NL chung chuan dau ra (th chuan gui) 15 5 14

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Phụ lục CHUẨN ĐẦU RA PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁC CẤP HỌC (Kèm theo chương trình tổng thể giáo dục phổ thông) Phẩm chất Các phẩm chất Cấp Tiểu học Cấp Trung học sở Cấp Trung học phổ thông 1.1 Yêu gia đình, a) Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ a) Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ thành a) Coi trọng giá trị gia đình; giữ gìn quê hương, đất ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em viên gia đình; tự hào truyền thống phát huy truyền thống tốt đẹp gia nước gia đình tốt đẹp gia đình, dòng họ; có ý thức đình Việt Nam tìm hiểu thực trách nhiệm thành viên gia đình b) Quý trọng phong b) Tôn trọng, giữ gìn nhắc nhở bạn b) Chủ động, tích cực tham gia vận mỹ tục địa phương giữ gìn di sản văn hóa quê động người khác tham gia giữ gìn, phát hương, đất nước huy giá trị di sản văn hóa quê hương, đất nước c) Yêu mến quê hương, đất c) Tin yêu đất nước Việt Nam; có ý thức c) Tự hào người Việt Nam; giữ gìn nước Việt Nam tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam tộc Việt Nam; sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam 1.2 Nhân khoan dung ái, a) Yêu thương sẵn sàng làm a) Yêu thương người; sẵn sàng giúp việc phù hợp với khả đỡ người tham gia hoạt động để giúp đỡ thành viên xã hội người gia đình, thày cô giáo, bạn bè người xung quanh a) Cảm thông, chia sẻ với người; chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động xã hội người b) Đoàn kết với bạn bè; sẵn sàng b) Tôn trọng khác biệt người; b) Đối xử với người khác theo cách mà tha thứ cho bạn, nhận tự đánh giá tính cách độc đáo mỗi thân muốn đối xử; phê phán định sửa chữa lỗi lầm thân người gia đình mình; giúp đỡ bạn bè kiến, hẹp hòi, cố chấp quan hệ nhận sửa chữa lỗi lầm người với người; tự tha thứ cho thân; tôn trọng khác biệt thành viên gia đình mình; giải xung đột cách độ lượng, khoan hòa, thân thiện c) Không có hành vi bạo lực; c) Sẵn sàng tham gia ngăn chặn hành c) Chủ động, tích cực tham gia vận không đồng tình với hành vi vi bạo lực học đường; không dung túng động người khác tham gia phòng ngừa, bạo lực hành vi bạo lực ngăn chặn hành vi bạo lực, phê phán thái độ dung túng/dung thứ hành vi bạo lực d) Tôn trọng dân tộc Việt d) Tôn trọng dân tộc, quốc gia d) Có ý thức học hỏi dân tộc, Nam văn hóa giới quốc gia văn hóa giới 1.3 Trung thực, a) Trung thực học tập; thể tự trọng, chí công thái độ không đồng tình vô tư với hành vi thiếu trung thực học tập, sống a) Trung thực học tập sống; nhận xét tính trung thực hành vi thân người khác; phê phán, lên án hành vi thiếu trung thực học tập, sống a) Có thói quen rèn luyện để thân người trung thực; tìm hiểu giúp đỡ bạn bè có biểu thiếu trung thực sửa chữa khuyết điểm; chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia phát hiện, phê phán, đấu tranh với hành vi thiếu trung thực học tập, sống b) Tự trọng giao tiếp với thành viên gia đình, thầy cô giáo bạn bè; tự trọng thực nhiệm vụ học tập; thể thái độ không đồng tình với hành vi thiếu tự trọng b) Tự trọng giao tiếp, nếp sống, quan hệ với người thực nhiệm vụ thân; phê phán hành vi thiếu tự trọng b) Ý thức trách nhiệm thân sống; tự đánh giá thân việc làm; chủ động, tích cực vận động người khác phát hiện, phê phán hành vi thiếu tự trọng c) Không đồng tình với c) Có ý thức giải công việc theo lẽ c) Xác định thân sống hành động vụ lợi cá nhân, thiếu phải, xuất phát từ lợi ích chung đặt lợi người; thường xuyên rèn luyện để công giải công ích chung lên lợi ích cá nhân; phê người chí công vô tư phán hành động vụ lợi cá nhân, việc thiếu công giải công việc 1.4 Tự lập, tự tin, a) Thích làm quen với sống tự a) Tự giải quyết, tự làm công việc tự chủ có tinh lập; tự làm việc hàng ngày thân học tập, lao thần vượt khó trường, nhà động sinh hoạt; chủ động, tích cực học hỏi bạn bè người xung quanh lối sống tự lập; phê phán hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại a) Có thói quen tự lập học tập, sống; chủ động, tích cực giúp đỡ người sống ỷ lại vươn lên để có lối sống tự lập b) Ý thức ưu điểm b) Tin thân mình, không dao động; thân; tự yêu, tự thích tham gia giúp đỡ bạn bè thiếu thân mình, không a tự tin; phê phán hành động a dua, dao dua hành động động b) Biết tự khẳng định thân trước người khác; tham gia giúp đỡ vận động người khác giúp đỡ người thiếu tự tin; chủ động, tích cực phê phán vận động người khác phê phán hành động a dua, dao động c) Nêu ý kiến bảo vệ ý kiến mình; không tán thành với hành vi đổ lỗi cho người khác c) Làm chủ thân học tập, sinh hoạt; có ý thức rèn luyện tính tự chủ; phê phán hành vi trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác c) Tự quản lý công việc thân; làm chủ cảm xúc, cách ứng xử thân; có thói quen kiềm chế; chủ động, tích cực phê phán vận động người khác phê phán hành vi trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác d) Có ý thức vượt khó học tập, sống; noi gương người có ý chí vượt lên khó khăn; không đồng tình với người ngại khó, thiếu ý chí vươn lên; giúp bạn vượt khó d) Xác định thuận lợi, khó khăn học tập, sống thân; biết lập thực kế hoạch vượt qua khó khăn giúp đỡ bạn bè; phê phán hành vi ngại khó, thiếu ý chí vươn lên d) Thường xuyên rèn luyện nâng cao lực vượt khó để vượt khó thành công học tập, sống; giúp đỡ bạn bè người thân vượt qua khó khăn học tập sống 1.5 Có trách a) Có ý thức quan sát, nhận biết a) Tự đối chiếu thân với giá trị a) Đặt mục tiêu tâm phấn đấu nhiệm với làm theo hành vi đạo đạo đức xã hội; có ý thức tự hoàn thiện tự hoàn thiện thân theo giá trị đạo thân, cộng đồng, đức tốt mối quan hệ thân đức xã hội; thường xuyên tu dưỡng, hoàn đất nước, nhân gia đình, nhà trường xã hội thiện thân loại môi b) Thích học tâm thực b) Có thói quen xây dựng thực kế b) Có ý thức, ham tìm hiểu để lựa chọn nhiệm vụ học tập hoạch học tập; hình thành ý thức lựa chọn nghề nghiệp thân; xác định nghề nghiệp tương lai cho thân học tập việc suốt đời c) Có ý thức tự chăm sóc, rèn c) Có thói quen tự lập, tự chăm sóc, rèn c) Đánh giá hành vi tự chăm sóc, rèn luyện thân thể luyện thân thể luyện thân thể thân người khác; sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, vận động người rèn luyện thân thể d) Xác định lý tưởng sống cho thân; có ý thức sống theo lý tưởng g) Yêu quý, gắn bó với lớp, với trường cộng đồng nơi ở; có ý thức tham gia hoạt động lớp, trường cộng đồng nơi g) Sẵn sàng tham gia hoạt động tập g) Chủ động, tích cực tham gia vận thể, hoạt động xã hội; sống nhân nghĩa, động người khác tham gia hoạt động hòa nhập, hợp tác với người xung tập thể, hoạt động xã hội quanh h) Quan tâm đến kiện h) Quan tâm đến kiện trị, thời bật địa phương thời bật địa phương nước; sẵn sàng tham gia hoạt động phù hợp với khả để góp phần xây dựng quê hương, đất nước h) Quan tâm đến phát triển quê hương, đất nước; chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động phù hợp với khả để góp phần xây dựng quê hương, đất nước i) Ủng hộ hoạt động góp i) Có ý thức tìm hiểu trách nhiệm học phần giải số vấn đề sinh tham gia giải vấn cấp thiết nhân loại đề cấp thiết nhân loại; sẵn sàng tham gia hoạt động phù hợp với khả thân góp phần giải số vấn đề cấp thiết nhân loại i) Chủ động, tích cực vận động người khác tham gia hoạt động góp phần giải số vấn đề cấp thiết nhân loại k) Yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên; có ý thức chăm sóc, k) Sống hòa hợp với thiên nhiên, thể k) Đánh giá hành vi thân bảo vệ xanh vật có tình yêu thiên nhiên; có ý thức tìm người khác thiên nhiên; chủ động, ích; không đồng tình với hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tích cực tham gia vận động người khác hành vi phá hoại thiên nhiên tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; tham gia hoạt động tuyên truyền, lên án hành vi phá hoại thiên nhiên chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên phản đối hành vi phá hoại thiên nhiên 1.6 Thực a) Yêu quý gương nghĩa vụ đạo đức đạo đức; thực nghĩa vụ đạo tôn trọng, chấp đức phù hợp với lứa tuổi hành kỷ luật, pháp luật a) Coi trọng thực nghĩa vụ đạo đức học tập sống; phân biệt hành vi vi phạm đạo đức hành vi trái với quy định kỷ luật, pháp luật a) Đánh giá hành vi thân người khác thực nghĩa vụ đạo đức; thân nêu gương thực nghĩa vụ đạo đức với chấp hành kỷ luật, pháp luật b) Tìm hiểu chấp hành quy định b) Đánh giá hành vi chấp hành kỷ chung cộng đồng; phê phán luật thân người khác; chủ hành vi vi phạm kỷ luật động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, chấp hành kỷ luật phê phán hành vi vi phạm kỷ luật c) Có ý thức chấp hành nếp c) Tôn trọng pháp luật có ý thức xử gia đình, nội quy nhà theo quy định pháp luật; phê phán trường quy định hành vi trái quy định pháp luật chung cộng đồng nơi ở; yêu quý người chấp hành kỷ luật; không đồng tình với hành vi vi phạm kỷ luật c) Đánh giá hành vi xử than, người khác theo chuẩn mực pháp luật; chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, chấp hành pháp luật phê phán hành vi làm trái quy định pháp luật Năng lực chung Các lực chung Cấp Tiểu học Cấp Trung học sở Cấp Trung học phổ thông 2.1 Năng lực tự a) Ghi nhớ nhiệm vụ, kết a) Xác định nhiệm vụ học tập a) Xác định nhiệm vụ học tập có tính đến cần đạt học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục học giáo viên yêu cầu để thực tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu kết học tập trước định hướng thực phấn đấu tiếp; mục tiêu học đặt chi tiết, cụ thể, đặc biệt tập trung nâng cao khía cạnh yếu b) Biết lập làm theo thời gian biểu học tập hàng ngày; vận dụng cách học: Biết ghi nhớ học thuộc, đánh dấu ý, đoạn cần thiết…; thu thập thông tin cần thiết đọc sách giáo khoa, qua lời giảng giáo viên trình bày nội dung thu thập hình thức như: ghi tóm tắt, làm dàn bài, lập tổng kết… b) Lập thực kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp; thực cách học: Hình thành cách ghi nhớ thân; phân tích nhiệm vụ học tập để lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp: đề mục, đoạn sách giáo khoa, sách tham khảo, internet; lưu giữ thông tin có chọn lọc ghi tóm tắt với đề cương chi tiết, đồ khái niệm, bảng, từ khóa; ghi giảng giáo viên theo ý chính; tra cứu tài liệu thư viện nhà trường theo yêu cầu nhiệm vụ học tập b) Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học tập riêng thân; tìm nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; thành thạo sử dụng thư viện, chọn tài liệu làm thư mục phù hợp với chủ đề học tập tập khác nhau; ghi chép thông tin đọc hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết; tự đặt vấn đề học tập c) Nhận sửa chữa sai sót kiểm tra qua lời nhận xét giáo viên; biết hỏi giáo viên, bạn người khác chưa hiểu c) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua lời góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập c) Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập; suy ngẫm cách học mình, đúc kết kinh nghiệm để chia sẻ, vận dụng vào tình khác; sở thông tin phản hồi biết vạch kế hoạch điều chỉnh cách học để nâng cao chất lượng học tập 2.2 Năng lực giải a) Thu nhận thông tin từ tình a) Phân tích tình học a) Phân tích tình học vấn đề huống, nhận vấn đề tập; phát nêu tình có tập, sống; phát nêu đơn giản đặt câu hỏi vấn đề học tập tình có vấn đề học tập, sống b) Theo hướng dẫn giáo b) Xác định biết tìm hiểu b) Thu thập làm rõ thông tin có liên viên, nêu cách thức giải thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất quan đến vấn đề; đề xuất phân tích vấn đề đơn giản giải pháp giải vấn đề số giải pháp giải vấn đề; lựa chọn giải pháp phù hợp nhất; c) Với hướng dẫn giáo c) Thực giải pháp giải vấn đề c) Thực đánh giá giải pháp giải viên, tiến hành giải vấn đề nhận phù hợp hay không phù hợp vấn đề; suy ngẫm cách thức giải pháp thực tiến trình giải vấn đề để điều chỉnh vận dụng bối cảnh 2.3 Năng lực sáng a) Nêu thắc mắc vật tượng; theo hướng dẫn, xác tạo định làm rõ thông tin, ý tưởng với thân từ nguồn tài liệu cho sẵn a) Đặt câu hỏi khác vật, tượng; xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác b) Dựa hiểu biết có, hình thành ý tưởng thân dự đoán kết thực b) Hình thành ý tưởng dựa nguồn thông tin cho; đề xuất giải pháp cải tiến hay thay giải pháp không phù hợp; so sánh bình luận giải pháp đề xuất c) Suy nghĩ khái quát hoá thành tiến trình thực công việc đó; tôn trọng quan điểm trái chiều; áp dụng điều biết vào tình tương tự với điều chỉnh hợp lý d) Hứng thú, tự suy nghĩ; chủ động nêu ý kiến; không lo lắng tính sai ý kiến đề xuất; phát yếu tố mới, tích cực ý kiến khác a) Nhận yếu tố tác động đến hành động thân học tập giao tiếp hàng ngày; kiềm chế cảm xúc thân tình c) Nhớ lại mô tả tiến trình thực nhiệm vụ học tập để nhận sai sót điều chỉnh d) Tò mò, tập trung ý; không e ngại nêu ý kiến; 2.4 Năng lực tự a) Trong học tập giao tiếp hàng ngày thể cảm quản lý xúc, hành vi phù hợp với cảm nhận mong muốn a) Đặt câu hỏi có giá trị để làm rõ tình ý tưởng trừu tượng; xác định làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thông tin khác nhau; phân tích nguồn thông tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý tưởng b) Xem xét vật với góc nhìn khác nhau; hình thành kết nối ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước thay đổi bối cảnh; đánh giá rủi có dự phòng c) Lập luận trình suy nghĩ, nhận yếu tố sáng tạo quan điểm trái chiều; phát điểm hạn chế quan điểm mình; áp dụng điều biết hoàn cảnh d) Say mê; nêu nhiều ý tưởng học tập sống; không sợ sai; suy nghĩ không theo lối mòn; tạo yếu tố dựa ý tưởng khác a) Đánh giá ảnh hưởng yếu tố tác động đến hành động, việc làm mình, học tập sống hàng ngày; làm chủ cảm xúc của bạn bè, thầy, cô giáo ngýời thân gia ðình b) Bước đầu biết làm việc độc lập theo thời gian biểu; nhận tình an toàn hay không an toàn học tập sống hàng ngày ý muốn thân học tập sống b) Ý thức quyền lợi nghĩa vụ mình; xây dựng thực kế hoạch nhằm đạt mục đích; nhận có ứng xử phù hợp với tình không an toàn b) Biết huy động, sử dụng nguồn lực sẵn có để xây dựng, tổ chức thực kế hoạch cá nhân nhằm đạt mục đích học tập; biết học tập độc lập; biết suy nghĩ hành động hướng vào mục tiêu phù hợp với hoàn cảnh c) Thường xuyên tự đánh giá, tự điều chỉnh hành động thân học tập sống hàng ngày; thích ứng với thay đổi hay tình d) Cảm nhận sức khoẻ thân; đánh giá tình trạng sức khoẻ thân dựa số số sức khoẻ thông qua phiếu xét nghiệm; tự chủ ăn uống, rèn luyện nghỉ ngơi hợp lý để có lợi cho sức khoẻ mình; chủ động phát nhận rõ tác động bất lợi môi trường sống thân có cách thức phòng chống phù hợp a) Xác định mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng, bối cảnh giao tiếp; dự kiến thuận lợi, khó khăn để đạt mục đích giao tiếp; b) Chủ động giao tiếp; tôn trọng, lắng nghe có phản ứng tích cực giao tiếp; c) Lựa chọn nội dung, ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh đối tượng giao tiếp; biết kiềm chế; tự tin nói trước nhiều người c) Nhận tự điều chỉnh c) Tự đánh giá, tự điều chỉnh hành số hạn chế động chưa hợp lý thân học thân học tập, lao động tập sống hàng ngày sinh hoạt, nhà, trường d) Diễn tả số biểu bất thường thể; thực số hành động vệ sinh chăm sóc sức khoẻ thân; nhận không tiếp cận với yếu tố ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ, tinh thần trong gia đình trường 2.5 Năng lực giao a) Nhận ý nghĩa giao tiếp việc đáp ứng nhu cầu tiếp thân; d) Đánh giá hình thể thân so với chuẩn chiều cao, cân nặng; nhận dấu hiệu thay đổi thân giai đoạn dậy thì; có ý thức ăn uống, rèn luyện nghỉ ngơi phù hợp để nâng cao sức khoẻ; nhận kiểm soát yếu tố ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ tinh thần môi trường sống học tập a) Bước đầu biết đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; b) Tập trung ý giao tiếp; nhận thái độ đối tượng giao tiếp; c) Diễn đạt cách rõ ràng, đủ ý b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; c) Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp 2.6 Năng lực hợp a) Thích hợp tác học tập; a) Chủ động đề xuất mục đích hợp tác a) Chủ động đề xuất mục đích hợp tác để tác thực kĩ thuật hợp tác theo nhóm nhỏ ứng với nhiệm vụ học tập giao theo hướng dẫn giáo viên; giao nhiệm vụ; xác định loại công việc hoàn thành tốt hợp tác theo nhóm với quy mô phù hợp; giải vấn đề thân người khác đề xuất; lựa chọn hình thức làm việc nhóm với quy mô phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ b) Theo hướng dẫn giáo viên biết trách nhiệm công việc nhóm; b) Biết trách nhiệm, vai trò nhóm ứng với công việc cụ thể; phân tích nhiệm vụ nhóm để nêu hoạt động phải thực hiện, tự đánh giá hoạt động đảm nhiệm tốt để tự đề xuất cho nhóm phân công; b) Tự nhận trách nhiệm vai trò hoạt động chung nhóm; phân tích công việc cần thực để hoàn thành nhiệm vụ đáp ứng mục đích chung, đánh giá khả đóng góp thúc đẩy hoạt động nhóm; c) Góp ý phân công công việc cho thành viên tranh thủ hỗ trợ thành viên; đề xuất phân công công việc cho thành viên nhóm; c) Nhận biết đặc điểm, khả thành viên kết làm việc nhóm; dự kiến phân công thành viên nhóm công việc phù hợp; c) Phân tích khả thành viên để tham gia đề xuất phương án phân công công việc; dự kiến phương án phân công, tổ chức hoạt động hợp tác; d) Cố gắng hoàn thành phần việc phân công chia sẻ giúp đỡ thành viên khác hoàn thành việc phân công; vui mừng trước kết chung d) Chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; chia sẻ, khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm; d) Theo dõi tiến độ hoàn thành công việc thành viên nhóm để điều hoà hoạt động phối hợp; khiêm tốn tiếp thu góp ý nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ thành viên khác; e) Cùng thành viên báo cáo kết thực nhiệm vụ nhóm; tham gia đánh giá kết đạt nhóm thân, rút kinh nghiệm sở nhận xét giáo viên e) Biết dựa vào mục đích đặt để tổng kết hoạt động chung nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm e) Căn vào mục đích hoạt động nhóm để tổng kết kết đạt được; đánh giá mức độ đạt mục đích cá nhân nhóm rút kinh nghiệm cho thân góp ý cho người nhóm a) Nhận biết số thiết bị lĩnh vực ICT; thực số thao tác hệ điều hành, số phần mềm thông dụng hỗ trợ trình học tập a) Sử dụng cách thiết bị ICT để thực nhiệm vụ cụ thể; nhận biết thành phần hệ thống ICT bản; sử dụng phần mềm hỗ trợ học tập thuộc lĩnh vực khác nhau; tổ chức lưu trữ liệu vào nhớ khác nhau, thiết bị mạng b) Biết thông tin cần thiết theo nhu cầu học tập, nhận thức; theo hướng dẫn giáo viên, tìm thông tin từ nguồn liệu số cho b) Xác định thông tin cần thiết để thực nhiệm vụ học tập; tìm kiếm thông tin với chức tìm kiếm đơn giản tổ chức thông tin phù hợp; đánh giá phù hợp thông tin, liệu tìm thấy với nhiệm vụ đặt ra; xác lập mối liên hệ kiến thức biết với thông tin thu thập dùng thông tin để giải nhiệm vụ học tập sống; 2.8 Năng lực sử a) Nghe hiểu giao tiếp thông thường chủ đề dụng ngôn ngữ quen thuộc; nói rõ ràng mạch lạc, kể câu chuyện ngắn, đơn giản chủ đề quen thuộc; đọc lưu loát ngữ điệu, đọc hiểu đọc ngắn chủ đề quen thuộc; viết văn ngắn chủ đề quen thuộc, điền thông tin vào mẫu văn đơn giản a) Nghe hiểu nội dung hay nội dung chi tiết đối thoại, chuyện kể, lời giải thích, thảo luận; nói xác, ngữ điệu nhịp điệu, trình bày nội dung chủ đề thuộc chương tŕnh học tập; đọc hiểu nội dung hay nội dung chi tiết văn bản, tài liệu ngắn; viết dạng văn chủ đề quen thuộc cá nhân ưa thích; viết tóm tắt nội dung văn, câu chuyện ngắn; 2.7 Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 10 a) Lựa chọn sử dụng hiệu thiết bị ICT để hoàn thành nhiệm cụ thể; hiểu thành phần hệ thống mạng để kết nối, điều khiển khai thác dịch vụ mạng; tổ chức lưu trữ liệu an toàn bảo mật nhớ khác với định dạng khác b) Xác định thông tin cần thiết xây dựng tiêu chí lựa chọn; sử dụng kỹ thuật để tìm kiếm, tổ chức, lưu trữ để hỗ trợ nghiên cứu kiến thức mới; đánh giá độ tin cậy thông tin, liệu tìm được; xử lý thông tin hỗ trợ giải vấn đề; sử dụng ICT để hỗ trợ trình tư duy, hình thành ý tưởng lập kế hoạch giải vấn đề; sử dụng công cụ ICT để chia sẻ, trao đổi thông tin hợp tác với người khác cách an toàn, hiệu a) Nghe hiểu chắt lọc thông tin bổ ích từ đối thoại, chuyện kể, lời giải thích, thảo luận; nói với cấu trúc logic, biết cách lập luận chặt chẽ có dẫn chứng xác thực, thuyết trình nội dung chủ đề thuộc chương trình học tập; đọc lựa chọn thông tin quan trọng từ văn bản, tài liệu; viết dạng văn với cấu trúc hợp lý, lôgíc, thuật ngữ đa dạng, tả, cấu trúc câu, rõ ý b) b) Phát âm từ; hiểu từ thông dụng có số lượng từ vựng cần thiết cho giao tiếp hàng ngày; biết sử dụng loại câu giao tiếp chủ yếu câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu phức trường hợp cần thiết c) Đạt lực bậc ngoại ngữ a) Sử dụng phép tính số học (cộng, trừ, nhân, chia) học tập; đo lường kích thước, khối lượng, thời gian bước đầu biết ước lượng; b) Nhận sử dụng thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất đơn giản số tự nhiên số hình đơn giản; bước đầu biết sử dụng thống kê học tập; hình dung vẽ phác hình dạng hình hình học bản; c) Nhận biểu diễn mối liên hệ toán học yếu tố tình đơn giản hay toán có lời văn; b) Phát âm nhịp điệu ngữ điệu; hiểu từ vựng thông dụng thể hai lĩnh vực ngữ bút ngữ, thông qua ngữ cảnh có nghĩa; phân tích cấu trúc ý nghĩa giao tiếp loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điều kiện; c) Đạt lực bậc ngoại ngữ a) Sử dụng phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa, khai căn) học tập sống; hiểu sử dụng kiến thức, kĩ đo lường, ước tính tình quen thuộc b) Sử dụng thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất số hình hình học; sử dụng thống kê toán học học tập số tình đơn giản hàng ngày; hình dung vẽ phác hình dạng đối tượng, môi trường xung quanh, nêu tính chất chúng c) Hiểu biểu diễn mối quan hệ toán học yếu tố tình học tập đời sống; bước đầu vận dụng toán tối ưu học tập sống; biết sử dụng số yếu tố lôgic hình thức để lập luận diễn đạt ý tưởng 11 b) Sử dụng hợp lý từ vựng mẫu câu hai lĩnh vực ngữ bút ngữ; có từ vựng dùng cho kỹ đối thoại độc thoại; phát triển kĩ phân tích mình; làm quen với cấu trúc ngôn ngữ khác thông qua cụm từ có nghĩa bối cảnh tự nhiên sở hệ thống ngữ pháp c) Đạt lực bậc ngoại ngữ a) Vận dụng thành thạo phép tính học tập sống; sử dụng hiệu kiến thức, kĩ đo lường, ước tính tình nhà trường sống b) Sử dụng hiệu thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất số tính chất hình hình học; sử dụng thống kê toán để giải vấn đề nảy sinh bối cảnh thực; hình dung vẽ hình dạng đối tượng môi trường xung quanh, hiểu tính chất chúng c) Mô hình hoá toán học số vấn đề thường gặp; vận dụng toán tối ưu học tập sống; sử dụng số yếu tố lôgic hình thức học tập sống d) Sử dụng dụng cụ đo, vẽ, tính học tập; sử dụng máy tính cầm tay với chức tính toán đơn giản học tập sống hàng ngày d) Sử dụng dụng cụ đo, vẽ, tính; sử dụng máy tính cầm tay học tập sống hàng ngày; bước đầu sử dụng máy vi tính để tính toán học tập 12 d) Sử dụng hiệu máy tính cầm tay với chức tính toán tương đối phức tạp; sử dụng số phần mềm tính toán thống kê học tập sống [...]... lường được kích thước, khối lượng, thời gian và bước đầu biết ước lượng; b) Nhận ra và có thể sử dụng được các thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất đơn giản của số tự nhiên và một số hình đơn giản; bước đầu biết sử dụng thống kê trong học tập; hình dung và có thể vẽ phác hình dạng của các hình hình học cơ bản; c) Nhận ra và biểu diễn được mối liên hệ toán học giữa các yếu tố trong các tình huống đơn ... động chung nhóm; phân tích công việc cần thực để hoàn thành nhiệm vụ đáp ứng mục đích chung, đánh giá khả đóng góp thúc đẩy hoạt động nhóm; c) Góp ý phân công công việc cho thành viên tranh thủ... tuyên truyền, chấp hành pháp luật phê phán hành vi làm trái quy định pháp luật Năng lực chung Các lực chung Cấp Tiểu học Cấp Trung học sở Cấp Trung học phổ thông 2.1 Năng lực tự a) Ghi nhớ nhiệm... sống hành động vụ lợi cá nhân, thiếu phải, xuất phát từ lợi ích chung đặt lợi người; thường xuyên rèn luyện để công giải công ích chung lên lợi ích cá nhân; phê người chí công vô tư phán hành động