Xây dựng đạo đức của thanh niên Việt Nam

Header Page of 166 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DIỆP MINH GIANG XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC TP HỒ CHÍ MINH – 2011 Footer Page of 166 Header Page of 166 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DIỆP MINH GIANG XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Chuyên ngành: CNDVBC CNDVLS Mã số: 62.22.80.05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1.TS PHẠM NGỌC MINH 2.PGS.TS NGUYỄN THANH Phản biện: PGS.TS Đặng Hữu Toàn PGS.TS Lương Minh Cừ PGS.TS Trương Văn Chung Phản biện độc lập: PGS.TS Đặng Hữu Toàn PGS.TS Trần Nguyên Việt TP HỒ CHÍ MINH – 2011 Footer Page of 166 Header Page of 166 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu độc lập Kết nghiên cứu trung thực chưa công bố Các số liệu, tài liệu, trích dẫn luận án xác, có nguồn gốc rõ ràng Tp.Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2011 Tác giả DIỆP MINH GIANG Footer Page of 166 Header Page of 166 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 01 PHẦN NỘI DUNG 14 Chương 1: LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 14 1.1 Khái niệm đạo đức cấu trúc đạo đức 14 1.1.1 Khái niệm đạo đức 14 1.1.2 Cấu trúc đạo đức quan hệ yếu tố cấu trúc đạo đức 24 1.2 Quan hệ kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đạo đức 39 1.2.1 Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa tác động đạo đức 39 1.2.2 Tác động đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 64 Kết luận chương 73 Chương 2: THANH NIÊN VÀ THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 76 2.1 Khái niệm niên đặc điểm đạo đức niên 76 2.1.1 Khái niệm niên 76 2.1.2 Những đặc điểm đạo đức niên 80 2.2 Thực trạng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 87 Footer Page of 166 Header Page of 166 2.2.1 Về ý thức đạo đức 87 2.2.2 Về hành vi đạo đức 97 2.2.3 Về quan hệ đạo đức 106 2.3 Nguyên nhân hạn chế đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 110 2.3.1 Tác động thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa thể chế có liên quan chưa hoàn thiện 110 2.3.2 Tác động tiêu cực từ gia đình, nhà trường xã hội 115 2.3.3 Việc xây dựng đạo đức niên nhiều bất cập 118 2.3.4 Một phận niên thiếu ý thức rèn luyện đạo đức 129 Kết luận chương 132 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 134 3.1 Phương hướng xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 134 3.1.1 Phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội 134 3.1.2 Phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm đạo đức niên 138 3.1.3 Huy động sức mạnh toàn xã hội 140 3.1.4 Kế thừa tinh hoa đạo đức dân tộc nhân loại 142 3.2 Những giải pháp xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 144 3.2.1 Xây dựng hoàn thiện sở kinh tế điều kiện vật chất cho phát triển đạo đức niên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 144 Footer Page of 166 Header Page of 166 3.2.2 Tăng cường tính nghiêm minh pháp luật, hạn chế tham nhũng, tiêu cực xã hội 155 3.2.3 Nâng cao vai trò Đảng Cộng sản Việt Nam việc xây dựng đạo đức niên 158 3.2.4 Đổi giáo dục đạo đức nhà trường theo hướng thiết thực, hiệu đáp ứng yêu cầu kinh tế 163 3.2.5 Phát huy vai trò gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức niên 169 3.2.6 Phát huy vai trò tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên 175 Kết luận chương 181 PHẦN KẾT LUẬN CHUNG 183 TÀI LIỆU THAM KHẢO 186 PHỤ LỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ Footer Page of 166 Header Page of 166 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đạo đức phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, mặt bị quy định cở sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác có tính độc lập tương đối tác động trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Khi sở hạ tầng thay đổi, tảng kinh tế thay đổi, đạo đức xã hội phải thay đổi theo cho phù hợp tác động tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế Kinh tế thị trường với đặc trưng riêng tác động mạnh mẽ đến đạo đức xã hội ngược lại, để phát triển kinh tế thị trường cần xây dựng củng cố, phát triển chuẩn mực đạo đức truyền thống sở bổ sung chuẩn mực đạo đức phù hợp Trong trình chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, hoạt động theo chế thị trường, có quản lý Nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, với nỗ lực đầu tư huy động vốn, tri thức, yếu tố không phần quan trọng thúc đẩy kinh tế phát triển vấn đề đạo đức Đặc biệt vấn đề xây dựng đạo đức niên, vì, niên lực lượng xã hội to lớn, nguồn lực mạnh mẽ thúc đẩy phát triển xã hội, người chủ đất nước định thành bại công phát triển kinh tế đất nước tương lai Nghị 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương (khóa X), “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa” khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân đất nước, tương lai dân tộc, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã Footer Page of 166 Header Page of 166 hội Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực đảm bảo cho ổn định phát triển vững bền đất nước” [27,41] Với tầm quan trọng đó, niên cần quan tâm chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục thành lớp người “vừa hồng, vừa chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hơn nữa, so với hệ trung niên thiếu niên nhi đồng, niên Việt Nam lớp người chịu tác động mạnh mẽ từ điều kiện kinh tế thị trường Bởi vì, họ người sinh lớn lên thời kỳ Việt Nam bắt đầu xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đồng thời, hoạt động học tập, làm việc, sinh hoạt niên tiếp xúc trực tiếp với điều kiện kinh tế thị trường thiếu niên nhi đồng Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi biểu có tính chất đặc thù đạo đức niên làm cho việc hình thành đạo đức họ chịu tác động kinh tế thị trường nhiều so với hệ khác Thực tế Việt Nam nay, tình trạng suy thoái đạo đức diễn ngày gây gắt hơn, niên Nghị 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) đánh giá: “một phận niên sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc… tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội niên gia tăng diễn biến ngày phức tạp.” [27,21] Các hành vi lệch chuẩn, đặc biệt hành vi vi phạm pháp luật niên có xu hướng ngày gia tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật niên đề cập tới như: vi phạm luật giao thông, đua xe trái phép, bạo lực nhà trường, thiếu tôn sư trọng đạo, với số hành vi lệch chuẩn đạo đức khác là: sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, đồng tiền, trụy lạc sa Footer Page of 166 Header Page of 166 đọa, nghiện ngập, xa hoa, lãng phí, lười lao động, thờ vô cảm, vị kỷ… Với vai trò đặc biệt quan trọng niên, để tình trạng suy thoái đạo đức niên kéo dài trở thành tượng phổ biến xã hội dẫn đến hậu khôn lường Trong thời gian qua, nhiều hội thảo, công trình khoa học bàn đến vấn đề này, góp phần tích cực vào việc xây dựng đạo đức niên điều kiện Tuy nhiên, đạo đức niên hạn chế định, chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta Vì vậy, xây dựng đạo đức niên vấn đề đặt cho công tác nghiên cứu lý luận công tác giáo dục đạo đức Đó lý chọn “Xây dựng đạo đức niên Việt Nam kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” làm đề tài luận án tiến sĩ triết học Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần đây, đạo đức đạo đức niên kinh tế thị trường vấn đề thu hút quan tâm nhiều nhà lý luận thể nhiều công trình nước Các nhà nghiên cứu Trung Quốc bàn đạo đức điều kiện kinh tế thị trường sớm, quan điểm tập hợp sách "Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường - Từ góc nhìn nhà khoa học Trung Quốc" Viện Thông tin khoa học xã hội thuộc Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia dịch thuật (Thông tin khoa học xã hội - chuyên đề, 1996) Có nhiều ý kiến khác quan hệ đạo đức kinh tế thị trường nói chung kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa mang màu sắc Trung Quốc nói riêng Một số tác giả cho rằng, đạo đức kinh tế thị trường độc lập nhau, có đạo đức kinh tế thị trường Số khác quan niệm kinh tế thị trường có tác dụng tích cực đạo đức, Footer Page of 166 Header Page 10 of 166 nâng cao trình độ đạo đức xã hội, nguyên nhân suy thoái đạo đức kết chế độ xã hội, truyền thống văn hóa Trung Quốc chưa thích hợp với phát triển kinh tế thị trường Số lại cho tác động kinh tế thị trường luân lý, đạo đức xã hội có tính hai mặt: tích cực tiêu cực Ngoài ra, họ bàn vấn đề tái lập luân lý kinh tế thị trường từ bên hay từ bên vấn đề trình chuyển sang kinh tế thị trường có diễn tái lập luân lý đạo đức xã hội hay không Nhìn chung quan điểm trình bày, phân tích sâu sắc tranh luận, phản biện tinh thần khoa học làm rõ khía cạnh khác đạo đức kinh tế thị trường nêu phương hướng cho việc xây dựng đạo đức điều kiện Riêng công tác giáo dục đạo đức niên quan tâm, thể giáo trình dùng cho niên sinh viên trường đại học Trung Quốc:“Tu dưỡng đạo đức tư tưởng” La Quốc Kiệt (do Vụ Công tác trị - Bộ Giáo dục Đào tạo kết hợp với Nhà xuất Chính trị quốc gia dịch xuất năm 2003) Giáo trình nêu đầy đủ nội dung cần thiết để giáo dục đạo đức cho niên như: sứ mệnh lịch sử niên, mục tiêu lý tưởng nghiệp đại hóa xã hội; định hướng cho niên giải đắn quan hệ tình bạn, tình yêu; phân tích phẩm chất mà sinh viên cần rèn luyện như: hiếu kính cha mẹ, cần lao tiết kiệm, đoàn kết hòa mục, lập chí cần cù học tập, khiêm tốn, kỷ luật với mình, khoan dung với người, giữ chữ tín, công vô tư Giáo trình nêu phát triển trình độ đạo đức tư tưởng cá thể thống tri, hành, ý hành, tức tri thức tình cảm, ý chí hành động Đây tài liệu hay việc nghiên cứu đạo đức viết giáo trình cho niên Việt Nam nói chung sinh viên nói riêng Ở Việt Nam giai đoạn chuyển đổi từ chế kế hoạch hoạch hóa tập trung sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, biến đổi Footer Page 10 of 166 Header Page 199 of 166 193 86 Nguyễn Chí Mỳ (Chủ biên) (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 87 Phạm Đình Nghiệp (1999), Tìm hiểu số thuật ngữ công tác niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 88 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb.Thanh niên, Hà Nội 89 Đỗ Tấn Ngọc (2009), Cảnh báo xuống cấp đạo đức, lối sống giới trẻ, http:www.giaoduc.edu.vn 90 Thống Nhất (2010), Số lượng học sinh giỏi quốc gia tăng năm, http://www.hanoimoi.com.vn 91 Bùi Xuân Phong (2009), Đạo đức kinh doanh văn hóa doanh nghiệp, Nxb Thông tin truyền thông 92 Nguyễn Ngọc Phú (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 93 Nguyễn Văn Phúc (1996), Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường Tạp chí Triết học số 10 94 Nguyễn Văn Phúc (2001), Vấn đề xây dựng đạo đức nghề nghiệp kinh tế thị trường nước ta Tạp chí Triết học số 10 95 Nguyễn Văn Phúc (2008), Quan niệm C.Mác đạo đức ý nghĩa nghiệp xây dựng đạo đức Việt Nam nay, Tạp chí triết học số 96 Trương Văn Phước (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam – thực trạng, vấn đề vả giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học đặc biệt, mã số QG.01.18, Đại học quốc gia Hà Hội 97 Nguyễn Duy Quý (2006), Đạo đức xã hội nước ta – Vấn đề giải pháp, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội Footer Page 199 of 166 Header Page 200 of 166 194 98 Hồ Sĩ Quý (1996), Về giá trị giá trị châu Á, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Hội 99 Hồ Sĩ Quý (2003), Con người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Hội 100 John W.Santrock (2007), Tìm hiểu tâm lý tuổi vị thành niên (Trần Thị Hương Lan biên dịch), Nxb.Trẻ 101 Vladimir Soloviev, Karol Vojtyla, Albert Schweitzer (2004), Triết học đạo đức (Phạm Vĩnh Cư Từ Thị Loan dịch), Nxb Văn hoá Thông tin 102 Bùi Hoài Sơn (2006), Ảnh hưởng internet niên Hà Nội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 103 Huỳnh Văn Sơn (2009),“Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hướng lối sống sinh viên, Đề tài khoa học cấp 104 Lê Doãn Tá, Vũ Trọng Dung (chủ biên) (2003), Giáo trình Triết học Mác Lê-nin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 105 Lê Đình Thanh (2005), Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Thanh niên số 106 Phạm Huy Thành (2010), Quan niệm giá trị sống sinh viên Việt Nam kinh tế thị trường, Tạp chí Khoa học trị số 107 Hồ Bá Thâm (2004), Tâm lý học hình thành nhân cách giới trẻ từ thực tế thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Trẻ 108 Hồ Bá Thâm (2006), Xây dựng lĩnh niên nay, Nxb Thanh niên 109 Nguyễn Thị Kim Thu, Một số suy nghĩ bước đầu giáo dục đạo đức cách mạng cho niên sinh viên điều kiện kinh tế xã hội nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 110 Đào Như Thiết (2002), Quan niệm mác-xít chất người với việc xây dựng nhân cách niên Việt Nam nay, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Footer Page 200 of 166 Header Page 201 of 166 195 111 Hà Thư (2010), Điều tra Quốc gia Vị thành niên Thanh niên VN lần 2: Lạc quan sống, http://www.giadinh.net.vn 112 Diane Tillman (2009), Những giá trị sống cho tuổi trẻ (Đỗ Ngọc Khanh, Thanh Tùng, Minh Tươi dịch), Nxb Tổng Hợp thành phố Hồ Chí Minh 113 Đặng Hữu Toàn (2001), Hướng giá trị truyền thống theo hệ chuẩn giá trị Chân - thiên - mỹ bối cảnh toàn cầu hóa phát triển kinh tế thị trường, Tạp chí Triết học số 114 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia (1996), Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường - Từ góc nhìn nhà khoa học Trung Quốc", Thông tin khoa học xã hội - chuyên đề 115 Trung Ương Hội sinh viên Việt Nam (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003-2008) 116 Võ Minh Tuấn (2005), Toàn cầu hóa với đạo đức sinh viên nay, Tạp chí Thanh niên số 3/2005 117 Trần Tuấn (2009), Cảnh báo xuống cấp đạo đức, lối sống giới trẻ, Báo Công an nhân dân ngày 28/10 118 Đào Tùng (1962), Thanh niên với đạo đức cộng sản, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 119 Đặng Ngọc Tùng (2010), Báo cáo tổng luận đề tài “Xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Bộ khoa học công nghệChương trình KX.04/06-10, Hà Nội 120 Văn Tùng (2008), Văn kiện Đảng công tác niên, tập 3, Nxb Thanh niên 121 Thái Duy Tuyên (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam kinh tế thị trường, Đề tài KX.07 – 10, Hà Nội 122 Hoàng Tuyết (2008), Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhật Bản, báo Tuổi trẻ cuối tuần, 3/10 Footer Page 201 of 166 Header Page 202 of 166 196 123 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến Mát -xcơ-va 124 Nguyễn Đình Tường (2008), Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục, Tạp chí Triết học số 125 Nguyễn Quang Uẩn, PGS PTS Nguyễn Thạc, PGS PTS Mạc Văn Trang (1995), Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Chương trình KHCN cấp nhà nước, đề tài KX -07-04 126 Viện nghiên cứu niên (2008), Kết điều tra khảo sát tình hình niên, tháng 3/2008, Bộ Khoa học công nghệ môi trường – Trung Ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 127 Viện nghiên cứu niên (2009), Kết điều tra tình hình niên năm 2009, Bộ Khoa học công nghệ môi trường – Trung Ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 128 Viện Triết học thuộc Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 129 Nguyễn Văn Việt (2006), Mối quan hệ tình cảm lý trí ý thức đạo đức, Tạp chí Triết học số 5, Hà Nội 130 Huỳnh Khái Vinh (2000), Xây dựng lối sống đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 131 Nguyễn Hữu Vượng (2004), Về tiến xã hội kinh tế thị trường, Nxb Chính trị quốc gia 132 I.Xcôn (1987), Tâm lý học niên Phạm Minh Hạc, Ngô Hào Hiệp dịch, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh Footer Page 202 of 166 Header Page 203 of 166 PHỤ LỤC Bảng TIẾT 1,2 3,4 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CÔNG DÂN 10 (CTC) (Áp dụng từ năm học 2008-2009) Cả năm: 37 tuần (35 tiết) HỌC KỲ BÀI Phần I: CD với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học Bài Thế giới quan vật phương pháp biện chứng Bài Thế giới vật chất tồn khách quan Bài Sự vận động phát triển giới vật chất 6,7 Bài Nguồn gốc vận động phát triển giới vật chất 10 11 Bài Cách thức vận động, phát triển vật tượng Bài Khuynh hướng phát triển vật tượng Bài tập tình Kiểm tra tiết 12,13 Bài Thực tiễn vai trò thực tiễn 14,15,16 Bài Tồn xã hội ý thức xã hội 17 18 19 Thực hành ngoại khoá Ôn tập học kỳ I Kiểm tra học kì I HỌC KỲ BÀI TIẾT 20, 21 22 Bài Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu xã hội Phần II Công dân với đạo đức Bài 10 Quan niệm đạo đức 23,24 Bài 11 Một số phạm trù đạo đức 25,26 Bài 12 Công dân với tình yêu, hôn nhân gia đình 27 28 Bài tập tình Kiểm tra tiết Footer Page 203 of 166 TUẦN 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TUÂN 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Header Page 204 of 166 TIẾT 29,30 31,32 33 34 35 36 37 BÀI Bài 13 Công dân với cộng đồng Bài 14 Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tích hợp với môn HĐNGLL: Tìm hiểu Luật nghĩa vụ quân Bài 15 Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Bài 16 Tự hoàn thiện thân Thực hành ngoại khoá Ôn tập học học kì II Kiểm tra học kì II PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CÔNG DÂN 11 (CTC) (Áp dụng từ năm học 2008-2009) Cả năm: 37 tuần (35 tiết) HỌC KỲ TIẾT BÀI Phần I Công dân với kinh tế 1,2 Bài Công dân với phát triển kinh tế 3,4,5 6,7 Bài Hàng hoá- Tiền tệ- Thị trường Bài Quy luật giá trị 10 11 Bài Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hoá Bài Cung cầu sản xuất lưu thông hàng hoá Bài tập tình Kiểm tra tiết Bài Công nghiệp hoá, đại hoá Tích hợp với môn 12,13 HĐGNGLL: Vai trò niên- học sinh thời đại CNH, HĐH 14,15 Bài Nền kinh tế nhiều thành phần 16,17 18 19 Thực hành ngoại khoá Tích hợp với môn HĐNGLL: Tình hình phát triển kinh tế- xã hội địa phương Ôn tập học kỳ I Kiểm tra học kì I Footer Page 204 of 166 TUÂN 29 30 31 32 33 34 35 36 37 TUẦN 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Header Page 205 of 166 HỌC KỲ TIẾT THỨ BÀI Phần II Công dân với trị - xã hội Bài Chủ nghĩa xã hội 20,21 22,23,24 Bài Nhà nước Xã hội chủ nghĩa 25,26 Bài 10 Nền dân chủ Xã hội chủ nghĩa 27 28 29 30 Bài tập tình Kiểm tra tiết Bài 11 Chính sách dân số giải việc làm Bài 12 Chính sách tài nguyên, môi trường 31,32,33 34 Bài 13 Chính sách giáo dục- Đào tạo; Khoa học công nghệ; Văn hoá 36 37 Bài 14 Chính sách quốc phòng-An ninh Bài 15 Chính sách đối ngoại Tích hợp HĐGDNGLL: Tìm hiểu tình hữu nghị dân tộc Ôn tập học học kì II Kiểm tra học kì II TIẾT PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CÔNG DÂN 12 (CTC) (Áp dụng từ năm học 2008-2009) Cả năm: 37 tuần (35 tiết) HỌC KỲ BÀI 35 1,2,3 Bài Pháp luật với đời sống 4,5,6 Bài Thực pháp luật Bài Công dân với pháp luật Bài tập tình Kiểm tra tiết 10.11 Bài Quyền bình đẳng đẳng công dân lĩnh vực đời sống Footer Page 205 of 166 TUÂN 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 TUẦN 10 Header Page 206 of 166 TIẾT 12 BÀI xã hội Tích hợp HĐNGLL: Tìm hiểu việc thực Luật hôn nhân gia đình Bài Quyền bình đẳng đẳng công dân lĩnh vực đời sống xã hội Tích hợp HĐNGLL: Tìm hiểu Luật lao động Việt Nam 13,14 Bài Quyền bình đẳng dân tộc, tôn giáo 15,16 Bài Công dân với quyền tự 17 18 19 Thực hành ngoại khoá Ôn tập học kỳ I Kiểm tra học kì I TUẦN 11 12 13 14 15 16 17 18 19 HỌC KỲ TIẾT THỨ 20,21 BÀI Bài Công dân với quyền tự 22,23,24 Bài Công dân với quyền dân chủ 25 27 28 29,30 31,32 33,34 35 36 37 Bài Pháp luật với phát triển công dân Tích hợp HĐGDNGLL: Tìm hiểu số vấn đề Luật giáo dục Bài tập tình Kiểm tra tiết Bài Pháp luật với phát triển bền vững đất nước Bài 10 Pháp luật với phát triển bền vững đất nước Tích hợp HĐNGLL: Những thông tin thời (Quốc tế- Trong nước) Thực hành ngoại khoá Ôn tập học học kì II Kiểm tra học kì II Footer Page 206 of 166 TUÂN 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Header Page 207 of 166 Bảng 2: Thống kê số biểu vi phạm đạo đức học sinh, sinh viên Biểu vi phạm Tiểu học THCS THPT CĐ, ĐH Tỉ lệ học không 20% 21% 58% 85% Tỉ lệ quay cóp 8% 55% 60% 69% Tỉ lệ nói dối cha mẹ 22% 50% 64% 83% Tỉ lệ vi phạm Luật giao thông 4% 35% 70% 84% Nguồn:Kết khảo sát Viện Nghiên cứu Giáo dục Bảng 3: Biểu vi phạm đạọ đức học sinh, sinh viên Biểu vi Lớp Lớp Lớp 10 phạm đạo đức ĐH Nói tục 6% 34% 43% 68% Xả rác 0% 3% 8% 80% Đánh bạc 0% 33% 59% 41% Nói dối 0% 0% 3% 83% Nguồn: Kết điều tra nghiên cứu đạo đức học sinh, sinh viên Viện Nghiên cứu Giáo dục Footer Page 207 of 166 Header Page 208 of 166 Bảng 4-1: Sự lựa chọn giá trị khái quát định hướng giá trị lối sống sinh viên Stt Giá trị Trung bình Độ lệch chuẩn Tự 1.61 750 Trách nhiệm 1.77 872 Hòa bình 1.80 804 Bình đẳng 1.84 695 Yêu nước 2.02 809 Dân chủ 2.12 790 Nhân 2.14 825 Tôn trọng môi trường 2.39 767 Hữu nghị hợp tác 2.48 709 10 Trân trọng văn hóa nhân loại 2.52 680 = quan trọng, = quan trọng, = không quan trọng Bảng 4-2: Sự lựa chọn giá trị cụ thể định hướng lối sống sinh viên Stt Giá trị Trung bình Độ lệch chuẩn Hiếu thảo 3.71 616 Tự tin 3.52 645 Trung thực 3.45 699 Tự trọng 3.40 687 Chân thành 3.36 687 Sáng tạo 3.32 751 Tôn trọng người khác 3.28 654 Hết lòng công việc 3.27 694 Môi trường lành 3.25 839 10 Chung thủy 3.24 897 11 Lạc quan 3.21 811 12 Bảo vệ môi trường 3.18 842 13 Không tàn phá thiên nhiên 3.18 901 Footer Page 208 of 166 Header Page 209 of 166 14 Thích ứng 3.15 797 15 Cần cù, tận tụy công việc 3.10 742 16 Đoàn kết 3.06 831 17 Biết ơn 3.05 747 18 Tin cậy 3.04 769 19 Hợp tác tích cực công việc 3.03 752 20 Truyền thống dân tộc 2.97 838 21 Can đảm 2.97 784 22 Công tâm 2.83 821 23 Đồng cảm 2.82 862 24 Khoan dung 2.82 861 25 Vị tha 2.81 862 26 Khiêm tốn 2.79 826 27 Vì lợi ích cộng đồng 2.70 885 28 Hy sinh 2.55 923 29 Giản dị 2.50 899 30 Biết chấp nhận người khác 2.41 914 31 Không thành kiến với người khác 2.37 914 32 Không gây hấn 2.27 908 = Rất quan trọng; = Quan trọng; = Bình thường; = Không quan trọng = Hoàn toàn không quan trọng Bảng 4-3: Nhận thức sinh viên giá trị đức nhân văn thông qua nhận định - đánh giá Stt Nhận định Tích cực Giá trị đạo đức - nhân văn làm cho cá nhân sống tốt xã hội tốt Giá trị đạo đức - nhân văn phương châm cho người hoàn thiện sống Giá trị đạo đức - nhân văn gốc cho định hợp tình hợp lý người Nếu giá trị đạo đức - nhân văn không lựa chọn, xã hội rối loạn đầy tội ác Giá trị đạo đức - nhân văn chuẩn mực mà sinh viên phải ý để hoàn thiện Footer Page 209 of 166 Tỉ lệ 95 Độ lệch chuẩn 22 88 32 87 34 81 39 80 40 Header Page 210 of 166 16 17 18 19 20 Lúc làm việc theo lương tâm bị thua thiệt Tôi tự nhủ làm hại tôi, bị trừng phạt dù sớm hay muộn Mỗi dân tộc hay sắc tộc có ưu riêng nên đòi hỏi bình đẳng Cuộc sống thách thức đòi hỏi phải lợi ích cá nhân trước mắt lên hết Những riêng mình, không quan tâm 36 28 48 45 18 38 18 38 18 38 Bảng 4-5: Đánh giá sinh viên hành vi tiêu cực lối sống Stt Hành vi TB SD Nói xấu người khác 3.06 98 Học tập lơ là, tiêu cực 3.03 1.03 Sai giờ, trễ hẹn 2.93 1.21 Chưng diện mức, lòe loẹt 2.86 1.09 Tiêu xài lãng phí 2.86 1.03 Xả rác bừa bãi 2.86 1.17 Nhậu nhẹt 2.65 1.18 Nói tục, chửi thề 2.63 1.14 Xem thường người khác 2.63 1.21 10 Gian lận, mưu mẹo thi cử 2.61 1.19 11 Nói thật giao tiếp 2.56 1.08 12 Cãi vã với cha mẹ 2.49 1.13 13 Vô lễ với thầy cô, người lớn tuổi 2.29 1.13 14 Đánh 2.21 1.15 15 Phá hoại môi trường 2.18 1.21 16 Xem rủ bạn bè xem phim sex 2.14 1.25 17 Mê tín dị đoan 2.08 1.13 18 Sống thử 1.84 1.32 19 Trộm cắp 1.79 1.30 20 Nghiện hút 1.66 1.30 Nguồn: Huỳnh Văn Sơn (2009),“Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hướng lối sống sinh viên, Đề tài cấp Giáo dục – Đào tạo Footer Page 210 of 166 Header Page 211 of 166 10 11 12 Muốn có sống hạnh phúc thiết phải tin tưởng vào giá trị đạo đức - nhân văn Tiêu cực Nếu tuân thủ cách nghiêm khắc giá trị đạo đức - nhân văn, sinh viên khó có hội phát triển Việc ứng xử sống không cần thiết phải tuân thủ giá trị đạo đức - nhân văn Không thiết phải tuân thủ giá trị đạo đức - nhân văn sống đại Các giá trị đạo đức - nhân văn xa vời, lý tưởng, khó theo Tập trung định hướng vào giá trị kinh tế ích lợi định hướng theo giá trị đạo đức - nhân văn Tất giá trị đạo đức - nhân văn lỗi thời, lạc hậu sống đại ngày 53 50 49 50 48 50 35 48 30 46 27 44 12 33 Bảng 4-4: Thái độ sinh viên giá trị đạo đức nhân văn Stt 10 11 12 13 14 15 Thái độ Tích cực Người trách nhiệm khó thành công Phá hoại thiên nhiên nghĩa tàn sát cộng đồng Đối với tôi, lương tâm người quan trọng đạo đức Không thể người có đạo đức tốt phương diện xã hội với gia đình số không Cộng đồng giới phát triển tinh thần hữu nghị hợp tác tôn trọng Bí thành công phải biết hợp tác, chấp nhận Mọi cá nhân, cộng đồng có quyền Khi làm điều gì, hay quan tâm đến việc có ảnh hưởng đến người khác không Người ơn người khác người vô đạo đức Tôi không ngại gian khổ hay mát giúp ích cho đất nước Với người, tự ước mơ, khát vọng Khi quốc gia hòa bình, giới không chiến tranh lúc người cảm thấy hạnh phúc tuyệt vời Tiêu cực Nhiều sinh viên không quan tâm đến hát ngợi ca quê hương, đất nước Trách nhiệm cha mẹ phải nuôi dạy đầy đủ, an toàn Cuộc sống không thiết phải cao thượng cao thượng mù quáng Footer Page 211 of 166 Trung bình Độ lệch chuẩn 94 92 24 27 85 36 83 37 80 40 79 76 40 43 69 46 68 46 63 48 61 48 57 49 75 51 60 49 49 50 Header Page 212 of 166 Bảng 5: Số lượng tỷ lệ niên nghiện ma túy từ 2006 – 2009 Số người nghiện ma túy Năm 2006 Năm 2007 tháng đầu năm 2008 Tổng số người nghiện nước 160.226 178.305 169.330 Tổng số niên nghiện ma túy 100.947 127.087 106.783 63,0 71,3 63,0 Tỷ lệ % so với tổng số người nghiện Nguồn: Văn phòng thường trực phòng chống ma túy quốc gia, Bộ Lao đông Thương binh Xã hội Bảng 6-1:Bảng thống kê người khởi tố nước theo độ tuổi Số người khởi tố Năm 2006 Năm 2007 Năm 2008 Tổng số người 96.365 97.018 107.868 Dưới 18 7.823 8.365 9.183 Từ 18 – 30 52.877 54.173 59.332 Từ 30 – 45 28.190 27.203 31.033 Từ 45 trở lên 6.587 6.475 7.779 Bảng 6-2: Bảng thống kê tội phạm giết người nước theo độ tuổi Số người phạm tội giết người Năm 2007 Năm 2008 Năm 2009 9/2010 Tổng số người 2380 2542 2130 1786 Dưới 18 360 338 295 216 Từ 18 – 30 1204 1375 1101 941 Từ 30 – 45 652 669 586 502 Từ 45 trở lên 164 160 148 127 Bảng 6-3: Bảng thống kê người khởi tố tội lừa đảo chiếm đoạt tài sản lạm dụng tín nhiệm chiếm đoạt tài sản Số người khởi tố lừa đảo chiếm đoạt tài sản lạm dụng tín nhiệm Năm 2007 Năm 2008 chiếm đoạt tài sản Tổng số người 3684 3725 Từ 18 – 30 2147 2065 Nguồn: Cục thống kê tội phạm – Viện Kiểm sát Nhân dân tối cao Footer Page 212 of 166 Header Page 213 of 166 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ Diệp Minh Giang, “Bàn quan hệ yếu tố cấu trúc đạo đức”, Tạp chí Phát triển nhân lực, số 4, 2009, trang 54-57 Diệp Minh Giang, “Quan niệm đạo đức điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay”, Tạp chí Khoa học trị, số 4, 2010, trang 30-35 Diệp Minh Giang, “Đặc điểm đạo đức niên”, Những vấn đề khoa học xã hội nhân văn – Chuyên đề triết học, Nxb Đại học Quốc gia Tp.Hồ Chí Minh, 2009, trang 451-455 Diệp Minh Giang (đồng tác giả), “Quá khứ văn hóa suy nghĩ đạo đức người tri thức Việt Nam”, Tạp chí Khoa học, số 2, 2010, trang 94-103 Diệp Minh Giang, “Văn hóa đạo đức với tư cách tiền đề xây dựng xã hội dân Việt Nam nay”, Bài viết tham gia Đề tài khoa học cấp bộ, Mã số B.09-32, nghiệm thu năm 2010 Footer Page 213 of 166 ... hoa văn hóa, đạo đức nhân loại, sở truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam Đó là hệ thống quan điểm vai trò đạo đức; phẩm chất đạo đức bản, đạo đức cách mạng nguyên tắc xây dựng đạo đức Hồ Chí Minh... công tác giáo dục đạo đức Khi bàn cấu trúc đạo đức có nhiều quan điểm khác Theo G.Banzelladze, đạo đức có yếu tố hành vi đạo đức, ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức, lý tưởng đạo đức, ý chí, nghị... triển đời sống đạo đức, vậy, đề tài phân tích cấu trúc đạo đức với tính cách hệ thống bao gồm yếu tố ý thức đạo đức, hành vi đạo đức quan hệ đạo đức Về ý thức đạo đức: “Ý thức đạo đức ý thức hệ