trả lời câu hỏi mac 1

Hoàn cảnh đời lịch sử để Lê-nin đưa định nghĩa Cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, đấu tranh trường phái, luồng học thuyết, tư tưởng, trị diễn gay gắt Khoa học tự nhiên phát triển vũ bão có nhiều phát kiến mang tính chất vạch thời đại đặc biệt phát minh, Rơnghen phát tia X, Béccơren phát tượng phóng xạ, Tômxơn phát điện tử, Kaufman phát trình vận động, khối lượng điện tử thay đổi vận tốc thay đổi thuyết tương đối Anhxtanh… Chính phát minh dẫn đến khủng hoảng triết học, quan niệm vật chất rơi vào tình trạng khủng hoảng “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác” Ý nghĩa Định nghĩa vật chất Lê-nin có hai ý nghĩa quan trọng sau đây: - Thứ việc thuộc tính nhất, phổ biến thuộc tính tồn khách quan, giúp phân biệt khác phạm trù vật chất với tư cách phạm trù triết học với cac dạng khoa học chuyên ngành, từ khắc phục hạn chế quan niệm nhà triết học trước đó, cung cấp khoa học để xác định thuộc không thuộc vật chất - Thứ hai khẳng định vật chất “thực khách quan”, “được đem lại cho người cảm giác” “được cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh”, Lê-nin giải triệt để vấn đề triết học vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức Đó người nhận thức giới khách quan thông qua “chép lại, chụp lại, phản ánh” người thực khách quan Định nghĩa vật chất Lê-nin tạo sở tảng, tiền đề để xây dựng quan niệm vật xã hội,về lịch sử Mặc dù định nghĩa vật chất Lê-nin đời gần hai kỷ giữ nguyên giá trị thực tiễn khoa học Câu * Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: - Vật chất có trước, ý thức có sau VC nguồn gốc ý thức, định ý thức Nguồn gốc ý thức vật chất : não ngưòi – quan phản ánh giơí xung quanh,sự tác động giới vật chất vào não ngưòi,tạo thành nguồn gốc tự nhiên Lao động ngôn ngữ(tiếng nói,chữ viết )trong hoạt động thực tiễn với nguồn gốc tự nhiên định hình thành,tồn phát triển ý thức Mặt khác,ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan.Vật chất đối tượng,khách thể ý thức,nó quy định nội dung,hình thức,khả trình vận động ý thức -Tác động trở lại ý thức Ý thức vật chất sinh quy định,nhưng ý thức lại có tính độc lập tương đối nó.Hơn nữa,sự phản ánh ý thức vật chất phản ánh tinh thần,phản ánh sáng tạo chủ động không thụ động,máy móc,nguyên si giới vật chất,vì có tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Dựa tri thức quy luật khách quan,con người đề mục tiêu,phương hướng,xác định phương pháp,dùng ý chí để thực mục tiêu ấy.Vì vậy,ý thức tác động đến vật chất theo hai hướng chủ yếu :Nếu ý thức phản ánh đắn điều kiện vật chất,hoàn cảnh khách quan thúc đẩy tạo thuận lợi cho phát triển đối tượng vật chất.Ngược lại,nếu ý thức phản ánh sai lệch thực làm cho hoạt động người không phù hợp với quy luật khách quan,do đó:sẽ kìm hãm phát triển vật chất Tuy vậy,sự tác động ý thức vật chất với mức độ định sinh hoặc tiêu diệt quy luật vận động vật chất được.Và suy cho cùng,dù mức độ phải dựa sở phản ánh giới vật chất Biểu mối quan hệ vật chất ý thức đời sống xã hội quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội,trong tồn xã hội định ý thức xã hội,đồng thời ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội Ngoài ra, mối quan hệ vật chất ý thức sở để nghiên cứu,xem xét mối quan hệ khác như: lý luận thực tiễn,khách thể chủ thể,vấn đề chân lý … c) Ý nghĩa phương pháp luận: Do vật chất nguồn gốc định ý thức, để nhận thức đúng đắn vật, tượng, trước hết phải xem xét nguyên nhân vật chất, tồn xã hội_ để giải tận gốc vấn đề tìm nguồn gốc, nguyên nhân từ nguyên nhân tinh thần nào.“tính khách quan xem xét” chỗ Mặt khác, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất, nhận thức phải có tính toàn diện, phải xem xét đến vai trò nhân tố tinh thần Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ điều kiện khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Đồng thời phải nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò động nhân tố tinh thần,tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp cho hoạt động người đạt hiệu cao Không có vậy, việc giải quyết đắn mối quan hệ khắc phục thái độ tiêu cực thụ động, chờ đợi, bó tay trước hoàn cảnh chủ quan, ý chí tách rời thổi vai trò yếu tố vật chất ý thức CHƯƠNG 1/Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phổ biến mối liên hệ mặt (thuộc tính) đối lập tồn vật, lĩnh vực thực Mối liên hệ mang tính khách quan phổ biến Nó chi phối tổng quát vận động, phát triển vật, trình xãy giới; đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Mối liên hệ phổ biến nhận thức phạm trù biện chứng mối liên hệ giữa: mặt đối lập- mặt đối lập; chất – lượng, cũ – mới; riêng- chung; nguyên nhân- kết quả; nội dung – hình thức; chất- tượng; tất nhiên- ngẫu nhiên; khả – thực Nội dung nguyên lý: ◊ Mọi vật, tượng giới tồn muôn vàn mối liên hệ ràng buộc lẫn ◊ Trong muôn vàn mối liên hệ chi phối tồn chúng có mối liên hệ phổ biến ◊ Mối liên hệ phổ biến tồn khách quan, phổ biến; chúng chi phối cách tổng quát trình vận động, phát triển vật tượng xãy giới 1.2.5 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến a) Quan điểm toàn diện Tồn mối liên hệ với sv tượng khác (tương tác) Quan điểm toàn diện, tránh phiến diện Mối liên hệ bên trong, chất -Hiểu rõ chất -Có phương pháp tác động phù hợp => có hệu phát riển than *sự chuyển hóa lẫn mối liên hệ b) Quan điểm lịch sử - cụ thể Vì vật có trình hình thành tồn tại, biến đổi phát triển ,mỗi giai đoạn phát triển vật lại có mối liên hệ riêng đặc trưng cho Cho nên xem xét vật vừa phải xem xét trình phát triển nó, vừa phải xem xét điều kiện trình Do cần phải có quan điểm lịch sử , cụ thể Chúng ta tách chúng làm phần để dễ hiểu : lịch sử cụ thể Quan điểm lịch sử sao? luôn vận động phát triển Trong trình vận động, phát triển đó, giai đoạn định, tương ứng với trình độ phát triển định, có khái niệm, phạm trù, quy luật định Hết giai đoạn khái niệm, phạm trù, quy luật đặc thù giai đoạn tiêu vong, thay khái niệm, phạm trù, quy luật khác, đặc trưng cho giai đoạn Cái quan điểm lịch sử Ví dụ chế độ sản xuất qua thời kì.để tồn phát triển phải sx Mỗi thời kì có đặc tính riêng, thứ mang tính lịch sử Quan điểm lịch sử cho giai đoạn phát triển định, điều kiện định, vật, tượng có thuộc tính, phạm trù, khái niệm, quy luật định, tương ứng với giai đoạn đó, điều kiện Vậy, xem xét tượng đó, ta phải xét xem mang tính vĩnh viễn hay lịch sử, mang tính lịch sử, đâu điều kiện khiến phát sinh, phát triển tiêu vong quan điểm cụ thể ? phát triển dần dần, từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp, từ trừu tượng đến cụ thể đề cập tránh lối nói chung chung, trừu tượng, mà cần nói rõ ràng, cụ thể, tức phải thuộc tính đặc thù Ví dụQuan điểm cụ thể: đề cập tới vật, tượng đó, không nói chung chung, mà phải rõ: vật, tượng mức độ phát triển nào, điều kiện cụ thể nào, với thuộc tính cụ thể * Một luận điểm luận điểm khoa học điều kiện luận điểm khoa học điều kiện khác Chẳng hạn, thường thường định luật hoá học có hai điều kiện: nhiệt độ áp suất xác định Nếu vượt khỏi điều kiện định luật sẽkhông Trong lịch sử triết học xem xét hệ thống triết học xem xét hoàn cảnh đời phát triển hệ thống *Liên hệ thân: nhìn người toàn diện, xem xét cụ thể, toàn diện, tìm hiểu rõ nguyên nhân Nội dung nguyên lý nguyên lý PHÁT TRIỂN a.Khái niệm phát triển -Quan điểm siêu hình cho phát triển sựvật, tượng tăng giảm đơn vềsố lượng thay đổi chất sựvật -Quan điểm biện chứng ( Triết học Mác – Lênin ) Pháttriển dùng để trình vận động vậttheo khuynh hướng lên: Từ trình độ thấp đến trìnhđộ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Pháttriển trình phát sinh giải mâuthuẫn khách quan vốn có vật; trình thốngnhất phủ định nhân tố tiêu cực từ vậtcó hình thái vật b.Tính chất phát triển -Tính khách quan phát triển biểu nguồngốc vận động phát triển Đó quátriình bắt nguồn từ thân vật, tượng;là trình giải mâu thuẫn vật, hiệntượng -Tính phổ biến phát triển thể ởcác trình phát triển diễn lĩnh vực tựnhiên, xã hội tư duy; tất vật hiệntượng trình, giai đoạn sựvật, tượng -Tính đa dạng phong phú: Phát triển khuynh hướngchung vật tượng, song vật,mỗi tượng, lĩnh vực thực lại có quátrình phát triển không hoàn toàn giống 2.Ý nghĩa phương pháp luận Nguyênlý phát triển sở lý luận khoa học đểđịnh hướng việc nhận thức giới cải tạothế giới -Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễncần phải có quan điểm phát triển +Quan điểm xem xét vật, hiệntượng phải đặt chúng vận động,phát triển, vạch xu hướng biến đổi, chuyển hoá củachúng -Có quan điểm lịch sử, cụ thể nhận thức giảiquyết vấn đề thực tiễn, phù hợp với tínhchất phong phú, đa dang, phức tạp +Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển + Chống quan điểm nóng vội ý muốn xóa bỏ cũ chưa có đủ điều kiện Ví dụ LƯỢNG - CHẤT Vị trí: Đây quy luật phép biện chứng vật, Vai trò: vạch cách thức vận động phát triển + Khái niệm “chất” dùng để tính quy định vật phương diện tổng hợp thuộc tính bản, khách quan, vốn có vật đó; mà nhờ đó, vật nó, khác với vật khác + Khái niệm “lượng” dùng để tính quy định khách quan, vốn có vật (tạo thành sở khách quan cho tồn chất vật) phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật Ghi chú: Một vật có nhiêu loại lượng nhiều loại chất (tương ứng với loại lượng cụ thể) + Khái niệm “độ” dùng để khoảng giới hạn có thống chất lượng (trong khoảng đó, biến đổi lượng chưa làm cho chất tương ứng thay đổi) + Khái niệm “điểm nút" dùng để giới hạn với thay đổi lượng trực tiếp dẫn đến thay đổi chất + Khái niệm “bước nhảy’’ dùng để trình thay đổi chất vật diễn điểm nút nội dung quy luật: - Mỗi vật, tượng thể thống mặt chất lượng chúng có quan hệ hữu với Phép biện chứng vật đưa sử dụng khái niệm: chất, lượng, thuộc tính, độ, điểm nút, bước nhảy để diễn đạt mối quan hệ chất lượng vận động phát triển vật, tượng – cách thức vận động, phát triển - Mối quan hệ biện chứng chất lượng + Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thống chất lượng tồn độ định vật chưa trở thành khác Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn đinh, lượng mặt biến đổi Sự vận động phát triển vật thay đổi lượng Song thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất tức khắc, thay đổi lượng ảnh hưởng đến trạng thái tồn vật Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định (điểm nút) dẫn đến thay đổi chất Sự thay đổi chất gọi bước nhảy Như vậy, lựợng biến đổi đến điểm nút diễn bước nhảy, chất đời thay cho chất cũ, vật đời thay cho vật cũ, lượng lại tiếp tục biến đổi đến điểm nút lại xảy bước nhảy Cứ vậy, trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lựợng dẫn đến thay đổi chất cách vô tận Đó trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển + Sự tác động trở lại chất lượng Khi chất đời, không tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ, chất tạo lượng cho phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mô, nhịp độ mức độ phát triển lượng Ý nghĩa phương pháp luận - Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải ý tích lũy dẫn thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi - Chống lại quan điểm tả khuynh: chủ quan, nóng vội, ý chí, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy - Chống lại quan điểm hữu khuynh: bảo thủ, trì trệ, lượng biến đổi đến điểm nút không thực bước nhảy - Phải thấy tính đa dạng bước nhảy, nhận thức hình thức bước nhảy, có thái độ ủng hộ bước nhảy, tạo điều kiện cho bước nhảy thực cách kịp thời - Phải có thái độ khách quan tâm thực bước nhảy hội đủ điều kiện chin muồi ngược Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên trường Đại học sau: - Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên nằm điều Để có băng Đại học phải tích lũy đủ số lượng học phần để học phần có kết tốt cần phải tích lỹ đủ sống lượng đơn vị học trình môn học Như kỳ thi coi thời gian học độ, kỳ thi điểm nút kết kỳ thi đạt yêu cầu bước nhảy, kết kỳ thi tốt - bước nhảy kết thúc giai đoạn tích lỹ tri thức trình học tập rèn luyện Do đó, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (Kết học tập) theo quy luật Cũng hoạt động ông cho ta chẳng thường có câu "tích tiểu thành đại" "năng nhặt, chặt bị" MÂU THUẪN Quy luật mâu thuẫn quy luật quan trọng phép biện chứng vật hạt nhân phép biện chứng vật vạch nguồn gốc động lực vận động phát triển giới khách quan chìa khoá sở giúp nắm vững thực chất tất quy luật phạm trù phép biện chứng vật NỘI DUNG: + Mâu thuẫn biện chứng: Mâu thuẫn biện chứng mâu thuẫn bao hàm thống đấu tranh mặt đối lập Các mặt đối lập liên hệ với nhau, tác động qua lại với đấu tranh với chuyển hóa cho + Mặt đối lập: Mỗi vật tượng vật, tượng với vật tượng khác giới có mặt đối lập nhau, song có hai mặt đối lập biện chứng chúng có thuộc tính sau: - Đó hai mặt đối lập “ nhau” - Cả hai mặt đối lập tồn vật tượng nảo - Cả hai mặt đối lập tham gia tạo nên chất vật tượng Mâu thuẫn biện chứng : - Quá trình thống hai mặt đối lập làm cho vật tượng đời tồn - Quá trình đấu tranh hai mặt đối lập làm cho vật tượng vận động phát triển không ngừng - Quá trình chuyển hoá hai mặt đối lập làm cho vật tượng vượt trở thành khác cao Quan niệm biện chứng thống “đấu tranh”:Thống tồn bên hai mặt đối lập để xác định vật tượng “nó nó” Đấu tranh vận động,sự triển khai ngược chiều nhằm vào mà chuyển hóa hai mặt đối lập Trong quan hệ với thống tương đối tạm thời đuấu tranh tuyệt đối,vĩnh cửu Bởi thống cụ thể luôn bị phá vỡ để thay thống khác đấu tranh diễn không ngừng thời điểm tồn vật, tượng Nội dung quy luật - Tất vật, tượng chứa đựng mặt trái ngược nhau, tức mặt đối lập tồn Các mặt đối lập vật vừa thống vừa đấu tranh với tạo thành nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật Phép biện chứng vật đưa sử dụng khái niệm: mặt đối lập, mâu thuẫn biện chứng, thống mặt đối lập, đấu tranh mặt đối lập để diễn đạt mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập thân vật – tạo thành nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật - Mối quan hệ thống đấu tranh mặt đối lập + Sự thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hướng tác động khác mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn Như mâu thuẫn biện chứng bao hàm “sự thống nhất” lẫn “đấu tranh” mặt đối lập Sự thống gắn liền với đứng im, với ổn định tạm thời vật Sự đấu tranh gắn liền với tính tuyệt đối vận động phát triển + Sự phát triển vật, tượng gắn liền với trình hình thành, phát triển giải mâu thuẫn Trong tác động qua lại mặt đối lập đấu tranh mặt đối lập quy định thay đổi mặt tác động làm cho mâu thuẫn phát triển Khi hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện, chúng chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn giải Nhờ mà thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ vật đời thay Ý nghĩa phương pháp luận: - Vì mâu thuẫn nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật khách quan thân vật nên cần phải phát mâu thuẫn vật cách phân tích vật tìm mặt, khuynh hướng trái ngược mối liên hệ, tác động lẫn chúng - Phải biết phân tích cụ thể mâu thuẫn cụ thể, biết phân loại mâu thuẫn tìm cách giải cụ thể mâu thuẫn - Phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn – phù hợp với loại mâu thuẫn, trình độ phát triển mâu thuẫn Không điều hòa mâu thuẫn Phải tìm phương thức, phương tiện lực lượng để giải mâu thuẫn điều kiện chín muồi + Liên hệ đế n quá trì n h hoạ t độ n g thự c tiễ n củ a thân: - Không ngừ n g họ c tậ p để có tri thứ c mớ i tiế n bộ - Rè n luyệ n bả n thân để bả n thân đủ sứ c đấ u tranh vớ i cá i xấ u , cá i chưa tố t, đấ u tranh chố n g lạ i tiêu cự c - Họ c thự c chấ t thi thự c chấ t, nó i không vớ i tiêu cự c thi cử Là học sinh nhà trường XHCN thân chúng em phải không ngừng học tập thật tốt để tiếp thu cách khoa nguyên lý, quy luật chủ Nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng vào thực tiển, để có quan điểm đắn, khoa học chấp hành đường lối chủ trương, sách Đảng nhà nước ta giai đoạn Điều đòi hỏi người học sinh học tập phải tự giác tu dưỡng, rèn luyện thân để hình thành, củng cố nhân sinh quan cách mạng, tình cảm, nghị lực cách mạng để có thống tính khoa học tính nhân văn định hướng hành động Ra sức đấ u tranh loại bỏ cá i xấ u , cá i chưa tố t, đấ u tranh chố n g lạ i tiêu cự c Đối với thân học sinh phải nâng cao ý thức tránh nhiệm học tập như: “Sinh viên tốt”, “Sinh viên xây dựng môi trường thân thiện” Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học đôi với hành: Kết hợp lý thuyết học trường với thực tế lâm sàng bệnh viện việc chăm sóc sức khoẻ cho bệnh nhân Họ c thự c chấ t thi thự c chấ t, nó i không vớ i tiêu cự c thi cử Khái niệm cái chung, cái riêng, cái đơn nhất Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính, những mối liên hệ giống ở nhiều sự vật, hiện tượng hay quá trình riêng lẻ Cái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng, một quá trình riêng lẻ nhất định Cái đơn nhất là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính chỉ có ở một kết cấu vật chất nhất định, mà không lặp lại ở kết cấu khác Mối quan hệ biện chứng giữa cái chung và cái riêng: Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng cả cái riêng và cái chung đều tồn tại khách quan và quan hệ biện chứng với - Cái chung thì tồn tại cái riêng, thông qua cái riêng Điều đó có nghĩa là cái chung thực sự tồn tại, chỉ tồn tại cái riêng, thông qua cái riêng Không có cái chung thuần túy, trừu tượng tồn tại bên ngoài cái riêng - Cái riêng chỉ tồn tại mối liên hệ đưa đến cái chung, bao hàm cái chung Điều đó cho thấy là cái riêng tồn tại độc lập sự tồn tại độc lập đó không có nghĩa là cái riêng hoàn toàn cô lập với cái khác mà bất cứ cái riêng nào cũng nằm mối liên hệ đưa tới cái chung Cái riêng không những chỉ tồn tại mối liên hệ dẫn tới cái chung mà thông qua hàng nghìn sự chuyển hóa, nó còn liên hệ với cái riêng loại khác - Cái chung là bộ phận của cái riêng, còn cái riêng không gia nhập hết vào cái chung vì vậy cái riêng phong phú cái chung Bởi ngoài những đặc điểm gia nhập vào cái chung, cái riêng còn giữ lại những đặc điểm riêng biệt mà chỉ nó mới có Trong đó, cái chung phải là cái sâu sắc vì nó phản ánh những mối liên hệ ở bên trong, phổ biến tồn tại cái riêng cùng loại, nó gắn liến với các cái riêng, quy định sự tồn tại và phát triển của sự vật - Trong quá trình phát triển khách quan của sự vật, những điều kiện nhất định cái đơn nhất có thể biến thành cái chung và ngược lại cái chung có thể biến thành cái đơn nhất Sỡ dĩ có tình trạng này là hiện thực cái mới không bao giờ xuất hiện đầy đủ một lúc mà lúc đầu xuất hiện dưới dạng đơn nhất cá biệt Nhưng theo quy luật, cái mới nhất định sẽ phát triển mạnh lên, ngày càng trở nên hoàn thiện tiến tới trở thành cái chung Ngược lại, cái cũ ngày càng mất dần từ chỗ là cái chung biến dần thành cái đơn nhất - Trong phạm vi khái quát của người, cái được xem là cái chung quan hệ này lại có thể được xem là cái riêng, cái đơn nhất quan hệ khác Ý nghĩa phương pháp luận: - Không được tuyệt đối hóa cái chung hay cái riêng mà phải thấy được mối quan hệ biện chứng giữa chúng Nếu tuyệt đối hóa cái chung thì sẽ dẫn đến giáo điều chủ nghĩa, rập khuôn một cách máy móc Ngược lại nếu tuyệt đối hóa cái riêng thì sẽ dẫn đến chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa tập thể phường hội, địa phương chủ nghĩa và chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi - Trong nhận thức và thực tiễn để phát hiện cái chung cần phải xuất phát từ những cái riêng, từ những sự vật, hiện tượng quá trình riêng lẻ cụ thể chứ không được xuất phát từ ý muốn chủ quan của chủ thể, và để giải quyết những vấn đề riêng một cách có hiệu quả thì không lảng tránh việc giải quyết những vấn đề chung, để tránh tình trạng sa vào mò mẫm tùy tiện - Trong hoạt động thực tiễn cần tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cái đơn nhất chuyển hóa thành cái chung nếu cái đơn nhất đó có lợi, và cũng phải tạo điều kiện để cái chung chuyển hóa thành cái đơn nhất nếu cái chung đó là lạc hậu + Ví dụ chung dẫn đến đơn nhất: trước nguoi ta hay di xe cup, xe may 81 (cai chung) nhung bay gio cac hang xe may da che tao nhieu loai xe so nhu dream, wave; xe tay ga click, airblack nên xe cup trở thành lạc hậu bị cấm lưu thông nên xe cup trở thành đơn + Ví dụ đơn dẫn đến chung: từ giống lúa mới, có suất cao, khả chống chịu tốt (cái đơn nhất), nhà sinh vật đem trồng thử nghiệm nhiều đồng trở sau thi giống lúa trồng lan rộng nhiều vùng miền đất nước ( trở thành chung) Khái niệm bản chất và hiện tượng: - Bản chất là phạm trù triết học chỉ sự tổng hợp tất cả những mặt, những mối liên hệ tất nhiên tạo thành một thể thống nhất hữu bên trong, quy định sự vận động và phát triển của sự vật - Hiện tượng là phạm trù triết học dùng để chỉ sự biểu hiện bên ngoài những mặt, những mối liên hệ đó Mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng: - Sự thống nhất giữa bản chất và hiện tượng + Bản chất bao giờ cũng bộc lộ thông qua hiện tượng, còn hiện tượng bao giờ cũng là sự biểu hiện của bản chất “Bản chất hiện ra, hiện tượng có tính bản chất” Điều này cho thấy không có bản chất thuần túy nằm ở bên ngoài sự vật, hoặc là bản chất không phải là cái gì thần bí nằm ở bên sự vật mà bản chất nhất thiết phải bộc lộ thông qua hiện tượng và bất cứ hiện tượng nào cũng là biểu hiện của bản chất, biểu hiện một mức độ, một mặt nào đó, một vòng khâu nào đó của bản chất Hiện tượng không tồn tại nếu không có bản chất + Bản chất thế nào thì hiện tượng tương ứng thế ấy Bản chất bị tiêu diệt thì hiện tượng nó sinh sớm muộn cũng bị mất theo và nếu một bản chất mới xuất hiện thì sẽ xuất hiện những hiện tượng mới - Tính chất mâu thuẫn của sự thống nhất giữa bản chất và hiện tượng: + Sự đối lập giữa cái bên và bên ngoài: Bản chất là cái bên được biểu hiện thông qua các hiện tượng, hiện tượng là cái thể hiện bên ngoài Tất cả các hiện tượng đều biểu hiện bản chất biểu hiện một cách khác nhau, có hiện tượng biểu hiện bản chất một cách trực tiếp đúng đắn, thậm chí có hiện tượng biểu hiện sai lệch bản chất Vì vậy muốn nhận thức đúng đắn, khoa học về sự vật thì không thể dừng lại ở một vài hiện tượng riêng lẻ mà cần phải phân tích tổng hợp các hiện tượng, sâu để tìm bản chất thực sự của nó + Sự đối lập giữa cái tương đối ổn định và cái thường xuyên biến đổi: Bản chất là cái bên trong, cái tương đối ổn định Hiện tượng là cái thể hiện bên ngoài, cái thường xuyên biến đổi + Sự đối lập giữa cái sâu sắc và cái phong phú hơn: Bản chất sâu sắc hiện tượng vì bản chất là những mối liên hệ tất nhiên bên trong, ổn định, là cái quyết định sự tồn tại và phát triển của sự vật, được lập lập lại nhiều hiện tượng khác Nó biểu hiện quy luật phát triển chung của các hiện tượng đó Hiện tượng phong phú bản chất vì ngoài bản chất chung mà các hiện tượng đều có nó còn chứa đựng các nhân tố cá biệt mà chỉ riêng nó có Ý nghĩa phương pháp luận: Nếu bản chất biểu hiện thông qua hiện tượng và hiện tượng biểu hiện bản chất dưới hình thức cải biến, có dưới dạng xuyên tạc thì nhận thức không được dừng lại ở hiện tượng của sự vật, mà phải xem xét những mối liên hệ bên của sự vật để làm sáng tỏ bản chất ẩn dấu đằng sau hiện tượng Trong hoạt động thực tiễn không dựa vào biểu hiện bên ngoài mà phải dựa vào sự hiểu biết những quy luật của sự vật, bản chất của sự vật Vì lẽ đó cần phải hết sức thận trọng kết luận về bản chất của sự vật Khái niệm thực tiễn Thực tiến la toàn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử-xã hội người nhằm cải biến giới khách quan - Thực tiễn hoạt động vật chất Tất hoạt động bên hoạt động tinh thần người hoạt động thực tiễn - Là hoạt động có mục đích Khác hoạt đông động vật - Có tính lịch sử - xã hội: Là hoạt động người xã hội giai đoạn lịch sử định - hoạt động thực tiễn đa dạng, có hình thức: + Hoạt động sản xuất vật chất + Hoạt động trị - xã hội + Hoạt động thực nghiệm khoa học (Nhằm tạo môi trường giống hoặcgần giống môi trường sống bênngoài: hoạt động ngày đóng vaitrò quan trọng) - Trong hoạt động trên, hoạt động sản xuất vật chất có vai trò quantrọng nhất, sở cho cáhoạtđộng khác người cho sựtồn phát triển xã hội loài người Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn nhận thức không ngừng phát triển tác động lẫnnhau, thực tiễn đóng vai trò sở, nguồn gốc, động lực,mục đích nhận thức sở chân lý a) Thực tiễn sở, nguồn gốc, động lực nhận thức - Con người muốn tồn phải lao động sx để tạo sản phẩmphục vụ cho người, muốn lao động sx người phải tìm hiểu thếgiới xung quanh Vậy, hoạt động thực tiễn tạo động lực đểcon người nhận thức giới - Trong hoạt động thực tiễn , người dung cac song cụ, phươngtiện để tác động vào giới, làm giới bộc lộ đặc điểm,thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động; người nắm bắt lấy đặc điểm thuộc tính đó, hình thành tri thức giới - Trong hoạt động thực tiễn, ngườidần tự hoàn thiện than mình,các giác quan người ngày phát triển đó, làm tăng khảnăng nhận thức người giới - Trong thân nhận thức có động lực trí tuệ Nhưng suy cho thìđông lực nhận thức thực tiễn Trong hoạt động thực tiễncon người vấp phải nhiều trở ngại, khó khăn thất bại Điều đóbuộc người phải giải đáp câu hỏi thực tiễn đặt Ănghennói: Chính thực tiễn “đặt hàng” cho cac nhà khoa học phải giải đápnhững bế tắc thực tiễn (ngày nhiều ngành khoa họcmới đời để đấp ứng yêu cầu thực tiễn KH vật liệu mới, KH đại dương, KHvũ trụ…) - Trong hoạt động thực tiễn, người chế tạo công cụ, phươngtiện có tác dụng nối dài giác quan, nhờ làm tăng khả nhậnthức người giới b) Thực tiễn mục đích nhận thức: Mục đích nhận thứckhông phải thân nhận thức, mà thực tiễn nhằm cải biến giớitự nhiên, biến đổi xã hội nhu cầu người Mọi lý luận khoa học có ý nghĩa ứng dụng vào thực tiễn c) Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: Làm để nhận biết nhậnthức người hay sai? Tiêu chuẩn để đánh giá cuối cùngkhông nằm lý luận, nhận thức mà thực tiễn Khi nhận thứcđược xác nhận đúng, nhận thức trở thành chân lý Tuy nhiên có trường hợp không thiết phải qua thực tiễnkhiêpr nghiệm biết nhận thức hay sai, mà thôngqua quy tắc logic biết nhận thức Nhưngxét đến nguyên tắc chứng minh từ trongthực tiễn Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính tuyệt đối lại vừa cótính tương đối: Tuyệt đối chỗ: Thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệmchân lý, thực tiễn có khả năngg xác định đúng, bác bỏ sai Là tương đối chỗ: Thực tiễn lúc khẳng định đượccái đúng, bác bỏ sai cách tức Hơn nữa, thân thực tiễnkhông đứng yên chỗ mà biến đổi phát triển liên tục, nên nókhông cho phép người ta hiểu biết hóa thành chân lývĩnh viễn 3) Ý nghĩa phương pháp luận - Từ vai trò thực tiễn nhận thức, đòi hỏi phải quán triệtquan điểm thực tiễn: việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn - Nghiên cứu lý luận phải đôi với thực tiễn; học phải đôi vớihành Xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quanliêu - Nhưng không tuyệt đối hóa vai trò thực tiễn, tuyệt đối hóavai trò thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng - Khái niệm lực lượng sản xuất + Khái niệm lực lượng sản xuất dùng để tổng thể yếu tố cấu thành nội dung vật chất, kỹ thuật, công nghệ, trình sản xuất, tạo thành lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên người Với nghĩa vậy, lực lượng sản xuất đóng vai trò phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người + Các yếu tố (nhân tố) tạo thành lực lượng sản xuất gồm có: tư liệu sản xuất (trong đó, công cụ sản xuất yếu tố phản ánh rõ ràng trình độ chinh phục tự nhiên người) người lao động (trong lực sáng tạo yếu tố đặc biệt quan trọng) Trong hai nhóm yếu tố nói trên, người lao động nhân tố quan trọng (bởi vì, tư liệu sản xuất có nguồn gốc từ lao động người sử dụng người) Vai trò yếu tố: Vai trò llsx ý nghĩa pp luận c Quan niệm triết học Mác - Lênin chất người Trong tác phẩm Luận cương Feuerbach, K.C.Mác hạn chế Feuerbach việc xem xét người thể sinh vật có ý thức tình cảm, tình yêu, tình bạn, không thấy mặt xã hội hoạt động thực tiễn người K.C.Mác vạch rõ: “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” (Toàn tập, tập 3, tr.11) * Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội - Mặt sinh vật bao gồm thể nhu cầu thể quy luật sinh học chi phối đời sống thể người - Mặt xã hội bao gồm “tổng hòa quan hệ xã hội”, hoạt động xã hội, đời sống tinh thần người Hai mặt có quan hệ khắng khít tách rời nhau, mặt sinh học tảng vật chất tự nhiên người, yếu tố định chất người; mặt xã hội mặt giữ vai trò định chất người Bởi mặt xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Lao động sản xuất cải vật chất yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên quas trình hình thành phát triển người luôn bị định hệ thống ba quy luật khác thống với nhau: - Những Những quy luật quy sinh luật học chi hình phối thành đời tâm sống lý, ý thể thức - Những quy luật xã hội quy định đời sống xã hội người Ba hệ thống tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Bản chất người có sẵn, mà có trình hình thành, phát triển hoàn thiện với hoạt động thực tiễn người * Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội Trong tác phẩm Luận cương Feuerbach, K.C.Mác khẳng định: “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” - Luận đề rõ: Con người luôm cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định Trong điều kiện lịch sử cụ thể đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội, người bộc lộ toàn chất xã hội mình.- Trong khẳng định chất xã hội người, triết học Mác - Lênin không phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người, triết học Mác - Lênin muốn nhấn mạnh phân biệt người với giới động vật trước hết chất xã hội * Con người chủ thể sản phẩm lịch sử - Không giới tự nhiên, lịch sử xã hội không tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là, người luôn chủ thể lịch sử - xã hội - Với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động, phát triển lịch sử xã hội - Trong trình cải biến giới tự nhiên, người làm nên lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải cho hoàn cảnh ngày mang tính người nhiều Con người tiếp nhận hoàn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khách Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người [...]... trí tuệ Nhưng suy cho cùng thìđông lực cơ bản của nhận thức là thực tiễn Trong hoạt động thực tiễncon người đã vấp phải nhiều trở ngại, khó khăn và thất bại Điều đóbuộc con người phải giải đáp những câu hỏi do thực tiễn đặt ra Ănghennói: Chính thực tiễn đã “đặt hàng” cho cac nhà khoa học phải giải đápnhững bế tắc của thực tiễn (ngày càng nhiều ngành khoa họcmới ra đời để đấp ứng yêu cầu của thực tiễn... yêu, tình bạn, không thấy mặt xã hội và hoạt động thực tiễn của con người K.C.Mác vạch rõ: “Trong tính hiện thực của nó, bản chất của con người là tổng hòa những mối quan hệ xã hội” (Toàn tập, tập 3, tr .11 ) * Con người là một thực thể thống nhất giữa mặt sinh vật và mặt xã hội - Mặt sinh vật bao gồm cơ thể cùng những nhu cầu cơ thể và những quy luật sinh học chi phối đời sống của cơ thể con người - Mặt... chỗ mà biến đổi và phát triển liên tục, nên nókhông cho phép người ta hiểu biết bất kỳ một cái gì hóa thành chân lývĩnh viễn 3) Ý nghĩa phương pháp luận - Từ vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, đòi hỏi phải quán triệtquan điểm thực tiễn: việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn - Nghiên cứu lý luận phải đi đôi với thực tiễn; học phải đi đôi vớihành Xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, giáo điều, ... người nhiều Con người tiếp nhận hoàn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khách Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người ... cho giai đoạn Cái quan điểm lịch sử Ví dụ chế độ sản xuất qua thời kì .để tồn phát triển phải sx Mỗi thời kì có đặc tính riêng, thứ mang tính lịch sử Quan điểm lịch sử cho giai đoạn phát triển... tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động, phát triển lịch sử xã hội - Trong trình cải biến giới tự nhiên, người làm nên lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng