Nghiên cứu về triết học, vai trò của triết học trong đời sống xã hội hiện đại để thấy được triết học không phải là một vấn đề quá xa xôi, khó hiểu, ngược lại, nó gắn bó hết sức mật thiết với cuộc sống, với thực tiễn. Xuất phát từ một lập trường triết học đúng đắn, con người có thể có được những cách giải quyết đúng đắn các vấn đề do cuộc sống đặt ra. Còn ngược lại, xuất phát từ một lập trường triết học sai lầm, con người khó có thể tránh khỏi hành động sai lầm.
Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Mục Lục MỞ ĐẦU .2 NỘI DUNG CHÍNH KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRIẾT HỌC Khái niệm triết học Nguồn gốc triết học Đối tượng triết học Vấn đề triết học 5.Các trường phái triết học VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC 11 Vai trò giới quan 11 Vai trò phương pháp luận .13 Vai trò triết học Mác - Lê nin 14 VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỒNG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI .15 KẾT LUẬN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội MỞ ĐẦU Trong thời đại xã hội đại ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, với vai trò ngày gia tăng kinh tế tri thức với nhu cầu hội nhập, giao lưu hợp tác quốc tế ngày trở nên thiết yếu, nhân loại thức bước vào kỷ nguyên - kỷ nguyên toàn cầu Khi thực bước vào kỷ nguyên toàn cầu, cộng đồng nhân loại phải đối mặt với khó khăn, thử thách, vấn đề mang tính toàn cầu Việc giải thoát người khỏi thách đố vướng mắc sống, đáp ứng nhu cầu thường nhật lâu dài nhân loại không kinh tế, kỹ thuật đại công nghệ cao, mà Triết học với tư cách ngành khoa học độc lập có đóng góp không nhỏ Triết học giúp cho người tìm lời giải không cho thách đố muôn thuở, mà cho vấn đề hoàn toàn trình toàn cầu hoá đặt Triết học không giúp người nhận thức rõ địa vị mình, lối sống xứng đáng với người, mà giúp họ xác định mục tiêu lý tưởng sống để từ đó, góp phần biến đổi thực nhằm phục vụ cho Trong giai đoạn toàn cầu hoá nay, triết học giúp cho người có định hướng đắn hành động củng cố tâm hành động, đánh giá biến động diễn ra, gợi mở cách đi, hướng giải vấn đề mà sống đặt Và công đổi nước ta nay, triết học thực vai trò to lớn Để phù hợp với trình độ phát triển giai đoạn lịch sử loài người, triết học đời với tính chất khoa học tổng hợp tri thức người thực xung quanh Sau đó, phát triển xã hội triết học tách trở thành khoa học độc lập Triết học với tính chất khoa học, nên có đối tượng nhiệm vụ, hệ thống quan niện, quan điểm có tính chất thể giới, vật chất, tinh thần mối quan hệ chúng, nhận thức cải biên giới Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Nghiên cứu triết học, vai trò triết học đời sống xã hội thấy triết học vấn đề xa xôi, khó hiểu, ngược lại, gắn bó mật thiết với sống, với thực tiễn Xuất phát từ lập trường triết học đắn, người có cách giải đắn vấn đề sống đặt Còn ngược lại, xuất phát từ lập trường triết học sai lầm, người khó tránh khỏi hành động sai lầm Chính thể giá trị đinh hướng - biểu cụ thể chức phương pháp luận triết học Tiếc rằng, giá trị định hướng chưa khai thác triệt để Có lẽ mà cũn cú đánh giá chưa thoả đáng vai trò triết học việc giải vấn đề sống Chính lý thức nghiên cứu đề tài “Vai trò triết học đời sống xã hội đại” cho tiểu luận triết Với hiểu biết hạn chế triết học, cố gắng tìm tòi trình bày tiểu luận này, gặp nhiều thiếu sót, hi vọng đóng góp phần nhỏ bé việc nghiên cứu đề tài NỘI DUNG CHÍNH Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRIẾT HỌC Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Khái niệm triết học Triết học đời gần thời gian (khoảng từ kỷ VIII đến kỷ VI TCN) số trung tâm văn minh cổ đại Trung Hoa, Ấn Độ, Hy Lạp Theo người Ấn Độ: triết học đọc darshana, có nghĩa chiêm ngưỡng mang hàm ý tri thức dựa lý trí, đường suy ngẫm để dẫn dắt người đến với lẽ phải Trung Quốc: Người Trung quốc cổ đại quan niệm “ triết” “ trí”, cách thức nghệ thuật diễn giải, bắt bẻ có tính lý luận học thuật nhằm đạt tới chân lý tối cao Đó trình tranh luận để tìm chất đối tượng Ở phương Tây, thuật ngữ triết học xuất Hy lạp la tinh hoá Philôsôphia - nghĩa yêu mến, ngưỡng mộ thông thái Như Philôsôphia vừa mang tính định hướng, vừa nhấn mạnh đến khát vọng tìm kiếm chân lý người Tóm lại: Dù phương Đông hay phương Tây, triết học xem hình thái cao tri thức, nhà triết học nhà thông thái có khả tiếp cận chân lý, nghĩa làm sáng tỏ chất vật Có nhiều cách định nghĩa khác nhau, bao hàm nội dung giống nhau, là: triết học nghiên cứu giới cách chỉnh thể, tìm quy luật chung chi phối vận động chỉnh thể nói chung, xã hội loài người, người sống cộng đồng nói riêng thể cách có hệ thống dạng lý Khái quát lại ta hiểu: triết học hình thái ý thức xã hội; hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trò người giới Nguồn gốc triết học Từ kỷ XV - XVI đến kỷ XVIII, môn khoa học chuyên ngành, khoa học thực nghiệm phát triển mạnh mẽ, tách khỏi triết học, Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội bước làm phá sản tham vọng muốn đóng vai trò "khoa học khoa học" số học thuyết triết học lúc giờ, đặc biệt triết học Hêghen Đầu kỷ XIX, triết học Mác đời đoạn tuyệt hoàn toàn với quan niệm xác định đối tượng nghiên cứu tiếp tục giải mối quan hệ vật chất ý thức lập trường vật triệt để nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Quan niệm macxit cho rằng:"Triết học hình thái ý thức xã hội, học thuyết nguyên tắc chung tồn nhận thức, thái độ ngơời giới; khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy" Khác với khoa học cụ thể vào nghiên cứu lĩnh vực riêng biệt giới, triết học xem xét giới chỉnh thể đem lại hệ thống cỏcquan niệm chỉnh thể Triết học diễn tả giới quan lý luận Mặc dù có khác hệ thống triết học, điểm chung chúng nghiên cứu vấn đề chung tự nhiên, xã hội người, mối quan hệ người nói chung, tư nói riêng với giới Như vậy, với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung nhất, khái quát nhất, triết học đời với xuất xã hội loài người Triết học xuất điều kiện định sau: Thứ nhất, lao động phát triển đến mức có phân chia lao động xã hội thành lao động trí óc lao động chân tay, tạo điều kiện khả nghiên cứu, hệ thống hóa cỏcquan điểm, quan niệm rời rạc lại thành học thuyết, thành lý luận sở triết học đời Đó chế độ Công xã nguyên thuỷ bị thay chế độ Chiếm hữu nô lệ - chế độ xã hội có giai cấp lịch sử nhân loại Điều chứng tỏ rằng, từ đời, triết học tự mang tính giai cấp, phục vụ cho lợi ích giai cấp xã hội định Thứ hai, người có phát triển thể lực trí lực, có vốn hiểu biết định đạt đến khả khái quát hóa, trừu tượng hóa để rút chung từ vô số vật tượng riêng lẻ, xây dựng nên học thuyết, lý luận Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Điều khẳng định rằng, với tư cách hình thái ý thức xã hội, triết học đời từ thực tiễn nhu cầu thực tiễn quy định Triết học xuất hoạt động nhận thức người nhằm phục vụ nhu cầu sống, song với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung nhất, triết học xuất xuất xã hội loài người, mà xuất có điều kiện định Nguồn gốc nhận thức Đứng trước giới rộng lớn, bao la, vật tượng muôn hình, muôn vẻ, người có nhu cầu nhận thức giới loạt câu hỏi cần giải đáp: giới từ đâu mà ra?, tồn phát triển nào?, vật đời, tồn có tuân theo quy luật không? trả lời câu hỏi triết học Triết học hình thái ý thức xã hội có tính khái quát tính trừu tượng cao, đó, triết học xuất người có trình độ tư trừu tượng hoá, khái quát hoá, hệ thống hoá để xây dựng nên học thuyết, lý luận Nguồn gốc xã hội, lao động phát triển đến mức có phân công lao động thành lao động trí óc lao động chân tay, xã hội phân chia thành hai giai cấp đối lập giai cấp chủ nô giai cấp nô lệ Giai cấp thống trị có điều kiện nghiên cứu triết học Bởi từ Triết học xuất tự mang tính giai cấp, phục vụ cho lợi ích giai cấp, lực lượng xã hội định Những nguồn gốc có quan hệ mật thiết với nhau, mà phân chia chúng có tính chất tương đối Đối tượng triết học Đối tượng triết học, biến đổi đối tượng triết học qua giai đoạn lịch sử Đối tượng triết học thay đổi theo giai đoạn phát triển lịch sử Triết học thời cổ đại gọi triết học tự nhiên, bao hàm tri thức tất lĩnh vực, đối tượng riêng Đây nguyên nhân sâu xa làm nảy Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội sinh quan niệm sau cho triết học khoa học khoa học Thời kỳ cổ đại, triết học đạt đựơc nhiều thành tựu rực rỡ phương Đông phương Tây, mà ảnh hưởng in đậm phát triển tri thức thời đại, toán học, vật lý học, hoá học, thiên văn học mỹ học, đạo đức học, dân tộc học, xã hội học Thời kỳ trung cổ, Tây Âu quyền lực Giáo hội bao trùm lĩnh vực đời sống xã hội, triết học trở thành nô lệ thần học Triết học nhiệm vụ lý giải, chứng minh, biện hộ cho tín điều Kinh thánh Triết học tự nhiên bị thay triết học kinh viện Triết học thời kỳ phát triển cách chậm chạp đêm trường trung cổ Từ kỷ XV đến kỷ XVIII, đáp ứng yêu cầu sản xuất công nghiệp, môn khoa học chuyên ngành có tính chất khoa học thực nghiệm đời với tính cách khoa học độc lập Triết học lúc có tên gọi Siêu hình học - Khoa học hậu vật lý Đối tượng Triết học thời kỳ nghiên cứu ẩn dấu, chất đằng sau vật, tượng “vật thể” thực nghiệm Triết học vật dựa sở tri thức khoa học thực nghiệm phát triển nhanh chóng, đạt tới đỉnh cao với đại biểu Ph Bây cơn, T.Hốpxơ (Anh), Diđrô, Hen Vêtiúyt (Pháp), Xpinôda (Hà Lan) Mặt khác, tư Triết học phát triển học thuyết tâm mà đỉnh cao Triết học Hêghen Song, phát triển môn khoa học độc lập chuyên ngành bước làm phá sản tham vọng Triết học muốn đóng vai trò “Khoa học khoa học”, mà Triết học Heghen Triết học cuối mang tham vọng Heghen xem Triết học hệ thống phổ biến nhận thức, ngành khoa học riêng biệt mắt khâu phụ thuộc vào Triết học Đầu kỷ 19, phát triển mạnh mẽ khoa học, với chuyển biến tính chất từ khoa học thực nghiệm sang khoa học lý thuyết sở khách quan cho triết học đoạn tuyệt triệt để với quan niệm “khoa học khoa học” Triết học Mác - Triết học vật biện chứng đời thể đoạn tuyệt Triết học Mác xít xác định đối tượng nghiên cứu tiếp tục giải Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội mối quan hệ vật chất ý thức lập trường vật biện chứng nghiên cứu qui luật chung tự nhiên, xã hội tư Tóm lại, chung học thuyết Triết học từ cổ tới kim nghiên cứu vấn đề chung giới tự nhiên, xã hội người, mối quan hệ người nói chung, tư người nói riêng với giới xung quanh Vấn đề triết học Triết học khoa học khác phải giải nhiều vấn đề có liên quan với nhau, vấn đề quan trọng, tảng điểm xuất phát để giải vấn đề lại gọi vấn đề triết học Ăngghen định nghĩa vấn đề triết học sau: “Vấn đề lớn Triết học, đặc biệt Triết học đại, vấn đề quan hệ tư với tồn tại” việc giải vấn đề sở xuất phát điểm để giải vấn đề khác triết học Đồng thời tiêu chuẩn để xác định lập trường giới quan triết gia học thuyết họ Vấn đề triết học có hai mặt: Mặt thứ nhất: Giữa vật chất ý thức, có trước, có sau, định nào? Mặt thứ hai: ý thức người phản ánh trung thực giới khách quan hay không? Nghĩa người có khả nhận thức hay không? Việc trả lời hai câu hỏi dẫn đến hình thành trường phái học thuyết triết học khác Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Các trường phái triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội 5.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Việc giải mặt thứ vấn đề triết học gắn liền với việc phân chia học thuyết triết học thành hai trường phái triết học chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm 5.1.1 Chủ nghĩa vật : Là người cho vật chất giới tự nhiên có trước định ý thức người; học thuyết họ hợp thành môn phái khác chủ nghĩa vật Chủ nghĩa vật xuất từ thời cổ đại nay, lịch sử phát triển gắn liền với phát triển khoa học thực tiễn, tồn nhiều hình thức khác + Chủ nghĩa vật chất phác ngây thơ thời cổ đại: Là kết nhận thức nhà triết học vật thời cổ đại mang tính trực quan nên ngây thơ chất phác, nhiều hạn chế với nguyên tắc Trường phái giải thích giới tự nhiên từ thân tự nhiên, không viện dẫn thần linh hay thượng đế + Chủ nghĩa vật máy móc siêu hình kỷ thứ XVII - XVIII: Là kết nhận thức nhà triết học từ kỷ XV đến kỷ XVIII Từ phát triển rực rỡ học khiến cho quan điểm xem xét giới theo kiểu máy móc chiếm vị trí thống trị tác động mạnh mẽ đến nhà vật + Chủ nghĩa vật biện chứng: Là kết nhận thức nhà sáng lập chủ nghĩa Mác Mác, Ăngghen, Lênin kế thừa tinh hoa học thuyết trước đó, đồng thời khắc phục hạn chế, sai lầm chủ nghĩa vật siêu hình, dựa thành tựu khoa học đại sáng lập chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật biện chứng triết học Mác Lênin mang tính chất cách mạng triệt để biện chứng khoa học, không Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội phản ánh thực thân mà công cụ hữu ích giúp người cải tạo thực 5.1.2 Chủ nghĩa tâm: Là người cho ý thức, tinh thần có trước giới tự nhiên; học thuyết họ hợp thành môn phái khác chủ nghĩa tâm Chủ nghĩa tâm xuất từ thời cổ đại với hai hình thức chủ yếu là: + Duy tâm chủ quan: thừa nhận ý thức tính thứ nhất, phủ nhận tồn khách quan thực Mọi vật tượng phức hợp cảm giác cá nhân, chủ thể + Duy tâm khách quan: thừa nhận tính thứ ý thức, thứ tinh thần khách quan có trước tồn độc lập với người Thực thể tinh thần khách quan thường mang tên gọi khác như: ý niệm; tinh thần tuyệt đối; lý tính giới Cả chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm có nguồn gốc xã hội nguồn gốc nhận thức Nguồn gốc xã hội chủ nghĩa vật lực lượng xã hội, giai cấp tiến bộ, cách mạng; nguồn gốc nhận thức mối liên hệ với khoa học Còn nguồn gốc xã hội chủ nghĩa tâm lực lượng xã hội, giai cấp phản tiến bộ; nguồn gốc nhận thức tuyệt đối hóa mặt trình nhận thức (mặt hình thức), tách nhận thức, ý thức khỏi giới vật chất Trong lịch sử triết học diễn đấu tranh chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật, tạo nên động lực bên cho phát triển tư triết học Đồng thời, biểu đấu tranh hệ tư tưởng giai cấp đối lập xã hội 5.1.3 Bên cạnh nhà triết học nguyên luận(duy vật tâm) giải thích giới từ nguyên thể vật chất tinh thần, có nhà triết học nhị nguyên luận Phan Thị Ngân Phương 10 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Họ xuất phát từ hai nguyên thể vật chất tinh thần để giải thích tượng giới Theo họ, vật chất ý thức song song tồn tại, có trước, hai nguồn gốc tạo nên giới Thế giới vật chất sinh từ nguyên thể vật chất, giới tinh thần sinh từ nguyên thể tinh thần Họ muốn dung hòa chủ nghĩa vật với chủ nghĩa tâm, cuối họ rơi vào chủ nghĩa tâm thừa nhận ý thức hình thành phát triển tự nó, không phụ thuộc vào vật chất 5.2 Thuyết biết Khi giải mặt thứ hai vấn đề triết học, đại đa số nhà triết học(cả vật tâm) thừa nhận khả nhận thức giới người, với cách lý giải trái ngược Chủ nghĩa vật xuất phát từ chỗ coi vật chất có trước, ý thức có sau phản ánh giới vật chất thừa nhận người nhận thức giới khách quan quy luật Còn chủ nghĩa tâm cho ý thức có trước định vật chất nên nhận thức phản ánh giới, mà tự nhận thức, tự ý thức thân ý thức Họ phủ nhận giới khách quan nguồn gốc nhận thức Học thuyết triết học phủ nhận khả nhận thức người gọi thuyết biết Họ cho rằng, người hiểu đối tượng có hiểu hình thức bên ngoài; tính xác thực hình ảnh đối tượng mà giác quan người cung cấp trình nhận thức không đảm bảo tính chân thực Tiêu biểu quan niệm Beccơly, Hium VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC Vai trò triết học đời sống xã hội thể qua chức triết học chức nhận thức, chức đánh giá, chức giáo dục, quan trọng chức giới quan chức phương pháp luận Vai trò giới quan Trong sống người xã hội loài người, giới quan đóng vai trò đặc biệt quan trọng Bằng hệ thống quan niệm giới, người 11 Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội tìm cách khám phá bí mật giới tự nhiên Có thể ví giới quan thấu kính, qua người nhìn nhận, xét đoán vật, tượng giới xung quanh tự xem xét Từ đó, xác định thái độ, cách thức hoạt động, sinh sống Thế giới quan đắn tiền đề để xác lập nhân sinh quan tích cực Triết học đời với tư cách hạt nhân lý luận giới quan, làm cho giới quan phát triển trình tự giác dựa tổng kết kinh nghiệm thực tiễn tri thức khoa học đem lại Đó chức giới quan triết học Triết học giới quan, tổng hoà quan điểm người giới nói chung mối quan hệ với giới nói riêng Bản chất triết học thể suy tư vấn đề phổ biến hệ thống "Thế giới - Con người" Từ cho thấy, vai trò triết học việc xây dựng ý thức toàn cầu thể hai chức nó, chức giới quan chức phương pháp luận Chức quan trọng chức giới quan chức nhân văn Triết học không giúp người có phản tư xác thân nó, tức ý nghĩa sống nó, mối quan hệ với giới xung quanh, mà định hướng hoạt động cho người, cho xã hội cho loài người tránh sai lầm mối quan hệ "xã hội - tự nhiên" Chức thứ hai chức giới quan chức giá trị học xã hội Đó chức xây dựng giá trị, tức nghiên cứu quan niệm giá trị, chân, thiện, mỹ, công bằng, từ đó, đưa quan niệm lý tưởng xã hội Nguồn gốc lý tưởng xã hội, theo P.I.Novogorodxev, người sáng lập trường phái triết học pháp quyền Mátxcơva đầu kỷ XX, nhân cách sinh động người Về lý tưởng xã hội, ông viết: "Một nguyên tắc đương nhiên nhân cách cần phải quy tư tưởng toàn nhân loại, tình đoàn kết toàn giới Lý tưởng xã hội xem nguyên tắc phổ quát cửa tự do" Đây xem quan điểm đắn vai trò mấu chốt triết học hình thành ý thức toàn cầu Phan Thị Ngân Phương 12 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Chức chức văn hoá - giáo dục Đây chức quan trọng việc hình thành nhân cách có văn hoá người: định hướng vào chân, thiện, mỹ Triết học giúp người tránh hời hợt, thiển cận loại tư thường nhật, hiểu mâu thuẫn diễn biến xảy giới để tìm cách giải mâu thuẫn cách có hiệu Cuối cùng, chức giới quan khác cần đề cập chức phản ánh - thông tin Một nhiệm vụ quan trọng triết học nghiên cứu giới quan phù hợp với trình độ khoa học đại, với thực tiễn lịch sử đòi hỏi mặt trí tuệ người Cũng khoa học, triết học hệ thống thông tin động phức tạp thiết lập để tập hợp, phân tích xử lý thông tin với mục đích tìm thông tin Vai trò phương pháp luận Sự phát triển thực tiễn khoa học dẫn đến đời lĩnh vực đặc thù khoa học lý thuyết triết học - Đó phương pháp luận Phương pháp luận lý luận phương pháp; hệ thống quan điểm đạo việc tìm tòi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp Xét theo phạm vi tác dụng, phương pháp luận chia thành ba cấp độ: + Phương pháp luận ngành (hay phương pháp luận môn) phương pháp luận ngành khoa học cụ thể + Phương pháp luận chung phương pháp luận sử dụng cho số ngành khoa học + Phương pháp luận chung phương pháp luận dùng làm điểm xuất phát cho việc xác định phương pháp luận chung, phương pháp luận ngành phương pháp hoạt động khác người Bất kỳ phương pháp khoa học có khả lý luận nhận thức logic Ngoài giới hạn khả đó, hiệu Phan Thị Ngân Phương 13 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội bị suy giảm hoàn toàn bị Phương pháp luận triết học theo quan hệ với phương pháp khoa học cụ thể, có nhiệm vụ thiết lập mối liên hệ logic nhóm phương pháp Các khoa học cụ thể cần đến logic, nhận thức luận phương pháp luận chung nhận thức Chức phép biện chứng với tư cách logic học đảm nhiệm Nó tìm phương tiện cho phản ánh cách đầy đủ, xác chất khách thể phát triển không ngừng biến đổi Với tư cách hệ thống tri thức chung người giới vai trò người giới đó; với việc nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, triết học thực chức phương pháp luận chung Mỗi quan điểm lý luận triết học đồng thời nguyên tắc việc xác định phương pháp, lý luận phương pháp Vai trò triết học Mác - Lê nin Triết học Mác - Lê nin kế thừa phát triển thành tựu quan trọng tư nhân loại, sáng tạo chủ nghĩa vật biện chứng việc xem xét tự nhiên đời sống xã hội tư người Trong triết học Mác - Lê nin, lý luận vật biện chứng phương pháp biện chứng vật thống hữu với Sự thống làm cho chủ nghĩa vật trở nên triệt để phép biện chứng trở thành lý luận khoa học Nhờ đó, triết học Mác - Lê nin có khả nhận thức đắn tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật không lý luận phương pháp mà lý luận giới quan Hệ thống quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng trở thành nhân tố định hướng cho hoạt động nhận thức thực tiễn, trở thành nguyên tắc xuất phát điểm phương pháp luận Như vậy, triết học Mác - Lê nin, giới quan phương pháp luận thống hữu với nhau, làm cho triết học Mác trở thành chủ nghĩa vật hoàn bị, "công cụ nhận thức vĩ đại" Triết học Mác đời làm thay đổi mối quan hệ triết học khoa học; phát triển khoa học tạo điều kiện cho phát triển triết học 14 Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Ngược lại, triết học Mác - Lê nin đem lại giới quan phương pháp luận đắn cho phát triển khoa học Ngày nay, khoa học - công nghệ phát triển mạnh mẽ gắn bó triết học Mác - Lê nin khoa học trở nên đặc biệt quan trọng Lý luận triết học khô cứng lạc hậu tách rời tri thức khoa học chuyên ngành Ngược lại, không đứng vững lập trường vật khoa học thiếu tư biện chứng trước phát mới, người ta dễ phương hướng đến kết luận sai lầm mặt triết học Đời sống xã hội đại có biến đổi sâu sắc; việc nắm vững triết học Mác - Lê nin giúp tự giác trình trau dồi phẩm chất trị, tinh thần lực tư sáng tạo mỡnh, trỏnh sai lầm chủ nghĩa chủ quan phương pháp tư siêu hình gây Tuy nhiên, triết học Mác - Lê nin đơn thuốc vạn giải vấn đề sống Bởi hoạt động nhận thức thực tiễn cần tránh hai khuynh hướng sai lầm: xem thường triết học tuyệt đối hóa vai trò triết học Nếu xem thường triết học rơi vào tình trạng mò mẫm, dễ lòng với biện pháp cụ thể thời, dễ phương hướng, thiếu chủ động sáng tạo Còn tuyệt đối hóa vai trò triết học sa vào chủ nghĩa giáo điều, áp dụng máy móc nguyên lý, quy luật chung mà không tính đến tình hình cụ thể trường hợp riêng, dẫn đến vấp váp, dễ thất bại VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỒNG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI Trong giai đoạn xã hội nay, nhân loại chứng kiến biến động to lớn, phức tạp có tác động sâu sắc, nhiều mặt, không đến người xã hội, mà đến giới tự nhiên Các kiện xã hội dồn dập xảy làm cho tưởng vững sụp đổ; có chưa kịp phát huy tác dụng, thâm chí chưa định hình rõ rệt có nảy sinh bổ sung trực chờ để thay Ngay giới tự nhiên dường Phan Thị Ngân Phương 15 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội đối xử với người khắc nghiệt vài ba thập kỷ trước Cùng với tất biểu đó, thành tựu to lớn mà nhân loại đặt nhiều lĩnh vực hoạt động khắc nhau, khoa học công nghệ Nhưng dường tồn nghịch lý lúc giới có biến chuyển kinh tế, xã hội có thêm sức mạnh vật chất tinh thần lúc không nước, nghèo đói, bệnh tật gánh nặng khó khắc phục, người phải đối mặt với đe dọa, thách thức khó khăn to lớn song chưa đủ sức để thoát Rõ ràng xã hội cá nhân phải chứng kiến bi kịch, thảm cảnh Con người phải tìm kiếm lời giả cho câu hỏi muôn thủơ: ý nghĩa sống gì? Vô hình chung người ta lại quay với triết học Triết học, từ nảy sinh thời đại ngày nay, dù tồn phương Đông hay phương Tây, dù dạng hệ thống, trào lưu, trường phái khác cách lý giải định giới mà người sống theo quan điểm hệ thống, trào lưu, trường phái triết học Song, hệ thống lý luận không làm nhiệm vụ lý giải giới Triết học Trên sở lý giải ấy, triết học trở thành định hướng cho người hành động Khi trở thành định hướng cho người hành động, triết học thực chức khác - chức phương pháp luận Về nguyên tắc, giá trị định hướng triết học không khác với giá trị định hướng nguyên lý, quy luật, hệ thống lý luận môn khoa học chuyên ngành lĩnh vực định thực, chẳng hạn, không khác với giá trị định hướng định luật bảo toàn chuyền hoá lượng, quy luật giá trị Cái khác chỗ, nguyên lý, khẳng định triết học kết nhận thức mặt, thuộc tính, mối liên hệ chung tự nhiên, xã hội lẫn tư duy, chúng có tác dụng định hướng phạm vi định Phan Thị Ngân Phương 16 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội trường hợp nguyên lý, quy luật khoa học chuyên ngành nêu lên, mà tất lĩnh vực nguyên lý, khẳng định triết học giúp cho người bắt tay vào nghiên cứu hoạt động cải biến vật có lập trường xuất phát định Lập trường xuất phát giúp cho chủ thể hành động thấy trước phương hướng vận động chung đối tượng, xác định sơ mốc mà việc nghiên cứu hay hoạt động cải biến vật phải trải qua, nghĩa giúp cho người xác định đại thể đường cần đi, có phương hướng đặt vấn đề giải vấn đề, tránh mò mẫm khối mối liên hệ chằng chịt phức tạp mà tư tưởng dẫn đường Xuất phát từ lập trường triết học định, người đến chỗ lựa chọn phương hướng giải vấn đề theo cách thức định, xuất phát từ lập trường triết học khác nhau, người đến chỗ lựa chọn phương hướng cách thức giải vấn đề cách khác Điều có nghĩa là, việc chấp nhận hay không chấp nhận lập trường triết học không chi đơn chấp nhận hay không chấp nhận giới quan định, cách lý giải định giới, mà chấp nhận hay không chấp nhận sở phương pháp luận định đạo cho hành động Con người thường phải tựu trả lời câu hỏi tự hành động, chẳng hạn, để đạt kết tốt nhất? Hành động vật hay sai?, Để trả lời câu hỏi này, phương pháp luận triết học có vai trò lớn Nó hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát, nguyên tắc chung để tiến hành hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Phương pháp luận triết học với tư cách phương pháp luận chung nhất, nhà triết học Anh kỷ XVII Ph.Bêcơn nói “Triết học đuốc soi đường cho người ta đêm”, nhà triết học tiếng người Pháp Đề tơ khẳng định: “Thà không tìm chân lý tìm mà phương pháp” Phương pháp nhận thức biện chứng triết học mácxit có vai trò quan trọng giúp người ta xem xét tự nhiên, xã hội tư người trình phát sinh, vận động, phát triển chuyển hóa Phan Thị Ngân Phương 17 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội học thuyết quy luật chung lĩnh vực Với phương pháp nhận thức biện chứng, người ta nhìn nhận vật cách khách quân, toàn diện lịch sử - cụ thể Đúng Lê nin nói “Triết học Mác chủ nghĩa vật triết học hoàn bị”, “là công cụ nhận thức vĩ đại” Hơn nữa, giai đoạn toàn cầu hóa nay, triết học với mối liên hệ chằng chịt, đan xen nhiều chiều phương pháp nhận thức biện chứng vật giúp người ta nhìn nhận diễn lĩnh vực giới đương đại, đời sống xã hội cách khách quan hơn, toàn diện cụ thể hơn, tránh chủ quan, phiến diện, cứng nhắc, giáo điều đồng thời tránh thiếu quán, chao đảo, ngả nghiêng từ thái cực sang thái cực khác Khi triết học giúp cho người có nhìn tổng quát, có cách lý giải đắn chiều hướng biến động giới, xã hội, thân triết học giúp người có định hướng đắn hành động củng cố tâm hành động để hoàn thành mục tiêu đề với kết cao Trong kỷ nguyên toàn cầu, người đặt vị trí trung tâm chiến lược phát triển, triết học lấy đối tượng nghiên cứu phát triển bền vững, tồn vong người, cá thể, cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại, theo chúng tôi, trước hết cần phải hướng người cộng đồng nhân loại đến chỗ nhận thức ngày sâu sắc vị “làm chủ tự nhiên cách thực có ý thức”, “làm chủ đời sống xã hội mình”, sáng tạo làm chủ tiến trình phát triển lịch sử cách hoàn toàn tự giác sở tự giải phóng khỏi khép kín đẳng cấp, địa vị, vị trí vai trò đời sống xã hội cộng đồng dân tộc Triết học cần hướng người đến chỗ thừa nhận “trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội”, đồng thời lấy việc “phát triển phong phú chất người” làm “mục đích tự thân”(4) C.Mác khẳng định Không thế, triết học kỷ nguyên toàn cầu phải hướng chất nhân văn, tính nhân đạo, khát vọng dân chủ, tự bình đẳng với tư cách thuộc tính nội tại, vốn có người Phan Thị Ngân Phương 18 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội thực người cộng đồng dân tộc, cộng đồng nhân loại; hướng người đến chỗ nhận thức tổ chức “những lực lượng thân” thành “những lực lượng xã hội”, thành sức mạnh cải tạo cộng đồng Và, triết học cần phải hướng người đến chỗ tự tạo “bước nhảy” cho “từ vương quốc tất yếu sang vương quốc tự do” để cuối “làm chủ tồn xã hội mình” mà “làm chủ tự nhiên, làm chủ thân mình, trở thành người tự do”(5) để sở đó, hướng cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại phát triển bền vững theo mục tiêu lấy “sự phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự tất người”(6) Đồng thời, toàn cầu hoá dẫn đến biến đổi mạnh mẽ mặt giới, tạo hội cho nước lạc hậu nắm lấy để phát triển hội nhập Tuy nhiên, để nắm hội ấy, nữa, để biến chúng thành thực điều kiện thứ đổi thay nhanh chóng cần có nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt biết thích ứng nhanh Nguồn nhân lực phải đối diện với kiện, tình phức tạp, cách đánh giá khác nhau, chí trái ngược chất, đặc trưng khả mà toàn cầu hoá mang lại, phải tìm cho câu trả lời tốt vấn đề đặt trước đất nước Nguồn nhân lực không tự nhiên mà có, nữa, không cần có trình độ nghề nghiệp, có kiến thức chuyên môn hẹp vững vàng, mà phải đào tạo, bồi dưỡng giới quan, nhân sinh quan, giá trị quan phương pháp nhận thức Nguồn nhân lực có khả thích ứng nhanh với tiến khoa học công nghệ, mà phải thích ứng nhanh với biến động nhiều mặt xã hội Chính triết học giúp người rèn luyện khả tư mềm dẻo, nhạy bén, vừa để tự nhận thức thân mình, hiểu khả vốn có lẫn hạn chế để tự vươn lên, vừa để nhận thức đắn xác hoàn cảnh khách quan dự báo biến động nhanh chóng xã hội Phan Thị Ngân Phương 19 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Đối với công công nghiệp hoá, đại hoá nước ta kỷ nguyên toàn cầu hoá, triết học có vai trò không nhỏ nhiều mặt đây, xin nêu vài điểm Chẳng hạn, hoạch định bước thích hợp cho giai đoạn không nhìn lại khứ, không phân tích giới đương đại không dựa vào dự báo biến đổi nhanh chóng, nhiều mặt đầy mâu thuẫn kỷ nguyên toàn cầu hoá Nhìn lại khứ xem xét, phân tích học kinh nghiệm, kinh nghiệm thành công lẫn kinh nghiệm không thành công, nước ta nước khác Suốt thời gian dài triết học nước ta có đóng góp định việc giáo dục, mở mang kiến thức, rèn luyện người góp phần tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước Có thể nói giai đoạn triết học làm tốt nhiệm vụ thuyết minh đường lối, phục vụ đắc lực cho việc đưa đường lối Đảng vào quần chúng Làm tốt nhiệm vụ phục vụ đắc lực cho trị - nhiệm vụ quan trọng mà lúc triết học phải đảm nhận Khác với việc rút kinh nghiệm thông thường, triết học vừa rút học tổng quát hơn, chung hơn, sâu sắc nhằm tìm tất yếu đó, tìm đóng vai trò chi phối toàn trình, thiết phải thực hiện, vừa rút đặc thù, riêng chúng ta, đặc thù thời đại mà sống để tránh áp dụng máy móc cách làm bước nước khác, điều kiện khác vào hoàn cảnh nước ta Sự phân tích khách quan xu toàn cầu hoá cho thấy điều tất yếu đầu tiên, quốc gia muôn phát triển phải mở cửa với giới, phải hội nhập với giới Các nước phát triển tự tách ra, tự cô lập với giới có nghĩa tự đào sâu thêm khoảng cách với nước phát triển không tiến kịp họ Mặt khác, muốn thành công công nghiệp hoá, đại hoá kỷ nguyên toàn cầu hoá phải biết tiếp thu giá trị mà nhân loại tích luỹ từ Phan Thị Ngân Phương 20 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội trước giá trị thời đại, nhiên phải phát triển văn hoá sở giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hoá dân tộc truyền thống gắn với trình tiếp biến giá trị văn hoá nhân loại chung, mang tính thời xây dựng “nền văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” thừa nhận “quốc sách hàng đầu”, vừa mục tiêu vừa động lực cho phát triển bền vững quốc gia, khu vực cộng đồng nhân loại Để chiến lược phát triển văn hoá trở thành thực bối cảnh toàn cầu hoá triết học, với tư cách giới quan, phương pháp luận phổ biến, theo chúng tôi, cần phải trở thành sở lý luận, phương pháp luận thực chức định hướng phát triển cho chiến lược Thực chức này, triết học kỷ nguyên toàn cầu cần phải trở thành trung tâm cho trình thống hợp văn hoá Và, muốn vậy, thân triết học này, cần phải thay đổi lối triết lý chiều truyền thống mình, lối triết lý truyền thống phương Tây lẫn lối triết lý truyền thống phương Đông Việc dựa vào triết học khoa học xã hội nhân văn vô cần thiết, rằng, kết luận khoa học rút không đúc kết giá trị lịch sử, mà đối chiếu, phân tích - so sánh với Trong toàn cầu hoá giá trị nhân loại, giá trị xã hội, giá trị dân chủ toàn cầu đoàn kết toàn cầu, giá trị sinh thái đạo đức toàn cầu khẳng định không loại trừ giá trị dân tộc, giá trị giai cấp giá trị cá nhân Bài học việc giữ gìn bền vững gia đình có giá trị lớn ổn định lành mạnh gia đình lẫn xã hội tác hại phá vỡ gia đình trình công nghiệp hoá diễn phổ biến nhiều nước… dẫn chứng sinh động việc bảo tồn phát huy giá trị truyền thống phục vụ cho phát triển đất nước điều kiện Đồng thời, tiến hành công nghiệp hoá đại hoá kỷ nguyên toàn cầu hoá, từ đầu, vừa phải quan tâm đến hiệu kinh tế, vừa phải tính toán, cụ thể tốt, đến hậu sinh thái hậu xã hội trình gây nên Cần phải cho hiệu kinh tế không làm triệt tiêu hiệu xã hội, nữa, cần cố gắng giảm đến mức thấp 21 Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội hậu xã hội có Dù khó tính trước tất hậu này, cú khú đến đâu cần phải chủ động làm việc đó, không làm giá phải trả đắt Nói cách khác, để công nghiệp hoá đại hoá nước nhà kỷ nguyên toàn cầu hoá, cần có cách tiếp cận triết học không dừng lại cách tiếp cận kinh tế hay kỹ thuật đơn Không nên nghĩ rằng, có kinh tế tăng trưởng cao, làm cho đất nước giàu có lên mạnh mẽ nhanh chóng tự khắc vấn đề xã hội, tệ nạn xã hội, tự động người tốt Phó mặc cho kinh tế mà không quan tâm đến mặt xã hội, không ý bảo tồn giá trị văn hoá, đạo đức tất đẹp dân tộc giá trị truyền thống bị đe doạ, mà sống bình thường người, gia đình toàn thể xã hội thời điểm lẫn tương lai bị ảnh hưởng Khẳng định cho thấy triết học xa xôi, khó hiểu, ngược lại, gắn bó mật thiết với sống, với thực tiễn Xuất phát từ lập trường triết học đắn, người có cách giải đắn vấn đề sống đặt Còn ngược lại, xuất phát từ lập trường triết học sai lầm, người khó tránh khỏi hành động sai lầm Chính thể giá trị đinh hướng - biểu cụ thể chức phương pháp luận triết học Tiếc rằng, giá trị định hướng chưa khai thác triệt để Có lẽ mà cũn cú đánh giá chưa thoả đáng vai trò triết học việc giải vấn đề sống Phan Thị Ngân Phương 22 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội KẾT LUẬN Cũng khứ, kỷ nguyên toàn cầu hoá, triết học không chỗ đứng dù phạm vi dân tộc hay bình diện nhân loại Triết học không giúp người có cách nhìn nhận đắn giới, mà giúp người có khả đánh giá biến động diễn ra, gợi mở cách đi, hướng giải vấn đề mà sống đặt liên quan đến cá nhân đến toàn xã hội quan hệ với thiên nhiên Triết học vạch nghịch lý mà người phải đối diện bối cảnh toàn cầu hoá, đồng thời góp phần lối thoát khỏi nghịch lý Nó vừa thực chức giải thích giới vừa góp phần biến đổi giới hướng tới mục tiêu tất người hạnh phúc người kỷ nguyên toàn cầu hoá Nghiên cứu khái niệm nguồn gốc triết học cho hiểu Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị Phan Thị Ngân Phương 23 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội trí vai trò người giới Triết học đóng vai trò hạt nhân lý luận giới quan, giữ vai trò định hướng cho trình củng cố phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng người lịch sử Những vấn đề triết học cho hiểu hình thành trường phái triết học vật tâm lịch sử, hai phương pháp nghiên cứu đối lập lịch sử phương pháp siêu hình phương pháp biện chứng, giúp xây dựng phương pháp biện chứng nhận thức cải tạo giới Với chức giới quan phương pháp luận, triết học trở thành công cụ đắc lực hoạt động chế ngự thiên nhiên nghiệp giải phóng người lực lượng xã hội tiến bộ./ Phan Thị Ngân Phương 24 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tạp chí triết học Tạp chí Lý luận trị Tạp chí Giáo dục lý luận Giáo trình triết học – NXB Lý luận trị Phan Thị Ngân Phương 25 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 [...]... luận Như vậy, trong triết học Mác - Lê nin, thế giới quan và phương pháp luận thống nhất hữu cơ với nhau, làm cho triết học Mác trở thành chủ nghĩa duy vật hoàn bị, một "công cụ nhận thức vĩ đại" Triết học Mác ra đời đã làm thay đổi mối quan hệ giữa triết học và khoa học; sự phát triển của khoa học tạo điều kiện cho sự phát triển của triết học 14 Phan Thị Ngân Phương Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu. .. hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội Ngược lại, triết học Mác - Lê nin đem lại thế giới quan và phương pháp luận đúng đắn cho sự phát triển khoa học Ngày nay, khi khoa học - công nghệ phát triển mạnh mẽ thì sự gắn bó giữa triết học Mác - Lê nin và khoa học càng trở nên đặc biệt quan trọng Lý luận triết học sẽ khô cứng và lạc hậu nếu tách rời các tri thức khoa học chuyên ngành Ngược... người của những lực lượng xã hội tiến bộ./ Phan Thị Ngân Phương 24 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tạp chí triết học 2 Tạp chí Lý luận chính trị 3 Tạp chí Giáo dục lý luận 4 Giáo trình triết học – NXB Lý luận chính trị Phan Thị Ngân Phương 25 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 ... pháp luận của triết học Tiếc rằng, giá trị định hướng này hiện nay chưa được khai thác triệt để Có lẽ chính vì vậy mà cũn cú những sự đánh giá chưa thoả đáng về vai trò của triết học trong việc giải quyết các vấn đề của cuộc sống Phan Thị Ngân Phương 22 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội KẾT LUẬN Cũng như trong quá khứ, trong kỷ nguyên toàn cầu hoá, triết học. .. nguyên toàn cầu hoá Nghiên cứu khái niệm và nguồn gốc của triết học cho chúng ta hiểu được Triết học là hệ thống tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới; về vị Phan Thị Ngân Phương 23 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội trí vai trò của con người trong thế giới đó Triết học đóng vai trò hạt nhân lý luận của thế giới quan, giữ vai trò định hướng cho quá... Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội của nó bị suy giảm hoặc hoàn toàn bị mất Phương pháp luận triết học theo quan hệ với các phương pháp của khoa học cụ thể, có nhiệm vụ thiết lập mối liên hệ logic giữa các nhóm phương pháp Các khoa học cụ thể cần đến logic, nhận thức luận và các phương pháp luận chung của nhận thức Chức năng đó do phép biện chứng với tư cách logic học. .. động thực tiễn Phương pháp luận triết học với tư cách là phương pháp luận chung nhất, như nhà triết học Anh thế kỷ XVII Ph.Bêcơn nói Triết học là ngọn đuốc soi đường cho người ta đi trong đêm”, hoặc như nhà triết học nổi tiếng người Pháp Đề các tơ khẳng định: “Thà không đi tìm chân lý còn hơn là đi tìm nó mà không có phương pháp” Phương pháp nhận thức biện chứng trong triết học mácxit càng có vai trò... chuyển hóa và Phan Thị Ngân Phương 17 Lớp Cao học Văn hóa học - K20 Tiểu luận Triết học Trường ĐH Văn hóa Hà Nội chính nó là học thuyết về các quy luật chung nhất của các lĩnh vực này Với phương pháp nhận thức biện chứng, người ta nhìn nhận sự vật một cách khách quân, toàn diện và lịch sử - cụ thể Đúng như Lê nin nói Triết học Mác là một chủ nghĩa duy vật triết học hoàn bị”, “là công cụ nhận thức vĩ đại”... giới đó; với việc nghiên cứu những quy luật chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy, triết học thực hiện chức năng phương pháp luận chung nhất Mỗi quan điểm lý luận của triết học đồng thời là một nguyên tắc trong việc xác định phương pháp, là một lý luận về phương pháp 3 Vai trò của triết học Mác - Lê nin Triết học Mác - Lê nin kế thừa và phát triển những thành tựu quan trọng nhất của tư duy nhân... giới Triết học cũng vậy Trên cơ sở của sự lý giải ấy, triết học trở thành cái định hướng cho con người trong hành động Khi trở thành cái định hướng cho con người trong hành động, triết học thực hiện một chức năng khác - chức năng phương pháp luận Về nguyên tắc, giá trị định hướng này của triết học không khác với giá trị định hướng của các nguyên lý, quy luật, hệ thống lý luận của các bộ môn khoa học