Định hướng chọn nghề trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu của người học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DIỆP MỸ THANH ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DIỆP MỸ THANH ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾUCỦA NGƯỜI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ DIỆP MỸ THANH ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾUCỦA NGƯỜI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TIẾN DŨNG Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 i LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Diệp Mỹ Thanh Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 07/01/1989 Nơi sinh: Đà Lạt - Lâm Đồng Quê quán: Quảng Đông, Trung Quốc Dân tộc: Hoa Chỗ riêng địa liên lạc: 06 Nguyễn Thái Học, KP I, Phường Hiệp Phú, Quận 9, TP HCM Điện thoại quan: 08.62903707 Điện thoại nhà riêng: 0937 952435 Fax: E-mail: mythanhdiepdl@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/ 2007 đến 06/ 2011 Nơi học (trường, thành phố): Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Ngành học: Kỹ Thuật Nữ Công Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: “Nghiên cứu số bánh thị trường Tp.HCM nay” Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hồng Trình độ ngoại ngữ (biết ngoại ngữ gì, mức độ): Anh văn B1 III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác 06/ 2011 - Công Ty TNHH TM Nhất Hương Công việc đảm nhiệm Quản lý đào tạo ii LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Diệp Mỹ Thanh, học viên cao học chuyên ngành Giáo Dục Học khóa 2013 – 2015(B), Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 09 năm 2015 Học viên Diệp Mỹ Thanh iii LỜI CẢM ƠN Người nghiên cứu xin gởi lời cảm ơn chân thành đến giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn, góp ý giúp đỡ suốt trình thực chuyên đề luận văn Xin chân thành cảm ơn Quý thầy cô Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM tham gia giảng dạy lớp Cao học chuyên ngành Giáo Dục Học khóa 2013 – 2015(B) Thầy cô nhiệt tình truyền đạt kiến giáo dục, tảng kiến thức để giúp người nghiên cứu hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn tất đồng nghiệp, thầy cô Cơ sở dạy nghề Nhất Hương hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi giúp người nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Quý thầy cô Ban giám hiệu trường THCS Tăng Nhơn Phú B, trường THCS Lê Quý Đôn, trường PT Tư Thục Ngô Thời Nhiệm, trường THPT MarieCurie, trường THPT Nguyễn Bình Khiêm, Cơ sở dạy nghề bánh Nhất Hương, Trung Tâm dạy nghề Quận 10, trường TCN Lê Thị Riêng tạo điều kiện thuận lợi giúp người nghiên cứu thu thập thông tin quý báu để hoàn thành luận văn Cuối cùng, người nghiên cứu xin gởi lời cảm ơn đến gia đình động viên giúp đỡ người nghiên cứu nhiều suốt trình theo học thực luận văn đến hoàn thành Trân trọng cảm ơn ! iv TÓM TẮT Giáo dục hướng nghiệp cho người học vấn đề xã hội quan tâm Hướng nghiệp giúp người học có kiến thức nghề nghiệp, có khả lựa chọn nghề phù hợp lực, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội Hiện nay, đa phần người học chưa có ý thức, thái độ nghiêm túc việc lựa chọn nghề, ý đến phù hợp nghề nghiệp, phù hợp lực thân gần quan tâm đến khiếu để lựa chọn nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, lực khiếu cá nhân đóng vai trò quan trọng Việc định hướng nghề nghiệp sở đánh giá lực khiếu người học cần thiết giúp người học có lựa chọn nghề cách đắn phù hợp Trong đó, lực khiếu hai yếu tố quan trọng nhằm định hướng lựa chọn nghề phù hợp với thân Từ lý trên, người nghiên cứu thực đề tài: “Định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học” Nội dung luận văn cấu trúc sau: Phần mở đầu Trình bày lý chọn đề tài, xác định mục tiêu nghiên cứu, xác định nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể đối tượng nghiên cứu, lập giả thuyết nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu lựa chọn phương pháp nghiên cứu để thực nhiệm vụ đề tài Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học Hệ thống hóa sở lý luận lực khiếu chọn nghề Chương 2: Thực trạng chọn nghề người học Tp.HCM Tìm hiểu thực trạng xu hướng chọn nghề người học địa bàn Tp.HCM; công tác hướng nghiệp Tp.HCM; tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh cuối cấp THCS, học sinh cuối cấp THPT, đối tượng người học nghề Chương 3: Định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học v Người nghiên cứu mô tả trình khảo sát tiến hành khảo sát: - Khảo sát 1: Khảo sát đánh giá lực người học - Khảo sát 2: Khảo sát đánh giá khiếu người học Người nghiên cứu tiến hành khảo sát ba nhóm đối tượng học sinh cuối cấp THCS, học sinh cuối cấp THPT, người học nghề trường dạy nghề Từ kết khảo sát trên, người nghiên cứu phân tích mối tương quan lực khiếu cấp học; phân tích phù hợp hai yếu tố lực khiếu chọn nghề Từ đó, người nghiên cứu đề xuất số giải pháp giúp người học định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu Phần kết luận kiến nghị Năng khiếu yếu tố quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp Kết nghiên cứu đề tài giúp người học tự đánh giá lực, phát khiếu thân Để hình thành miền chọn nghề tối ưu cần kết hợp giao thoa yếu tố: lực, khiếu, sở thích nhu cầu xã hội giúp người học lựa chọn nghề nghiệp phù hợp đắn Kiến nghị nhà trường cấp quản lý, kiến nghị bậc phụ huynh thân người học; đồng thời nêu hướng phát triển đề tài vi ASTRACT Vocational education for learners as social issues are concerned Vocational orientation help learners to learn about vocational knowledge, have the ability to choose suitable career for ability, forte of individuals with employment needs of society Nowadays, most of people haven’t yet serious consciousness and attitude in vocational orientation, and a few people pay attention to individual ability, hardly aptitude is not concerned to choice career Vocational orientation is influenced by many factors, including the ability and aptitude of each individual, is a very important role Vocational orientation based on assessment ability and aptitude of learner is very necessary to help learners choice career properly and appropriately In particular, the ability and aptitude are two important factors to choice appropriate career From the above reasons lead the researcher chose the topic "Vocational orientation based on assessment ability and aptitude of learner" The content of the thesis is structured as follows: Begining Presentation of selected topic reasons, determine research objectives, identifying research tasks, the object of study, research hypotheses, limit the scope of research and selection the methodology to perform the duties of the subject Content Chapter 1: Theoretical basis vocational orientation based on assessment ability and aptitude of learner Systematized theoretical basis of ability and aptitude in career choice Chapter 2: The reality career choice of learner at HCMC Find out reality of trend career choice of learner in HCMC; vocational orientation in HCMC; understanding of the psychological and physical characteristics to senior secondary school, senior high school students and apprentices Chapter 3: Vocational orientation based on assessment ability and aptitude of learner The researcher describes the process of conducting the survey and conduct survey: - Survey 1: The survey to assess learner’s ability - Survey 2: The survey to assess learner’s aptitude vii The researcher conduct survey at three groups of senior secondary students, senior high school students, and apprentices at the vocational school From the survey results, the researchers analyzed the relationship between ability and saptitude in each grade; analyze the fit between the two elements ability and aptitude in career choice Since then, the researcher proposes some solutions to help learner choice career on the basis of assessment ability and aptitude Conclusions and recommendations Aptitude is an important factor in choosing careers The research results help learners to assess ability by themselves, find out individual aptitude Since then combined with the social needs, personal preferences, family economic conditions to choice career properly and appropriately Recommendations to the school and the management, recommendations for parents and learners; mentioned development of the subject viii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài – Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Tính giá trị thực tiễn đề tài Kế hoạch nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC 1.1 Tổng quan lĩnh vực nghiên cứu 1.1.1 Các kết nghiên cứu giới 1.1.2 Các kết nghiên cứu nước 17 1.2 Một số khái niệm 26 1.2.1 Nghề nghiệp 26 1.2.2 Sự phù hợp nghề 26 1.2.3 Định hướng nghề nghiệp 27 1.2.4 Hướng nghiệp 27 1.2.5 Đánh giá 28 1.2.6 Năng lực 28 1.2.7 Năng khiếu 29 1.3 Cơ sở lý luận định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học 30 1.3.1 Lý thuyết mật mã Holland 30 1.3.2 Các nhóm tính cách theo lý thuyết mật mã Holland 31 1.3.2.1 Nhóm kỹ thuật: Kiểu người thực tế – Thao tác kỹ thuật 31 1.3.2.2 Nhóm nghiên cứu: Kiểu người kiên trì – khoa học – nghiên cứu 32 1.3.2.3 Nhóm nghệ thuật: Kiểu người sáng tạo tự – văn học – nghệ thuật 33 1.3.2.4 Nhóm xã hội: Kiểu người linh hoạt quảng giao – phục vụ xã hội 34 1.3.2.5 Nhóm quản lý: Kiểu người chủ động uy quyền – dựng nghiệp quản lý 35 1.3.2.6 Nhóm nghiệp vụ: Kiểu người thận trọng nề nếp – nghiệp vụ quy củ 36 1.3.3 Bảy loại hình khiếu theo Howard Gardner 37 1.3.3.1 Năng khiếu ngôn ngữ (verbal - linguistic) 37 1.3.3.2 Năng khiếu logic – toán học (logical – mathematical) 37 1.3.3.3 Năng khiếu không gian (visual – spatial) 38 ix 1.3.3.4 Năng khiếu âm nhạc (musical – rthythmic) 39 1.3.3.5 Năng khiếu vận động thể (bodily – kinesthetic) 39 1.3.3.6 Năng khiếu giao tiếp (interpersonal) 40 1.3.3.7 Năng khiếu nội tâm (intrapersonal) 41 1.3.4 Đặc điềm tâm lý người học lựa chọn nghề nghiệp 42 1.3.4.1 Đặc điềm tâm sinh lý học sinh cuối cấp THCS 42 1.3.4.2 Đặc điềm tâm sinh lý học sinh cuối cấp THPT 44 1.3.4.3 Đặc điềm tâm sinh lý người học nghề 45 Chương 2: THỰC TRẠNG KHẢO SÁT NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC Ở TP HỒ CHÍ MINH 50 2.1 Xu hướng chọn nghề người học Tp.HCM 50 2.2 Công tác hướng nghiệp Tp.HCM 52 2.3 Khảo sát đánh giá lực khiếu người học 55 2.3.1 Mục tiêu, nội dung , đối tượng, công cụ khảo sát 55 2.3.2 Mô tả trình khảo sát 56 2.4 Thực trạng khảo sát lực khiếu người học cấp học 57 2.4.1 Thực trạng khảo sát học sinh cuối cấp THCS 57 2.4.2 Thực trạng khảo sát học sinh cuối cấp THPT 65 2.4.3 Thực trạng khảo sát người học nghề trường dạy nghề 74 Chương 3: ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC 84 3.1 Mối tương quan lực khiếu chọn nghề 84 3.1.1 Phân tích mối tương quan lực khiếu người học 84 3.1.2 Phân tích phù hợp lực khiếu chọn nghề 87 3.2 Mối tương quan lực, khiếu sở thích chọn nghề 90 3.3 Đề xuất giải pháp định hướng chọn nghề cho người học 92 3.3.1 Một số giải pháp hướng nghiệp 92 3.3.2 Định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu 93 3.3.3 Một số giải pháp phát triển khiếu 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99 Hướng phát triển đề tài 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 Tài liệu tham khảo nước 103 Tài liệu tham khảo nước 104 PHỤ LỤC x DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG CSDN Cơ sở dạy nghề GDHN Giáo dục hướng nghiệp HS Học sinh NK Năng khiếu NL Năng lực TCN Trung cấp nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTDN Trung tâm dạy nghề xi DANH SÁCH CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ tam giác hướng nghiệp K.Platonov 13 Hình 1.2: Miền chọn nghề tối ưu theo Phạm Tất Dong 18 Hình 1.3: Mô hình sáu nhóm tính cách nghề nghiệp John Holland 30 Hình 1.4: Miền chọn nghề tối ưu theo người nghiên cứu 48 xii DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số liệu khảo sát cấp học 57 Bảng 2.2: Thực trạng khảo sát học sinh Cấp THCS 57 Bảng 2.3: Kết khảo sát khiếu HS cấp THCS 58 Bảng 2.4: Tỷ lệ phần trăm quan sát khiếu có ý nghĩa cấp THCS 59 Bảng 2.5: Kết khảo sát lực HS cấp THCS 60 Bảng 2.6: Tỷ lệ phần trăm quan sát lực có ý nghĩa cấp THCS 61 Bảng 2.7: Tổng quan sát có ý nghĩa lực khiếu cấp THCS 63 Bảng 2.8: Kết tính tương quan cấp THCS 63 Bảng 2.9: Thực trạng khảo sát học sinh Cấp THPT 65 Bảng 2.10: Kết khảo sát khiếu HS cấp THPT 66 Bảng 2.11: Tỷ lệ phần trăm quan sát khiếu có ý nghĩa cấp THPT 67 Bảng 2.12: Kết khảo sát lực HS cấp THPT 68 Bảng 2.13: Tỷ lệ phần trăm quan sát lực có ý nghĩa cấp THPT 69 Bảng 2.14: Tổng quan sát có ý nghĩa lực khiếu cấp THPT 71 Bảng 2.15: Kết tính tương quan cấp THPT 72 Bảng 2.16: Thực trạng khảo sát người học nghề 74 Bảng 2.17: Kết khảo sát khiếu người học nghề 75 Bảng 2.18: Tỷ lệ phần trăm quan sát khiếu có ý nghĩa người học nghề 76 Bảng 2.19: Kết khảo sát lực người học nghề 77 Bảng 2.20: Tỷ lệ phần trăm quan sát lực có ý nghĩa người học nghề 78 Bảng 2.21: Tổng quan sát có ý nghĩa lực khiếu người học nghề 81 Bảng 2.22: Kết tính tương quan người học nghề 81 xiii DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ phần trăm tổng quan sát nhóm khiếu Cấp THCS 59 Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ phần trăm quan sát nhóm lực Cấp THCS 61 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ phần trăm tổng quan sát khiếu Cấp THPT 67 Biểu đồ 2.4: Tỷ lệ phần trăm quan sát nhóm lực Cấp THPT 70 Biểu đồ 2.5: Tỷ lệ phần trăm tổng quan sát khiếu người học nghề 76 Biểu đồ 2.6: Tỷ lệ phần trăm quan sát nhóm lực người học nghề 79 Biểu đồ 3.1: Tương quan lực khiếu cấp học 84 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước ta trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ, khoa học giáo dục cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, tạo nguồn nhân lực có khả làm chủ khoa học-công nghệ đại Nguồn nhân lực tốt yếu tố quan trọng cho phát triển đất nước Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương (khoá XI ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ “Đẩy mạnh phân luồng sau Trung học sở; định hướng nghề nghiệp Trung học phổ thông”, “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh” Giáo dục hướng nghiệp cho người học vấn đề xã hội quan tâm Hướng nghiệp nhằm giúp người học có kiến thức nghề nghiệp có khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp lực, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội Tìm việc dễ dàng sau tốt nghiệp trường, có thu nhập ổn định người tôn trọng mong ước nhiều người Tuy nhiên thực tế tình trạng thất nghiệp, bỏ nghề, chuyển nghề, làm trái nghề chán nản hay không thích hợp với ngành nghề học tốt nghiệp Đa phần người học ý đến phù hợp nghề nghiệp, phần không nhỏ người học chọn nghề chưa phù hợp với lực, thiếu quan tâm đến khiếu thân chọn nghề Định hướng nghề nghiệp chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, lực khiếu cá nhân đóng vai trò quan trọng định hướng phát triển nghề nghiệp cá nhân Việc định hướng nghề nghiệp sở đánh giá lực khiếu cần thiết giúp người học có lựa chọn nghề cách đắn phù hợp Trong đó, lực khiếu hai yếu tố quan trọng giúp người học định hướng chọn nghề phù hợp Xuất phát từ ý tưởng trên, người nghiên cứu thực hiên đề tài: “Định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học” Kết công trình nghiên cứu giúp người học tự đánh giá lực, phát khiếu thân Từ kết hợp với yếu tố nhu cầu thực tiễn xã hội, nguyện vọng cá nhân, điều kiện kinh tế gia đình… để có lựa chọn ngành nghề phù hợp Mục tiêu đề tài câu hỏi nghiên cứu  Mục tiêu: Hướng nghiệp cho người học sở phân tích mối tương quan hai yếu tố lực khiếu Từ đó, đề xuất giải pháp cho định hướng chọn nghề sở đánh giá lực khiếu người học  Câu hỏi nghiên cứu: - Làm để đánh giá lực khiếu người học chọn nghề? - Hai yếu tố lực khiếu đóng vai trò việc định hướng chọn nghề người học? Đối tượng khách thể nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu: - Năng lực khiếu người học việc định hướng nghề nghiệp - Mối tương quan hai yếu tố lực khiếu định hướng nghề nghiệp  Khách thể nghiên cứu: - Học sinh cuối cấp THCS – học sinh lớp - Học sinh cuối cấp THPT – học sinh lớp 11 lớp 12 - Người theo học nghề trường dạy nghề Giả thuyết nghiên cứu Hiện có nhiều người học lựa chọn nghề nghiệp không phù hợp với lực thân gần không quan tâm đến khiếu việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp Sự thiếu sót số nhiều nguyên nhân dẫn đến việc người học chọn sai nghề, chọn nghề không phù hợp với lực thân, không mang lại hiệu học tập công việc Chính thế, việc chọn nghề dựa lực khiếu giúp người học chọn lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp đắn, giúp phát huy tối đa lực lĩnh vực nghề nghiệp chọn, tạo thành công tương lai 3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi luận văn tốt nghiệp trình độ Thạc sỹ, người nghiên cứu thực nghiên cứu định hướng chọn nghề cho người học sở đánh giá lực khiếu, nghiên cứu áp dụng cho học sinh cuối cấp THCS, cấp THPT, người học nghề trường dạy nghề Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục tiêu người nghiên cứu thực nhiệm vụ sau đây:  Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu hệ thống hóa sở lý luận giáo dục hướng nghiệp  Nhiệm vụ 2: Khảo sát thực trạng chọn nghề Tp.HCM  Nhiệm vụ 3: Khảo sát đánh giá lực người học Khảo sát đánh giá khiếu người học  Nhiệm vụ 4: Phân tích đánh giá kết Đề xuất giải pháp định hướng chọn nghề sở kết phân tích Kết luận kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Việc thu thập liệu lực khiếu HS phổ thông người học nghề thực dựa phương pháp nghiên cứu tương quan Người nghiên cứu thực khảo sát thu thập liệu lực khiếu thang đánh giá nhiều mức độ 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Mục đích: Nhằm thu thập thông tin vấn đề liên quan làm sở lý luận cho đề tài Phương tiện: - Tài liệu, thông tin, số liệu, trang web…có thông tin liên quan - Các kết nghiên cứu nước công bố Cách tiến hành: Tìm hiểu, thu thập thông tin, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu liên quan nước để làm sở lý luận cho đề tài 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích: Nhằm thu thập thông tin từ học viên đáp ứng đánh giá theo yêu cầu Phương tiện: - Bảng hỏi trắc nghiệm đánh giá lực người học - Bảng hỏi trắc nghiệm đánh giá khiếu người học Cách tiến hành: Biên soạn bảng hỏi trắc nghiệm, gởi cho người học Sau thống kê số liệu rút kết luận nghề nghiệp phù hợp với lực khiếu người học 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Mục đích: Từ bảng hỏi người nghiên cứu tổng hợp, xử lí số liệu phân tích Phương tiện: Phần mềm Microsoff Exel 2003 Cách tiền hành: Từ kết thu từ bảng hỏi, người nghiên cứu tổng hợp xử lý số liệu phương pháp thống kê qua phần mềm Microsoff Exel Từ rút nhận xét ảnh hưởng hai yếu tố lực khiếu người học việc lựa chọn nghề nghiệp Tính giá trị thực tiễn đề tài Sự kết hợp giao thoa từ bốn yếu tố: lực – khiếu – sở thích – nhu cầu xã hội mang lại giá trị định hướng lựa chọn nghề nghiệp, không giúp người học chọn nghề phù hợp với lực khiếu thân mà mang lại ổn định thành công lĩnh vực nghề nghiệp chọn Nội dung nghiên cứu không tập trung vào việc định hướng nghề nghiệp phương pháp mới, mà mối tương quan hai yếu tố lực khiếu lựa chọn nghề nghiệp, giúp người học chọn nghề phù hợp với lực, khiếu sở thích thân Kế hoạch nghiên cứu STT NỘI DUNG THỰC HIỆN Hệ thống hóa sở lý luận Hoàn thành đề cương nghiên cứu Khảo sát thực trạng Thiết kế bảng hỏi khảo sát Tiến hành khảo sát đánh giá lực khiếu Thu thập, xử lý số liệu Phân tích kết Kết luận Hoàn thành luận văn THỜI GIAN Tháng 10 – 01/2015 Tháng 02 – 03/2015 Tháng 03 – 05/2015 Tháng 05 – 06/2015 Tháng 06 – 07/2015 Tháng 08 – 09/2015 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC 1.1 Tổng quan lĩnh vực nghiên cứu 1.1.1 Các kết nghiên cứu giới Từ năm 1988 đến có nhiều tài liệu, chương trình, sách học thuyết nghiên cứu có liên quan đến vấn đề hướng nghiệp giới Nổi bật tài liệu, sách học thuyết trên, có tài liệu, công trình nghiên cứu hướng nghiệp quý sau: Trước tiên phải kể đến chương trình hướng nghiệp Mỹ [3, tr.3] xuất San Francisco vào năm 1888 Trường trung học Cogswell sau trường trung học Detroit vào năm 1897 Các tiền đề hướng nghiệp bắt đầu phát triển vào cuối kỷ 19 Năm 1871, Cestari làm việc Venice xuất sách phân loại ngành nghề, thông tin nghề nghiệp, đánh giá khiếu cá nhân Lysander Richards Massachusetts, sách tựa đề Vocophy năm 1881, “The New Profession” mô tả nghề để giúp ích cho trẻ việc chọn nghề Năm 1893, Marcotti [10, tr.102] làm việc Florence xuất “Hướng dẫn thực hành cho việc chọn nghề” – “Practical Guide for Choosing a Profession” mô tả khiếu kiến thức hữu ích ngành nghề khác xác định trường tốt cho ngành nghề cụ thể Từ năm 1898-1907, Jesse B Davis [10, tr.102] đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 11 trường Trung Học Detroit, Michigan Năm 1907, ông trở thành hiệu trưởng trường trung học Grand Rapids, Michigan, ông yêu cầu giáo viên tiếng Anh cho học sinh lớp bảy viết báo cáo hàng tuần sở thích nghề nghiệp chúng với hy vọng giúp chúng phát triển thân tương lai Cũng năm này, Jesse Davis [7] xây dựng sở đào tạo công [...]... lựa chọn ngành nghề phù hợp 2 Mục tiêu của đề tài và câu hỏi nghiên cứu  Mục tiêu: Hướng nghiệp cho người học trên cơ sở phân tích mối tương quan giữa hai yếu tố năng lực và năng khiếu Từ đó, đề xuất các giải pháp cho định hướng chọn nghề trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu của người học  Câu hỏi nghiên cứu: - Làm thế nào để đánh giá được năng lực và năng khiếu của người học khi chọn nghề? ... sát học sinh cuối cấp THPT 65 2.4.3 Thực trạng khảo sát người học nghề tại trường dạy nghề 74 Chương 3: ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ TRÊN CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ NĂNG KHIẾU CỦA NGƯỜI HỌC 84 3.1 Mối tương quan giữa năng lực và năng khiếu trong chọn nghề 84 3.1.1 Phân tích mối tương quan giữa năng lực và năng khiếu của người học 84 3.1.2 Phân tích sự phù hợp giữa năng lực và năng khiếu. .. thân trong chọn nghề Định hướng nghề nghiệp chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, trong đó năng lực và năng khiếu của mỗi cá nhân đóng một vai trò rất quan trọng trong định hướng và phát triển nghề nghiệp của cá nhân Việc định hướng nghề nghiệp trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu là rất cần thiết giúp người học có sự lựa chọn nghề một cách đúng đắn và phù hợp Trong đó, năng lực và năng khiếu là hai... ảnh hưởng của hai yếu tố năng lực và năng khiếu của người học trong việc lựa chọn nghề nghiệp 8 Tính mới và giá trị thực tiễn của đề tài Sự kết hợp giao thoa từ bốn yếu tố: năng lực – năng khiếu – sở thích – nhu cầu xã hội mang lại giá trị trong định hướng và lựa chọn nghề nghiệp, không chỉ giúp người học chọn được nghề phù hợp với năng lực và năng khiếu của bản thân mà còn mang lại sự ổn định và thành... Trong đó, năng lực và năng khiếu là hai yếu tố quan trọng giúp người học định hướng và chọn nghề phù hợp Xuất phát từ ý tưởng trên, người nghiên cứu thực hiên đề tài: Định hướng chọn nghề trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu của người học Kết quả của công trình nghiên cứu giúp người học có thể tự đánh giá năng lực, 2 phát hiện năng khiếu của bản thân Từ đó kết hợp với các yếu tố nhu cầu thực tiễn... Hai yếu tố năng lực và năng khiếu đóng vai trò như thế nào trong việc định hướng chọn nghề của người học? 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu: - Năng lực và năng khiếu của người học trong việc định hướng nghề nghiệp - Mối tương quan giữa hai yếu tố năng lực và năng khiếu trong định hướng nghề nghiệp  Khách thể nghiên cứu: - Học sinh cuối cấp THCS – học sinh lớp 9 - Học sinh cuối... 3: Khảo sát đánh giá năng lực của người học Khảo sát đánh giá năng khiếu của người học  Nhiệm vụ 4: Phân tích đánh giá kết quả Đề xuất giải pháp định hướng chọn nghề trên cơ sở kết quả phân tích Kết luận về kết quả nghiên cứu 7 Phương pháp nghiên cứu Việc thu thập dữ liệu về năng lực và năng khiếu của HS phổ thông và người học nghề được thực hiện dựa trên phương pháp nghiên cứu tương quan Người nghiên... lực và năng khiếu trong chọn nghề 87 3.2 Mối tương quan giữa năng lực, năng khiếu và sở thích trong chọn nghề 90 3.3 Đề xuất giải pháp định hướng chọn nghề cho người học 92 3.3.1 Một số giải pháp hướng nghiệp cơ bản 92 3.3.2 Định hướng chọn nghề trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu 93 3.3.3 Một số giải pháp phát triển năng khiếu 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... khái niệm 26 1.2.1 Nghề nghiệp 26 1.2.2 Sự phù hợp nghề 26 1.2.3 Định hướng nghề nghiệp 27 1.2.4 Hướng nghiệp 27 1.2.5 Đánh giá 28 1.2.6 Năng lực 28 1.2.7 Năng khiếu 29 1.3 Cơ sở lý luận về định hướng chọn nghề trên cơ sở đánh giá năng lực và năng khiếu của người học 30 1.3.1 Lý thuyết... trạng khảo sát người học nghề 74 Bảng 2.17: Kết quả khảo sát năng khiếu người học nghề 75 Bảng 2.18: Tỷ lệ phần trăm quan sát năng khiếu có ý nghĩa ở người học nghề 76 Bảng 2.19: Kết quả khảo sát năng lực người học nghề 77 Bảng 2.20: Tỷ lệ phần trăm quan sát năng lực có ý nghĩa người học nghề 78 Bảng 2.21: Tổng quan sát có ý nghĩa năng lực và năng khiếu người học nghề 81 Bảng 2.22: