Đề bài Suy nghĩ về việc học đi đôi với hành

Đề bài: T n ội dung Bàn lu ận v ề phép h ọ c củ a La S n Phu T Nguy ễn Thi ếp, em nêu suy ngh ĩ c ủ a v ề m ố i quan h ệ gi ữ a họ c hành Đề1 : T x a tớ i nay, m ối t ươn g quan ch ặt ch ẽ gi ữ a h ọc hành ng ời nhi ều quan tâm, bàn lu ận, H ọc quan tr ọng h n hành hay hành quan tr ọng h n h ọc? La S n Phu T Nguy ễn Thi ếp góp m ột ý ki ến xác đá ng v ề v ấn đ ề Bàn lu ận v ề phép h ọc: Phép d ạy, nh ất đ ị n h theo Chu T Lúc đ ầu h ọ c ti ểu h ọc đ ể b ồi l g ốc Tu ần t ự ti ến lên h ọc đ ến t ứ th , ng ũ kinh, ch s H ọc r ộng r ồi tóm l ợc cho g ọn, theo đề i u h ọc mà làm H ọa may k ẻ nhân tài m i l ập công, nhà n ước nh th ế mà v ữ ng yên Đ ó mớ i th ự c đạo ngày có quan h ệ t i lòng ng ời Xin ch b ỏ qua Ý ki ến đâ y c ông s ự đú c k ết kinh nghi ệm sau bao n ăm nghi ền ng ẫm áp d ụng th ự c t ế ph ơn g pháp d ạy h ọc c Chu T (t ứ c Chu Đ ô n Di), m ột b ậc th ầy c Nho giáo đ ời T ống bên Trung Qu ốc Trong phép h ọc c Chu T , Nguy ễn Thi ếp nh ấn m ạnh đ ến m ối quan h ệ gi ữ a h ọc hành: h ọc r ộng r ồi tóm l ợc cho g ọn, theo đề i u h ọc mà làm V ậy, ph ải tìm hi ểu xem h ọc gì? hành gì? H ọc ho ạt đ ộn g ti ếp thu nh ữ ng tri th ứ c c nhân lo ại đ ợc đúc k ết qua m ngàn n ăm lch ị sử Chúng ta có th ể h ọc tr ờn g qua s ự truy ền th ụ c th ầy cô, h ọc b ạn bè; t ự h ọc qua sách v h ọc th ự c tếđ ời s ống H ọc đ ể làm giàu tri th ứ c, nâng cao trình đ ộ hi ểu bi ết H ọc đ ể có th ể làm ch ủ b ản thân, làm ch ủ công vi ệc c góp ph ần h ữ u ích vào s ự nghi ệp chung c đ ất n ớc , dân l ộc Theo Nguy ễn Thi ếp, mu ốn có k ết qu ả t ốt ph ải có ph ơn g pháp h ọc t ốt Tr ớc h ết ph ải h ọc t th ấp đ ến cao Khi h ọc ph ải bi ết tóm l ợc ki ến th ứ c c b ản đ ế dễ nh , d ễ v ận d ụng Theo cách nói bây gi ta ph ải bi ết s đ hóa ki ến th ứ c, bi ết tóm t n ội dung v ăn b ản h ọc Hành trình v ận d ụng nh ữ ng ki ến th ứ c h ọc vào nh ữ ng công vi ệc h ằng ngày Ví d ụ nh m ột bác s ĩ đượ c nh ữ ng ki ến th ứ c ti ếp thu đượ c su ốt trình đà o t ạo sáu, b ảy n ăm tr ườ n g đạ i h ọc để v ận d ụng vào vi ệc ch ữ a b ệnh cho nhân dân Nh ữ ng ki ến trúc s , k ĩ s xây d ự ng đe m ki ến th ứ c h ọc để thi ết k ế thi công bao công trình nh nhà máy, b ệnh vi ện, tr ườ n g h ọc, công viên… để ph ục v ụ đời s ống ng ười Anh công nhân x ưở n g máy v ận d ụng lí thuy ết để c ải ti ến k ĩ thu ật, nâng cao ch ất l ượ n g s ản ph ẩm Ch ị nông dân áp d ụng khoa h ọc vào đồ n g ru ộng để có nh ữ ng v ụ mùa b ội thu… H ọc sinh v ận d ụng nh ữ ng đề i u th ầy d ạy để làm m ột toán, m ột v ăn… hành Bác H c ũng kh ẳng địn h: H ọc để hành, có ngh ĩa h ọc để làm cho t ốt, Th ự c tế cho th có h ọc có h n Ông cha ngày x a nói: B ất h ọc, b ất tri Lí (Không h ọc không bi ết đâ u ph ải, đú ng) M ục đích cu ối c s ự h ọc nh ằm ph ục v ụ cho m ọi công vi ệc đạ t hi ệu qu ả cao h n N ếu h ọc đượ c lí thuy ết dù cao siêu đế n đâ u ch ăng n ữ a mà không đe m v ận d ụng vào th ự c tế vi ệc h ọc ch ỉ t ốn th i gian, công s ứ c, ti ền b ạc mà Ng ượ c l ại, hành mà không h ọc hành không trôi ch ảy Trong h ọc t ập, h ọc sinh mu ốn làm đượ c m ột v ăn hay m ột toán không nh ữ ng ph ải n ắm v ữ ng lí thuy ết mà ph ải bi ết v ận d ụng lí thuy ết để làm t ng ki ểu c ụ th ể Trong công vi ệc, n ếu ta ch ỉ làm theo thói quen, theo kinh nghi ệm mà lí thuy ết soi sáng n ăng su ất công vi ệc s ẽ th ấp ch ất l ượ n g không cao Cách làm theo thói quen ch ỉ thích h ợ p vớ i công vi ệc gi ản n , không c ần nhi ều đế n trí tu ệ Còn đố i vớ i nh ữ ng công vi ệc ph ứ c t ạp có liên quan đế n khoa h ọc k ĩ thu ật b bu ộc ph ải đượ c đào t ạo quy theo t ng chuyên ngành su ốt trình làm vi ệc v ẫn ph ải h ọc t ập không ng ng Có nh v ậy m i đá p ứ n g yêu c ầu ngày cao c th i đại Quan niệm học hành La Sơn Phu T Nguy ễn Thi ếp v ẫn giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đo ạn khoa h ọc phát triển với tốc độ nhanh tri thức công vi ệc ph ức t ạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con ng ười s ẽ rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai l ầm đáng ti ếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xu ất phát tri ển nhanh h ơn đạt hiệu cao Do đó, coi nhẹ vai trò to lớn c vi ệc h ọc mà ph ải nhìn nh ận, đánh giá mức môi liên quan học hành H ọc hành ph ải đôi chúng có tác động hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành b ổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hoàn thi ện Có h ọc mà hành ch ỉ ôm mớ lí thuyết suông Trái lại, trọng th ực hành mà không ch ịu h ọc h ỏi làm việc khó khăn Học hành hai m ặt c m ột trình, xem nhẹ mặt hay mặt khác Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, ph ương châm h ọc đôi v ới hành hoàn toàn Những kiến thức mà ti ếp thu t nhà trường, sách vở… phải áp dụng vào thực tiễn s ống để sáng t ạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguy ễn Thiếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất n ước, ch ứ không ph ải để cầu danh lợi theo kiểu “vinh thân phi gia” Muốn h ọc t ối ph ải có ph ương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học ph ải đôi với hành Đề 2Từ xa xưa, để động viên cháu chăm học t ập góp phần xây d ựng, bảo phát triển đất nước; ông bà ta có câu “H ọc đôi v ới hành” Nh ưng học hành có mối quan hệ nào? H ọc hành vi ệc quan tr ọng hơn? Học hành có mối quan hệ chặt chẽ, mật thiết với V ậy, m ối quan h ệ c chúng gì? Chúng ta làm rõ Nh ưng tr ước tiên phãi làm làm rõ v ề h ọc hành Học tiếp thu kiến thức, lí thuyết từ ghế nhà trường, sách vỡ, phương tiện thông tin đại chúng người xung quanh Học t th ấp đến cao, h ọc t d ễ đến khó, học từ hẹp đến rộng Học phải hiếu, phải suy ng ẫm, mài mò Hõ r ộng, hiểu sâu phải biết tóm gọn học Hành trình v ận chuy ển, áp dụng kiến thức học vào thực tế Nhiều người ôm đống kiến thức mà không thực hành ch ỉ thành công tảng lí thuyết Và có nhiều người thực hành mà ch ẳng có m ột chút g ọi kiến thức kết chẳng Bên cạnh đó, có nhiều ng ười thực hai việc học hành: Các kiến trúc s sử dụng ki ến th ức h ọc vào việc thiết kế vẽ Các nhà bác học áp dụng lí thuy ết vào vi ệc t ạo sản phẩm nghiên cứu Các bác nông dân v ận đụng v ốn hi ểu bi ết vào đồng ruộng, trang trại Và kết luôn lúc đầu không hoàn thi ện lần sau họ ý muốn Vì vỵ học hành đôi với Như ông bà nói, h ọc mà không hành không làm gì, hành mà không học c ũng chẳng làm c ả H ọc hành hai đường thẳng song song để đến đường thành công tách rời Học hành so sánh v ới nhau, h ọc t ạo tảng cho việc thực hành, áp dụng; hành b ổ sung kinh nghi ệm, k ĩ cho việc học Tử “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguy ễn Thi ếp, thấy rõ mối quan hệ học hành Bạn thử áp d ụng câu “H ọc đôi v ới hành” cho bạn chưa thử; người áp dụng r ồi tuyên truyền cho người xung quanh tin điều: đạt thành công kiên nhẫn, chịu tìm hi ểu, mài mò Gi ả s ử, t ất c ả người thông suốt việc học hành đôi với m ội th ời gian không xa, nước ta trở thành nước công nghiệp hóa đại hóa c khu v ực Mẫu văn số học hành Đất nước ta ngày phát triển, nhờ mà giáo d ục bây gi c ũng nâng cao, lớp học sinh ngày có nhiều cách học khác v ới l ớp h ọc sinh ngày trước Tuy vậy, cho dù có học ch ăng trình học cần phải có thực hành, giống nh lời d ạy c La S ơn Phu T Nguyễn Thiếp “Bàn luận phép học” : “ H ọc r ộng r ồi tóm l ược l ại cho gọn, theo điều học mà làm.” “Học” trình tiếp thu ki ến thức mà th ầy cô truy ền đạt Còn “hành” việc cần áp dụng kiến th ức h ọc vào sống để giúp ích cho mai H ọc ch ỉ đơn tiếp nhận qua sách thầy cô truy ền đạt, n ếu ta ch ỉ có học mà không hành liệu kiến thức có th ể n ắm sâu? Các bạn thử nghĩ mà xem, môn học cần đến thực hành nh môn Hóa học, môn Sinh học ta đọc suông ki ến th ức sách mà chưa làm thực tế lần đến cần liệu b ạn có th ể nh để thực hiện? Học thuộc kiến thức sách giáo khoa không ph ải ều xấu, điều quan trọng ta phải biết kết h ợp ki ến thức v ới th ực hành cho thật hợp lí, bạn có đọc ro ro, đọc thu ộc lòng b ước thí nghiệm môn Hóa học, thao tác mổ ếch môn Sinh h ọc mà ch ưa th ực hành lần hẳn đến lúc bắt tay vào làm, phải lóng ngóng Nhưng liệu hành mà không học có ph ải m ột ều t ốt? M ột ng ười công nhân trước vào vận hành máy móc ch ắc ch ắn c ũng h ọc qua v ề phận máy, thao tác vận hành máy sau m ới có th ể th ực hành thành thạo Chính vậy, hành mà không h ọc rõ ràng không ổn chút Nếu ta thực hành đấy, bi ết cách thức để thực thí nghiệm ta không h ọc qua ki ến thức từ trước liệu thực an toàn thí nghi ệm không? Học mà không hành không nắm vững ki ến thức mà n ếu ch ỉ hành mà không học không đủ kiến thức để áp dụng vào th ức hành B ởi v ậy có : học đôi với hành” nắm ki ến thức m ột cách sâu sắc áp dụng vào thực tế sống Tuy cách ba kỉ lời d ạy c La S ơn Phu T Nguy ễn Thiếp phương pháp học đắn t ồn t ại ngày hôm Chỉ có học kết hợp với thực hành việc học th ực s ự đạt hiệu cao Một phương pháp học tập tốt có th ể đem lại cho m ột kết tốt, vậy, tất cần ph ải noi theo l ời d ạy c ảu La S ơn Phu Tử Nguyễn Thiếp phương pháp h ọc r ất h ữu ích có th ể áp dụng vào thời điểm : khứ, hi ện t ại c ả t ương lai Các bạn thấy có không? Đề3:Thời vậy, học đào tạo người tài nỗi trăn trở người có tâm Nguyễn Thiếp số người giàu chữ tâm đất nước Khi giúp vua Quang Trung trị nước ông dành nhiều tâm huyết lo cho học muôn dân Bài tấu “Bàn luận phép học” ông dâng vua bày tỏ quan niệm cách học chân để vua lấy mà răn người, người lấy làm tiêu chí cho việc học Trong nhiều tiêu chí ấy, Nguyễn Thiếp nhắc tới việc học phải đôi với hành Con người “thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu” phần cuối bàitấu, bàn phép học (Luận học pháp) : “Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm” Rõ ràng từ xưa ông cha ta đề cao việc học phải đôi với hành Bác Hồ khẳng định : “Học để hành, học với hành phải đôi.Học mà không hành thi học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” Vậy học hành gì? Học trình thu nhận kiến thức, rèn luyện kĩ Trên đường phát triển, người tích luỹ kho tàng kiến thức khổng lồvà truyền lại cho đời sau Học tìm điều hữu ích từ kho tàng khổng lồ để làm giàu vốn tri thức Học hiểu rộng tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước “Học” trau dồi kiến thức, mởmang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, không để thụt lùi, lạc hậu “Học” tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn “hành” nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết vào thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt trình thống nhất, không thểtách rời mà phải gắn chặt với làm Học để hiểu biết hành làđể quen tay Chúng ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà ta không vận dụng vào thực tiễn, học trở nên vô ích Bởi học hành quan trọng có mối quan hệ mật thiết Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đôi, tách rời Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan lúng túng phải làm công việc mà chuyên môn học dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên “học” mà không “hành”, học không thấu đáo, ngồi ghế nhà trường không thật chuyên tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động Ngược lại nêu hành mà lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt thìviệc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trởngại, chí có dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tếcho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổthông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc việc để thi đỗ đại học Cho dù năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học tích cực nước đưa vào trường học việc áp dụng hiệu phương pháp nhiều hạn chế Hậu sâu xa việc “học” không đôi với “hành” có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: “Không biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?” Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho công công nghiệp hoá - đại hoá việc “Học đôi với hành” trởnên quan trọng hết Vậy muốn học hành có hiệu người cần phải học hành cách chân Trong “Bán luận phép học”, tác giả rõ học chân học làm người, học từ lên cao, từ dễ đến khó, học để áp dụng vào sống, giúp sống nhân dân ấm no, hạnh phúc Điều đúng, đểhọc hành có ý nghĩa, thử bàn bạc vềmối quan hệ học hành Nếu học mục đích lấy danh thơm đểchứng tỏ với người ta có học uổng phí thời gian Hoặc nhiều người học để lấy điểm, lấy cấp, theo đuổi chức vụ người phục vụ cá nhân, ích kỉ mà không vận dụng kiến thức để cho có sản phẩm làđáng trách Hành mà không học có kết không chắn, kết không cao trình thực công việc chưa có hội kếthừa thếhệ trước kinh nghiệm lí thuyết Thậm chí hành mà không học dẫn đến thất bại, phá sản, Chính nên học không hành vô ích, hành không học hiệu Vì vậy, phải kết hợp học đôi với hành Sự kết hợp chắn đạt kết cao Sau nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết, vận dụng vào thực tế có kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp, từ rút kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp tiến độ làm vào sản phẩm nhanh, hiệu quả, có giá trị kinh tế Bởi hiểu thực học đôi với hành để đem lại hiểu biết, kĩ làm việc cho thân góp phần tạo cải vật chất để xây dựng đất nước, đưa dântộc vượt đói nghèo, sánh ngang với nước giới Từ ta hiểu lối học chân La Sơn Phu Tử, học không chân dẫn đến nước Qua phân tích tác dụng việc “học đôi với hành” ta thấy quan điểm La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thời đại, phương pháp học đắn hiệu Vì thế, áp dụng kiến thức học vào sống để việc học không trởnên nhàm chán, lãng phí ngày học phiêu lưu thú vị, hữu ích Hãy chọn cho lối vào đời, theo ngành nghề mà yêu thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí công học tập, lại không giúp ích cho nước nhà Học hành để có tri thức, đê làm người sống đạo đức Như cóthể đạt mong ước, góp phần xây dựng đất nước Đề Mười bốn tuổi Mười bốn tuổi với tám năm ngồi ghế nhà trường giúp trưởng thành chín chắn nhiều Tôi nghe Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Học phải đôi với hành Học mà không hành vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” Nhưng đến học văn “Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, thực nhận học mối quan hệ học hành Ngay từ đầu văn bản, Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học: “Ngọc không mài không thành đồ vật Người không học đạo” Từ đó, ông nghiêm khắc nêu phê phán lối học chuộng hình thức, cưỡi ngựa xem hoa để gây nên tai hoạ lớn cho thân, gia đình đất nước Để người biết học, biết đạo, tức quan hệ, ứng xử gia đình, xã hội, ông xác định phương pháp học đắn để có kết cao Những ý kiến ông xác, phải học từ thấp đến cao, học rộng tóm lược cho gọn, học phải đôi với hành Để hiểu rõ học sâu sắc Nguyễn Thiếp, trước hết ta cần hiểu xem học hành Học trình tìm tòi, thu nhận, tích luỹ kiến thức, rèn luyện kĩ để có hiểu biết mặt Học không học ghế nhà trường mà từ nhỏ, sống vòng tay cha mẹ, ta học ăn, học nói, học hay, cư xử lễ phép với người Học phải học từ từ, từ thấp đến cao, từ đến phức tạp xây nhà cao, móng có vững bền nhà Khối óc người khả nhớ lâu, nhiều tỉ mỉ có nhiều kiến thức, ta phải biết tóm gọn ý chính, ý Còn hành có nghĩa làm, thực hành Khi có kiến thức ta phải vận dụng hiểu biết vào thực tế sống Có vậy, học có ích, không vô nghĩa Qua văn bản, thấy vai trò, mục đích to lớn việc học người: Học không cho ta kiến thức, kĩ mà giúp ta làm việc tốt hơn, có tương lai tươi sáng Nhưng quan trọng ta phải nhận thấy mối quan hệ học hành, để có phương pháp học tập Như học tốt, vươn tới đỉnh cao học Thật Nếu ta học mà không hành tri thức vô ích, người không làm việc làm việc lúng túng Có thể bạn Toán, Văn trường lớp mà tập nhà không làm, văn không chịu viết mà ôm sách liệu bạn có học tốt lên không? Hay làm cho tài năng, khiếu bạn bị mai một, kiến thức bị rỗng, có mà không Bạn thích học Vật lí, Hoá học mà không làm thí nghiệm, quan sát tượng, ứng dụng kiến thức máy đơn giản, tính chất ôxi vào đời sống thực tế liệu bạn có giữ học, có học tốt được? Hay tình yêu bạn môn học ngày nhạt phai Có thủ khoa, khoa đại học trường lại không làm nghề mà họ học Đó học không vận dụng, thực hành học, họ biết học thuộc lòng Nếu người không “nước đổ đầu vịt” mà “học trước quên sau” Nhớ làm sau ta ngồi im tượng, miệng lẩm nhẩm học thuộc lòng cầu kinh niệm Phật Nếu giới loài người trở thành giới mọt sách hay sao? Việc hành quan trọng ý nghĩa học không nhỏ bé Nếu ta cắm cúi hành mà không học làm việc cách khó khăn, lúng túng, sản phẩm làm không đạt chất lượng cao Tôi đọc câu chuyện nhỏ Câu chuyện kể vể khỉ mồ côi mẹ, sống xa giới loài khỉ Đến có người cho chuối vàng ươm, cầm lên ngắm nghía, ngửi ngửi vứt mà bóc ăn Câu chuyện đơn giản mà hàm chứa ý nghĩa vô sâu sắc Chú khỉ loài khỉ mà ăn chuối sống mẹ, không học tập tập tính, thói quen loài khỉ Trong câu chuyện có thấp thoáng bóng dáng người Con người mà không học kiến thức, giống khỉ mà không ăn chuối hay sao? Tôi có vài câu hỏi cần bạn tự trả lời Liệu bạn tính khối lượng, chất sản phẩm phương trình hoá học cách tính toán Bạn tính hiệu suất Vật lí hiệu suất Và bạn vẽ hình học động chức phần phần mềm Geogrebra, viết văn nghị luận chặt chẽ thuyết phục luận điểm gì, cách xếp luận điểm theo trình tự hợp lí sao? Câu trả lời không Bạn làm việc tri thức, có tri thức không học Học ảnh hưởng lớn tới tương lai, công việc sau Bạn muốn làm bác sĩ giỏi chữa bệnh cứu người mà lại không học từ bây giờ, không chịu tìm hiểu sâu y học ước mơ không thực Bạn muốn làm công nhân lành nghề mà lại không hay kỹ thuật, trang thiết bị đại, tiên tiến bạn làm nên sản phẩm có chất lượng, suất cao Có mơ ước đẹp đẽ biến thành mơ tưởng hão huyền bạn ý chí, không học Ngày nay, xã hổi đổi khác, giới ngày văn minh, nước ta đường xây dựng Việt Nam công nghiệp hoá, đại hoá Người nông dân phải trang bị đầy đủ tri thức, hiểu biết xác giống trồng, vật nuôi, cách chăm sóc, phòng dịch bệnh, sâu bọ Hơn thế, bà học tập máy móc, phục vụ nông nghiệp, làm tăng suất lại tiết kiệm sức lao động Nếu người biết lao vào công việc mà quên việc học khác máy, rô bốt vô tri vô giác, khác vẹt học tiếng người, nói tiếng người mà chẳng hiểu nói gì? Còn ta biết kết hợp việc học với việc hành làm việc tốt củng cố kiến thức, kĩ học Ta nghe danh gương sáng nước nhà giới Như ông vua máy tính Bin Ghết, tỉ phú giới, người cần cù học tập sau thực hành sống kết việc làm ông xây dựng mạng lưới vi tính khổng lồ, rải khắp giới Như nhà khoa học Ê-đi-sơn không thông minh, học giỏi, phát minh bóng đèn điện, xe điện mà người cần cù, siêng Có biết nhà phát minh thường xuyên cầm búa làm việc thành thạo công nhân lành nghề khác Lịch sử ta từ trước tới giờ, sáng lên hình ảnh Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn- vị dũng tướng tài ba, hiểu sâu rộng văn chương, binh pháp Ông đem tích luỹ mà viết Binh Thư yếu lược, mà soạn Bình ngô đại cáo làm súc động trái tim, sục sôi ý chí chiến đấu bao tướng sĩ Lí Tiên Hoàng Lí Công Uốn người học sâu hiểu rộng lịch sử nước ta,sử sách nước để có định sáng suốt dời đô từ Hoa Lư đến thành Đại La, làm nhân dân muôn đời hạnh phúc, an vui Trong hai kháng chiến gian khổ dân tộc, Hồ Chí Minh sáng, sáng học thức uyên thâm, sáng việc làm, hi sinh người cho đất nước Bên cạnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp học tập người xưa, lãnh đạo quân dân kháng chiến chống pháp đánh Mĩ Nhà nông học Lương Định Của sao? Ông nhân dân lội xuống ruộng cấy lúa, đem hết tài để tạo giống lúa đem lại sống ấm no cho bao người Nếu bạn bảo “Những vị nhân tài kiệt xuất, ta sánh bằng” Xin thưa để trở thành nhân tài họ phải học, phải hành chăm cần cù Tôi có biết bạn gái lớp vui vẻ nhận lời hướng dẫn em làm Toán viết Văn, trồng lạc, trồng ngô bố, sẵn sàng giúp đỡ gia đình Với cô bạn ấy, thú vui, cách để củng cố kiến thức cho Chỉ cần chút để ý thôi, bạn nhận thấy xung quanh có nhiều người học hành đắn, đạt kết quả, thành công lớn lao ý nghĩa Thật khâm phục La Sơn Phu Tử Thật cảm ơn học sâu sắc tác giả Từ đây, nhận thấy học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học giúp hành lưu loát, trôi chảy, hành giúp học tốt Ngày nay, bên cạnh người có ý thức học, kết hợp học với hành có nhiều học sinh, sinh viên học lấy hình thức, lấy tiếng người học mà gì, khong thấy sai học Mọi người từ bỏ lối học đó, lấy câu “Học đôi với hành” để làm sở cho phương pháp học tập Học có vai trò to lớn người, với gia đình dân tộc Vì có cách học đắn, học theo lời dạy bậcm cha ông xứng người đất Việt Giờ đây, vui chơi, nghịch ngợm trước biết không nghịch điện, không bẻ cành hái hoa, không vứt rác bừa bãi, không thiếu lễ phép, tôn trọng người Chắc chắn cố gắng để tìm đến đường học vấn chân chính, bạn có phương hướng cho Hiểu biết hạn hẹp có suy nghĩa giản đơn, nhỏ bé học vô bờ Có thể bạn lĩnh hội ý nghĩa thâm thuý sâu xa “Bàn luận phép học” mà chưa có khả Nhưng bây giờ, óc lên ý nghĩa nhỏ bé mà quan trọng “Học có vai trò to lớn ta cố gắng, phấn đấu, sửa chữa sai ta đạt điều mong muốn.” Đề Trong tấu gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791,ở phần “ Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có viết: “Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm” Như vậy, cách trăm năm, La Sơn Phu Tử nhận tầm quan trọng phương pháp học tập kết hợp lí thuyết với thực hành Điều cho biết hai yếu tố “học” “hành” có mối quan hệ mật thiết với tách rời Vậy, “học” gì? Học trình tiếp thu tri thức biến tri thức tiếp thu thành vốn hiểu biết thân Việc học không đơn thông qua việc hướng dẫn giảng dạy thầy cô, truyền thụ kinh nghiệm người lớn tuổi mà thông qua trao đổi với bạn bè, qua việc đọc, nghiên cứu tài liệu, sách quan sát từ thực tế sống Tuy nhiên, “học” dừng lại khâu lí thuyết Muốn biến điều học thành thực tế, thiết phải thông qua lao động thực hành “Hành” thao tác nhằm vận dụng kĩ năng, kiến thức tiếp thu vào việc giải tình huống, vấn đề cụ thể Không môn học lại phần thực hành.Việc thực hành thể qua tập sau vừa học lí thuyết,qua tiết thí nghiệm thực hành môn Lý ,Hóa ,Sinh; qua thao tác vận động môn Thể dục.Theo La Sơn Phu Tử trình bày phần “ bàn luận phép học” “hành” việc vận dụng đạo lý thánh hiền vào sống, biến triết lý trừu tượng thành việc làm cụ thể nhằm thể nhân cách, phẩm giá người Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: ‘Học mà không hành học vô ích, hành mà không học hành không trôi chảy” Lời dạy Bác góp phần khẳng định mối quan hệ mật thiết tương hỗ hai yếu tố “học” “hành” sống Việc thực hành có tác dụng củng cố kiến thức, khắc sâu điều học Người có học mà ứng dụng điều học vào thực tế việc học trở thành vô ích Sau học lí thuyết bài tập để củng cố, sau tiết thí nghiệm thực hành kiến thức học khắc sâu Nếu tiết tập thí nghiệm điều học trở thành mớ lý thuyết suông tác dụng Đối với sĩ tử ngày xưa, học để hiểu rõ Đạo Đó lẽ đối xử ngày người với Người học mà không hiểu rõ đạo, vận dụng đạo lý thánh hiền để cư xử với mà “đua lối học hình thức hòng cầu danh lợi,không biết đến tam cương, ngũ thường” Chắc chắn điều dẫn đến kết “chúa tầm thường thần nịnh hót” Và hậu tất yếu “ nước nhà tan ” Ngược lại, người biết vận dụng lẽ đạo vào sống xã hội tốt đẹp nhiều La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nhấn mạnh “Đạo học thành người tốt nhiều,người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Tuy nhiên việc thực hành muốn đạt đến thành công cần phải có vai trò khơi gợi dẫn dắt lí thuyết Những kiến thức học có tác dụng định hướng, dẫn dắt để việc thực hành tốt Người thực hành mà dẫn dắt học vấn khó có hy vọng đạt mục đích, chẳng khác người bóng đêm mà ánh sáng đuốc soi đường.Không học sinh làm tập mà không vào công thức hay định lý học Cũng không thành công thí nghiệm mà hướng dẫn thao tác thầy cô Qua tấu, để củng cố phát huy vai trò việc học, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thiết tha đề nghị xin vua Quang Trung thay đổi phương pháp học tập cho thích hợp: “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc.Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm.” Có phương pháp học tập tốt đắn, kết hợp với thao tác thực hành bản, chắn kết học tập nâng cao “nhân tài lập công Triều đình nhờ vững yên” Tóm lại, từ viếc tìm hiểu tấu “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nhận thấy hai yếu tố “học” “hành” có tầm quan trọng quan hệ mật thiết “Học” có vai trò dẫn dắt việc “hành” “hành” có tác dụng củng cố khắc sâu hoàn chỉnh việc “học” Từ đó, em phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố “học” “hành” để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế Bài làm 3: Từ nội dung Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành Từ xưa tới nay, mối tương quan chặt chẽ học hành nhiều người quan tâm, bàn luận, Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp góp ý kiến xác đáng vấn đề Bàn luận phép học: Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua Ý kiến ông đúc kết kinh nghiệm sau bao năm nghiền ngẫm áp dụng thực tế phương pháp dạy học Chu Tử (tức Chu Đôn Di), bậc thầy Nho giáo đời Tống bên Trung Quốc Trong phép học Chu Tử, Nguyễn Thiếp nhấn mạnh đến mối quan hệ học hành: học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Vậy, phải tìm hiểu xem học gì? hành gì? Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô, học bạn bè; tự học qua sách học thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để làm chủ thân, làm chủ công việc góp phần hữu ích vào nghiệp chung đất nước, dân lộc Theo Nguyễn Thiếp, muốn có kết tốt phải có phương pháp học tốt Trước hết phải học từ thấp đến cao Khi học phải biết tóm lược kiến thức đế dễ nhớ, dễ vận dụng Theo cách nói ta phải biết sơ đồ hóa kiến thức, biết tóm tắt nội dung văn học Hành trình vận dụng kiến thức học vào công việc ngày Ví dụ bác sĩ kiến thức tiếp thu suốt trình đào tạo sáu, bảy năm trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức học để thiết kế thi công bao công trình nhà máy, bệnh viện, trường học, công viên… để phục vụ đời sống người Anh công nhân xưởng máy vận dụng lí thuyết để cải tiến kĩ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm Chị nông dân áp dụng khoa học vào đồng ruộng để có vụ mùa bội thu… Học sinh vận dụng điều thầy dạy để làm toán, văn… hành Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, Thực tế cho thấy có học có Ông cha nói: Bất học, bất tri Lí (Không học không phải, đúng) Mục đích cuối học nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không đem vận dụng vào thực tế việc học tốn thời gian, công sức, tiền bạc mà Ngược lại, hành mà không học hành không trôi chảy Trong học tập, học sinh muốn làm văn hay toán phải nắm vững lí thuyết mà phải biết vận dụng lí thuyết để làm kiểu cụ thể Trong công việc, ta làm theo thói quen, theo kinh nghiệm mà lí thuyết soi sáng suất công việc thấp chất lượng không cao Cách làm theo thói quen thích hợp với công việc giản đơn, không cần nhiều đến trí tuệ Còn công việc phức tạp có liên quan đến khoa học kĩ thuật bắt buộc phải đào tạo quy theo chuyên ngành suốt trình làm việc phải học tập không ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại Quan niệm học hành La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đoạn khoa học phát triển với tốc độ nhanh tri thức công việc phức tạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con người rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xuất phát triển nhanh đạt hiệu cao Do đó, coi nhẹ vai trò to lớn việc học mà phải nhìn nhận, đánh giá mức môi liên quan học hành Học hành phải đôi chúng có tác động hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hoàn thiện Có học mà hành ôm mớ lí thuyết suông Trái lại, trọng thực hành mà không chịu học hỏi làm việc khó khăn Học hành hai mặt trình, xem nhẹ mặt hay mặt khác Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, phương châm học đôi với hành hoàn toàn Những kiến thức mà tiếp thu từ nhà trường, sách vở… phải áp dụng vào thực tiễn sống để sáng tạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi theo kiểu “vinh thân phi gia" Muốn học tối phải có phương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học phải đôi với hành Đề“Học để hành,học với hành phải đôi.Học mà không hành học vô ích.Hành mà không học hành không trôi chảy”., phải lời bác suông sao, ý nghĩa hay mối quan hệ học hành Không đâu, học hành luôn dôi với Nhiều năm gần đây, đất nước mở cửa, ta luôn tiếp nhận phương pháp học nước Nhưng phương pháp chưa đạt dến hiệu quả, yêu cầu trình độ đủ để phát triển đất nước Nhiều thầy cô giáo lúng túng việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, hướng dẫn học sinh tìm tòi, khám phá lý thuyết qua thực tiễn… Kết là, tình trạng bậc phụ huynh học sinh kêu trời mớ lý thuyết tập nặng nề mà thầy cô giáo giao cho Và hậu sâu xa là, có học sinh kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa chưa biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa… Để giúp vua Quang Trung trị nước, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp trình lên vua tấu, phần cuối, ông bàn phép học( Luận học pháp) ”Học phải rộng sau tóm gọn theo điều học mà làm” Rõ ràng từ xưa ông cha ta đề cao việc học phải đôi với hành Chủ tịch Hồ chí minh khẳng định câu: “Học để hành,học với hành phải đôi.Học mà không hành học vô ích.Hành mà không học hành không trôi chảy” Vậy, học hành có song hành không? Trước hết ta cần phải hiểu học hành Học tiếp thu kiến thức tích lủy sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước Học trao dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, không để tụt lùi, lạc hậu, học tìm hiểu, khám phá tri thức cuả loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn hành nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết cho thực tiễn đời sống Nhưng không khéo, không đưa điều học mà thực hành hợp lý khác ta kẻ phá hoại mục đích việc học học hành mũi tên hai chiều nhắm đến đích Nếu cần thiếu chiều, chiều chẳng có tác dụng Hiện tỉ lệ học sinh giỏi, đậu đại học, tốt nghiệp đại học loại giỏi, cấp thạc sĩ nhiều, không thua nước khu vực Song thực tế cho thấy khả trình độ không người chưa thực ngang tầm với học vị mà họ có Đó lối học vẹt, lối học hình thức, lối học cầu danh vọng mà La Sơn Phu Tử đề cập tới bài:”bàn luận phép học”.Học phải cách đạt hiệu Nhũng điểm số, thành tích nhà trường phương tiện để động viên, để khích lệ tinh thần học tập chăm mà Vậy học với hành quan hệ với nhau? “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc.Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm” Đúng thế, cách học thời xưa La Sơn Phu Tử Còn ta phải học nào? Học Tiếng việt, học văn để hiểu rõ thêm văn hoá dân tộc/, góp phần xây dựng tinh hoa văn hoá đất nước Người biết ứng dụng văn chương vào giao tiếp, họ người kính nể Học khoa học để giải thích tượng tự nhiên, thành tựu khoa học kĩ thuật đời sống Một ví dụ nhỏ: học thành phần chất dinh dưỡng thức ăn, nhà áp dụng vào bữa cơm gia đình, nâng cao chất lượng dinh dưỡng , đáp ứng nhu cầu thiết thực thể Học ngoại ngữ để ta biết them nhiều thứ tiếng giới, ta dễ dàng giao tiếp với người nước ngoài, không ta học hỏi cách nhanh chóng văn minh nước khác… Xác định tầm quan trọng việc học nhà trường chưa đủ Chúng ta cần phải học thêm kiến thức khác chung quanh ta Ngoài ra, để hiểu rõ học tập, ta phải ý lắng nghe giáo viên giảng bài, kiểu vừa chơi vừa học, làm ồn lớp,mất trật tự Đặc biệt phải biết vận dụng học vào sống theo cách hiểu Có hiệu học, hành nâng cao Học mà không hành chẳng khác chuẩn bị hết tất vật liệu(gạch, xi măng, cát,…) mà không bắt tay vào thi công Cũng hành mà không học muốn xây nhà mà thiếu vật liệu, nhà có hoàn thành chắn hay không? Thực tế, có nhiều anh chị sinh viên trường tay có kế toán lại làm Marketting, học quản trị kinh doanh lại làm công nghệ thông tin… Vậy chẳng khác phá huỷ nhà kiến thức mình? Vì vậy, người cần chọn cho lối vào đời, theo ngành nghề mà yêu thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí công học tập, lại không giúp ích cho nước nhà Phương pháp học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ngày ảnh hưởng Học hành để có tri thức, để làm người sống đạo đức Như đạt thành tựu mà mong ước, góp phần xây dựng đất nước [...]... Muốn học tối phải có phương pháp đúng: Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo đi u học mà làm; đặc biệt học phải đi đôi với hành Đề Học để hành ,học với hành phải đi đôi .Học mà không hành thì học vô ích .Hành mà không học thì hành không trôi chảy”., phải chăng lời nó của bác chỉ là suông vậy thôi sao, nó không có ý nghĩa hay một mối quan hệ nào giữa học và hành Không đâu, học và hành luôn luôn đi dôi với. .. việc học phải đi đôi với hành Chủ tịch Hồ chí minh cũng đã khẳng định một câu: Học để hành ,học với hành phải đi đôi .Học mà không hành thì học vô ích .Hành mà không học thì hành không trôi chảy” Vậy, học và hành có song hành cùng nhau không? Trước hết ta cần phải hiểu học và hành là gì Học là tiếp thu kiến thức đã được tích lủy trong sách vở, là nắm vững lí luận đã được đúc kết trong các bộ môn khoa học, ... vai trò to lớn của việc học mà phải nhìn nhận, đánh giá đúng mức môi liên quan giữa học và hành Học và hành phải đi đôi vì chúng có tác động hai chiều với nhau Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao và làm cho việc học thêm hoàn thiện Có học mà không có hành thì chỉ là ôm mớ lí thuyết suông Trái lại, chỉ chú trọng thực hành mà không chịu học hỏi thì làm việc gì cùng khó khăn Học và hành là hai mặt... về mối quan hệ giữa học và hành Từ xưa tới nay, mối tương quan chặt chẽ giữa học và hành đã được nhiều người quan tâm, bàn luận, Học quan trọng hơn hành hay hành quan trọng hơn học? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đã góp một ý kiến xác đáng về vấn đề này trong bài Bàn luận về phép học: Phép dạy, nhất định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học. .. học vẹt, cái lối học hình thức, lối học cầu danh vọng mà La Sơn Phu Tử đã đề cập tới ở bài: ”bàn luận về phép học .Học phải đúng cách thì mới có thể đạt hiệu quả Nhũng đi m số, những thành tích trong nhà trường chỉ là phương tiện để động viên, để khích lệ tinh thần học tập chăm chỉ của chúng ta mà thôi Vậy học với hành quan hệ thế nào với nhau? “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc.Tuần tự tiến lên học. .. nhau Học có vai trò dẫn dắt việc hành và hành có tác dụng củng cố khắc sâu và hoàn chỉnh việc học Từ đó, em phải thay đổi phương pháp học tập sao cho đúng đắn, biết kết hợp vận dụng tốt cả hai yếu tố học và hành để nâng cao trình độ học vấn của bản thân và áp dụng linh hoạt vào thực tế Bài làm 3: Từ nội dung bài Bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩ của... khoa học vào đồng ruộng để có được những vụ mùa bội thu… Học sinh vận dụng những đi u thầy dạy để làm một bài toán, một bài văn… đó là hành Bác Hồ cũng khẳng định: Học để hành, có nghĩa là học để làm cho tốt, Thực tế cho thấy có học có hơn Ông cha chúng ta ngày xưa đã nói: Bất học, bất tri Lí (Không học thì không biết đâu là phải, là đúng) Mục đích cuối cùng của sự học là nhằm phục vụ cho mọi công việc. .. hệ giữa học và hành: học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo đi u học mà làm Vậy, chúng ta phải tìm hiểu xem học là gì? hành là gì? Học là hoạt động tiếp thu những tri thức của nhân loại đã được đúc kết qua mấy ngàn năm lịch sử Chúng ta có thể học ở trường qua sự truyền thụ của thầy cô, học ở bạn bè; tự học qua sách vở và học ở thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để... thấy trong tất cả các cấp học ngày nay, phương châm học đi đôi với hành là hoàn toàn đúng Những kiến thức mà chúng ta tiếp thu được từ nhà trường, sách vở… phải được áp dụng vào thực tiễn cuộc sống để sáng tạo ra những thành quả vật chất, tinh thần phục vụ con người Với cách lập luận chặt chẽ, bài Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp giúp chúng ta hiểu rõ mục đích của việc học là để làm người có đạo...rồi tóm lược cho gọn, theo đi u học mà làm.” Có một phương pháp học tập tốt và đúng đắn, kết hợp với những thao tác thực hành bài bản, chắc chắn kết quả học tập sẽ được nâng cao và “nhân tài mới lập được công Triều đình nhờ thế cũng được vững yên” Tóm lại, từ viếc tìm hiểu bài tấu “Bàn luận về phép học của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nhận thấy hai yếu tố học và hành đều có tầm quan trọng như