Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến ỨNG DỤNG LẬP TRÌNH VBA ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN VẬT LÝ đã được Sở GD ĐT Hưng Yên công nhận đạt giải năm 2017. Sáng kiến trình bày hướng ứng dụng lập trình VBA cơ bản để thiết kế bài giảng môn vật lý, giúp bài giảng có tính tương tác cao hơn với học sinh.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT ĐỨC HỢP - - - - - - - - - SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG LẬP TRÌNH VBA TRONG POWERPOINT ĐỂ THIẾT KẾ CÁC BÀI TẬP LUYỆN TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MÔN VẬT LÝ Lĩnh vực: Chuyên môn Vật lý Tác giả: Lê Văn Quân Chức vụ: Giáo viên môn Vật lý Tài liệu kèm theo: đĩa CD - ROOM Năm học : 2016 - 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I TÁC GIẢ Họ tên: LÊ VĂN QUÂN Ngày sinh: 03/05/1986 Giáo viên môn Vật Lý Đơn vị công tác: Trường THPT Đức Hợp II TÊN SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến: Ứng dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế tập luyện tập theo hướng phát triển lực môn vật lý III NỘI DUNG CAM KẾT Tôi xin cam kết sáng kiến thân viết, không chép nội dung người khác Sáng kiến áp dụng thành công giảng dạy trường THPT Đức Hợp Đức Hợp, ngày 26 tháng năm 2017 Người cam kết (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Văn Quân CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đọc lập - Tự - Hạnh phúc ******************** SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ tên : Lê Văn Quân Năm sinh : 03/05/1986 Năm vào ngành : 2009 Năm vào Đảng : 2015 Dân Tộc : Kinh Đơn vị công tác : Trường THPT Đức Hợp Chức vụ : Tổ viên Tổ Lý – Hoá - Công nghệ Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm Bộ môn giảng dạy : Vật lý MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lí luận I Lí luận lực Khái niệm lực Đặc điểm lực Cấu trúc lực Phân loại lực II Lý luận tiến trình tổ chức hoạt động học………………………… Hoạt động khởi động………………………………………… …… Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng Hoạt động tìm tòi, mở rộng…………………………………………… III Cơ sở lập trình VBA Powerpoint……………………………… Label/ Button…………………………………………………………… Option box/Check box………………………………………………… Text box………………………………………………………………… Image…………………………………………………………………… Spin button……………………………………………………………… CHƯƠNG II: Cơ sở thực tiễn……………………………………………… I Về điều kiện thực dự án…………………………………………… II Thực trạng hoạt động dạy học trường trước triển khai dự án III Giải pháp khắc phục IV Tiến hành nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên Một số giảng lập trình mẫu…………………………………… Chương III: Thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư phạm Đo lường Phân tích liệu kết KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 6 7 9 9 9 10 12 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 16 17 17 17 18 19 19 22 22 30 30 30 30 32 34 34 34 36 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong công đổi giáo dục nay, việc đổi phương pháp nội dung quan trọng Hoạt động tập huấn đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học sinh Giáo dục, sở Giáo dục tổ chức thường xuyên Tại cấp trường, hoạt động đổi phương pháp triển khai, áp dụng tiết học Để phát triển lực học sinh, giáo viên áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực như: Phương pháp dạy học dự án, phương pháp giải vấn đề, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp đóng vai Nhưng dù giáo viên dạy học theo phương pháp nào, giáo án phải thiết kế theo hoạt động: Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức mới; Hoạt động luyện tập; Hoạt động vận dụng; Hoạt động tìm tòi mở rộng Trong hoạt động đó, hoạt động luyện tập có vai trò giúp học sinh củng cố kiến thức vừa học Thông qua hoạt động luyện tập học sinh hiểu sâu sắc Các lực chuyên biệt hình thành hoạt động Khi giáo viên thiết kế giảng phần luyện tập, thường người thiết kế trực tiếp slide Bài giảng thiết kế tính tương tác trực tiếp với học sinh Đặc biệt thiết kế trò chơi học tập, giáo viên làm khó sửa chữa gặp lỗi, muốn có thay đổi Để tránh điểm yếu đó, tìm hiểu kiến thức lập trình VBA powerpoint ứng dụng kiến thức để lập trình (ở mức bản) để thiết kế giảng điện tử môn vật lý Đặc biệt thiết kế phần hoạt động luyện tập, kiến thức hữu ích Tôi viết sáng kiến nhằm mục đích chia sẻ, trao đổi với đồng nghiệp tiện ích đặc biệt Powerpoint, mong nhận đóng góp đồng chí để phát triển sáng kiến Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Hệ thống hóa kiến thức lập trình VBA powerpoint sử dụng để thiết kế giáo án điện tử môn vật lý Xây dựng số giảng điện tử mẫu có sử dụng lập trình VBA powerpoint làm ví dụ minh họa 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, nhiệm vụ nghiên cứu cần thực sau: - Hệ thống lại kiến thức lập trình VBA dùng để thiết kế giáo án, trò chơi học tập - Nghiên cứu vai trò hoạt động luyện tập thiết kế giảng - Nghiên cứu cách thức tổ chức dạy học hoạt động luyện tập theo hướng phát triển lực để thiết kế giảng phù hợp - Tiến hành nghiên cứu sư phạm để đánh giá kết thu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường trung học phổ thông Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Do vấn đề thời gian, đề tài tập trung nghiên cứu việc ứng dụng lập trình VBA powerpoint vào hoạt động luyện tập học sinh giảng - Phạm vi đối tượng: Việc thực nghiên cứu khoa học sư phạm tiến hành lớp 10A1 10A2 năm học 2016 - 2017 - Phạm vi thời gian: Trong năm học 2016 - 2017 Giả thuyết khoa học Việc ứng dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế giảng phần luyện tập giúp giảng sinh động hơn, khả tương tác học sinh với giảng tốt hơn, qua giúp học sinh hình thành phát triển lực Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu lí thuyết lập trình VBA powerpoint, dạy học phát triển lực - Điều tra, khảo sát để phân tích ảnh hưởng dự án tới thái độ học tập, khả hình thành lực học sinh Điểm đề tài - Đề tài đưa phương pháp lập trình VBA powerpoint với câu lệnh cụ thể, dễ hiểu, dễ áp dụng để giáo viên áp dụng vào giảng cụ thể - Đề tài rõ khả tương tác cao học sinh giảng giáo viên sử dụng lập trình thiết kế giảng - Đề tài chứng minh tác dụng phát triển lực học sinh em luyện tập với tập có tính tương tác slide trình chiếu NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN I Lí luận lực Khái niệm lực Năng lực khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống Đặc điểm lực: - Có tác động cá nhân cụ thể tới đối tượng cụ thể (kiến thức, quan hệ xã hội, …) để có sản phẩm định; phân biệt người với người khác - Năng lực yếu tố cấu thành hoạt động cụ thể Năng lực tồn trình vận động, phát triển hoạt động cụ thể Vì vậy, lực vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động - Đề cập tới xu đạt kết công việc cụ thể, người cụ thể thực (năng lực học tập, lực tư duy, lực tự quản lý thân, … Vậy không tồn lực chung chung Cấu trúc lực: - Năng lực chuyên môn (Professional competency): Là khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có phương pháp xác mặt chuyên môn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung - chuyên môn chủ yếu gắn với khả nhận thức tâm lý vận động - Năng lực phương pháp (Methodical competancy): Là khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Năng lực phương pháp bao gồm lực phương pháp chung phương pháp chuyên môn Trung tâm phương pháp nhận thức khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ, trình bày tri thức Nó tiếp nhận qua việc học phương pháp luận - giải vấn đề - Năng lực xã hội (Social competency): Là khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp - Năng lực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Nó tiếp nhận qua việc học cảm xúc - đạo đức liên quan đến tư hành động tự chịu trách nhiệm Phân loại lực: - Năng lực chung: Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp Một số lực cốt lõi học sinh trung học phổ thông: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ , lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Là lực hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, công việc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho hoạt động chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hoạt động Vật lí, Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,…Một số lực chuyên biệt môn vật lí: Năng lực sử dụng kiến thức vật lí, lực thực nghiệm, lực mô hình hóa, lực trao đổi thông tin, lực cá nhân Bảng 1: Cấp độ lực chuyên biệt môn vật lí Nhóm Cấp độ II I III lực Năng lực KI: Tái kiến KII: Vận dụng kiến KIII: Liên kết sử dụng thức: kiến thức thức: truyền tải kiến thức: - Tái lại - Xác định sử - Vận dụng kiến kiến thức đối dụng kiến thức vật thức tượng vật lí tình lí tình huống đơn giản - Lựa chọn - Sử dụng phép đặc tính phù hợp Năng tương tự lực PI: Mô tả lại PII: Sử dụng PIII: Lựa chọn phương phương pháp phương pháp vận (tập chuyên biệt: trung vào - Áp dụng, mô tả - Sử dụng chiến chuyên biệt để giải lực phương pháp lược giải tập mô hóa) pháp vấn đề: vật lí, đặc biệt - Lập kế hoạch - Lựa chọn áp nghiệm phương pháp thực tiến phương pháp thực chuyên biệt: dụng lực nghiệm hình hành nghiệm đơn giản thí dụng cách có mục đích liên kết - Mở rộng kiến thức phương pháp theo hướng dẫn chuyên môn, bao gồm thí nghiệm 10 chứng nhóm thực nghiệm ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên chuẩn bị giảng, giáo án với tập thiết kế nhờ lập trình VBA POWERPOINT Một số giảng lập trình mẫu 3.1 Sử dụng Label để thiết kế tập điền khuyết Bước 1: Thiết kế slide: Tên trò chơi, gói câu hỏi cho học sinh lựa chọn Sau ta tạo đường linh tới nội dung gói câu hỏi Bước 2: Tạo nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi thiết kế từ – 10 câu tùy độ dễ hay khó, câu ngắn hay dài Sau ta bắt đầu tạo Labe, số lượng Label tùy thuộc vào số lượng câu hỏi, nội dung câu hỏi số lượng đáp án Cần ý, ta cần tạo số lượng đáp án nhiều số lượng vị trí cần điền khuyết 22 Slide 2: Bộ câu hỏi Slide 3: Bộ câu hỏi Bước 3: Viết code Để chương trình chạy ý tưởng thiết kế, cần sử dụng thuật toán Sau mã code cho tập mẫu sử dụng Label: 'Khi nguoi dung click vao cum tu (kgm/s) Private Sub lblAnswer1_Click() lblTemp.Caption = lblanswer1.Caption 23 End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (bao toan) Private Sub lblAnswer2_Click() lblTemp.Caption = lblAnswer2.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (1000 J) Private Sub lblAnswer3_Click() lblTemp.Caption = lblAnswer3.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (2kgm/s) Private Sub lblAnswer4_Click() lblTemp.Caption = lblAnswer4.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (van toc) Private Sub lblAnswer5_Click() lblTemp.Caption = lblAnswer5.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (Nm/s) Private Sub lblAnswer6_Click() lblTemp.Caption = lblanswer6.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao cum tu (luc) Private Sub lblAnswer7_Click() lblTemp.Caption = lblAnswer7.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao o (kgm/s) Private Sub lblO1_Click() lblO1.Caption = lblTemp.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao o (bao toan) 24 Private Sub lblO2_Click() LblO2.Caption = lblTemp.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao o (1000 J) Private Sub lblO3_Click() LblO3.Caption = lblTemp.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao o (2kgm/s) Private Sub lblO4_Click() LblO4.Caption = lblTemp.Caption End Sub 'Khi nguoi dung click vao o (van toc) Private Sub lblO5_Click() LblO5.Caption = lblTemp.Caption End Sub Private Sub lblReset_Click() lblO1.Caption = "" LblO2.Caption = "" LblO3.Caption = "" LblO4.Caption = "" LblO5.Caption = "" lblDiem.Caption = "" End Sub Private Sub lblChamDiem_Click() lblDiem.Caption = "0" If lblO1.Caption = lblanswer1.Caption Then lblDiem.Caption = lblDiem.Caption + If LblO2.Caption = lblAnswer2.Caption Then lblDiem.Caption = lblDiem.Caption + If LblO3.Caption = lblAnswer3.Caption Then lblDiem.Caption = 25 lblDiem.Caption + If LblO4.Caption = lblAnswer4.Caption Then lblDiem.Caption = lblDiem.Caption + If LblO5.Caption = lblAnswer5.Caption Then lblDiem.Caption = lblDiem.Caption + End Sub Bước 4: Tổ chức hoạt động luyện tập dạng trò chơi Giáo viên nên chia lớp thành tới nhóm nhỏ Mỗi nhóm có khoảng tới thành viên Giáo viên phổ biến luật chơi, cử thư kí để ghi kết thi đấu nhóm Luật chơi thay đổi linh hoạt tùy giáo viên Tôi xin đưa mẫu luật chơi cho giảng mẫu sau: Mỗi nhóm quyền lựa chọn gói câu hỏi, gói câu hỏi có số điểm khác độ dễ khó tương ứng khác Trả lời câu hỏi, nhóm ghi 10 điểm, trả lời sai không bị trừ điểm (chọn hi vọng 20 điểm, sai bị trừ 10 điểm) Nhóm khác trả lời cộng 10 điểm Nhóm không trả lời bị trừ 10 điểm Thời gian gói câu hỏi khác nhau, trung bình 30s câu hỏi Ghi chú: Với kiểu tập này, khả tương tác nhóm học sinh với giảng cao Học sinh sửa, làm lại, chấm điểm (đánh giá) trực tiếp chương trình trình chiếu Giáo viên thay đổi luật trò trơi cho phù hợp với đặc điểm lớp Như vậy, giảng sinh động, có tính thu hút cao Học sinh phải làm việc nhóm tích cực, phải có phân công hợp tác tốt giải câu hỏi thời gian yêu cầu Như thông qua hoạt động luyện tập dạng trò chơi vậy, nhờ hỗ trợ hệ lập trình VBA giảng đạt mục tiêu nâng cao lực làm việc nhóm, cộng tác, tư duy, sang tạo … học sinh 3.2 Sử dụng OPTION BOX để thiết kế tập đánh giá lực dạng trắc nghiệm khách quan Bước 1: Thiết kế slide: Tên trò chơi, gói câu hỏi cho học sinh lựa chọn Sau ta tạo đường linh tới nội dung gói câu hỏi 26 Bước 2: Tạo nội dung câu hỏi Mỗi câu hỏi thiết kế khoảng 5-6 câu tùy độ dễ hay khó, câu ngắn hay dài Sau ta bắt đầu tạo OPTION BOX tương ứng với số lượng phương án trả lời Do đặc tính OPTION BOX chọn phương án trả lời, nên OPTION BOX thích hợp cho giáo viên viết câu trắc nghiệm khách quan lựa chọn với phương án trả lời Slide 2: Bộ câu hỏi 27 Slide 3: Bộ câu hỏi Bước 3: Viết code Để chương trình chạy ý tưởng thiết kế, cần sử dụng thuật toán Sau mã code cho tập mẫu sử dụng OPTION BOX: Private Sub lblReset_Click() opt1A.Value = False opt1B.Value = False opt1C.Value = False opt1D.Value = False Opbt2A.Value = False Opbt2B.Value = False Opbt2C.Value = False Opbt2D.Value = False lblKetqua.Caption = "" End Sub Private Sub lblChamDiem_Click() lblKetqua.Caption = "0" If opt1A.Value = True Then lblKetqua.Caption = lblKetqua.Caption + 28 If Opbt2D.Value = True Then lblKetqua.Caption = lblKetqua.Caption + End Sub Bước 4: Tổ chức hoạt động luyện tập dạng trò chơi Về cách thức tổ chức cho học sinh luyện tập, giáo viên làm tương tự phần tập với LABEL Nhưng nhóm tập chọn phương án trả lời cho câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Do thời gian có hạn, nhóm tập thiết kế gói câu hỏi làm ví dụ minh họa để đồng chí đồng nghiệp tham khảo Với cách thức tương tự, đồng chí sử dụng công cụ CHECK BOX để thiết kế tập trắc nghiệm nhiều lựa chọn, công cụ TEXT để thiết kế tập trắc nghiệm điền khuyết, công cự IMAGE để thiết kế trò chơi lật hình, xếp hình sinh động gắn với câu hỏi che khuất…Đề tài thiết kế áp dụng thời gian năm học với thời gian tương đối ngắn, nên đề tài có nhiều thiếu xót Tôi mong nhận góp ý đồng chí để đề tài hoàn thiện CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm sư phạm Khảo sát tính khả thi hiệu việc ứng dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế tập luyện tập theo hướng phát triển lực môn vật lí thuộc chương trình vật lí trung học phổ thông Tiến hành thực nghiệm sư phạm - Điều tra, khảo sát tình hình dạy học môn vật lí nói chung, khả ứng dụng lập trình công tác soạn giảng giáo viên trường trung học phổ thông Đức Hợp - Điều tra kết học tập môn vật lí lớp thực nghiệm lớp đối chứng trước tác động - Lập kế hoạch thực nghiệm sư phạm - Tổ chức thực giảng dạy giảng lập trình phần luyện tập lớp thực nghiệm 29 - Đo lường, đánh giá thành tích học tập học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Đánh giá kết thực nghiệm, rút kết luận Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết môn vật lý học kì I năm học 2016 - 2017, đề thi chung ban chuyên môn nhà trường Sau tác động, lấy kết học tập môn vật lý sau em hoàn thành chương trình học kì I năm học 2016-2017 Sau kết quả: Bảng kết học tập hết học kì I lớp 10A1 10A2 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Điểm trung bình môn Vật lý Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng 6.8 6.9 5.1 7.8 6.5 5.3 6.5 7.2 6.5 8.4 6.2 8.5 4.6 7.2 6.3 7.7 6.8 8.5 6.8 6.9 6.2 7.5 6.6 7.8 5.8 8.5 6.5 7.1 5.8 8.2 3.4 7.7 7.1 5.8 7.2 6.2 7.2 8.1 4.6 5.8 6.5 7.7 6.1 7.9 6.5 6.7 7.4 7.9 5.4 30 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 7.9 8.5 7.2 6.8 6.3 6.5 7.6 7.1 6.3 5.8 6.3 7.1 5.5 5.6 5.2 5.5 6.1 5.8 7.8 Phân tích liệu kết Sử dụng phần mềm Excel ta tính Hàm thồng kê Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p T-test Chênh lệch giá trị TB chuẩn Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng 7.2 5.8 7.35 6.15 7.44 6.09 0.678 0.855 -11 P = 3,8165.10 < 0,05 1,58 (SMD) Phân tích kết học tập nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau tác động ta thấy: Điểm trung bình nhóm thực nghiệm 7,44, nhóm đối chứng 6,09 Độ chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm 1,35 Điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm số trung bình cao lớp đối chứng Hơn nữa, giá trị Mode lớp thực nghiệm 7,2 lớp đối chứng 5,8 cho thấy: lớp thực nghiệm có nhiều học sinh đạt điểm số trung bình 7,2 lớp đối chứng có nhiều học sinh đạt điểm trung bình 5,8 thấp nhiều so với lớp thực nghiệm Về giá trị trung vị (Median) lớp thực nghiệm 7,44 lớp đối chứng 6,15 cho thấy: điểm trung bình lớp thực nghiệm cao có nhiều 31 học sinh đạt điểm cao vài cá nhân xuất sắc Như có nghĩa tác động có ảnh hưởng tích cực tới nhiều học sinh lớp Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,44 − 6,09 = 1,58 > cho 0,855 thấy mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T - TEST P = 3,8165.10 -11 < 0,05 cho thấy khác biệt có giá trị Điều khẳng định chênh lệch kết học tập nhóm ngẫu nhiên mà tác động, nhóm tác tác động có kết tốt 32 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trong trình thực đề tài: Ứng dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế tập luyện tập theo hướng phát triển lực môn vật lý, công trình nhận số kết sau: Khẳng định luận điểm: Sử dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế tập luyện tập theo hướng phát triển lực môn vật lý khả thi hiệu dạy học tăng cao Đề tài đưa thuật toán lập trình đươn giản hiệu để giáo viên khác dễ dàng vận dụng Kết từ đề tài cho thấy học sinh hứng thú với tập luyện tập theo hướng tương tác trực tiếp với giảng Qua trình luyện tập tương tác học sinh phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin, lực hợp tác, lực duy, sáng tạo khắc phục trạng học vẹt, lười suy nghĩ học sinh Những kết nghiên cứu lí luận thử nghiệm qua thực nghiệm sư phạm Kết khẳng định: Ứng dụng lập trình VBA powerpoint để thiết kế tập luyện tập theo hướng phát triển lực môn vật lý giúp hình thành phát triển tốt lực học sinh Kết nghiên cứu đề tài bao gồm việc tổng kết lí luận đưa tiến trình dạy học cụ thể, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi phương pháp dạy học, nhằm cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng giáo dục bậc trung học phổ thông Những kết tham khảo, áp dụng cho việc dạy nội dung khác môn khác trung học phổ thông KHUYẾN NGHỊ Để việc ứng dụng lập trình VBA powerpoint trường trung học phổ thông nói chung, trường trung học phổ thông Đức Hợp nói riêng thuận lợi, hiệu hơn, đề nghị: 33 Ban giám hiệu cần quan tâm sở vật chất như: hệ thống máy tính, mạng internet, Wifi … để giáo viên truy cập thông tin, học tập trực tuyến kĩ thuật lập trình, cập nhật xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Tổ chức buổi tập huấn, báo cáo chuyên đề lập trình VBA powerpoint trường, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lí thuyết lập trình để họ vận dụng ngôn ngữ lập trình phổ biến môn học mà họ giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu dạy học trường Đối với giáo viên: Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để có hiểu biết công nghệ, phương pháp dạy học phù hợp Với kết đề tài này, mong nhận quan tâm, chia sẻ anh chị em đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên dạy môn vật lí để tạo hứng thú, kĩ năng, nâng cao thành tích học tập cho học sinh 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Minh Huệ, 2012 Đổi phương pháp dạy học tổ chức lớp học Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 200 trang Nguyễn Khắc Quốc Giáo trình Powerpoint tương tác VBA Đại học TràVinh, 41 trang Robert J Marzano, Debra J Pickering Jame E Pollock, 2011 Các phương pháp dạy học học hiệu Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 224 trang 35 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT ĐỨC HỢP Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH (Ký ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG 36 ... muốn có thay đổi Để tránh điểm yếu đó, tìm hiểu kiến thức lập trình VBA powerpoint ứng dụng kiến thức để lập trình (ở mức bản) để thiết kế giảng điện tử môn vật lý Đặc biệt thiết kế phần hoạt động... đích nghiên cứu Hệ thống hóa kiến thức lập trình VBA powerpoint sử dụng để thiết kế giáo án điện tử môn vật lý Xây dựng số giảng điện tử mẫu có sử dụng lập trình VBA powerpoint làm ví dụ minh họa... KI: Tái kiến KII: Vận dụng kiến KIII: Liên kết sử dụng thức: kiến thức thức: truyền tải kiến thức: - Tái lại - Xác định sử - Vận dụng kiến kiến thức đối dụng kiến thức vật thức tượng vật lí tình