Phỏng vấn trong kỹ thuật nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiếng Pháp

Phỏng vấn kỹ thuật nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiếng Pháp Thế vấn? « Phỏng vấn, phát biểu người A trích dẫn thông tin người B, thông tin chứa đựng tiểu sử người B » Labov et Fanshel(1977) Đặc trưng vấn Phát ngôn Diễn theo sáng kiến nhà nghiên cứu (người A) Thiết lập mối quan hệ ngang vừa đủ người vấn người vấn Các lĩnh vực áp dụng vấn • Điều tra đại diện Những quan niệm, lập luận logic chủ quan người vấn • Điều tra đại diện thực tế Một mặt dựa quan niệm người vấn mặt khác dựa miêu tả thực tế • Điều tra thực tế Trên mà người vấn trải nghiệm thực tế Các giai đoạn khác vấn Giai đoạn I: Chuẩn bị vấn 1.Xây dựng đối tượng mục đích vấn Thiết lập bảng chủ đề muốn đề cập, hướng vấn với chủ đề • Ví dụ hướng vấn Xác định quần chúng lựa chọn mẫu tiêu biểu Cỡ mẫu xác định bởi: • Đềềtài vấấn (đa chiềều mạnh hay nhẹ) • Loại hình vấấn (chủ yềấu hay bổ sung) • Thời gian ngấn sách sẵn có, v.v • Yêu cầu việc chọn mẫu -Mẫu đa dạng -Đa dạng không rời rạc Cách tiếp cận đối tượng vấn • Trực tiếp, khơng qua giới thiệu trung gian, khơng hiệu (vì khoảng cách xã hội người vấn người vấn) • Gián tiếp -qua giới thiệu trung gian, quan cá nhân, dễ thuận tiện Đối thoại – vào đề • Giới thiệu mục đích vấn cách rõ ràng để người vấn thấy rõ điều mà người ta mong chờ • Xác định tồn thơng tin thu nhận s c ôkhuyt danhằtrong bỏo cỏo ã Bt u vấn câu hỏi như: « Ơng cho biết công việc ông gì? », cho phép người vấn tự nói mình, tham gia vào tình Những chiến lược lắng nghe chiến lược tác động Chiến lược lắng nghe Những điều mà người nói có hàm ý với mình? Điềều mà người nghĩ mấ n nói lền điềều với mình? Người mấ n nói tìm cách tiềấ n hành đơấ i thoại với mình? Hoạt động lắng nghe ≠ hành động lưu liệu Hoạt động lắng nghe => hoạt động tiên liệu (lựa chọn, suy luận, so sánh) Chiến lược tác động: hiệu lệnh hay phản hồi Hiệu lệnh -Hiệu lệnh tác động nhằm xác định chủ đề hội thoại người vấn -Mỗi hiệu lệnh kéo theo chuỗi chủ đề -Hiệu lệnh giữ vai trò chủ yếu vấn Phản hồi: hành động phản ứng Phản hồi đơn giản Phản hồi 1: Phản hồi 2: Phản hồi 3: thêm điều nữa? Phản hồi 4: nói thêm (chủ đề) Phản hồi 5: bạn có ý kiến (chủ đề) Những phản hồi khác « Sinh viên dành ra quá nhiều thời gian đọc sách… nhưng, tôi nghĩ rằng  họ không tự giác » thông tin: « họ dành nhiều thời gian », « họ khơng tự giác » « họ dành nhiều thời gian họ không tự giác » phản ánh: « bạn nghĩ họ dành nhiều thời gian», « bạn nghĩ họ khơng tự giác » « bạn nghĩ họ dành nhiều thời gian họ khơng tự giác » bổ sung: « họ tự tạo vấn đề » suy diễn: « bạn lo sợ hậu xấu không?» hỏi tham khảo: « trong trường hợp nào?» hỏi theo thể thức: « bạn nghĩ điều đó? » Kết thúc ã Kt thỳc bng mt mu in hỡnh ôChỳng ta xoay quanh chủ đề mà muốn đề cập với bạn, bạn có muốn nói thêm điều khơng? » Sau vấn • Việc ghi chép lại vấn phải trung thực dễ đọc người khác • Giữ nguyên vấn cách không bỏ qua việc xác tên, chức vụ, quan người vấn • Viết thư cảm ơn người vấn Giai đoạn III: Phân tích liệu Dữ liệu ghi chép • Các giáo sư đưa cho nhiều tập nhà • Tất ngày chủ nhật tơi làm việc thư viện • Tơi dành hai tháng cho việc chuẩn bị Test • Tơi thường xun đến Hội chợ Canton để phiên dịch • Nhờ vào tơi, tơi ký kết hợp đồng lao động • Năm học thứ 3, tơi có giấy phép lái xe • Sau lần cố gắng, cuối nhận BEC (chứng tiếng Anh thương mại) • Tơi muốn đợt thực tập để có kinh nghiệm làm việc • Bố mẹ tơi có mối quan hệ xã hội tốt Phân tích định tính • Phân tích định tính gợi từ « Grounded Theory » (Lý thuyết sở) • Un analyse inductive- synthèses Phân tích quy nạp - tổng hợp • Thiết lập sở lý thuyết, kiểm tra lại Các giai đoạn khác • Mở mã hóa • Mã hóa theo trục • Lựa chọn mã hóa • Xây dựng lý thuyết Sách tham khảo • Anselm Strauss et Juliet Corbin(traduit par XU Zongguo), Basics of Qualitative Research : Grounded Theory Procedures and Techniques , (traduit)Taiwan ： Editions Juliu, 1997 ， 319p • Blanchiet A., et Gotan A., l’enquête et ses méthodes: l’entretien, Paris: éditions Nathan, 1992, 123p ... phổ biến hướng vấn với người vấn giới thiệu mục đích nghiên cứu tùy theo tình hình, giới thiệu trục đề tài vấn 2 Đối thoại – vào đề • Giới thiệu mục đích vấn cách rõ ràng để người vấn thấy rõ điều... mà người vấn trải nghiệm thực tế Các giai đoạn khác vấn Giai đoạn I: Chuẩn bị vấn 1.Xây dựng đối tượng mục đích vấn Thiết lập bảng chủ đề muốn đề cập, hướng vấn với chủ đề • Ví dụ hướng vấn Xác... hành vấn Hướng vấn • • Chọn thời gian địa điểm (khung cảnh ý nghĩa xã hội nó, địa vị đối tác vấn) Hẹn gặp qua thư qua điện thoại đồng thời giới thiệu mục đích nghiên cứu • Tốt nên thực vấn cá