Nghiên cứu khoa học với việc đào tạo phát triển kinh tế địa phương Trường Đại học Hồng Đức TS Nguyễn Bá Thơng Vài trị nghiên cứu khoa học trường đại học Không phải đến hôm nay, khoa học phát triển đạt nhiều thành tựu kinh tế tri thức trở thành vấn đề tồn cầu, việc nghiên cứu khoa học đặt với trường đại học Việt Nam Sự kết hợp giảng dạy nghiên cứu khoa học vấn đề khẳng định từ trường đại học nước ta thành lập Trên giới, với viện nghiên cứu, trường đại học trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học Kết nghiên cứu khoa học cán giảng viên trường đại học có đóng góp chung vào thành tựu nghiên cứu khoa học, thiết thực đóng góp vào chương trình giáo dục quốc gia Thực tế cho thấy, giáo sư danh tiếng trường đại học nhà khoa học có cống hiến xuất sắc nhiều lĩnh vực Sự tương tác trường đại học trung tâm nghiên cứu khoa học ngày rộng mở tạo điều kiện cho việc nghiên cứu khoa học Nói lại điều để thấy nghiên cứu khoa học vấn đề mẻ, mà vấn đề phổ biến trường đại học Ở Việt Nam, trường đại học từ thành lập gắn việc nghiên cứu khoa học với việc giảng dạy Lịch sử phát triển giáo dục đại học Việt Nam từ 1954 đến cho thấy gắn kết nghiên cứu khoa học giảng dạy trường đại học Thế kỷ trước, điều kiện khó khăn “thời kỳ độ” thử thách ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, trường đại học miền Bắc xã hội chủ nghĩa từ thành lập vươn lên thực lời dạy Bác Hồ “dạy tốt, học tốt”, giảng viên vừa thầy vừa nhà nghiên cứu khoa học Các trường đại học tiêu biểu như: Đại học Bách khoa, đại học Tổng hợp (nay trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn trường Đaị học Khoa học Tự nhiên), Đại học Y, Đại học Dược, Đại học Nông nghiệp… sớm trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học Các cán giảng viên trưởng thành giảng dạy nhiều người danh với cơng trình nghiên cứu khoa học phục vụ nâng cao chất lượng đào tạo xây dựng miền Bắc, giải phóng miền Nam, thống đất nước Giáo dục đại học nước ta dựa nội lực chủ yếu, với phát triển sở vật chất việc xây dựng đội ngũ cán giảng viên nhằm đáp ứng nhiệm vụ nhà trường Nghiên cứu khoa học trường đại học phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy, thực hành, ứng dụng góp phần giải vấn đề thực tiễn Quan điểm: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Đảng góp phần thúc đẩy nghiên cứu khoa học, gắn kết lý luận với thực tiễn công tác giảng dạy trường đại học Việt Nam Hoạt động khoa học công nghệ Trường Đại học Hồng Đức góp phần nâng cao chất lượng đào tạo phát triển kinh tế- xã hội tỉnh Thanh Hóa Trường Đại học Hồng Đức trường đại học trực thuộc địa phương đồng thời chịu quản lý nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo, đào tạo đa ngành, đa hệ Nhiệm vụ trường đào tạo cán có trình độ đại học, sau đại học đáp ứng yêu cầu nguồn lực cho đất nước, trước hết nguồn lực cho việc phát triển kinh tế - xã hội địa phương Là trường đại học thành lập, cịn nhiều khó khăn, thách thức công tác nghiên cứu khoa học nhà trường khẳng định nhiệm vụ quan trọng Trong 15 năm xây dựng phát triển, cán bộ, giảng viên nhà trường thực 574 đề tài (dự án) khoa học cấp, đề tài cấp Nhà nước, 35 đề tài cấp Bộ, 48 đề tài cấp Tỉnh 486 đề tài cấp sở Hiện nhà trường triển khai thực dự án: “Hỗ trợ lồng ghép vấn đề biến đổi khí hậu chương trình đào tạo trường Đại học Nông nghiệp Việt Nam (ACCCU)” nguồn vốn ODA Chính phủ Hà Lan tài trợ khơng hoàn lại Phần lớn đề tài ứng dụng, phát huy hiệu thực tiễn nhà trường địa phương Nhà trường chủ trì, phối hợp với quan nghiên cứu, tổ chức khoa học trong, tỉnh tổ chức nhiều hội thảo khoa học, thu hút đông đảo nhà khoa học, nhà nghiên cứu tham gia, tiêu biểu Hội thảo: “50 năm chiến thắng Điện Biên Phủ” (2004), “ Thanh Hóa kháng chiến chống Mỹ” (2005), “Quốc triều hình luật- giá trị lịch sử đương đaị, góp phần xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam” (2007); “Mơ hình trường Đại học trực thuộc địa phương Việt Nam” (2009); “Quản trị trường đại học địa phương Việt Nam” (2010); “Xây dựng chương trình dựa vào lực”., “Một số hướng nghiên cứu toán học đại ứng dụng” (2012) Sau thời gian phấn đấu, năm 2009, nhà trường Bộ Thông tin Truyền thông cấp giấy phép thành lập Tạp chí Khoa học, năm số theo chuyên đề: Khoa học Tự nhiên, Công nghệ Kinh tế; Khoa học Xã hội Nhân văn; Khoa học Giáo dục Quản lý Đến nay, phát hành 13 số với 270 báo khoa học Đây thực diễn đàn khoa học quan trọng cán giảng viên, sinh viên nhà khoa học, nghiên cứu trong, ngồi trường Bên cạnh đó, hàng năm cán giảng viên nhà trường cịn cơng bố từ 60- 70 báo khoa học tạp chí khoa học chuyên ngành bộ, ngành, viện nghiên cứu trường đại học trung ương Đặc biệt, năm gần có số báo khoa học cán giảng viên nhà trường công bố tạp chí quốc tế Cơng tác NCKH sinh viên ngày ý Hàng năm, nhà trường tổ chức hội nghị khoa học tuổi trẻ sáng tạo, coi ngày hội hoạt động khoa học sinh viên Trong 15 năm qua sinh viên toàn trường thực 1.899 đề tài khoa học, có 328 đề tài đạt giải cấp trường 32 đề tài đạt giải 1Theo Quyết định số 797/TTg ngày 24 tháng năm 1997 Thủ tướng Chính phủ việc thành lập trường Đại học Hồng Đức thi “Tài khoa học trẻ” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức (1 giải nhì; 13 giải ba, 18 giải khuyến khích); giải thưởng sáng tạo kỹ thuật Việt Nam- Vifotec - Trường Đại học Hồng Đức thành lập, giảng viên có trình độ tiến sỹ chưa nhiều, thiếu giáo sư đầu ngành, mục tiêu đào tạo theo hướng đa ngành liên ngành, có nhiều ngành nên vấn đề quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo phát triển nhà trường Đây nhiệm vụ quan trọng nên việc nghiên cứu khoa học, công nghệ tập trung vào vấn đề Trong năm qua, nhiệm vụ KHCN nhà trường thường tập trung vào đề tài nhằm tìm kiếm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo xây dựng sở khoa học cho việc mở rộng quy mô cấu ngành đào tạo, đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ nhà trường theo tiêu chuẩn chất lượng Bộ Giáo dục đào tạo đề Nhà trường định hướng để giảng viên sâu nghiên cứu vấn đề Một số đề tài nghiên cứu khoa học tập trung vào vấn đề triển khai thực như: Phần lớn đề tài ứng dụng, phát huy hiệu thực tiễn nhà trường địa phương Từ kết hoạt động NCKH, xác định giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đưa kiến thức từ kết luận khoa học vào giảng truyền thụ kiến thức cho sinh viên; xây dựng luận khoa học mở rộng quy mô cấu ngành nghề đào tạo; đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý Nhiều đề tài đề xuất khoa học, giải pháp đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, sử dụng phương tiện kỹ thuật đại vào giảng, xây dựng hệ thống sở thực hành - thực tập - rèn nghề cho sinh viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Cán giảng viên Nhà trường có kết nghiên cứu bật ứng dụng thực tế như: “Ứng dụng tiến kỹ thuật việc tuyển chọn giống trồng có suất, chất lượng cao"; "Nghiên cứu xác định đặc tính sinh học nâng cao suất chất lượng số vật nuôi phù hợp vùng sinh thái tỉnh"; "Nghiên cứu xác định khoa học giải số yêu cầu công tác thú y địa bàn tỉnh"; "Nghiên cứu bảo tồn phát triển tính đa dạng sinh học, bảo vệ nguồn gen q hiếm" Kết số cơng trình nghiên cứu công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác quản lý đào tạo, công tác tài nhà trường như: "Phần mềm quản lý đào tạo" ; "Phần mềm chấm thi trắc nghiệm" Công tác NCKH sinh viên trọng cách mức Trong 15 năm, khối sinh viên toàn trường thực 1.899 đề tài, có 328 đề tài đạt giải cấp trường 32 đề tài đạt giải thi “Tài khoa học trẻ” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức (1 giải nhì; 13 giải ba, 18 giải khuyến khích); giải thưởng sáng tạo kỹ thuật Việt Nam- Vifotec “Xây dựng chương trình đào tạo bậc Đại học chương trình liên thơng Trung học - Cao đẳng, Cao đẳng - Đại học trường Đại học Hồng Đức”; “Xây dựng phần mềm quản lý câu hỏi phần mềm thi trắc nghiệm trực tuyến trường Đại học Hồng Đức”; “Áp dụng hệ thống quản lý chất lương ISO 9001: 2000 trường Đại học Hồng Đức”; “Nghiên cứu xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hồng Đức giai đoạn 2006- 2010 đến năm 2020”2… Loại đề tài giúp cho việc nâng cao việc xây dựng chương trình quản lý, đào tạo nhà trường Nhằm đổi 2,3 Các đề tài lưu Trung tâm Thơng tin- Thư viện, ĐHHĐ nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, sử dụng phương tiện kỹ thuật đại vào giảng, xây dựng lộ trình đào tạo theo hệ thống tín có đề tài như: “Đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học Mác - LêNin trường Đại học Hồng Đức”; “Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Sinh viên Sư phạm hệ thống câu hỏi trắc nghiệm máy vi tính”; “Đổi phương pháp dạy học đào tạo giáo viên trường Đại học Hồng Đức”; “Dạy học đọc hiểu văn nghị luận chương trình Sách Giáo khoa Ngữ văn Trung học Cơ sở”3… Việc cung cấp liệu khoa học phục vụ việc đánh giá chất lượng đào tạo xây dựng hệ thống sở thực hành, thực tập rèn nghề cho sinh viên tập trung đề tài: “Nghiên cứu dự án xây dựng phòng thực hành nghiệp vụ ngành Kế toán, Quản trị kinh doanh trường Đại học Hồng Hồng Đức”; “Nghiên cứu xác định điểm tuyến thực địa Địa lý tự nhiên tổng hợp địa bàn Thanh Hóa vùng lân cận phục vụ cho khóa đào tạo Đại học Địa lý trường Đại học Hồng Đức”4… Các thể loại đề tài vào tình hình thực tế để đề giải pháp cụ thể đóng góp thiết thực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường góp phần quan trọng vào việc phát triển quy mô đào tạo nhà trường theo hướng đa ngành, đa hệ liên ngành - Là trường Đại học địa phương, công tác nghiên cứu khoa học không gắn với khoa học bản, nâng cao chất lượng, quy mơ đào tạo mà cịn gắn liền với nhiệm vụ kinh tế - xã hội địa phương Đây vấn đề quan trọng gắn liền nhà trường với xã hội, nhằm thiết thực giải vấn đề xúc địa phương việc phát triển mục tiêu kinh tế - văn hóa - xã hội Để phục vụ mục tiêu này, công tác nghiên cứu khoa học trường ĐH Hồng Đức triển khai theo hướng: phát triển kinh tế Nông - Lâm- Ngư nghiệp; giải vấn đề văn hóa - lịch sử - xã hội đặt địa phương Đối với việc phát triển kinh tế Nông - Lâm - Ngư nghiệp có số đề tài phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế tỉnh nhà Các đề tài như: “Ứng dụng quy trình sản xuất hoa Phong lan Thái Lan Thanh Hóa”; “Nghiên cứu tuyển chọn số giống lúa từ trường Đại học Hải Dương - Trung Quốc có suất chất lượng cao phù hợp với điều kiện tỉnh Thanh Hóa”; “Nghiên cứu phục tráng giống lúa nếp hạt cau Thạch Thành- Thanh Hóa”; “Nghiên cứu tuyển chọn số giống đậu tương, giống sắn có chất lượng cao Thanh Hóa”; “Nghiên cứu, phát triển hệ thống sinh thái nơng nghiệp tổng hợp an tồn sinh học Lúa- Cá- Vịt vùng sản xuất lúa bấp bênh thường xuyên ngập úng tỉnh Thanh Hóa”… Là đề tài thiết thực phục vụ phát triển kinh tế tỉnh Thanh Hóa Sau đề tài nghiệm thu chuyển giao công nghệ đem lại hiệu thiết thực, người sử dụng, nông dân đánh giá cao Xứ Thanh nơi văn hóa dân tộc, nhiều vấn đề khoa học xã hội nhân văn ý Trong lĩnh vực Lịch sử - Văn hóa - Xã hội, số đề tài như: “Nghiên cứu di sản văn hóa truyền thống Thanh Hóa”; “Nghiên cứu tiếng địa phương Thanh Hóa”; “Vận dụng lý thuyết văn hóa vùng phân vùng văn hóa nhằm quản lý, bảo tồn, phát huy sắc thái văn hóa tỉnh Thanh Hóa”; “Nghiên cứu xây dựng loại hình, điểm, khu tuyến du lịch 4 phía Tây đường Hồ Chí Minh tỉnh Thanh Hóa” 5… góp phần vào việc nghiên cứu Lịch sử - Văn hóa- tỉnh Thanh Hóa, tạo điều kiện cho cán giảng viên có thêm tư liệu để biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo sinh viên có thêm sách tham khảo, tìm hiểu sâu vùng đất Địa- Linh - Nhân - Kiệt Cùng với việc nghiên cứu đề tài khoa học, nhà trường kết hợp với ngành địa phương Trung ương, trường đại học tổ chức hội thảo khoa học, khuyến khích giảng viên tham dự hội thảo khoa học nước quốc tế, tạo điều kiện hội cho giảng viên hội nhập với vấn đề khoa học quan tâm Các khoa, môn tiến hành hội thảo chuyên đề nhằm giải vấn đề chuyên sâu cập nhật thơng tin khoa học Các Tạp chí, tập san khoa học trường, khoa kịp thời công bố cơng trình nghiên cứu khoa học cán giảng viên Các đề tài khoa học trường ĐH Hồng Đức đầu tư cho việc nghiên cứu, chuyển giao cơng nghệ, số cơng trình xuất bản, công bố rộng rãi, hàng năm nhà trường tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm, khuyến khích, động viên, khen thưởng cán giảng viên có cơng trình, đề tài khoa học xuất sắc Nghiên cứu khoa học tạo nên đam mê, sáng tạo cho nhiều giảng viên, số Tiến sỹ trưởng thành, nhà nước cơng nhận chức danh Phó giáo sư Thay lời kết Thời gian 15 năm xây dựng phát triển trường đại học bước ban đầu, công tác nghiên cứu khoa học trường Đại học Hồng Đức góp phần phát triển quy mơ, đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định vị nhà trường hệ thống trường đại học, gắn kết đào tạo nghiên cứu khoa học thiết thực đóng góp vào việc phát triển nguồn lực, kinh tế, văn hóa- xã hội địa phương, bước xây dựng trường thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học tỉnh Thanh Hóa./ Thanh Hóa, tháng năm 2012 Một số đề tài nghiệm thu có đề tài trình thực hiện, lưu Trung tâm Thông tin- Tư liệu thư viện- ĐHHĐ