Báo cáo thực tập thư viện: Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện Trường THCS Chu Văn An

Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĂN LANG HÀ NỘI KHOA TV - QLTBTH ….::::*+++*::::… BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: TÌM HIỂU MÔ HÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN TẠI TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN Giảng viên hướng dẫn : Th.s.Đào Thị Uyên Sinh viên thực : Hoàng Văn Quý Lớp : CĐCNTB – K5 Khoá :5 Hà Nội – 2012 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ……………………………………………………………… DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT ……………………………………… LỜI MỞ ĐẦU ………………………………………………………………3 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp báo cáo thực tập CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN …………………………………………………….….6 1 Lịch sử hình thành phát triển trường THCS Chu Văn An …… 1.1.1 Lịch sử hình thành…………………………………………….…….6 1.1.2 Những thành thành tích đạt …………………… ………….7 1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường …………………………………… ….8 1.2.1 Đội ngũ cán giáo viên ……………………………………….…8 1.2.2 Cơ sở vật chất nhà trường ………………………………….…10 1.2.3 Sơ đồ quản lí nhà trường ………………………………………….11 1.3 Vài nét thư viện trường THCS Chu Văn An …………… ……….12 1.3.1 Lịch sử hình thành thư viện ………………………………………12 1.3.2.Vốn tài liệu thư viện …………………………… ……………13 1.3.3 Cơ sở vật chất thư viện ………………………….……………14 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập CHƯƠNG II: NHỮNG VẴN ĐỀ CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN………………………….…… 15 2.1.Thư viện thân thiện gỉ ? ………………… ……………………… 15 2.2.Tại cần có thư viện trường học ?………………………………… 16 2.3 Hướng tiếp cận thư viện trường học …………………………….16 2.4 Đặc trưng thư viện trường học ………………………………… 17 CHƯƠNG III: QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌ THẬN THIỆN TẠI TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN …… 19 3.1 Các bước tiến hành thư viện trường học thân thiện …….……………19 3.1.1 Khảo sát ……………………………………………… …………19 3.1.2 Lập kế hoạch ……………………………………………………… 19 3.1.3 Thự ……………………………………………… …………20 3.1.4 Giám sát đánh giá ………………………………… …………21 3.2: Hướng dẫn xây dựng thư viện thân thiện trường THCS Chu Văn An 3.2.1 Tại cần trí thư viện theo hướng thân thiện ……… ………22 3.2.2 Cách trí thư viện theo hướng thân thiện ………………………23 3.2.3 Hệ thống quản lí thân thiện với người sử dụng ………… ………24 3.2.4 Hệ thống mượn sách ………………………………………………26 3.2.5 Tổ chức hoạt động thư viện trường học ……….……………28 3.3.1 Tiêu chí chọn sách, truyện …………………………………………32 3.3.2 Thang điểm đánh giá thư viện trường học thân thiện …… 33 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………… ….34 4.1 Kết luận……………………………………………………………….34 4.2 Kiến nghị………………………………………………… …………35 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………… …………………37 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập trường Cao Đẳng Nghề Văn Lang – Hà Nội, em đựơc tiếp thu nhiều kinh nghiệm kiến thức ngành Thư viện- Quản lý thiết bị trường học Để có kết nhờ công lao thầy cô hướng dẫn, giúp đỡ em tận tình,tận tâm bảo cho em suốt trình học tập Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu nhà trường, toàn thể thầy cô giáo giảng dạy Trường Cao Đẳng Nghề Văn Lang – Hà Nội, giúp đỡ em suốt trình học tập Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới cô: Đào Thị Uyên giáo viên hướng dẫn thực tập người tận tình hướng dẫn để em hoàn thành báo cáo tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn tới BGH tập thể cán giáo viên, cán Thư Viện trường trung học sở (THCS) Chu Văn An Đã tận tình giúp đỡ em suốt trình thực tập Qua em rút số học quý báu tầm quan trọng Thư viện - Quản lý thiết bị trường học Đặc biệt Tìm hiểu mô hình thư viên thân thiện trường THCS Chu Văn An GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Trong trình thực tập làm báo cáo, với cố gắng cao thân khả cho phép em hoàn thành báo cáo Song thiếu sót nhiều kinh nghiệm nên em mác nhiều sai sót Kính mong nhận bảo thêm thầy, cô để em hoàn thành tốt báo cáo Em xin chân thành cảm ơn ! Yên Bái, ngày Tháng Năm 2012 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký Hiệu BGH Ban giám hiệu THCS Trung học cở TVTHTT Thư viện trường học thân thiện GD&ĐT Giáo dục đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân CSVC Cơ sở vật chất GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ góp phần tạo nên biến đổi sâu sắc lĩnh vực hoạt động người nói chung hoạt động thông tin thư viện, thư viện trường học nói riêng Đặc biệt nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nguồn nhân lực đóng vai trò quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát triển nguồn nhân lực người, yếu tố để phát triển xã hội thông tin, xã hội tri thức Các trung tâm thông tin thư viện giới thư viện trường học có xu hướng tự động hoá hoạt động nghiệp vụ thư viện, từ thư viện truyền thống chủ yếu giấy chuyển dần sang loại hình thư viện điện tử, thư viện số, thư viện đa năng… nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu tri thức thông tin không ngừng tăng lên xã hội Chính thư viện trường học cần phải cải thiện xây dựng theo mô hình “Mô hình thư viện trường học thân thiện’’đang nhiều trường học quan tâm xây dựng Mô hình tạo hội cho học sinh tiếp cận thông tin, hình thành phát triển thói quen đọc sách từ năm học Là môi trường học tập tích cực cho học sinh Đặc biệt giúp em học sinh tìm hiểu nét đặc sắc văn hoá địa phương qua đồ vật, vật dụng trưng bày thư viện Và để xây dựng mô hình thư viện thân thiện cần có chung tay góp sức cá nhân chúng ta, không dừng lại lời nói mà phải nỗ lực phấn đấu học tập thường xuyên trau dồi kiến thức, ham học hỏi kinh GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập nghiệm đặc biệt thông qua trình nghiên cứu, tra cứu thông tin thư viện trườn học Kết hợp thành tựu khoa học trong nước giới vào thực tế nhà trường điều có ích Để tìm hiểu kĩ “Mô hình thư viện trường học thân thiện” đẹp đại phù hợp với xã hội nên em chọn đề tài “Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện” Em hy vọng với báo cáo giúp muốn tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện có thêm nhìn tổng quan việc xây dựng môi trường học thân thiện nhà trường 2: Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cách xây dựng mô hình thư viện thân thiện trường THCS Chu Văn An 3: Đối tượng nghiên cứu Nghiên Cứu “Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện” thư viện trường THCS Chu Văn An 4: Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu cách xây dựng thư viện thân thiện trường THCS 5: Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu giải vấn đề báo cáo áp dụng hai phương pháp sau: * Phương pháp luận Vận dụng biện pháp luận vật biện chức vật lịch sử chủ nghĩa Mác Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập * Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành - Quan sát - Phân tích - Thu thập - Bổ sung - Tổ chức - Xử lý - Bảo quản 6: Những đóng góp báo cáo thực tập Nhằm khẳng định tầm quan trọng thư viện thân thiện trường THCS Chu Văn An GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN 1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường THCS Chu Văn An 1.1.1 Thời gian thành lập Hình 1.1.Trường THCS Chu Văn An Trường THCS Chu văn An trường khang trang, đẹp xây dựng mảnh đất chang xã Lâm Thượng - Lục Yên – Yên Bái mang tên danh sư tiếng trường THCS Chu Văn An Vào tháng năm 1964 trường cấp II Tây Sơn thành lập Năm 1976 trường tách thành trường cấp II Lâm Thưọng số số Năm 1986 trường lại xác nhập thành trường cấp II cấp III Năm 1992 Xác nhập thành trường THPT Lâm Thượng Năm 1999 lại lần tách 10 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Việc thay đổi cách trí cần không gian hấp dẫn, khoa học, thuận tiện cho việc sử dụng tạo cảm giác thoải mái, vui vẻ, gần gữi Điều không giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với sách mà tạo bầu không khí thân thiện học sinh giáo viên nhằm thu hút học sinh giáo viên sử dụng thư viện cách hiệu 3.2.2 Cách trí thư viện theo hướng thân thiên - Không gian dành cho thư viên cần đạt tối thiểu phòng học (48m 2) sạch, đủ ánh sáng, thoải mái an toàn… - Thư viện cần chia không gian thành góc hoạt động rõ ràng - Mỗi góc hoạt động có dãn nhãn, đủ chỗ ngồi tài liệu, dụng cụ phù hợp, tủ, giá, bàn gế xếp cho thuận tiện cho việc lại học sinh giáo viên - Kích cỡ, kiểu dáng, chất liểu bàn gế, giá sách phải đảm bảo phù hợp với chiều cao học sinh, dễ xếp di chuyển, sử dụng cách linh hoạt nhằm phục vụ hoạt động cá nhân phục vụ cho hoạt động nhóm - Trên ngăn giá sách có dán nhãn, ghi tên loại sách có ngăn, giã, chữ nhãn phải to, rõ ràng, dễ đọc 28 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Hình 3.2.2 Thư viện trường THCS Chu Văn An 3.2.3 Hệ thống quản lí thân thiện với người sử dụng + Tại cần có hệ thống quản lí theo hướng thân thiên? - Hệ thống phân loại, tra cứu thư viện trường học lâu mang tính chủ quan, chủ yếu phụ vụ cho công tác quản lí cán thư viện khó khăn cho học sinh sử dụng, thủ tục mượn - trả phức tạp gây khó khăn cho học sinh lẫn cán thư viện.Việc cải thiện hệ thống quản lí mang tính đặc trưng thư viện trương học thân thiện phục vụ nhược điểm + Tiêu chí hệ thống quản lí theo hướng thân thiên - khoa học - Dễ sử dụng người đọc thuận tiện cho người quản lí + Phân loại sách Một hướng giúp học sinh dễ tiếp cận sách ta xác định môn loại sách màu tương ứng với môn loại để dán màu lên gáy sách Những sách môn loại xếp vào khu vực có biển gi rõ tên môn loại 29 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Hình 3.2.3:Bảng xem mầu chọn sách-truyện (trường THCS Chu văn An - Đối với thư viện có số loại sách không nhiều bao gồm loại sách phục vụ cho môn học trường xếp theo môn học ta sử dụng mã màu gắn với môn học Như vậy, sách môn học dán màu theo mã quy định 30 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Môn Học (Màu) Toán (Đỏ) Tiếng việt (Xanh Cây) Khoa học tự nhiên (Xanh cửu long) Địa lí (Tím) Âm nhạc (Hồng) Tiếng Anh (Vàng) Lịch sử (Nâu) Truyện đạo đức (Cam) Truyện cổ tích (Xanh da trời) Hinh 3.2.4::Bảng kết hợp môn học mã màu 3.2.4 Hệ thống mượn trả sách Do thời gian trường hạn chế, chủ yếu em học sinh dành thời gian học tập lớp nên để tăng thời gian đọc cho học sinh, thư viên cần khuyến khích em học sinh mượn sách nhà Tuy nhiên hệ thống quản lí mượn trả sách cồng kềnh gây tâm lí ngại mượn sách học sinh 31 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập em phải làm thủ tục với việc trả mục lục tủ phích, viết vào phiếu mượn đặc biệt hệ thống kho sách đóng , học sinh hội tiếp cận với sách cách trực tiếp Việc cải tiến hệ thống mượn - trả theo hướng tự phục vụ thư viện trường THCS Chu Văn An thuận lợi phần cho việc mượn, trả sách học sinh dễ dàng quản lí sách cán thư viện - Mượn sách: Mỗi lớp có hộp để thẻ mươn sách tất học sinh lớp đến thư viện mượn sách, học sinh cần mượn đến khu vực mượn thẻ lớp lấy thẻ mượn sách chủ động ghi tên sách, ngày mượn sách vào thẻ mượn, kí nhận đưa thẻ mượn cho cán thư viện - Trả sách: Khi trả sách học sinh đến khu vực để thẻ lớp mình, tự lấy thẻ trình sách kèm theo cho cán thư viện / nhóm hỗ trợ xác nhận ngày trả học sinh tự mang sách trả lại giá sách mà lấy Trường……… Họ tên:……………… Stt Tên sách Lớp:…………………… Ngày Kí Ngày k mượ Trả í n THẺ MƯỢN SÁCH Năm học:………………… Ban giám hiệu (đóng dấu trường) Cán thư viện (kí tên) Hình 1.5:Thẻ mượn sách 3.2.5 Tổ chức hoạt động thư viện trường học 32 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Thư viện trường học thân thiện nơi mang lại cho học sinh nhiều lợi ích Ngoài mục đích đọc sách em có hội tham gia vào hoạt động khác sáng tác truyện, bình luận sách, làm bảng tin, làm thẻ sách, vẽ trò chơi Với hoạt động đa dạng vây đảm bảo phát triển toàn diện cho em Các hoạt động thư viện trường học thân thiện xác định gồm phần: Các hoạt động thường nhật hoạt động đặc biệt * Hoạt động góc (Hoạt động thường nhật) Các hoạt động thường nhật nhằm mục đích xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh, thúc đẩy việc học thông qua vui chơi nâng cao môi trường tâm lí xã hội nhà trường Ngoài vơi hoạt động hấp dẫn bổ ích thư viện thu hút khuyến khích em tới trường học.Hoạt động thường nhật thư viện trường học thân thiện tập trung vào hoạt động theo góc góc đọc, góc viết, góc nghệ thuật , góc trò chơi…Cần hiểu hoạt động theo góc hoạt động chia theo mục đích tâm lí lữa tuổi, theo nhu cầu sở thích khác học sinh nhà trường tham gia hoạt động thư viện.Hoạt động tiến hành với không gian khác đồ dùng, thiết bị phù hợp cho góc hoạt động Tùy vào điều kiên thực tế nhà trường nhu cầu học sinh mà trường xác định góc hoạt động khác cần đảm bảo học sinh có hội phát triện tiềm linh vực Nội dung cụ thể tưng góc hoạt động tùy theo lứa tuổi, cấp học khác se mang tinh chất khác vơi mức độ phù hợp để kích học sinh tham gia ☼ Góc đọc Góc đọc thư viên góc đọc quen thuộc, góc thiếu trong trường học Góc đọc thư viện trường học thân thiện hướng tới mục đích  Hình thành phát triển thói quen đọc sách 33 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội  Nâng cao kĩ đọc  Bổ xung kiên thức  Giải trí Báo cáo thực tập * Các hoạt động tổ chức góc đọc là: - Đọc cá nhân, đọc theo nhóm: Hoạt đong có tinh chất tự em đến tự tìm đọc sách theo sở thích, em tùy chọn hình thức đọc cá nhân hay theo nhóm Hình 1.7 : Góc đọc - Bình luận sách: hoạt động bình luận nội dung sách sau em đọc xong sách nhằm mục đích giúp em nhớ tóm tắt lại sách, đồng thời ghi lại nhân xét minh sau đọc sách Đây yếu tố thúc đẩy học sinh thể cảm súc, quan điểm nội dung sách - Thi đọc nhiều sách: Là hoạt động tổ chức cho cá nhân cho lớp, khối trường Hoạt động nhằm động viên khuyến khích em đọc nhiều sách, tạo nên phong trào đọc sách nhà trường 34 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập - Thi kể chuyện sách: hoạt động quen thuộc trường THCS Hoạt động tổ chức nhằm giúp em yêu thích đọc sách, nâng cao văn hóa đọc, phát triển kĩ trình bày, tư sáng tạo, diễn đạt cảm xúc, phát triển ngôn ngữ…Thi kể chuyện sách tổ chức học kì lần năm lần ☼ Góc viết Hình 1.8: Góc viết Góc viết thư viện trường học thân thiện hướng tới mục đích  Phát triển khiếu viết  Thúc đẩy tư sáng tạo  Cung cấp thông tin  Rèn chữ đẹp  Hình thành phát triển kĩ viết 35 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập * Các hoạt động tổ chức góc viết là: - Làm thơ, viết văn: Là hoạt động nhằm giúp em diễn đạt cảm xúc văn học, tạo hội cho em thể khiếu văn chương trau ngôn ngữ viết, phát triển vốn từ vựng qua thể loại văn học khác - Viết bẳng tin: Giúp em biết cách diễn đạt ngôn ngữ viết, truyền tải thông tin nhanh chóng, xác - Viết đẹp: Là hoạt động tổ chức hàng năm cho học sinh nhà trường Hoạt động giúp em rèn luyện khả tập trung khiếu thẩm mĩ, tính kiên trì Ngoài với sản phẩm viết chữ đẹp có tác dụng làm gương cho em học sinh học tập lẫn ☼ Góc nghệ thuật Góc nghệ thuật thư viện trường học thân thiện hướng tới mục đích Tạo không gian cho học sinh thư giãn, thư sở thích nghệ thuật Tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, phát huy trí tưởng tượng Phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ khiếu hôi hoạ Giúp học tự tin mạnh dạn giao tiếp * Các hoạt động tổ chức góc nghệ thuật gồm: - Vẽ tranh: tổ chức vẽ tranh theo chủ đề vẽ tự để em thể khiếu Thư viện nên có sưu tầm tranh vẽ góc trưng bày sản phẩm - Làm thẻ đánh dấu sách: Thẻ đánh dáu sách hình thức bảo quản sách tránh cong nát sách Hoạt động làm thẻ sách nhằm tạo điều kiện cho em 36 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập tự thiết kế, trang trí đánh dấu sách riêng mình, có ghi tên lớp để em sử dụng trình đọc sách thư viện - Nặn tượng: Các em sử dụng đất để nặn để sáng tạo vật, hình ảnh ngộ nghĩnh nhằm phát huy sáng tạo 3.3.1 Tiêu chí chọn sách truyện Về tâm lí: - Thiếu niên tư rộng cách giải đề nhìn nhận đề hay khó khăn giải nhiều cách.Các em thích thú với chủ đề liên quan tới xã hội môi trường giới xung quanh thường thích đọc truyện có nhân vật đương đầu với thử thách tìm giải pháp thú vị Về cấu trúc - Học sinh cấp bậc bắt đầu đọc chuyện có lời dài hơn, chia thành nhiều chương thường có hình minh hoạ, ngoại trừ tranh minh hoạ trang bìa đầu bìa cuối trang tiêu đề truyện - Sách cần in cách rõ ràng khổ sách không nhỏ chất liệu giấy cúng điều quan tâm - Với truyện hư cấu, phần minh hoạ nên phù hợp với lời Mầu hình minh hoạ thường tập trung vào màu đen trắng Về nôi dung: - Việc ý tới mối quan tâm, sở thích học sinh cấp học quan trọng chọn sách cho em - Một lần nữa, với người đọc nhỏ tuổi hơn, người viết truyện hư cấu nên biết độc giả hiểu việc theo cách nhìn học sinh - Truyện hư cấu cho nhóm tuổi nên bao gồm nhiều thể loại khác nhau, nên bao gồm truyện tranh 3.3.2 Thang điểm đánh giá thư viện trường học thân thiện 37 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập THANG TỰ ĐÁNH GIÁ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Trường:……………………………………… Thành phố / Thi xã / Huyện:……………………… Tỉnh:……………………………………………… Thời gian đánh giá:……………………………… Họ tên người đánh giá:………………………… Thành phần đoàn đánh giá:………………… Cán Phoàng Giáo dục Đào tạo Đại diện BGH Giáo viên Học sinh Cha mẹ học sinh Thành viên cộng đồng 38 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Trong khoảng thời gian thực tập Trường THCS Chu Văn An, em nhận giúp đỡ, hướng dẫn bảo thầy giáo, cô giáo, tập thể cán trường THCS Chu Văn An cách tận tình Trong trình thực tập trường em hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ tầm quan trọng người quản lý thư viện nào.Giúp em hiểu rõ lý thuyết thực tế học nhà trường trực tiếp tham gia vào trình xử lý tài liệu bảo quản tài liệu Được thực tập môi trường tốt trường THCS Chu Văn An em hiểu rõ công công việc cán thư viện cần phải làm để hoàn thành tốt nhiệm vụ, để sau trường làm việc đơn vị em đảm nhiệm tốt công việc người quản lý Thư viện, giúp em cảm thấy hứng thú với công việc yiêu nghề Ưư điểm:  Là trường đạt chuẩn quốc gia nên hệ thống sở vật chất nhà trường khang trang đầy đủ  Hệ thống thư viện thân thiện với học sinh giáo viên, góc đọc, góc viết phân biệt rõ ràng  Các kho sách quản lý tốt, tài liệu xếp theo vần chữ cách rõ ràng, thuận tiện cho học sinh, giáo viên tìm tài liệu  Vốn tài liệu bổ sung đầy đủ thường xuyên, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập giảng dạy giáo viên nhà trường 39 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập *Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm trên, thư viện tồn số hạn chế sau:  Một số bạn đọc chưa có ý thức cao trình vào thư viện mượn tài liệu  Không gian thư viện hạn hep  Chuyên môn nghiệp vụ kỹ tổ chức hoạt động thư viện hạn chế  Học sinh đến thư viện ( không thích đọc sách thời gian) 4.2 Kiến nghị Sau tháng thực tập trường em thấy hoạt động thông tin thư viện nhà trường tốt, đáp ứng nhu cầu dạy học trường Tuy nhiên để tiếp tục nâng cao hiệu hoạt động, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhà trường cần bổ sung định hướng phát triển Trong trình thực tập trường em xin mạnh dạn đưa vài lời kiến nghị trường sau: - Là thư viện thân thiện với học sinh, giáo viên nhà trường cần phải mở rộng thêm số góc đọc, goc viết - Tăng cường bổ sung nguồn nhân lực phục vụ cho việc đào tạo - Cán thư viện cần chủ động phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường, với tổ công tác thư viện thực tốt hoạt động thư viện bổ sung vốn sách, báo, tuyên truyền gới thiệu sách, tổ chức khai thác sử dụng hiệu vốn tài liệu thư viện công tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh cải thiện tốt 40 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội - Báo cáo thực tập Nâng cao ý thức sử dụng thư viện ý thức bảo vệ, gìn tài sản thư viện cho đông đảo đối tượng bạn đọc - Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cán thư viện bốn yếu tố cấu thành thư viện, yếu tố quan trọng để định chất lượng hoạt động thư viện - Cán thư viện ban ngành nhà trường cần thường xuyên tuyên chuyền, gới thiệu sách đến với bạn đọc nhiều - Có thể nói tồn có nguyên nhân chủ quan khách quan Để làm tốt trình thực tập tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện trường THCS Chu Văn An cần quan tâm cấp lãnh đạo, cố gắng tập thể cán thư viện nhằm đưa thư viện ngày phát triển thân thiện với học sinh Có kết giúp đỡ nhiệt tình, đóng góp ý kiến ban giám hiệu (BGH) nhà trường toàn thể cán giáo viên nhà trường Do thiếu sót nhiều kinh nghiệm thực tế nên báo cáo chắn nhiều sai sót,em mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô để báo cáo em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! 41 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê văn viết Cẩm nang nghề thư viện/ Lê Văn Viết.- H.: Văn hóa thông tin, 2000.- 638tr.; 19cm http:// quachtuankhanh Net http:// www.tailieu.vn.com Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông – Vũ Bã Hà, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 42 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A [...]... quá trình thực hiện để đánh giá mức độ thân thiện mà thư viện đã đạt được * Mục đích của thang tự đánh giá thư viện trường học thân thiện - Xác định rõ mức độ hoàn thiện, kết quả xây dựng thư viện thân thiện tại trường - Xác định hướng phát triển nhà trường cần hướng tới để hoàn thiện thư viện thân thiện ở mức độ cao nhất - Là cơ sở lập kế hoạch cải tiến điều chỉnh thư viện trường học thân thiện trong... vai trò, chức năng của thư viện nên thư viện của trường THCS Chu Văn An đã sớm được mở rộng cánh cửa Năm 2006 thư viện trường THCS Chu Văn An đã được mở rộng với diện tích 50m2 cơ sở vật chất còn nghèo nàn, giá sách và tủ bàn ghế còn chư được đầu tư Năm 2009 trường được công nhận là trường đạt chu n quốc gia Năm 2010 Thư viện trường đã dược xây dựng theo mô hình thư viên thân thiện với diện tích phòng.. .Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập thành 3 trường : Trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, trường tiểu học Ngô Gia Tự, trường THCS Lâm Thư ng - Lục Yên – Yên Bái Đến tháng 11 năm 2006 nhà trường đã vinh dự được UBND huyện Lục Yên – Yên Bái ra quyết định thay đổi tên trường mang tên của một vị danh sư nổi tiếng Chu Văn An cho đến nay trường vẫn mang tên là trường THCS Chu Văn An. .. Lang Hà Nội Báo cáo thực tập CHƯƠNG II: NHƯỠNG VẪN ĐỀ CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIÊN 2.1 Thư viện thân thiện là gỉ ? Thư viện trường học thân thiện là hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động nhằm đáp ứng Quyền trẻ em, đặc biệt là quyền tiếp cận thông tin, quyền được hưởng một nền giáo dục có chất lượng và tôn vinh văn hóa địa phương -Thư viện trường học thân thiên... Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Hiện nay thư viện trường THCS Chu Văn An luôn nhận được sự quan tâm của BGH và các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh trong nhà trường Với nguồn lực thông tin phong phú và đa dạng, đáp ứng được tương đối nhu cầu của giáo viên và học sinh trong trường Thư viện trường THCS Chu Văn An khẳng định được... về thư viện trường học thân thiện và các hình thức tổ chức - Bài trí thư viện trường học theo hướng thân thiện - Thiết lập hệ thống quản lí thân thiện với người sử dụng: hệ thống phân loại theo mã màu, hệ thống mượn - trả tự phục vụ, xây dựng lịch hoạt động và nội quy thư viện 25 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập + Tập. .. bảo vệ Phòng thư viện: Hiện nay đang có 6000 đầu sách, sách giáo khoa, sách - nghiệp vụ, sách tham khảo, báo, tạp chí, truyện Học sinh: Học sinh là người trực tiếp sử dụng và là yếu tố cấu thành nên - thư viện trường học Đây là nhóm người dùng chủ yếu, trung tâm 1.3 Vài nét về thư viện trường THCS Chu Văn An 1.3.1 Lịch sử hình thành thư viện Ngay từ khi thành lập trường THCS Chu Văn An đã luôn đề... CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập CHƯƠNG III QÚA TRÌNH XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN 3.1 Các bước tiến hành xây dựng thư viện trường học thân thiện 3.1.1 Khảo sát Mỗi trường có những nhu cầu, tình huống cụ thể, có điểm mạnh điểm yếu riêng, do đó trước khi thiết lập TVTHTT cần tìm hiểu tình hình thực tế để xác định nhu cầu mong đợi của học sinh,... học sinh - Là nơi lưu giữ những nét đặc sắc của văn hóa địa phương 2.3 Hướng tiếp cận của thư viện trường học thân thiện Thư viện trường học Thân thiện theo hướng tiếp cận cuả mô hình Trường học Thân thiện lấy QUYỀN TRẺ EM là nền tảng cho mọi hoạt động: Thư viện trường học Thân thiện góp phần đáp ứng Quyền tiếp cận thông tin bổ ích của các em trong nhà trường nhằm đảm bảo các em được hưởng một nền giáo... lấy Trường …… Họ và tên:……………… Stt Tên sách Lớp:…………………… Ngày Kí Ngày k mượ Trả í n THẺ MƯỢN SÁCH Năm học:………………… Ban giám hiệu (đóng dấu của trường) Cán bộ thư viện (kí tên) Hình 1.5:Thẻ mượn sách 3.2.5 Tổ chức hoạt động trong thư viện trường học 32 GVHD: Th.S.Đào Thị Uyên Sinh viên: Hoàng Văn Quý Lớp: CĐCNTBK5A Trường cao đẳng nghề Văn Lang Hà Nội Báo cáo thực tập Thư viện trường học thân thiện ... Báo cáo thực tập CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN 1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường THCS Chu Văn An 1.1.1 Thời gian thành lập Hình 1.1 .Trường THCS Chu Văn An. .. hoạt động thư quan viện thân thiện - Nhà trường báo cáo Môi trường tâm lí xã hội thân thiện - Quan sát thư viện - Phỏng 3.2: Hướng dẫn xây dựng thư viện thân thiện trường THCS Chu Văn An 3.2.1... thân thiện trường THCS Chu Văn An 3: Đối tượng nghiên cứu Nghiên Cứu Tìm hiểu mô hình thư viện thân thiện thư viện trường THCS Chu Văn An 4: Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu cách xây dựng thư viện