Đề tài : XÂY DỰNG NỀ NẾP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC -o0o A PHẦN MỞ ĐẦU * ĐẶT VẤN ĐỀ : Với mục tiêu đào tạo người XHCN, nghiệp giáo dục, đào tạo giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục tỉnh nhà, huyện nhà nói riêng Thấm nhuần ngun lí Đảng việc giáo dục, đào tạo cho hệ tương lai chủ nhân đất nước Hiểu rõ mục đích nhà trường Tiểu học tảng để tạo người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện lực Muốn đạt thành cơng Ngay từ ban đầu phải xây dựng cho em thành khối thống nhất, trí, thân ái, đồn kết thương yêu nhau, có tác phong đắn, mang sắc truyền thống ngàn đời, toả hương thơm ngát dân tộc Việt Nam Là giáo viên Tiểu học nhận thức sâu sắc lời dạy bảo ân cần Bác : “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Đó trách nhiệm, niềm vinh quang, tự hào Tôi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt giờ, ngày học ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng xã hội Học sinh Tiểu học tuổi ngây thơ, hồn nhiên tờ giấy trắng Tơi tự hào người cầm bút viết lên tờ giấy trắng Niềm tự hào đơi với trách nhiệm em, với giáo dục xã hội Là nhà sư phạm lương tâm mách bảo tơi phải uốn nắn kịp dần cho em hình thành có ý thức nội quy, nề nếp quy định Quan tâm, động viên, giúp em từ việc nhỏ đến việc lớn Làm hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ vậy, tơi chọn đề tài để viết sáng kiến kinh nghiệm “ Xây dựng nề nếp cho học sinh Tiểu học” B PHẦN NỘI DUNG I PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Là giáo viên nữ với khả trình độ cho phép Tơi xin chọn tập thể học sinh lớp 2A trường Tiểu học Ba Trinh 3, chủ nhiệm Do xác định rõ quan điểm khoa học phương pháp nhằm giúp học sinh mau chóng tiến học tập sinh hoạt đạt kết cao II PHẠM VI VẬN DỤNG CỦA ĐỀ TÀI : - Nêu lên ý nghĩa tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh - Sử dụng phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển tồn diện, có đức, có tài, có khả tự quản quản lý sau III QUAN ĐIỂM KHOA HỌC SẼ VẬN DỤNG: Những quan điểm khoa học nghiên cứu, tơi xin trình bày lại vai trị, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học Vai trị vị trí giáo viên chủ nhiệm : - Là người thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp mình, phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường - Là người lãnh đạo, tổ chức điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách - Là nhân vật trung tâm có ảnh hưởng để hình thành nhân cách cho học sinh cầu nối nhà trường xã hội 2 Chức giáo viên chủ nhiệm : - Xây dựng tổ chức lớp thành đơn vị vững mạnh - Tổ chức điều khiển lãnh đạo hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục trường để giáo dục HS Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm : Dành nhiều thời gian tìm hiểu nắm vững HS lớp mặt giáo dục để đẩy mạnh tiến lớp - Phối hợp giáo viên khác cán Đoàn, Đội phối hợp nhanh chóng, biện pháp đẩy mạnh tập thể vững mạnh, giúp đỡ tạo điều kiện cho đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lớp hoạt động phát huy ý thức làm chủ, tự giác chủ động học sinh hoạt động giáo dục - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh nhiệm vụ giáo dục em - Phối hợp với giáo viên khác với Đội Thiếu niên Tiền phong với gia đình học sinh tổ chức nhận xét đánh giá xếp loại học sinh vào cuối kì cuối năm học theo nội dung tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục, đề nghị khen thưởng học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp, phải lại lớp danh sách giao nhiệm vụ học tập rèn luyện thêm hè - Giáo viên chủ nhiệm phải báo cáo thường kì với hiệu trưởng tình hình mặt lớp Khi có thay đổi Giáo viên chủ nhiệm lớp, HS chuyển lên lớp Giáo viên chủ nhiệm cũ phải bàn giao cụ thể tình hình mặt với Giáo viên chủ nhiệm Quyền hạn giáo viên chủ nhiệm : - Được cung cấp phương tiện tài liệu cần thiết để tiến hành nhiệm vụ - Được tham dự biểu hội đồng kỷ luật khen thưởng tổ chức giải vấn đề liên quan đến học sinh lớp phụ trách - Được quyền cho học sinh nghỉ học, quyền đề nghị khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh phạm vi thể lệ quy định Quy trình công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp: Để đảm bảo công tác chủ nhiện lớp đạt hiệu cao xây dựng nề nếp cho học sinh, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học phải tuần thủ số quy định sau : a Điều tra đối tượng học sinh: Cụ thể tìm hiểu tình hình mặt học sinh lớp mình, hồn cảnh đặc biệt, đặc điểm, cá tính, điều kiện sống em Đối với học sinh có dạng cá biệt để có biện pháp giáo dục thích hợp b Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải vào chủ trương nhà trường tình hình thực tế lớp Cần xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng kế hoạch tuần c Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch xây dựng nề nếp: - Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo thực kế hoạch cho đội ngũ cán lớp, để em hoạt động học tập vui chơi theo nề nếp - Tổng kết đúc rút kinh nghiệm sau đợt cơng tác, có khen, có chê tập thể cá nhân theo hướng động viên tuyên dương nhiều - Trong điều hành cơng việc lớp mình, giáo viên chủ nhiệm phải có sổ cơng tác chủ nhiệm để ghi chép theo dõi ngày IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Tổng kết kinh nghiệm thực năm học trước, để nhằm rút cho số kinh nghiệm công việc xây dựng nề nếp cho học sinh - Đàm thoại sử dụng việc tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh phụ huynh tham khảo ý kiến nhân dân địa phương tình hình đời sống, kinh tế suy nghĩ họ giáo dục - Ngồi q trình nghiên tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát phương pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng Để thấy phẩm chất bên hình thức hoạt động bên ngồi học sinh từ hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu V QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2015 - 2016 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A trường Tiểu học Ba Trinh Lớp 2A lớp chuyển lên từ lớp 1A năm học 2014 - 2015, theo biết, học sinh đa số gia đình gặp nhiều khó khăn, điều kiện sở vật chất dạy học chưa đảm bảo nên gây ảnh hưởng đến kết học tập em Sau nhận lớp tơi khảo sát nế nếp có hướng để xây dựng nề nếp cho em Học sinh dân lao động làm ruộng, làm vườn, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ chưa quan tâm nhiều Chỗ em tập trung chủ yếu xung quanh xã không xa nên việc huy động trì số số lượng học sinh đảm bảo Tổng số học sinh đầu năm 30 em Khơng có em bệnh binh, liệt sĩ Đúng độ tuổi : 27 em Nhiều tuổi : 03 em Tìm hiểu điều kiện trí nhớ phát triển lực, thể lực em có : em trí nhớ tốt, 21 em trí nhớ bình thường, em trí nhớ Từ lý nên có số em học hành có phần bng thả, muốn học, khơng thơi Cho nên nề nếp em chưa thực đồng Cách tiến hành : Đầu tiên tim hiểu tình hình học sinh lớp mặt hồn cảnh gia đình học sinh Tơi trực tiếp đến gặp mặt phụ huynh học sinh lớp để biết điều kiện sống học sinh Mục đích thăm gia đình phụ huynh nhằm qua đàm thoại với phụ huynh để biết phụ huynh quan tâm đến học sinh việc học ? Dò xét xem tư tưởng phụ huynh giáo dục ? Quan tâm đến việc học tập ? Tơi tìm hiểu nhằm để biết điều kiện sống học sinh, biết đặc điểm học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, đặc biệt học sinh cá biệt Đi gia đình học sinh nhằm quan sát địa bàn nơi học sinh Trong nhà có giành riêng góc học tập cho em khơng ? Nếu có làm ? Từ điều đặt tơi khuyến khích em học lại theo nhóm Cùng trao đổi cho học tập để tiến tạo cho em có nề nếp tự học nhà tự học đến lớp Từ thực tế nắm bắt tình hình học sinh xây dựng kế hoạch nề nếp cho học sinh Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần Có kế hoạch tơi vào đạo học sinh thực theo kế hoạch định Trước hết phải chọn học sinh có lực làm ban cán lớp Đội ngũ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh Sau đợt công tác, giáo viên tổng kết lại trình rút cho học kinh nghiệm Từ biết ưu, khuyết điểm lớp để khắc phục đưa hướng hoạt động Những vấn đề hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm theo dõi học sinh Từ đánh giá giáo dục học sinh tốt Từ nhận lớp thăm gia đình phụ huynh học sinh, tơi hiểu phần học sinh, nên lập nên kế hoạch : Ở trước lớp động viên khuyên nhủ em vệ sinh lớp trước vào học, vệ sinh cá nhân Về tác phong tư tưởng, em vụng dại, sợ sệt khơng giám nói, sinh hoạt cịn mang nặng nhà, ăn mặc cịn bẩn Vì tơi gần gũi với em, hồ vào tập thể lớp : gài cúc áo, xắn tay áo, chải đầu, sửa quân áo cho em Tôi giành thời gian để tập hát, kể chuyện cho em số câu chuyện bổ ích Để tạo cho em hứng thú học tập, hoà đồng giáo viên học sinh, rút ngắn lại khoảng cách thầy, trò Trước em xa lạ với tơi em gần gũi với nhiêu Trong lên lớp ln xác định học phải có nề nếp - 15 phút đầu chữa tập, ôn lại cũ, tập hát cho em - Thực dạy mới, ôn cũ qua giai đoạn, thời kì Với phương pháp từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn - Khi ngồi học bàn ghế phải ngắn, ngồi vng góc, ngồi thẳng hàng, bàn có em nói chuyện mời em lên ngồi bàn - Xếp chỗ ngồi em khá, em yếu để em kèm cặp học tập, tổ trưởng phải theo dõi tổ nói chuyện riêng, không làm tập, không học cũ, học muộn, nghỉ học khơng có phép bạn say phát biểu, xây dựng - Các tổ trưởng phải theo dõi bạn tổ Cuối tuần thống kê tuyên dương em có ý thức tốt, em mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm mang tính giáo dục, em tự biết nhận lỗi, tự nhận khuyết điểm Qua việc làm vậy, thấy em tiến rõ rệt Theo nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc q dẫn đến khơng khí căng thẳng học Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời khơng để tạo cho lớp có phong trào học tập hăng say sơi động Do tơi thấy với việc làm thế, dạy lớp có phần sơi động hẳn lên, tạo cho hai phía giáo viên học sinh Giáo viên hứng thú giảng dạy, cịn học sinh hứng thú học tập kết truyền thụ tiếp thu em cao em thực có nề nếp - Ngồi việc dạy kiến thức quan tâm đến việc ghi chép học sinh, xem em viết ? Em ghi chưa hợp lý chưa khoa học, hướng dẫn em ghi chép đầy đủ khoa học - Hướng dẫn em cách cầm sách đọc - Hướng dẫn em trả lời câu hỏi phải có đầu, đuôi - Luôn quan tâm giúp đỡ em học yếu - Trong ngồi học lớp, nhắc nhở quan sát tư ngồi học em, để kịp thời sửa chữa cho em ngồi tư - Khi giảng dạy ln dùng kí hiệu bảng để điều khiển lớp, nhằm hạn chế làm việc riêng học sinh, giáo viên khỏi phải nói nhiều thói quen học tập Trong dạy học ý em yếu tính trầm lặng phát biểu Đối với em nói, tơi thường gọi em đứng dậy nhắc lại câu trả lời bạn đọc lại câu ghi bảng để tạo cho em thêm mạnh dạn nói lưu lốt trước đám đơng Cịn em yếu tơi ln ý kèm cặp dìu dắt kĩ em khác Luôn động viên khuyến khích em dù có việc làm nhỏ Từ tơi thấy em mạnh dạn kết nâng cao Cịn lúc ngồi lên lớp, tơi phân chia thời gian cịn lại, tơi ln gần gũi em, quan sát em làm việc học tập ? Khi thấy tiết học em chưa hiểu, phải tranh thủ giảng thêm ngồi cho em Ngồi cơng việc trên, tơi cịn lập nên kế hoạch để học sinh thực hiện, tạo nên nề nếp thường xuyên, ổn định thời gian, nhà trường Vấn đề quan tâm kể lên lớp hay không lên lớp, quan tâm, gần gũi, thân thiện với em Là giáo viên chủ nhiệm lớp xác định vị trí tập thể học sinh, ngồi việc phải khuyến khích em Tơi ln xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải gương sáng phẩm chất đạo đức để em noi theo Tôi rèn luyện nghiệp vụ để lên lớp đạt kết cao Từ việc điều khiển học sinh dễ để học sinh dựa vào để học tập tu dưỡng Qua thời gian phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 2A kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm phân loại trình độ học sinh Từ đầu năm học đến học kỳ I theo chương trình tơi nhận thấy lớp có chuyển biến rõ nét so với đầu năm - Những em yếu - Những em nhút nhát mạnh dạn hẳn lên - Sĩ số học sinh trì tốt Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu trên, thân rút học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp cho học sinh, trước hết người giáo viên phải : - Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh - Có kế hoạch, biện pháp cụ thể kịp thời - Phải nhiệt tình, hăng say, nắm cơng tác giáo dục - Nắm hoàn cảnh học sinh - Ln có mối quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh - Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sâu vào tâm hồn em, nâng cao ý thức trách nhiệm, thực xứng đáng người giáo viên nhân dân - Tinh thần vượt khó địi hỏi cần thiết giáo viên - Trong giảng dạy phải thường xuyên quan tâm, theo dõi em, ln hồ vào tập thể lớp - Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Thực kế hoạch trường lớp đề Trên số kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Trong suốt trình nghiên cứu có nhiều thiếu sót, mong đơng nghiệp góp ý để q trình cơng tác tốt hơn./ Thuận, ngày 18 tháng 02 năm 2016 Người thực NGUYỄN THỊ BẠCH TUYẾT 10