Sử 7 hoa 2015 s

Ngày soạn: 18/8/2016 Ngày giảng: /8? 2016(7a) /8/2016 (7b) PHẦN I KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Bài - Tiết : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XHPK Ở CHÂU ÂU (Thời sơ kì - trung kì trung đại) I Mục tiêu Kiến thức: HS nhận biết, hiểu, phân tích được: - Sự đời xã hội phong kiến châu Âu, đặc trưng lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Khái niệm “Lãnh địa, thành thị” Kĩ - HS hiểu bước đầu phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh kiện lịch sử Thái độ - Học sinh nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội lồi người từ xã hội nơ lệ sang xã hội phong kiến II Chuẩn bị - GV : Bản đồ châu Âu thời phong kiến, tranh ảnh lãnh địa - HS : Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu châu Âu thời phong kiến III Phương pháp/ Kĩ thuật - PP: Sử dụng đồ dùng trực quan, đàm thoại, nêu vấn đề, so sánh… - KT: Thảo luận nhóm IV Tổ chức học Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1p) Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách HS (2p) Bài * Giới thiệu : Hãy kể tên quốc gia cổ đại phương Tây tìm hiểu lớp 6? Các quốc gia cổ đại phương Tây tồn đến kỉ V suy vong sụp đổ thay vào xã hội khác: xã hội phong kiến Xã hội phong kiến châu Âu hình thành phát triển nào? Có đặc điểm gì?=> Bài học Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thành xã hội Sự hình thành xã hội phong phong kiến châu Âu (11p) kiến châu Âu - Mục tiêu: Học sinh nhận thức sở hình thành nhà nước pk châu Âu Sự hình thành tầng lớp xã hội, mối quan hệ tầng lớp… HS đọc SGK: “Từ đầu -> nam tước cho biết tràn vào lãnh thổ đế quốc Rơ-ma, người Giec-man làm gì? - Người Giec-man lập vương quốc mới…… GV khái quát, xác định quốc gia lược đồ HS xác định lại H: Những việc làm có tác động đến hình thành XHPK châu Âu ? - Tác động trực tiếp thúc đẩy hình thành… HS đọc thầm SGK: “Thế là… hình thành” cho biết H: Xã hội có giai cấp nào? Những giai cấp hình thành từ giai cấp xã hội cổ đại ? từ em có nhận xét hình thành XHPK châu Âu ? HS chia sẻ GV kết luận - Lãnh chúa nông nô… - Là thay tất yếu cho nhà nước cổ đại - Cuối kỉ V, nhà nước Rô-ma sụp đổ Người Giec-man thành lập vương quốc Hoạt động 2:Tìm hiểu lãnh địa phong kiến (13p) - Mục tiêu: Học sinh hiểu lãnh địa phong kiến, tổ chức, đặc điểm, phát triển kinh tế đời sống lãnh địa Lãnh địa phong kiến HS ý vào SGK: “Từ đầu…lãnh địa riêng” cho biết H: Thế lãnh địa? - Là khu đất riêng… Quan sát H1và theo dõi SGK, em miêu tả lại kênh hình GV khái quát lại: Lãnh địa khu vực rộng… H: Đời sống lãnh địa diễn ? - Hình thành tầng lớp mới: + Lãnh chúa: Tướng lĩnh q tộc lực + Nơng nơ: Nơng dân công xã, nô lệ phụ thuộc vào lãnh chúa => Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành - Tổ chức lãnh địa: đất đai nhà cửa ao hồ… - Đời sống lãnh địa: + Lãnh chúa sống xa hoa đầy đủ + Nông nô nghèo khổ - Kinh tế : Nông nghiệp H: Nhận xét tổ chức, đời sống, kinh tế lãnh địa phong kiến? - Tổ chức: vương quốc thu nhỏ - Đời sống : có khác xa lao động hưởng thụ - Kinh tế: tự cấp tự túc, kĩ thuật canh tác lạc hậu GV kết luận: Đó chế độ phong kiến phân quyền So sánh với chế độ PK phương Đông tập quyền GV mở rộng lãnh địa liên hệ với môi trường tự nhiên lãnh địa Hoạt động 3: Tìm hiểu xuất thành thị trung đại (13p) - Mục tiêu: Học sinh hiểu nguyên nhân xuất hiện, tổ chức, vai trò thành thị trung đại H: Đặc điểm chung thành thị ? - Tập trung đơng dân cư, giao lưu buôn bán… Hs ý SGK: “Từ đầu ->trung đại” cho biết H: Vì lại xuất thành thị trung đại ? HS trả lời GV chốt lại kiến thức HS quan sát H2 H: Nêu nhận xét hoạt động hội chợ thời trung đại ? - Cảnh buôn bán tấp nập… GV kết luận mở rộng môi trường tự nhiên thành thị… GV cung cấp tổ chức thành thị H: So sánh khác thành thị trung đại lãnh địa phong kiến ? Thảo luận nhóm 6: 4p Đại diện nhóm trình bày điều hành GV chốt - Tổ chức: + Lãnh địa: lâu đài, thành quách + Thành thị trung đại: phố xá, cửa hàng - Dân cư: + Lãnh địa: lãnh chúa nông nô + Thành thị trung đại: thợ thủ công … - Kinh tế: + Lãnh địa: Nông nghiệp + Thành thị: TC nghiệp, thương Sự xuất thành thị trung đại - Nguyên nhân + Sản xuất phát triển, hàng hố nhiều + Nhu cầu trao đổi bn bán tăng - > hình thành thị trấn, thành phố lớn - Hoạt động thành thị: thợ thủ công thương nhân mở phường hội thương hội để sản xuất buôn bán - Tổ chức + Bộ mặt thành thị: phố xá, cửa hàng + Dân cư: thợ thủ công, thương nhân - Vai trò thành thị: thúc đẩy phát triển xã hội PK châu Âu nghiệp H: Thành thị trung đại đời có ý nghĩa nào? - Sự phát triển kinh tế hàng hoá ->sự suy vong XHPK châu Âu sau này… GV khái quát chốt kiến thức Củng cố: (4p) GV sử dụng kĩ thuật 5W1H Cái xuất xã hội phong kiến châu Âu hình thành? (Lãnh địa phong kiến) Ai lãnh địa? (Lãnh chúa nơng nơ) Lãnh địa hình thành đâu? (Châu Âu) Lãnh địa phong kiến hình thành từ nào? (Từ cuối kỉ V….) Tại lại xuất giai cấp lãnh chúa nông nơ? (XHPK châu Âu hình thành….) Thành thị trung đại xuất nào? (Quá trình phát triển sản xuất…) Hướng dẫn học (1p) - Học sinh học theo câu hỏi SGK: + Sự hình thành xã hội pk châu Âu + Lãnh địa phong kiến + Sự xuất thành thị trung đại - Chuẩn bị : Sự suy vong chế độ phong kiến hình thành CNTB châu Âu YC: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa để hiểu chế độ phong kiến suy vong CNTB hình thành nào? Ngày soạn : 20/8/2016 Ngày giảng : /8/2016 (7a) /8/2016 (7b) Bài - Tiết : SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CNTB Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu Kiến thức: HS nhận biết, hiểu, phân tích được: - Nguyên nhân hệ phát kiến địa lí Sự hình thành TBCN châu Âu - Nguyên nhân, trình hình thành quan hệ sản xuất TBCN lòng xã hội phong kiến châu Âu * Tích hợp với việc mở rộng mơi trường tiếp xúc người châu lục Kĩ - HS có kĩ trình bày kiện lịch sử - HS có kĩ trình bày kiện lịch sử lược đồ - HS có kĩ phân tích, đánh giá kiện lịch sử Thái độ - Học sinh nhận thức tính tất yếu tính quy luật q trình phát triển từ XHPK lên xã hội TBCN II Chuẩn bị - Giáo viên: Lược đồ, tranh ảnh phát kiến địa lý, tài liệu tham khảo - Học sinh: Sưu tầm cac câu chuyện phát kiến địa lý III Phương pháp - PP: Trao đổi, sử dụng đồ dùng trực quan, nêu vấn đề, phân tích - KT: Đắp tuyết IV Tổ chức học Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số ( 1p) Kiểm tra cũ (4p) - Xã hội phong kiến hình thành ? Bài * Giới thiệu : Các thành thị trung đại đời thúc đẩy kinh tế hàng hoá phát triển nhu cầu thị trường đặt Là nguyên nhân khiến người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí Họ làm ? Kết sao? Có tác động nào… Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tìm hiểu phát kiến lớn địa lí (15p ) - Mục tiêu: Hs hiểu nguyên nhân, hệ phát kiến địa lí Nội dung Những phát kiến lớn địa lí HS đọc sgk “ Từ giữa… chưa biết tới” cho biết em hiểu phát kiến địa lí ? - Quá trình tìm vùng đất mới… H: Vì lại có phát kiến địa lí ? HS trả lời GV kết luận H: Các phát kiến địa lí thực điều kiện nào? - Đóng tàu lớn… HS quan sát H3 mô tả lại tàu Ca- ra- ven GV kết luận , mở rộng HS đọc thầm sgk phần in nghiêng GV treo lược đồ phát kiến địa lí HS trình bày phát kiến địa lí lược đồ – nhận xét GV nhận xét – khái quát kiến thức H: Quan sát H4 cho biết hiểu biết em đời Cô- lôm- bô ? GV mở rộng Cô-lôm-bô, Ma-gien-lan a Nguyên nhân - Sản xuất phát triển, cần nguyên liệu , thị trường - Khoa học kĩ thuật phát triển mạnh b Các phát kiến địa lí - 1487 Đia xơ vòng qua cực Nam châu Phi - 1492 Cơ- lơm- bơ tìm châu Mĩ - 1498 Vas cô đến ấn độ - 1519- 1522 Ma gien lan vòng quanh trái đất H: Các phát kiến địa lí mang lại kết ? có ý nghĩa ? HS chia sẻ( 3p) GV kết luận c Kết - Tìm vùng đất mới, đường mới, tộc người - Đem lại nguồn lợi khổng lồ - Thúc đẩy thương nghiệp châu Âu phát triển d Ý nghĩa: Là cách mạng giao thông tri thức Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành CNTB châu Âu.(16p) - Mục tiêu: HS hiểu trình hình thành CNTB châu Âu Sự hình thành CNTB châu Âu HS đọc sgk: “ Từ đầu… làm thuê” cho biết H: Quý tộc tư sản châu Âu làm để có tiền vốn đội ngũ công nhân làm thuê ? H: Nhận xét cách làm quý tộc, tư sản ? - Cướp bóc tài ngun từ thuộc địa, bn bán nô lệ da đen đuổi nông nô khỏi lãnh địa để cướp đoạt ruộng đất - Tàn bạo bất chính… H: Tại q tộc khơng sử dụng nông nô lại sử dụng nô lệ da đen ? - Thu nhiều lợi nhuận… GV mở rộng thân phận người nô lệ… HS đọc sgk “ Nhờ có… hình thành” cho biết H: Với số tiền vốn đội ngũ cơng nhân làm th có được, quý tộc tư sản châu Âu làm ? H: Những việc làm có tác động đến xã hội HS thảo luận theo kĩ thuật Đắp tuyết 5p -HS chia sẻ GV kết luận GV khái quát: trình tạo vốn người làm thuê -> tích luỹ tư nguyên thuỷ… mở rộng biểu xuất quan hệ sản xuất TBCN Cung cấp khái niệm công trường thủ công H: Các giai cấp tư sản vơ sản hình thành từ tầng lớp xã hội ? - Tư sản: Quý tộc, thương nhân… - Vô sản: Những người làm thuê… H: Hai giai cấp có mối quan hệ ? - Tư sản > < Vô sản =>CNTB hình thành - Tư sản > < Phong kiến - Ra sức mở rộng kinh doanh lập xưởng sản xuất - Hậu + Kinh tế : hình thức kinh doanh tư đời ( công trường thủ công) + Xã hội : hình thành giai cấp mới: tư sản vơ sản + Chính trị : tồn nhiều mâu thuẫn Củng cố ( 3p ) - Những phát kiến địa lí có tác động đến xã hội châu Âu ? Hướng dẫn học (1p ) - Học sinh hiểu nội dung : phát kiến địa lí nguyên nhân dẫn đến hình thành CNTB châu Âu - Chuẩn bị: Các đấu tranh giai cấp tư sản chống pk thời hậu kì trung đại châu Âu YC: Đọc sgk trả lời câu hỏi tìm nội dung Ngày soạn : 25/8/2016 Ngày giảng: /8/2016(7a) /8/2016(7b) Bài – Tiết : CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu Kiến thức: HS nhận biết, hiểu, phân tích được: - Nguyên nhân, nội dung, ý nghĩa phong trào đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến thời hậu kì trung đại châu Âu Kĩ - HS trình bày, phân tích, đánh giá kiện lịch sử Thái độ - Học sinh nhận thức phát triển hợp quy luật lồi người vai trị giai cấp tư sản Nhận thức rõ loài người đứng trước bước ngoặt lớn sụp đổ chế độ phong kiến độc đoán lạc hậu lỗi thời II Chuẩn bị - Giáo viên: Chân dung nhà cải cách tôn giáo, tài liệu tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị III Phương pháp/KT dạy học - PP: Trao đổi, phân tích, nêu vấn đề, sử dụng đồ dùng trực quan, tường thuật, miêu tả… - KT: Động não, Thảo luận nhóm IV Tiến trình tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra cũ (4p) - Các phát kiến địa lí đem lại kết ? Bài Giới thiệu (1p) : CNTB hình thành phát triển giới Giai cấp tư sản lực kinh tế lại khơng có quyền lợi, địa vị xã hội Vì họ đứng dậy đấu tranh để giành địa vị xã hội tương xứng= > Bài học Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tìm hiểu phong trào văn hố Phục Hưng (13p) - Mục tiêu: HS phân tích đánh giá để hiểu nguyên nhân xuất nội dung phong trào văn hoá Phục Hưng GV cung cấp: Chế độ phong kiến tồn gần 10 kỉ ( Từ kỉ V-> XV) Trong suốt 1000 năm đêm trường trung cổ, chế độ Nội dung Phong trào văn hoá Phục Hưng ( Thế kỉ XIV- XVII ) phong kiến kìm phát triển xã hội… H: Vì giai cấp tư sản lại đứng lên chống giai cấp quý tộc phong kiến ? GV kết luận H: Em hiểu Phục Hưng ? HS chia sẻ cá nhân - Khôi phục lại tinh hoa văn hố Hi Lạp Rơ Ma cổ đại, sáng tạo văn hoá giai cấp tư sản GV cung cấp: H: Vì phong trào lai nước Ý ? - Là nơi văn hố cổ Rơ Ma với nhiều thành tựu rực rỡ Ở lưu giữ lại nhiều di sản văn hóa mặt kiến trúc, điêu khắc… - Quan hệ tư chủ nghĩa đời sớm HS đọc đoạn chữ nhỏ kể tên số nhà văn hoá khoa học tiêu biểu ? GV mở rộng số nhà văn hóa, khoa học tác phẩm họ H: Nhận xét thành tựu mà văn hoá Phục Hưng đạt được? - KHKT phát triển vượt bậc, phong phú văn hoá, nở rộ tài năng… H: Qua tác phẩm mình, tác giả thời Phục Hưng nói lên điều gì? GV mở rộng: - Đây nội dung tư tưởng thể hầu hết tác phẩm văn học thời Phục hưng Thần khúc Đan-tê, Mười ngày Bô-ca-xi-ô, Theo đuổi tình u vơ hiệu, Hăm-lét Sếch-xpia… - Đó hệ tư tưởng trọng đến người, đến sống tại, chủ trương cho người hưởng lạc thú đời, đối lập với quan niệm giáo hội Thiên Chúa sùng bái Chúa, ý đến sống linh hồn sau chết Thiên dàng H: Phong trào văn hoá Phục Hưng có ý - Ngun nhân: + Sự kìm hãm, vùi dập chế độ phong kiến với giá trị văn hoá + Sự lớn mạnh giai cấp tư sản lực kinh tế khơng có địa vị trị, xã hội - Phong trào nước Ý, lan nhanh sang nước châu Âu - Nội dung + Phê phán XHPK Giáo hội + Đề cao giá trị người, đề cao khoa học, xây dựng giới quan khoa học - Ý nghĩa: + Phát động quần chúng đấu tranh chống lại chế độ phong kiến + Là “ cách mạng tiến vĩ đại” nghĩa gì? - Bằng tinh thần đấu tranh dũng cảm, bất chấp lò thiêu ngục tối tịa án tơn giáo, chiến sĩ mặt trận văn hóa đánh bại hệ tư tưởng lỗi thời chế độ phong kiến giáo hội Thiên Chúa, giải phóng tư tưởng tình cảm người khỏi kìm hãm trói buộc… - Hơn cơng trình văn hóa nhiều mặt chuẩn mực cho đời sau noi theo (phát minh cách vẽ tranh sơn dầu, luật viễn cận, luật sáng tối lĩnh vực hội họa VH khai thác đề tài thực ý đến vẻ đẹp người người phụ nữ mở đường cho phát triển cao văn hoá châu Âu nhân loại Hoạt động 2: Tìm hiểu phong trào Cải cách tôn giáo (12p) - Mục tiêu: HS phân tích, đánh giá để hiểu nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp trực tiếp phong trào với xã hội phong kiến châu Âu lúc - Giáo hội tăng cường bóc lột nhân dân - Giáo hội lực lượng cản trở phát triển giai cấp tư sản lên HS đọc sgk: “ Trong suốt … Giáo hội đó” cho biết H: Vì lại xuất phong trào Cải cách tôn giáo GV mở rộng sách giáo hội: Giáo hội có nhiều ruộng đất nước Trên sở ấy, nhà thờ tu viện bóc lột nơng dân lãnh chúa phong kiến Bên cạnh địa tơ, người nơng dân cịn phải nộp thuế 1/10 cho giáo hội Ngồi giáo hội cịn bán ảnh thánh, bán giấy miễn tội, tổ chức lễ hội…để tăng thêm thu nhập Phong trào Cải cách tôn giáo a Nguyên nhân b Diễn biến - Cải cách M Lu-thơ (Đức) + Lên án hành vi tham lam đồi bại Giáo hoàng, bãi bỏ nghi lễ phiền toái + Quay với giáo lí Ki tơ ngun thuỷ H: Phong trào cải cách tôn giáo phát triển nào? HS chia sẻ - Cải cách Can-vanh (Thuỵ Sĩ) : HS đọc thầm phần chữ nhỏ, quan sát H7 Chịu ảnh hưởng cải cách Lu-thơ, cho biết hình thành giáo phái gọi ... GV mở rộng s? ?? nhà thơ, nhà văn lớn Trung Quốc thời phong kiến - S? ?? học : cỏc S? ?? kớ Tư Mú Thiờn, Hỏn thư, Đường thư, Minh GV cung cấp thành tựu s? ?? học s? ??? ?? GV mở rộng S? ?? kớ: Đây thông s? ?? TQ, Tư... kiện lịch s? ?? - Học sinh có kĩ s? ?? dụng đồ, lập niên biểu - Học sinh có kĩ s? ?? dụng đồ, lập niên biểu, phân tích, đánh giá kiện lịch s? ?? Thái độ - Học sinh hiểu trình phát triển lịch s? ??, gắn bó lâu đời... tiếp xúc người châu lục Kĩ - HS có kĩ trình bày kiện lịch s? ?? - HS có kĩ trình bày kiện lịch s? ?? lược đồ - HS có kĩ phân tích, đánh giá kiện lịch s? ?? Thái độ - Học sinh nhận thức tính tất yếu tính