Ứng dụng logic mờ xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp tại trường Cao đẳng Giao thông Vận tải II Đà Nẵng

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN DOÃN LINH ỨNG DỤNG LOGIC MỜ XÂY DỰNG HỆ TRỢ GIÚP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Khoa học máy tính Mã số: 60.48.01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT Đà Nẵng - Năm 2013 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN HUY KHÁNH Phản biện 1: TS TRƯƠNG NGỌC CHÂU Phản biện 2: PGS.TS ĐOÀN VĂN BAN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Kỹ thuật họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 18 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại Học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hoạt động nào, yếu tố người yếu tố quan trọng định thành công hay thất bại Chính thế, vấn đề người đặt lên hàng đầu Với vị trí công việc thích hợp, người phát huy tất ưu điểm Hướng nghiệp định hướng phát triển người nghề nghiệp để người có khả phát triển thân cách tốt nhất, đóng góp toàn diện cho gia đình, xã hội Chọn cho nghề nghĩa chọn cho tương lai Việc chọn nghề thực quan trọng vô cần thiết Chọn sai lầm nghề nghĩa đặt cho tương lai không thực an toàn vững Theo đánh giá, nhận định trên, phía nhà Trường, cố gắng nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp học sinh đăng ký học, kết chưa khả quan Các hạn chế tồn công tác tư vấn hướng nghiệp triển khai là: - Cán tư vấn làm công tác kiêm nhiệm, không đào tạo tư vấn hướng nghiệp nên chất lượng tư vấn không cao - Tri thức tư vấn hướng nghiệp chưa tổ chức lưu trữ cách khoa học, dẫn đến việc nghiên cứu khai phá tri thức chưa có điều kiện thực Việc tư vấn hướng nghiệp hoàn toàn dựa tri thức cán tư vấn trực tiếp Footer Page of 126 Header Page of 126 Khảo sát số liệu từ năm 2007 – 2011 trường Cao đẳng Giao thông Vận tải II Đà Nẵng, cho thấy số vấn đề khó khăn nay: - Số lượng tuyển sinh thay đổi không ổn định - Số lượng HSSV bỏ học nhiều - HSSV thay đổi nghề sau nhập học cao - Số lượng HSSV hài lòng với công việc sau trường thấp Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường chọn đề tài: “ỨNG DỤNG LOGIC MỜ XÂY DỰNG HỆ TRỢ GIÚP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II ĐÀ NẴNG” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích trạng nhu cầu hướng nghiệp trường Cao đẳng Giao thông Vận tải II Đà Nẵng , đề tài ứng dụng logic mờ giải toán công nghệ tri thức Ứng dụng xây dựng hệ thống tư vấn hướng nghiệp cho sinh viên sử dụng logic mờ để biểu diễn xử lý thông tin hướng nghiệp Tìm hiểu việc định hướng nghề nghiệp phù hợp với người, xây dựng sở liệu mờ tri thức tư vấn hướng nghiệp Vận dụng lý thuyết logic mờ hệ chuyên gia xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Footer Page of 126 Header Page of 126 Lý thuyết Logic mờ , vấn đề hướng nghiệp cho người học Sự phù hợp nghề người học Phạm vi nghiên cứu: Mối quan hệ nghề học người học đa dạng phức tạp Căn vào điều kiện khả thực đề tài, sâu vào nghiên cứu phù hợp nghề tổ chức đào tạo Trường Cao đẳng Giao thông vận tải II Đà Nẵng Xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp với mục đích đưa mức độ phù hợp người đăng ký học với nghề trường Phương pháp nghiên cứu Tổng hợp kết nghiên cứu có để lựa chọn mô hình công cụ hướng tiếp cận phù hợp với nội dung nghiên cứu Tổng quát hóa nội dung cần nghiên cứu để xây dựng khái niệm kết mức mô hình hóa Lựa chọn công nghệ có để cài đặt thể cụ thể kết nội dung nghiên cứu Ý nghĩa đề tài  Giảm thiểu rủi ro tư vấn chọn nghề  Tiết kiệm thời gian công tác tư vấn hướng nghiệp  Phát huy lực trí tuệ người học  Giảm thiểu tình trạng thất nghiệp Trường  Có thể sử dụng cho Trung tâm tư vấn việc làm; đoàn, trạm tuyển sinh Trường Footer Page of 126 Header Page of 126 Bố cục luận văn Luận văn gồm chương: CHƯƠNG 1: Trình bày khái niệm vấn đề liên quan đến Logic mờ hệ chuyên gia mờ Một số vấn đề liên quan đến hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp dựa sở lý luận tiến sĩ John Holland CHƯƠNG 2: Phân tích thiết kế để xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp CHƯƠNG 3:Trình bày bước triển khai cài đặt, triển khai đưa kết minh họa luận văn với việc đánh giá kết đạt hướng phát triển đề tài Footer Page of 126 Header Page of 126 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.1 KHÁI NIỆM LOGIC MỜ 1.1.1 Logic mờ Lôgic mờ (Fuzzy logic) phát triển từ lý thuyết tập mờ để thực lập luận cách xấp xỉ thay lập luận xác theo lôgic vị từ cổ điển Lôgic mờ coi mặt ứng dụng lý thuyết tập mờ để xử lý giá trị giới thực cho toán phức tạp 1.1.2 Sự cần thiết Logic mờ 1.1.3 Tập mờ 1.1.4 Các định nghĩa đặc trưng tập mờ a Chiều cao tập mờ (Heigh) b Tập mờ chuẩn c Tập mờ rỗng d Hạt nhân tập mờ (Kernel) 1.1.5 Một số dạng hàm thuộc thường gặp a Hàm Triangular b.Hàm Trapezoid c) Hàm Gaussian d) Hàm Bell e) Hàm Sigmoid Footer Page of 126 Header Page of 126 1.1.6 Vị trí tập mờ mô hình mờ Khi mô hình xây dựng sở logic mờ, tập mờ thường xác định cho biến ngôn ngữ Nói cách khác,một biến ngôn ngữ xây dựng từ tập hợp tập mờ tập vũ trụ 1.1.7 Biến ngôn ngữ Biến ngôn ngữ (linguistic variables) biến mà giá trị thường từ hay câu số xác định 1.1.8 Các phép toán tập mờ a Sự bao hàm tập mờ Hai tập mờ A B X gọi hàm thuộc chúng có giá trị với phần tử X b Giao hợp tập mờ Giao hai tập mờ A B X tương ứng với tính chất, ký hiệu Prop(AB), theo tính chất Prop(A) Prop(B) thỏa mãn đồng thời Tính chất thỏa mãn với mức độ với mức độ nhỏ mà hai tính chất Prop(A) Prop(B) thỏa c Phần bù tập mờ Phần bù A tập mờ A tập mờ cho phần tử xiX thuộc A thuộc A Nói khác đi, x thỏa mãn tính chất Prop(A) nhiều thỏa mãn tính chất Prop( A ) d Các tính chất tập mờ Footer Page of 126 Header Page of 126 1.2 QUAN HỆ MỜ 1.2.1 Khái niệm Giả sử X, Y hai tập vũ trụ Một quan hệ mờ R ánh xạ tích Descartes X x Y vào đoạn [0;1], hàm thuộc quan hệ ký hiệu R(x,y), tính công thức: AxB  RXxY với, R(x,y) = AxB(x,y) = min(A(x), B(y)) 1.2.2 Các phép toán quan hệ mờ  Phép hợp RS(x,y) = max(R(x,y), S(x,y))  Phép giao RS(x,y) = min(R(x,y), S(x,y))  Phần bù (x,y) = 1-R(x,y)  Bao hàm thức R  S  (R(x,y) ≤ S(x,y) 1.2.3 Một số tính chất quan hệ mờ Tương tự tập mờ, tính chất: giao hoán, kết hợp, phân phối hai bên, lũy đẳng, đồng nhất, luật De Morgan quan hệ mờ Tuy nhiên cần ý: Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 1.2.4 Các phép toán T-norm T-conorm Để làm giảm phụ thuộc vào phép toán Min, Max đồng thời làm tăng tính linh hoạt việc giải toán thực tế, người ta mở rộng hai phép toán giao mờ hợp mờ thành hai lớp hàm giao mờ Tnorm hợp mờ T-conorm 1.2.5 Phép hợp thành (Composition) 1.2.6 Mệnh đề mờ 1.2.7 Luật mờ 1.3 HỆ CHUYÊN GIA MỜ 1.3.1 Cấu trúc hệ mờ Về tổng thể, mô hình nói chung bao gồm đầu vào (inputs), đầu (output) với xử lý Bộ xử lý thực chất ánh xạ phản ánh phụ thuộc biến đầu hệ thống biến đầu vào - Cơ sở luật (rule base) - Bộ tham số: - Cơ chế suy diễn: - Giao diện mờ hóa: - Giao diện khử mờ: 1.3.2 Cơ chế hoạt động hệ mờ a Mờ hoá: b Suy diễn: Footer Page 10 of 126 Header Page 12 of 126 10 nhiên, trách nhiệm lớn lao (và hội tạo từ phía khách quan) thay cho nội lực chủ quan người muốn hướng nghiệp 1.4.3 Tư vấn hướng nghiệp Tư vấn hướng nghiệp tư vấn hỗ trợ khách quan cách nỗ lực chủ quan trình hướng nghiệp Nó có lợi cho người cần tư vấn hướng nghiệp lợi cho người cần dẫn dắt người khác hướng nghiệp (như phụ huynh, thầy cô, bạn bè…) Mục tiêu hướng đến tư vấn hướng nghiệp giúp cho việc hướng nghiệp tránh chọn nhầm hướng lầm đường 1.4.4 Sự cần thiết tư vấn hướng nghiệp 1.4.5 Cơ sở lý luận John Holland John L.Holland (1919 – 2008) tiến sỹ tâm lý học người Mỹ Holland tiếng biết đến rộng rãi qua nghiên cứu lý thuyết lựa chọn nghề nghiệp Luận điểm John Holland: Hầu hết người thuộc nhóm tính cách: Kỹ thuật, Nghiên cứu, Nghệ thuật, Xã hội, Mạnh bạo Tổ chức Mọi người thuộc nhóm có xu hướng “hội tụ” lại với Ví dụ: Người Nghệ thuật bị hấp dẫn, lôi muốn kết bạn làm việc người thuộc nhóm Nghệ thuật Những người nhóm làm việc tạo dựng môi trường làm việc phù hợp với họ Ví dụ: Những người Nghệ thuật làm Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 11 việc tạo môi trường để tự sáng tạo, suy nghĩ hành động gọi chung “Môi trường Nghệ thuật” Cũng có môi trường làm việc: Kỹ thuật, Nghiên cứu, Nghệ thuật, Xã hội, Mạnh bạo Tổ chức Những người làm việc môi trường tương tự tính cách hầu hết thành công hài lòng với công việc Những hành động bạn cảm xúc nơi làm việc phụ thuộc vào môi trường làm việc Nếu bạn làm việc người có nhóm tính cách với bạn, bạn làm nhiều việc mà đồng nghiệp làm, điều giúp bạn có tâm lý thoải mái Vậy theo lý thuyết này, người học nên chọn kiểu nghề nghiệp tương tự nhóm tính cách, sở thích lực Điều giúp người học dễ đạt thành công hài lòng công việc Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 12 CHƯƠNG PH N T CH VÀ THIẾT KẾ HỆ TRỢ GIÚP TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP 2.1 KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II ĐÀ NẴNG 2.1.1 Một số khó khăn hữu a Vấn đề tuyển sinh Theo số liệu thống kê hàng năm phòng Đào tạo cho thấy số lượng tuyển sinh năm trường thay đổi thất thường có chiều hướng giảm b Vấn đề học sinh bỏ học: Như thấy, việc tuyển sinh, ngày khó khăn Tuy nhiên, số lượng học sinh bỏ học hàng năm không giảm mà có chiều hướng tăng lên c.Vấn đề mức độ hài lòng với công việc sau trường Nâng cao mức độ hài lòng người học với công việc sau trường mục tiêu cần hướng đến Nó phản ảnh chất lượng đào tạo chất lượng tư vấn hướng nghiệp nhà trường người học Hậu quả, nguyên nhân biện pháp khắc phục d Hậu Về phía nhà trường Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 13 Về phía gia đình thân người học e.Xác định nguyên nhân Nguyên nhân xác định theo số liệu tổng hợp qua năm (2007-2011) công tác tư vấn hướng nghiệp cho người học chưa quan tâm đầu tư mức, đồng thời thân người học không xác định tính cách, lực sở thích nên dẫn đến việc chọn nghề học không phù hợp f Biện pháp khắc phục - Tăng cường công tác quảng bá sâu rộng nội dung đào tạo, yêu cầu người học, nhu cầu xã hội ngành nghề đào tạo - Tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp Trường thời điểm học sinh đăng ký học nghề nhằm giúp em nhận thức rõ tính cách, lực, sở thích mình, từ đưa ngành nghề thích hợp với em, tránh việc đăng ký nghề học không phù hợp gây hậu nêu g Các tồn triển khai - Năng lực cán tư vấn hướng nghiệp hạn chế, không đào tạo cách công tác tư vấn mà nhiệm vụ kiêm nhiệm, dẫn đến việc tư vấn chưa đạt hiệu mong muốn - Tri thức đánh giá tính cách, lực, sở thích người học chưa lưu trữ, nghiên cứu đánh giá cách khoa học nên chưa hình thành CSDL tri thức hướng nghiệp có chất lượng để sử dụng lâu dài Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 14 2.1.2 Hướng giải CNTT ứng dụng Logic mờ Xây dựng Hệ thống trợ giúp tư vấn hướng nghiệp dựa sở lý luận định hướng nghề nghiệp John Holland tri thức hướng nghiệp có cán tư vấn hướng nghiệp Trường  Xây dựng CSDL câu hỏi trắc nghiệm để xác định tính cách, lực, sở thích người  Xây dựng CSDL tri thức xác định nghề nghiệp phù hợp với tính cách, lực, sở thích người  Áp dụng logic mờ, xây dựng chế suy diễn phù hợp để giải vấn đề không rõ ràng trả lời câu hỏi trắc nghiệm tính cách, lực, sở thích người học 2.1.3 Mục tiêu cần đạt đến hệ trợ giúp Hình thành CSDL tri thức tư vấn hướng nghiệp ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm để xác định tính cách, lực, sở thích người Nâng cao số lượng chất lượng tuyển sinh Giảm thiểu số lượng học sinh bỏ học Giảm thiểu số lượng học sinh thay đổi nghề nhập học Gia tăng số lượng học sinh hài lòng với công việc sau trường Quảng bá nghề nhà Trường đào tạo Footer Page 16 of 126 Header Page 17 of 126 2.2 15 H NH HỆ TH NG 2.2.1 Hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp a.Khái niệm Là chương trình máy tính xây dựng nhằm mục đích thông qua câu hỏi trắc nghiệm, giúp người học tự định hướng xác nghề nghiệp phù hợp với tính cách, lực sở thích thân, đồng thời giúp cho cán tư vấn hướng nghiệp xác định nghề nghiệp phù hợp với người học dựa tính cách, lực sở thích họ b.Mô hình hệ thống c.Kịch khai thác hệ thống  Môi trường cài đặt  Đối tượng sử dụng  Phương pháp sử dụng 2.2.2 Đặc tả đầu vào/đầu yêu cầu hệ thống Hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp xây dựng với đầu (output) danh sách nghề phù hợp người đó; Giá trị đầu phụ thuộc vào số yếu tố độc lập đầu vào (Input) tương đối rõ tính cách, lực, sở thích người học xác định thông qua câu hỏi trắc nghiệm Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 16 2.2.3 Phương pháp xây dựng hệ thống Từ phát biểu toán nêu trên, ta xác định yếu tố vào hệ thống thiết kế hệ thống theo kiểu mô hình Mamdani, nghĩa là, tiền đề kết luận tập mờ 2.2.4 Tóm tắt bước xây dựng hệ thống Xác định tất biến vào Xác định miền giá trị biến vào và hàm thuộc chúng Xác định luật mờ Chọn phương pháp suy diễn Chọn phương pháp giải mờ Tối ưu hóa hệ luật thử nghiệm mô hình 2.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở kết nghiên cứu John Holland, với sở lý thuyết tập mờ logic mờ chương 1, chương trình bày cách khái quát cách thức xây dựng hệ thống mờ để giải toán tư vấn định hướng nghề nghiệp Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 17 CHƯƠNG CÀI ĐẶT VÀ THỬ NGHIỆM HỆ TH NG 3.1 CHỌN I TRƯỜNG VÀ CÔNG CỤ 3.2 CÀI ĐẶT HỆ TH NG Chương trình thiết kế theo mô hình hướng đối tượng, nghĩa liệu chức tương ứng tác động lên liệu đặt chỉnh thể quan hệ thống - lớp đối tượng Việc phân tích & thiết kế chương trình đối tượng khiến cho liệu chương trình không bền chặt mặt cấu trúc, mà quan hệ liệu, hợp logic tự nhiên, chương trình trở nên dễ hiểu, dễ cài đặt sửa chữa 3.2.1 Thuật toán xây dựng CSDL lớp đối tượng a.Thu thập thông tin người học Quá trình xác định biến mờ cần thiết cho hệ thống hoàn toàn dựa kết nghiên cứu tiến sĩ John Hooland ý kiến tư vấn chuyên gia tư vấn hướng nghiệp trường Nghĩa là, nhóm nghề nghiệp phù hợp với người phụ thuộc vào tính cách, lực sở thích họ Khi chọn nghề phù hợp với mình, người học phát huy lực, trí tuệ tiềm ẩn trình học;sau trường, họ hài lòng, gắn bó với công việc Như phân tích trên, đầu vào hệ thống giá trị trả lời câu hỏi trắc nghiệm tính cách, lực sở thích Bộ câu hỏi Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 18 xây dựng sở lý luận John Holland tri thức cán tư vấn hướng nghiệp trường Tương ứng với nghề đào tạo trường, xây dựng câu hỏi để xác định mức độ phù hợp người học nghề Số lượng, chất lượng, dạng câu hỏi xây dựng, kiểm chứng, sửa đổi bổ sung năm nhằm đem lại kết tốt b.Định nghĩa biến mờ  Tham số hóa biến mờ Mỗi thành phần biến mờ Xi, i=1, n+1 vector biến trạng thái hệ thống xác định thông qua tứ sau: Xi  x, U,Ti (x), MFi (x)  Tham số hóa giá trị ngôn ngữ Mỗi giá trị ngôn ngữ Ti,j(x), với j=1, ,k ứng với biến mờ Xi có nhãn x (k: số giá trị ngôn ngữ dùng để biểu diễn biến mờ Xi), định nghĩa ba tham số: Ti, j  (t,P) j  Xác định biến mờ hệ thống Như phân tích, hệ thống xây dựng có biến mờ là: Tính_cách, Năng_lực, Sở_thích Then_IF biểu diễn mức độ phù hợp tính cách, lực, sở thích với nghề Xây dựng c.Xây dựng sở luật mờ Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 19 Cơ sở luật mờ hệ mờ n đầu vào - đầu gồm m luật ifthen mờ Các luật mờ gọi luật if-then mờ chuẩn tắc Các luật mờ không chuẩn tắc biến đổi để đưa dạng chuẩn tắc tương đương d.Xây dựng suy diễn mờ Sau bước định nghĩa biến mờ, xây dựng sở luật mờ từ giá trị đầu vào hệ thống, ta có cấu trúc mô hình mờ đầy đủ với khả suy diễn  Suy diễn mờ cho luật  Suy diễn mờ từ tập sở luật mờ e.Mờ hóa Mờ hoá trình biến đổi vector x=(x1,x2,…,xn)  X  Rn thành tập mờ A' X A' đầu vào cho suy diễn mờ  Mờ hoá đơn trị  Mờ hoá Gauss  Mờ hoá tam giác f.Khử mờ Khử mờ (hay gọi giải mờ) trình xác định điểm y từ tập mờ B' V (B' đầu suy diễn mờ)  Phương pháp lấy max  Phương pháp lấy trọng tâm Footer Page 21 of 126 Header Page 22 of 126 20  Phương pháp lấy trung bình tâm 3.2.2 Mô tả CSDL a.Questions b.Lingvars c.MFs d.Rules 3.2.3 Mô tả chi tiết lớp đối tượng a.MembershipFunction b.Lingvariable c.RuleItem d.Rule e.FuzzyNumber f.FuzzySet g.InferEngine h.FLC (Fuzzy Logic Control) i.Config 3.2.4 Cài đặt giao diện hệ thống a.Cài đặt IIS - Nhập Alias Footer Page 22 of 126 Header Page 23 of 126 - 21 Tìm đến thư mục lưu trữ đồ án Cấu hình cho có quyền Read Write Browse - Sau click Next để hoàn tất, từ ta truy cập ứng dụng theo địa localhost/tracnghiem b.Giao diện chức hệ thống - Giao diện trang chủ - Nhập thông tin cá nhân Yêu cầu người sử dụng trước làm trắc nghiệm cần nhập số thông tin cá nhân Bao gồm thông tin bắt buộc : Họ tên , Năm sinh, Nơi sống thông tin không bắt buộc Ngành theo học , Email Thông tin Năm sinh lựa chọn bao gồm năm bắt đầu trước 15 năm so với năm Thông tin Ngành theo học lựa chọn theo ngành đào tạo trường - Trả lời câu hỏi Người sử dụng dùng trượt để lựa chọn mức độ trả lời phạm vi cho phép câu hỏi Số lượng câu hỏi người quản trị cài đặt sẵn cho trắc nghiệm Sau hoàn thành toàn câu hỏi , lựa chọn “ Hoàn tất “ để kết thúc làm xem kết - Kết trắc nghiệm Footer Page 23 of 126 Header Page 24 of 126 22 Chương trình trả kết trắc nghiệm theo Tinh Cách , Năng Lực , Sở Thích , đồng thời trả nghề phù hợp với kết trắc nghiệm - Giao diện trang liên hệ - Giao diện trang quản trị hệ thống - Quản trị hệ thống – Biến hàm biểu diễn Cho phép người quản trị quản lý mục Biến Mờ , Cơ Sở Luật , Câu hỏi trắc nghiệm Cấu hình trắc nghiệm - Quản trị hệ thống – Quản trị câu hỏi trắc nghiệm - Quản trị hệ thống – Chỉnh sửa câu hỏi - Quản trị hệ thống – Thêm sở luật - Quản trị hệ thống - Thêm biến - Quản trị hệ thống – Cấu hình hệ thống - Giao diện trang thống kê Trả kết theo năm sinh số tuổi lựa chọn nghề phù hợp không phù hợp vơi lực, tính cách, sở thích thân Footer Page 24 of 126 Header Page 25 of 126 3.3 THỬ NGHIỆ 23 VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 3.3.1 Thử nghiệm Chương trình thử nghiệm cách chọn giá trị cho câu hỏi trắc nghiệm Với lần test, kết kiểm tra qua bước thực thi hệ thống Kết cho thấy chương trình thực thi thuật toán cài đặt cho kết cụ thể, rõ ràng qua bước 3.3.2 Đánh giá kết quả: Hệ thống xây dựng hoàn chỉnh, đáp ứng yêu cầu mô hình mờ Kết hệ thống chưa chứng minh qua thực tế, thực tế việc đánh giá kết phải sở số liệu thống kê qua nhiều năm sau triển khai hệ thống; Tuy nhiên, hy vọng với nỗ lực thân với nhiệt tình tham gia chuyên gia tư vấn, CSDL luật hệ thống tích lũy tri thức hướng nghiệp qua nhiều năm tháng, đồng thời thuật toán mờ hóa, xây dựng hàm thuộc, chế suy diễn, khử mờ chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế, hệ thống công cụ quan trọng cho công tác tư vấn hướng nghiệp nhà trường Footer Page 25 of 126 Header Page 26 of 126 24 KẾT LUẬN Kết đạt Đã tìm hiểu phân tích hệ thống Quá trình phân tích toán cụ thể, chi tiết Vận dụng vấn đề logic mờ hệ thống, cụ thể ứng dụng logic mờ xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp Nhận xét  Ưu điểm Hệ thống có giao diện thân thiện, dễ sử dụng Có thể thay đổi tham số cho hệ thống (công thức tính hàm hợp thành, công thức khử mờ, ); Các chuyên gia tư vấn theo dõi khác kết thay đổi tham số này, từ rút tham số cho kết phù hợp Hệ thống cho phép cập nhật biến hệ thống, sở luật nhanh chóng, dễ dàng tiện lợi giai đoạn đầu thử nghiệm Hệ thống dễ dàng cài đặt, triển khai online qua mạng nội với việc cài máy sử dụng Hệ thống dễ dàng triển khai môi trường internet  Nhược điểm Cơ sở tri thức chưa đủ lớn để tư vấn mức độ phù hợp người học ngành nghề Footer Page 26 of 126 ... ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II ĐÀ NẴNG” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích trạng nhu cầu hướng nghiệp trường Cao đẳng Giao thông Vận tải II Đà Nẵng , đề tài ứng dụng logic mờ giải toán công nghệ... người, xây dựng sở liệu mờ tri thức tư vấn hướng nghiệp Vận dụng lý thuyết logic mờ hệ chuyên gia xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp Đối tư ng phạm vi nghiên cứu Đối tư ng nghiên cứu: Footer... phù hợp nghề tổ chức đào tạo Trường Cao đẳng Giao thông vận tải II Đà Nẵng Xây dựng hệ trợ giúp tư vấn hướng nghiệp với mục đích đưa mức độ phù hợp người đăng ký học với nghề trường Phương pháp