bai-giang-tong-quan-vnen

TẬP HUẤN DỰ ÁN GPE-VNEN (TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU VIỆT NAM ESCUELA NUEVA) DỰ ÁN GPE-VNEN (Global Partnership Educations – Viet Nam) * Mơ hình EN (trường học mới) UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực thành công nước phát triển *Tập trung đổi Hoạt động GD ( TỰ GIÁO DỤC) * Đổi Sư phạm ( TỰ HỌC ) MƠ HÌNH VNEN • Hoạt động DẠY GV Hoạt động HỌC HS (Đổi hoạt động sư phạm) I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN Chuyển đổi mơ hình nhà trường truyền thống sang mơ hình nhà trường kiểu Việt Nam - Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển - Chương trình giáo dục chậm đổi - Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đòi hỏi cấp thiết giai đoạn tới Mơ hình VNEN phải đảm bảo: - Nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển lực (sáng tạo, hợp tác, chia sẻ…) cho HS - Đổi PPDH theo hướng đại (có vai trị định tới chất lượng giáo dục) II MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN  Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học (63 tỉnh, TP) đổi Sư phạm theo cách tiếp cận mơ hình VNEN - Q trình dạy học lấy trình học HS làm trung tâm Rèn luyện cách học, cách tư cho HS (tự học) - Nội dung cách thức giáo dục điều chỉnh phù hợp - GV, CBQL tập huấn bồi dưỡng trở thành người có vai trị nhà trường • Học sinh: Tự học, hoạt động, trải nghiệm, hợp tác từ có lực (kiến thức, kĩ năng, phẩm chất, yếu tố khác lực) • GV: tư vấn, hỗ trợ, tổ chức trình tự học HS III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN Các mơn HĐGD, tài liệu HD học tập: Các môn học Tiếng Việt Toán TNXH Khoa học, LS&ĐL Hướng dẫn học HS Hướng dẫn GV Các HĐGD GD Đạo đức GD Mĩ thuật GD Âm nhạc GD Thể chất GD Kĩ sống Hướng dẫn GV III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học: • Dùng cho học ngày học lớp • Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn cách học tư ; Tự học; (3 1); • Nội dung: giữ nguyên chuẩn KTKN, KT • Thiết kế hoạt động học theo mô đun theo trình học (ứng với đơn vị kiến thức học có nhóm tiết - tiết,… ) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học( Tiếp …) Bài học thiết kế theo mơ hình VNEN A Hoạt động Cơ bản: Giúp HS trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức, thông qua hoạt động HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân (hoặc hướng dẫn GV cần thiết) B Hoạt động Thực hành: Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ C Hoạt động Ứng dụng: Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế sống thực (với giúp đỡ cha mẹ, người lớn) III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học( Tiếp …) Lơ gơ Hướng dẫn HS Có HD GV Làm việc nhóm Có HD người lớn Làm việc CN Làm việc cặp III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Không nặng Kiến thức, hướng vào phát triển kĩ cần thiết,phát triển lực cho HS Trong Mơ hình VNEN mơn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục coi hoạt động giáo dục, thiết kế dạy theo hướng tổ chức hoạt động giáo dục góp phần tích cực đào tạo người tồn diện III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN b) Đánh giá q trình học HS - Đánh giá tiến HS qua hoạt động học nhằm trì tiến điều chỉnh cách dạy, cách học; - Quy trình bước đánh giá qua quan sát, gồm : + Kế hoạch quan sát; + Quan sát, ghi chép; + Đánh giá III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN c)Tự ĐG q trình học • Là hình thức đánh HS tự liên hệ phần nhiệm vụ thực với mục tiêu trình học; • Tự đánh giá thường liền với đánh giá đồng đẳng Tức HS nhóm, lớp đánh giá lẫn III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN Cá nhân học sinh tự đánh giá - Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá nhóm, nhóm đơi q trình học tập - Đánh giá thơng qua tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hồn thành cơng việc nhóm, kết học tập - Đánh giá tiến Kiến thức, Kĩ năng, Khả tự học, Khả giao tiếp, hợp tác, Khả độc lập, sáng tạo - Thấy điểm mạnh (tồn tại) để phát huy (khắc phục) - Khơng kiến thức mà cịn mặt hợp tác, giúp đỡ bạn, có sáng kiến học tập,… Nhóm tự đánh giá: + Kết sản phẩm nhóm ? + Kết làm việc bạn ? + Các bạn tham gia? + Có giúp đỡ ? + Các bạn yếu tiến - bạn hỗ trợ bạn yếu ? + Tiến độ thực nhóm ? Cặp tự đánh giá Đánh giá đồng đẳng: bạn góp ý giúp sửa ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MƠ HÌNHTRƯỜNG HỌC MỚI VNEN -Chuyển hoạt động giáo dục nhà trường thành hoạt động tự giáo dục HS -Chuyển hoạt động dạy giáo viên thành hoạt động tự học học sinh -Chuyển hoạt động quản lí lớp giáo viên thành hoạt động tự quản nhóm học tập học sinh -Học sinh học theo khả năng, tốc độ riêng mình; tự quản, tự giác hợp tác để chiếm lĩnh kiến thức tổ chức, hướng dẫn giáo viên Giáo viên người hỗ trợ, khuyến khích cố gắng, nỗ lực, sáng kiến tiến dù nhỏ HS - Kiến thức học trường học gắn kết, liên hệ chặt chẽ với đời sống hàng ngày học sinh - Huy động tham gia phối hợp chặt chẽ, tích cực phụ huynh cộng đồng trình giáo dục