MỘT số vấn đề cơ bản về PHƯƠNG PHÁP LUẬN sử học và vận DỤNG vào CHUYÊN NGÀNH LỊCH sử ĐẢNG CỘNG sản VIỆT NAM

1.1. KHÁI NIỆM, NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC1.1.1. Về khái niệm phương pháp và phương pháp luận Có thể nói chưa bao giờ vấn đề phương pháp luận lại được bàn đến nhiều như hiện nay, nhất là từ khi bắt đầu cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật và ngày nay là cách mạng khoa học công nghệ hiện đại. Đối với những người làm công tác nghiên cứu khoa học nói chung thì việc nghiên cứu vấn đề phương pháp luận là một trong những nhiệm vụ quan trọng.Cho đến nay, khái niệm phương pháp luận còn đang được dùng theo nhiều nghĩa rất khác nhau. Phương pháp luận là khoa học về phương pháp, về những phương pháp nghiên cứu; b tổng hợp những cách, những phương pháp tìm tòi dùng trong một ngành khoa học nào đó hay phương pháp luận... là học thuyết triết học về các phương pháp nhận thức và cải tạo hiện thực; là sự vận dụng các nguyên lý thế giới quan vào quá trình nhận thức, vào sự sáng tạo tinh thần nói chung và vào thực tiễn Bất cứ một chuyên ngành khoa học nào cũng phải có đối tượng nghiên cứu riêng, có phương pháp nghiên cứu riêng và có hệ thống tri thức riêng. Không có đối tượng thì không có và không thể có bất cứ khoa học nào vì không có đối tượng thì không xác định được phải nghiên cứu cái gì. Sau khi xác định được đối tượng nghiên cứu, mỗi chuyên ngành khoa học còn phải tìm ra được những phương pháp nghiên cứu thích ứng. Việc tìm tòi những phương pháp nghiên cứu thích ứng với mỗi khoa học nhất định, xác định xem những phương pháp đó là những phương pháp nào, nội dung của mỗi phương pháp là gì, cách áp dụng nó ra sao, phạm vi áp dụng của nó đến đâu v.v. do lý luận về phương pháp của khoa học này giải quyết. Lý luận về phương pháp đó chính là phương pháp luận.Phương pháp nghiên cứu của mỗi khoa học đều phụ thuộc vào bản chất và đặc điểm của đối tượng nghiên cứu của khoa học đó, nên muốn tìm ra được các phương pháp nghiên cứu thích ứng cần phải xuất phát từ bản thân đối tượng. Nhưng đối tượng nghiên cứu của mỗi khoa học cụ thể chỉ là một bộ phận nhỏ, một mảnh” nhỏ của thế giới hiện thực. Bộ phận nhỏ ấy, mảnh nhỏ ấy nằm trong một mối liên hệ qua lại chằng chịt hết sức phức tạp với các bộ phận khác, với các mảnh khác. Vì vậy, để xác định được hướng đi và cách đi thích ứng, để khỏi bị lạc trong mớ quan hệ chằng chịt các hiện tượng ấy, để luôn luôn xác định đúngđối tượng nghiên cứu, trước hết cần dựa vào các nguyên lý thế giới quan. Là những quan điểm khái quát của con người về thế giới nói chung và về vị trí của con người trong thế giới ấy, các nguyên lý thế giới quan có tác dụng định hướng cho người nghiên cứu, không những định hướng trong quá trình tìm ra phương pháp mà còn định hướng ngay cả trong quá trình vận dụng phương pháp.

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC VÀ VẬN DỤNG VÀO CHUYÊN NGÀNH LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Mã học phần: LSPP Thông tin chung học phần - Tên học phần: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC VÀ VẬN DỤNG VÀO CHUYÊN NGÀNH LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Tiếng Anh: Basic issues on historical methodology and its application to the major History of the Communist Party of Vietnam - Mã số học phần: Số tín chỉ: 02 - Yêu cầu học phần: Chuyên đề thuộc học phần bắt buộc - Số tín học phần:30 tiết Bao gồm: + Giảng dạy lý thuyết: 20 tiết + Thảo luận:10 tiết + Viết tiểu luận: tiết + Thi viết: tiết Mục tiêu học phần : + Kiến thức: Giúp học viên nắm vững lý luận khoa học lịch sử phương pháp nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam + Kỹ năng: học viên vận dụng thành thạo phương pháp nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nghiên cứu giảng dạy lịch sử dân tộc nói chung lịch sử Đảng nói riêng + Tư tưởng: học viên học tập nghiên cứu học phần cách nghiêm túc để vận dụng tốt nghiên cứu giảng dạy Tóm tắt nội dung học phần: Khái quát số vấn đề lý luận sử học: đối tượng, chức năng, nhiệm vụ khoa học lịch sử nói chung khoa học Lịch sử Đảng nói riêng Làm rõ phương pháp nghiên cứu Lịch sử Lịch sử Đảng như: phương pháp lịch sử, phương pháp lơgíc; phương pháp đồng đại, lịch đại; nguyên tắc tính đảng, tính khoa học nghiên cứu Lịch sử Đảng, thống tính khoa học tính đảng nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Nội dung chi tiết học phần Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀPHƯƠNG PHÁPLUẬN SỬ HỌC 1.1 KHÁI NIỆM, NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC 1.1.1 Về khái niệm phương pháp phương pháp luận Có thể nói chưa vấn đề phương pháp luận lại bàn đến nhiều nay, từ bắt đầu cách mạng khoa học kỹ thuật ngày cách mạng khoa học công nghệ đại Đối với người làm cơng tác nghiên cứu khoa học nói chung việc nghiên cứu vấn đề phương pháp luận nhiệm vụ quan trọng Cho đến nay, khái niệm phương pháp luận dùng theo nhiều nghĩa khác Phương pháp luận "khoa học phương pháp, phương pháp nghiên cứu; b/ tổng hợp cách, phương pháp tìm tịi dùng ngành khoa học đó" hay "phương pháp luận học thuyết triết học phương pháp nhận thức cải tạo Từ điển Triết học,Hà Nội, 1960, tr 648 thực; vận dụng nguyên lý giới quan vào trình nhận thức, vào sáng tạo tinh thần nói chung vào thực tiễn"2 Bất chuyên ngành khoa học phải có đối tượng nghiên cứu riêng, có phương pháp nghiên cứu riêng có hệ thống tri thức riêng Khơng có đối tượng khơng có khơng thể có khoa học khơng có đối tượng khơng xác định phải nghiên cứu Sau xác định đối tượng nghiên cứu, chuyên ngành khoa học cịn phải tìm phương pháp nghiên cứu thích ứng Việc tìm tịi phương pháp nghiên cứu thích ứng với khoa học định, xác định xem phương pháp phương pháp nào, nội dung phương pháp gì, cách áp dụng sao, phạm vi áp dụng đến đâu v.v lý luận phương pháp khoa học giải Lý luận phương pháp phương pháp luận Phương pháp nghiên cứu khoa học phụ thuộc vào chất đặc điểm đối tượng nghiên cứu khoa học đó, nên muốn tìm phương pháp nghiên cứu thích ứng cần phải xuất phát từ thân đối tượng Nhưng đối tượng nghiên cứu khoa học cụ thể phận nhỏ, "mảnh” nhỏ giới thực Bộ phận nhỏ ấy, "mảnh" nhỏ nằm mối liên hệ qua lại chằng chịt phức tạp với phận khác, với "mảnh" khác Vì vậy, để xác định hướng cách thích ứng, để khỏi bị lạc mớ quan hệ chằng chịt tượng ấy, để luôn xác định đúngđối tượng nghiên cứu, trước hết cần dựa vào nguyên lý giới quan Là quan điểm khái quát người giới nói chung vị trí người giới ấy, nguyên lý giới quan có tác dụng định hướng cho người nghiên cứu, định hướng Bách khoa triết học Liên Xô, t.3, tr.420 trình tìm phương pháp mà cịn định hướng trình vận dụng phương pháp Xuất phát từ nguyên lý giới quan định, nguyên lý gắn liền với chất đối tượng cần nghiên cứu, người nghiên cứu xác định phương pháp nghiên cứu thích hợp Vì vậy, nguyên lý giới quan sở phương pháp, có tác dụng soi sáng cho phương pháp, đóng vai trị dẫn hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo thực tiễn Thế giới quan đảm bảo tìm phương pháp nghiên cứu Ngược lại, giới quan sai lầm phương pháp nghiên cứu tìm để nghiên cứu đối tượng sai lầm Chẳng hạn, xuất phát từ luận điểm cho rằng, lịch sử phát triển xã hội lịch sử đấu tranh giai cấp, người mác xít địi hỏi nghiên cứu tượng xã hội cần áp dụng phương pháp phân tích giai cấp, cần đứng vững quan điểm giai cấp Ngược lại người theo trường phái tâm lý xã hội học lại xuất phát từ chỗ cho rằng, kinh nghiệm tâm lý xúc cảm người tạo nên chất tượng trình xã hội Vì vậy, họ địi hỏi phải nghiên cứu tượng xã hội phương pháp tâm lý học việc nghiên cứu phải tâm lý cá thể đơn vị quan sát Rõ ràng xuất phát từ nguyên lý giới quan khác nhau, người ta đến khẳng định phương pháp nghiên cứu khác tính chất đắn hay sai lầm giới quan có ảnh hưởng định đến thành cơng hay thất bại việc tìm tịi vận đụng phương pháp Vì vậy, nguyên lý giới quan tạo nên phận quan trọng nội dung phương pháp luận Tuy nhiên, khơng phải tồn nguyên lý giới quan nằm nội dung phương pháp luận khoa học cụ thể định Nội dung phương pháp luận môn khoa học bao gồm nguyên lý giới quan trực tiếp hay nhiều trực tiếp liên quan đến đối tượng nghiên cứu mà Ngoài nguyên lý giới quan, nội dung phương pháp luận chuyên ngành khoa học có loạt nguyên lý khác Đó nguyên lý chung cách xem xét, nghiên cứu vật, nguyên tắc chung vận dụng phương pháp, việc sử dụng tài liệu, kiện v.v ngành khoa học định Những nguyên lý nguyên tắc chung xuất phát từ đặc điểm đối tượng nghiên cứu Chúng nguyên lý giới quan không trực tiếp nằm nội dung phương pháp Các nguyên lý giới quan nguyên lý nguyên tắc chung những sở cho phương pháp cho việc vận dụng phương pháp ngành khoa học định Để thực sử dụng phương pháp cần vạch rõ nội dung cụ thể chúng, vạch rõ cách áp dụng, phạm vi áp dụng mối quan hệ qua lại chúng v.v Tóm lại, cần có lý luận trực tiếp thân phương pháp Như vậy,phương pháp luận lý luận phương pháp Đó hệ thống lý luận chặt chẽ với loại nguyên lý định gắn bó hữu với nhau:các nguyên lý giới quan gắn liền với chất đối tượng nghiên cứu;các nguyên lý chung cách xem xét, nghiên cứu vật, nguyên tắc chung việc vận dụng phương pháp, sử dụng tài liệu, kiện ngành khoa học định; nguyên lý nguyên tắc chung gắn liền với đặc điểm đối tượng nghiên cứu Tất phận gắn bó mật thiết với tạo nên hệ thống lý luận chặt chẽ, thống thành phần thiếu mơn khoa học Vì vậy, phương pháp luận tập hợp lý luận tuỳ tiện, tập hợp đơn phương pháp dùng ngành khoa học đấy, đồng thời khơng phải khoa học riêng biệt đứng độc lập khoa học khác Phương pháp luận phận thiếu môn khoa học, học thuyết phương pháp Chính thế, phương pháp luận khơng phải học thuyết triết học phương pháp số tác giả khẳng định Do vậy, cần phân biệt “phương pháp luận” với “phương pháp” Phương pháp luận lý luận phương pháp, học thuyết phương pháp Phương pháp “một hình thức quán triệt thực mặt lý luận thực tiễn xuất phát từ quy luật vận động khách thể nghiên cứu; hệ thống nguyên tắc điều chỉnh hoạt động cải tạo, thực tiễn hay hoạt động nhận thức, lý luận"3 Phương pháp cách thức mà theo đó, người ta hành động hay nhờ mà người ta nghiên cứu hệ thống kiến thức đối tượng định Do đó, sai lầm khẳng định phương pháp luận - phương pháp biện chứng, phương pháp luận khoa học tổng quát - phương pháp triết học để nhận thức cải tạo thực Ở tác giả lầm lẫn lý luận phương pháp với thân phương pháp Thực có triết học với tư cách hệ thống lý luận phương pháp sở phương pháp luận khoa học, hay nói xác hơn, phương pháp luận chung khoa học, cịn phương pháp triết học khơng hồn thành chức thân phương pháp triết học vận dụng lý luận triết học vào hoạt động nhận thức cải tạo thực tiễn, công cụ để nhận thức mà Bách khoa triết học Liên Xô, t.3, tr.420 Cần phân biệt rõ“lý luận phương pháp” với “lý luận tóm tắt phương pháp”, thực chất phương pháp - lý luận thực tiễn xác nhận lại hướng trở lại thực tiễn nghiên cứu Lý luận đắn nghiên cứu đầy đủ hoàn thành hai chức năng:là phản ánh lĩnh vực thực định;có thể dùng với tính cách phương pháp Lý luận dùng với tính cách phương pháp dùng làm phương tiện để từ biết đến chưa biết, phương tiện giải thích kiện quy luật phát được, công cụ để hoạt động thực tiễn Trong trường hợp lý luận phải thể hệ thống quy tắc biện pháp định.Chẳng hạn:bản thân trithức quy luật chung phát triển giới khách quan diễn đạt chủ nghĩa vật biện chứng dạng quy luật, phạm trù v.v chưa phải phương pháp biện chứng Đó lý luận Lý luận trở thành phương pháp ứng dụng vào thực tiễn nhận thức cải tạo thực Lêmn viết: "Cái mà Mác Ăngghen gọi phương pháp biện chứng - để đối lập với phương pháp siêu hình - chẳng qua phương pháp khoa học xã hội học, phương pháp coi xã hội thể sinh động, phát triển không ngừng (chứ khơng phải kết hợp cách máy móc tuỳ ý phối hợp yếu tố xã hội được); mà muốn nghiên cứu thể cần phải phân tích cách khách quan quan hệ sản xuất cấu thành kết cấu xã hội định, cần phải nghiên cứu quy luật hoạt động phát triển kết cấu xã hội đó"4 Như vậy, quan điểm coi xã hội thể sinh động, phát triển không ngừng khơng phải kết hợp cách máy móc, tuỳ tiện, lý luận biện chứng Khi lý luận vận dụng vào việc nghiên cứu xã hội biến thành V I Lênin Bút ký triết học Nxb Sự thật, Hà Nội, 1963, tr 384 phương pháp biện chứng xã hội học với tất yêu cầu, quy tắc cụ thể phương pháp ấy: phải phân tích cách khách quan quan hệ sản xuất cấu thành kết cấu xã hội định, phải nghiên cứu quy luật hoạt động phát triển kết cấu xã hội v.v Vì phương pháp, thực chất, lý luận kiểm nghiệm thể hệ thống quy tắc trình tự biện pháp định, phương pháp luận ngồi lý luận thân phương pháp lại bao gồm nguyên lý giới quan nguyên tắc chung cách xem xét, nghiên cứu vật nên việc sử dụng phương pháp phải đưa vào phương pháp luận Phương pháp công cụ tay nhà nghiên cứu, cịn phương pháp luận thơng qua nhà nghiên cứu mà điều khiển cơng cụ Chính thế, mối quan hệ qua lại phương pháp luận phương pháp, phương pháp luận đóng vai trị đạo, chi phối phương pháp Phương pháp luận trực tiếp ảnh hưởng đến việc lựa chọn đối tượng phương pháp nghiên cứu, đến cách chọn lọc tài liệu ban đầu, đến việc phân định chủ quan khách quan tượng, đến phương thức kết hợp phương pháp nghiên cứu v.v Tóm lại, trực tiếp chi phối việc lựa chọn vận dụng phương pháp Bản thân phương pháp sử dụng cách có hiệu với điều kiện người nghiên cứu phải đứng lập trường đắn, có phương pháp luận đắn Trong phương pháp luận, nguyên lý giới quan vận dụng với tư cách nguyên lý hướng dẫn cho việc vận dụng phương pháp, cho việc xác định đường nghiên cứu Với tư cách nguyên lý chung, nguyên lý giới quan đại thể phương hướng giải vấn đề trước vấn đề giải cụ thể phương tiện cụ thể ngành khoa học định Cho nên hiểu luận điểm nói phương pháp luận thực chất vận dụng nguyên lý giới quan vào hoạt động nhận thức cải tạo thực tiễn theo nghĩa khơng thể theo nghĩa vận dụng chúng công cụ Khi vận dụng cơng cụ chúng biến thành phương pháp Vì ngun lý giới quan đóng vai trị đạo lớn hoạt động nhận thức cải tạo thực tiễn nên phương pháp luận phải dựa tảng giới quan định, phải xây dựng từ luận điểm giới quan định Song, giới quan đúng, sai, khoa học, khơng khoa học Tính chất đắn hay sai lầm, khoa học hay không khoa học giới quan định tính chất đắn hay sai lầm, khoa học hay không khoa học phương pháp luận có ảnh hưởng định đến thành công hay thất bại việc tìm tịi vận dụng phương pháp Vì vậy, nhiệm vụ người nghiên cứu phải biết lựa chọn vận dụng cách có ý thức phương pháp luận khoa học nhất, đắn để tránh sai lầm, tránh phải đường vòng nghiên cứu khoa học cụ thể Vì phương pháp luận khơng phải khoa học riêng biệt đứng độc lập khoa học khác mà phận thiếu môn khoa học, lý luận phương pháp sử dụng môn khoa học nên nói khoa học có phương pháp luận Song điều khơng có nghĩa phương pháp luận khoa học hồn tồn tách biệt với khơng tồn phương pháp luận chung cho khoa học Cũng tương tự với phương pháp, phương pháp luận có nhiều loại: có phương pháp luận riêng, cho mơn khoa học định, có phương pháp luận chung áp dụng cho số mơn khoa học có phương pháp luận chung nhất, phổ biến nhất, áp dụng cho môn khoa học Phương pháp luận chung nhất, phổ biến triết học, vì, mặt, triết học phận quan trọng giới quan, mà giới quan, ta biết, lại tạo nên phần quan trọng nội dung phương pháp luận; mặt khác triết học nghiên cứu xây dựng lý luận cho loại phương pháp nhận thức - phương pháp triết học chung phương pháp khoa học cụ thể.Triết học Mác - Lênin đóng vai trị phương pháp luận phổ biến, đồng thời phương pháp luận phổ biến đắn khoa học đại xây dựng khái qt hố lên từ thành tựu khoa học thực tiễn Triết học Mác - Lêninvạch quy luật phát triển chung giới, đó,vũ trang cho người phương pháp đắn để nhận thức cải tạo thực Tuy nhiên, phải nhận thức rõ rằng,không thể đồng với triết học nói chung, dù triết học sở lý luận phương pháp luận khoa học giai cấp, thời đại Đối với khoa học nay, triết học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sở phương pháp luận Song, phương phápluậnkhoa học bao gồm không sở lý luận thuộc triết học mà cịn có vấn đề nhận thức, lơgíc học, vấn đề khơng nằm phạm vi triết học, cịn liên quan đến nội dung khoa học cụ thể 1.1.2 Phương pháp luận sử học mác xít Ngay tác phẩm“Hệ tư tưởng Đức”, Mác Ăngghen trình bày cách hệ thống quan điểm vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử khẳng định rằng, lịch sử cá nhân, lực lượng siêu nhiên sáng tạo, mà lànhững hoạt động người theo đuổi mục kết luận có giá trị khoa học thực tiễn, học phải rút từ thực tiễn sinh động phong phú Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc hai mặt biểu phương pháp biện chứng mác xít Vận dụng phương pháp biện chứng mác xít vào việc nghiên cứu lịch sử nói chung lịch sử Đảng nói riêng vấn đề có ý nghĩa quan trọng mặt lí luận thực tiễn, địi hỏi người nghiên cứu phải nỗ lực, dày công trau dồi tư tưởng phương pháp học thuật, nắm vững lí luận, đồng thời phải biết kết hợpvới phương pháp nghiên cứu tổng hợp, phân tích, quy nạp, so sánh… Vì vậy, người làm công tác sử học phải nắm vững ngun tắc, quan điểm phương pháp luận mác xítmới hồn thành trọng trách mình, đồng chí Trường Chinh rõ : “ Người viết sử phải phụ trách khứ, tương lai, phụ trách trước Đảng nhân dân Nếu viết sai, cháu ta phê bình ta, truyền sai cho nhân dân cho giới…Công tác sử học công tác tư tưởng Viết sử tức tổng kết kinh nghiệm đúng, sai, phổ biến kinh nghiệm đúng, khắc phục sai, ôn lại cũ để chủ đạo Viết lịch sử để ngắm lịch sử Lịch sử khơng phải vật để trang trí Viết để giáo dục đảng viên quần chúng, làm cho họ tự hào tin tưởng, có thêm lực kinh nghiệm để làm nên nghiệp vĩ đại Qua việc nghiên cứu sử mà giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần quốc tế vô sản, tinh thần kiên cường chiến đấu, khắc phục khó khăn.”17 3.3 CÔNG TÁC TƯ LIỆU TRONG NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ ĐẢNG 17 Trường Chinh, Bài nói chuyện Hội nghị nghiên cứu lịch sử Đảng, ngày 27-12-1963, Lưu Viện Lịch sử Đảng, Học viện CT- HCQG Hồ Chí Minh Khoa học lịch sử Đảng khoa họclịch sử nói chung xây dựng sở kiện lịch sử Bởi vậy, tư liệu lịch sửcó vai trò quan trọng khoa học lịch sử Để giải nhiệm vụ đặt ra, khoa học lịch sử nói chung khoa học lịch sử Đảngnói riêng, hoàn toàn phụ thuộc vào điều kiện tiên có tư liệu lịch sử vấn đề hay khơng Mức độ giải vấn đề lại phụ thuộc vào số lượng, chất lượng nguồn tư liệu, trình độ chun mơn, quan điểm phương pháp nghiên cứu, khai thác tư liệu nhà sử học Với quan điểm macxit nghiên cứu khoa học, đặc biệt khoa học xã hội,Lênin rõ: “các kết luận cơng trình nghiên cứu khoa học đắn chúng dựa tảng tồn kiện xác khơng thể chối cãi xếp toàn vẹn chúng, mối liên hệ phụ thuộc khách quan chúng”1 Do vậy, Người đánh giá cao tầm quan trọng tư liệu công tác lưu trữ nguồn tư liệu Ngay sau Cách mạng tháng Mười Nga thành công, bộn bề với công việc chung Lênin quan tâm đến tư liệu lưu trữ Ngày - - 1918, Lênin ký công bố sắc lệnh cải tổ tập trung thống công tác lưu trữ nước Cộng hồ XHCN Xơ viết Đây kiện đánh dấu đời ngành lưu trữ Xô viết đại công tác lưu trữ XHCN mà Lênin người đặt móng Là người học trò trung thành Lênin, với tinh thần làm việc khoa học, Hồ Chí Minh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu lưu trữ nói chung, tư liệu lịch sử nói riêng, nhiều hình thức Các tác phẩm, báo Người mang tính thuyết phục cao Người khai thác sử dụng hợp lý nguồn tư liệu lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh ban hành nhiều thị, thơng đạt quan trọng Đặc biệt, Thông đạt số 1C/VP cấm đốt, huỷ tài liệu lưu trữ ban hành sau Cách mạng tháng Tám thành công, rõ: hành động (tức huỷ bỏ bán tài liệu lưu trữ) có tính cách phá hoại, cấm khơng V.I.Lênin Toàn tập, NXB Tiến bộ, M, T 23, tr 349 hủy công văn, tài liệu hồ sơ, công văn không cần dùng phải gửi Sở lưu trữ, “tài liệu có giá trị đặc biệt phương diện kiến thiết quốc gia” Với kiện này, Chủ tịch Hồ Chí Minh trở thành người đặt móng cho việc xây dựng ngành lưu trữ nước ta HNTƯ 14 (Khoá II), tháng 11 - 1958, đề phương hướng, nhiệm vụ công tác nghiên cứu khoa học nước ta: “Đẩy mạnh điều tra, thăm dò khảo sát tài nguyên phong phú nước ta, đẩy mạnh công tác nghiên cứu kinh tế, lịch sử, văn học, nghệ thuật v.v để chuẩn bị sẵn tài liệu làm sở cho việc xây dựng kế hoạch năm giúp ích cho công phát triển cải tạo kinh tế, phát triển văn hố”1 Để thực nhiệm vụ đó, ngày - - 1959, Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Thông tri số 259 - TT/TƯ công tác lưu trữ công văn, tài liệu, khẳng định giá trị tác dụng to lớn công tác lưu trữ tài liệu Đảng Nhà nước nghiệp cách mạng nước Do vậy, năm 1959, Phòng lưu trữ thuộc Văn phòng Trung ương Đảng thành lập với nhiệm vụ giúp Văn phịng Trung ương đạo cơng tác văn thư lưu trữ văn phòng cấp uỷ, ban hệ thống quan Đảng, đồng thời trực tiếp quản lý Kho lưu trữ Trung ương Đảng phụ trách công tác lưu trữ quan Văn phòng Trung ương Đảng Đại hội III Đảng (9 - 1960) nhấn mạnh vai trò quan trọng công tác lưu trữphục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội định: cần xúc tiến sưu tầm chỉnh lí tài liệu tình hình thực tế nước ta di sản dân tộc triết học khoa học xã hội.Đối với khoa học lịch sử Đảng , ngày 24 - 1962, Bộ trịđã Nghị 41 - NQ/TW thành lập Ban nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương trực thuộc BCHTƯ quy định nhiệm vụ cụ thể: Một là, sưu tầm, xác minh tổ chức việc lưu trữ, bảo quản tài liệu, văn kiện Đảng; Văn phòng Trung ương Đảng: Báo cáo công tác văn thư - lưu trữ, tháng 11 - 1959, Tài liệu lưu trữ Trung ương Đảng, phơng Văn phịng Trung ương, hồ sơ 65 Hai là, nghiên cứu, biên soạn vấn đề lịch sử Đảngvà tiến tới thảo lịch sử Đảng ; Ba là, giúp đỡ cung cấp tài liệu cho cán nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng trường, lớp Đảng ngành; Bốn là, hướng dẫn giúp đỡ Đảng địa phương việc nghiên cứu biên soạn lịch sử Đảng địa phương; Năm là, giúp Trung ương sưu tầm tài liệu tổ chức thảo luận vấn đề tổng kết lịch sử Đảng ; Sáu là, nghiên cứu góp phần dự thảo lịch sử phong trào cộng sản công nhân quốc tế theo phân công hội nghị quốc tế nghiên cứu Bộ trị cử đồng chí Trường - Chinh, ủy viên Bộ trịlàm Trưởng ban nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương Đồng chí Trường - Chinh đãkhẳng định vị trí ý nghĩa tư liệu lịch sử việc nghiên cứu lịch sử Đảng , coi công tác tư liệu lịch sử “cơng tác cần trước bước” Với tư cách người lãnh đạo trực tiếp, đồng chí có nhiều ý kiến đạo quan trọng công tác Một phận quan trọng Ban nghiên cứu lịch sử Đảng thành lập Vụ tư liệu Đồng chí Trường - Chinh cho rằng: công tác nghiên cứu lịch sử Đảng cơng tác tư liệu, tài liệu lưu trữ công tác nghiên cứu hai phổi, cần sưu tầm, thu thập đầy đủ tài liệu bản, tài liệu gốc Đảng: “Sự thật điểm xuất phát công tác nghiên cứu, muốn nghiên cứu lịch sử Đảng trước hết phải có đầy đủ tài liệu lịch sử Đảng với tất chi tiết Thực cơng tác tài liệu tức chuẩn bị sở vật chất cho công tác nghiên cứu biên soạn lịch sử Đảng Chuẩn bị tài liệu q trình cơng tác gian khổ, lâu dài thường xuyên Ban nghiên cứu lịch sử Đảng, làm xong lúc”1 Văn phịng Trung ương Đảng: Cơng văn ngày - 10 - 1961, gửi Ban bí thư xây dựng ngành lưu trữ, Tài liệu lưu trữ Quốc gia III, phông Cục lưu trữ Nhà nước, Hồ sơ số Vậy “tư liệu lịch sử”, “tư liệu lịch sử Đảng” gì? (Trong phần phương pháp luận sử học trình bày ), đây, nhắc lạimột cáchkhái quát là, tư liệu lịch sử sản phẩm hoạt động người; xuất tượng xã hội, nhằm phục vụ cho mục đích, nhu cầu xã hội đương thời tồn di tích, dấu vết hồn cảnh lịch sử cụ thể qua Từ ta hiểu tư liệu lịch sử di tích khứ, xuất sản phẩm quan hệ xã hội định, mang dấu vết quan hệ ấy, phản ánh trực tiếp trừu tượng mặt hoạt động người Như vậy, tư liệu lịch sử hình thành khơng phải cách ngẫu nhiên mà theo quy luật Vì phản ánh thực lịch sử có quy luật, là: quy luật tư liệu phản ánh quan điểm giai cấp tác giả ảnh hưởng quan điểm nội dung tư liệu; quy luật ảnh hưởng hoàn cảnh lịch sử cụ thể, nhu cầu mục đích đời tư liệu nội dung hình thức tư liệu; quy luật phản ánh phù hợp tính đắn, đầy đủ tư liệu với khả chủ quan, khách quan tác giả tư liệu phản ánh kiện, với địa điểm, thời gian có tư liệu; quy luật liên quan phụ thuộc lẫn củatư liệu tư liệu khác Tư liệu lịch sử nghèo nàn, phong phú, sinh động thân thực lịch sử, lăng kính phản ánh lịch sử Vì vậy, khơng nên coi lịch sử có tư liệu lịch sử Trong cố gắng dựng lại toàn cảnh tranh khứ, nhà nghiên cứu lịch sử phải sử dụng nhiều nguồn sử liệu khác mà cịn phải biết khái qt hố, tổng hợp hố đơi cịn phải sử dụng khả phán đốn, tư lơgíc trí tưởng tượng Mặt khác, quan điểm, tri thức tác giả mà tư liệu lịch sử có phản ánh xác, khách quan, có chủ quan, xuyên tạc thật Vì cần phải nghiên cứu kỹ tư liệu Đó nhiệm vụ xác minh phê phán tư liệu Ý nghĩa cụ thể tư liệu vấn đề lịch sử không giống Có tư liệu phản ánh mặt, có tư liệu phản ánh quy luật, bản, điển hình, có tư liệu phản ánh đặc thù, riêng Trong trình nghiên cứu sử dụng, nhà nghiên cứu cịn cần phải biết chọn lọc tư liệu.Khoa học lịch sử có nguồn tư liệu phong phú, đa dạng Tùy thuộc nội dung phản ánh tính chất sử liệu, người ta thường chia tư liệu lịch sử thành nhóm ( phần phương pháp luận chung trình bày) Nghiên cứu lịch sửthường việc đặt vấn đề nghiên cứu, sau công tác chuẩn bị tư liệu cuối giải vấn đề sở khai thác tư liệu Cơng tác chuẩn bị tư liệu vừa có nhiệm vụ xác định vấn đề nghiên cứu, vừa nhằm cung cấp sở cho việc giải vấn đề Đối với khoa học lịch sử Đảng, tư liệu lịch sử Đảnggiữ vị trí đặc biệt quan trọng việc khôi phục lại tranh trung thực lịch sử, phác họa toàn lịch sử cách mạng sinh động phong phú Đảng Tư liệu lịch sử Đảng nguồn sử liệu hình thành trình hoạt động Đảng, chuyển tải thơng tin, phản ánh cách sinh động đầy đủ trình hoạt động,những học, kinh nghiệm quí báu lãnh đạo, đạo công đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng chế độ XHCN tất lĩnh vực Đảng Cộng sản Việt Nam từ đời đến Trước hết là: Các tác phẩm kinh điển: bao gồm tác phẩm C.Mác, Ph.Ăng-ghen, V.I Lê-nin – sở lý luận phương pháp luậncủa trình hoạch định đường lối Đảng; Tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh; Văn kiện Đảng, bao gồm báo cáo, nghị đại hội Đảng,hội nghị Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, (hoặc báo cáo, nghị đại hội Đảng bộ), thị, thông tri, ban Đảng từ Trung ương đến địa phương; Văn kiện Quốc hội, Chính phủ đoàn thể cấp, ngành (hoặc HĐND, UBND, ) – cụ thể hóa đường lối sách Đảng thời kỳ cách mạng, đặc biệt từ Đảng cầm quyền đến nay; Các nói, viết đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước thời kỳ lịch sử Tư liệu lịch sử Đảnglà sản phẩm trí tuệ tập thể, thể khả năng, lĩnh, trình độ nghệ thuật lãnh đạo đạo Đảng nói chung, cấp Đảng nói riêng Tư liệulịch sử Đảng nguồn thơng tin thức Đảng, chứng đáng tin cậy phục vụ cho công tác lãnh đạo, đạo, tổng kết công tác, nghiên cứu quan tổ chức Đảng, nguồn sử liệu quan trọng nhất, xác phục vụ cho việc nghiên cứu biên soạn lịch sử Đảng Do vậy, miền Nam chưa giải phóng, Đảng Chính phủ thấy tầm quan trọng tài liệu miền Nam tập kết Cơng văn số 1698-G1 Thủ tướng Chính phủ, ngày 18 - - 1959, rõ: “Những hồ sơ tài liệu văn kiện đặc biệt quan trọng bao gồm mặt hoạt động miền Nam, phản ánh lãnh đạo Đảng Chính phủ, tinh thần đấu tranh anh dũng đồng bào miền Nam Hiện nay, văn kiện cần thiết cho việc nghiên cứu tình hìnhmiền Nam sau có tác dụng lớn công tác miền Nam lúc nước nhà thống nhất”1.Bước sang thời kỳ nước thống lên CNXH, Đảng ta coi trọng vai trò tài liệu lưu trữ nói chung, tư liệu lịch sử nói riêng cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN Ngày 20 - 1983, Ban bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 18/CT-TW nêu rõ: “Tài liệu lưu trữ Đảng ta phản ánh mặt hoạt động Đảng nhân dân ta lãnh đạo Đảng, giữ vị trí đặc biệt tồn tài liệu lưu trữ quốc gia Vì vậy, cần tập trung thống việc quản lí khai thác tài liệu lưu trữ Đảng để phục vụ công tác lãnh đạo Trung ương, ngành, cấp, phục vụ việc tổng kết kinh nghiệm, xây dựng lịch sử Đảng”2.Tư liệu lịch sử Đảng loại di sản văn hoá đặc biệt, chứng xác thực lịch sử, cóý nghĩa lớn việc nghiên cứu lịch sử nói chung, lịch sử Đảng nói riêng Khai thác cách triệt để Trường - Chinh: Lược ghi ý kiến phát biểu Hội nghị bàn công tác nghiên cứu lịch sử Đảng đầu năm 1966, Tư liệu Khoa lịch sử Đảng, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, tr 17 Chỉ thị số 18 - CT/TW, ngày 20 - - 1983 Ban bí thư Trung ương Đảng việc tăng cường đạo công tác lưu trữ, Tài liệu Đảng, tr tồn diện tư liệu lịch sử Đảng góp phần quan trọng nâng cao chất lượng cơng trình nghiên cứu đổi công tác nghiên cứu lịch sử Hiện nay, nguồn tư liệu lịch sử Đảng mà lưu giữ tương đối đầy đủ, điều kiện thuận lợi mở cho khoa học lịch sử Đảng khả việc làm sáng tỏ nhiều vấn đề lịch sử Đảng, đặc biệt thời kì Đảng cầm quyền Ngồi tư liệu lịch sử Đảng chủ yếu trên, để nghiên cứu lịch sử Đảng, người nghiên cứu cần tiếp cận nhiều nguồn sử liệu có liên quan đến q trình hoạt động Đảng, là: -Các báo, tạp chí thời kỳ lịch sử -Hồi ký đồng chí lãnh đạo, nhân chứng lịch sử -Sách nghiên cứu nhà khoa học (trong nước, nước) liên quan đề tài -Các tài liệu đối phương,v.v Bên cạnh nguồn sử liệu thành văn, cần kết hợp khai thác sử dụng nguồn sử liệu khác nhưsử liệuhiện vật, di tích Ngồi tài liệu cách mạng, cần khai thác tài liệu đối phương có liên quan đến hoạt động Đảng, sử dụng phải chặt chẽ, thận trọng có phê phán1 Sau xác định nguồn tư liệu cần phải khai thác, việc phân loại tư liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu lịch sử Đảng, bước quan trọng trìnhnghiên cứu khoa học Trong nguồn tư liệu xác định trên, tư liệu: Hồi ký đồng chí lãnh đạo, nhân chứng lịch sử; Sách nghiên cứu nhà khoa học (trong nước, nước) liên quan đề tài; Các tài liệu đối phương,v.v có tính chất tham khảo Khi sử dụng cần phải đối chiếu với nhiều tài liệu khác, có phân Cục lưu trữ Trung ương: Những văn kiện chủ yếu Đảng Nhà nước công tác công văn, giấy tờ công tác lưu trữ, 1982, tr 29 tích phê phán, để định tính khách quan, xác động phản ánh tư liệu Sau phân loại tư liệu, cần xác minh đánh giá yêu cầu việc nghiên cứu khoa học, kiện sử dụng cần xác điều kiện trình độ nghiên cứu lúc Công tác xác minh tư liệu giữ vị trí quan trọng nếulàm khơng tốt nhận định, quan điểm rút từ kiện khó đạt đến chân lý khách quan Bất kì tư liệu lịch sử dù hay nhiều chứa đựng thông tin chân thực xã hội thời kì lịch sử sinh chúng Thực tiễn nghiên cứu lịch sử gặp khơng tư liệu giả nội dung hình thức Hoặc trình bảo quản, tư liệu mất, bị hỏng, bị rách phần, buộc phải sử dụng sao, phục chế Vì tư liệu cần xác minh, phê phán nhằm xác định giá trị tư liệuđể từ sử dụng chúng đắn cơng trình nghiên cứu xây dựng tổng thể đầy đủ tư liệu xác minh Đó sở để xây dựng kiến lập tổng thể kiện cơng trình nghiên cứu, đặc biệt khoa học lịch sử Đảng Quá trình xác minh, phê phán tư liệu có hai giai đoạn hai nội dung lớn, hai phương pháp khác nhau: phê phán phân tích phê phán tổng hợp Phê phán phân tích là: xác định tính xác tư liệu; xác định thời gian đời tư liệu; xác định địa điểm đời tư liệu; tác giả tư liệu; động phản ánh tư liệu; vấn đề văn tư liệu; phân tích tính lơgíc tư liệu; đánh giá đắn, đầy đủ giá trị khoa học khách quan tư liệu Ngoài ra, cần xác định mối quan hệ mối tương quan kiện lịch sử Để xác định điều cần xếp kiện, biến chúng từ hỗn hợp kiện thành hệ thống, dãy kiện Việc xây dựng tập hợp tư liệu lịch sử cho phép xác định kiện chủ yếu, mối quan hệ chủ yếu kiện - nhiệm vụ phê phán tổng hợp tư liệu, điều kiện cần thiết, quan trọng để sâu vào chất kiện, tượng hay biến cố lịch sử Như vậy, nhận thức lịch sử nói chung, lịch sử Đảng nói riêng, tư liệu lịch sử Đảng sở, phương tiện công cụ khơng thay Bởi vì, tư liệu lịch sử Đảng chứng lịch sử chuẩn xác, phản ánh toàn diện chân thực hoạt động Đảng Do vậy, để khoa họclịch sử Đảng “có tác dụng lớn việc nâng cao trình độ lí luận, tư tưởng Đảng giúp ích thiết thực cho công tác lãnh đạo Đảng giaiđoạn cách mạng Phải phấn đấu nâng cao chất lượng tổng kết, dừng lại mức kinh nghiệm cụ thể, rời rạc mà phải đem chủ nghĩa Mác-Lênin soi rọi vào thực tế, nâng cao kinh nghiệm cụ thể lên trình độ lí luận tư tưởng, rút học sâu sắc, sinh động để giáo dục cho toàn Đảng”1, cần phải đổi nhận thức vai trị, vị trícủa tư liệu lịch sử cơng tác nghiên cứu biên soạn lịch sử Đảng Từ đổi cách thức, biện pháp cơng tác sưu tầm, lưu trữ,thẩm định, khai thác nguồn tư liệu lịch sửtrên sở nắm vững vận dụng phương pháp luận mácxít , góp phần giữ gìn phát huy giá trị khoa học lịch sử Đảng * * * Khoa học lịch sử Đảng chuyên ngành khoa học lịch sử Bàn đến phương pháp luận khoa học lịch sử vấn đề lớn khó Vấn đề phương pháp luận khoa học lịch sử Đảng lại khó Trên sở nét chung nhất, cần nhận thức ngày sâu sắc, phong phú, chuẩn xác cho phù hợp phục vụ tốt việc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam ĐảngLao động Việt Nam: Báo cáo sửa đổi Điều lệ Đảng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III, ST, H, 1960 Về phương diện phương pháp, thấy q trình nghiên cứu lịch sử Đảng, nhờ vận dụng đắn phương pháp sử học mácxít nên đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam biên soạn trình bày lịch sử Đảng mang nội dung khoa học ngày rõ nét, làm cho lịch sử Đảng khẳng định môn khoa học Tuy nhiên, phương pháp chuyên ngành chưa nghiên cứu sâu chưa trang bị có hệ thống cho cán nghiên cứu, giảng dạy môn lịch sử Đảng, hạn chế kết nghiên cứu, giảng dạy, biên soạn lịch sử Đảng, lịch sử toàn Đảng lịch sử Đảng địa phương Có dừng lại trình bày kiện, tượng lịch sử mà thiếu tư khái qt, lơgíc để rút kết luận có giá trị khoa học Cũng có lại nặng khái quát, thiếu chất liệu, kiện lịch sử, dễ rơi vào chủ quan áp đặt Lại có trường hợp trình bày lịch sử Đảng dừng lại phân tích đường lối, quan điểm Đảng; phân tích, hệ thống hố nghị mà thiếu hẳn trình bày thực lịch sử sinh động, phong phú hướng dẫn nghị Hiện thực lịch sử, thực tiễn sơi động cách mạng khơng trường hợp góp phần điều chỉnh nhận thức, quan điểm, đường lối Đảng Có hạn chế việc nghiên cứu, trình bày lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam không phân biệt rõ với lịch sử dân tộc thời kỳ có Đảng, lịch sử quân sự, lịch sử chiến tranh, trình bày kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, giành độc lập thống đất nước Những hạn chế khiếm khuyết nhiều nguyên nhân, song thấy rõ việc vận dụng phương pháp khoa học lịch sử vào nghiên cứu cịn có nhiều hạn chế Để sớm khắc phục hạn chế, làm cho kết nghiên cứu lịch sử Đảng ngang tầm với lịch sử vẻ vang Đảng đóng góp vào nghiệp đổi nay, cần thực đồng nhiều biện pháp Cần phải nghiên cứu giai đoạn, thời kỳ, kiện lịch sử Đảng cách công phu, sâu sắc sở nắm vững nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học sử dụng có hiệu phương pháp lịch sử hệ thống phương pháp Khắc phục tình trạng nghiên cứu hời hợt, lòng với kết nghiên cứu có địi hỏi tâm huyết, say mê người nghiên cứu trách nhiệm khoa học trách nhiệm trị lịch sử đấu tranh cách mạng Đảng; trách nhiệm khứ, tương lai Ở khơng địi hỏi nắm vững ngun tắc, phương pháp khoa học nghiên cứu mà đỏi hỏi cán nghiên cứu thái độ khách quan, khoa học Như nhấn mạnh, nhận thức lịch sử nhận thức gián tiếp, thông qua lăng kính người nghiên cứu Kết nghiên cứu, tái lịch sử khách quan, trung thực bộc lộ đầy đủ chất hay khơng phụ thuộc nhiều giới quan, ý thức hệ người viết sử Vì vậy, việc đào tạo, bồi dưỡng cán sử học có trình độ khoa học cao vừa yêu cầu vừa mang tính cấp bách, đội ngũ trực tiếp nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng Lịch sử Đảng kho tàng vơ giá nhiều mặt Đó thực khách quan Nhưng thực khách quan dựng lại đánh giá cách đắn dựa phương pháp khoa học Hiện thực lịch sử vẻ vang thật có ý nghĩa, khơng định hướng mà cịn góp phần giải nhiều vấn đề tại, thúc đẩy nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta tiếp tục phát triển Tài liệu học tập - Tài liệu bắt buộc đọc: Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, 2005 GS Phan Ngọc Liên, Phương pháp luận sử học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 1999 Hà Văn Tấn, Một số vấn đề lý luận sử học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2007 El' Chaninov: Những vấn đề phương pháp luận khoa học lịch sử, chuyên đề " Sử học xã hội học ", Trung tâm khoa học Xã hội Nhân văn quốc gia, Hà Nội, 1992 N.A Ê rôphêép: "Lịch sử gì?", Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1986 Tài liệu tham khảo khác: Phan Ngọc Liên, Trương Hữu Quýnh: Giáo trình phương pháp luận sử học,Đại học Sư phạm, 1982 Văn Tạo: Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc, Nxb KHXH, H, 1995 Các câu hỏi Câu hỏi trước nghe giảng: Thế phương pháp? Thế phương pháp luận? Phân biệt đối tượng nghiên cứu chuyên ngành khoa học Lịch sử cận đại Việt Nam với đối tượng chuyên ngành khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam? - Câu hỏi thảo luận: Làm rõ nội hàm nguyên tắc tính đảng, tính khoa học nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Vận dụng phương pháp nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam vào nghiên cứu giai đoạn cụ thể Làm rõ chức năng, nhiệm vụ khoa học lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Câu hỏi ôn tập: Đối tượng, chức nhiệm vụ khoa học lịch sử? Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ khoa học Lịch sử Đảng? Làm rõ tính đảng, tính khoa học nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Vận dụng tính đảng, tính khoa học vào nghiên cứu giai đoạn lịch sử cụ thể Thế phương pháp lôgic phương pháp lịch sử Vận dụngcác phương pháp vào nghiên cứu thời kỳ lịch sử Đảng định Vai trị quan trọng cơng tác tư liệu nghiên cứu lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Hình thức thời gian tổ chức dạy – học - Thời gian thuyết trình, nghe giảng lớp: 20 tiết - Thời gian thảo luận: 10 tiết - Thời gian làm tập: - Thời gian viết thu hoạch:7 tiết Các điều kiện để thực học phần - Đối với Học viện: Đáp ứng phương tiện dạy học - Đối với đơn vị chịu trách nhiệm giảng dạy: chuẩn bị tài liệu học tập, tài liệu tham khảo - Đối với giảng viên: chuẩn bị giáo án đầy đủ theo yêu cầu - Đối với học viên: hoàn thành điều kiện tiên quyết; nghiên cứu tài liệu tham khảo trước học chuyên đề 10 Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập: - Điểm chuyên cần: Trọng số 10% - Kiểm tra – đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Thi cuối kỳ: 70% Thủ trưởngHội đồng khoa học – đào tạoNgười biên soạn quan chủ trì quan chủ trì