Tài liệu có nhiều đề thi THPT quốc gia môn Ngữ Văn có đáp án, là tài liệu tham khảo cho HS và GV
ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 MÔN: NGỮ VĂN PHẦ N CÂU 3.0 I NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Phong cách ngơn ngữ báo chí Phương thức biểu đạt tự - Hình ảnh súng biểu tượng tội ác, chiến tranh, xung đột, lòng hận thù (0.25 điểm) - Hình ảnh hoa biểu tượng tình u, hịa bình, lịng u thương người với người (0.25 điểm) - Người bố nhắn nhủ người không nên lùi bước, sợ hãi trước xấu, ác (0.25 điểm) - Hãy sống u thương, đồn kết lại để đẩy lùi bóng tối tội ác, lòng hận thù (0.25 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ sáu tiếng Nội dung đoạn thơ: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn người trước hi sinh thầm lặng mẹ - Biện pháp tu từ câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa - Hiệu nghệ thuật phép tu từ: Nhân hóa “thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua người xót xa thương mẹ Học sinh nêu cảm nhận riêng phải hợp lí, có sức thuyết phục ĐIỂM 0.25 0.25 5 0.25 0.25 5 LÀM VĂN II Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ về quan niệm: Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho và tha thứ a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận Cách để người làm đẹp tâm hờn, hồn thiện nhân cách: phải biết sống lạc quan, sẻ chia, bao dung c.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động * Giải thích - Tự làm giàu mình: tự ni dưỡng bời đắp tâm hờn Mỉm cười: biểu hiện niềm vui, lạc quan, yêu đời Cho đi: biết quan tâm, chia sẻ với mọi người Tha thứ: bao dung, độ lượng với lỗi lầm người khác - Ý câu: Tâm hồn người trở nên sáng, giàu đẹp biết lạc quan, sẻ chia độ lượng với mọi người 3.0 0.25 0.25 * Bàn luận - Khẳng định ý kiến nêu hay sai, hợp lí hay khơng hợp lí - Bày tỏ thái độ, suy nghĩ quan niệm bằng lí lẽ, dẫn chứng phù hợp có sức thuyết phục * Bài học nhận thức hành động Rút học phù hợp cho thân d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận về nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích Từ đó, bình ḷn ngắn gọn về tư tưởng nhân đạo nhà văn Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận Nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích; Tư tưởng nhân đạo nhà văn Kim Lân tác phẩm “Vợ nhặt” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật bà cụ Tứ 1.25 0.25 0.25 0.25 4.0 0.25 0.5 * Cảm nhận nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích : - Nỗi buồn đời nhiều cực - Diễn biến tâm trạng người mẹ hiểu câu chuyện “nhặt vợ”của trai - Tình yêu thương, thấu hiểu lẽ đời - Niềm tin vào tương lai - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Đặt nhân vật vào tình truyện độc đáo + Phân tích tâm lí tinh tế, ngơn ngữ giản dị có sức biểu cảm cao * Bình luận tư tưởng nhân đạo nhà văn Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt : - Cảm thông, chia sẻ với số phận người Từ đó, gián tiếp tố cáo bọn thực dân, phong kiến, phát xít gây nạn đói khủng khiếp nhân dân ta - Trân trọng phẩm chất tốt đẹp người lao động - Khẳng định sức sống mãnh liệt tâm hồn họ - Niềm tin vào tương lai sống người d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.5 - HẾT - 0.25 ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C,D –TUYỂN SINH ĐẠI HỌC PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH Câu I (2 điểm) Tâp thơ Nhật kí tù Hờ Chí Minh sáng tác hồn cảnh ? Hãy trình bày ngắn gọn nội dung tác phẩm Câu II (5 điểm) Cảm nhận anh/ chị hình ảnh đất nước thể hiện qua đoạn thơ sau Đất nước Nguyễn Đình Thi : Mùa thu khác Tôi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa bao giờ khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Văn học 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, tr.86-87) PHẦN RIÊNG Thí sinh làm câu III.a III.b Câu III.a Theo chương trình KHƠNG phân ban (3 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm) Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi ĐÁP ÁN PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH Câu I (2 điểm) HS cần trình bày : – Hoàn cảnh sáng tác tâp thơ Nhật kí tù : Tháng -1942, Nguyễn Ái Quốc lấy tên Hờ Chí Minh lên đường trở lại Trung Quốc với danh nghĩa đại biểu Việt Nam độc lập đồng minh Phân quốc tế phản xâm lược Việt Nam để tranh thủ viện trợ giới Sau nửa tháng trời bộ, đến Túc Vinh (Quảng tây, Trung Quốc), Người bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam, bị giải gần 30 nhà lao của13 huyện Quảng Tây Trong 13 tháng tù (từ mùa thu 1942 đến mùa thu 1943), Hờ Chí Minh sáng tác 133 thơ bằng chữ Hán đặt tên Ngục trung nhật ký tức Nhật ký tù – Những nội dung tâp thơ Nhật kí tù : + Phản ánh mặt đen tối chế độ nhà tù xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch + Thể hiện tâm hồn phong phú cao đẹp người chiến sĩ cách mạng vĩ đại (lòng nhân ái, tinh thần yêu nước, ý chí, nghị lực phi thường, phong thái ung dung tự tại, tâm hồn tinh tế, nhạy cảm trước thiên nhiên …) Câu II (5 điểm) Có thể trình bày làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo số ý sau : Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Đình Thi, Đất nước , đoạn thơ : – Nguyễn Đình Thi tác giả tài nhiều lĩnh vực, gương mặt thơ tiêu biểu, trưởng thành kháng chiến chống Pháp Nguyễn Đình Thi nhà thơ viết thành công đề tài đất nước – đặc biệt đậm chất cảm xúc viết đất nước đau thương mà anh dũng – Đất nước – thơ Nguyễn Đình Thi sáng tác thời gian dài (1948 đến 1955), rút từ tập Người chiến sĩ Mặc dù kết hợp từ nhiều thơ Đất nướcvẫn chỉnh thể nghệ thuật, kết dồn nén cao độ chiêm nghiệm nghệ thuật suy tư đất nước – Đoạn thơ có vị trí đặc biệt thơ, mạch vận động thi tứ, thể hiện rõ cảm xúc, tự hào suy tư đất nước Trình bày cảm nhận hình ảnh đất nước thể hiện qua đoạn thơ : - Hình ảnh đất nước bắt đầu với tranh mùa thu chiến khu Việt Bắc (Mùa thu … thiết tha) : bao trùm lên tất tranh mùa thu – mùa thu hiện chiến khu với gam màu sáng đẹp (Trời thu thay áo mới), với không gian rộng mở (Tôi đứng vui nghe núi đồi) ), hình ảnh sống động khỏe khoắn (Gió thổi rừng tre phấp phới), âm trẻo(Trong biếc nói cười thiết tha) – Hình ảnh đất nước tươi đẹp, giàu có : (Trời xanh … nặng phù sa) : nhìn bao quát không gian bao la, rộng lớn đất nước Chú ý việc sử dụng phép điệp (những, chúng ta), liệt kê ( Trời xanh, núi rừng, cánh đồng ngả đường, dịng sơng), tính từ (thơm mát, bát ngát, đỏ nặng…) nhằm nhấn mạnh hình ảnh đất nước vừa tươi đẹp hiền hòa vừa đầy tiềm năng, chan chứa niềm tự hào người làm chủ đất nước – Đất nước với truyền thống đấu tranh anh dũng, bất khuất (Nước chúng ta…vọng nói về) : đất nước với người chưa bao giờ khuất nhắc tới với niềm tự hào, trân trọng Những câu thơ ( Những người chưa bao giờ khuất – Đêm đêm rì rầm tiếng đất ) khơi gợi đặc tính quí báu người, dân tộc Việt Nam – vừa chân chất, giản dị vừa bất khuất, anh hùng Điểm đặc biệt nhìn phát hiện yếu tố truyền thống qua việc cảm nhận âm vơ hình bằng thính giác (Đêm đêm rì rầm tiếng đất / Những buổi vọng nói về) Đánh giá chung : – Hình ảnh đất nước vừa tươi đẹp vừa giàu truyền thống hiện qua niềm vui rạo rực, qua tâm trạng sảng khối, qua nhìn tự hào người ý thức rõ rêt thay đổi lớn lao đất nước biến chuyển lịng Cái tơi nhỏ bé chuyển thành ta chung rộng lớn, náo nức ngân vang – Nhịp thơ có lúc nhanh mạnh, sơi (2 khổ đầu), có lú trầm lắng, suy tư (khổ cuối), hình ảnh thơ dân dã khỏe khoắn, câu thơ tự biến đổi linh hoạt, âm hưởng thơ hào sảng đậm chất sử thi … tất yếu tố nghệ thuật góp phần mang đến cho người đọc tranh đất nước kháng chiến chống Pháp, ấn chứa niềm tự hào vô hạn tác giả PHẦN RIÊNG Câu III.a Theo chương trình KHÔNG phân ban (3 điểm) HS cần trình bày ý sau : Giới thiệu khái quát tác giả Thạch Lam, tác phẩm Hai đứa trẻ : - Thạch Lam bút truyện ngắn tài hoa xuất sắc giai đoạn văn học 1930 -1945 Những truyện ngắn Thạch Lam đánh thơ trữ tình đượm buồn vừa đậm chất trữ tình vừa thể hiện cảm quan hiện thực sâu sắc - Hai đứa trẻ (in tập Nắng vườn) truyện ngắn đặc sắc Thạch Lam, vừa tiêu biểu cho bút pháp nhà văn, vừa thể hiện giá trị tư tưởng sâu sắc mẻ Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ : * Giá trị nhân đạo : phương diện quan trọng tạo nên giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm, thể hiện thái độ nhà văn trước hiện thực sống (sự thấu hiểu, cảm thương, trân trọng, bất bình ) Với Hai đứa trẻ, Thạch Lam cất lên tiếng nói nhân đạo mẻ, sâu sắc từ tranh sống tẻ nhạt, đơn điệu nơi phố huyện nghèo * Bức tranh sống nơi phố huyện nghèo : - Tác phẩm đưa người đọc vào tranh liên hoàn (từ buổi chiều hồng chạng vạng đến đêm khuya) nhằm khắc họa sống buồn tẻ, tù đọng nơi phố huyện nghèo Nơi ấy, hiện dần lên hoạt động âm thầm, lặng lẽ kiếp người nhỏ bé, sống sống mờ mờ nhân ảnh Đó cảnh phiên chợ chiều vãn nghèo nàn, tiêu điều hình ảnh đứa trẻ nhà nghèo lom khom nhặt nhạnh Đó mẹ chị Tí bán hàng nước, bày rời lại thu vào vắng khách.Đó gánh phở bác Siêu – thứ quà xa xỉ nơi này, ế khách Đó vợ chờng bác Xẩm có đứa bị lê nghịch rác bẩn ven đường … – Nổi bật lên tác phẩm chị em cô bé Liên với tâm trạng đợi tàu Ngày qua ngày khác, sống chị em Liên trôi qua tẻ nhạt cửa hàng tạp hóa với hàng nhỏ nhoi không thay đổi… Bởi thế, việc đợi chuyến tàu đêm – hoạt động bật nơi này, dường trở thành nhu cầu thiếu, thành biểu tượng cho mong mỏi tội nghiệp thay đổi sống (cảnh đợi tàu chị em cô bé Liên miêu tả tỉ mỉ : từ ngóng đợi, tâm trạng háo hức đồn tàu đến, nỗi niếc nuối, dịng mơ tưởng Hà Nội xa xăm, Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo đoàn tàu qua…) * Khái quát lên giá trị nhân đạo tác phẩm : Thạch Lam thể hiện lòng cảm thơng, xót thương kiếp người nhỏ bé, vơ danh phố hụn nghèo, nói rộng người nhỏ bé sống xã hội cũ; trân trọng trước ước mơ, khát vọng muốn thay đổi sống người tưởng biết đến niềm vui, ánh sáng hạnh phúc Đánh giá chung : Hai đứa trẻ thể hiện giá trị nhân đạo mẻ, sâu sắc Thạch Lam Đặt bối cảnh xã hội lúc ấy, tác phẩm hiện mối quan tâm sâu sắc nhà văn trước mảnh đời nhỏ bé mà cịn có tác dụng tích cực, góp phần làm lay tỉnh tâm hờn ể oải, lụi tàn Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm) Cần đáp ứng số ý sau : 1.Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Thi, truyện ngắn Những đứa gia đình : – Nguyễn Thi nhà văn tiếng thời kì chống Mĩ Ơng coi nhà văn người nơng dân Nam Bộ lẽ hình ảnh họ xuất hiện trang viết ông với tính cách hờn nhiên, sơi nổi, bộc trực, giàu tình nghĩa với quê hương gia đình – Những đứa gia đình tác phẩm xuất sắc Nguyễn Thi, phản ánh vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Nam Bộ thời chống Mĩ Nhân vật Việt – nhân vật trung tâm tác phẩm, thể hiện tập trung đặc điểm tính cách nhân vật nhà văn Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt : chủ yếu phương diện sau : – Trước hết lối trần thuật độc đáo : trần thuật theo thứ ba người kể chuyện tự giấu cách nhìn lời kể lại theo giọng điệu, dòng ý thức nhân vật (Việt rơi vào tình đặc biệt, bị thương nặng, phải nằm lại chiến trường Anh nhiều lần ngất rời tỉnh lại) Dịng ý thức đứt (lúc nhân vật bị ngất) nối (khi nhân vật tỉnh lại) giúp người đọc hình dung sống, suy nghĩ riêng nhân vật Lối trần thuật đòi hỏi khả nhập thân nhân vật cách tài tình mà khơng phải nhà văn làm - Nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật mang đậm sắc thái Nam Bộ : Việt hiện lên dịng hời tưởng vừa mang nét hờn nhiên, hiếu động ( thích lang thang bắn chim, bắt cá, lúc có ná thun người ), hiếu thắng (hay tranh phần với chị, kể việc ghi tên nhập ngũ), hay ỷ lại vào chị quen chị chiều chuộng … vừa thẳng thắn, bộc trực, giàu tình cảm, ngùn ngụt căm thù, đặc biệt dũng cảm với cách thể hiện Nam Bộ, người Nam Bộ (chú ý chi tiết đơn vị, Việt giấu biệt chị sợ người ta lấy chị ; chiến trường, cách thể hiện tình cảm thích đáng Việt dành cho má, cho Năm cho chị đánh giặc) ChấtNam Bộ thể hiện rõ hệ thống phương ngữNam Bộ mà nhân vật sử dụng - Ngôn ngữ đối thoại xen lẫn với độc thoại nội tâm: tác phẩm, đoạn đội thoại (dòng suy nghĩ nhân vật), cần ý đoạn đối thoại hai chị em Việt Chiến (Việc giành đội, bàn việc nhà trước đánh giặc ) Đây đoạn đối thoại hấp dẫn cảm động, thể hiện rõ tính cách nhân vật Đánh giá chung : – Nhân vật Việt xây dựng bằng nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn, tiêu biểu cho tính cách nhân vật Nguyễn Thi – Qua nhân vật Việt, Nguyễn Thi làm bật lên vẻ đẹp tâm hồn người dânNamBộ : giàu lòng yêu nước, căm thù giặc chan chứa tình cảm gia đình Chính điều tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vững vàng, chiến đấu chiến thắng đế quốc Mĩ ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN MÔN : NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề gồm 02 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: “… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hờn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách cịn giúp người đọc phát hiện mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất mọi người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy u sách, ng̀n kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” ( Trích Về việc đọc sách – Ng̀n Internet) Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào?(0,25 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn (0,5 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Anh/chị nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tình ta hàng Đã qua mùa gió bão Tình ta dịng sơng Đã n ngày thác lũ Thời gian gió Mùa tháng năm Tuổi theo mùa Chi anh em Chỉ cịn anh em Cùng tình u lại - Kìa bao người yêu Đi qua heo may (Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xuân Quỳnh) Câu 5: Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ (0,25đ) Câu 6: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tình ta hàng / Đã qua mùa gió bão / Tình ta dịng sơng / Đã yên ngày thác lũ.(0,5đ) Câu 7: Điệp khúc “Chỉ anh em” được tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa gì? (0,25đ) Câu 8: Anh/ chị nhận xét quan niệm tình yêu tác giả qua dòng thơ: Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi/ Chỉ cịn anh em …/Cùng tình yêu lại Trả lời khoảng - dòng (0,5đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Trước tình trạng xảy sớ vụ bạo lực học đường thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo vừa có cơng văn đề nghị Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục tăng cường công tác quản lý học sinh, tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, buổi chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức, ý thức học sinh việc“nói khơng với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội”, phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy đối với thân, bạn bè để có biện pháp xử lí kịp thời” (Báo Dân trí – ngày 24 tháng năm 2015) Với nỗ lực ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường Báo Dân trí đưa tin, giả sử học sinh tham gia Diễn đàn “Nói khơng với bạo lực” Đồn trường tổ chức, anh/chị viết tham luận (với hình thức văn nghị luận khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm thân vấn đề Câu (4,0 điểm) Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay… (Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2012) - HẾT- HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN MÔN : NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 06 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu (0,25) Câu (0,5) Cẩu Hướng dẫn chấm Điểm Trả lời theo cách: Phong cách ngôn ngữ luận/ Phong cách luận/ luận Trả lời sai không trả lời Ghi câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Ghi câu khác không trả lời Trả lời theo cách: Thao tác lập luận phân tích/ thao tác phân tích/ lập luận phân tích/ phân tích 0,25 0,5 0,25 (0,25) Câu (0,5) Câu (0,25) Câu (0,5) Trả lời sai không trả lời Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không lặp lại ý tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục -Với trường hợp sau: + Nêu ý nghĩa việc đọc sách quan điểm riêng thân mà lặp lại ý tác giả đoạn trích cho + Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng khơng hợp lí, khơng thuyết phục + Câu trả lời chung chung, không rõ ý, khơng thuyết phục + Khơng có câu trả lời Trả lời theo cách: thơ ngũ ngôn/ thơ tự Trả lời sai không trả lời 0,5 0,25 Trả lời biện pháp tu từ biện pháp tu từ sử dụng: 0,5 + so sánh: Tình ta hàng / Tình ta dịng sơng + ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ + điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên… Trả lời -2 biện pháp tu từ số nêu Câu (0,25) Câu (0,5) Trả lời sai không trả lời 0,25 Trả lời đúng: Điệp khúc “Chỉ anh em” lặp lại hai lần đoạn 0,25 thơ có ý nghĩa: khẳng định tình yêu thủy chung, bền chặt, không thay đổi -Với trường hợp: + Trả lời sai chung chung, không rõ ý + Không trả lời -Trả lời quan niệm tình yêu tác giả: Dù vạn vật có vận II Làm văn 7,0 điểm (3,0 đ) 0,5 động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh hằng, tình u Tình u đích thực vượt qua thời gian mọi biến cải đời.(Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) -Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, nào?) -Với trường hợp: + Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng + Hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục -Với trường hợp: + Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời Câu Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp 0,25 a 0,5 đ b 0,5 đ c.1,0 đ - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể hiện nhận thức cá nhân - Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể hiện đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Những nỗ lực nhằm ngăn chặn bạo lực học đường – “Nói khơng với bạo lực” - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (Bạo lực học đường) - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động - Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: 0,5 0,25 0,5 0,25 1,0 + Làm rõ thực trạng : nêu cách nhìn nhận riêng vấn nạn bạo lực học đường hiện nay, băn khoăn, lo ngại dư luận xã hội tình trạng bạo lực học đường gia tăng phức tạp nỗ lực ngành Giáo dục + Làm rõ vấn đề đặt ra: Hiểu “Nói khơng với bạo lực” muốn nói đến thái độ liệt với bạo lực – cụ thể bạo lực học đường, tâm ngăn chặn đấu tranh giữ cho môi trường học đường thực nhà chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất thành viên + Bàn luận: bày tỏ đờng tình vấn đề nêu: “Nói khơng với bạo lực”, đưa dẫn chứng mang tính thời (vụ đánh hội đồng Cần Thơ, vụ bạo hành khiến nạn nhân khả nói, vụ giáo rượt đuổi học trị…), phân tích hậu để thấy ý nghĩa vấn đề mà diễn đàn nêu đưa giải pháp cụ thể thiết thực … Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bình luận để rút học cho thân người xung quanh để “ phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy đối với thân, bạn bè” d 0,5 đ - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); thể hiện dấu 0,75 0,5 0,25 0,5 e 0,5 đ Câu (4,0 đ) a 0,5 b 0,5 c 2,0 ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc, thể hiện ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể hiện số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật -Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu ( Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể hiện ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể hiện đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận: Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua dòng đầu thơ Việt Bắc -Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (đoạn thơ tính dân tộc thơ Tố Hữu) -Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng - Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu về tác giả, tác phẩm + Bàn luận về tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ: Ý1 Sơ lược tính dân tộc thơ Tố Hữu: - Tính dân tộc dấu ấn độc đáo, không lặp lại, biểu hiện sắc, nét riêng biệt đặc thù dân tộc Tính dân tộc văn học thể hiện phương diện nội dung nghệ thuật - Tính dân tộc thơ thơ Tố Hữu: + Ở phương diện nội dung: phản ánh vấn đề hiện thực đời sống cách mạng, tình cảm trị có gắn bó, hịa nhập với truyền thống tình cảm đạo lí dân tộc + Ở phương diện nghệ thuật: sử dụng thể thơ dân tộc, lối nói truyền thống dân tộc (cách so sánh, ẩn dụ, hiện tựợng chuyển nghĩa, cách diễn 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 2,0 đạt gần với ca dao dân ca) Ý2 Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đọan thơ: - Ở phương diện nội dung: Đoạn thơ tái hiện chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng Bốn câu thơ đầu lời ướm hỏi dạt tình cảm người lại, khơi gợi kỉ niệm giai đoạn qua, không gian ng̀n cội nghĩa tình, thể hiện tâm trạng nhớ thương, tình cảm gắn bó, thủy chung q hương Việt Bắc, người Việt Bắc dành cho người xuôi Bốn câu sau tiếng lòng người cán cách mạng xuôi: tâm trạng bâng khuâng, bồn chồn đầy lưu luyến, bịn rịn người kháng chiến cảnh người Việt Bắc Nghĩa tình sâu nặng người kháng chiến chiến khu Việt Bắc, quần chúng cách mạng thơ Tố Hữu kế thừa tình cảm, đạo lý sống người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung - Ở phương diện nghệ thuật: Thể thơ lục bát: Tố Hữu vận dụng phát huy ưu thể thơ lục bát, thể thơ dân tộc có nhạc điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển phù hợp để bộc lộ tình cảm, cảm xúc kẻ ở, người Kết cấu đối đáp quen thuộc ca dao Sử dụng tài tình đại từ – ta Lối nói truyền thống thể hiện qua biện pháp hoán dụ Câu thơ giàu nhạc điệu với hệ thống từ láy, cách ngắt nhịp… Tất làm nên giọng thơ tâm tình ngọt ngào, tha thiết Đoạn thơ khúc hát ru kỉ niệm, khúc hát ân nghĩa, ân tình Ý3 Đánh giá - Đoạn thơ nói riêng thơ Việt Bắc nói chung minh chứng cho thành công thơ Tố Hữu việc kết hợp hai yếu tố: Cách mạng Dân tộc hình thức đẹp đẽ thơ ca - Tính dân tộc đặc điểm bật làm nên phong cách thơ Tố Hữu Thơ Tố Hữu mang vẻ đẹp thơ ca truyền thống mang đậm hồn thơ thời đại Cách mạng d 0,5 e 0,5 - Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận 1,5 – 1,75 điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ 1,0- 1,25 - Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu 0,5 – 0,75 - Đáp ứng 1/3 yêu cầu -Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu 0,5 - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,25 - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể hiện số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,5 -Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu ( Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) 0,25 - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu -HẾT- ĐỀ THI – KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút ĐỀ SỐ Phần I Đọc hiểu ( 3,0 điểm) Đọc kỹ đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ Câu đến Câu 6: “…Người Việt Nam coi tinh thần tôn giáo Họ coi trọng trần tục giới bên Không phải người Việt Nam khơng mê tín, họ tin có linh hồn, có ma quỷ, có thần Phật Nhiều người thực hành cầu cúng Nhưng tương lai, họ lo cho cháu linh hồn Tuy coi trọng không bám lấy thế, không sợ hãi chết ( sống gửi thác về) Trong sống, ý thức cá nhân sở hữu không phát triển cao Của cải được quan niệm chung, giàu sang tạm thời, tham lam giành giật cho nhiều không giữ được mà hưởng được Người ta mong ước thái bình, an cư lạc ngiệp để làm ăn cho no đủ, sống nhàn, thong thả, có đơng nhiều cháu, ước mong hạnh phúc nói chung thiết thực, yên phận thủ thường, khơng mong cao xa, khác thường, người Con người được ưa chuộng người hiền lành, tình nghĩa Khơng chuộng trí mà khơng chuộng dũng Dân tộc chống ngoại xâm liên tục không thượng võ (…) Trong tâm trí nhân dân thường có Thần Bụt mà khơng có Tiên Thần uy linh bảo hộ quốc dân Bụt hay cứu giúp người; cịn Tiên nhiều phép lạ, ngao du ngồi giới xa lạ Khơng ca tụng trí tuệ mà ca tụng khôn khéo Khôn khéo ăn trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ được tình khó khăn Đới với dị kỉ, mới, khơng dễ hịa hợp khơng cự tuyệt đến cùng, chấp nhận vừa phải, hợp với chần chừ, dè dặt, giữ mình.” ( Trần Đình Hựu, Trích “Đến đại từ truyền thớng”, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1996) Câu Ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích ( 0,25 điểm) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn ( 0,25 điểm) Câu Kiểu câu ( xét theo mục đích giao tiếp) sử dụng đoạn trích gì? ( 0,25 điểm) Câu Xác định phép liên kết hai câu sau: “Khơng ca tụng trí tuệ mà ca tụng khôn khéo Khôn khéo ăn trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ được tình khó khăn.” ( 0,25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn văn ( 0,5 điểm) Câu Câu văn: “ Đối với dị kỉ, mới, khơng dễ hịa hợp không cự tuyệt đến cùng, chấp nhận vừa phải, hợp với chần chừ, dè dặt, giữ mình.” thể hiện lối sống người Việt Nam Anh/ chị viết đoạn văn (từ đến dịng ) nêu suy nghĩ lối sống ( 0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ Câu đến Câu 8: …Tuổi thơ có Có cười với mắt tre hầm Có gió sớm vào thăm Có ơng trăng rằm sơ tán Sơng dài, biển rộng, ao trịn Khói bom đạn giặc, hôm cuối trời Ba tháng lẫy, bảy tháng ngồi Con chơi với đất, chơi với hầm Mong ngày, mong tháng, mong năm Một năm vịn vách hầm ( Trích “ Tuổi thơ con” – Theo “ Xuân Quỳnh “Thơ đời”, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1998) Câu Xác định hai biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ ( 0,5 điểm) Câu Hãy cho biết tình cảm tác giả gửi gắm bốn câu thơ sau: ( 0,5 điểm) Ba tháng lẫy, bảy tháng ngồi Con chơi với đất, chơi với hầm Mong ngày, mong tháng, mong năm Một năm vịn vách hầm Trả lời khoảng từ đến dòng Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Trong truyện ngắn “Mùa lạc”, nhà văn Nguyễn Khải có triết lí sau: “Ở đời khơng có đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có đủ sức mạnh để bước qua ranh giới ấy” Anh/ chị viết văn (khoảng 600 từ) bình luận quan niệm nhân sinh Câu (4,0 điểm) Anh/chị phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi .Hết