KHÁI QUÁT VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI

KHÁI QUÁT VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội, trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc, nhằm làm sáng rõ sai, tốt xấu vấn đề nêu từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống thân Những đề tài nội dung thường vấn đề có ý nghĩa thiết thực sống, có tính giáo dục cao, có tính thời sự… Đối với chương trình Làm văn trường phổ thông, thường đề tài mang đến cho HS suy nghĩ, nhận thức đắn sống, có ý nghĩa hướng đạo, đặc biệt vấn đề có ý nghĩa tác động trực tiếp hệ trẻ Nội dung nghị luận thường cô đúc câu tục ngữ, danh ngôn, hay lời nhận xét, đánh giá khái quát thể quan niệm, đánh giá,… vấn đề xã hội Đó vấn đề mang tính chất xã hội rút từ tác phẩm văn học Do đặc trưng đề tài nghị luận xã hội, viết bài, người viết phải có hiểu biết xã hội, sống văn học ; có thái độ nhận thức đắn đứng trước vấn đề nghị luận ; chủ động, chân thành, trung thực thể cách ứng xử, đánh giá trước vấn đề đặt Mặt khác, đặc trưng kiểu văn nghị luận, người viết cần thành thạo thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận) ; biết cách lập luận để viết có sức thuyết phục ; biết cách bố cục nghị luận chặt chẽ, logic I.MỘT SỐ KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Để triển khai tốt văn nghị luận xã hội, người học cần phải thành thạo kĩ sau Phân tích đề, tìm hiểu đề -Đọc kĩ đề, ý từ quan trọng, khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng từ ngữ, nghĩa tường mình, nghĩa hàm ẩn câu, đoạn Chia vế, ngăn đoạn, tìm hiểu mối tương quan vế : song song, phụ, nhân quả, tăng tiến hay đối lập… -Khi phân tích đề phải xác định yêu cầu sau : a) Vấn đề cần nghị luận ? Có ý cần triển khai ? Mối quan hệ ý ? b) Sử dụng thao tác lập luận ? Thường phải sử dụng tổng hợp tất thao tác, tùy theo dạng đề, tùy thuộc vào lĩnh vực kiến thức mà thiên thao tác c) Vùng tư liệu sử dụng cho viết : thuộc lĩnh vực xã hội nào, phạm vi, ảnh hưởng,… Đây thao tác quan trọng cần thiết giúp phát vấn đề cần nghị luận yêu cầu đề triển khai yêu theo yêu cầu đề Vì thao tác có ý nghĩa định đến chất lượng viết nên cần phải có đầu tư thích đáng Ví dụ, với đề : Anh (chị) trình bày suy nghĩ trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu : Ôi sống đẹp bạn ? (Một khúc ca) Cần phải xác định nội dung sau từ đề : -Về nội dung : + Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn đề "sống đẹp" + Để "sống đẹp", người cần có phẩm chất ? + Người niên, người học sinh để trở thành người sống tốt đẹp cần học tập tu dưỡng tốt Bài viết chia làm luận điểm, luận điểm gồm ý phần liên hệ thân -Với đề văn trên, cần sử dụng thao tác lập luận : giải thích (khía niệm "sống đẹp"), phân tích (những biểu "sống đẹp”), chứng minh, bình luận… (những gương “sống đẹp”, đánh giá hành động, việc làm thể cách "sống đẹp",…) -Phạm vi dẫn chứng : +Từ thực tế +Từ thơ văn (chú ý số lượng vừa phải để tránh lạc sang nghị luận văn học) Lập dàn ý Sau xác định yêu cầu đề bài, nội dung luận đề, cần phải tổ chức lập luận, lập dàn ý thỏa mãn yêu cầu đề Khâu phụ thuộc nhiều vào kết phân tích đề HS cần phải vạch ý lớn, luận điểm chính, sở cụ thể hóa thành ý nhỏ Dàn ý chi tiết thuận lợi cho việc viết viết Lập dàn ý giúp cho người viết lực chọn, xếp ý thành hệ thống chặt chẽ bao quát nội dung bản, nhờ mà tránh tình trạng lạc đề lặp ý, tránh việc bỏ sót triển khai ý không cân xứng Đồng thời, nhờ dàn ý, người viết biết cách x6e1p thời gian cách hợp lí -Cách lập dàn ý văn NLXH : + Xác định luận điểm (ý lớn) • Đề có nhiều ý ứng với ý luận điểm • Đề có ý ý nhỏ cụ thể ý xem luận điểm Nội dung kiến thức học, tư liệu vốn có + Tìm luận (ý nhỏ) cho luận điểm : Mỗi luận điểm cần cụ thể hóa thành nhiều ý nhỏ gọi luận Số lượng ý nhỏ cách triển khai tùy thuộc vào ý lớn + Lập dàn ý gồm ba phần : a) Mở : Giới thiệu vấn đề xã hội cần nghị luận b) Thân : Triển khia nội dung theo ý nhỏ ý lớn tìm c) Kết : Tổng kết nội dung trình bày, liên hệ, mở rộng, nâng cao vấn đề Ví dụ, với đề : Đọc truyện Tấm Cám, anh (chị) suy nghĩ đấu tranh thiện ác, người tốt kẻ xấu xã hội xưa ? Đề yêu cầu bàn luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội xuất phát từ thể vấn đề văn học : đấu tranh thiện ác, người xấu kẻ tốt xã hội xưa Lập dàn ý : a) Mở -Giới thiệu quan niệm đạo đức truyền thống liên quan đến thiệc - ác dân gian -Giới thiệu truyện cổ tích Tấm Cám học đạo đức chiến thắng thiện b) Thân -Cuộc đấu tranh thiện ác, người tốt kẻ xấu thể Tấm Cám + Đặc trưng thể loại cổ tích: phản ánh đấu tranh giai cấp xã hội + Mâu thuẫn thiện ác truyện Tấm Cám: Dùi ghẻ, Cám >< Tấm, giai cấp bóc lột >< giai cấp bị bóc lột, ác >< thiện + Cuộc đấu tranh thiện ác: Mẹ Cám bóc lột Tấm, lần giết Tấm: chặt cau, giết vàng anh, chặt xoan đào, đốt khung cửi → Tấm hóa kiếp nhắc nhở “Phơi áo chồng tao…”, giành lại hạnh phúc (vua mắc võng lên xoan đào), đe dọa kẻ thù “Kẽo cà kẽo kẹt…chị móc mắt ra” +Ý nghĩa đấu tranh thiện với ác: tăng tiến múc độ, từ thụ động đến chủ động,… -Cuộc đấu tranh thiện ác sống -Rút học: + Muốn chiến thắng ác phải kiên quyết, nhu nhược, nhún nhường + Con người phải biết hướng thiện tránh xa ác c) Kết luận Khẳng định đạo lí” hiền gặp lành”, “gieo gió gặt bão”… nhân dân ta Ý nghĩa học với thân II CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG BÀI NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Do đặc trưng việc bàn luận, làm sáng tỏ vấn đề xã hội đó, giống văn nghị luận nói chung, văn nghị luận xã hội cần có kết hợp thành thạo thao tác nghị luận, lập lu6a5n chặt chẽ, thuyết phục, bố cục logic Các thao tác sử dụng văn nghị luận xã hội là: 1.Giải thích Giải thích vận dụng tri thức lí giải cho người khác hiểu vấn đề mà đề cập tới Trong văn NLXH, thao tác giải thích thể cụ thể trước hết việc vào lí giải từ ngữ, khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa hẹp, nghĩa mở rộng… Trên sở giải thích toàn vấn đề (chú ý đến nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn) Trong thao tác giải thích toàn vấn đề (chú ý đến nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn) Trong thao tác giải thích, người viết vừa dùng lí lẽ để phân tích, lí giải chủ yếu; vừa dùng dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề, xác lập cách hiểu đắn, có tính biện chứng, chống lại cách hiểu sai, hiểu không đầy đủ vấn đề xã hội đưa Thực chất thao tác việc vào trả lời câu hỏi: Vấn đề xã hội đưa nghị luận gì? Cần phải hiểu vấn đề nào? Tại lại có cách hiểu vậy? Và cách hiểu dẫn đến kết nào? Kết thúc thao tác giải thích , người viết phải làm cho người đọc, người nghe hiểu vấn đề đưa nghị luận, rút chân lí để sau vận dụng vào sống tại, vào bả thân Ví dụ: Trong đề: Đức Phật dạy : “Giọt nước hòa vào biển jho6ng cạn mà thôi” Anh (chị) nghĩ lời dạy trên? Viết văn bàn vai trò cá nhân tập thể Vấn đề xã hội đưa nghị luận vai trò cá nhân tập thể thể lời dạy Phật Để hiểu vấn đề trên, người viết cần: - Giải thích lời răn dạy + Nghĩa đen: Một giọt nước riêng dễ bay hơi, khó tồn Triệu triệu giọt nước hòa thành biển bền vững “không cạn” +Nghĩa bóng: Mỗi cá nhân giọt nước, đứng khó tồn phát triển Con người phải biết hòa vào tập thể đứng vững, phát huy hết khả năng, có điều kiện để phát triển - Trả lời câu hỏi: Tại lại vậy? + Cuộc sống có nhiều khó khăn, vất vả; cá nhân làm hết việc, đáp ứng nhu cầu + Bước vào tập thể, người học tập, sẻ chia, giúp đỡ, động viên nhau; xây dựng tập thể vững mạnh cá nhân đáp ứng nhu cầu + Cá nhân tập thể có mối quan hệ khăng khít: Cá nhân xây dựng nên tập thể, tập thể tạo điều kiện cho cá nhân phát triển Trên sở giải thích ý nghĩa lời dạy, giải thích ý nghĩa vấn đề xã hội đưa bàn luận: Vai trò mối quan hệ cá nhân tập thể Chứng minh Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ, ý kiến, làm sáng tỏ vấn đề XH bà luận, thuyết phục người đọc, người nghe tin tưởng vào vấn đề nghị luận Để chứng minh vấn đề, trước hết, người viết cần phải hiểu điều cần chứng minh, chứng minh làm sáng rõ cho thao tác giải thích trước chứng minh cho luận điểm , luận viết Tùy theo yêu cầu đề, cần chứng minh cho luận điểm, luận viết Tùy theo yêu cầu đề,cần phải có khoanh vùng vấn đề xã hội bàn luận, đưa dẫn chứng xác đáng, tiêu biểu toàn diện nhát để làm sáng tỏ điều cần chứng minh Dẫn chứng đưa cần có chọn lọc, tránh việc đưa dẫn chứng nhiều, không tiêu biểu, không sát với vấn đề nghị luận, biến NL thành bva2i liệt kê số liệu xã hội Dẫn chứng đưa cần có lí lẽ phân tích, để làm bật điểm phục vụ cho việc nghị luận, làm sâu sắc thêm vấn đề Để dẫn chứng lí lẽ có sức thuyết phục capo, phải xếp chúng thành hệ thống mạch lạc chặt chẽ theo mặt vấn đề, theo trình tự thời gian, không gian, từ xa đến gần, từ vào trong… cho hợp lí logic Các dẫn chứng đưa phải dẫn chứng phục vụ đắc lực cho việc bàn luận vấn đề xã hội, tức mang tính xã hội, có ý nghĩa đời sống xã hội Ví dụ: Trong đề văn: Tuổi trẻ học đường suy nghi hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông, để làm sáng tỏ vấn đề, cần đưa dẫn chứng chứng minh cho luận điểm: - Thực trạng tai nạn giao thông - Hậu vấn đề - Các hành động tuổi trẻ học đường việc góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông Sau đoạn văn chứng minh thực trạng an toàn giao thông: “Những thực tế đau buồn tình hinh tai nạn giao thông phản ánh tầm quan trọng vấn đề: Mỗi ngày qua có tới ba mươi người chết bị thương tai nạn giao thông Trong vài năm trở lại đây, chương trình “Chào buổi sáng” có chuyên mục “An toàn giao thông” Đó tình hình tai nạn phổ biến gây xôn xao dư luận Từng ngày giờ, có tới hàng trăm vụ tai nạn, theo hàng chục thiệt hại: Những vụ đâm tàu ( Hà Nam, Quảng Bình…), tai nạn ô tô nghiêm trọng, phổ biến tai nạn mô tô xe máy… thành phố lớn, khu dâ cư đông đúc… Và đáng buồn thay, số vụ tai nạn ấy, có nhiều vụ hậu người học sinh - sinh viên coi thường an toàn giao thông Mặt khác, không HS - sinh viên nạn đau thương nhiều vụ tai nạn thảm khốc…” Trong đoạn trên, người viết đưa dẫn chứng từ thực trạng giao thông diễn biến ngày phức tạp với nhiều bắt cập: mặc đẹp lâu xì cho Phân tích Phân tích việc chia tách đối tượng, vật, tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối quan hệ bên đối tượng Đối tượng phân tích nghị luận xã hội vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội, thể trực tiếp yêu cầu đề hay qua câu tục ngữ, câu danh ngọn, ý kiến, nhận định… qua vấn đề xã hội thể văn học Tác dụng phân tích thấy giá trị ý nghĩa vật, tượng, mối quan hệ hình thức bên chất bên việc, tượng Phân tích để nhận thức đầy đủ sâu sắc vấn đề xã hội đưa xem xét, bàn luận Yêu cầu phân tích cần phải nắm vững đặc điểm cấu trúc đối tượng để chia tách cách hợp lí Sau phân tích, tìm hiểu phận, chi tiết, phải tổng hợp khái quát lại để nhận thức đối tượng đầy đủ, xác Ví dụ, đoạn văn phân tích mối quan hệ cá nhân tập thể đề: Đức Phật dạy: “Giọt nước hòa vào biển không cạ mà thôi” Anh(chị) nghĩ lời dạy trên? Viết băn vai trò cá nhân tập thể “… Đức Phật dạy: “Giọt nước hòa vào biển không cạn mà thôi” Nếu coi giọt nước cá thể riêng lẻ xã hội biển tập thể rộng lớn lời dạy Đức Phật thật sâu xa, thâm thúy Câu nói nhắc nhở người phải biết hòa vào tập thể, sống tập thể sống tập thể “một người người” Mỗi cá nhân phận hữu tập thể xung quanh Tự cá nhân đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần cho người giới: Một chẳng sáng đêm Một lúa chín chẳng nên mùa vàng Một người đâu phải nhân gian Sống chăng, đốm lửa tàn mà (Tố Hữu - Tiếng ru) Bước vào tập thể họ bù đáp khiếm khuyết, bổ sung, giúp đỡ thiếu thốn Một học sinh yếu môn toán bạn lớp học tốt giúp đỡ Một người chuyên trồng rau gạo để ăn đổi rau lấy gạo với người trồng lúa Có tập thể ủng hộ nâng đỡ, người không buồn phiền hay lo lắng “Hòa vào biển cả”, giọt nước “không khô cạn” Ngược lại, sống tập thể, gắn bó với tập thể, cá nhân đóng góp cho phát triển tập thể Một học sinh tốt giúp đỡ nhiều bạn học yếu lớp, đưa phong trào học tập lớp lên Một nhân viên làm việc chăm tác động, kích thích tinh thần làm việc nhóm, phòng, ban Thực tế, tổ chức, tập thể, thành viên có vị trí, vai trò Vì thân cá nhân lại có tác động định đến cá nhân khác, từ tác động đến tập thể Cha ông ta có câu : Một ngựa đau tàu bỏ cỏ Vậy mối quan hệ cá nhân tập thể vô khăng khít, gắn bó hữu Nhận thức điều đó, người cần sống tốt để xây dựng gia đình, lớp học, quan Ta không sợ điều ta người đến lượt tập thể họ sẵn sàng “mọi người người” giúp đỡ ta tiến lên nhiều hơn, mạnh nữa” Bình luận Bình luận bàn bạc, đánh giá vấn đề, việc, tượng… - sai, phải- trái, tốt- xấu, lợi - hại,… để nhận thức đội tượng, có cách ứng xửa phù hợp, phương châm hành động Đây thao tác có tính tổng hợp bao hàm công việc giải thích lẫn chứng minh Tuy nhiên, thao tác giải thích chứng minh viết cô đọng để tập trung làm sáng rõ cho phần việc quan trọng phần mở rộng vấn đề Việc bình luận phải dựa nhìn nhận vấn đề cách toàn diện, khách quan, có lập trường tư tưởng đắn, rõ ràng Bình luận gồm có hai phần: + Đưa nhận định đối tượng nghị luận (Thông thường, nhận định rút từ kết phân tích) + Trên sở nhận định, đánh giá vấn đề Muốn đánh giá vấn đề cách thuyết phục cần có lập trường đắn thiết phải có tiêu chí Trong nghị luận văn học, tiêu chí giá trị đặc trưng văn học nghệ thuật giá trị nhận thức, giá trị thẩm mĩ, giáo dục, nhân đạo… Còn nghị luận xã hội thường việc dựa vào lập trường mang tính đạo đức truyền thống nhân dân, tiêu chí đạo lí xã hội… Người viết thể ý kiến vấn đề xã hội đưa nghị luận; đồng ý hay không đồng ý? Đồng ý nội dung, khía cạnh nào? Sau bình luận - mở rộng lời bàn vấn đề cách sâu hơn, toàn diện triệt để Cuối cùng, cần phương hướng vận dụng vào sống, ý nghĩa, tác dụng vấn đề thân đời sống xã hội Trong thực thao tác bình luận, người viết cần phải linh hoạt, tránh cách nhìn phiến diện, chiều Bằng vốn tri thức, vốn sống thân, cần phải đưa cách nhìn nhận đắn, lập luận, lí lẽ dẫn chứng, lôi cuốn, thuyết phục người Đặc biệt, kiểu nghị luận vấn đề xã hội nên việc bàn luận, mở rộng dựa ý nghĩa xã hội thực tiễn vận dụng vào đời sống hàng ngày thiếu Người viết cần phải trang bị cho vốn kiến thức phong phú đời sống, hiểu biết xã hội, tư tưởng đạo lí…Bàn luận mở rộng vấn đề cần tập trung, tránh vào vấn đề không cần thiết liên quan dẫn đến lạc đề, xa đề Ví dụ, đề: Phân tích làm sáng tỏ ý nghĩa câu nói: “Đường không khó ngăn cách sông núi mà khó lòng người ngại núi e sông” (Nguyễn Bá Học) Bàn luận mở rộng vấn đề việc liên hệ với hệ trẻ, với thân Dưới đoạn văn bình luận: “Là học sinh, phải thực nhiệm vụ bổn phận mình, tự nhắc nhở thân: Không có việc khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên Và “Đường không khó ngăn sông cách núi mà khó lòng người ngại núi, e sông” Nói có nghĩa là, nhiệm vụ học tập, lí để không cố gắng học tốt, có tích cực trau dồi kiến thức, người trẻ tuổi trở thành chủ nhân có ích cho đất nước Đứng trước tập khó hay trước phút lười biếng, nhớ đến câu nói Nguyễn Bá Học để vượt qua, để vươn lên thực tốt nhiệm vụ Chúng ta người hạnh phúc sống đất nước hòa bình phát triển Chúng ta học tập, vui chơi, tự mơ ước mà “xếp vào ba lô mơ ước dịu hiền nhất… mà đánh giặc” Vì vậy, cố gắng mức cao nha61gt để trở thành người ưu tú, có ích cho công đồng” Như nói trên, văn nghị luận thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, đó, tìu theo yêu cầu vấn đề nghị luận nêu đề mà lực chọn sử dụng thao ya1c thao tác chính.Không thể sử dụng đơn độc thao tác lập luận nhất, làm cho vấn đề bàn luận trở nên thiếu sức thuyết phục, không thấu đáo Viết văn nghị luận xã hội thể hiểu biết, nhận thức, khám phá đối tượng xã hội nghị luận, nhằm nâng cao trình độ, lực, giúp người khác hiểu tin vào vấn đề Không thế, người viết qua đócũng thể kiến, thái độ, đáng giá vấn đề, đưa điều chỉnh tích cực nhằm nâng cao hiểu biết tiến lĩnh vựa đời sống xã hội Do đó, phải sử dụng kết hợp thao tác lập luận để từ hiểu biết, nhận thức đến khám phá, cuối bàn luận, đánh giá vấn đề, liên hệ thân đời sống Việc vận dụng cách linh hoạt thao tác lập luận khiến cho vấn đề xã hội nghị luận nhìn nhận cách đầy đủ, sâu sắc hơn, mang tính thuyết phục cao hơn, hấp dẫn người đọc người nghe III.CÁCH LÀM CÁC DẠNG ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Trong văn NL, vào đối tượng nghị luận, người ta phân chia thành hai dạng chính: nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống a) Nghị luận tư tưởng đạo lí: Đề tài dạng nghị luận tư tưởng đạo lí vô phong phú Nó bao gồm vấn đề nhận thức (như lí tưởng, mục đích sống…), tâm hồn, tính cách (lòng yêu nước, lòng nhân ái, tính trung thực, thói ích kỉ, ), mối quan hệ gia đình, quan hệ xã hội, cách ứng xử, hành động người sống Chẳng hạn đề bài: - Tình thương hạnh phúc người - Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Để làm tốt dạng đề cần ý vấn đề sau: - Giới thiệu, giải thích tư tưởng đạo lí cần nghị luận: Đó vấn đề tư tưởng đạo lí gì? Điều thể thực tế? Nguyên nhân, nguồn gốc tư tưởng đạo lí đó? - Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề nghị luận Lưu ý có vấn đề đạo lí thời đại thiếu sót thời đại khác, hoàn cảnh chưa toàn diện hoàn cảnh khác Vì việc phân tích, bác bỏ, bình luận phải đặt nhiều chiều, nhiều góc độ - Nêu ý nghĩa, rút học tư tưởng đạo lí, hành động: vấn đề nghị luận mục đích việc nghị luận rút kết luận để thuyết phục người đọc áp dụng vấn đề vào thực tiễn đời sống - Lấy dẫn chứng minh họa (chủ yếu dẫn chứng thực tế đời sống) Để viết thêm sâu sắc, người viết nên liên hệ với ý kiến khác tương đồng đối lập Ví dụ: Trong đề: “Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ngợi ca lòng vị tha, tình đoàn kết Anh (chị) suy nghĩ ý kiến trên” Đề yêu cầu bàn luận vấn đề tư tưởng, đạo lí thái độ sống (thờ o8, ghẻ lạnh hay vị tha, đoàn kết) người, từ đưa quan niệm cách sống đắn, tiến Để làm tốt đề người viết cần: + Giải thích khái niệm: thờ ơ, ghẻ lạnh, vị tha, đoàn kết Vấn đề thể có vai trò sống? + Bài học rút cho người: Cần lên án lối sống thờ ơ, ghẻ lạnh người với người, sống nhân ái, bao dung với người xung quanh nhân rộng lòng bao dung đến nơi, người, làm cho xã hội ngày nhân văn, tốt đẹp + Liên hệ với hệ trẻ, với thân + Lấy dẫn chứng từ thực tế dời sống minh họa cho vấn đề: hành động thờ ơ, ghẻ lạnh người với đáng bị phê phán, gương vị tha, đoàn kết đáng học tập phát huy b) Nghị luận tượng đời sống: - NGhị luận tượng đời sống bàn tượng đời sống có ý nghĩa đời sống xã hội: cách thể tình cảm gia đình, thực trạng xã hội, vấn đề nóng bỏng mang tính thời sự,… Chẳng hạn đề bài: - Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông - Hiện nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng Để làm tốt dạng đề cần ý vấn đề sau: - Đặt tượng đời sống vào hoàn cảnh cụ thể, xã hội thực tại, nhìn chúng điều kiện xã hội cụ thể để có phân tích, lí giải, đánh giá - Từ điều phân tích, mặt - sai, lợi - hại tượng - Lí giải nguyên nhân tượng trên, từ bày tỏ thái độ, ý kiến người viết đưa giải pháp hợp lí cho vấn đề - Lấy dẫn chứng minh họa (chủ yếu dẫ chứng thực tế đời sống) Ví dụ đề bài: Tình trạng ô nhiễm môi trường trách nhiệm người dân Đề yêu cầu người viết bàn tình trạng ô nhiễm môi trường sống trách nhiệm người dân đới với thực trạng đáng buồn Để giải vấn đề người viết phải: + Giải thích khái niệm môi trường Trình bày thực trạng việc môi trường bị ô nhiễm nay, đặt hoàn cảnh cụ thể, xã hội thục (Đất bị nhiễm mặn, nhiễm phèn, bị nhiễm chất độc công nghiệp; nước bị ô nhiễm trầm trọng gây hại cho sinh vật,… Không khí bị ô nhiễm ặng nề khói, bụi,…) + Chỉ hậu ô nhiễm môi trường + Lí giải nguyên nhân (do ý thức người dân, phát triển công nghiệp hóa, trình đô thị hóa…); trách nhiệm người dân việc bảo vệ môi trường, tìm biện pháp giải quyết: tự giác, chủ động việc tham gia bảo vệ môi trường; có biện pháp cụ thể, thiết thục từ cấp trung ương, quyền địa phương đến thân người dân… Từ vào đối tượng nghị luận xã hội này, dựa theo nội dung hình thức thể đề nghị luận lại chia thành dạng đề nghị luận xã hội sau: - Đề yêu cầu nghị luận (trực tiếp) vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội - Đề yêu cầu nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội thể qua câu tục ngữ, câu danh ngôn, qua ý thơ, ý văn,… - Đề yêu cầu nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội xuất phát từ thể vấn đề văn học Với dạng đề cụ thể vậy, người viết cần có cách triển khai riêng để viết đáp ứng yêu cầu người đề Phần hướng dẫn cách làm đó:  Đề yêu cầu nghị luận (trực tiếp) vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội Loại đề thường đề cập đến kiện, vấn đề thiết đời sống xã hội, có liên quan mật thiết đến đời sống ngày, đặc biệt vấn đê đạo đức - xã hội Mục đích đề yêu cầu người viết thể hiểu biết vấn đề, mối liên hệ vấn đề đời sống; tính cấp thiết vấn đề việc giải vấn đề Từ đó, người viết đề xuất phương hướng giải quyết, qua cách giải vấn đề người viết đồng thời có ý thức tự điều chỉnh hành vi ý thức đạo đức - xã hội Ví dụ: Vai trò sách đời sống nhân loại; Anh (chị) trình bày suy nghĩ lòng dũng cảm; Tình thương hạnh phúc người;… Đề Vai trò sách đời sống nhân loại bàn đến vấn đề mang tính thiết xã hội, đặc biệt mang tính thời điều kiện phát triển dần chiếm ưu văn hóa nghe nhìn Việc giải vấn đề mang đến hiểu biết đắn vai trò, tác dụng sách đời sống tinh thần người; từ có biện pháp thích hợp việc trì thói quen đọc sách cách có hiệu kết hợp vă hóa đọc với loại văn hóa nghe nhìn khác, nhằm bắt kịp đáp ứng với yêu cầu thời đại Để làm tốt dạng đề này, yêu cầu học sinh phải có quan tâm, hiểu biết định đến mặt đời sống xã hội, nhát vấn đề tuổi trẻ (học tập, rèn luyện đạo đức,…), vấn đề dư luận quan tâm (tệ nạn xã hội, bạo lực tuổi vị thành niên,…) Khi làm bài, học sinh cần ý tới bước sau: - Giải thích khái niệm: làm rõ tên gọi, khái niệm xuất vấn đề mà đề nêu Chẳng hạn “lòng dũng cảm” gì? “ma túy” gì?,… - Nêu thực trạng vấn đề: Thực tế vấn đề diễn nào? Có ảnh hưởng đời sống (tích cực, tiêu cực)? Thái độ xã hội vấn đề (tích cực, tiêu cực)? (Chú ý liên hệ tình hình thực tế xã hội,địa phương, thân, từ làm bật tích cấp thiết việc phải giải vấn đề.) - Nêu nguyên nhân vấn đè, nguyên nhân chủ quan, khách quan, tự nhiên, người…? - Đề xuất phương hướng giải quyết:từ nguyên nhân nảy sinh vấn đề, đề xuất phương hướng giải (trước mắt, lâu dài)? Chú ý rõ việc cần làm, cách thức thực hiện, đòi hỏi phối hợp lực lượng nào? Ví dụ, đề Tầm quan trọng vấn đề chuẩn bị hành trang cho tương lai, phải:  Giải thích khái niệm: Hành trang gì? Thế việc chuẩn bị hành trang cho tương lai?  Thực trạng: → Bước vào kỉ mới, giới có nhiều thay đổi, có nhiều bước nhảy quan trọng, đất nước hội nhập → Thế mạnh dân tộc ta: thông minh nhạy bén với → Những mạnh, ưu điểm hệ trẻ → Hạn chế: Vẫn chưa thực chủ động tự tin vốn tri thức việc chuẩn bị hành trang bước vào hội nhập  Nguyên nhân: → Do đất nước đường phát triển, gặp nhiều khó khăn → Chúng ta chưa chủ động việc tiếp thu, bồi dưỡng tri thức cho thân, chuẩn bị hành trang bước vào hội nhập  Đề xuất phương hướng: → Xác định tất yếu trình hội nhập, chủ động, sáng tạo → Trang bị cho thân vốn sống, vốn tri thức đáp ứng yêu cầu nước giới → Bồi đắp tiếp tju phát huy mạnh, tiềm lực vốn có thân, đất nước → Vai trò hệ trẻ, hệ tương lai cuae đất nước việc chuẩn bị hành trang bước vào trình hội nhập phát triển  Đề yêu cầu nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội thể qua câu tục ngữ, câu danh ngôn, qua ý thơ,… Dạng đề thường đề cập đến vấn đè đạo đức, giới quan, nhân sinh quan, mối quan hệ xã hội,… Chẳng hạn: yêu ghét, lí tưởng người, tốt - xấu, tình cảm, gia đình, bạn bè,… Người viết cần phân tích câu tục ngữ, câu danh ngôn, ý thơ… đó, trình bày suy nghic, quan điểm cá nhân, đưa tình cảm, thái độ cần có vấn đề Để làm tốt dạng đề này, HS cần nắm rõ chuẩn mực đạo đức xã hội, có hiểu biết luồng quan điểm, tư tưởng Đặc biệt, người viết phải có lập trường vững chắc, tỉnh táo việc bác bỏ quan điểm sai đề xuất ý kiến Ví dụ: Một số đề bài: - “Ai chiến thắng mà không chiến bại Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần?” (Tố Hữu - Dậy mà đi) Viết văn bàn vè thắng bại; khôn dại sống - “Ca dao có câu: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Anh(chị) hiểu ý thơ nào? Viết văn bàn mối quan hệ cá nhân tập thể sống.” - “Anh (chị) nghĩ câu nói Tuân Tử (312-235 TCN): “Người chê ta mà chê phải thầy ta, người khen ta mà khen phải bạn ta, kẻ vuốt ve, nịnh bợ ta kẻ thù ta vậy” - “ Anh (chị) giải thích làm sáng tỏ ý nghĩa câu ngạn ngữ Hi Lạp: “Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào” Khi làm bài, HS cần ý tới bước sau:  Giải thích vấn đề đề cập câu tục ngữ, câu danh ngôn, câu thơ, khổ thơ… (giải thích nghĩa đen từ suy nghĩa bóng (nếu có); giải thích từ ngữ quan trọng) Sau trả lời câu hỏi: Vấn đè cần nghị luận gì? Quan điểm dân gian (nếu tục ngữ), danh nhân (nếu danh ngôn), nhà thơ, nhà văn (nếu ý thơ, ý văn) gì?  Tầm quan trọng vấn đề đời sống xã hội (đó lí để vấn đề đưa nghị luận) Tại lại vậy?  Những biểu vấn đề đời sống, luồng tư tưởng, quan điểm khác vấn đề Phân tích chưa quan điểm, tư tưởng  Khẳng định quan điểm, tư tưởng, tình cảm tích cực vấn đề, liên hệ với thân  Ví dụ đề: Anh (chị) trình bày suy nghĩ trả lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hữu: Ôi sông đẹp sống bạn? ( Một khúc ca )  Giải thích câu thơ Tố Hữu: khái niệm “sống đẹp”: sống có lí tưởng đắn, cao đẹp; tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu; trí tuệ ngày phát triển; hành động tích cực, lương thiện,…  Tầm quan trọng việc sống đẹp xã hội: làm nên văn hóa ứng xử người với nhau, biểu đất nước tiên tiến, văn minh; tiền đề cho phát triển xã hội  Phân tích nêu dẫn chứng gương “sống đẹp”  Bình luận: với niên, học sinh, “sống đẹp”?, phê phán quan niệm lối sông trái với chuẩn mực lối sông “đẹp”  Để “sống đẹp”, người cần rèn luyện nhiều phẩm chất: có lí tưởng sống đắn, cao đẹp  Người niên, HS để trở thành người sống đẹp cần học tập tu dưỡng tốt  Đề yêu cầu nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội xuất phát từ thể vấn đề văn học Văn học gương phản chiếu xã hội, “thư kí trung thành thời đại” Bởi vậy, từ văn học, giá trị văn học ta bắt gặp nhiều vấn đề khác xã hội Trong sống, có vấn đề mang tính lịch sử Chúng mối quan tâm xã hội thời đại Trong khứ, chúng phản ánh tác phẩm văn học, thể cách đánh giá, cách nhìn nhận người xưa Cho đến ngày nay, chúng giữ nguyên tầm quan trọng giá trị Đó vấn đề nhân cách làm người, vấn đề ứng xử, hành động người, giá trị đạo đức văn hóa truyền thống… Nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội xuất phát từ thể hiệ vấn đề văn học thao tác nghị luận từ vấn đề cụ thể đề cập đến tác phẩm, bàn bạc, mở rộng đến vấn đề liên quan nằm phạm vi tác phẩm văn học - vấn đề mang tính xã hội, có ý nghĩ thời điểm khác nhau, khứ, tương lai từ nhằm làm rõ thay đổi ( không thay đổi ) suy nghĩ, quan điểm hai thời điểm vấn đề (cũng làm rõ thay đổi hoàn cảnh xã hội, khác biệt, tương đồng khứ - tại) Việc bàn luận đến kết cuối để khẳng định nhìn phù hợp với xã hội đương đại vấn đề đặt Ví dụ: - Bài học nhân cách mà anh (chị) rút từ câu chuyện Thái phó Tô Hiến Thành Thái sư Trần Thủ Độ - Quan niệm Nguyễn Du đồng tiền Truyện Kiều quan niệm anh (chị) đồng tiền sống ngày hôm - Từ thơ “Tiến sĩ giấy” Nguyễn Khuyến, anh (chị) viết văn bàn danh thực sống - Từ thái độ vội vàng Xuân Diệu thơ tên, viết văn bàn mối quan hệ cống hiến hưởng thụ người Do phức tạp yêu cầu đề, làm dạng này, HS cần có kiến thức phong phú văn học, đồng thời có hiểu biết thực tế vấn đề xã hội bàn luận tác phẩm văn học đó, tính lịch sử thực trạng vấn đề Trong làm cần ý bước sau:  Làm rõ vấn đề văn học ( Thông qua phân tích văn học, cần làm rõ vấn đề xã hội bàn luận văn học gì? Vấn đề thể văn học nào? Quan điểm lịch sử vấn đề (Cách nhìn nhận, đánh giá) Đồng thời lí giải tạo lại vậy? (Do chế độ xã hội, thực trạng xã hội,…)  Làm rõ vấn đề thực tế xã hội (chỉ thay đổi hoàn cảnh, điều kiện xã họi; cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề: tư tưởng, quan điểm khác nhau; đánh giá nhận xét tư tưởng quan điểm ấy; khẳng định nhìn tiến bộ, khoa học, tích cực) Ví dụ đề: Từ thơ “Tiến sĩ giấy” Nguyễn Khuyến, anh (chị) viết văn bàn danh thực sống Đề yêu cầu tìm hiểu vấn đề mang tính lịch sử, thời danh thực Vấn đề bàn luận triển khai theo nội dung sau:  Vấn đề danh thực thể thơ “Tiến sĩ giấy” (quan niệm nhà thơ thực trạng xã hội: chua xót, đau đớn có đôi phần cười cợt, mỉa mai người “hữu danh vô thực” (“cung cơ, biến, cân đai → Hình thức oai nghiêm, bệ vệ, có danh có tước thực vô thực) ⇒ Chua xót đau đớn cho thân - ông “Tam nguyên” không làm cho xứng đáng với chức tước)  Danh thực đời sống nay: quan niệm danh thực; Thực trang danh, thực xã hội; Rút học, người, hệ trẻ nói chung, thân nói riêng IV MỘT SỐ LƯU Ý KHI LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI: Để học tốt văn nghị luận cần:  Có hiểu biết định thời sự, vấn đề trị - xã hội nóng bỏng đất nước, đặc biệt vấn đề đưa bàn luận Có thể tích lũy vốn hiểu biết từ kênh thông tin khác báo chí, truyền hình, internet…  Tập thói quen ghi chép, đặc biệt kiện xã hội xảy xung quanh chúng ta, nâng cao tảng văn hóa, tri thức cho thân  Tham khảo xã luận, phóng sự, điều tra Học tập cách lập luận vấn đề xã hội  Học cách hệ thống hóa vấn đề, so sánh, đối chiếu quan điểm khác cung chiều ngược chiều xung quanh vấn đề, đưa ý kiến thân Trong làm văn nghị luận, người viết cần lưu ý số điểm sau:  Trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận lo-gic  Vì kiểu nghị luận vấn đề mang tính xã hội (một tư tưởng đạo lí hay tượng đời sống) nên việc đưa ý kiến bàn luận thân phải tuân theo quy luật khách quan, không ngược với thực tế xã hội với đạo đức, văn hóa mang tính truyền thống  Dẫn chứng đưa thường lấy từ thực tế đời sống, đòi hỏi phải mang tính xác, tiêu biểu, chọn lọc, phù hợp với vấn đề xã hội chuẩn mực chúng  Để văn nghị luận thuyết phục, viết cần thiết phải có liên hệ với thân, giải pháp, hướng phát triển cho vấn đề bàn luận Như vậy, văn nghị luận xã hội thành công nghị luận đặt vấn đề, thể suy ngẫm, đánh giá thân từ mở cho người đọc, người nghe hướng suy ngẫm tích cực Đồng thời cò phải nghị luận có ý nghĩa tác động thiết thực đến vấn đề xã hội nghị luận vấn đề khác có liên quan Trước đòi hỏi ngày cao việc nhanh nhạy, chủ động nắm bắt thông tin nay, việc làm tốt dạng đề kiểu văn nghị luậ xã hội mang đến cho người viết nhiều lợi ích thiết thực [...]... đối tượng nghị luận xã hội này, dựa theo nội dung và hình thức thể hiện của đề nghị luận lại có thể chia thành các dạng đề nghị luận xã hội cơ bản sau: - Đề bài yêu cầu nghị luận (trực tiếp) về một vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội - Đề bài yêu cầu nghị luận về một vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội được thể hiện qua một câu tục ngữ, một câu danh ngôn, qua một ý thơ, ý văn,… - Đề bài yêu cầu nghị luận về 1 vấn... hiện nay: quan niệm về danh và thực; Thực trang về danh, thực trong xã hội; Rút ra bài học, đối với con người, thế hệ trẻ nói chung, bản thân nói riêng IV MỘT SỐ LƯU Ý KHI LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI: Để học tốt văn nghị luận chúng ta cần:  Có những hiểu biết nhất định về thời sự, về các vấn đề chính trị - xã hội nóng bỏng của đất nước, đặc biệt là các vấn đề đang được đưa ra bàn luận Có thể tích lũy... hai thời điểm về cùng một vấn đề (cũng là làm rõ sự thay đổi về hoàn cảnh xã hội, sự khác biệt, tương đồng giữa quá khứ - hiện tại) Việc bàn luận đi đến kết quả cuối cùng để khẳng định cái nhìn mới phù hợp với xã hội đương đại về vấn đề đặt ra Ví dụ: - Bài học về nhân cách mà anh (chị) rút ra từ các câu chuyện về Thái phó Tô Hiến Thành và Thái sư Trần Thủ Độ - Quan niệm của Nguyễn Du về đồng tiền trong... phải mang tính chính xác, tiêu biểu, chọn lọc, phù hợp với các vấn đề trong xã hội và chuẩn mực của chúng  Để bài văn nghị luận thuyết phục, ngươi viết cũng cần thiết phải có sự liên hệ với bản thân, chỉ ra được giải pháp, hướng phát triển cho vấn đề đang bàn luận Như vậy, một bài văn nghị luận xã hội thành công là một bài nghị luận đặt ra được vấn đề, thể hiện được sự suy ngẫm, đánh giá của bản thân... chế độ xã hội, do thực trạng xã hội, …)  Làm rõ vấn đề trong thực tế xã hội (chỉ ra sự thay đổi của hoàn cảnh, điều kiện xã họi; cách đánh giá, nhìn nhận mới về vấn đề: các tư tưởng, quan điểm khác nhau; đánh giá nhận xét về các tư tưởng quan điểm ấy; khẳng định cái nhìn tiến bộ, khoa học, tích cực) Ví dụ như trong đề: Từ bài thơ “Tiến sĩ giấy” của Nguyễn Khuyến, anh (chị) hãy viết 1 bài văn bàn về danh... đề về nhân cách làm người, vấn đề ứng xử, hành động của con người, những giá trị đạo đức và văn hóa truyền thống… Nghị luận về vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội nhưng xuất phát từ sự thể hiệ của vấn đề đó trong văn học là thao tác nghị luận đi từ 1 vấn đề cụ thể được đề cập đến trong tác phẩm, bàn bạc, mở rộng đến những vấn đề liên quan nằm ngoài phạm vi tác phẩm văn học đó - những vấn đề mang tính xã hội, ... đặc biệt là các sự kiện xã hội xảy ra xung quanh chúng ta, nâng cao nền tảng văn hóa, tri thức cho bản thân  Tham khảo các bài xã luận, phóng sự, điều tra Học tập cách lập luận về một vấn đề xã hội  Học cách hệ thống hóa các vấn đề, so sánh, đối chiếu các quan điểm khác cung chiều hoặc ngược chiều xung quanh một vấn đề, đưa ra ý kiến của bản thân Trong khi làm bài văn nghị luận, người viết cũng cần... phong phú về văn học, đồng thời có những hiểu biết thực tế về vấn đề xã hội được bàn luận trong tác phẩm văn học đó, về tính lịch sử và thực trạng vấn đề Trong khi làm bài cần chú ý các bước sau:  Làm rõ vấn đề trong văn học ( Thông qua phân tích văn học, cần làm rõ vấn đề xã hội được bàn luận trong văn học đó là gì? Vấn đề đó được thể hiện trong văn học như thế nào? Quan điểm của lịch sử về vấn đề... người viết cũng cần lưu ý một số điểm như sau:  Trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận lo-gic  Vì đây là kiểu bài nghị luận về một vấn đề mang tính xã hội (một tư tưởng đạo lí hay một hiện tượng trong đời sống) nên việc đưa ra các ý kiến bàn luận của bản thân phải tuân theo quy luật khách quan, không đi ngược với thực tế xã hội cũng như với đạo đức, văn hóa mang tính truyền thống  Dẫn chứng đưa ra thường... lĩnh vực xã hội nhưng xuất phát từ sự thể hiện của vấn đề đó trong văn học Với mỗi dạng đề cụ thể như vậy, người viết cần có cách triển khai riêng để bài viết của mình đáp ứng được yêu cầu của người ra đề Phần dưới đây hướng dẫn cách làm đó:  Đề bài yêu cầu nghị luận (trực tiếp) về một vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội Loại đề bài này thường đề cập đến những sự kiện, vấn đề bức thiết của đời sống xã hội, có