Ánh trăng

Gi¸o ¸n dù thi Gi¸o ¸n dù thi Tr­êng THCS Diªn B×nh Tr­êng THCS Diªn B×nh Gi¸o viªn thùc hiÖn: Gi¸o viªn thùc hiÖn: T« ThÞ Ngäc §øc T« ThÞ Ngäc §øc M«n : Ng÷ v¨n M«n : Ng÷ v¨n gi¸o viªn giái cÊp tr­êng gi¸o viªn giái cÊp tr­êng Diªn B×nh, Th¸ng 11/2007 Diªn B×nh, Th¸ng 11/2007 Tuần12 Tuần12 Ngày soạn: 01/11/07 Ngày soạn: 01/11/07 Tiết 58 Tiết 58 Ngày dạy: 14/11/07 Ngày dạy: 14/11/07 Văn bản Văn bản : : ¸nh Tr¨ng ¸nh Tr¨ng (Nguyễn Duy) (Nguyễn Duy) A. A. Mục tiêu Mục tiêu : : Giúp HS Giúp HS : : 3. 3. Thái độ Thái độ : : - Giáo dục HS sống ân tình thủy chung với - Giáo dục HS sống ân tình thủy chung với quá khứ, truyền thống quá khứ, truyền thống uống uống n n ư ư ớc nhớ nguồn của dân tộc ớc nhớ nguồn của dân tộc 2. 2. Kĩ năng Kĩ năng : : - Cảm nhận đ - Cảm nhận đ ư ư ợc sự kết hợp hài hòa giữa ợc sự kết hợp hài hòa giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ. và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ. 1. 1. Kiến thức Kiến thức : : - Hiểu đ - Hiểu đ ư ư ợc ý nghĩa của hình ảnh vầng ợc ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, trăng, từ đó thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao, tình nghĩa của tác giả và biết rút ra bài học về cách sống cho tình nghĩa của tác giả và biết rút ra bài học về cách sống cho mình. mình. B B . . Chuẩn bị Chuẩn bị : : - GV: - GV: Nghiên cứu kĩ văn bản ở SGK + SGV để soạn Nghiên cứu kĩ văn bản ở SGK + SGV để soạn bài, bảng phụ, chân dung tác giả. bài, bảng phụ, chân dung tác giả. - HS: - HS: Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu chú thích, trả lời câu Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu chú thích, trả lời câu hỏi trong bài, vẽ tranh minh họa cho văn bản… hỏi trong bài, vẽ tranh minh họa cho văn bản… C C . . Tiến trình tổ chức các hoạt động Tiến trình tổ chức các hoạt động : : HĐ 1 HĐ 1 : : Khởi động Khởi động : : a. a. Kiểm tra bài cũ Kiểm tra bài cũ : : - Câu hỏi: - Câu hỏi: Đọc thuộc lòng đoạn trích “ Đọc thuộc lòng đoạn trích “ Khúc hát ru Khúc hát ru những em bé lớn trên l những em bé lớn trên l ư ư ng mẹ ng mẹ ” của Nguyễn Khoa ” của Nguyễn Khoa Điềm. Nêu cảm nhận của em về hình ảnh ng Điềm. Nêu cảm nhận của em về hình ảnh ng ư ư ời mẹ ời mẹ Tà-ôi trong đoạn thơ? Tà-ôi trong đoạn thơ? - Đáp án: - Đáp án: + HS đọc thuộc lòng đoạn trích, không sai + HS đọc thuộc lòng đoạn trích, không sai sót (5đ) sót (5đ) + Ng + Ng ư ư ời mẹ làm việc vất vả nh ời mẹ làm việc vất vả nh ư ư ng rất yêu ng rất yêu th th ư ư ơng con, tình yêu th ơng con, tình yêu th ư ư ơng con gắn liền với tình yêu ơng con gắn liền với tình yêu th th ư ư ơng bộ đội, buôn làng, đất n ơng bộ đội, buôn làng, đất n ư ư ớc .(3đ). ớc .(3đ). b. b. Bài mới Bài mới : : * * GV giới thiệu bài mới GV giới thiệu bài mới : : - Vầng trăng là hình ảnh quen thuộc nhất đối với - Vầng trăng là hình ảnh quen thuộc nhất đối với chúng ta, đã có biết bao thi sĩ viết về vầng trăng chúng ta, đã có biết bao thi sĩ viết về vầng trăng như: Lý Bạch, Hồ Chí Minh, Hàn Mạc Tử,…và như: Lý Bạch, Hồ Chí Minh, Hàn Mạc Tử,…và Nguyễn Duy cũng là một trong những nhà thơ viết Nguyễn Duy cũng là một trong những nhà thơ viết về ánh trăng. Tuy nhiên vầng trăng trong thơ về ánh trăng. Tuy nhiên vầng trăng trong thơ Nguyễn Duy có điều gì đặc biệt? Có phải đơn thuần Nguyễn Duy có điều gì đặc biệt? Có phải đơn thuần chỉ là một cảnh đẹp trong thiên nhiên hay không? chỉ là một cảnh đẹp trong thiên nhiên hay không? Để thấy được điều đó hôm nay cô và các em sẽ cùng Để thấy được điều đó hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu bài thơ “ tìm hiểu bài thơ “ Ánh trăng Ánh trăng ” của Nguyễn Duy ” của Nguyễn Duy * * Nội dung bài học Nội dung bài học : : Hoạt động Hoạt động Nội dung Nội dung HĐ 2 HĐ 2 : : Đọc - Hiểu văn bản. Đọc - Hiểu văn bản. - - GV cho HS quan sát chân dung tác giả GV cho HS quan sát chân dung tác giả . . - H: - H: Em biết gì về nhà thơ Nguyễn Duy? Em biết gì về nhà thơ Nguyễn Duy? - H: - H: Bài thơ ánh trăng đ Bài thơ ánh trăng đ ư ư ợc sáng tác vào thời ợc sáng tác vào thời điểm nào? điểm nào? - HS: - HS: Dựa vào chú thích trong sgk trả lời. Dựa vào chú thích trong sgk trả lời. - GV nhận xét và khái quát lại những nét chính - GV nhận xét và khái quát lại những nét chính về tác giả và tác phẩm. về tác giả và tác phẩm. (SGK) (SGK) 1. 1. Tác giả - tác phẩm Tác giả - tác phẩm I. I. Đọc – Hiểu văn bản Đọc – Hiểu văn bản T¸c gi¶ NguyÔn Duy 2. 2. Đọc, tìm hiểu chú thích Đọc, tìm hiểu chú thích : : - GV h - GV h ư ư ớng dẫn cách đọc: ớng dẫn cách đọc: ( ( 3 3 khổ thơ đầu: giọng kể, nhịp khổ thơ đầu: giọng kể, nhịp trôi chảy bình thường; khổ trôi chảy bình thường; khổ thơ thứ 4 giọng ngỡ ngàng, thơ thứ 4 giọng ngỡ ngàng, cao, nhanh; 2 khổ thơ còn cao, nhanh; 2 khổ thơ còn lại: giọng thiết tha, trầm lại: giọng thiết tha, trầm lắng lắng ) ) - GV đọc mẫu, gọi HS - GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp đọc tiếp - Buyn-đinh: - Buyn-đinh: tòa nhà cao, tòa nhà cao, nhiều tầng, hiện đại. nhiều tầng, hiện đại. - GV h - GV h ư ư ớng dẫn HS tìm hiểu ớng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích trong sgk. phần chú thích trong sgk. - H: - H: Thể loại của bài thơ là thể Thể loại của bài thơ là thể loại gì? loại gì? 3. 3. Thể loại, bố cục Thể loại, bố cục : : - GV yêu cầu lớp nhận xét và - GV yêu cầu lớp nhận xét và kết luận. kết luận. - HS dựa vào bài soạn ở nhà - HS dựa vào bài soạn ở nhà trả lời. trả lời. - H: - H: Văn bản có thể chia làm Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng mấy phần? Nội dung của từng phần? phần? - HS trả lời, GV chốt ý. - HS trả lời, GV chốt ý. + + Còn lại: Còn lại: Trăng nhắc nhở Trăng nhắc nhở nghĩa tình nghĩa tình . . + + Khổ thơ thứ ba: Khổ thơ thứ ba: Trăng hóa Trăng hóa thành người dưng. thành người dưng. + + Hai khổ thơ đầu: Hai khổ thơ đầu: Vầng Vầng trăng tình nghĩa. trăng tình nghĩa. - Bố cục: - Bố cục: - Thể loại: - Thể loại: Thơ 5 tiếng, kết hợp Thơ 5 tiếng, kết hợp giữa tự sự và trữ tình. giữa tự sự và trữ tình. 3 phần. 3 phần. - GV chuyển ý. - GV chuyển ý. - HS đọc lại hai khổ thơ đầu. - HS đọc lại hai khổ thơ đầu. - H: - H: Vầng trăng đã gắn bó với tác giả từ Vầng trăng đã gắn bó với tác giả từ bao giờ? bao giờ? - H: - H: Như vậy giữa họ đã có một mối quan Như vậy giữa họ đã có một mối quan hệ như thế nào? hệ như thế nào? - H: - H: Vậy, em hiểu tri kỉ là gì? Vậy, em hiểu tri kỉ là gì? ( ( Tri kỉ là hiểu biết, yêu quý nhau đến độ Tri kỉ là hiểu biết, yêu quý nhau đến độ thân thiết) thân thiết) - H: - H: Sự gắn bó đó nói lên điều gì? Sự gắn bó đó nói lên điều gì? - H: - H: Trăng là một hình ảnh thiên nhiên Trăng là một hình ảnh thiên nhiên như thế nào? như thế nào? - H: - H: Như vậy, con người trong mối quan Như vậy, con người trong mối quan hệ tri kỉ với vầng trăng thì có ảnh hệ tri kỉ với vầng trăng thì có ảnh hưởng gì không? hưởng gì không? - HS thảo luận trả lời. GV nhận xét liên - HS thảo luận trả lời. GV nhận xét liên hệ giáo dục. hệ giáo dục. - H: - H: Trong hồi ức của tác giả, hình ảnh Trong hồi ức của tác giả, hình ảnh đất nước như thế nào? đất nước như thế nào? 4. 4. Phân tích Phân tích . . a. a. Hình ảnh vầng trăng tình nghĩa Hình ảnh vầng trăng tình nghĩa : : - Hồi nhỏ → trưởng thành Hồi nhỏ → trưởng thành → → Thiên nhiên với con người hòa hợp Thiên nhiên với con người hòa hợp làm một. làm một. - Trăng: đẹp, trong trẻo, tươi mát… - Trăng: đẹp, trong trẻo, tươi mát… - Con người gần gũi với trăng → con - Con người gần gũi với trăng → con người trở nên đẹp đẽ, trong sáng, cao người trở nên đẹp đẽ, trong sáng, cao thượng,… thượng,… => Hình ảnh đất nước bình dị, hiền hòa… => Hình ảnh đất nước bình dị, hiền hòa… - → → tri kỉ tri kỉ [...]... ấy người ta nhớ đến ánh sáng của trăng khi nào? - HS: Khi điện tắt→ nhớ đến trăng - GV cho HS thảo luận nhóm các câu hỏi sau: - Nhóm 1: Hình ảnh vầng trăng xuất hiện qua từ ngữ nào? Em có nhận xét gì về sự xuất hiện đó? Trăng xuất hiện gợi lên cảm giác gì? - Nhóm 2: Cảm xúc của tác giả lúc đó như thế nào? Vì sao tác giả lại có cảm xúc đó? - Nhóm 3: Hình ảnh Trăng tròn vành vạnh, trăng im phăng phắc”... đoạn 3 - H: Vầng trăng đã gắn bó với tác giả như một người bạn tri kỉ Vậy nguyên nhân nào đã làm cho người bạn tri kỉ ấy trở thành người dưng? - H: Nguyên nhân đó có gần gũi với thực tế hay không? Và đó có còn là chuyện riêng của tác giả nữa không? - HS thảo luận trả lời - GV nhận xét, liên hệ b Trăng hóa thành người dưng - Nguyên nhân: ánh sáng của điện, gương át đi ánh sáng của trăng → Trăng trở thành... bảng phụ: Chọn đáp án đúng 1 Bài thơ Ánh trăng đã để lại trong tâm hồn người đọc những bài học thấm thía nào về đạo lí? b Bao dung, độ lượng a Ân nghĩa, thủy chung Đáp án đúng: d Cả a, b và c c Không được vô ơn, thay lòng đổi dạ 2 Giọng thơ trong bài Ánh trăng là: Đáp Nhẹ đúng:bồi hồi, bâng khuâng a án nhàng, b Sôi nổi d Trầm, buồn c Trách móc 3 Có người cho rằng: Vầng trăng trong bài thơ của Nguyễn Duy... nhở chúng ta điều gì trong cuộc sống? c Trăng nhắc nhở tình nghĩa: - Các nhóm trình bày - Lớp nhận xét và bổ sung - GV nhận xét và chốt lại - Thình lình, đột ngột → bất ngờ, gợi lên cảm giác vui sướng, ngỡ ngàng Rưng rưng → xúc động trước sự trở về của quá khứ với những năm tháng gian lao, bình dị - Trăng tròn vành vạnh: quá khứ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ - Trăng im phăng phắc: nhắc nhở mọi người... bao giờ được làm người phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái hiện tại mà coi rẻ thiên nhiên, quá khứ Thiên nhiên thật nghiêm khắc, lạnh lùng nhưng cũng thật ân tình độ lượng bao dung, vầng trăng và thiên nhiên là quá khứ trường tồn và vĩnh hằng.) - GV liên hệ, giáo dục về truyền thống uống nước nhớ nguồn của dân tộc cho HS HĐ 3 II.Tổng kết: 1 Nghệ thuật: - H: Nghệ thuật nổi bật của bài . Nguyên nhân: ánh sáng của ánh sáng của điện, gương át đi ánh sáng của điện, gương át đi ánh sáng của trăng → Trăng trở thành người trăng → Trăng trở thành. cũng là một trong những nhà thơ viết về ánh trăng. Tuy nhiên vầng trăng trong thơ về ánh trăng. Tuy nhiên vầng trăng trong thơ Nguyễn Duy có điều gì đặc