Giáo dục học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC GIÁO DỤC HỌC TS NGUYỄN THỊ THANH HỒNG KỲ VỌNG CỦA NGƯỜI DẠY Sau hoàn thành môn học, sinh viên có khả năng: Trình bày kiến thức trình dạy học giáo dục trường THPT;  Biết vận dụng kiến thức để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học giáo dục trường THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học (Tập + 2), PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Giáo dục học (Tập + 2), Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học – PGS.TS Phạm Viết Vượng NỘI DUNG CHÍNH PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GDH CHƯƠNG GDH khoa học CHƯƠNG GD phát triển xã hội CHƯƠNG GD phát triển nhân cách CHƯƠNG Mục tiêu nguyên lý giáo dục CHƯƠNG Hệ thống GDQD Việt Nam PHẦN LÝ LUẬN DẠY HỌC CHƯƠNG Quá trình dạy học CHƯƠNG Quy luật nguyên tắc dạy học CHƯƠNG Nội dung dạy học CHƯƠNG Phương pháp dạy học CHƯƠNG Hình thức tổ chức dạy học PHẦN LÝ LUẬN GIÁO DỤC CHƯƠNG Quá trình giáo dục CHƯƠNG Nguyên tắc giáo dục CHƯƠNG Nội dung giáo dục CHƯƠNG Phương pháp giáo dục PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁO DỤC HỌC CHƯƠNG GIÁO DỤC HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC Giáo dục tượng XH đặc biệt - GD tượng XH thể việc truyền đạt kinh nghiệm mà loài người tích luỹ từ hệ sang hệ khác; Các khái niệm GDH Dạy học Là gì? Các khái niệm GDH Dạy học Là trình tác động qua lại người dạy người học nhằm giúp cho người học lĩnh hội tri thức khoa học, kĩ hoạt động nhận thức thực tiễn, phát triển lực hoạt động sáng tạo, sở hình thành giới quan phẩm chất nhân cách người học theo mục đích giáo dục Các phương pháp nghiên cứu GDH Các PP nghiên cứu lý thuyết - PP phân tích tổng hợp lý thuyết - PP mô hình hóa Các PP nghiên cứu thực tiễn - PP quan sát - PP điều tra giáo dục - PP vấn - PP tổng kết kinh nghiệm GD - PP thực nghiệm sư phạm - PP nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm - PP chuyên gia PP hỗ trợ: Toán thống kê, phần mềm sử lý số liệu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Là phương pháp nhận thức khoa học đường suy luận dựa tài liệu lý thuyết thu thập từ nguồn khác Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: - Phân tích lý thuyết: Là thao tác phân chia tài liệu lý thuyết thành phận đơn vị kiến thức, cho phép ta tìm hiểu dấu hiệu đặc thù, cấu trúc bên lý thuyết - Tổng hợp lý thuyết: Là liên kết yếu tố, thành phần để tạo thành tổng thể Phân tích, tổng hợp cho phép xây dựng cấu trúc vấn đề nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp mô hình hoá: Là phương pháp khoa học để nghiên cứu đối tượng, trình cách xây dựng mô hình chúng, mô hình đảm bảo tính chất đối tượng nghiên cứu - Ý nghĩa phương pháp mô hình hoá: Nghiên cứu mô hình giúp cho việc nhận thức đối tượng rõ ràng, giúp cho việc điều khiển hệ thống, giúp cho việc lựa chọn phương pháp tốt để điều khiển hệ thống Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu cách tri giác trực tiếp đối tượng nhân tố khác có liên quan đến đối tượng lĩnh vực giáo dục Mục đích quan sát khoa học giáo dục: + Phát hiện, thu thập thông tin vấn đề nghiên cứu + Xác định chất vấn đề xác định giả thuyết nghiên cứu + Để kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu kết nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra giáo dục Thực chất phương pháp sử dụng bảng hỏi soạn sẵn với hệ thống câu hỏi đặt cho nhiều người nhằm thu thập ý kiến họ vấn đề nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp vấn Là phương pháp giáo dục thông qua việc tác động trực tiếp giưa người hỏi người hỏi, nhằm thu thập thông tin phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ đề tài nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Là phương pháp thay đổi thông tin số lượng chất lượng nhận thức hành vi đối tượng giáo dục nhà khoa học tác động lên chúng số tác nhân điều khiển kiểm tra Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Là vận dụng lý luận khoa học giáo dục để thu thập, phân tích, đánh giá, khái quát hoá, hệ thống hoá thực tiễn giáo dục, từ rút lý luận giáo dục Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn PP nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm Là phương pháp mà nhà giáo dục thông qua sản phẩm sư phạm để tìm hiểu tính chất, đặc điểm, tâm lý nguời hoạt động tạo sản phẩm Là phương pháp bổ sung cần dùng kết hợp với phương pháp quan sát phương pháp thực nghiệm Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp chuyên gia: Là phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao chuyên ngành nhằm xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn để tìm giải pháp tối ưu cho kiện khoa học hay thực tiến đó, phân tích, đánh giá sản phẩm khoa học Phương pháp hỗ trợ Toán học sử dụng nghiên cứu khoa học nói chung nhằm hai mục đích: - Dùng lý thuyết toán học, phương pháp logic toán học để xây dựng lý thuyết chuyên nghành - Một số công thức thống kê toán học sử dụng để xử lý kết nghiên cứu Mối quan hệ GDH với khoa học khác GDH Triết học GDH Xã hội học GDH Logic học GDH Tâm lý học GDH Sinh lý học ... Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học – PGS.TS Phạm Viết Vượng NỘI DUNG CHÍNH PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GDH CHƯƠNG GDH khoa học CHƯƠNG GD phát triển xã hội CHƯƠNG GD phát triển nhân cách CHƯƠNG Mục tiêu nguyên... nghề nghiệp học sinh, tiêu chuẩn giáo viên Các khái niệm GDH Giáo dục (theo nghĩa rộng); Giáo dục (theo nghĩa hẹp); Dạy học Các khái niệm GDH Giáo dục (theo nghĩa rộng) Là trình tác động có mục... cư  xử đắn xã hội thông qua việc tổ chức cho họ hoạt động giao lưu Các khái niệm GDH Dạy học Là gì? Các khái niệm GDH Dạy học Là trình tác động qua lại người dạy người học nhằm giúp cho người học