skkn 1,2,3

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Trị chơi hoạt động khơng thể thiếu đời sống thường nhật người Trong lịch sử dân tộc có kho tàng lớn trị chơi tích lũy truyền lại từ hệ qua hệ khác Trò chơi thu hút quan tâm nghiên cứu nhà triết học, dân tộc học, sinh học, tâm lý học, giáo dục học Trị chơi hình thức hoạt động độc đáo, mà người tham gia chơi cách tự nguyện, nhằm thoã mãn nhu cầu giải trí Trị chơi học tập có ý nghĩa thiết thực trẻ Tiểu học nói chung đặc biệt trẻ đầu bậc Tiểu học nói riêng Cùng với học, chơi nhu cầu khơng thể thiếu học sinh tiểu học Dù không hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống trẻ, có ý nghĩa lớn lao trẻ Lý luận thực tiễn chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui chơi cách hợp lý, đắn mang lại hiệu giáo dục Qua trị chơi, trẻ khơng phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ mà cịn hình thành nhiều kĩ như: phân tích, tổng hợp, tính tốn Ở Tiểu học, trị chơi học tập tổ chức cho tất mơn học, có mơn Tốn Theo tác giả Phạm Đình Thực: “Trị chơi học tập mơn Tốn trị chơi, có chứa số yếu tố tốn học đó" Ơng cho "Trị chơi học tập mơn Tốn phân loại theo số người tham gia chơi: trò chơi tập thể, trị chơi cá nhân, phân loại thành trị chơi vận động trị chơi trí tuệ, kết hợp vận động với trí tuệ” II Cơ sở thực tiễn Căn vào trình độ nhận thức lực tư học sinh tiểu học mà nội dung chương trình mơn Tốn cấu trúc phù hợp với giai đoạn phát triển học sinh: Giai đoạn đầu lớp 1,2,3 giai đoạn học tập Học sinh bắt đầu chuyển từ hoạt động chủ đạo hoạt động chơi sang hoạt động học Do đó, học tập giai đoạn “ học mà chơi, chơi mà học”, học hoạt động hoạt động, nên việc tổ chức hoạt động trị chơi học tốn giai đoạn cần thiết Giáo viên phải đưa học sinh vào tình hoạt động học toán tức học sinh phải hoạt động( tư duy, ngôn ngữ hành vi) Nhận thức học sinh giai đoạn chủ yếu nhận thức cảm tính dựa vào đồ vật gắn liền với đời sống hàng ngày học sinh Vì vậy, dạy học giai đoạn thiết phải sử dụng đồ dùng trực quan đồng thời yếu tố trực quan gần gũi học sinh tốt Hơn với yêu cầu đổi phương pháp dạy học “ nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả” Trị chơi có tác dụng phát huy tính tích cực nhận thức, gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh Qua trò chơi học sinh tiếp thu kiến thức học mơn Tốn cách nhẹ nhàng, tự nhiên đồng thời phát triển tính tự giác , ý thức cộng đồng, óc sáng kiến học sinh tạo nhiều hội để học sinh tự bộc lộ, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ tiến Nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp 1,2,3; đáp ứng yêu cầu đổi nhà trường Tiểu học nay, mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp cách: “Vận dụng trò chơi học tập mơn Tốn lớp 1, 2, " PHẦN 2: NỘI DUNG I.Thực trạng việc tổ chức trị chơi dạy học tốn 1, 2, Về phiá giáo viên: Trong năm gần nhận thức tầm quan trọng việc dạy học Toán, Bộ giáo dục đào tạo đưa nhiều văn hướng dẫn, đạo chuyên môn nhằm cải thiện nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn Những việc làm cụ thể là: đổi chương trình sách giáo khoa, tổ chức hội thảo đổi phương pháp dạy học, tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm báo cáo khoa học nâng cao chất lượng môn học, triển khai chương bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ… Thực tế cho thấy giảng dạy mơn Tốn Tiểu học có nhiều nội dung tổ chức dạng trò chơi học tập Tuy nhiên, nhiều giáo viên tiểu học giảng dạy nội dung theo phương pháp truyền thống, cịn có áp dụng yếu tố trị chơi việc khai thác nội dung làm cho có Thậm chí dạy học hình thức trị chơi thực tiết thao giảng, thực tập lớp đón khách Ngun nhân có nhiều, theo tơi, ngun nhân quan trọng tình trạng trên, quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn chưa hiệu quả: luật chơi khơng rõ ràng; bước tổ chức lộn xộn; mục đích chơi khơng phục vụ cho nội dung học Điều chứng tỏ kỹ tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn số giáo viên cịn chưa hình thành cách vững Đa số tiết dạy Toán trọng nội dung cho dạy đúng, dạy đủ kiến thức sách giáo khoa mà chưa trọng đến hình thức tổ chức dạy học cho tiết học diễn cách nhẹ nhàng, linh hoạt, tự chủ Nhiều giáo viên lúng túng khơng biết nên đưa trị chơi vào lúc để học sinh tự phát tri thức, rèn luyện kĩ năng, chưa có kỹ tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn để nâng cao hiệu dạy giúp học sinh hứng thứ với mơn Tốn Vì thế, việc tổ chức trị chơi chưa thực hấp dẫn học sinh, chưa đem lại hiệu rõ ràng việc phát triển nhận thức cho em 2.Về phía học sinh: Nhìn chung em chăm ngoan, chịu khó học tập song lớp nhiều em tiếp thu cịn thụ động, số em kỹ tính tốn chậm việc luyện tập kỹ khác gặp khơng khó khăn nên em khơng thích học tốn khơng có hứng thú để học Điều dễ hiểu để lĩnh hội tri thức toán học, học sinh cần phải biết so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa khái quát hóa, mà chức trừu tượng khái quát tư trẻ chưa phát triển đầy đủ Nhiều học sinh thiếu tính mạnh dạn, tự tin học tập Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy tiết dạy học tốn hình thức trị chơi ln thu hút ý, gây hứng thú học tập cho em Với thực trạng trên, thấy việc giáo viên tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn cần thiết II Một số vấn đề cần lưu ý tổ chức trị chơi dạy học mơn Tốn lớp 1, 2, Các yêu cầu bản: Trò chơi học tập phương tiện hiệu để giáo dục toàn diện trẻ em Bởi thiết kế trò chơi học tập cần phải đảm bảo yêu cầu sau: + Đảm bảo tính mục đích (mục tiêu phát triển nhận thức) Mục đích trò chơi phát triển nhận thức cho học sinh, thơng qua trị chơi học sinh củng cố kiến thức toán học, rèn luyện kỹ phát triển tư tốn học + Đảm bảo tính chất hoạt động vui chơi Mỗi trò chơi học tập phải hình thức hoạt động vui chơi thực hấp dẫn người chơi, kích thích tính tích cực, tự lực, sáng tạo đảm bảo tính tự do, tự nguyện họ Những trò chơi phải tạo hội cho trẻ sử dụng vốn hiểu biết khả tư để giải nhiệm vụ nhận thức cách tích cực với yếu tố thi đua Tên gọi trò chơi phải phù hợp với nhiệm vụ, nội dung chơi khêu gợi mong muốn, khao khát tham gia chơi học sinh Nội dung trò chơi phải huy động kiến thức, kỹ mà trẻ có, đồng thời phát huy khả chúng vào việc giải nhiệm vụ nhận thức, từ góp phần phát triển trí tuệ em Luật chơi dễ nhớ, hấp dẫn phù hợp với trình độ em Giáo viên dễ tổ chức hướng dẫn trò chơi em tự chơi sau hướng dẫn cách chơi + Phương tiện, vật liệu để thực trị chơi dễ kiếm, dễ làm, tận dụng từ nguồn nguyên vật liệu có sẵn xung quanh + Trị chơi phải đảm bảo tính hệ thống tính phát triển: hệ thống trị chơi xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đảm bảo nâng cao dần khả nhận thức trẻ + Đảm bảo tính đa dạng: Các trị chơi phải đa dạng, phong phú thể loại nội dung nhằm tạo hội cho em hình thành, vận dụng kiến thức phát triển khả tư để giải nhiệm vụ nhận thức tình chơi Kỹ thiết kế “giáo án” trò chơi: Đây kỹ cần thiết kỹ thiết kế trị chơi Mỗi “giáo án” cần có phần sau: Tên trò chơi: Ngày tổ chức: Địa điểm: Mục đích, yêu cầu: Ở phần giáo viên cần ý điều sau: - Mỗi mục tiêu cụ thể kết học tập có ý nghĩa - Mỗi mục tiêu bắt đầu động từ - Bảo đảm có liên hệ rõ ràng mục tiêu trình tổ chức trò chơi - Mục tiêu phải gắn với vốn kiến thức, kỹ kinh nghiệm học sinh có Chuẩn bị: phương tiện đồ dùng cần thiết phục vụ cho trò chơi Yêu cầu: - Phương tiện đồ dùng phải có tính thẩm mỹ giáo dục cao - Phải dự kiến số lượng học sinh tham gia để chuẩn bị đầy đủ thiết bị phương tiện cần thiết - Các thiết bị đồ dùng phải đảm bảo an toàn cho học sinh, thuận lợi cho việc sử dụng Cách chơi: Nêu cách chia nhóm (nếu học sinh đơng) nêu rõ cách chơi, luật chơi thưởng phạt có Đáp án: Giáo viên viết đầy đủ đáp án trò chơi Yêu cầu: Đáp án phải xác, rõ ràng đầy đủ Quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn Để tiến hành trị chơi, ngồi việc hiểu rõ mục đích, luật chơi cịn phải nắm quy trình tổ chức trị chơi Dưới quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn cho học sinh đầu bậc Tiểu học, quy trình thể thống bao gồm bước sau: Bước 1: Lựa chọn thiết kế trò chơi a) Xác định mức độ nhận thức: trả lời câu hỏi: Học sinh yếu gì? giỏi gì? Học sinh cần phải củng cố hay phát triển kiến thức, kỹ nào? b) Xác định mục tiêu nhận thức: c) Xác định nhu cầu hứng thú hoạt động học sinh d) Trò chơi phải phù hợp với điều kiện thực tế lớp học, trường học thời gian, không gian, sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động tổ chức trò chơi… Bước 2: Thiết kế “giáo án” trò chơi + Tên trò chơi + Mục đích trị chơi + Chuẩn bị: Nêu phương tiện, điều kiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi + Cách tiến hành: Nêu cách chơi, luật chơi, cách đánh giá, khen thưởng (nếu có) + Đáp án: Viết rõ ràng, ngắn gọn đầy đủ đáp án trò chơi Bước 3: Chuẩn bị phương tiện tổ chức trị chơi Đó chuẩn bị đầy đủ có chất lượng thiết bị, điều kiện phục vụ trị chơi u cầu: Các phương tiện phải có tính thẩm mỹ giáo dục cao Bước 4: Tổ chức trò chơi - Giới thiệu tên trò chơi: Sinh động, hút tạo tâm phấn khởi để học sinh sẵn sàng tham gia trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi: ngắn gọn, dễ hiểu - Hướng dẫn chơi: Giáo viên phổ biến luật chơi ngắn gọn, rõ ràng để tất học sinh nắm luật chơi luật - Phân chia nhóm chơi, chọn trọng tài cần - Thực chơi: + Có thể cho cá nhân, nhóm nhỏ học sinh lên chơi thử (nếu trò chơi khó) + Học sinh thực chơi giám sát điều khiển giáo viên trọng tài Bước 5: Tổng kết trò chơi: - Giáo viên gợi ý cho học sinh tự nhận xét - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Nêu mặt đạt chưa đạt cá nhân (nhóm, tập thể) trò chơi - Nhắc lại trọng tâm kiến thức cung cấp trò chơi - Phát phần thưởng tuyên dương cá nhân (nhóm) xuất sắc Như quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn cho học sinh Tiểu học bao gồm bước cụ thể Tuy nhiên quy trình mềm dẻo, linh hoạt, phân chia bước có tính chất tương đối Trong thực tế cần phải tuỳ thuộc vào bài, trị chơi cụ thể mà có điều chỉnh cho phù hợp tách hay gộp bước với cách hợp lý Nhưng dù có lược bớt, thêm vào hay gộp lại bước quy trình phải thống điểm chính, có phát huy tối đa vai trò trò chơi học tập mơn Tốn III Giới thiệu số trị chơi dạy học Tốn lớp 1, 2, Tuy trị chơi học tốn có nhiều cách phân loại đề tài sử dụng cách phân loại theo mạch kiến thức, cụ thể là: - Trò chơi tính tốn - Trị chơi vẽ hình, đếm hình, cắt, ghép hình… - Trị chơi giải tốn, giải đố - Trò chơi đo lường - Trò chơi rèn luyện trí thơng minh A Các trị chơi dành cho học sinh lớp 1 Trò chơi tính tốn 1.1 Trị chơi "Chọn đồ vật" - Mục đích: Nhận biết số 1; 2; 3; 4; tương ứng với nhóm đồ vật… - Chuẩn bị: Các thẻ có hình vẽ nhóm đồ vật,con vật: nhóm bút chì, nhóm mèo, nhóm kéo, (mỗi nhóm có từ đến đồ vật,con vật) Hai miếng bìa lớn hình chữ nhật chia thành có số tương ứng từ đến khơng theo thứ tự có que gài (hoặc nam châm) que gài      - Cách chơi: Chọn đội chơi, đội bạn, đội nhận hộp có chứa thẻ đồ vật, vật Hai bìa chuẩn bị gắn lên bảng Các đội lựa chọn thẻ đồ vật, vật có hộp để cài vào có số tương ứng miếng bìa chữ nhật Nhóm gài hồn thành trước thắng Lưu ý: Trị chơi tổ chức dạy từ số đến 10 nâng dần mức độ cách thay đổi số, thẻ đồ vật nhiều số cho để học sinh phải lựa chọn khó 1.2 Trị chơi "Tạo cho đủ 10" (Dành cho học sinh lớp 1) - Mục đích: Đếm số phạm vi 10, nắm 10 đơn vị chục, rèn kỹ đọc số; phát triển kỹ nhận biết số (đọc số) - Chuẩn bị (cho nhóm) : Một xúc xắc mặt ghi số từ đến 5, chục vng đơn vị (như hình vẽ) - Cách chơi: Học sinh chơi theo cặp nhóm từ đến người quây tròn Đầu tiên bạn gieo xúc xắc lần Bạn gieo xúc xắc có mặt chơi Các bạn lại chơi theo thứ tự vào mặt xúc xắc bạn gieo Nếu có bạn trùng phải gieo lại để chọn thứ tự chơi Bạn chơi gieo xúc xắc, đọc to số có mặt xúc xắc sau lần gieo lấy đủ số vng theo số Chơi lượt hết vịng chơi tiếp đến bạn tạo số 10 người thắng tặng chục tương ứng với 10 đơn vị Chú ý: Bạn lượt đổ số mà thêm vào với số đổ lượt 10 bị lượt 1.3 Trị chơi "Kết nhóm" (Dành cho học sinh lớp 1) -Mục đích: Củng cố kiến thức nhận biết số; đọc, viết số phạm vi 10; rèn phản xạ nhanh nhạy - Chuẩn bị: a/ Các thẻ số: từ đến 10 có dây đeo b/ Các thẻ có ghi từ : “một”, “hai”, “ba”,… “mười” có dây đeo c/ Các thẻ có vẽ nhóm đối tượng có số lượng tương ứng từ đến 10 Ví dụ: Bốn Hai Sáu - Cách chơi: Tổ chức nhóm chơi 15 người, bạn nhận thẻ để đeo vào cổ Các em đọc kỹ thẻ nhận Khi giáo viên hơ "kết nhóm" bạn có thẻ số, thẻ từ thẻ hình tương ứng kết lại nhóm Những bạn tìm nhóm khen Bạn bị "lạc nhóm" bị nhảy lò cò vòng Cả lớp vỗ tay kết thúc lượt chơi Giáo viên cho tiếp nhóm khác lên chơi tiếp tục với cách chơi đổi hiệu lệnh "nhóm bốn" "nhóm bảy",… em đeo thẻ thuộc nhóm hơ phải nhanh nhẹn chạy lại kết nhóm với Cả lớp vui 1.4 Trò chơi "Tam giác cộng" - Mục đích: Củng cố kiến thức cộng số phạm vi 10 - Chuẩn bị: Một thẻ số từ đến 6; băng keo hồ dán; tờ giấy lớn có vẽ hình tam giác, bên tam giác có ghi số 8, 9, 10 10 - Cách chơi: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm theo cặp Các nhóm chơi sử dụng thẻ số từ đến để gắn vào ô trống cạnh tam giác cho kết số cạnh số ghi hình tam giác Hết thời gian quy định, nhóm hồn thành cơng việc thắng Có thể có đáp án sau: 1 2 5 10 Trò chơi nhận biết, vẽ hình, đếm hình, cắt ghép hình 2.1 "Em làm người thợ xây" - Mục đích: tập vẽ đoạn thẳng, hình tam giác, hình vng - Chuẩn bị: Giáo viên vẽ lên khổ A4 nhà: chuẩn bị tờ giấy trắng - Cách chơi: Giáo viên dán vẽ mẫu lên bảng Mỗi nhóm chơi người Các em quan sát kỹ vẽ dùng thước kẻ nối điểm với để tạo hình ngơi nhà mẫu vịng đến phút Nhóm xong trước hơ to "hồn thành rồi" Kết thúc chơi giáo viên trưng bày tất sản phẩm em lên bảng để triển lãm chọn đội hoàn thành nhanh nhất, đội có ngơi nhà đẹp 2.2 "Hãy tìm hình mình" - Mục đích: Nhận dạng hình tam giác, hình vng, hình trịn; tập đếm - Chuẩn bị: hình học làm bìa cứng kích thước khác - Cách chơi: Giáo viên treo hình lên bảng khoảng cách Mỗi học sinh tay có hình Khi giáo viên hơ "hình tam giác" tất em có hình tam giác tay chạy lên đứng thành hàng cạnh hình tam giác lớn bảng Cũng với hai hình cịn lại Khi xếp ba hàng ngắn học sinh phải giơ cao hình cầm để kiểm tra đếm xem có hình loại Bạn sai hàng bị loại, hàng thắng hàng khơng có người sai Trò chơi đo lường 3.1 Trò chơi "Xem đồng hồ" - Mục đích: tập xem đồng hồ - Chuẩn bị: Tờ giấy khổ lớn có vẽ mơ hình đồng hồ với - Cách chơi: Giáo viên cho hai đội chơi lên bảng quan sát vào tờ giấy khổ lớn vẽ sẵn mơ hình đồng hồ với Học sinh đội chơi có nhiệm vụ xem đồng hồ đọc cho bạn viết vào bảng lớp số mà đồng hồ Sao cho nhanh vòng hai phút Hết thời gian đội viết đủ theo mơ hình thắng Kết thúc trò chơi lớp đọc thơ "Đồng hồ lắc" Trò chơi tổ chức đội 3.2 Trị chơi "Mấy rồi?" - Mục đích: Tập xem - Chuẩn bị: Hai mơ hình đồng hồ có kim phút cố định, kim xoay quanh trục (trong đồ dùng toán lớp 1) - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành hai đội, đội cử 10 em lên để thực trò chơi Hai nhóm chơi quay mặt vào nhau, nhóm cần mơ hình đồng hồ tay Hai nhóm bốc thăm để giành quyền trước Trò chơi bắt đầu, bạn đội trước dùng tay xoay kim vào số mặt đồng hồ giơ cho đội bạn xem hỏi "mấy rồi?" đội bạn có nhiệm vụ đọc số đồng hồ trả lời sai bị lượt, trả lời hoa quyền xoay kim để hỏi lại đội bạn Trò chơi lặp lại 10 lần Chú ý cần để bạn đội luân phiên xoay kim đồng hồ Trò chơi kết thúc, đội nhiều hoa đội vô địch Trọng tài bạn lại lớp 3.3 "Đường nhà" - Mục đích: Tập đo đoạn thẳng, củng cố phép cộng số phạm vi 20 So sánh số - Chuẩn bị: Bảng "đường nhà" cỡ A3, thước 10 cm bút chì; tờ giấy trắng - Cách chơi: Tổ chức nhóm chơi, nhóm em Mỗi nhóm nhận bảng "đường nhà" Các em nhóm luân phiên đo ghi kết đo đoạn thẳng lại, tính kết đoạn đường nhà vật Các nhóm điền câu trả lời: phải đoạn đường xa nhà; đoạn đường ngắn nhà Nhóm hoàn thành nhiệm vụ nhanh khen thưởng Lớp cử ba bạn giáo làm ban giám khảo Trị chơi rèn luyện trí thơng minh 4.1 Trị chơi"Chọn hình nào?" - Mục đích: Củng cố khả nhận biết quy luật xếp hình tam giác, hình trịn, hình vng - Chuẩn bị: hình gồm hình tam giác, hình trịn, hình vng với màu sắc: vàng, trắng, đen dấu hỏi (?) gắn bìa; hình(9 chiếc) để rời ngoài; nam châm ? - Cách chơi: Lớp cử đội chơi, đội em Giáo viên phát cho đội bìa hình chuẩn bị Sau có hiệu lệnh "bắt đầu" đội chơi quan sát kỹ bìa để xem cịn thiếu hình lấy bổ sung hình từ hình rời bên ngồi Khi lấy hình bổ sung, đội nhanh chóng gắn hình cịn thiếu vào bìa Sau phút đội chơi trình bày sản phẩm đội lên bảng lớp Học sinh lại lớp làm trọng tài để tìm đội thắng trị chơi Trò chơi kết thúc lớp vỗ tay khen thưởng Phương án sau: 4.2 Trò chơi "Ai ý hơn" - Mục đích: củng cố thứ tự, quy luật xếp số , rèn trí nhớ - Chuẩn bị: bìa có viết số; bảng không viết số để dùng cho học sinh (như hình vẽ); đồng hồ báo 3 9 - Cách chơi: Mỗi lượt chơi có học sinh tham gia, chia làm nhóm Nhiệm vụ nhóm quan sát bìa mẫu sau viết lại số bìa mẫu vào bảng trắng nhóm cho ban đầu thời gian phút (trước học sinh bắt đầu viết lại số, giáo viên cất bìa mà học sinh vừa quan sát Học sinh phải nhớ ghi lại chúng) Nhóm ghi xong trước thắng cuộc, lượt chơi lại bắt đầu với bìa khác Kết thúc chơi lớp vỗ tay B Các trò chơi dành cho học sinh lớp Trò chơi tính tốn 1.1 Trị chơi "Gọi tên số" - Mục đích: Tập nhẩm nhanh củng cố cách đọc số - Cách chơi: Tổ chức lớp Lượt đầu giáo viên người đưa số đố lớp gọi tên số có giá trị nhỏ (hoặc lớn hơn) số đơn vị Ví dụ giáo viên đưa số 29, học sinh gọi tên số 31 Lượt tiếp theo, học sinh đưa số thay đổi lệnh gọi tên Ví dụ học sinh đưa số 35 yêu cầu gọi tên số số đơn vị Học sinh phải gọi tên số 30 Những học sinh gọi tất số lượt chơi người chiến thắng Chú ý: Trò chơi tùy theo trình độ học sinh để đưa "lệnh" 1.2 Trị chơi "Thêm vào cho đủ 100" - Mục đích: Củng cố cộng có tổng 100 - Chuẩn bị: Bộ thẻ số: 60; 74; 87; 30; 48; 23; 62; 50, 40, 26, 36, 13, 70, 52 ; Bảng phấn - Cách chơi: Tổ chức chơi tập thể phút Giáo viên giơ thẻ số thẻ số, học sinh có nhiệm vụ thêm vào số (bằng cách nhẩm tính viết) để cho số học sinh viết bảng cộng với thẻ số cô giáo giơ lên vừa đủ 100 Bạn nhanh chóng giơ bảng có viết số theo qui 10 điểm Hết thời gian phút nhóm dừng tay để tổ trọng tài kiểm tra tính điểm cho lượt chơi Lượt thứ tiếp tục lần tạo hình tứ giác Lượt thứ tạo hình vng lượt cuối lắp ghép mơ hình Với phần mơ hình, mơ hình ghép có 10 điểm thời gian chơi lượt tăng lên so với lượt chơi trước Kết thúc lượt chơi nhóm có tổng điểm cao đội vơ địch, nhóm xếp theo thứ tự tổng điểm nhóm 2.2 Trị chơi "Tìm hình đúng, tơ màu tài" - Mục đích: Giúp học sinh nhận biết “một phần hai”; viết đọc phần hai - Chuẩn bị: Một số hình vẽ tờ giấy: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật tơ màu phần; số lưới ô vuông chưa tô màu; bút màu - Cách chơi: Lượt 1: Giáo viên phát cho nhóm tờ giấy vẽ có hình tô màu phần Học sinh phải lựa chọn hình tơ màu 1/2 ghi 1/2 hình Trong phút nhóm hoàn thành chơi tiếp lượt Lượt 2: Giáo viên lại phát tiếp tờ giấy cịn lại có vẽ lưới vng cịn để trắng chưa tơ màu Học sinh có nhiệm vụ dùng bút màu để tơ 1/2 hình thời gian phút Hết thời gian giáo viên lớp đánh giá kết nhóm đạt chọn đội xuất sắc 2.3 Trò chơi " bắn tên" - Mục đích: Củng cố hình học - Chuẩn bị: Một số thẻ vẽ hình sau (theo sĩ số lớp) - Cách chơi: Tổ chức cho học sinh chơi tập thể, em nhận thẻ ngồi chỗ, giáo viên người chủ trò chơi (hoặc chọn học sinh làm chủ trò chơi) Khi người chủ trò xướng lên "bắn tên", học sinh lớp hỏi lại “tên gì,tên gì”, chủ trị xướng lên "tên hình chữ nhật”, bạn có thẻ hình chữ nhật giơ đứng dậy chỗ Bạn đứng sai bị xếp hàng để quan sát bạn chơi Những bạn đứng bị xếp hàng để quan sát bạn chơi Những bạn đứng ngồi xuống Chủ trò lại xướng tiếp "bắn tên! bắn tên!" lớp lại hỏi 12 "tên gì? tên gì", người chủ trò vẻ ngập ngừng để bạn hồi hộp "tên tên đường gấp khúc" Bạn mang thẻ đường gấp khúc lại đứng dậy chỗ, trò chơi tiến hành hết loại thẻ hình vẽ Kết thúc trị chơi xếp ngồi nhảy lị cị, lớp vui Trò chơi đo lường 3.1 Trò chơi "Hái hoa xem lịch" - Mục đích: Rèn kỹ xem lịch tháng, nhận biết thứ, ngày, tháng lịch - Chuẩn bị: Tập lịch tờ, ghim cài, chậu cây, hoa có cài số từ đến 31 (chỉ ngày) số hoa cài tờ giấy có ghi, ví dụ :  Ngày thứ bảy tháng ngày nào?  Ngày thứ ba cuối tháng ngày nào?  Tháng 10 em nghỉ học ngày?  - Cách chơi: Treo lịch lên bảng chọn tháng ghi nội dung câu hỏi hoa để thực trò chơi Học sinh lên bảng hái hoa đọc phần nội dung gài hoa để trả lời, ví dụ bơng hoa gài số 23 phải đối chiếu tờ lịch treo để xem ngày 23 ngày thứ tháng nêu rõ "thứ, ngày, tháng" Nếu hái hoa có nội dung câu hỏi người chơi phải đối chiếu tờ lịch để trả lời câu hỏi Bạn trả lời nhanh nhận bơng hoa vừa hái Trị chơi kết thúc lớp hát "thứ hai ngày đầu tuần " Trị chơi rèn luyện trí thơng minh 4.1 "Ai giành điểm mười" - Mục đích: Rèn khả tư cho học sinh - Chuẩn bị: Một băng giấy gồm 15 ô, ô cuối ghi số 10; quân cờ 10 - Cách chơi: Giáo viên học sinh chơi nhóm đơi Hai người oẳn để chọn người trước Mỗi lượt di chuyển quân cờ từ đến ô, quân cờ di chuyển từ trái qua phải Ai người đến ô có ghi số 10 trước tiên người thắng chơi III Trò chơi dành cho học sinh lớp Trị chơi tính tốn 1.1 Trị chơi “ghép hoa" - Mục đích: Giúp học sinh củng cố phép tính cộng, trừ phạm vi 1000 - Chuẩn bị:  hộp giấy  Một số nhị hoa Mỗi nhị hoa ghi kết phép tính  Một số cánh hoa Mỗi cánh hoa ghi phép tính Số cánh hoa phải nhiều gấp lần số nhị hoa Chẳng hạn nhị hoa sau: 585 400 326 Bộ cánh hoa tương ứng là: 358 + 227 417 + 168 243 + 342 13 625 - 40 700 - 300 640 - 240 584 - 258 752 - 426 162 + 238 213 + 187 208 + 118 135 +191 - Cách chơi: đội chơi đội em Chia cho đội hộp đựng cánh hoa nhị hoa Học sinh đội lựa chọn để ghép cánh hoa với nhị hoa cho phép tính cánh hoa có kết số nằm nhụy hoa Mỗi cánh hoa ghép nhụy điểm ghép hoa 20 điểm thưởng thêm 10 điểm Sau thời gian quy định, đội ghép nhiều điểm đội thắng 1.2 Trị chơi "Thêm cho đầy bảng" - Mục đích: Giúp học sinh thành lập bảng nhân - Chuẩn bị: Một bảng hình vẽ: 24 45 12 56 36 - Cách chơi: Tổ chức cho ba nhiều bạn chơi nhóm Các bạn nhóm phải thảo luận để phát quy luật số viết sẵn tơ màu để tìm số điền vào trống bảng cho thích hợp, theo quy luật phát Nhóm làm nhanh nhóm thắng Chú ý: Tổ chức nhóm chuẩn bị nhiêu bảng 1.3 Trò chơi "Đặt dấu cho đúng" - Mục đích: Rèn kỹ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia - Chuẩn bị: tờ giấy có ghi tập cịn thiếu dấu phép tính (khoảng 10 phép tính), chẳng hạn như: 53 … = 212 63 … 24 = 87 456 … = 114 27 … = 27 - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội chơi theo kiểu ‘tiếp sức” Hai tờ giấy chuẩn bị sẵn đính lên bảng từ Thành viên đội chuyền tay bút để viết thêm dấu phép tính cịn thiếu cho tạo phép tính Mỗi phép tính điểm, đội làm xong trước 14 thời gian cộng thêm 10 điểm Kết thúc trò chơi đội có nhiều điểm đội thắng Trị chơi nhận dạng, vẽ hình, cắt ghép hình 2.1 Trị chơi "Bạn đứng đâu?" - Mục đích: Giúp học sinh củng cố lại đặc điểm hình học, quy tắc, cơng thức, - Chuẩn bị:  Khoảng không gian lớp; số ngơi  Phấn vẽ vịng trịn để phân khu vực: đồng ý, không đồng ý, phân vân  Một số mệnh đề sai toán học Ví dụ: “hình có góc vng hình vng”, “hình chữ nhật có cạnh”, “hình vng có cạnh nhau, “muốn gấp số lên nhiều lần, ta lấy số nhân với số lần”, - Cách chơi: Vẽ vòng tròn khu vực lớp, ghi vào vòng tròn theo thứ tự: đúng, phân vân, không Giáo viên đưa mệnh đề tốn học đúng, sai chưa rõ ràng (của học cần củng cố lại) Học sinh lớp nghe mệnh đề giáo viên đưa lựa chọn vòng tròn để đứng vào Học sinh đứng vào vịng trịn câu trả lời em đồng thời phải giải thích em lại chọn câu trả lời Trò chơi tiếp tục hết mệnh đề đưa hết thời gian tổ chức Mỗi lần chọn câu trả lời xác học sinh nhận ngơi Kết thúc trị chơi, nhận nhiều ngơi thắng Trò chơi đo lường 3.1 Trò chơi "Ai cao - Ai thấp nhất" - Mục đích: Thực hành đo chiều dài, củng cố cách so sánh độ dài tiếp tục làm quen với bảng số liệu - Chuẩn bị: thước đo độ dài gắn tường; êke; giấy A4 - Cách chơi: Tổ chức cho đội chơi Các đội đứng vào vị trí qui định khẩn trương đo chiều cao cho nhau, bạn đội ghi lại kết đo vào bảng thống kê số liệu Sau đo xong tất thành viên đội, đội xác định đánh dấu bạn có số đo cao thấp đội Đội hoàn thành đúng, đủ 10 điểm, xong sớm trước thời gian thưởng thêm 10 điểm Kết thúc trò chơi đội đạt nhiều điểm thắng Trị chơi rèn luyện trí thơng minh 3.1 Trị chơi "Chơi viên xúc sắc" - Mục đích: Rèn khả tư - Chuẩn bị: Giáo viên vẽ biểu tượng viên xúc sắc sau vào giấy A4 a) b) 15 - Cách chơi: Mỗi học sinh nhận tờ giấy A chuẩn bị Sau quan sát mặt viên xúc sắc hàng gạch bỏ viên cho tổng giá trị hàng theo phần (a) (b) Ai xong trước có cách gạch bỏ người thắng Có thể gạch bỏ sau: a) b) 4.2 "Ô số chữ e" - Mục đích: Rèn kỹ tư - Chuẩn bị: Ô số chữ e - Cách chơi: Chơi theo nhóm đôi Học sinh điền đủ số từ đến 10 vào ô vuông cho tổng nét dọc nét ngang 16 Nhóm điền nhanh đính vào bảng từ nhận phần thưởng Học sinh điền là: 10 4.3 Trị chơi "Bảng số" - Mục đích: Rèn kỹ tư - Chuẩn bị: Bảng số (6 x cm2) Bao nhiêu nhóm chơi có nhiêu bảng + + x + + : - =4 : + =6 =2 : =4 =2 =5 16 - Cách chơi: Học sinh nhóm điền số từ đến vào ô trống cho phép tính thực hàng dọc hàng ngang Nhóm song nộp cho giáo viên Kết thúc chơi , nhóm điền nhanh nhận quà Đáp án bảng số: + + + : + =6 x : =4 =2 + =4 : =2 =5 Như việc rèn luyện kỹ dạy học nói chung rèn luyện kỹ tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn nói riêng yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp 1, 2,3 Trị chơi học tập mơn Tốn trị chơi có chứa yếu tố tốn học (số học, hình học, đo lường, thống kê, giải tốn có lời văn) tổ chức nhằm mục đích: dẫn dắt hình thành kiến thức mới; củng cố khái niệm; luyện tập; ôn tập tri thức hình thành, từ góp phần nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, giúp học sinh “học mà chơi, chơi mà học” Các trò chơi giáo viên linh hoạt sử dụng, thay đổi nội dung chơi cho phù hợp với đối tượng, tình hình thực tế trường mình, lớp 17 PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua trình dạy học mơn Tốn có tổ chức trị chơi, tơi thấy học sinh hứng thú, tích cực tham gia học tập Tiết học tốn sơi hút tất học sinh tham gia, học sinh mạnh dạn trước tập thể, kỹ tính tốn nhanh Các em tiếp thu cách chủ động có sáng tạo kết học tập ngày nâng cao Giờ học tốn ln em chờ đón Bài học kinh nghiệm: - Để tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn có hiệu quả, cần thiết phải xây dựng qui trình tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung học đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Người giáo viên Tiểu học phải có kỹ sử dụng trò chơi học tập vào mục đích giáo dục - Tên gọi trị chơi phải phù hợp với nhiệm vụ, nội dung chơi khêu gợi mong muốn, khao khát tham gia chơi học sinh - Nội dung trò chơi phải huy động kiến thức, kỹ mà trẻ có, đồng thời phát huy khả chúng vào việc giải nhiệm vụ nhận thức, từ góp phần phát triển trí tuệ em - Luật chơi dễ nhớ, hấp dẫn phù hợp với trình độ em - Giáo viên phải linh động việc làm đồ dùng dạy học để đáp ứng u cầu tiếp cận tri thức học.Thơng qua làm tăng thêm niềm say mê động lực thúc đẩy trình tư ham hỏi học sinh - Trong q trình tổ chức trị chơi dạy học, giáo viên cần hướng dẫn bao quát để tất đối tượng học sinh tham gia để qua khơng hình thành em kiến thức, kỹ dạy học mà cịn hình thành em khả làm việc nhóm có hiệu kĩ giao tiếp Trên số vấn đề cần lưu ý tổ chức trò chơi học tập mơn tốn lớp 1,2,3 mà tơi đúc rút dựa vào kinh nghiệm trình dạy học mơn tốn Những kinh nghiệm bước đầu cịn mức độ khiêm tốn, tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 18 Tài liệu tham khảo Phương pháp tổ chức trò chơi tiểu học Bộ GD& ĐT Sách giáo viên , sách thiết kế giảng toán lớp 1,2,3 Một số tập san, chuyên đề GD& thời đại Sách giáo khoa toán lớp 1,2,3 Tìm hiểu qua số băng hình cách tổ chức trò chơi Hỏi đáp dạy học toán 1,2,3 Bộ GD & ĐT 19 MỤC LỤC PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận…………………………………………………… Cơ sở thực tiễn………………………………………………… PHẦN 2: NỘI DUNG I.Thực trạng Về phiá giáo viên……………………………………………………… 2.Về phía học sinh:……………………………………………………… II Một số vấn đề cần lưu ý Các yêu cầu bản: Kỹ thiết kế “giáo án” trò chơi Quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn…………………………… III Giới thiệu số trị chơi dạy học Toán lớp 1, 2, A Các trò chơi dành cho học sinh lớp 1…………………………………… B Các trò chơi dành cho học sinh lớp 2…………………………………… 12 C Các trò chơi dành cho học sinh lớp 3…………………………………… 16 PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết đạt được:………………………………………………………… 21 Bài học kinh nghiệm……………………………………………………… 21 20 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ANH SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOA SƠN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1, 2, Họ tên tác giả: Lê Thị Thu Nguyệt - Năm sinh :1976 Phạm Thị Lộc - Năm sinh : 1972 Đơn vị công tác : Trường tiểu học Hoa Sơn Số điện thoại: 0949248978 Năm thực : Năm học 2016 - 2017 21 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ANH SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOA SƠN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1, 2, Năm thực : Năm học 2016 - 2017 22 PHÒNG GD&ĐT ANH SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOA SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Tác giả: Lê Thị Thu Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Hoa Sơn Tên đề tài: Vận dụng trị chơi học tập mơn Toán lớp 1, 2, Mục Điểm Chuẩn GK1 GK2 T.nhất Nhận xét đề tài I Sáng kiến có tính 30đ Sáng kiến có tính phạm vi 01 sở 15 Sáng kiến có tính phạm vi 02 sở 20 Sáng kiến có tính phạm vi 03 sở 30 II Quy mô áp dụng sáng kiến 40đ Sáng kiến áp dụng phạm vi 01 sở 20 Sáng kiến áp dụng phạm vi 02 sở 30 Sáng kiến áp dụng phạm vi 03 sở 40 III Sáng kiến áp dụng mang lại lợi ích thiết thực 30đ Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực 01 sở 15 Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực 02 sở 20 Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực 03 sở 30 TỔNG CỘNG 100 Đề nghị công nhận: GIÁM KHẢO GIÁM KHẢO CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 23 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Văn Quang CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học Phịng GD&ĐT Anh Sơn Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Lê Thị Thu Nguyệt 05/12/1976 TH Hoa Sơn Chức danh GV Trình độ chun mơn Cao Đẳng Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100% I Đề nghị xét công nhận sáng kiến Vận dụng trị chơi học tập mơn Tốn lớp 1, 2, - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 02/10/2016 II Mô tả chất sáng kiến + Để tiết dạy đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên cần: - Trong giảng dạy mơn tốn bám vào nội dung chuẩn kiến thức kĩ môn học, song giáo viên chưa linh hoạt hình chức tổ chức quy trình rập khn Trong q trình dạy học mơn tốn tơi mạnh dạn tổ chức số trị chơi vào số tiết học Tơi thấy học sinh tham gia hào hứng lĩnh hội kiến thức tốt - Trong tổ chức trị chơi vào dạy học mơn tốn địi hỏi giáo viện phải tổ chức khoa học chuẩn bị đồ dùng đầy đủ III Khả áp dụng giải pháp - Với sáng khiến áp dụng cho mơn tốn khối 1,2 + - Thơng qua sáng kiến tơi muốn gửi đến địng nghiệp chia sẻ vận dụng giảng dạy mơn tốn khối 1,2 + 24 IV Hiệu , lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Vào học kì năm học 2016- 2017 thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn ,tôi đưa cách tổ chức sáng kiến Qua thảo luận đồng nghiệp áp dụng vào giảng dạy lớp 1A, 2C, 3Aqua lần khảo sát thu kết tương đối cao - Cách tổ chức mà tơi đề xuất mang tính khả thi có thẻ áp dụng vào dạy học mơn tốn khối 1, 2+ Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Họ tên Nguyễn Thị Mai Soa Lê Thị Hoa Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường TH Hoa Sơn Giáo viên Cao đẳng Nội dung công việc hỗ trợ Áp dụng tổ chức trị chơi dạy học mơn tốn lớp Trường Giáo Đại Áp dụng tổ chức TH Hoa viên học trị chơi dạy học Sơn mơn tốn lớp Trên kết bước đầu thân áp dụng vào dạy học kính mong hội đồng khoa học bổ sung góp ý Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hoa Sơn, ngày tháng năm 2017 NGƯỜI NỘP ĐƠN Lê Thị Thu Nguyệt 25 ... thiết kế giảng toán lớp 1,2,3 Một số tập san, chuyên đề GD& thời đại Sách giáo khoa tốn lớp 1,2,3 Tìm hiểu qua số băng hình cách tổ chức trị chơi Hỏi đáp dạy học toán 1,2,3 Bộ GD & ĐT 19 MỤC... làm việc nhóm có hiệu kĩ giao tiếp Trên số vấn đề cần lưu ý tổ chức trị chơi học tập mơn tốn lớp 1,2,3 mà tơi đúc rút dựa vào kinh nghiệm q trình dạy học mơn tốn Những kinh nghiệm bước đầu cịn