đề thi thử TNTHPT quốc gia môn văn tham khảo

Tài liệu có nhiều đề thi THPT quốc gia môn Ngữ Văn có đáp án, là tài liệu tham khảo cho HS và GV

ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016

MÔN: NGỮ VĂN

PHẦ

3.0 ĐỌC HIỂU

I

3 - Hình ảnh súng là biểu tượng của tội ác, chiến tranh, xung đột, lòng

hận thù (0.25 điểm)

- Hình ảnh hoa là biểu tượng của tình yêu, hòa bình, lòng yêu thương giữa con người với con người (0.25 điểm)

0 5

4 - Người bố nhắn nhủ người con không nên lùi bước, sợ hãi trước cái xấu, cái ác (0.25 điểm)

- Hãy sống yêu thương, đoàn kết lại để đẩy lùi bóng tối của tội ác,

lòng hận thù (0.25 điểm)

0 5

6 Nội dung chính của đoạn thơ: Bộc lộ niềm xót xa và lòng biết ơn của

người con trước những hi sinh thầm lặng của mẹ.

0.25

7 - Biện pháp tu từ trong câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân

hóa

- Hiệu quả nghệ thuật của phép tu từ: Nhân hóa “thời gian” qua từ

“chạy”, cho thấy thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua và người

con xót xa thương mẹ

0 5

8 Học sinh nêu cảm nhận riêng nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục 0 5

LÀM VĂN

II

1

Viết bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ về quan niệm: Có ba

cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho đi và tha thứ 3.0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

0.25

Có đủ mở bài, thân bài, kết bài Mở bài nêu được vấn đề Thân bài triển khai được vấn đề Kết bài kết luận được vấn đề.

b Xác định đúng vấn đề nghị luận

0.25

Cách để con người làm đẹp tâm hồn, hoàn thiện nhân cách: phải biết sống lạc quan, sẻ chia, bao dung

c.Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động

- Tự làm giàu mình: tự nuôi dưỡng và bồi đắp tâm hồn mình Mỉm cười: biểu hiện của niềm vui, sự lạc quan, yêu đời Cho đi: là biết quan tâm, chia sẻ với mọi người

Tha thứ: là sự bao dung, độ lượng với lỗi lầm của người khác

- Ý cả câu: Tâm hồn con người sẽ trở nên trong sáng, giàu đẹp hơn nếu biết lạc quan, sẻ chia và độ lượng với mọi người

* Bàn luận

1.25

- Khẳng định ý kiến nêu ra là đúng hay sai, hợp lí hay không hợp lí

- Bày tỏ thái độ, suy nghĩ về quan niệm bằng những lí lẽ, dẫn chứng phù hợp và có sức thuyết phục

* Bài học nhận thức và hành động

0.25

Rút ra bài học phù hợp cho bản thân

d Sáng tạo

0.25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn

đề nghị luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

0.25

Đảm bảo đúng nguyên tắc về chính tả, dùng từ, đặt câu

2

Cảm nhận về nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích trên Từ đó, bình luận ngắn gọn về tư tưởng nhân đạo của nhà văn Kim Lân

trong tác phẩm Vợ nhặt.

4.0

Có đủ mở bài, thân bài, kết bài Mở bài nêu được vấn đề Thân bài triển khai được vấn đề Kết bài kết luận được vấn đề.

Nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích; Tư tưởng nhân đạo của nhà văn

Kim Lân trong tác phẩm “Vợ nhặt”.

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

* Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm, đoạn trích và nhân vật bà cụ Tứ 0.5

* Cảm nhận về nhân vật bà cụ Tứ trong đoạn trích :

- Nỗi buồn về cuộc đời nhiều cơ cực.

- Diễn biến tâm trạng của người mẹ khi hiểu ra câu chuyện “nhặt vợ”của con trai.

- Tình yêu thương, thấu hiểu lẽ đời.

- Niềm tin vào tương lai.

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật:

+ Đặt nhân vật vào tình huống truyện độc đáo.

+ Phân tích tâm lí tinh tế, ngôn ngữ giản dị có sức biểu cảm cao.

1 5

* Bình luận về tư tưởng nhân đạo của nhà văn Kim Lân trong tác phẩm

- Cảm thông, chia sẻ với số phận con người Từ đó, gián tiếp tố cáo bọn

thực dân, phong kiến, phát xít đã gây ra nạn đói khủng khiếp đối với nhân dân ta.

- Trân trọng phẩm chất tốt đẹp của người lao động

- Khẳng định sức sống mãnh liệt trong tâm hồn họ

- Niềm tin vào tương lai cuộc sống của con người.

d Sáng tạo

0.5

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.

Đảm bảo đúng nguyên tắc về chính tả, dùng từ, đặt câu.

- HẾT

-ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D –TUYỂN SINH ĐẠI HỌC PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH

Câu I (2 điểm)

Tâp thơ Nhật kí trong tù của Hồ Chí Minh được sáng tác trong hoàn cảnh nào ? Hãy

trình bày ngắn gọn những nội dung chính của tác phẩm này

Câu II (5 điểm)

Cảm nhận của anh/ chị về hình ảnh đất nước được thể hiện qua đoạn thơ sau trong

bài Đất nước của Nguyễn Đình Thi :

Mùa thu nay khác rồi

Tôi đứng vui nghe giữa núi đồi

Gió thổi rừng tre phấp phới

Trời thu thay áo mới

Trong biếc nói cười thiết tha

Trời xanh đây là của chúng ta

Núi rừng đây là của chúng ta

Những cánh đồng thơm mát

Những ngả đường bát ngát

Những dòng sông đỏ nặng phù sa

Nước chúng ta

Nước những người chưa bao giờ khuất

Đêm đêm rì rầm trong tiếng đất

Những buổi ngày xưa vọng nói về.

(Văn học 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, tr.86-87)

PHẦN RIÊNG Thí sinh chỉ được làm câu III.a hoặc III.b

Câu III.a Theo chương trình KHÔNG phân ban (3 điểm)

Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam.

Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm)

Nhận xét về nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt trong truyện ngắn Những đứa con

trong gia đình của Nguyễn Thi

ĐÁP ÁN

PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH

Câu I (2 điểm)

HS cần trình bày được :

– Hoàn cảnh sáng tác của tâp thơ Nhật kí trong tù : Tháng 8 -1942, Nguyễn Ái

Quốc lấy tên là Hồ Chí Minh lên đường trở lại Trung Quốc với danh nghĩa là đại biểu

của Việt Nam độc lập đồng minh và Phân bộ quốc tế phản xâm lược của Việt Nam để

tranh thủ sự viện trợ của thế giới Sau nửa tháng trời đi bộ, đến Túc Vinh (Quảng tây, Trung Quốc), Người bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam, bị giải đi gần 30 nhà lao của13 huyện Quảng Tây Trong 13 tháng ở tù (từ mùa thu 1942 đến mùa thu 1943),

Hồ Chí Minh đã sáng tác 133 bài thơ bằng chữ Hán và đặt tên là Ngục trung nhật ký tức Nhật ký trong tù.

– Những nội dung chính của tâp thơ Nhật kí trong tù :

+ Phản ánh bộ mặt đen tối của chế độ nhà tù cũng như xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch

+ Thể hiện tâm hồn phong phú và cao đẹp của người chiến sĩ cách mạng vĩ đại (lòng nhân ái, tinh thần yêu nước, ý chí, nghị lực phi thường, phong thái ung dung tự tại, tâm hồn tinh tế, nhạy cảm trước thiên nhiên …)

Câu II (5 điểm)

Có thể trình bày bài làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo được một số ý chính sau :

1 Giới thiệu khái quát về tác giả Nguyễn Đình Thi, bài Đất nước , đoạn thơ :

– Nguyễn Đình Thi là một tác giả tài năng trên nhiều lĩnh vực, là một trong những gương mặt thơ tiêu biểu, trưởng thành trong kháng chiến chống Pháp Nguyễn Đình Thi cũng là nhà thơ viết rất thành công về đề tài đất nước – đặc biệt đậm chất cảm xúc khi viết về đất nước đau thương mà anh dũng

– Đất nước – là bài thơ được Nguyễn Đình Thi sáng tác trong một thời gian dài (1948 đến 1955), được rút ra từ tập Người chiến sĩ Mặc dù được kết hợp từ nhiều bài thơ nhưng Đất nướcvẫn là một chỉnh thể nghệ thuật, là kết quả dồn nén cao độ những

chiêm nghiệm nghệ thuật và những suy tư về đất nước

– Đoạn thơ có một vị trí đặc biệt trong bài thơ, trong mạch vận động của thi tứ, thể hiện rõ những cảm xúc, tự hào và suy tư về đất nước

2 Trình bày cảm nhận về hình ảnh đất nước được thể hiện qua đoạn thơ :

- Hình ảnh đất nước bắt đầu với bức tranh mùa thu ở chiến khu Việt Bắc (Mùa thu nay

… thiết tha) : bao trùm lên tất cả là bức tranh mùa thu mới – mùa thu hiện tại ở chiến

khu với gam màu sáng đẹp (Trời thu thay áo mới), với không gian rộng mở (Tôi đứng

vui nghe giữa núi đồi) ), hình ảnh sống động và khỏe khoắn (Gió thổi rừng tre phấp phới), âm thanh trong trẻo(Trong biếc nói cười thiết tha)

– Hình ảnh đất nước tươi đẹp, giàu có : (Trời xanh … nặng phù sa) : cái nhìn bao quát

cả không gian bao la, rộng lớn của đất nước Chú ý việc sử dụng phép điệp (những, của

chúng ta), liệt kê ( Trời xanh, núi rừng, cánh đồng ngả đường, dòng sông), tính

từ (thơm mát, bát ngát, đỏ nặng…) nhằm nhấn mạnh hình ảnh một đất nước vừa tươi

đẹp hiền hòa vừa đầy tiềm năng, chan chứa niềm tự hào của con người khi được làm chủ đất nước

– Đất nước với truyền thống đấu tranh anh dũng, bất khuất (Nước chúng ta…vọng nói

về) : đất nước với những người chưa bao giờ khuất được nhắc tới với niềm tự hào, trân

trọng Những câu thơ ( Những người chưa bao giờ khuất – Đêm đêm rì rầm trong tiếng

đất ) khơi gợi những đặc tính quí báu của con người, dân tộc Việt Nam – vừa chân

chất, giản dị vừa bất khuất, anh hùng Điểm đặc biệt là cái nhìn phát hiện các yếu tố truyền thống qua việc cảm nhận những âm thanh vô hình bằng thính giác (Đêm đêm rì

rầm trong tiếng đất / Những buổi ngày xưa vọng nói về).

3 Đánh giá chung :

– Hình ảnh đất nước vừa tươi đẹp vừa giàu truyền thống hiện ra qua niềm vui rạo rực, qua tâm trạng sảng khoái, qua cái nhìn tự hào của một con người đang ý thức rõ rêt về

sự thay đổi lớn lao của đất nước cũng như những biến chuyển trong lòng mình Cái

tôi nhỏ bé đã chuyển thành cái ta chung rộng lớn, đang náo nức ngân vang

– Nhịp thơ có lúc nhanh mạnh, sôi nổi (2 khổ đầu), có lú trầm lắng, suy tư (khổ cuối), hình ảnh thơ dân dã khỏe khoắn, câu thơ tự do biến đổi linh hoạt, âm hưởng thơ hào sảng đậm chất sử thi … tất cả các yếu tố nghệ thuật này đã góp phần mang đến cho người đọc một bức tranh đất nước trong kháng chiến chống Pháp, ấn chứa niềm tự hào

vô hạn của tác giả

PHẦN RIÊNG

Câu III.a Theo chương trình KHÔNG phân ban (3 điểm)

HS cần trình bày được các ý chính sau :

1 Giới thiệu khái quát về tác giả Thạch Lam, về tác phẩm Hai đứa trẻ :

Thạch Lam là một cây bút truyện ngắn tài hoa xuất sắc trong giai đoạn văn học 1930

-1945 Những truyện ngắn của Thạch Lam được đánh giá như những bài thơ trữ tình

đượm buồn vì vừa đậm chất trữ tình vừa thể hiện cảm quan hiện thực sâu sắc.

- Hai đứa trẻ (in trong tập Nắng trong vườn) là một truyện ngắn đặc sắc của Thạch

Lam, vừa tiêu biểu cho bút pháp của nhà văn, vừa thể hiện giá trị tư tưởng sâu sắc và mới mẻ

2 Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Hai đứa trẻ :

* Giá trị nhân đạo : là một trong những phương diện quan trọng tạo nên giá trị nội dung

tư tưởng của tác phẩm, thể hiện thái độ của nhà văn trước hiện thực cuộc sống (sự thấu

hiểu, cảm thương, trân trọng, bất bình ) Với Hai đứa trẻ, Thạch Lam đã cất lên tiếng

nói nhân đạo mới mẻ, sâu sắc của mình từ một bức tranh cuộc sống tẻ nhạt, đơn điệu nơi phố huyện nghèo

* Bức tranh cuộc sống nơi phố huyện nghèo :

- Tác phẩm đưa người đọc vào một bức tranh liên hoàn (từ buổi chiều hoàng hôn chạng vạng đến đêm khuya) nhằm khắc họa cuộc sống buồn tẻ, tù đọng nơi phố huyện nghèo Nơi ấy, hiện dần lên những hoạt động âm thầm, lặng lẽ của những kiếp người

nhỏ bé, sống cuộc sống mờ mờ nhân ảnh Đó là cảnh phiên chợ chiều đã vãn nghèo nàn, tiêu điều cùng hình ảnh mấy đứa trẻ con nhà nghèo lom khom nhặt nhạnh Đó là mẹ con

chị Tí bán hàng nước, cứ bày ra rồi lại thu vào vì vắng khách.Đó gánh phở của bác Siêu

– một thứ quà xa xỉ ở nơi này, đang ế khách Đó là vợ chồng bác Xẩm có đứa con đang

bò lê nghịch những rác bẩn ven đường …

– Nổi bật lên trong tác phẩm là chị em cô bé Liên với tâm trạng đợi tàu Ngày này qua ngày khác, cuộc sống của chị em Liên trôi qua trong tẻ nhạt ở cửa hàng tạp hóa với những món hàng nhỏ nhoi không hề thay đổi… Bởi thế, việc đợi một chuyến tàu đêm – hoạt động khá nổi bật nơi này, dường như đã trở thành một nhu cầu không thể thiếu, thành một biểu tượng cho những mong mỏi tội nghiệp được thay đổi cuộc sống (cảnh đợi tàu của chị em cô bé Liên được miêu tả khá tỉ mỉ : từ sự ngóng đợi, tâm trạng háo

hức khi đoàn tàu đến, nỗi niếc nuối, dòng mơ tưởng về một Hà Nội xa xăm, một Hà Nội

sáng rực vui vẻ và huyên náo khi đoàn tàu đi qua…)

* Khái quát lên giá trị nhân đạo của tác phẩm : Thạch Lam thể hiện tấm lòng cảm thông, xót thương đối với những kiếp người nhỏ bé, vô danh ở phố huyện nghèo, nói rộng hơn là của những con người nhỏ bé sống trong xã hội cũ; trân trọng trước những ước mơ, khát vọng muốn được thay đổi cuộc sống của những con người tưởng như bao giờ được biết đến niềm vui, ánh sáng và hạnh phúc

3 Đánh giá chung : Hai đứa trẻ thể hiện giá trị nhân đạo mới mẻ, sâu sắc của Thạch

Lam Đặt trong bối cảnh xã hội lúc ấy, tác phẩm không chỉ thể hiện mối quan tâm sâu sắc của nhà văn trước những mảnh đời nhỏ bé mà còn có tác dụng tích cực, góp phần làm lay tỉnh những tâm hồn ể oải, đang lụi tàn

Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm)

Cần đáp ứng được một số ý chính sau :

1.Giới thiệu khái quát về tác giả Nguyễn Thi, truyện ngắn Những đứa con trong gia

đình :

– Nguyễn Thi là nhà văn nổi tiếng trong thời kì chống Mĩ Ông được coi là nhà văn của người nông dân Nam Bộ bởi lẽ hình ảnh của họ luôn xuất hiện trong các trang viết

của ông với tính cách hồn nhiên, sôi nổi, bộc trực, giàu tình nghĩa với quê hương và gia đình

– Những đứa con trong gia đình là một tác phẩm xuất sắc của Nguyễn Thi, phản ánh

vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Nam Bộ thời chống Mĩ Nhân vật Việt – nhân vật trung tâm của tác phẩm, thể hiện khá tập trung những đặc điểm tính cách nhân vật của nhà văn

2 Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt : chủ yếu ở những phương diện sau : – Trước hết là lối trần thuật độc đáo : trần thuật theo ngôi thứ ba của người kể chuyện

tự giấu mình nhưng cách nhìn và lời kể lại theo giọng điệu, dòng ý thức của nhân vật (Việt rơi vào tình huống đặc biệt, bị thương nặng, phải nằm lại ở chiến trường Anh nhiều lần ngất đi rồi tỉnh lại) Dòng ý thức khi đứt (lúc nhân vật bị ngất) khi nối (khi nhân vật tỉnh lại) giúp người đọc hình dung về cuộc sống, suy nghĩ rất riêng của nhân vật này Lối trần thuật này đòi hỏi khả năng nhập thân nhân vật một cách tài tình mà không phải nhà văn nào cũng làm được

- Nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật mang đậm sắc thái Nam Bộ : Việt hiện lên trong dòng hồi tưởng là vừa mang những nét hồn nhiên, hiếu động ( thích lang thang bắn chim, bắt cá, lúc nào cũng có cái ná thun trong người ), hiếu thắng (hay tranh phần hơn với chị, kể cả việc ghi tên nhập ngũ), hay ỷ lại vào chị vì quen được chị chiều chuộng … vừa rất thẳng thắn, bộc trực, giàu tình cảm, ngùn ngụt căm thù, đặc biệt là rất dũng cảm với cách thể hiện rất Nam Bộ, của người Nam Bộ (chú ý chi tiết ở đơn vị,

Việt giấu biệt chị đi vì sợ người ta lấy mất chị ; chiến trường, cách thể hiện tình cảm

thích đáng nhất của Việt dành cho má, cho chú Năm cho chị là đánh giặc) ChấtNam

Bộ cũng thể hiện rõ trong hệ thống phương ngữNam Bộ mà nhân vật sử dụng

- Ngôn ngữ đối thoại xen lẫn với độc thoại nội tâm: trong tác phẩm, ngoài những đoạn đội thoại (dòng suy nghĩ của nhân vật), cần chú ý những đoạn đối thoại giữa hai chị em Việt và Chiến (Việc giành nhau đi bộ đội, bàn về việc nhà trước khi đi đánh giặc ) Đây là những đoạn đối thoại hấp dẫn và cảm động, thể hiện rõ tính cách nhân vật

3 Đánh giá chung :

– Nhân vật Việt được xây dựng bằng nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn, tiêu biểu cho tính cách nhân vật Nguyễn Thi

– Qua nhân vật Việt, Nguyễn Thi đã làm bật lên vẻ đẹp tâm hồn người dânNamBộ : giàu lòng yêu nước, căm thù giặc chan chứa tình cảm đối với gia đình Chính những điều này đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vững vàng, quyết chiến đấu và chiến thắng đế quốc Mĩ

ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 2

MÔN : NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề)

(Đề gồm 02 trang)

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

“… Nói tới sách là nói tới trí khôn của loài người, nó là kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao thế hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc những hiểu biết mới mẻ về thế giới xung quanh, về vũ trụ bao la, về những đất nước và những dân tộc xa xôi.

Những quyển sách khoa học có thể giúp người đọc khám phá ra vũ trụ vô tận với những qui luật của nó, hiểu được trái đất tròn trên mình nó có bao nhiêu đất nước khác nhau với những thiên nhiên khác nhau Những quyển sách xã hội lại giúp ta hiểu biết về đời sống con người trên các phần đất khác nhau đó với những đặc điểm về kinh tế, lịch sử, văn hóa, những truyền thống, những khát vọng.

Sách, đặc biệt là những cuốn sách văn học giúp ta hiểu biết về đời sống bên trong tâm hồn của con người, qua các thời kì khác nhau, những niềm vui và nỗi buồn, hạnh phúc và đau khổ, những khát vọng và đấu tranh của họ Sách còn giúp người đọc phát hiện ra chính mình, hiểu rõ mình là ai giữa vũ trụ bao la này, hiểu mỗi người có mối quan hệ như thế nào với người khác, với tất cả mọi người trong cộng đồng dân tộc và cộng đồng nhân loại này Sách giúp cho người đọc hiểu được đâu là hạnh phúc, đâu là nỗi khổ của con người và phải làm gì để sống cho đúng và đi tới một cuộc đời thật sự

Sách mở rộng những chân trời ước mơ và khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà cũng là một lời khuyên bảo chí lí của M Gorki: “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, chỉ có kiến thức mới là con đường sống” Vì thế, mỗi chúng ta hãy đọc sách, cố gắng đọc sách càng nhiều càng tốt”.

( Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet)

Câu 1 Đoạn trích được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?(0,25 điểm)

Câu 2 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản trên (0,5 điểm)

Câu 3 Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu quan điểm riêng của mình về ý nghĩa của việc đọc sách đối với lớp trẻ

ngày nay Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Tình ta như hàng cây

Đã qua mùa gió bão.

Tình ta như dòng sông

Đã yên ngày thác lũ.

Thời gian như là gió Mùa đi cùng tháng năm Tuổi theo mùa đi mãi Chi còn anh và em.

Chỉ còn anh và em

Cùng tình yêu ở lại

- Kìa bao người yêu mới

Đi qua cùng heo may.

(Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) Câu 5: Xác định thể thơ được sử dụng trong đoạn thơ trên (0,25đ)

Câu 6: Chỉ ra các biện pháp tu từ được sử dụng trong khổ thơ: Tình ta như hàng cây / Đã qua mùa gió bão / Tình ta như dòng sông / Đã yên ngày thác lũ.(0,5đ) Câu 7: Điệp khúc “Chỉ còn anh và em” được tác giả lặp lại hai lần trong đoạn

thơ mang ý nghĩa gì? (0,25đ)

Câu 8: Anh/ chị hãy nhận xét quan niệm về tình yêu của tác giả qua những dòng thơ:

Thời gian như là gió/ Mùa đi cùng tháng năm/ Tuổi theo mùa đi mãi/ Chỉ còn anh và em

…/Cùng tình yêu ở lại Trả lời trong khoảng 5 - 7 dòng (0,5đ)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

“Trước tình trạng xảy ra một số vụ bạo lực học đường trong thời gian gần đây, Bộ Giáo dục

và Đào tạo vừa có công văn đề nghị Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các cơ sở giáo dục tăng cường công tác quản lý học sinh, tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, các buổi chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức, ý thức của học sinh trong việc“nói không với hành vi bạo lực và tệ nạn xã hội”, phát huy vai trò của học sinh trong việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội và hành vi bạo lực xảy ra đối với bản thân, bạn bè để có biện pháp xử lí kịp thời” (Báo Dân trí – ngày 24 tháng 3 năm 2015)

Với những nỗ lực của ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường như Báo Dân trí đưa tin, giả sử là một học sinh tham gia Diễn đàn “Nói không với bạo lực” do Đoàn trường tổ chức,

anh/chị hãy viết một bài tham luận (với hình thức bài văn nghị luận khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm của bản thân về vấn đề trên.

Câu 2 (4,0 điểm)

Tính dân tộc của thơ Tố Hữu qua đoạn thơ sau:

- Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng

Mình về mình có nhớ không Nhìn cây nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn?

- Tiếng ai tha thiết bên cồn Bâng khuâng trong dạ, bồn chồn bước đi

Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay…

(Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2012)

-

HẾT-HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 2

MÔN : NGỮ VĂN

(Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 06 trang)

Phần I.

Đọc hiểu

(3,0 điểm)

Câu 1

(0,25)

Trả lời đúng theo một trong các cách: Phong cách ngôn ngữ chính luận/

Phong cách chính luận/ chính luận.

0,25

Câu 2

(0,5) Ghi đúng câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Nói tới sách là nói tới trí khôn của loài người, nó là kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao thế

hệ tích lũy truyền lại cho mai sau.

0,5

Cẩu 3

(0,25)

Trả lời đúng theo một trong các cách: Thao tác lập luận phân tích/ thao tác

phân tích/ lập luận phân tích/ phân tích 0,25

Câu 4

(0,5)

Nêu ý nghĩa của việc đọc sách theo quan điểm riêng của bản thân, không

lặp lại ý của tác giả trong đoạn trích đã cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có

sức thuyết phục.

0,5

-Với những trường hợp sau:

+ Nêu ý nghĩa của việc đọc sách nhưng không phải là quan điểm riêng

của bản thân mà lặp lại ý của tác giả trong đoạn trích đã cho.

+ Nêu ý nghĩa của việc đọc sách theo quan điểm riêng nhưng không hợp

lí, không thuyết phục.

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục.

+ Không có câu trả lời.

0

Câu 5

(0,25)

Trả lời đúng theo một trong các cách: thơ ngũ ngôn/ thơ tự do 0,25

Câu 6

(0,5)

Trả lời đúng 3 biện pháp tu từ trong các biện pháp tu từ được sử dụng:

+ so sánh: Tình ta như hàng cây / Tình ta như dòng sông

+ ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ

+ điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên…

0,5

Trả lời đúng 1 -2 biện pháp tu từ trong số nêu trên. 0,25

Câu 7

(0,25) Trả lời đúng: Điệp khúc “Chỉ còn anh và em” lặp lại hai lần trong đoạn

thơ có ý nghĩa: khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay

đổi.

0,25

-Với những trường hợp:

+ Trả lời sai hoặc chung chung, không rõ ý.

+ Không trả lời

0

Câu 8

(0,5) -Trả lời đúng về quan niệm về tình yêu của tác giả: Dù vạn vật có vận

động, biến thiên nhưng có một thứ bất biến, vĩnh hằng, đó chính là

tình yêu Tình yêu đích thực vượt qua thời gian và mọi biến cải của

cuộc đời (Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết

phục).

-Từ đó, nhận xét về quan niệm của tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay

không phù hợp, như thế nào?).

0,5

-Với những trường hợp:

+ Nêu đầy đủ quan niệm của tác giả hoặc nhận xét theo hướng trên.

+ Hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm của tác giả theo hướng trên nhưng

nhận xét có sức thuyết phục.

0,25

-Với những trường hợp:

+ Chỉ nêu được quan niệm của tác giả nhưng không nhận xét hoặc

ngược lại;

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận

xét không có sức thuyết phục;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Không có câu trả lời.

0

II Làm

văn 7,0

điểm

Câu 1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng

bài nghị luận xã hội để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy

(3,0 đ) đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên

kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

a 0,5 đ - Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài,

Thân bài, Kết luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn

đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ

với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn

đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân

0,5

- Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các

phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ

có 1 đoạn văn

0,25

- Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả

b 0,5 đ - Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Những nỗ lực nhằm ngăn chặn

- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (Bạo lực

- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c.1,0 đ - Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận

điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử

dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó

phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp giữa

nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống,

cụ thể và sinh động

- Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Làm rõ thực trạng : nêu được cách nhìn nhận của riêng mình về vấn

nạn bạo lực học đường hiện nay, những băn khoăn, lo ngại của dư luận xã

hội về tình trạng bạo lực học đường gia tăng và phức tạp và những nỗ lực

của ngành Giáo dục

+ Làm rõ vấn đề đặt ra: Hiểu “Nói không với bạo lực” là muốn nói đến

thái độ quyết liệt với bạo lực – cụ thể là bạo lực học đường, là quyết tâm

ngăn chặn và đấu tranh giữ cho môi trường học đường thực sự là ngôi nhà

chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất cả các thành viên.

+ Bàn luận: bày tỏ sự đồng tình đối với vấn đề được nêu: “Nói không

với bạo lực”, đưa được những dẫn chứng mang tính thời sự (vụ đánh hội

đồng ở Cần Thơ, vụ bạo hành khiến nạn nhân mất khả năng nói, vụ cô giáo

rượt đuổi học trò…), phân tích những hậu quả của nó để thấy được ý nghĩa

của vấn đề mà diễn đàn nêu ra và đưa được những giải pháp cụ thể và thiết

thực … Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

+ Bình luận để rút ra bài học cho bản thân và những người xung quanh

làm sao để “ phát huy vai trò của học sinh trong việc ngăn chặn, tố giác

tội phạm, tệ nạn xã hội và hành vi bạo lực xảy ra đối với bản thân, bạn

bè”

1,0

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận

điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) còn chưa đầy đủ hoặc liên

kết chưa thật chặt chẽ

0,75

- Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên 0