Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1

Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1Đề thi thủ tốt nghiệp THPT năm 2016 trường lục nam 1

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 MÔN VĂN – LỤC NAM Thời gian giao đề: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc toàn diện mà nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cóthể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng trọng đến thân Xin sống người để sống không đơn điệu để trái tim cỏ nhịp đập yêu thương Cuộc sống có qua nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình yêu thương Sống không nhận mà phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều (Trích “Lời khuyên sống…”) [Nguồn: radiovietnam.vn/…/xa…/loi-khuyen-cuoc-song-suy-nghi-ve-cho-va-nhan] Câu hỏi: Câu Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điềm) Câu Nêu nội dung văn trên? (0,25 điểm) Câu Hãy giải thích người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’? (0,5 điểm) Câu Cho biết suy nghĩ anh/chị quan diêm người viết: “Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Đêm sáng Đêm dần lên chấm Lòng trời đương thấp nhiên cao Sông Ngân tỏ đôi bờ lạnh Ai biết cầu Ô chỗ nào? (…) Chùm Bắc Đẩu sáng tinh khôi Lộng lẫy uy nghi góc trời Em bên bờ vĩ tuyến Nhìn sao thức năm rồi! Sao đặc trời, sáng suốt đêm Sao đêm chung sáng chẳng chia miền Trời có bữa quên mọc Anh chẳng đêm chẳng nhớ em Nguyễn Bính, Tháng 12 – 1957 Câu Chỉ phương thức biểu đạt cùa đoạn thơ? (0,25 điểm) Câu Đoạn thơ viết theo thể loại nào? (0,25 điểm) Câu Nêu tác dụng nghệ thuật hai biện pháp tu từ sử dụng cuối đoạn thơ (0.5 điểm) Câu Cảm nhận anh/chị tâm trạng nhân vật trữ tình gửi gắm đoạn thơ trích? Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Hãy viết văn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến sau: “Nơi có ý chí có sóng, nơi có cách để lướt sóng!” (Theo Nick Vujicic) Câu (4,0 điểm) Trong tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao), sau đến với thị Nở; sáng mai ra, Chí Phèo nghe thấy: “Tiếng chim hót vui vẻ quá! Có tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái chèo đuổi cá Những tiếng quen thuộc hôm chả có Nhưng hôm nghe thấy… Chao ôi buồn!” (Trích Chí Phèo Nam Cao, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 149) Trong tác phầm Vợ nhặt ( Kim Lân), sau có vợ, sáng hôm sau, Tràng: “ … Bỗng vừa nhận ra, xụng quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ […] Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau này.” (Trích Vợ nhặt cùa Kim Lân,Ngữ văn 12,Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 30) Cảm nhận anh/chị tâm trạng hai nhân vật qua hai đoạn văn ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM 2016 – LỤC NAM Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc – hiểu văn bản: (0.25 điểm) Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích (0.25 điểm) Nội dung đoạn văn: bàn “cho” “nhận” sống (0.5 điểm) Người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình” “cho” xuất phát từ lòng, từ tình yêu thương thực sự, không vụ lợi, không tính toán thiệt (0.5 điểm) Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh quan điểm hoàn toàn đắn, với người, thời đại, quy luật sống, khuyên người cho nhiều để nhận lại nhiều (0.25 điểm) Phương thức biểu đạt đoạn thơ: tự kết hợp miêu tả biểu cảm (0.25 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ chữ (0.5 điểm) – Hai biện pháp tu từ sử dụng cuối đoạn thơ: Cấu trúc câu “chẳng…chẳng…” nghệ thuật đối lập tương phản hai câu thơ: “Trời có bữa quên mọc Anh chẳng đêm chẳng nhớ em.” – Tác dụng: Khẳng định, nhấn mạnh, khắc sâu nỗi nhớ mà anh dành cho em thường trực, đặn ngày qua ngày khác, vượt qua tượng thiên nhiên (sao có đêm không mọc nỗi nhớ mà anh dành cho em đêm hiển hiện) (0.5 điểm) Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh tâm trạng nhân vật trữ tình gửi gắm đoạn thơ trích nỗi nhớ thương khắc khoải, khôn nguôi người gái xa cách Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Nơi có ý chí có sóng, nơi có cách để lướt sóng!” 1.1 (0.5 điểm) Giải thích: – “Ý chí”: Những nỗ lực vượt khó vượt khổ người, thân người cố gắng rèn luyện có nhờ tác động bên – “Con sóng”: ẩn dụ cho khó khăn, trở ngại sống mà người phải vượt qua – “Cách để lướt sóng”: cách mà người vượt qua chướng ngại vật để gặt hái thành công -> Ý nghĩa câu: Trước khó khăn, thử thách, cần có ý chí người đễn dàng vượt qua 1.2 (2.0 điểm) Phân tích, chứng minh: – Trong sống ai gặp phải khó khăn thử thách, dù lớn hay nhỏ, sống không toàn màu hồng – Trước khó khăn người có thái độ cách ứng xử khác nhau: + Có người trốn tránh, nản chí, bỏ cuộc, thất bại trước thử thách + Có người sẵn sàng đối diện, nỗ lực vượt qua ->Thái độ đắn phải cố gắng vượt qua Ý chí chìa khóa dẫn người vượt qua khó khăn để tiến tới thành công Đó đức tính mà người cần rèn luyện 1.3 (0.5 điểm) Bình luận, mở rộng: – Khẳng định ý kiến Nick Vujicic học sâu sắc cách sống, thái độ sống – Phê phán người nỗ lực, tâm, hay nản chí – Rút học nhận thức hành động: Nhận thức tầm quan trọng ý chí, rèn luyện cho thân ý chí kiên cường, tinh thần lạc quan để sẵn sàng đối mặt vượt qua trở ngại sống Câu (4,0 điểm) Cảm nhận tâm trạng hai nhân vật qua hai đoạn văn: 2.1 (0.5 điểm) Giới thiệu chung: – Nam Cao nhà văn thực xuất sắc tràn đầy tinh thần nhân đạo Sáng tác trước cách mạng ông xoay quanh hai đề tài nông dân nghèo trí thức nghèo Truyện ngắn “Chí Phèo” kiệt tác Nam Cao, thể rõ phong cách nghệ thuật ông – Kim Lân nhà văn tiêu biểu văn xuôi đại Việt Nam Ông bút viết truyện ngắn tài hoa Thế giới nghệ thuật Kim Lân chủ yếu tập trung khung cảnh nông thôn hình tượng người nông dân “Vợ nhặt” tác phẩm xuất sắc Kim Lân, in tập “Con chó xấu xí” 2.2 (3.0 điểm) Phân tích: 2.2.1 (1.0 điểm) Đoạn văn “Chí Phèo” – Nam Cao: – Tình huống: + Sau gặp gỡ tình cờ Chí Phèo với thị Nở, Chí Phèo lần tỉnh rượu Chí tỉnh rượu sau say dài + Trước Chí tay sai cho kẻ thống trị nham hiểm – Bá Kiến Bá Kiến lợi dụng Chí Phèo để trừ khử phe cánh đối nghịch, gây bao tội ác với dân làng mà yếu tố hỗ trợ cho Chí rượu Vì đời Chí say dài mênh mông Cơn say lấy già nửa đời, đẩy vào kiếp sống thú vật tăm tối – Tâm trạng Chí tỉnh rượu: + Tỉnh rượu, ý thức bắt đầu trở về, Chí thấy lòng mơ hồ buồn, nỗi buồn đến mơ hồ chưa rõ rệt + Khi ý thức trở về, Chí cảm nhận tồn mình, biết đến không gian, thời gian Đó lần Chí nghe âm đời thường sống bình dị: “ Tiếng chim hót…, tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái chèo đuổi cá…” -> Những âm đánh thức Chí ước mơ giản dị thời lương thiện Hắn ao ước có gia đình nho nhỏ, chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải Nhưng bàn tay tội ác kẻ thống trị phá nát giấc mơ, hủy hoại tan hoang đời lương thiện phút lóe sáng tâm hồn kéo nhân vật trở thực tại, nhận thực đáng buồn: “Những tiếng quen thuộc hôm chả có Nhưng hôm nghe thấy… Chao ôi buồn!” Lần Chí Phèo tỉnh rượu lần đối diện với đời 2.2.2 (1.0 điểm) Đoạn văn “Vợ nhặt” – Kim Lân: – Tình huống: + Tràng lớn tuổi mà chưa có vợ nạn đói khủng khiếp lại đem đến may để Tràng có gia đình Hạnh phúc đến với người nông dân nghèo khổ bất ngờ, thấy vừa từ giấc mơ – Tâm trạng Tràng vào buổi sáng có gia đình: + Tràng trông thấy thay đổi khác lạ nhà mình, thay đổi người mẹ người vợ Nạn đói khủng khiếp khiến Tràng quên viêc phải làm khiến sống anh trở nên tạm bợ, nhà trở nên trống trải Nay Tràng có gia đình tổ ấm Mẹ vợ Tràng dọn dẹp, sửa sang lại nhà Với người khác, cảnh tượng đặc biệt với Tràng hình ảnh sống gia đình, thứu tưởng chẳng có + Từ có gia đình từ Tràng sống cảm xúc người, ý thức trách nhiệm, bổn phận Hắn nghĩ đến tương lai sáng sủa, không bế tắc 2.2.3 (1.0 điểm) Điểm tương đồng khác biệt: a Điểm tương đồng: Cả hai nói chuyển biến mẻ người đến dốc bên đời mà điều làm nên thay đổi kì diệu quan tâm, tình yêu thương, chăm sóc, sẻ chia người với người b Nét khác biệt: – Nam Cao phát đốm sáng nhân le lói quỷ Chí Phèo Tuy nhiên Chí Phèo rơi vào tình cảnh bế tắc, không lối thoát – Kim Lân phát vẻ đẹp tâm hồn người lao động, dù bờ vực chết họ khao khát hạnh phúc gia đình, muốn sống đời người Ông mở cho nhân vật tương lai sáng lạng, đầy hi vọng Qua đó, Kim Lân gửi vào đoạn văn tiếng nói mang ý nghĩa triết lí nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc cứu người thoát khỏi chết có khả đưa người thoát khỏi tình trạng phi nhân tính 2.3 (0.5 điểm) Đánh giá: – Hai đoạn văn cho thấy nhìn đầy tính nhân đạo người viết Qua thấy tài năng, lòng hai tác giả SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN - 2016 TRƯỜNG THPT Môn: Ngữ Văn LƯƠNG NGỌC QUYẾN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Phần I: Đọc - hiểu (3,0 điểm) Anh/ chị đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng Lũ từ tay mẹ lớn lên Còn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ Và chúng tôi, thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ mong ngày hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh (Mẹ Quả - Nguyễn Khoa Điềm) Bài thơ chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào? Nêu nội dung thơ? Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng hai câu thơ sau nêu tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ đó: “Lũ từ tay mẹ lớn lên Còn bí bầu lớn xuống ” Viết đoạn văn khoảng đến câu bộc lộ cảm xúc anh/chị đọc hai câu thơ cuối Anh/chị đọc đoạn văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: Lễ kỉ niệm 65 năm Ngày truyền thống học sinh – sinh viên tổ chức Nhà văn hóa Thanh niên sáng - bắt đầu tiết mục thật đặc sắc: ca khúc quen thuộc ngày xếp xen kẽ thành liên khúc, người biểu diễn thuộc nhiều hệ đứng xen kẽ, nối tràn từ sân khấu xuống hàng ghế khán giả Tất cả, từ diễn viên tuổi đôi mươi đến diễn viên đôi mươi từ mươi năm trước, màu áo trắng tinh, lời hát “hát cho dân nghe, tiếng hát tung cờ ngày nào”, ánh mắt bừng sáng… Người tham dự đứng phía gai ốc Ý niệm trao truyền, tiếp nối lí tưởng thể rõ (Dẫn theo Phạm Vũ, Chờ tuổi trẻ, http://www.tuoitre.vn, ngày 10-1-2015) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn? Nêu ý đoạn văn? Chỉ rõ hiệu từ ngữ in đậm việc thể ý đoạn văn? Viết đoạn văn ngắn (không 05 câu) để trình bày suy nghĩ anh/chị lí tưởng hệ cha, anh trưởng thành chiến tranh giải phóng dân tộc? Phần II: Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Nghề nghiệp không làm nên cao quí cho người mà người làm nên cao quí cho nghề nghiệp Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh chị vẻ đẹp đoạn văn sau: Thuyền trôi sông Đà Cảnh ven sông lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ôi, thấy thèm giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn lừ lừ trôi mũi đò Hươu vểnh tai, nhìn không chớp mắt mà hỏi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ông khách sông Đà, có phải ông vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “ Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dòng sông quãng lững lờ nhớ thương đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông trôi đò đuôi én thắt dây cổ điển dòng (Nguyễn Tuân, Người lái đò sông Đà - Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr.191 - 192) -HẾTThí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm ĐÁP ÁN – VĂN – THI THỬ ĐH LẦN – NH 2015 – 2016 PHẦN I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu 1: Câu văn nêu ý khái quát chủ đề đoạn văn là: “Nhìn chung thơ cổ điển nước ta… chi nhường cho ai” Câu 2: Trong đoạn (1), tác giả sử dụng chủ yếu thao tác lập luận : so sánh Câu 3: Chọn đáp án: a Câu đơn Câu 4: Đoạn văn khẳng định Hồ Xuân Hương người phụ nữ có tính tình phóng khoáng, thích du lãm nhiều nơi Những địa danh Xuân Hương qua để lại dấu ấn thơ bà Thơ Hồ Xuân Hương tả chân thực, sinh động danh thắng mà nữ sĩ đặt chân đến Nghệ thuật: Điệp ngữ: “Dễ thi sĩ nào” Liệt kê: chợ Trời, Kẽm Trống,… Câu Phương thức biểu đạt hai văn bản: a Thuyết minh b Biểu cảm Câu Phong cách ngôn ngữ hai văn bản: a Khoa học b Văn chương (nghệ thuật) Câu 7: Biện pháp tu từ chính: nhân hóa “Lưng trần, phơi nắng, phơi sương Có manh áo cộc, tre nhường cho con” Tác dụng: Khiến hình ảnh tre trở nên gợi hình, gợi cảm Tre có sống người biết yêu thương, chở che, giúp đỡ sống, chịu thương chịu khó Câu 8: Học sinh trình bày theo quan điểm riêng phải nêu vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam: kiên cường bất khuất, chịu thương chịu khó, yêu thương PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (3.0 điểm) I Mở bài: - Giới thiệu tượng - Dẫn dắt tượngkhẳng định vấn đề nóng hổi khiến nhiều người quan tâm lo lắng II Thân bài: - Học sinh cần giải thích: Facebook gì? Nêu lên mặt tích cực việc sử dụng trang mạng xã hội tìm kiếm thông tin, kết nối người lại với Bên cạnh đó, mang lại tiêu cực - Biểu hiện: Sự kiện số giới trẻ Việt Nam giả tài khoản nhóm khủng bố IS bị giới căm phẫn hành động thô bạo tàn ác gây nên sóng tranh luận lớn Đó hành động bị người đánh giá phản cảm liên quan đến vụ khủng bố Pari (Pháp), nơi vừa xảy trận khủng bố lớn làm nhiều người thiệt maạng Cụ thể Việt Nam có học sinh trường THCS Võ Xán tỉnh Bình Định, THCS Phú Lộc tỉnh ĐắcLăk, THCS Phan Chu Trinh tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu tiến hành chiếm dụng trái phép tài khoản Facebook, thay đổi ảnh đại diện hình ảnh thành viên IS đăng nhập nội dung kích động đe dọa công khủng bố tiếng Ả Rập … - Nguyên nhân: + Do thân muốn làm bật người ý mà thiếu suy nghĩ + Lợi dung danh tiếng người bị giả mạo để quảng cáo bán hàng; lừa đảo; chiếm đoạt tài sản, bôi nhọ danh dự người khác… + Khiêu khích, thách thức đối tượng khủng bố + Do gia đình không giải thích rõ cho hiểu, xã hội lỏng lẻo thông tin người tạo tài khoản… + Nhận thức hạn chế, thiếu hiểu biết + Lợi dụng tính hiếu kì phận người xã hội Đó tượng sai trái, cần phê phán, lên án - Hậu quả: + Ảnh hưởng đến phận người dùng mạng + Ảnh hưởng đến trật tự an toàn xã hội Việt Nam… - Biện pháp khắc phục: + Bản thân + Nhà trường + Xã hội III Kết luận: Câu 2: (4 điểm) - Học sinh trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + Trích dẫn hai đoạn thơ + Lần lượt phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ • Trong đoạn thơ Việt Bắc: - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm bật tình cảm sâu nặng Cán cách mạng với người dân Việt Bắc biểu qua: + Cách ngắt nhịp 3/3 “ta với mình, với ta” làm cho người đọc cảm nhận, “ta với hai mà gắn bó tách rời” Cấu trúc so sánh tăng tiến “lòng ta….đinh ninh”nhấn mạnh tình cảm sâu nặng người Cán + Câu “Mình lại nhớ mình” không câu hỏi mà lời tâm tình tự nhủ, nhớ Việt Bắc nhớ sống thân + Cách so sánh đặc biệt “bao nhiêu… nhiêu”cụ thể hóa tình cảm người Cán • Đoạn thơ “Đất Nước”: - Cần làm bật Đất Nước không gian thân quen, gần gũi gắn bó với sống người: nơi anh đến trường, nơi em tắm, nơi gieo mầm cho hạt giống tình yêu, nơi mang nỗi tâm tư người gái - Nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật chiết tự, điệp cấu trúc, chất liệu văn học dân gian… + Chỉ điểm tương đồng khác biệt hai đoạn thơ để thấy vẻ đẹp riêng đoạn • Tương đồng -Thể tình cảm gắn bó quê hương đất nước -Vận dụng sáng tạo chất liệu dân gian (ca dao) để thể ý nghĩa sâu sắc - Hình thức thể mang tính chất tình cảm lứa đôi mục đích hướng đến lsị tình cảm chung-tình cảm quê hương, Cách mạng - Hình ảnh thơ vừa gần gũi, quen thuộc, bừa có ý nghĩa biểu tượng, giọng thơ nhẹ nhàng, tha thiết • Khác biệt - Việt Bắc đời kháng chiến chống Pháp vừa hoàn thành, khung cảnh tái phù hợp với không khí chia tay lịch sử sau chiến thắng, Trung ương phủ rời Việt Bắc Hà Nội Chủ yếu thể tình cảm gắn bó người Cán với Việt Bắcđề cao ân tình Cách Mạng Hình thức đối thoại đồng thời lời tự hứakhẳng định lòng thủy chung người Thơ lục bát, kết cấu đối đáp “mình-ta”đoạn thơ đậm tính dân tộc -Đất Nước đời kháng chiến chống Mĩ vào giai đoạn khốc liệt Chủ yếu thể Đất nước tất gần gũi, thân thiết ngườikhơi gợi lòng yêu nước, góp phần thức tỉnh tuổi trẻ đô thị tạm chiến miền Nam Hình thức lời trò chuyện tâm tình thuyết phục người nghe Thể thơ tự với âm hưởng trường ca, đầy cảm xúc giàu chất trí tuệ SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN NĂM 2015 -2016 TRƯỜNG THPT YÊN THẾ Môn: Ngữ văn 12 Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu ."Tôi muốn nhấn mạnh rằng, Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng liêng Chúng mong muốn có hoà bình, hữu nghị phải sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển, định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hoà hình, hữu nghị viển vông, lệ thuộc đó." (Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng) Câu 1: Nội dung đoạn trích gì? (0.25 điểm) Câu 2: Nội dung thể chủ yếu qua phép liên kết nào? (0.25 điểm) Câu 3: Trong lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến năm 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Chúng ta hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ" Anh/ chị tìm thông điệp chung hai văn bản? Thông điệp thể sâu sắc truyền thống cao quí đời sống tinh thần, tình cảm dân tộc? (0.25 điểm) Câu 4: Viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu trình bày suy nghĩ anh/ chị sức mạnh truyền thống yêu nước (0.75 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải bước biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi Phù Lưu Chanh, 1948 Tây Tiến, Quang Dũng Anh (chị) nêu hoàn cảnh sáng tác thơ (0,25 điểm) Từ "Tây Tiến" lặp lại lần đoạn trích? Tác dụng phép điệp gì? (0,25 điểm) Từ hai câu thơ Áo bào thay chiếu, anh đất/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 20 dòng giấy thi) trình bày cảm nhận vẻ đẹp người lính thời kì kháng chiến chống Pháp phát huy tư tưởng yêu nước thời điểm (1 điểm) Phần II: Làm văn (7.0 điểm) Câu (3.0 điểm) Theo anh (chị), người Việt Nam có nhược điểm cản trở tiến xã hội ? Câu (4.0 điểm) Người ta đặt cho Nguyễn Tuân danh hiệu "Người suốt đời tìm đẹp" Viết văn nêu cảm nhận anh (chị) "cái đẹp" Nguyễn Tuân tìm kiếm, khám phá thể đoạn trích Người lái đò Sông Đà …HẾT… SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN TRƯỜNG THPT YÊN THẾ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút Phần I Đọc hiểu Văn 1: Câu 1: Đoạn văn lời tuyên bố thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng việc khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam Câu 2: Sử dụng nhiều phương pháp liên kết: phép lặp từ "chủ quyền" "thiêng liêng"; phép từ "chủ quyền biển đảo" thay "điều thiêng liêng" Câu 3: Thông điệp chung hai văn nêu cao truyền thống yêu nước, tự lực, tự cường dân tộc Việt Nam Câu 4: Học sinh viết đoạn văn chủ đề sức mạnh truyền thống yêu nước cần đảm bảo hình thức đoạn văn, có luận điểm, luận lập luận chặt chẽ Văn 2: Câu 5: Hoàn cảnh sáng tác thơ "Tây Tiến" năm 1948 làng Phù Lưu Chanh, Quang Dũng rời xa đơn vị chưa lâu, nhớ Tây Tiến mà viết thơ Câu 6: Từ Tây Tiến được lặp lần Tác dụng phép điệp Từ Tây Tiến lặp lại hình ảnh có sức gợi mạnh mẽ đến đoàn quân hùng dũng không trở lại Từ ngữ lặp lại không mang ý nghĩa nhấn mạnh mà điệp từ tạo kết nối hình tượng từ đầu đến cuối thơ Một hình ảnh xuyên suốt đầy ấn tượng tạo cho người đọc cảm nhận rõ rệt đoàn quân qua hình dung tác giả Câu 7: Học sinh viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp người lĩnh Tây Tiến qua hai câu thơ Áo bào thay chiếu anh đất/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành, cần cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng qua hai câu thơ Về hình thức: Biết viết đoạn văn có luận điểm, luận lập luận chặt chẽ Phần II Làm văn Câu 1: * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 điểm) b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động ( 1,0 điểm) - Giải thích - Đặc điểm xã hội nay, yêu cầu đặt người - Thực tế đặc điểm người Việt Nam (suy nghĩ bảo thủ, ngại thay đổi; lãng phí thời gian; cư xử trọng tình lý, nặng nể nang thiếu công bằng; vừa tự kiêu, vừa tự ti; học cách tuỳ tiện thiếu chọn lọc ) - Nguyên nhân: Do ảnh hưởng tàn tích văn hoá phong kiến, bảo thủ trì trệ cách nghĩ; khứ bị đô hộ dẫn đến tâm lý nô lệ, thụ động; sản xuất nông nghiệp lạc hậu - Đề xuất giải pháp: Đổi giáo dục; cá nhân phải tự rèn luyện đổi tư duy, lĩnh d Sáng tạo (0,5 điểm) e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Câu 2: * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm) b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2.0 điểm) - Yêu cầu HS thể hiểu biết danh hiệu đặt cho Nguyễn Tuân - "Người suốt đời tìm đẹp"; từ đó, tìm nêu cảm nhận "cái đẹp" Nguyễn Tuân tìm kiếm, khám phá thể tuỳ bút Người lái đò Sông Đà Vì thế, cần nắm nét người, nghiệp sáng tác phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân vẻ đẹp tác phẩm Người đò Sông Đà để làm - Giải thích: Nguyễn Tuân - "Người suốt đời tìm đẹp" Với vật, ông nhìn phương diện văn hoá, mĩ thuật; với người, ông nhìn họ phương diện tài hoa, nghệ sĩ Mỗi sáng tác ông tìm kiếm, khám phá thể đẹp với nâng niu, trân trọng ngợi ca Điều khiến cho trang viết ông "trang hoa", "tờ hoa" - Nêu cảm nhận "cái đẹp" Người lái đò Sông Đà: Trong tác phẩm, Nguyễn Tuân tập trung khám phá thể hai hình tượng - hai đẹp, bao gồm: sông Đà người lái đò sông Đà HS lựa chọn hai hình tượng để nêu cảm nhận Ngoài việc làm rõ đặc điểm hình tượng, cần tập trung khai thác nghệ thuật thể hình tượng lòng nhà văn hình tượng d Sáng tạo (0,5 điểm) e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Hết TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 180 phút I- Phần – Đọc hiểu (3 điểm): Câu (2 điểm): Ngày 1-1947 – Trong đợi anh em công nhân thu xếp quan in, Khang in Nhưng làm việc độ tuần Tư lại lên, bàn nên thiên lại chỗ nhà đồng chí Chẩn, liên lạc tiện Lại chuyển vận gạo, muối, vải, đá hai ngày Mình khuân vác khoẻ Đi núi, nhanh hơn, đỡ mệt Đường đến nhà đồng chí Chẩn, thấy thường Nhưng đường lên thật cực Hoàn toàn đường Dốc chết người Nhiều chỗ phải bám lấy cây, đánh đu lên Thế mà đeo nửa bị dó gạo, cố cho Đi ba, bốn chuyến liền, chuyến vừa lên vừa xuống đến Lúc biết sức Thì khoẻ chẳng Thường thường, người ta chưa dùng đến tất sức lực Một phần khả người ta bỏ phí hoài, ta ta có Tôi thấy sau kháng chiến, thích cày, cuốc cầm bút, cày, cuốc Cực nhọc không đáng sợ Anh bạn ! Hôm Phú Thọ, phải ngồi thuyền chật, anh cằn nhằn suốt hành trình Anh thật thảm hại ! Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho chóng cha luyện Con không chế Con thành cứng rắn (Nhật ký Ở rừng, Nam Cao) Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau: Đoạn trích viết thể nhật ký Để viết thành công thể văn này, nhà văn Nam Cao dùng phương thức biểu đạt chủ đạo? Tại ? (0.5 điểm) Chỉ phương thức liên kết đoạn trích (0.5 điểm) Tư tưởng mà người cha nói với cuối đoạn trích: Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho chóng cha luyện Con không chết Con thành cứng rắn đem đến cho anh (chị) nhận thức ? (Viết đoạn văn khoảng 20 dòng giấy thi) (1 điểm) II – Phần làm văn (7 điểm) Câu (3 điểm): Suy nghĩ anh/ chị học rút từ câu chuyện sau: TRƯỚC KIA VÀ BÂY GIỜ Một lần thăm thầy giáo lớn tuổi, lúc tranh luận quan điểm sống, sinh viên nói: - Sở dĩ có khác biệt hệ thầy sống điều cũ kĩ giới lạc hậu, ngày chúng em tiếp xúc với thành tựu khoa học tiên tiến, hệ thầy đâu có máy tính, Internet, vệ tinh viễn thông thiết bị thông tin đại bây giờ… Người thầy giáo trả lời: - Những phương tiện đại giúp không làm thay đổi Còn điều em nói Thời trẻ, người thứ em vừa kể phát minh chúng đào tạo người thừa kế áp dụng chúng Cậu sinh viên cúi đầu, im lặng (Theo Hạt giống tâm hồn, tập 5, NXB Tổng hợp TP.HCM) Câu (5 điểm): Cảm nhận nhân vật trữ tình Em thơ “Sóng” Xuân Quỳnh _Hết _ TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 180 phút I- Phần – Đọc hiểu (3 điểm): Câu (2 điểm): Học sinh cần đáp ứng yêu cầu sau: Phương thức biểu đạt chủ đạo mà nhà văn Nam Cao sử dụng phương thức tự Đặc trưng thể nhật kí kể lại việc diễn khoảng thời gian ngắn Nhà văn Nam Cao sử dụng phương thức tự để đáp ứng yêu cầu thể loại Phương thức liên kết đoạn trích phương thức nối Nhà văn sử dụng từ nối sau: nhưng, lại, cũng, mà (cụ thể học sinh đọc vào đoạn trích) Tư tưởng mà người cha nói với cuối đoạn trích: Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho chóng cha luyện Con không chết Con thành cứng rắn thể triết lí sống rèn luyện người qua thử thách đời điều cần thiết người Cuộc sống với gian nan thử thách mà đặt rèn luyện người trở nên cứng rắn hơn, mạnh mẽ Người cha nói với câu triết lí không nhấn mạnh vai trò việc trải nghiệm đời, câu nói người đọc nhận thấy vẻ đẹp tình cha con, người cha đầy trải nghiệm sống (Lưu ý kĩ viết đoạn văn: Học sinh cần xây dựng đoạn văn theo phương thức định, không viết lan man, dài dòng mà không theo phương thức xây dựng đoạn văn định nào) II – Phần làm văn: Câu (3 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận tư tưởng đạo lý Bài viết có bố cục rõ ràng; văn viết có cảm xúc, diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: - Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm) - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng thao tác lập luận giải thích, bình luận, chứng minh; dẫn chứng phù hợp, cụ thể (2,0 điểm) * Bài viết cần đảm bảo ý sau: - Giải thích nêu ý nghĩa câu chuyện: Trước nêu lên học, đạo lý sống người: phải biết ơn, trân trọng người trước, họ, cho dù có điều không theo kịp thời đại góp phần quan trọng làm nên sống - Phân tích, lý giải: Những người trước người đặt móng mở đường cho hệ sau bước tiếp phát triển (dẫn chứng); hệ trước người hướng dẫn truyền dạy hướng dẫn kiến thức kĩ cho hệ sau (dẫn chứng); biết ơn trân trọng người trước người sống vững vàng, tự tin đời; để xứng đáng với thành người trước hệ hôm phải thể biết ơn trân trọng mà họ thừa hưởng mà họ làm (dẫn chứng) - Phê phán: Hiện có không kẻ biết hưởng lợi cá nhân mà quên công sức người khác Khoảng cách hệ câu chuyện muôn thuở đòi hỏi phải có nhìn đắn - Liên hệ thân: Người viết trực tiếp nói lên suy nghĩ cảm xúc mình: biết trân trọng người trước hay chưa ? từ có lối sống phù hợp Câu (5 điểm): * Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận hình tượng nhân vật trữ tình Bài viết có bố cục rõ ràng; văn viết có cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: - Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm) - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng thao tác lập luận giải thích, bình luận, chứng minh; dẫn chứng phù hợp, cụ thể, khai thác nội dung từ yếu tố nghệ thuật (4,0 điểm) * Bài viết cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu: Về tác giả Xuân Quỳnh, thơ “Sóng” nêu vấn đề nghị luận - Phân tích nhân vật trữ tình Em: + Sóng Em song hành với suốt chiều dài thơ thể trạng thái cảm xúc, khao khát mãnh liệt tâm hồn em + Em băn khoăn thức nhận tâm hồn khát vọng tình yêu + Em trăn trở cắt nghĩa, lý giải tình yêu + Em giãi bày nỗi nhớ tha thiết tình yêu + Tình yêu em gắn liền với thuỷ chung niềm tin tưởng + Tình yêu em mang đầy suy tư trăn trở khát vọng tình yêu vĩnh - Đánh giá: Qua suy tư trăn trở nhân vật trữ tình tác phẩm ta cảm nhận tâm hồn chân thành, da diết, cháy bỏng với khát vọng tình yêu vĩnh cửu người phụ nữ Á Đông; Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu vừa đại, vừa truyền thống [...]... ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3 TRƯỜNG THPT YÊN THẾ KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2 016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 18 0 phút Phần I Đọc hiểu Văn bản 1: Câu 1: Đoạn văn là lời tuyên bố của thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng về việc khẳng định chủ quyền biển đảo của Việt Nam Câu 2: Sử dụng nhiều phương pháp liên kết: phép lặp từ "chủ quyền" "thi ng liêng"; phép thế từ "chủ quyền biển đảo" thay bằng "điều thi ng... e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Hết TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2 NĂM HỌC 2 015 – 2 016 MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 18 0 phút I- Phần 1 – Đọc hiểu (3 điểm): Câu 1 (2 điểm): Ngày 1- 1947 – Trong khi đợi anh em công nhân thu xếp cơ quan in, Khang và tôi in đã Nhưng mới làm việc được độ một tuần thì Tư lại lên, bàn nên thi n lại chỗ nhà đồng chí Chẩn, liên lạc ở dưới tiện... _Hết _ TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2 NĂM HỌC 2 015 – 2 016 MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 18 0 phút I- Phần 1 – Đọc hiểu (3 điểm): Câu 1 (2 điểm): Học sinh cần đáp ứng những yêu cầu sau: 1 Phương thức biểu đạt chủ đạo mà nhà văn Nam Cao sử dụng là phương thức tự sự Đặc trưng của thể nhật kí là kể lại các sự việc diễn ra trong một khoảng thời gian ngắn nào đó Nhà văn Nam Cao... trí tuệ SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3 NĂM 2 015 -2 016 TRƯỜNG THPT YÊN THẾ Môn: Ngữ văn 12 Thời gian làm bài: 18 0 phút Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4 ."Tôi muốn nhấn mạnh rằng, Việt Nam kiên quyết bảo vệ chủ quyền và lợi ích chính đáng của mình bởi vì chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo là thi ng liêng Chúng tôi luôn mong...SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN HD CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT LẦN 1 - 2 016 LƯƠNG NGỌC QUYẾN Môn: Ngữ VănThời gian làm bài: 18 0 phút, không kể thời gian phát đề Phần Câu Nội dung Điểm I 1 Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ là biểu cảm 0.25 2 Nội dung chính: Thể hiện cảm động tình mẫu tử thi ng liêng: tình mẹ dành 0,25 cho con và tình cảm yêu thương, kính... ấn tượng về vấn đề nghị luận e, Diễn đạt: Đảm bảo không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu… Tổng điểm toàn bài: 10 ,0 0,25 0,25 * Lưu ý: - Học sinh có thể làm bài bằng nhiều cách khác nhau miễn là chuyển tải được vấn đề cần làm rõ một cách thuyết phục; nắm vững kĩ năng làm bài mới cho điểm tối đa - Trân trọng những bài làm sáng tạo ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 1 THPT PHÚ NHUẬN - 2 015 -2 016 Môn VĂN - Khối... anh đến trường Nước là nơi em tắm Đất Nước là nơi ta hò hẹn Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm…” (Trích: Đất Nước - Nguyễn Khoa Điềm) ……………… HẾT ……………… ĐÁP ÁN – VĂN – THI THỬ ĐH LẦN 1 – NH 2 015 – 2 016 PHẦN I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu 1: Câu văn nêu ý khái quát chủ đề của đoạn văn bản trên là: “Nhìn chung trong thơ cổ điển nước ta… chi nhường cho ai” Câu 2: Trong đoạn (1) , tác... khẳng định mọi nghề nghiệp trong xã hội đều quan trọng; giá trị cao quý của nghề nghiệp là do con người quyết định chứ không phải do nghề nghiệp * Bàn luận: 1, 0 - Khẳng định ý kiến đúng: Nghề nghiệp không làm nên sự cao quý cho con 0,5 người + Bản thân nghề nghiệp không làm nên sự cao quý của con người, sự cao quý ấy phải do tự than con người làm nên trong trong quá trình nghề nghiệp của mình + Trong... II 1 chặt chẽ, không sai lỗi chính tả, dung từ.đặt câu Viết một bài văn trình bày ý kiến về nhận định: Nghề nghiệp không làm nên 3,0 sự cao quí cho con người mà chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề nghiệp a, Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài Mở bài nêu được vấn đề Thân bài triển khai được vấn đề Kết bài kết 0,25 luận được vấn đề b, Xác định đúng vấn đề. .. trình bày theo quan điểm riêng của mình nhưng phải nêu được một trong những vẻ đẹp tâm hồn của con người Việt Nam: kiên cường bất khuất, chịu thương chịu khó, yêu thương nhau PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (3.0 điểm) I Mở bài: - Giới thi u hiện tượng - Dẫn dắt hiện tượngkhẳng định đó là 1 vấn đề nóng hổi khiến nhiều người quan tâm và lo lắng II Thân bài: - Học sinh cần giải thích: Facebook là gì?