Sáng kiến kinh nghiệm thiết kế bài giảng elearning các môn học ở trường tiểu họcCụ thể: Môn Tin học lớp 5, Môn tập làm văn lớp 1, môn toán lớp 1Kết hợp với powerpoint phần mềm Adobe Present đã tạo ra một bài giảng hết sức có ích đối với giáo viên và vô cùng tiện lợi cho học sinh học tập
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG I) THỰC TRẠNG II) GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A/ Cách thiết kế giảng e-learing Adobe Presenter 1/ Cài đặt Adobe Presenter 2/ Tiến hành thiết lập thông tin giảng 3/ Các bước tiến hành tạo giảng B/ Ví dụ cụ thể: Bài giảng “Thông tin lưu máy tính” (SGK_Tin 5) (có đĩa kèm theo) 22 1/ Tạo trình chiếu Powerpoint .22 2/ Một số hình ảnh trình thực tạo giảng e-learning .25 3/ Cách thức giúp học sinh học 27 III) HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 27 PHẦN III KẾT LUẬN .29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E_LEARNING TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hệ thống giáo dục đào tạo nước ta hệ thống đào tạo truyền thống “Thầy-trò”, “giáo viên-lớp học-học sinh”…Trên nước tiên tiến nay, phương pháp giáo dục dần gỡ bỏ để thay giáo dục điện tử, giáo dục công nghệ E-learning E-learning nước ta mẻ với phương thức giảng dạy Trong trình dạy học người giáo viên thường tập trung cố gắng vào việc biên soạn nội dung giáo án dùng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học, bản, nội dung quy định sách giáo khoa, phương pháp dạy học thích hợp cho học hoạt động sáng tạo chủ yếu thường xuyên người giáo viên Như phương pháp dạy học nhân tố quan trọng trình dạy học Cùng nội dung giống nhau, học sinh học tập có hứng thú, tích cực hay không, học có phát huy tiềm sáng tạo, để lại dấu ấn sâu sắc khơi dậy tình cảm lành mạnh tâm hồn em hay không, phần lớn phụ thuộc vào phương pháp dạy học người giáo viên Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Các ứng dụng công nghệ thông tin trở thành thiết bị dạy học chủ đạo giảng dạy giảng điện tử dạng trình chiếu MS PowerPoint công cụ thông dụng ứng dụng rộng rãi Tuy nhiên với phát triển vượt bậc CNTT, ứng dụng lĩnh vực vào việc dạy học Bộ Giáo dục – Đào tạo nhiều người quan tâm tiếp cận định hướng đến giảng điện tử E-Learning theo chuẩn quốc tế SCORM để chia sẻ dùng chung, giảng điện tử E-Learning có ưu điểm vượt bậc so với giảng trình chiếu sử dụng MS PowerPoint như: đào tạo trực tuyến, đào tạo từ xa qua mạng, tự học lấy học sinh làm trung tâm, học nơi, lúc, thứ cần, tạo hội bình đẳng học tập, đặc biệt phù hợp với đổi phương pháp dạy học cấp tiểu học Các trường học lập Website không mục đích đưa giảng E-Learning vào giúp em học sinh học tập trực tuyến Website trường Mục đích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng công nghệ thông tin công cụ lao động trí tuệ, giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hoá S¸ng kiÕn kinh nghiÖm E-learning hiểu cách chung Quá trình học thông qua phương tiện điện tử Ngày nay, với phát triển máy tính truyền thông Elearning hiểu trình học thông qua mạng Internet công nghệ Web So sánh cách học tập truyền thống với phương pháp E-learning: */ Phương pháp học tập truyền thống: Hình Các chức giáo viên */ Phương pháp e-learning: Hình Các chức hệ thống e-learning Qua vấn đề vừa nêu trên, nhận thấy để phục vụ tốt cho công tác dạy học, nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu việc tạo giảng E-Learning thật cần thiết Vì vậy, giáo viên tin học mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học nhà trường tiểu học nói riêng môn học khác nói chung, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm thiết kế giảng điện tử E-Learning trường tiểu học” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm S¸ng kiÕn kinh nghiÖm PHẦN II: NỘI DUNG I) THỰC TRẠNG: */ Về phía giáo viên: - Đại đa số giáo viên đều hiểu rỏ tầm quan trọng và lợi ích của việc sử dụng giảng điện tử soạn giảng cũng việc lồng ghép các hình ảnh, âm sống động vào bài giảng Đặc biệt tiểu học, ngành học mang đặc thù riêng với các môn học cần nhiều hình ảnh, âm và những đoạn video clip minh họa đời sống thực của xã hội Nhưng đến vẫn còn nhiều giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì nghĩ rằng sẽ tốn thời gian để chuẩn bị soạn một bài giảng điện tử Việc thực hiện một bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống các giờ học là điều mà các giáo viên hay tránh và không muốn nghỉ đến - Kiến thức kỹ CNTT giáo viên tiểu học hạn chế Có thể thấy đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT giáo viên tiểu học trẻ điều khó thấy giáo viên tiểu học có tuổi chí né tránh, làm cho xong Vì ngoài kiến thức bản về phần mềm Powerpoint thì giáo viên phải có niềm đam mê thật sự vì công việc thiết kế, đòi hỏi sự sáng tạo sự nhạy bén, tính thẫm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn, bên cạnh đó có những giáo viên chưa trang bị cho mình hoặc chưa biết cách truy cập internet, cũng chính là lỗ hổng lớn nếu không kịp thời khắc phục thì rất khó cho giáo viên việc tìm kiếm và chia sẽ tư liệu để soạn giảng điện tử - Đa số giáo viên có trình độ Tin học hạn chế - Số giáo viên biết cách khai thác nguồn tài nguyên Internet để hỗ trợ công tác dạy học, biết trao đổi thông tin qua hệ thống email website - Trong thời gian qua, để có tiết dạy có hiệu lớp, giáo viên tập trung sử dụng công cụ hỗ trợ máy tính, projector… để trình chiếu giảng soạn powerpoint Tuy nhiên, công việc dần thay hình thức dạy học tiên tiến khác hỗ trợ nhiều cho người học người dạy - hình thức dạy học E-learning Đã có nhiều phần mềm thiết kế giảng E-learning như: eXe (Mã nguồn mở), Reload (Mã nguồn mở), Hot Potatoes (Tạo kiểm tra, miễn phí), LectureMaker */ Đối với học sinh: - Số học sinh có máy nối mạng nhà để tự học hạn chế - Chất lượng số học sinh thấp nên làm giảm khả tiếp thu em - Trường cần đưa giảng điện tử e-learning lên trang website để học sinh học qua S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Ngoài việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục tiểu học giai đoạn đầu nên nghiên cứu, đánh giá rút kinh nghiệm chưa phát huy hiệu tối đa - Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích công nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường tiểu học thực cách triệt để có chiều sâu Kết khảo sát học sinh chưa sử dụng giảng e-learning môn tin học lớp 5: Số học sinh 80 HS hoàn thành học HS chưa hoàn thành học SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 60 75 20 25 Hiện khái niệm giảng e - learning mẻ với số giáo viên, để thiết kế giảng e - learning đòi hỏi người giáo viên cần có vốn kiến thức tin học Xuất phát từ thực trạng đó, xin mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm thiết kế giảng điện tử e - learning phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 phần mềm Adobe Presenter7.0 II) GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A/ Cách thiết kế giảng e-learing Adobe Presenter: Theo hiểu, tổng quát giảng e-learning bao gồm trình chiếu kết hợp âm lời giảng giáo viên kết hợp với hệ thống tập để học sinh tự học tập theo dõi lại tiết học qua giảng e-learning Sau xin giới thiệu đến bạn cách tạo giảng E-learning từ Powerpoint Adobe Presenter Để tạo giảng e-learning phải chuẩn bị náy tính xách tay máy để bàn có webcam microphone chuẩn bị trình chiếu powerpoint 1/ Cài đặt Adobe Presenter: Tôi tải Adobe Presenter http://e-learning.hanoiedu.vn/e-learning.rar Tải tệp e-learning.rar giải nén cài Kích đúp vào tệp presenter7.exe nhập cdkey tệp đính kèm Sau cài xong chưa khởi động chương trình mà thực bước sau đây: - Vào thư mục e-learning vừa giải nén S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Tìm đến thư mục cdkey copy tệp adobelm.dll.bak tệp adobelm.dll vào ổ đĩa C:\programe file(x86)\adobe \presenter7 Sau cài đặt xong khởi động adobe presenter cách: - Khởi động Powerpoint - Nháy chuột vào chữ Adobe Presenter Menu Powerpoint - Kết bảng điều khiển sau: */ Hệ thống menu adobe presenter: - Publish: Xuất giảng lên web, CD - Slide manager: quản lý slide trình chiếu - Presentation settings: thiết lập trình chiếu - Recorde audio: bật chế độ thu âm - Import audio: đưa đoạn âm vào giảng - Sync audio: đồng âm với giảng - Edit audio: chỉnh sửa âm đoạn âm cho khớp giảng - Capture video: Thu hình giáo viên giảng - Import video: Đưa hình ảnh giáo viên vào giảng có sẵn - Edit video: sửa Video cho phù hợp với giảng - Insert flash: chèn flash - Manage flash: quản lý hình động giảng - Quiz manager: Quản lý câu hỏi trắc nghiệm giảng - Import quiz: nhập câu hỏi trắc nghiệm vào giảng S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Add new quiz: Thêm loại câu hỏi trắc nghiệm vào hệ thống - Preferences: Thiết lập thông tin giáo viên giảng */ Một số ý tạo slides: a) Trang mở đầu: Có tên tên tác giả b) Trang kết thúc: Cảm ơn c) Đưa logo trường, hay riêng vào d) Tạo trang phân cách chủ đề dài e) Tạo câu hỏi tương tác (quizze) giúp người học chủ động, hứng thú theo dõi giảng f) Sử dụng đa phương tiện để truyền tải giảng: âm thanh, video, hình ảnh 2/ Tiến hành thiết lập thông tin giảng: 2.1 Thiết lập ban đầu cho trình chiếu: Chọn mục Presentation Setting, cho sau: Appearanc thông tin giảng e: đặt (Title) Playback: chạy giảng thiết lập chế độ Attachment: đính kèm tệp vào giảng 2.2 Thiết lập thông số ban đầu giáo viên: - Thiết lập hồ sơ giáo viên: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tôi vào menu Adobe Presenter, chọn Preference Trong tab đầu tiên, tab Presenter, nháy chuột vào mục Add, để điền thông tin cá nhân Thí dụ: Họ tên, nghề nghiệp, ảnh, logo - Thiết lập đối tượng thuyết minh cho giảng: Vào menu Adobe Presenter, chọn lệnh Slide Manager: Trong hộp thoại Slide Manager, nháy chọn Edit để chọn tên người thuyết minh Presented By Có thể khóa Slide trình trình chiếu lệnh Lock Slide chọn Ok 3/ Các bước tiến hành tạo giảng: 3.1 Đưa trình chiếu vào chương trình S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Để soạn thảo nhanh tiết kiệm thời gian, tận dụng trình chiếu cũ điều chỉnh để thích hợp với kiểu giảng e-learing thực tế học tập học sinh, như: đưa Logo trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp - Khỏi động powerpoint - File/open chọn giảng cần đưa vào Chọn từ menu Adobe Presenter: Slide Manager Chọn Sellect All, Edit để chọn tên người báo cáo cho tất slide S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Navigation name: Thay đổi tên slide để thị cho gọn, thấy cần Có thể khóa Slide trình trình chiếu lệnh Lock Slide chọn Ok 3.2 Chèn âm thanh: Từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Audio với công việc sau: Ghi âm trực tiếp Chèn tệp âm có sẵn Đồng âm với hoạt động slide Biên tập Âm hình ảnh gắn bó tới slide Ghi âm, ghi hình trực tiếp lời giảng vào giảng chọn Record Audio, xuất bảng ghi âm sau: 10 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Để thể tốt tính tương tác lựa chọn trả lời, cần bổ sung thông tin phản hồi tương ứng Giúp học sinh nhận họ trả lời sao? Trả lời sai thông qua nút lệnh cho câu trả lời Khi click vào nút lệnh này, bảng với chức tương tự hiển thị để người soạn câu hỏi phản hồi lại thông tin cách đầy đủ tới học sinh Dưới ví dụ họa với câu trả lời Các chức tương tự phần trình bày nên không thực cụ thể với ví dụ dưới: 17 Thông tin phản hồi cho người học S¸ng kiÕn kinh nghiÖm b2/ Câu hỏi dạng – sai (True – False): Là loại câu hỏi đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Học sinh cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án b3/ Câu hỏi dạng điền khuyết: Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống Hoc sinh hoàn thành tập thông qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào ô lựa chọn người soạn câu hỏi đặt Phần câu hỏi thường thiết lập môn ngoại ngữ,… 18 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Sau lựa chọn xong từ (cụm từ), hộp thoại sau ra, điều chỉnh để đạt kết tốt b4/ Câu hỏi có trả lời ngắn với ý kiến mình: Là loại câu hỏi mà học sinh trả lời với ý kiến Trong người soạn câu hỏi tạo câu trả lời chấp nhận b5/ Câu hỏi dạng ghép đôi (Matching): Là loại câu hỏi ghép hai nhóm đối tượng kết Học sinh ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với học sinh bậc tiểu học 19 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm b6/ Loại câu hỏi điều tra, thăm dò, đánh giá mức độ tiếp thu: Là loại câu hỏi thăm dò ý kiến học sinh Không có câu trả lời sai Học sinh đưa quan điểm nội dung mà người soạn thảo câu hỏi đưa Mức độ ý kiến mà học sinh đưa trường hợp là: 1) 2) 3) 4) 5) Không đồng ý Không đồng ý vài chỗ Không có đánh giá (Không ý kiến gì) Chỉ đồng ý vài chỗ Đồng ý Trên phần trình bày sơ lược cách thức tạo câu hỏi Adobe Presenter mà thực Mặc dù trình bày chi tiết song không tránh khỏi số chỗ mà bạn không hiểu hết Tuy 20 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm nhiên thời gian, kinh nghiệm làm việc với Adobe Presenter hy vọng bạn tìm hiểu tốt trình bày Đó điều mà mong muốn chia kinh nghiệm c/ Thiết lập động viên: Trong trình tạo tập Add Question thiết lập âm vào để động viên khích lệ hay thông báo học sinh chọn sai đáp án Cách làm sau: Bước 1: Sau thiết lập xong nội dung tập, tích vào phương án chọn nút Options Bước 2: If correct answer (Nếu trả lời – dành cho việc thông báo học sinh làm đúng); If wrong answer (Nếu trả lời sai – dành cho việc thông báo học sinh làm sai) nhấn vào nút màu đỏ để thu âm lời động viên, để tạm dừng nhấn vào nút Pause (chính nút đỏ chuyển thành), để kết thúc nhấn vào nút vuông màu đen Sau hoàn tất nhấn vào nút tam giác để nghe thử Trong trường hợp muốn chèn âm bên (như: tiếng vỗ tay, nhạc hiệu… nhấn vào biểu tượng thư mục màu vàng, chọn file âm cần chèn, nhấn ok Để hoàn tất nhấn Ok d/ Cài đặt kết hiển thị: Vào Adobe Presenter/Quiz Manager/output Options 21 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm e/ Cài đặt kiểu thống kê: Vào Adobe Presenter/Quiz Manager/Reporting f/ Thiết lập giao diện cho giảng: Từ Menu Adobe Presenter, chọn mục Presentation Settings: Nháy chọn Theme Editor lựa chọn thông số phù hợp: 22 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 3.5 Xuất kết quả: (Xuất giảng): Chọn mục Publish menu Adobe Presenter, cho hình: Chọn My Computer để xuất giảng máy tính để xem: Hoặc nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc định *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD Xem thử kết quả: Như hoàn thành xong việc tạo giảng điện tử Elearning Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, sau thực thấy dễ dàng Hy vọng bạn tự thiết kế cho giảng phù hợp Về lâu dài, ứng dụng thường xuyên B/ Ví dụ cụ thể: Bài giảng “Thông tin lưu máy tính” (SGK_Tin 5) (có đĩa kèm theo): 1/ Tạo trình chiếu PowerPoint: - Tôi xây dựng học “Thông tin lưu máy tính nào” (SGK_Tin 5) Powerpoint theo bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu học: Giúp học sinh: - Làm quen với khái niệm tệp, thư mục máy tính - Biết cách xem tệp - Khám phá ổ đĩa - Rèn luyện cho học sinh kĩ xem thư mục, tìm thư mục chứa tệp văn tệp hình vẽ lưu MT Bước 2: Xây dựng cấu trúc logic nội dung tiến trình dạy học: Dưới cấu trúc logic nội dung học mà xây dựng: 23 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Bước 3: Tổ chức lưu trữ thư viện tư liệu: Sau chuẩn bị đầy đủ tư liệu cần dùng cho giảng điện tử, tiến hành xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu thành thư mục hợp lý nhằm giúp tìm kiếm thông tin nhanh chóng giữ liên kết giảng đến tập tin âm thanh, video clip… Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, thư mục có cấu trúc sau hợp lý cho giảng hay hệ thống giảng điện tử Bước 4: Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện Sau thiết kế xong, tiến hành chạy thử soạn, kiểm tra sai sót, đặc biệt liên kết để tiến hành sửa chữa hoàn thiện Kinh nghiệm cho thấy không nên chạy thử phần trình thiết kế Về nguyên tắc, giảng hoàn thiện sau nhiều lần sử dụng 24 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Một số hình ảnh giảng thiết kế PowerPoint: Trang mở đầu Đặt vấn đề cho học Nội dung kiến thức Đặt vấn đề mục Nội dung kiến thức Nội dung kiến thức 25 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Củng cố học Kết thúc học 2/ Một số hình ảnh trình thực tạo giảng e-learning: Sau thực bước hướng dẫn mục II/A thiết kế xong giảng e-learning “Thông tin lưu máy tính”(SGK_Tin 5) (Có đĩa kèm theo) Một số hình ảnh minh họa thực dạy “Thông tin lưu máy tính”(SGK_Tin 5) Thông tin cá nhân Đối tượng giảng Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi Đúng - sai 26 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Câu hỏi ghép nối Câu hỏi điền khuyết Một số hình ảnh minh họa xem giảng “Thông tin lưu máy tính”(SGK_Tin 5) video hướng dẫn nhận biết tệp video hướng dẫn tìm mở thư mục video hướng dẫn tìm mở tệp Trắc nghiệm kiểm tra KT HS Trắc nghiệm kiểm tra KT HS Trắc nghiệm kiểm tra KT HS 27 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Kết năm học 2013-2014: Kết kiểm tra kiến thức HS thức giúp học sinh học bài: Cách Kết thúc Sau thiết kế xong giảng, để đưa vào cho học sinh sử dụng học tập làm cách sau: - Đưa giảng lên webside trường để học sinh thuận tiện học tập.(khi có mạng) - Write đĩa CD, copy vào USB học sinh nhà chưa có nối mạng Internet III: HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian tiến hành giảng dạy giáo án điện tử theo phương pháp cải tiến cách trình bày bố cục giảng theo cấu trúc logic nội dung PowerPoint, áp dụng thử nghiệm vào giảng trực tuyến E_Learning nhận thấy có tác dụng lớn đến giáo viên học sinh sau: Đối với giáo viên: + Chủ động tình dạy học, tiết kiệm thời gian, chi phí Thực dạy học lúc, nơi trực tiếp gián tiếp qua mạng Internet qua đia CD + Với môi trường giảng thân thiện, giáo viên dễ dàng thao tác, chỉnh sữa, cập nhật giảng đồng nghiệp mà không cần ý kiến tham gia người đồng nghiệp + Thuận lợi trình giảng dạy, kiểm soát nội dung, thể tiến trình giảng dạy cách khoa học logic Đối với học sinh: + Tích cực tham gia học tập, phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo, học tập học sinh Học sinh vừa học, vừa kết hợp tìm hiểu kiến thức liên quan đến học qua Internet + Tạo môi trường học tập công bằng, lành mạnh Gây hứng thú học tập khơi gợi tư duy, trí nhớ bền bỉ… 28 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm + Học sinh sử dụng giảng thầy cô trình tự học nhà, thiết kế giảng tuân theo quy tắc giảng coi phần mềm dạy học + Học sinh chủ động việc học, học lúc, nơi Các em thật hứng thú phương pháp dạy học giảng điện tử E_Learning Thông qua phương pháp học e-learning tạo điều kiện cho học sinh tham gia, hội nhập vào môi trường học tập mới; tạo hứng thú, tích cực học tập Với nhiều hình thức đa dạng giúp cho việc chuyển tải kiến thức tới học sinh cách nhẹ nhàng, hấp dẫn Nó thực lôi em tham gia tích cực vào học tiết học Thông qua phương pháp học mà học sinh khắc sâu thêm kiến thức học Ham thích chờ đón đến học Thể qua bảng so sánh sau: Số học sinh 80 HS hoàn thành học HS chưa hoàn thành học SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 80 100 0 29 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm PHẦN III: KẾT LUẬN Bài giảng e-learing góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học nhà trường, phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục nước ta giới Được ủng hộ nhà trường hội đồng giáo viên, đặc biệt em học sinh đón nhận cách hào hứng, thích thú Các em vận dụng để học lúc, nơi hạn chế tệ nạn ham chơi trò chơi thiếu lành mạnh máy tính Bài giảng áp dụng cho tất đối tượng vùng miền khác nhau, giáo viên cần soạn lần mà sử dụng lâu dài Giáo viên hỗ trợ cho để thiết kế giảng hoàn thiện hơn, tiết kiệm thời gian Sáng kiến kinh nghiệm thiết kế giảng e-learning có hiệu có hạn chế mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi góp phần nâng cao chất lượng dạy học tất môn học Giúp cho giáo viên học sinh dạy học cách “nhẹ nhàng – tự nhiên – hiệu quả” Tôi xin chân thành cảm ơn! 30 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Cùng học Tin học lớp Các phương pháp dạy học internet Hướng dẫn thiết kế giảng e-learning Hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter Hướng dẫn ghi hình deskop phần mềm CamStudio 31 [...]... có câu trả lời nào là sai trong này Học sinh đưa ra các quan điểm của mình trong từng nội dung mà người soạn thảo câu hỏi đưa ra Mức độ ý kiến mà học sinh có thể đưa ra trong trường hợp này là: 1) 2) 3) 4) 5) Không đồng ý Không đồng ý ở một vài chỗ Không có đánh giá (Không ý kiến gì) Chỉ đồng ý ở một vài chỗ Đồng ý Trên đây là phần trình bày sơ lược các cách thức tạo câu hỏi trong Adobe Presenter mà... đã xây dựng bài học “Thông tin được lưu trong máy tính như thế nào” (SGK_Tin 5) trên nền Powerpoint theo 6 bước cơ bản sau: Bước 1: Xác định mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Làm quen với khái niệm tệp, thư mục trong máy tính - Biết cách xem tệp - Khám phá ổ đĩa - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng xem thư mục, tìm thư mục chứa tệp văn bản hoặc tệp hình vẽ đã lưu trong MT Bước 2: Xây dựng cấu trúc logic... được lưu như thế nào trong máy tính”(SGK_Tin 5) (Có đĩa kèm theo) Một số hình ảnh minh họa khi thực hiện bài dạy “Thông tin được lưu như thế nào trong máy tính”(SGK_Tin 5) Thông tin cá nhân Đối tượng giảng bài Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi Đúng - sai 26 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Câu hỏi ghép nối Câu hỏi điền khuyết Một số hình ảnh minh họa khi xem bài giảng “Thông tin được lưu như thế nào trong máy tính”(SGK_Tin... Internet + Tạo ra môi trường học tập công bằng, lành mạnh Gây hứng thú trong học tập và khơi gợi tư duy, trí nhớ bền bỉ… 28 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm + Học sinh có thể sử dụng bài giảng của thầy cô trong quá trình tự học ở nhà, vì khi thiết kế bài giảng tuân theo các quy tắc trên thì bài giảng đó coi như là một phần mềm dạy học + Học sinh chủ động trong việc học, học ở mọi lúc, mọi nơi Các em thật sự hứng thú... chạy thử từng phần trong các quá trình thiết kế Về nguyên tắc, bài giảng chỉ có thể hoàn thiện sau nhiều lần sử dụng nó 24 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Một số hình ảnh về bài giảng thiết kế trên PowerPoint: Trang mở đầu Đặt vấn đề cho bài học Nội dung kiến thức Đặt vấn đề mục 2 Nội dung kiến thức Nội dung kiến thức 25 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Củng cố bài học Kết thúc bài học 2/ Một số hình ảnh trong quá trình thực... Như vậy là tôi đã hoàn thành xong việc tạo ra bài giảng điện tử Elearning Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, nhưng sau khi thực hiện thì tôi thấy rất dễ dàng Hy vọng các bạn có thể tự thiết kế cho mình một bài giảng phù hợp Về lâu dài, có thể sẽ là một ứng dụng thường xuyên B/ Ví dụ cụ thể: Bài giảng “Thông tin được lưu như thế nào trong máy tính” (SGK_Tin 5) (có đĩa kèm theo): 1/ Tạo bài trình... viên: + Chủ động trong mọi tình huống dạy học, tiết kiệm thời gian, chi phí Thực hiện dạy học ở mọi lúc, mọi nơi có thể trực tiếp hoặc gián tiếp qua mạng Internet hoặc qua đia CD + Với môi trường bài giảng thân thiện, giáo viên dễ dàng thao tác, chỉnh sữa, cập nhật bài giảng của mình hoặc của bất kỳ một đồng nghiệp nào mà không cần ý kiến tham gia của người đồng nghiệp đó + Thuận lợi trong quá trình... nghiÖm Tôi đã khai thác nhiều tính năng khác trong phần làm câu hỏi trắc nghiệm này Do tính chất đặc biệt rất hay của phần chèn câu hỏi trắc nghiệm nên tôi tách riêng phần này để phân tích để các bạn đều có thể nắm rõ và thực hiện thành công tùy theo nhu cầu của bài giảng b1/ Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice): Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể chỉ có một lựa chọn được... xanh để nghe lại lời giảng - Next: để ghi âm vào slide tiếp theo (thu âm hết slide này đến slide khác) - Previous để quay lại slide trước đó - OK: để kết thúc 3.3 Chèn hình ảnh video giáo viên giảng bài: Trong quá trình ghi hình ảnh của mình giảng bài, tôi đã chọn thiết bị webcam để ghi và sau đó thực hiện chèn và biên tập lại video cho đồng bộ với Slide Mỗi tệp video hoặc âm thanh đều gắn liền với từng... cho người học S¸ng kiÕn kinh nghiÖm b2/ Câu hỏi dạng đúng – sai (True – False): Là loại câu hỏi đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai Học sinh cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án b3/ Câu hỏi dạng điền khuyết: Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống Hoc sinh sẽ hoàn thành bài tập này thông qua vấn đề điền được các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn do người ... dụng giảng điện tử soạn giảng cũng việc lồng ghép các hình ảnh, âm sống động vào bài giảng Đặc biệt tiểu học, ngành học mang đặc thù riêng với các môn học cần nhiều hình ảnh,... tốn thời gian để chuẩn bị soạn một bài giảng điện tử Việc thực hiện một bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống các giờ học là điều mà các giáo viên hay... bản về phần mềm Powerpoint thì giáo viên phải có niềm đam mê thật sự vì công việc thiết kế, đòi hỏi sự sáng tạo sự nhạy bén, tính thẫm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều