PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM, VIẾT TỔNG QUAN VÀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM, VIẾT TỔNG QUAN VÀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Nguyễn Văn Huy BM: Tổ chức & Quản lý Y tế Viện Đào tạo YHDP & YTCC-ĐHYHN 0917363919 MỤC TIÊU Trình bày khái niệm loại tổng quan tài liệu (TQTL) vai trò loại TQTL Xác định nguồn TL tham khảo chiến lược tìm kiếm TL chủ đề NC quan tâm Trình bày nguyên tắc trích dẫn nội dung nguồn TL theo số hệ thống trích dẫn Trình bày cách viết tổng quan tài liệu Ứng dụng phần mềm Endnote quản lý TLTK I CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN Tổng quan tài liệu (TQTL) gì? •Tổng quan tài liệu tổng hợp cách đầy đủ tài liệu liên quan (thông tin, số liệu, khái niệm, học thuyết, lý thuyết, kết quả, kết luận) vấn đề quan tâm Vai trị TQTL? Tìm hiểu vấn đề quan tâm Định hướng vấn đề n/c thiết kế đề cương n/c: CS lý luận Viết khóa luận/luận văn/luận án/đề tài/dự án/… (Viết ĐVĐ, Tổng quan, Phương pháp, Bàn luận, TLTK) Chia sẻ thông tin Thể kỹ người làm n/c tìm kiếm tài liệu đánh giá vấn đề Tại phải trích dẫn TQTL? – Thừa nhận bản quyền tác giả (đạo đức và bảo vệ bản quyền tác giả) (General theory) – Tôn trọng tác giả/NC trước và tôn trọng lẫn  nhau (General theory) – Công cụ thuyết phục độc giả (Rhetorical  theory) – Những vấn đề thiếu hụt, chưa được NC  (General theory) Các loại tổng quan tài liệu Tổng quan mô tả (truyền thống) (narrative literature review) Tổng hợp (>tập hợp) thảo luận (>mơ tả) luận điểm/quan điểm/thơng tin/kết có liên quan đến chủ đề n/c quan tâm Vấn đề nghiên cứu thường rộng Tổng quan có hệ thống (Systematic review) Tổng hợp số liệu/bằng chứng NC trước dựa câu hỏi thiết kế rõ ràng, sử dụng phương pháp hệ thống để xác định, lựa chọn đánh giá nghiên cứu liên quan, trích dẫn phân tích số liệu từ nghiên cứu đưa vào tổng hợp [5-8 bước] Vấn đề nghiên cứu thường hẹp Phân tích gộp (meta analysis) • Một kỹ thuật thống kê sử dụng để tổng hợp liệu từ số nghiên cứu nhằm nỗ lực xác định xác đánh giá tác động • Chủ yếu phân tích tổng hợp số liệu định lượng • Một phần tách rời Tổng quan hệ thống Tại phải tổng quan có hệ thống? • “Because the results of a particular research study cannot be interpreted with any confidence unless they have been synthesized, systematically, with the results of all other relevant studies • Science is meant to be cumulative, but researchers usually don’t cumulate scientifically…” • “Bởi kết NC cụ thể khơng thể lí giải với tin cậy trừ tổng hợp cách có hệ thống với nghiên cứu phù hợp khác • Khoa học có nghĩa tích lũy, nhà NC thường khơng tích lũy cách khoa học…” (Iain Chalmers) Viết tổng quan nào? Nhóm NC có liên quan Nhóm theo chủ đề DỰA VÀO MỤC TIÊU NC Nhóm theo tác giả Nhóm theo phương pháp/loại thiết kế Nhóm thơng  tin theo cách  nào? Nhóm theo thời gian V TRÍCH DẪN TÀI LIỆU Đạo văn  là (Plagiarism)? Theo từ điển (Hagu Uni) ` ` ` Ăn cắp và hình thành những ý tưởng hay ngơn từ mới khởi nguồn từ ý tưởng của ai đó Sử dụng sản phẩm của một ai đó mà khơng cơng  bố nguồn  Giới thiệu một ý tưởng hay sản phẩm mới được  chuyển hóa từ một nguồn đã có từ trước Các kiểu đạo văn ` ` ` ` ` ` “The Ghost Writer”: trắng trợn sử dụng tồn bộ cơng trình của  một ai đó thành của mình “The Photocopy”: sao chép cách phân bố, bố cục của các đoạn  văn từ một nguồn duy nhất, khơng hề sửa đổi lại “The Potluck Paper”: sao chép từ nhiều nguồn khác nhau, biên  tập đổi chéo các câu sao cho nội dung thật hợp lí khơng tương  đồng với bản gốc “The Poor Disguise”: sửa lại một chút về “diện mạo” của bài  viết đó bằng cách thay đổi từ khóa hay câu cú “The Labor of Laziness”: giải các nguồn khác nhau và nối  chúng lại với nhau, thay vì dành nỗ lực tương tự cho cơng việc của  “The Self‐Stealer”: Người viết “mượn đáng kể” các thành quả  trước đó của chính mình để phục vụ cho bài viết/nghiên cứu mới Đã dẫn nguồn nhưng vẫn là đạo văn? ` ` ` ` ` “The Forgotten Footnote”: dẫn tên tác giả không điền cụ thể dẫn chứng nguồn tham khảo năm xuất bản, trang, chương mục “The Misinformer”: cung cấp thông tin sai thật liên quan đến nguồn tham khảo, khiến đọc giả khơng thể tìm thấy nguồn xác “The Too-Perfect Paraphrase”: Người viết có dẫn nguồn lại “qn” dấu trích dẫn dù đoạn chép “The Resourceful Citer”: sử dụng việc trích dẫn đầy đủ nhiên cơng trình xem gần khơng có tính độc đáo Khó nhận hình thức đạo văn “The Perfect Crime”: dẫn nguồn vài nội dung tham khảo bản, tiếp tục sử dụng nội dung khác nguồn để viết không tiếp tục trích dẫn Người đọc dễ bị "đánh lừa" cách trích dẫn "nửa vời" người viết Tránh đạo văn như thế nào? ` ` ` Trích dẫn đầy đủ nguồn Nếu sử dụng nội dung nguyên gốc, cần có dấu ngoặc kép tab xuống đoạn Diễn giải thành ngôn ngữ mỉnh Phát hiện đạo văn ` ` ` E-how: trang Turnitin, phần mềm CopyCatch Gold,  web tìm kiếm như  Google và AltaVista… Ephorus: scan cơng trình qua phần mềm trước nộp điện tử Kinh nghiệm: Nguyên tắc trích dẫn Tỷ lệ HTL SVYKVN 25.0%, HTL Câu nam SV chiếm 43.7% HTL SVYK VN phổ biến, SV nam Một nghiên cứu VN cho thấy tỷ lệ HTL SVYK chiếm 25%, chủ yếu SV nam (chiếm ~44%) 1. Trích dẫn  nội dung: Câu,  đoạn, ý Đoạn The HIV prevalence rate among the general population in Vietnam is 0.44% that has been disproportionately distributed among two main groups – IDUs and FSWs The HIV epidemic remains relatively concentrated in Vietnam as the infection rate was less than 1% and found largely in two core transmitter groups, namely IDUs and FSWs Theo A CS, nhân lực ngành YHDP Việt Nam Ý thiếu số lượng hạn chế chất lượng Trích dẫn nguồn tài liệu: Tùy theo tài liệu Hệ thống Loại tài liệu Tạp chí Bộ GDĐT Trong văn (in-text citation) Danh mục tài liệu (List of References) (Allen & CS, 2008) Matthews R.B., and Hunt L.A., 1994 A model describing the growth of cassava Field Crops Research 36 (4): 69-84 Sách (Anh, 2005) Mai Đình Yên, Vũ Trung Trạng, Bùi Lai Trần Mai Thiêm, 1979 Ngư loại học Nhà xuất Đại học Trung học Chuyên nghiệp, Hà nội, 300 trang Báo cáo (A, 2011) Nguyễn Văn A, 2011 Thực trạng nhân lực YTDP Việt Nam giai đoạn 2000-2010 Cục Y tế Dự phòng, Bộ Y tế Trang web (Australian National University, 2003) Berners-Lee T., “Hypertext Transfer Protocol (HTTP)”, CERN, November 1993 Hệ thống APA Loại tài liệu Trong văn (in-text citation) Danh mục tài liệu (List of References) Tạp chí (Allen, Robbins, Casillas, & Oh, 2008) Allen, J., Robbins, S., Casillas, A., & Oh, I (2008) Third-year college retention and transfer: Effects of academic performance, motivation, and social connectedness Research in Higher Education, 49(7), 647-664 Sách (Anh, 2005) Anh, D N (2005) Internal Migration: Opportunities and Challenges for the Renovations and Development in Vietnam Vietnam Asia-pacific Economic Center (VAPEC): The World Publisher Báo cáo (Vietnam Authority of HIV/AIDS Control, 2004) Vietnam Authority of HIV/AIDS Control. (2004). Annual  Report on HIV Program in Vietnam Ministry of  Health, Hanoi, Vietnam Trang web (Australian National University, 2003) Australian National University. (2003). Vietnam: a  Transition tiger? Poverty, Location and Internal  Migration.   Retrieved 18 Jan 2009, from  http://epress.anu.edu.au/vietnam/ch16.pdf Hệ thống Loại tài liệu 3.Harva Tạp chí rd Trong văn (in-text citation) Danh mục tài liệu (List of References) (Allen et al., 2008) ALLEN, J., ROBBINS, S., CASILLAS, A & OH, I (2008) Third-year college retention and transfer: Effects of academic performance, motivation, and social connectedness Research in Higher Education, 49, 647-664 Sách (Anh, 2005) ANH, D N (2005) Internal Migration: Opportunities and Challenges for the Renovations and Development in Vietnam, Vietnam Asia-pacific Economic Center (VAPEC), The World Publisher Báo cáo (Vietnam Authority of VIETNAM AUTHORITY OF HIV/AIDS CONTROL HIV/AIDS Control, (2004) Annual Report on HIV Program in 2004) Vietnam Ministry of Health, Hanoi, Vietnam Trang web (Australian National University, 2003) AUSTRALIAN NATIONAL UNIVERSITY (2003) Vietnam: a Transition tiger? Poverty, Location and Internal Migration (online) Available at: http://epress.anu.edu.au/vietnam/ch16.pdf [Accessed 10 March 2012] Hệ thốn g 4.Vanco uver Loại tài liệu Trong văn (in-text citation) Danh mục tài liệu (List of References) Tạp chí (1) Allen J, Robbins S, Casillas A, Oh I Third-year college retention and transfer: Effects of academic performance, motivation, and social connectedness Research in Higher Education 2008;49(7):647-64 Sách (2) Anh DN Internal Migration: Opportunities and Challenges for the Renovations and Development in Vietnam Vietnam Asia-pacific Economic Center (VAPEC): The World Publisher; 2005 Báo cáo (3) Vietnam Authority of HIV/AIDS Control Annual Report on HIV Program in Vietnam Ministry of Health, Hanoi, Vietnam; 2004 Trang web (4) Australian National University Vietnam: a Transition tiger? Poverty, Location and Internal Migration 2003 [updated 2003; cited 18 Jan 2009]; Available from: http://epress.anu.edu.au/vietnam/ch16.pdf Hệ thốn g 5.Numb er Loại tài liệu Trong văn (in-text citation) Tạp chí [1] Allen, J., et al., Third-year college retention and transfer: Effects of academic performance, motivation, and social connectedness Research in Higher Education, 2008 49(7): p 647-664 Sách [2] Anh, D.N., Internal Migration: Opportunities and Challenges for the Renovations and Development in Vietnam 2005, Vietnam Asia-pacific Economic Center (VAPEC): The World Publisher Báo cáo [3] Vietnam Administration of HIV/AIDS Control, Annual Report on HIV Program in Vietnam 2004: Ministry of Health, Hanoi, Vietnam Trang web [4] Australian National University Vietnam: a Transition tiger? Poverty, Location and Internal Migration 2003 [cited 18 Jan 2009]; Available from: http://epress.anu.edu.au/vietnam/ch16.pdf Danh mục tài liệu (List of References) TÀI LIỆU THAM KHẢO Central Queensland University Library (2000), What is a literature review,  Available at:  http://www.library.cqu.edu.au/tutorials/litreviewpages/what.htm (6 July 2012) Dự án Việt Nam – Hà Lan Đơn vị Đào tạo Tư vấn Nghiên cứu Khoa học (2009), Gói đào tạo phương pháp xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học y  học Hay, I., Bochner. & Dungey, C. (2002), Making the Grade: A Guide to Successful  Communication and Study (2nd edn.), Oxford University Press, Victoria,  Australia, pp. 65‐85 Queensland University of Technology (2011), “Writing Literature Reviews”,  Available at:   https://www.dlsweb.rmit.edu.au/lsu/content/2_AssessmentTasks/assess_tuts /lit_review_LL/purpose.html (6 July 2012) Raina, P. (2007), A short course on systematic reviews for informing health  system policy, 25/06‐01/07/2007, Selangor, Malaysia Student Learning Centre (2004), Introductory Academic Program: Academic  Writing, Flinders University, Adelaide, Australia, pp. 12‐20 Student Learning Centre (2006), Writing a literature review, Flinders University,  Adelaide, Australia Thư viện Trung tâm Đại học Quốc gia‐Hồ Chí Minh (2011), Trích dẫn tài liệu tham khảo theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Thank you! Questions & Answers 8 bước Tổng quan hệ thống Cochrance, 2011 ` Defining the review question and developing criteria for  including studies  ` Searching for studies  ` Selecting studies and collecting data  ` Assessing risk of bias in included studies  ` Analyzing data and undertaking meta‐analyses  ` Addressing reporting biases  ` Presenting results and "summary of findings" tables  ` Interpreting results and drawing conclusions Campbell, 2007: www.ncddr.org/pd/workshops/ /4.1_8StepsC2Review_120507.doc Formulate review questions Define inclusion and exclusion criteria • Participants • Interventions and comparisons • Outcomes • Type: Study designs and methodological quality (Type) Locate studies – Develop search strategy considering the following sources • The Campbell Sociological, Psychological, Educational, and Criminological Trials Register (C2-SPECTR), • Electronic databases and trials registers not covered by C2SPECTR • Checking reference lists • Hand searching of key journals • Personal communication with experts in the field Select studies • Have eligibility checked by more than one observer • Develop strategy to resolve disagreements • Keep log of excluded studies, with reasons for exclusions Assess study quality • Consider assessment by more than one observer • Use simple checklists rather than quality scales • Handling of attrition • Consider blinding assessors to authors institutions and journals • Assess randomization and power Extract Data • Design and pilot data extraction form • Consider data extraction by more than one extractor • Consider blinding of extractors to authors, institutions, and journals Analyze and present results • Tabulate results from individuals studies • Examine plots • Explore possible sources of heterogeneity • Consider meta-analysis of all trials or subgroups of trials • Perform sensitivity analyses, examine funnel plots • Make list of excluded studies available to interested readers • Examine process/implementation of interventions Interpret results • Consider limitations, including publication and related biases • Consider strength of evidence • Consider applicability • Consider statistical power • Consider economic implications • Consider implications for future research