Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm

Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm Giáo án toán lớp 6 đầy đủ chi tiết cả năm

CHƯƠNG I: ÔN TẬP VÀ BỔ TÚC VỀ SỐ TỰ NHIÊN TUẦN 1: Tiết 1: §1 TẬP HỢP – PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP ============================ Ngày soạn:8/8/20 I MỤC TIÊU: - HS làm quen với khái niệm tập hợp qua ví dụ tập hợp thường gặp toán học đời sống - HS nhận biết đối tượng cụ thể thuộc hay không thuộc tập hợp cho trước - HS biết viết tập hợp theo diễn đạt lời toán, biết sử dụng kí hiệu ∈; ∉ - Rèn luyện cho HS tư linh hoạt dùng cách khác II CHUẨN BỊ: GV : Giáo án, phấn màu, bảng phụ vẽ sơ đồ hình 2(SGK) tập 4(sgk) HS: SGK, SBT, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ GV: Kiểm tra đồ dùng học tập HS GV: Giới thiệu chương trình toán (Tóm tắt) nội dung kiến thức chương I số học GV: Nêu yêu cầu sử dụng SGK, cách ghi chép vào ghi, tập Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu VD SGK(6ph): GV: Cho HS quan sát (H1) SGK - Cho biết bàn gồm đồ vật gì? => Ta nói tập hợp đồ vật đặt bàn - Hãy ghi số tự nhiên nhỏ 4? => Tập hợp số tự nhiên nhỏ - Cho thêm ví dụ SGK - Yêu cầu HS tìm số ví dụ tập hợp ĐVĐ: Người ta dùng ký hiệu để viết tập hợp ngắn gọn Hoạt động 2: Giới thiệu cách viết kí hiệu(22ph): GV: Giới thiệu cách viết tập hợp - Dùng chữ in hoa A, B, C, X, Y, M, N… để đặt tên cho tập hợp Vd: A= {0; 1; 2; 3} hay A= {3; 2; 0; 1}… Bùi Thị Thu Hằng Các ví dụ (SGK - Tr4) - Tập hợp đồ vật bàn - Tập hợp số tự nhiên nhỏ - Tập hợp học sinh lớp 6A - Tập hợp chữ a, b, c HS: Thực theo yêu cầu GV Cách viết, kí hiệu * Dùng chữ in hoa A, B, C, X, Y… để đặt tên cho tập hợp * VD: A tập hợp số tự nhiên nhỏ A= {0;1;2;3 } Trường THCS Thượng Hiền - Các số 0; 1; 2; phần tử A hay A = {3; 2; 1; 0} … Củng cố: Viết tập hợp chữ a, b, c - Các số 0; ; 2; phần tử tập hợp A cho biết phần tử tập hợp HS: B ={a, b, c} hay B = {b, c, a}… a, b, c phần tử tập hợp B GV: có phải phần tử tập hợp A không? => Ta nói thuộc tập hợp A Ký hiệu: ∈ A Cách đọc: Như SGK GV: có phải phần tử tập hợp A không? => Ta nói không thuộc tập hợp A Ký hiệu: ∉ A Cách đọc: Như SGK * Củng cố: Điền ký hiệu ∈ ; ∉ vào chỗ trống: a/ 2… A; 3… A; 7… A b/ d… B; a… B; c… B GV: Giới thiệu ý (phần in nghiêng SGK) Nhấn mạnh: Nếu có phần tử số ta thường dùng dấu “ ; ” => tránh nhầm lẫn số tự nhiên số thập phân GV: Giới thiệu cách viết khác tập hợp số tự nhiên nhỏ A= {x ∈ N/ x < 4} Trong N tập hợp số tự nhiên GV: Như có cách để viết tập hợp? GV: Chốt lại phần ghi nhớ đóng khung SGK GV: Giới thiệu sơ đồ Ven vòng khép kín biểu diễn tập hợp A SGK ?: Yêu cầu HS lên vẽ sơ đồ biểu diễn tập hợp B * Ký hiệu: ∈ A đọc là: thuộc A phần tử A ∉ A đọc là: không thuộc A không phần tử A HS: Đọc ý (phần in nghiêng SGK) HS: Đọc phần in đậm đóng khung SGK * Chú ý (SGK - Tr5) - Cách viết khác tập hợp A: A={x∈N/x5 (SBT) * Hướng dẫn: Bài (Sgk) : Dùng kí hiệu ∈ ; ∉ Bài (Sgk): Các tháng dương lịch có 30 ngày (4, 6, 9, 11) - Chuẩn bị trước bài: “Tập hợp số tự nhiên.” * Rút kinh nghiệm: Tiết 2: §2 TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN ======================= Ngày soạn: 8/8/20 I MỤC TIÊU: - HS biết tâp hợp số tự nhiên, nắm qui ước thứ tự tập hợp số tự nhiên, biết biểu diễn số tự nhiên tia số, nắm điểm biểu diễn số nhỏ bên trái điểm biểu diễn số lớn tia số - Học sinh phân biệt tập hợp N N*, biết sử dụng ký hiệu ≤ ≥ biết viết số tự nhiên liền sau, số tự nhiên liền trước số tự nhiên - Rèn luyện học sinh tính xác sử dụng ký hiệu II CHUẨN BỊ: * GV: Giáo án, phấn màu, SGK, SBT, bảng phụ ghi sẵn đề ? tập củng cố * HS: Ôn tập kiến thức lớp số tự nhiên, thước thẳng có chia khoảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ(7ph): HS1: Có cách ghi tập hợp? Viết tập hợp A có số tự nhiên lớn nhỏ 10 cách - Hãy minh họa tập hợp A hình vẽ HS2: Chữa (SGK-Tr6) Hỏi thêm: Tìm phân tử thuộc tập hợp A mà không thuộc tập hợp B ? Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền Tìm phân tử vừa thuộc tập hợp A, vừa thuộc tập hợp B ? Bài mới: Hoạt động 1: Tập hợp N tập hợp N*(10ph) Tập hợp N tập hợp N*: GV: Hãy ghi dãy số tự nhiên học tiểu a) Tập hợp số tự nhiên học? HS: 0; 1; 2; 3; 4; 5… HS: 0; 1; 2; 3; 4; 5… Ký hiệu: N GV: Ở tiết trước ta biết, tập hợp số tự nhiên ký hiệu N N = { 0; 1; 2; 3; } Các số 0; 1; 2; 3; phần tử - Hãy lên viết tập hợp N cho biết phần tập hợp N tử tập hợp đó? HS: N = { 0; 1; 2; 3; } GV: Treo bảng phụ.Giới thiệu tia số biểu Các số 0; 1; 2; phần tử tập diễn số 0; 1; 2; tia số hợp N GV: Các điểm biểu diễn số 0; 1; 2; tia số, gọi tên là: điểm 0; điểm 1; điểm 2; điểm => Điểm biểu diễn số tự nhiên a tia số gọi * Biểu diễn tia số: điểm a GV: Hãy biểu diễn số 4; 5; tia số gọi tên điểm GV: Nhấn mạnh: Mỗi số tự nhiên biểu - Mỗi số tự nhiên biểu biểu diễn diễn điểm tia số Nhưng điều ngược lại điểm tia số không - Điểm biểu diễn số tự nhiên a tia Vd: Điểm 5,5 tia số không biểu diễn số tự số gọi điểm a nhiên tập hợp N GV: Giới thiệu tập hợp N*, cách viết phần tử tập hợp N* SGK b) Tập hợp số tự nhiên khác Ký * - Giới thiệu cách viết tính chất đặc trưng hiệu: N cho phần tử tập hợp N* là: N* = { 1; 2; 3; .} N* = {x ∈ N/ x ≠ 0} Hoặc: N* = {x ∈ N/ x ≠ 0} ♦ Củng cố: a) Biểu diễn số 6; 8; tia số b) Điền ký hiệu ∈ ; ∉ vào chỗ trống 12…N; …N; 100…N*; 5…N*; 0… N*; 1,5… N; 0… N; 1995… N* Hoạt động 2: Thứ tự tập hợp số tự nhiên(20ph): 2.Thứ tự tập hợp số tự nhiên: GV: So sánh hai số 5? HS: nhỏ hay lớn GV: Ký hiệu < hay > => ý (1) mục a a) (Sgk) Sgk Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền GV: Hãy biểu diễn số tia số? + a ≤ b a < b a = b - Chỉ tia số (nằm ngang) hỏi: + a ≥ b a > b a = b Điểm nằm bên điểm 5? GV: => ý (2) mục a Sgk GV: Giới thiệu ký hiệu ≥ ; ≤ Sgk => ý (3) mục a Sgk ♦ Củng cố: HS: Điểm bên trái điểm HS: Đọc mục (a) Sgk Viết tập hợp A={x ∈ N / ≤ x ≤ 8} cách liệt kê phần tử GV: Treo bảng phụ, gọi HS làm tập Điền dấu < ; > thích hợp vào chỗ trống: 2…5; 5…7; 2…7 GV: Dẫn đến mục(b) Sgk GV: GV giới thiệu số liền sau, số liền trước Củng cố: Cho HS làm tập 6/SGK GV: giới thiệu hai số tự nhiên liên tiếp b) a < b b < c a < c * Bài tập (SGK –Tr7) a) Số tự nhiên liền sau số 17 18 Hai số tự nhiên liên tiếp 99 100 đơn vị? a (a ∈ N) a + GV: => mục (c) Sgk b) Số tự nhiên liền trước số 35 34 1000 999 b (b ∈ N*) b - c) (Sgk) Củng cố: ? Sgk Hai số tự nhiên liên tiếp đv * ?: 28; 29; 30 99; 100; 101 GV: Trong tập N số nhỏ nhất? GV: Có số tự nhiên lớn không? Vì sao? GV: Tập hợp N có phần tử? GV: => mục (d, e) Sgk HS: Không có số tự nhiên lớn Vì số tự nhiên có số liền sau lớn HS: Có vô số phần tử d) Số số tự nhiên nhỏ Không có số tự nhiên lớn e) Tập hợp N có vô số phần tử 4, Củng cố(5ph) * Bài tập (Tr8 – SGK) : A = { x ∈ N / x ≤ } Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền A = {0 ; ; ; ; ; } * Biểu diễn tia số: 5, Hướng dẫn học nhà(3ph): - Học thuộc ghi nhớ thứ tự N - Làm tập 7; 9; 10( SGK – Tr8), 10->13 (SBT- Tr5) HS làm 14, 15( SBT) - Ôn tập cách ghi, cách đọc số tự nhiên Đọc trước "Ghi số tự nhiên" * Hướng dẫn 10: Điền vào chỗ chấm …, ……, a là: a + 2; a + 1; a * Rút kinh nghiệm: Tiết 3: §3 GHI SỐ TỰ NHIÊN ================== Ngày soạn: 8/8/20 I MỤC TIÊU: - HS hiểu hệ thập phân, phân biệt số chữ số hệ thập phân Hiểu rõ hệ thập phân giá trị chữ số số thay đổi theo vị trí - HS biết đọc viết số La Mã không 30 - HS thấy ưu điểm hệ thập phân việc ghi số tính toán II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, phấn màu, bảng chữ số, bảng phân biệt số chữ số, bảng số La Mã tứ đến 30 HS: Ôn tập cách ghi cách đọc số tự nhiên, đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ(7ph): HS1: Viết tập hợp N N* Làm tập (Tr8 – SGK) HS2: Viết tập hợp A số tự nhiên x mà x ∉ N* HS: ghi A = {0} - Làm tập 10 (Tr8 – SGK) Bài mới: Hoạt động 1(10ph): Số chữ số Số chữ số: GV: Gọi HS đọc vài số tự nhiên - Với 10 chữ số : 0; 1; 2; 8; 9; 10 ghi số tự nhiên - Treo bảng phụ kẻ sẵn khung/8 SGK Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền - Giới thiệu: Với 10 chữ số 0; 1; 2; 3; …; có - Một số tự nhiên có một, hai thể ghi số tự nhiên ba ….chữ số GV: Từ ví dụ HS => Một số tự nhiên có một, hai, ba … chữ số Vd : GV: Cho HS đọc phần in nghiêng ý (a) SGK 25 - Hướng dẫn HS cách viết số tự nhiên có chữ 329 số trở lên ta tách riêng ba chữ số từ phải sang … trái cho dễ đọc VD: 456 579 GV: Giới thiệu ý (b) phần ý SGK Cần phân biệt: số với chữ số; số chục với chữ số Chú ý : (Sgk – tr9) hàng chục… - Cho ví dụ trình bày SGK Hỏi: Cho biết chữ số, chữ số hàng chục, số chục, chữ số hàng trăm, số trăm số 3895? Củng cố : Bài 11 (Tr10 – SGK) Hoạt động 2(10ph): Hệ thập phân Hệ thập phân GV: Giới thiệu hệ thập phân SGK * Trong hệ thập phân : Cứ 10 đơn vị hàng thành đơn vị hàng liền trước Vd: 555 có trăm, chục, đơn vị Nhấn mạnh: Trong hệ thập phân, giá trị chữ số số vừa phụ thuộc vào bảng thân chữ số đó, vừa phụ thuộc vào vị trí số cho * VD: 127 = 100 + 20 + = 1.100 + 2.10 + GV: Cho ví dụ số 127 ab = a.10 + b (a≠0) Hãy viết số 127 dạng tổng? abc = a.100 + b.10 + c GV: Theo cách viết viết số sau: Các số tự nhiên viết theo hệ thập 222; ab; abc; phân Củng cố : - Làm ? SGK * ?: Hãy viết số tự nhiên lớn có ba chữ số? 999 Số tự nhiên lớn có ba chữ số khác nhau? 987 Hoạt động 3(10ph): Cách ghi số la mã 3.Cách ghi số La Mã GV: Cho HS đọc 12 số La Mã mặt đồng hồ (Sgk- tr9) SGK - Giới thiệu chữ số I; V; X hai số đặc biệt * Trong hệ La Mã : IV; IX cách đọc, cách viết số La Mã Các số La Mã từ đến 10: không vượt 30 SGK I II III IV V VI Nếu thêm vào bên trái số trên: + Một chữ số X ta số La Mã từ 11 đến VII VIII IX X 10 20 + Hai chữ số X ta số La Mã từ 21 đến * Mỗi số La mã có giá trị tổng chữ số (ngoài hai số đặc 30 biệt IV; IX) Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền - Mỗi số La mã có giá trị tổng chữ số Vd: VIII = V + I + I + I = + + + (ngoài hai số đặc biệt IV; IX) =8 Vd: VIII = V + I + I + I = + + + = GV: Nhấn mạnh: Số La Mã với chữ số vị trí khác có giá trị * Cách ghi số hệ La mã không => Cách viết hệ La Mã không thuận thuận tiện cách ghi số hệ tiện cách ghi số hệ thập phân thập phân ♦ Củng cố: a) Đọc số la mã sau: XIV, XXVII, XXIX b) Viết số sau chữ số La mã: 26; 19 Củng cố(6ph): * Bài 13 (Tr10 – SGK) : a) Viết số tự nhiên nhỏ có chữ số : 1000 b) Viết số tự nhiên nhỏ có chữ số khác nhau: 1023 * Bài 12/10 SGK : Viết tập hợp chữ số số 2000 Gọi A tập hợp chữ số số 2000 A = {0, 2} (chữ số giống viết lần ) Hướng dẫn nhà(2ph): - Học theo SGK đọc phần “ em chưa biết” - Làm tập : 14, 15 (SGK – Tr10) HS giỏi làm thêm 18,19,21(SBT – Tr5,6 ) - Đọc trước bài: " Số phần tử tập hợp Tập hợp con" * Hướng dẫn 15/ SGK: c) chuyển chỗ que diêm để kq đúng: cách Từ VI = V - I => IV = V - I => V = VI - I => VI – V = I * Rút kinh nghiệm: Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền TUẦN 2: Tiết 4: §4 SỐ PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP - TẬP HỢP CON ================================= Ngày soạn: 14/8/20 I MỤC TIÊU: - HS hiểu tập hợp có phần tử, có nhiều phần tử, có vô số phần tử, phần tử nào, hiểu khái niệm hai tập hợp - HS biết tìm số phần tử tập hợp, biết kiểm tra tập hợp tập hợp tập hợp cho trước, biết vài tập hợp tập hợp cho trước, biết sử dụng kí hiệu ⊂ φ - Rèn luyện HS tính xác sử dụng kí hiệu ∈ , ∉ , ⊂ , φ II CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu, SGK, SBT, bảng phụ ghi sẵn đề ?3 củng cố SGK tập HS: SGK, SBT, đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ(7ph): HS1: Chữa tập 19 SBT HS2: Chữa tập 21 SBT Bài mới: Hoạt động 1(8ph): Số phần tử tập 1.Số phần tử tập hợp: hợp Vd: A = {8} có phần tử GV: Nêu ví dụ tập hợp SGK B = {a, b} có phần tử Hỏi: Hãy cho biết tập hợp có bao C = {1; 2; 3; … ; 100} có 100 phần tử nhiêu phần tử? N = {0; 1; 2; 3; …} có vô số phần tử Củng cố: - Làm ?1 ; ?2 HS: Hoạt động nhóm làm GV: Nếu gọi A tập hợp số tự nhiên x mà x + =2 A tập hợp phần * ?1: Tập hợp tử Ta gọi A tập hợp rỗng.Vậy: D = {0} có phần tử E = {bút, thước} có pt H = {x ∈ N /x ≤ 10} có 11 pt * ?2: Không tìm x∈N để x + = HS: Trả lời SGK ?: Tập hợp gọi tập hợp rỗng? * Chú ý: (Sgk –tr12) Tập hợp rỗng kí hiệu là: φ Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền GV: Giới thiệu tập hợp rỗng ký hiệu: φ Vd: Tập hợp A số tự nhiên x cho x+5=2 GV: Vậy tập hợp có phần tử? A=φ Hoạt động (15ph)2: Tập hợp * VD: A = {x, y} * Kết luận: GV: Kết luận cho HS đọc ghi phần (phần đóng khung – Tr12 SGK) đóng khung in đậm SGK Tập hợp con: Củng cố: Bài 17/ Tr13 - SGK GV: Cho hai tập hợp A = {x, y} B = {x, y, c, d} B = {x, y, c, d} Tập hợp A tập hợp tập hợp B Hỏi: Các phần tử tập hợp A có thuộc tập HS: Mọi phần tử th A thuộc th B hợp B không? GV: Ta nói tập hợp A tập hợp tập hợp B Vậy: Tập hợp A tập hợp B nào? HS: Trả lời phần in đậm SGK GV: Giới thiệu ký hiệu cách đọc * Khái niệm tập hợp (SGK/tr13) SGK Kí hiệu : A ⊂ B hay B ⊃ A - Minh họa tập hợp A, B sơ đồ Ven Cách đọc: (SGK-Tr11) GV lưu ý cho HS khác ký * ?3: M ⊂A; M ⊂B; hiệu ⊂; ∈ ∉ A⊂ B; B⊂ A Củng cố: Làm ?3 HS: Đọc ý SGK GV: Từ ?3 ta có A ⊂ B B ⊂ A Ta * Chú ý : (Sgk – tr13) nói A B hai tập hợp Nếu A ⊂ B B ⊂ A A = B Ký hiệu: A = B Vây: Tập hợp A tập hợp B nào? Củng cố(13ph): * GV cho HS nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ * Làm tập16,18,19, 20/Tr13-SGK: Hướng dẫn nhà(2ph): - Học theo câu hỏi: Một tập hợp có phần tử? Thế tập hợp rỗng? Kí hiệu tập hợp rỗng? A ⊂ B nào? A = B nào? - Làm tập 17 (SGK/ Tr13); 29, 30, 33, 35, 36(SBT/Tr7-8) * Hướng dẫn 36 (SBT): Dựa vào 20/SGK * Rút kinh nghiệm: 10 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền ? Nêu dạng tổng quát ?: Nêu quy tắc dấu ngoặc, qui tắc chuyển vế ? Tắc dụng chúng ? HS: Phát biểu GV: Chính xác hóa Hoạt động 2: Luyện tập Dạng 1: Thực phép tính * GV: Cho HS làm tập 1: Tính hợp lí: a) (53 – 76 + 24) – (-76 + 53) b) – 52 [7 + (-2)3] + c) 19 – 42 (-19) + 38 d) 29 (19 – 13) – 19 (29 – 13) GV: Lưu ý HS vận dụng tính chất, quy tắc HS: HS lên bảng thực tính ? Ngoài cách giải có cách khác không ? HS: Nhận xét làm bạn đưa cách làm khác (nếu có) GV: Chốt lại, nhấn mạnh cách giải hợp lí Dạng 2: Tìm x * GV: Cho HS làm tập 2: Tìm số nguyên x biết: a) 3x + 17 = ? Nêu cách tìm x , thực qua bước b) x – (13 – 4) = (-3)2 – 13 c) | - x| = ? Số có GTTĐ ? => – x = ? => x = ? HS: em lên bảng thực GV: Yêu cầu học sinh khác ý nhận xét => Chốt phương pháp làm Dạng 3: Bội ước số nguyên GV: Yêu cầu HS tìm: a) Tìm tất ước ( -8) b) Tìm bội GV: ? Khi a bội b b ước a ? HS: Khi a chia hết cho b GV: Yêu cầu HS đứng chỗ trả lời câu hỏi * GV: Cho HS làm tập 4: Tìm số nguyên n để n +  n GV: Hướng dẫn HS áp dụng tính chất chia hết tổng Bùi Thị Thu Hằng Quy tắc dấu ngoặc (SGK) Quy tắc chuyển vế: a–x=ba–b=x II Bài tập Bài tập 1: Tính hợp lí: a) (53 – 76 + 24) – (-76 + 53) = 53 – 76 + 24 + 76 – 53 = (53 - 53) + (76 – 76) + 24 = 24 b) – 52 [7 + (-2)3] + = -25 [7 + (-8)] + = -25 (-1) + = 25 + = 29 c) 19 – 53 (-19) + 38 23 = 19 + 53 19 + 19 46 = 19 (1 + 53 + 46) = 19 100 = 1900 d) 29 (19 – 13) – 19 (29 – 13) = 29 19 – 29 13 – 19 29 + 19 13 = - 29 13 + 19 13 = 13 (-29 + 19) = 13 (-10) = - 130 Bài tập 2: Tìm số nguyên x biết: a) 3x + 17 = 3x = - 17 = -15 x = - 15 : x = -5 b) x – (13 – 4) = (-3)2 - 13 x – 13 + = – 13 x+4=9 x=9–4=5 c) | - x| = 2–x= -x=4–2=2 x = -2 Hoặc: – x = -4 - x = -4 – = -6 x=6 Bài tập 3: c) Tất ước (-8) là: +1; +2; +4; +8 d) bội : 0; + ; +10 Bài tập 4: Để n +  n mà n  n =>  n => n ước Tất ước là: + 1; + Trường THCS Thượng Hiền 271 Vậy n ∈{1; -1; 5; -5} Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức dạng tập làm Hướng dẫn nhà - Làm tập 112, 116, 117, 119ab, 120 (SGK -Tr99, 100) * Hướng dẫn 112 (SGK): Từ đẳng thức a – 10 = 2a – 5, áp dụng quy tắc chuyển vế tìm a - Ôn tập kỹ chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết Ngày dạy:…………………… Tiết 68: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU - Kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu nắm bắt kiến thức học chơng II học sinh - Kiểm tra kỹ năng: thực phép tính, cộng, trừ, nhân số nguyên, tìm số chưa biết, tìm ước bội - Rèn cho HS tính trung thực, tích cực, cẩn thận, khoa học qua việc làm trình bày * Trọng tâm: Các phép toán tập số nguyên Z II CHUẨN BỊ: GV: In đề kiểm tra, chuẩn bị đáp án biểu điểm HS: Ôn tập kiến thức chương II III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn địnhlớp: Kiểm tra cũ: Phát đề kiểm tra Nội dung kiểm tra : ĐỀ BÀI PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3điểm) Câu 1: (1 điểm) Đánh dấu ''X'' vào ô thích hợp: Câu Đúng Sai a) Số số nguyên dương nhỏ b) Số liền sau -4 -3 c) Tích hai số nguyên âm số nguyên âm d) Các số -1 ước số nguyên Câu 2: (2 điểm) Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: 1) Kết phép tính 10 + (3 - 8) là: A B -5 C 21 D 15 2) Biểu thức (-2) bằng: A -8 B C 16 D -16 3) Trong tập số nguyên Z, phép tính sau sai: A (-3) (-11) = -33 B 27 = 54 C (-7) = - 63 D (-12) (-5) = 60 4) Trong tập hợp số nguyên Z, tất ước là: A B -1 C -5 D 1; -1; -5 272 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Bài 1: Sắp xếp số sau theo thứ tự tăng dần: -15; 10; -5; −6 ; ; -99; 100 Bài 2: Tính hợp lí: a) (46 – 57 + 13) – (–57 + 46) b) (– 5) (– 2) (+25) c) 39 (-24) + (-7) 24 d) 27 (16 – 13) – 16 (27 – 13) Bài 3: Tìm số nguyên x biết: a) x - = -11 b) (x + 3) : (-2) = c) 4- x = ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3điểm) Câu 1: (1 điểm) (Mỗi câu 0,25 điểm) Câu a b c d Đáp án S Đ S Đ Câu 2: (2 điểm) (Mỗi ý 0,5 điểm) Câu Đáp án A C A D PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Bài 1: (1 điểm) Kết xếp là: -99; -15; -5; 0; −6 ; 10; 100 Bài 2: (3 điểm) Tính hợp lí: a) (46 – 57 + 13) – (–57 + 46) b) (– 5) (– 2) (+25) = 46 – 57 + 13 + 57 - 46 (0,5đ) = [(– 5) (– 2)] (4 25) (0,5đ) = (46 – 46) + (57 - 57) + 13 = 10 100 = 7000 (0.5đ) = + + 13 = 13 (0,5đ) c 39 (-24) + (-7)2 24 d) 27 (16 – 13) – 16 (27 – 13) = -39 24 + 49 24 (0,25đ) = 27 16 – 27 13 – 16 27 +16 13 (0,25đ) = 24 (-39 + 49) = (27 16 – 27 16) + (-27 13 + 16 13) = 24 10 = 240 (0,25đ) = + 13 (-27 + 16) = 13 (-11) = - 143 (0,25đ) Bài 3: (3 điểm) Tìm số nguyên x biết: c) 4- x = a) x - = -11 x = -11 + x = -(11 – 5) = -6 (0,5đ) (0,5đ)) b) (x + 3) : (-2) = 4-7= x x = -(7 – 4) = -3 x + = (-2) x + = -10 => - x = (0,5đ) Hoặc: - x = -7 (0.5đ) x = -10 – Bùi Thị Thu Hằng 4+7 =x x = 11 (0,5đ) Trường THCS Thượng Hiền 273 x = -(10 + 3) = -13 (0.5đ) Củng cố: - Nhấn mạnh lỗi sai mà HS thường mắc phải cách sửa Hướng dẫn nhà: - Làm lại kiểm tra vào tập, tự đánh giá kết làm - Chuẩn bị trước bài: “Mở rộng khái niệm phân số” Ngày dạy:…………………… CHƯƠNG III: PHÂN SỐ Tiết 69: MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ I MỤC TIÊU: - HS thấy giống khác khái niệm phân số học bậc tiểu học khái niệm phân số lớp - Viết phân số mà tử mẫu số nguyên - Thấy số nguyên coi phân số với mẫu * Trọng tâm: Khái niệm phân số II CHUẨN BỊ: GV: SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài tập 1, (SGK) HS: SGK, đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Bài mới: ĐVĐ: −3 phân số, có phải phân số không ? Ta học qua hôm 4 Hoạt động 1: Khái niệm phân số Khái niệm phân số GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm phân số học tiểu học lấy ví dụ minh họa HS: Thực theo yêu cầu GV GV: Nhận xét xác hóa Ở tiểu học phân số để ghi lại kết phép chia số tự nhiên cho số khác Ví dụ: Phân số coi thương phép * Ví dụ 1: chia cho Tương tự vậy, thương -1 chia cho 274 Bùi Thị Thu Hằng 1: = Trường THCS Thượng Hiền thể dạng phân số ( đọc âm phần ba) Vậy : Người ta gọi −1 a với a, b ∈ Z, b ≠ môt b phân số, a tử số (tử), b mẫu số (mẫu) phân số HS : Chú ý nghe giảng ghi , lấy ví dụ Tương tự: -1 : = −1 ( đọc âm phần ba) * Tổng quát: a (a, b ∈ Z, b ≠ 0) b môt phân số a tử số (tử) GV: Từ khái niệm phân số em học bậc tiểu b mẫu số (mẫu) học với khái niệm phân số vừa nêu mở Ví dụ: ; − ; − 21 −1 rộng ? HS: Tử mẫu phân số không số tự nhiên mà số nguyên; mẫu # Hoạt động 2: Ví dụ Yêu cầu học sinh quan sát ví dụ (SGK – trang ) Ví dụ − −2 ; ; ; ; ;… − −1 − HS : Thực GV: Lấy vài VD phân số giải thích lí => Nhấn mạnh dạng tống quát GV : Yêu cầu học sinh làm ?1 Cho ba ví dụ phân số Cho biết tử mẫu phân số HS : Một học sinh lên bảng lấy VD, HS khác làm vào nhận xét làm bạn GV: - Yêu cầu học lớp làm vào nhận xét làm bạn - Yêu cầu học sinh làm ?2 theo nhóm bàn Trong cách viết sau đây, cách viết cho ta phân số a) 6,23 0,25 −2 ; b) ; c) ; d) ; e) 7,4 −3 HS: - Hoạt động theo nhóm - Nhận xét chéo tự đánh giá GV: Gọi đại diện nhóm trình bày kết giải thích GV: - Nhận xét đánh giá chung - Yêu cầu học sinh làm ?3 Mọi số nguyên viết dạng phân số không ? Cho ví dụ HS : Trả lời lấy ví dụ : GV : Đưa nhận xét : Bùi Thị Thu Hằng −2 −2 ; ; ; ; ;… − −1 − phân số ?1 Phân số 11 43 231 −3 − 21 ?2 Các phân số : a) Tử 11 Mẫu 43 231 -3 -21 −2 ; c) ?3 Mọi số nguyên viết dạng phân số Ví dụ : 3= −5 −10 ; -5 = ; -10 = 1 Trường THCS Thượng Hiền 275 * Nhận xét: Với a ∈ Z có: a = a Củng cố: - Khắc sâu khái niệm phân số - Cho HS làm tập 1; (tr5, - SGK) * Bài tập (SGK – Tr5): (Sử dụng bảng phụ) b) ; * Bài tập (SGK – Tr6): a) ; c) ; d) 12 * Bài tập (SGK – Tr6): a) :11 = ; 11 b) - : = -4 ; c) : (-13) = ; -13 d) x : = x (x ∈ Z) Hướng dẫn nhà: - Nắm khái niệm phân số - Làm tập 3, (Tr6 – SGK); Bài tập 1-> (Tr4 - SBT) * Hướng dẫn tập (SGK): Lưu ý mẫu số phải khác 0, nên với số -2 ta có cách viết viết phân số - Đọc phần “Có thể em chưa biết” trang SGK - Đọc trước bài: “Phân số nhau” Ngày dạy:…………………… Tiết 70: PHÂN SỐ BẰNG NHAU I MỤC TIÊU: - HS nhận biết hai phân số - Nhận dạng phân số không nhau, lập cặp phân số từ đẳng thức tích - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, linh hoạt làm * Trọng tâm: Nhận biết hai phân số II CHUẨN BỊ: GV: Sgk, Sbt, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn tập ?1, ?2 276 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền HS: Sgk, Sbt, nháp, đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: HS1: Em nêu khái niệm phân số ? Làm tập sau: Trong cách viết sau đây, cách viết cho ta phân số: a/ b/ 0, 25 −7 −5 c/ d/ e/ 2,3 3,5 g/ −5 HS2: Làm tập 5/tr6 SGK Bài mới: ĐVĐ: Ở tiểu học, ta biết số nguyên, ví dụ: = Nhưng phân số có tử mẫu −4 làm để biết hai phân số có hay không ? Ta học qua hôm Hoạt động 1: Định nghĩa GV: Trở lại ví dụ Định nghĩa: * Ví dụ: = Em tính tích tử phân số với mẫu phân số (tức tích 2.3), rút kết luận ? = nhận thấy : = 3 HS: 1.6 = 2.3 ( = ) = có = 2 a c Vậy với hai phân số gọi b d = có = 2 GV: Tương tự với : Tương tự: ? Cho ví dụ minh họa ? HS : Trả lời GV : Nhận xét định nghĩa *Định nghĩa: (SGK) GV: Em cho ví dụ hai phân số ? a c = a d = c b b d HS: Lấy VD giải thích GV: Để hiểu rõ định nghĩa hai phân số ta qua mục Hoạt động 2: Các ví dụ GV: Cho hai phân số −3 ; Các ví dụ theo định * Ví dụ 1: nghĩa, em cho biết hai phân số có không ? Vì ? Bùi Thị Thu Hằng −3 = (-3) (-8) = (= 24) −8 Trường THCS Thượng Hiền 277 GV: Trở lại câu hỏi nêu đề bài, em cho biết: Hai phân số −4 có không? Vì sao? −4 ≠ vì: ≠ (-4) GV: Cho HS làm ?1 GV: Cho học sinh đọc đề Hỏi:Để biết ?1 cặp phân sốđã cho có không, em a) Vì 12 = nên = phải làm gì? 12 HS: Em xét xem tích tử phân số b) Vì ≠ nên ≠ với mẫu phân số có không −3 rút kết luận = c) Vì (-3) (-15) = nên − 15 GV: Cho hoạt động nhóm bàn d) Vì ≠ -12 nên HS: Thảo luận nhóm GV: Gọi đại diên nhóm lên bảng trình bày yêu cầu giải thích sao? −12 ≠ −2 vµ ; 5 GV: Cho HS làm ?2: ?2 Có thể khẳng định cặp phân số sau không nhau, sao? −9 vµ ; vµ không − 21 20 − 11 − 10 Các cặp phân số HS: Các cặp phân số không nhau, vì: Tích tử phân số với mẫu phân số Vì: Tích tử phân số với mẫu phân có tích dương, tích âm số có tích dương, tích GV: Yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ SGK âm Hướng dẫn: Dựa vào định nghĩa hai phân số để tìm số nguyên x * Ví dụ 2: GV: Gọi HS lên bảng trình bày HS: Thực yêu cầu GV ♦ Củng cố: Điền (Đ); sai (S) vào ô trống sau đây: a/ −3 = 4 10 = c/ −7 −14 −12 = −15 ; b/ ; −2 = d/ Tìm số nguyên x, biết: Vì : x 21 = 28 x 21 = nên: x 28 = 21 28 => x = 21 =3 28 HS: Trả lời giải thích Củng cố: - Khắc sâu cách nhận biết hai phân số - Cho HS làm 6b/tr8 SGK: Tìm x, y ∈ Z biết: b) −5 20 −5 28 = −7 = => y = y 28 20 - Cho HS làm 7a, d/tr8 SGK: Điền số thích hợp vào ô trống 278 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền a) = 12 d) = 12 − 24 - Cho HS làm tập 8/tr9 SGK: (Cho HS rút nhận xét) a) Vì a b = (-b) (-a) nên a −a = −b b b) Vì (-a) b = (-b) a nên −a a = −b b * Nhân xét: Nếu đổi dấu tử mẫu phân số phân số phân số Hướng dẫn nhà: - Học thuộc định nghĩa hai phân số - Làm tập 6a; 7b, c; 9; 10 / tr8,9 SGK - HS giỏi làm tập -> 16 / tr4 SBT - Chuẩn bị trước bài: “Tính chất phân số” * Hướng dẫn 10 (SGK): Nghiên cứu kĩ mẫu để áp dụng Từ = => 3 4 = ; = ; = ; = 4 3 Ngày dạy:…………………… TIẾT 71: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I MỤC TIÊU: - Nắm vững tính chất phân số - Vận dụng tính chất phân số để giải số tập đơn giản, viết phân số có mẫu âm thành phân số có mẫu dương - Bước đầu có khái niệm số hữu tỉ II CHUẨN BỊ: GV: SGK; SBT; bảng phụ ghi tính chất phân số HS: SGK, học đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Phát biểu định nghĩa hai phân số nhau? - Làm 9/tr9 SGK Bài mới: ĐVĐ: GV trình bày: Từ tập 9, dựa vào kết a -a = (BT SGK) để viết -b b phân số thành phân số có mẫu dương Ta làm điều dựa "Tính chất phân số" Hoạt động 1: Nhận xét Bùi Thị Thu Hằng Nhận xét Trường THCS Thượng Hiền 279 *GV : Yêu cầu học sinh làm ?1 Giải thích : −1 = ; −6 −4 = ; −2 −1 = − 10 *HS: Một học sinh lên bảng thực *GV: Nhận xét: (3) : (-4) −1 − = ; (3) −1 = Vì: (-1) (-6) = −6 −4 = Vì : (-4) (-2) = −2 −1 = Vì : = (-1) (-10) − 10 ?1 −4 = −2 : (-4) *HS: Chú ý nghe giảng ghi Nhận xét: (3) : (-4) −1 − = ; −4 = −2 (3) : (-4) Hỏi: Từ cách làm em rút nhận xét gì? ?2 HS: Nếu nhân tử mẫu phân số Điền số thích hợp vào ô trống : với số nguyên khác ta (-3) :(-5) phân số phân số cho GV: Ta có: −4 = − 12 Tương tự với câu hỏi trên, cho HS trả lời −4 = ghi: −12 Hỏi: (-2) (-4) (-12) ? HS: (-2) ước chung - -12 GV: Từ cách làm em rút kết luận gi? HS: Nếu ta chia tử mẫu phân số cho ước chung chúng ta phân số phân số cho −1 = ; −6 (-3) −1 = − 10 :(-5) Tính chất phân số Nếu ta nhân tử mẫu phân số với số nguyên khác ta phân số phân số cho a a.m = với m ∈ Z m ≠ b b.m ♦ Củng cố: Làm ?2b Hoạt động2: Tính chất phân số: (18’) GV: Trên sở tính chất phân số học Tiểu học, dựa vào ví dụ với phân số có tử mẫu số nguyên, em phát biểu tính chất phân số? HS: Phát biểu GV: Ghi a a.m = với m ∈ Z ; m ≠ b b.m a a: n = với n ∈ ƯC(a,b) b b:n 280 Bùi Thị Thu Hằng Nếu ta nhân tử mẫu phân số cho ước chung chúng ta phân số phân số cho a a:n = với n ∈ ƯC(a, b) b a:n Nhận xét : Từ tính chất phân số, ta viết phân số có mẫu âm thành Trường THCS Thượng Hiền mẫu thành phân số mẫu có mẫu dương cách nhân tử mẫu Áp dụng tính chất phân số, em phân số với -1 −3 = giải thích ? −4 4 −4 −3 = = a, ; b, − 5 − 7 HS: Ta nhân tử mẫu phân số với −4 −3 (-1) ta phân số ; 3.(−1) −3 = = − (−4).(1) GV: Từ tập HS2 GV: Từ em đọc trả lời câu hỏi nêu đầu bài? HS: Đọc trả lời: Ta viết phân số có mẫu âm thành phân số có mẫu dương cách nhân tử mẫu phân số với -1 GV: Cho HS hoạt động nhóm làm ?3 −a Hỏi: Phân số mẫu có dương không? −b −a HS: có mẫu dương vì: b < nên -b > −b GV: Từ tính chất em viết phân số −2 thành phân số −8 −10 −2 −4 = = = HS: = = −3 12 15 ?3 −3 −4 = ; = ; −5 − 11 11 a −a = (a, b ∈ Z, b < 0) b −b * Nhận xét : Mỗi phân số có vô số Chẳng hạn: GV: Có thể viết phân số − − − − 12 = = = = Các phân −2 12 16 phân số vậy? số cách viết khác số mà người ta gọi số hữu HS: Có thể viết vô số phân số tỉ GV: Mỗi phân số có vô số phân số GV: Giới thiệu: Các phân số cách - Làm ?1 viết khác số, người ta gọi số hữu tỉ ♦ Củng cố: Em viết số hữu tỉ - Làm ?2 dạng phân số khác ? Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền 281 Tính chất phân số: (SGK) a a: n a a.m = = với m ∈ Z ; m ≠ b b:n b b.m với n ∈ ƯC(a,b) - Làm ?3 282 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền + Mỗi phân số có vô số phân số + Các phân số cách viết khác số, người ta gọi số hữu tỉ Củng cố: (3’) - Phát biểu lại tính chất phân số Làm 11/11 SGK - Làm tập: Điền (Đ), sai (S) vào ô trống sau: a) −13 = −39 ; b) −8 = ; c) = 16 Hướng dẫn nhà:(2’) + Học thuộc tính chất phân số viết dạng tổng quát + Làm tập SGK, tập 17, 18, 19, 22, 23, 24/6,7 SBT Ngày dạy:…………………… Ngày dạy:………………… Tiết 32 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I (Phần hình học) I Mục tiêu -Hs hiểu nắm đáp án kiểm tra học kỳ -Thấy chỗ sai mắc phải kiểm tra khắc phục sai lầm -Củng cố khắc sâu cho hs kiến thức, kỹ liên quan đến KT học kỳ * Trọng tậm: Chữa lỗi sai HS kiểm tra học kỳ I (phần hình học) II Chuẩn bị Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền 283 - GV: Đáp án kiểm tra học kỳ - HS: Làm lại kiểm tra trước lên lớp, chuần bị câu hỏi III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài (Trả bài, chữa kiểm tra) Hoạt động 1: Trả - GV nhận xét kết làm học sinh - Lớp trưởng lên nhận trả cho bạn Hoạt động 2: Chữa kiểm tra HKI phần hình học Bài 1: Mỗi câu cho 0,25 điểm - GV đưa đáp án phần trắc Câu 10 nghiệm khách quan Đáp án B C D - HS xem lại làm - GV yêu cầu HS đọc đề - HS : Đọc đề nghiên cứu đề Bài 4: (3 điểm) - Gọi 1Hs lên bảng vẽ hình Vẽ hình : ( 0,5đ) - GV : +) Trên đường thẳng xy lấy đủ C D A B điểm theo thứ tự 0,25 x điểm +) Khoảng cách điểm xác a) Vì B nằm A C nên ta có hệ thức: AC = AB + BC theo đầu 0,25 điểm - GV HS đưa đáp án Thay AB = cm, BC = cm, ta có: AC = + = cm (0,25đ) b) Vì C nằm A D nên ta có hệ thức: ? Nêu cách tính AC? AC + CD = AD - HS: AC = AB + BC Thay AC = cm, AD = cm, ta có: ? Nêu cách tính CD ? cm + CD = cm - HS: AC + CD = AD => CD = – = cm (0,75đ) => CD = AD - AC c) Vì C nằm B D nên ta có hệ thức: ? Muốn so sánh AC BD dựa BD = BC + CD = + = cm vào đâu để so sánh? MÀ theo phần a ta có AC = cm - HS: So sánh độ dài chúng Vậy AC = BD (=7 cm) (0,5đ) ? Tính BD ? => Kết luận ? d) Gọi I trung điểm BC theo tính chất - HS: Trình bày trung điểm đoạn thẳng ta có : - GV: Gợi ý phần d: để chứng minh BI = IC = ½ BC = ½ = 2,5 cm trung điểm đoạn AD trùng với trung (0,25đ) điểm đoạn BC, ta có hai cách: Gọi I trung điểm AD theo tính chất +) Cách 1: Gọi I trung điểm trung điểm đoạn thẳng ta có : đoạn BC, M trung điểm đoạn AD, AM = MD= ½ AD = ½ = 4,5 cm (0,25đ) Ta chứng minh M trùng I Vì điểm I thuộc tia BC, điểm A thuộc tia BA mà +) Cách 2: Gọi I trung điểm BC BA hai tia đối nên điểm B nằm đoạn BC, ta chứng minh I A I, đố ta có hệ thức: trung điểm đoạn AD (0,25đ) - GV HS trình bày giải mẫu AI = AB + BI = + 2,5 = 4,5 cm Hoạt động 3: Chỉ lỗi sai Trên tia AD có AM = AI (= 4,5 cm) Vậy I M trùng (0,25đ) HS - Phần trắc nghiệm nhiều em làm 284 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền y đúng, số em chưa nắm khái niệm hình học, tính chất nên làm sai như: - Bài 4: +) Vẫn có số em vẽ hình chưa xác khoảng cách điểm: Một số em làm phần a, b, c, trình bày rõ ràng, đẹp: Còn số em hướng chứng minh lập luận không chặt chẽ, trình bày cẩu thả, bẩn: Phần d, chii có bạn tròn toàn trường làm ( làm theo cách 2), bạn Thúy (6A) - HS chữa lỗi, sửa chỗ sai vào ghi Củng cố -Gv tổng kết kiến thức phần hình học làm -Chú ý kiền thức tính độ dài đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng Hướng dẫn nhà - Làm lại kiểm tra HK phần hình học vào tập - Chuẩn bị trước bài: Nhân hai số nguyên khác dấu Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền 285 [...]... - c) = ab – ac, tính Gọi 3 HS lên làm bài nhẩm (3 HS lên bảng tính nhẩm ) Tính nhẩm: 16 19; 46 99; 35 98 a) 16 19 = 16 (20 - 1) GV: Hướng dẫn tách: 19 = 20 – 1 = 16 20 – 16 1 = 320 - 16 = 304 99 = 100 – 1 b) 46 99 = 46 (100 - 1) 98 = 100 - 2 = 46 100 – 46 1 = 460 0 - 46 = 4554 GV: Cho cả lớp nhận xét- Đánh giá, ghi c) 35 98 = 35 (100 - 2) điểm = 35 100 – 35 2 = 3500 - 70 = 3430 Dạng 2:... – Tr 26) + Giới thiệu: Phép nâng lên lũy thừa như a) Định nghĩa: n a = a a a… a (n ≠ 0) SGK n thừa số a Trong đó: a là cơ số n là số mũ ♦Củng cố: Làm bài 56/ SGK * Phép nhân nhiều số bằng nhau gọi là phép nâng lên lũy thừa Viết gọn các tích sau bằng cách dùng lũy Bài tập 56 (SGK): Viết gọn các tích sau: thừa: a) 5 5 5 5 5 5 = 56 a) 5 5 5 5 5 5 b) 6 6 6 3 2 = 6 6 6 6 = 64 b) 6 6 6 3... 16 - 18) = 2(80 - 18) = 2 62 = 124 GV sửa sai lỗi tính toán của HS (nếu có) HS: Trả lời và giải thích GV: Treo bảng phụ ghi đề bài: ?2: Tìm số tự nhiên x, biết: = 100 : {2 25} = 100 : 50 =2 Cho biết các kết quả thực hiện phép tính sau a) (6x - 39) : 3 = 201 đúng hay sai? Vì sao? 6x - 39 = 201.3 a) 2 52 = 102 = 100; b) 3 + 5 2 = 8 2 = 16 6x = 60 3 + 39 c) 62 : 4 3 = 62 : 12 = 36 : 12 = 3 x = 64 2... 61 (Tr 28 – SGK) thừa 8 = 23 Bài 61 /28 Sgk 2 4 Trong các số sau số nào là lũy thừa của một 16 = 4 = 2 3 số tự nhiên: 8, 16, 20, 27, 60 , 64 , 81, 90, 27 = 3 100? 64 = 82 = 43 = 26 Hãy viết tất cả các cách nếu có 81= 92 = 34 GV: Gọi HS lên bảng làm 100 = 102 2 Bài 62 (Tr 28 – SGK) ( Thảo luận nhóm) a) 102 = 100 ; 103 = 1000 Bài 62 /28 Sgk: 104 = 10 000 ; 105 = 100 000 GV: Cho HS hoạt động theo nhóm 1 06. .. tổng sau : 1 364 + 4578 = 5942 64 53 + 1 469 = 7922 5421 + 1 469 = 68 90 3124 + 1 469 = 4593 1534 + 217 + 217 + 217 = 2185 4 Củng cố(2ph): Nhắc lại các tính chất của phép cộng số tự nhiên Các tính chất này có ứng dụng gì trong tính toán 16 Bùi Thị Thu Hằng Trường THCS Thượng Hiền 5 Hướng dẫn về nhà(3ph): - Xem lại các bài tập đã giải trên lớp Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Làm bài tập 45, 46, 50, 51 (Tr... = 52+7 = 59 2) x5 x = x5+1 = x6 3 2 5 3+2+5 10 3) 6 6 6 = 6 =6 3 Bài mới: Hoạt động 1(5ph): Chữa bài tập GV: Gọi 1 HS lên chữa bài tập 60 sgk GV: Để làm bài tập nay em đã vận dụng kiến thức nào ? Phát biểu ? 30 Bùi Thị Thu Hằng I Bài tập chữa Bài 60 (Tr 28 – SGK) 33.34 = 33+4 = 37 52.57 = 52+7 = 59 75.7 = 75+1 = 76 II Bài tập luyện Trường THCS Thượng Hiền Hoạt động 2(16ph): Tổ chức luyện tập Dạng... tính bỏ túi tính: - Hướng dẫn HS cách sử dụng máy tính bỏ a 425 – 257 = 168 túi Tính các biểu thức như SGK b 91- 56 = 35 + Sử dụng máy tính bỏ túi cho phép trừ c 82 – 56 = 26 tương tự như phép cộng, chỉ thay dấu d 73 – 56 = 17 “ + ” thành dấu “ - ” e 65 2 – 46 – 46 – 46 = 514 4 Củng cố(4ph): GV hệ thống lại các bài tập đã làm tại lớp Hỏi: Trong tập hợp các số tự nhiên khi nào phép trừ thực hiện được ?... lũy thừa trong HS: Số mũ của số bị chia lớn hơn số phép chia a9: a4 ? mũ của số chia GV: Hãy nhận xét số mũ của thương với số mũ của số bị chia và số chia? GV: Số mũ của thương bằng hiệu số mũ của số bị chia và số chia GV: Phép chia được thực hiện khi nào? HS: Khi số chia khác 0 Hoạt động 2(10ph): Tổng quát GV: Từ những nhận xét trên, với trường hợp m > n.Hãy dự đoán xem am : an = ? HS: am : an = am... nhân vào giải toán II CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ kẻ khung ghi các tính chất của phép cộng và phép nhân các số tự nhiên / 15 SGK, ghi sẵn các đề bài tập ? SGK, SBT, phấn màu HS: Ôn lại các tính chất của phép cộng và phép nhân các số tự nhiên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ: ĐVĐ: Ở Tiểu học chúng ta đã học phép toán công và phép toán nhân Trong phép toán công và phép toán nhân có... GV: Cho cả lớp nhận xét, đánh giá 4 Củng cố(2ph): Nhắc lại: - Định nghĩa lũy thừa bậc n của a - Quy tắc nhân 2 lũy thừa cùng số 5 Hướng dẫn về nhà(2ph): - Tiếp tục học thuộc đ/n lũy thừa Quy tắc nhân 2 lũy thừa cùng cơ số - Làm bài tập 65 , 66 (Tr29 – SGK); bài 89, 90, 91, 92 (Tr14 – SBT) - Đọc trước bài: “Chia 2 lũy thừa cùng cơ số” * Hướng dẫn: Bài 65 (SGK): Tính giá trị các lũy thừa rồi so sánh Bùi ... nhẩm: 16 19; 46 99; 35 98 a) 16 19 = 16 (20 - 1) GV: Hướng dẫn tách: 19 = 20 – = 16 20 – 16 = 320 - 16 = 304 99 = 100 – b) 46 99 = 46 (100 - 1) 98 = 100 - = 46 100 – 46 = 460 0 - 46 =... 257 = 168 túi Tính biểu thức SGK b 91- 56 = 35 + Sử dụng máy tính bỏ túi cho phép trừ c 82 – 56 = 26 tương tự phép cộng, thay dấu d 73 – 56 = 17 “ + ” thành dấu “ - ” e 65 2 – 46 – 46 – 46 = 514... TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ĐVĐ: Ở Tiểu học học phép toán công phép toán nhân Trong phép toán công phép toán nhân có tính chất sở giúp ta tính nhẩm, tính nhanh Đó nội dung hôm