroller with 128Kbytes In-System Programable Flash DKS Group, Giáo trình AVR, Microcontroller Training Center TEXAS INSTRUMENT, SN75176A Differential Bus Transceiver VLSI Solution (2012), VS1011e-MP3 AUDIO DECODER, FINLAND Nguyễn Tăng Cƣờng, Phan Quốc Thắng, Cấu trúc lập trình họ vi điều khiển 8051, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Hoàng Minh Sơn (2007), Mạng truyền thông công nghiệp, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 85 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội PHỤ LỤC Một số hình ảnh thiết bị lắp đặt thực tế: Hình 4.1: Thiết bị hiển thị điều khiển Hình 4.2: Bàn phím 86 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 4.3: Tai nghe Micro 87 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 4.4: Hình ảnh thực tế cabin học viên Hình 4.5: Phòng học ngoại ngữ LABStore Trường Học viện Hậu Cần – Hà Nội 88 Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội Hình 4.6: Phòng học ngoại ngữ LABStore Trường Hằng Hải – Hải Phòng 89 ... có hạn, luận văn Nghiên cứu, thiết kế chế tạo Cabin học sinh phục vụ giảng dạy học tập ngoại ngữ” đề cập đến phần thiết kế, chế tạo Cabin học sinh – phần quan trọng phòng học LABStore Nội dung... thuật Trƣờng Đại học Bách Khoa Hà Nội LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài Nghiên cứu, thiết kế chế tạo Cabin học sinh phục vụ giảng dạy học tập ngoại ngữ Tôi nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện... Đại học Bách Khoa Hà Nội Do giới hạn thời gian, nội dung luận văn đề cập vào phần thiết kế Cabin Chƣơng II vào phần thiết kế phần cứng Cabin học viên Luận văn Thạc sĩ kỹ thuật Trƣờng Đại học