hồ sơ đánh giá xếp loại GVTH

Trang CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Năm học : 2010 – 2011 Họ và tên : NGŨN HỜNG PHÚC Nhiệm vụ được phân cơng : Chủ nhiệm lớp 4C – Kiêm tở trưởng chun mơn tở 4,5 Đơn vị cơng tác : Trường tiểu học Cát Lâm (Tở trường Đại Khoang) A/ TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN : Nợi dung tiêu ch̉n Điểm đánh giá, xếp loại Tư Tở CM Ch̉n đánh giá đánh giá 50 điểm 45 điểm 10 điểm I Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sớng Chấp hành tớt chính sách, pháp ḷt của Nhà nước Gương mẫu thực hiện đầy đủ nghĩa vụ của cán bợ, cơng chức, viên chức; các qui định của Điều lệ nhà trường, quy chê 10 điểm tở chức và hoạt đợng của trường Đảm bảo sớ lượng, chất lượng ngày, giờ cơng lao đợng 10 điểm Hoàn thành x́t sắc các nhiệm vụ được giao Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tơn trọng nhân cách, đới xử cơng bằng, bảo vệ các qùn, lợi ích chính 10 điểm đáng của người học Sớng mẫu mực, đoàn kêt, trung thực cơng tác; có uy tín cao đờng nghiệp, học sinh và nhân dân; có ảnh 10 điểm hưởng tớt nhà trường và xã hợi II Chun mơn, nghiệp vụ : 50 điểm 45 điểm Đạt trình đợ ch̉n trở lên về đào tạo chun mơn, nghiệp 10 điểm vụ Đảm bảo dạy đúng nợi dung, chương trình và kê hoạch dạy học; ch̉n bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh theo đúng qui định; hoàn thành x́t sắc cơng tác chủ nhiệm lớp và các hoạt 10 điểm đợng khác; đới với Phó hiệu trưởng hoàn thành x́t sắc cơng tác được Hiệu trưởng phân cơng Tở chức cho học sinh rèn lụn những kỷ chủ u, giáo dục tình cảm tớt; kêt quả học tập của học sinh mơn, lớp 10 điểm phụ trách có tiên bợ rõ nét; đới với Phó hiệu trưởng đánh giá qua kêt quả học tập của học sinh toàn trường có sự tiên bợ Thường xun tham gia bời dưỡng, tự bời dưỡng nâng cao trình đợ chun mơn, nghiệp vụ, cải tiên phương pháp dạy 10 điểm học làm cho tiêt dạy có hiệu quả cao; đới với Phó hiệu trưởng có sự đởi mới về cơng tác quản lý Kêt quả tiêt dạy được khảo sát tới thiểu phải có tiêt đạt loại tớt và tiêt đạt loại khá; đới với tởng phụ trách Đợi phải 10 điểm hoàn thành cơng tác Đợi chun trách; PCGD phải hoàn thành cơng tác PCGD ở địa phương Tởng cợng 100 điểm 90 điểm Trang * Tự đánh giá, xêp loại chung : + Đạt tởng sớ điểm : … điểm + Xêp loại : ……………… Cát Lâm, ngày …… tháng …… năm ……… Người tự nhận xét, đánh giá (ký tên) B/ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỞ CHUN MƠN + Nhận xét: + Xêp loại chung : Tở trưởng (ký, ghi rõ họ tên) C/ TÓM TẮT, NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG + Nhận xét : + Xêp loại chung: Cát Lâm, ngày …… tháng …… năm …… HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Trang PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÙ CÁT TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LÂM PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Kèm theo cơng văn số : 10358/BGDDT – GDTH ngày 28/09/2007 Bộ GD&ĐT) Năm học : 2010 - 2011 THƠNG TIN CHUNG Họ và tên giáo viên : NGŨN HỜNG PHÚC Mã sớ Dạy học lớp : Trường : Tiểu học Cát Lâm Mã sớ Ngày sinh : Năm vào nghề 4C 5 Giáo viên dạy mơn : 6 (1) (2) Nam x Nữ Sớ năm dạy học ở tiểu học Âm nhạc Mĩ tḥt Tin học Thể dục Ngoại ngữ x Giáo viên chủ nhiệm lớp (1) Tởng phụ trách Đợi KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI A ĐÁNH GIÁ TỪNG LĨNH VỰC (Ghi điểm dựa các minh chứng) Lĩnh vực I : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sớng u cầu Tiêu chí a b c d Điểm u cầu a b 2- Chấp hành chính sách, c pháp ḷt của nhà nước d Điểm u cầu a 3- Chấp hành qui chê của b ngành, qui định của nhà c trường, kỉ ḷt lao đợng d Điểm 1- Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của mợt cơng dân, mợt nhà giáo đới với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tở q́c Tự đánh giá Tổ chun mơn Hiệu trưởng Điểm Điểm Điểm Ghi 9 9 36 9 9 36 9 9 36 (1) Mã sớ GV gờm chữ sớ nhà trường qui định (2) Ghi mã sớ xã gờm chữ sớ; mã sớ hụn gờm chữ sớ theo quy định của chính phủ Trang u cầu Tiêu chí Tự đánh giá Điểm Tổ chun mơn Điểm Hiệu trưởng Điểm Ghi u cầu (1) Mã sớ GV gờm chữ sớ nhà trường qui định (2) Ghi mã sớ xã gờm chữ sớ; mã sớ hụn gờm chữ sớ theo quy định của chính phủ Trang 4- Đạo đức, nhân cách và a lới sớng lành mạnh,trong b sáng của nhà giáo; tinh c thần đấu tranh chớng các biểu hiện tiêu cực; ý thức d phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; sự tín nhiệm Điểm của đờng nghiệp, học sinh u cầu và cợng đờng a 5- Trung thực cơng tác; đoàn kêt quan hệ đờng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh Điểm lĩnh vưc 9 10 37 b c d Điểm u cầu Cộng điểm y/c 36 181 Lĩnh vưc II : Kiến thức u cầu 1-Kiên thức bản 2- Kiên thức về tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa t̉i, giáo dục tiểu học 3- Kiên thức về kiểm tra, đánh giá kêt quả học tập, rèn lụn của học sinh 4- Kiên thức phở thơng về chính trị, xã hợi và nhân văn, kiên thức liên quan đên ứng dụng cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ, tiêng dân tợc Tiêu chí a b c d Điểm u cầu a b c d Điểm u cầu a b c d Điểm u cầu a Tự đánh giá Tổ chun mơn Hiệu trưởng Điểm Điểm Điểm 9 9 36 9 9 36 9 10 37 b c d Điểm u cầu 35 Ghi Trang u cầu 5- Kiên thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tê, văn hóa, xã hợi của tỉnh, hụn, xã nơi giáo viên cơng tác Điểm lĩnh vưc Tiêu chí Tự đánh giá Điểm a b c d Điểm u cầu Cộng điểm y/c Tổ chun mơn Điểm Hiệu trưởng Điểm Ghi 36 180 Lĩnh vưc III : Kĩ sư phạm u cầu 1-Lập được kê hoạch dạy học; biêt cách soạn giáo án theo hướng đởi mới 2- Tở chức thực hiện các hoạt đợng dạy học lớp nhằm phát huy tính đợng, sáng tạo của học sinh 3- Cơng tác chủ nhiệm lớp; tở chức các hoạt đợng giáo dục ngoài giờ lên lớp 4- Thực hiện thơng tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiêp; ứng xử có văn hóa và mang tính giáo dục 5- Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hờ sơ giáo dục và giảng dạy Điểm lĩnh vưc Tiêu chí a b c d Điểm u cầu a b c d Điểm u cầu a b c d Điểm u cầu a Tự đánh giá Tổ chun mơn Hiệu trưởng Điểm Điểm Điểm 9 9 36 9 9 36 9 9 36 b c d Điểm u cầu a 36 b c d Điểm u cầu Cộng điểm y/c 36 180 Ghi Trang B – ĐÁNH GIÁ CHUNG CUỐI NĂM HỌC ( Ghi mức đợ Tớt, Khá, Trung bình Kém vào lĩnh vực ; Ghi xêp loại X́t sắc, Khá, Trung bình Kém vào đánh giá chung ći năm học dựa các minh chứng) Nợi dung đánh giá Lĩnh vực I : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sớng Lĩnh vực II : Kiên thức Lĩnh vực III : Kĩ sư phạm Đánh giá chung ći năm học Tư đánh giá Tở chun mơn Hiệu trưởng Tớt Tớt Tớt X́t sắc • Nhận xét Hiệu trưởng (Ghi ưu, khut điểm chính về phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sớng và chun mơn, nghiệp vụ, xác định nhu cầu bời dưỡng, phát triển lực sở trường của giáo viên dựa các minh chứng) • Ý kiến giáo viên (Đờng ý bảo lưu ý kiên, đề x́t ngụn vọng) (Giáo viên kí ghi rõ họ tên) Cát Lâm, ngày … tháng … năm 2011 HIỆU TRƯỞNG (Kí và đóng dấu) Trang PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO PHÙ CÁT TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LÂM PHIẾU MINH CHỨNG CÁ NHÂN TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CH̉N NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC * Năm học : 2010 - 2011 Họ tên giáo viên : Ngày sinh : NGŨN HỜNG PHÚC 08 – 04 - 1966 Chức vụ : - Nam x Nữ Giáo viên, kiêm tở trưởng khới 4-5 Đơn vị cơng tác : Trường Tiểu học Cát Lâm Giáo viên chủ nhiệm lớp : 4C - Tở trường : Sớ năm dạy học ở tiểu học (Sớ năm cơng tác) : Đại Khoang 26 năm Giáo viên dạy mơn : Giáo viên - Tởng phụ trách Đội Giáo viên - PCGD : 10 Giáo viên được bớ trí làm cơng viêêc khác : A MINH CHỨNG TỰ ĐÁNH GIÁ TỪNG LĨNH VỰC Lĩnh vực I : Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tự đánh giá u cầu 1- Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo đới với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tở q́c Tiêu chí a Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ q hương đất nước, góp phần phát triển đời sớng văn hố cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sớng; b u nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tớt nhiệm vụ giáo dục học sinh; c Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao t̉i; giữ gìn truyền thớng tớt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, u nước, u chủ nghĩa xã hội; Điểm 9 Minh chứng - Bản thân tích cực tham gia đầy đủ các hoạt đợng xã hợi địa phương, nhà trường tở chức Có ý thức vận đợng mọi người xung quanh cùng tham gia và có hiệu quả cao - Tích cực, say mê tận tụy với nghề nghiệp Ln tìm tòi nghiên cứu chun mơn nâng cao tay nghề, cải tiên phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp và hiệu quả - Thường xun liên hệ, giáo dục học sinh qua nợi dung bài giảng Tở chức các b̉i sinh hoạt ngoại khóa (2 lần/tháng) Giáo dục học sinh có ý thức tớt và có hành đợng tham gia tích cực, đúng đắn Kêt quả 90% có ý thức thực hiện tớt u cầu Ghi Trang u cầu Tiêu chí d Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước Điểm u cầu 36 a Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương chính sách Đảng Nhà nước; b Thực nghiêm túc quy định địa phương; 2- Chấp hành chính sách, pháp luật nhà nước c Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng; d Vận động gia đình chấp hành chủ trương chính sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Điểm u cầu 3- Chấp Điểm a Chấp hành Quy chế, Quy 9 9 36 Tự đánh giá Minh chứng - Tham gia học tập đầy đủ và tích cực các b̉i học tập nghị qut, vận đợng mọi người cùng tham gia Bản thân ln tìm tòi, nghiên cứu tự học, tự rèn nhằm nâng cao phẩm chất chính trị Chủn hóa những tư tưởng học tập, nghiên cứu được thành hành đợng cụ thể thơng qua việc dạy học và giáo dục toàn diện cho học sinh - Ln tự giác, gương mẫu thực hiện và vận đợng mọi người xung quanh chấp hành tớt đường lới, chủ trương, chính sách pháp ḷt của Đảng và Nhà nước - Tự giác, tích cực, gương mẫu chấp hành và thực hiện Ln vận đợng mọi người cùng thực hiện đầy đủ các qui định, hương ước ở địa phương nơi cư trú - Tích cực nêu mợt sớ tình h́ng cụ thể về ý thức chấp hành ḷt pháp, giữ gìn an ninh trật tự, bảo vệ mơi trường, giúp học sinh thấy được hậu quả và thực hiện nghiêm túc ḷt an toàn giao thơng, biêt giữ gìn và bảo vệ của cơng, … lờng ghép vào hoạt đợng giáo dục lớp hằng ngày - Thường xun tun trùn, tở chức, hướng dẫn cho học sinh tham gia các hoạt đợng bằng nhiều hình thức : tham gia thực tê hay trả lời trắc nghiệm về biện pháp xử lý tình h́ng … - Bản thân thực hiện nghiêm túc, gương mẫu Tích cực tun trùn và vận đợng mọi người gia đình cũng mọi người xung quanh cùng thực hiện tớt các chủ trương, chính sách, pháp ḷt của Đảng và Nhà nước cũng những qui định của địa phương - Tự giác chấp hành đầy đủ, nghiêm Ghi Trang 10 u cầu Tiêu chí Điểm túc các Quy chê, Quy định của ngành Gương mẫu thực hiện và biêt cách thut phục mọi người cùng thực hiện tớt các u cầu nêu định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; b Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; hành qui chế ngành, qui định nhà trường, kỉ luật lao động 4- Đạo đức, nhân cách lới sớng lành mạnh,trong sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chớng biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng c Thái độ lao động mực; hồn thành nhiệm vụ được phân cơng; cải tiến cơng tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục; 9 d Đảm bảo ngày cơng; lên lớp giờ, khơng tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục ở lớp được phân cơng Điểm u cầu 36 a Khơng làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; b Sớng trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; c Khơng có biểu tiêu cực sớng, giảng dạy giáo dục; d Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chun mơn, Tự đánh giá Minh chứng 9 10 - Tích cực, tự giác thực hiện tớt những nợi qui, qui chê của nhà trường - Gương mẫu tham gia đóng góp xây dựng các hoạt đợng nhà trường và vận đợng đờng nghiệp cùng tham gia hoàn thành tớt nhiệm vụ - Chủ đợng hoàn thành nhiệm vụ đúng u cầu Kiên trì làm việc, ln tìm tòi, suy nghĩ cải tiên phương pháp làm việc để hoàn thành x́t sắc nhiệm vụ được giao - Ln tích cực, chun cần đảm bảo ngày giờ cơng theo đúng u cầu Tận tụy với học sinh, phụ đạo giúp đỡ học sinh u, bời dưỡng thêm cho học sinh giỏi Có tinh thần trách nhiệm cao về chất lượng giáo dục của lớp, tở được nhà trường phân cơng - Ln có ý thức tơn trọng giữ gìn phẩm chất, đạo đức của nhà giáo Mạnh dạn đấu tranh, phê phán những việc mà người khác làm có ảnh hưởng đên danh dự, uy tín của nhà giáo Bản thân từ trước đên ln tự dè dặt ln có ý thức kiểm tra cảnh giác và đã khơng làm bất ky mợt việc gì xúc phạm đên danh dự, uy tín, … của đờng nghiệp, nhân dân, học sinh - Sớng trung thực, gương mẫu thực hiện và cùng vận đợng giúp đỡ đờng nghiệp thực hiện lới sớng, đạo đức phù hợp và có uy tín cao đờng nghiệp, nhân dân và học sinh - Tích cực đấu tranh chớng những biểu hiện tiêu cực nhà trường Ln đấu tranh vì mục đích chung, khơng vì lợi ích các nhân hay có ý gây phiền hà với người khác - Biêt tự đánh giá và khẳng định mức đợ hiểu biêt của bản thân Ghi Trang 11 u cầu Tiêu chí Điểm 5- Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh 37 a Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh q trình thực nhiệm vụ được phân cơng; b Đồn kết với người; có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp hoạt động chun mơn, nghiệp vụ; c Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng phụ huynh học sinh; d Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Điểm u cầu Điểm lĩnh vực Cộng điểm u cầu Ghi lĩnh vực chính trị, chun mơn, tri thức phở thơng, văn hóa xã hợi, sức khỏe lực thực tê của bản thân Lập kê hoạch và nợi dung tự học, tự rèn hợp lý Biêt khắc phục khó khăn và tự đánh giá, rút kinh nghiệm để cao chất lượng tự học nghiệp vụ; thường xun rèn luyện sức khoẻ Điểm u cầu Tự đánh giá Minh chứng - Ln có thái đợ làm việc trung thực, tích cực đấu tranh chớng những biểu hiện thiêu trung thực c̣c sớng, cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh - Biêt học hỏi, xẻ chia kinh nghiệm cùng đờng nghiệp Thường xun hợp tác với đờng nghiệp xây dựng tở chun mơn đoàn kêt, vững mạnh Áp dụng những kinh nghiệm hay vào cơng tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Phục vụ nhân dân với thái đợ nhiệt tình, tận tụy đúng mực Chủ đợng tìm hiểu những khó khăn, vướng mắc giáo dục học sinh của nhân dân để giúp nhân dân giải qut thỏa đáng và hiệu quả những vướng mắc đó - Hiểu được hoàn cảnh gia đình, lực tiêp thu của học sinh lớp Đới xử cơng bằng, tơn trọng học sinh; đảm bảo tính dân chủ quan hệ thầy trò Đấu tranh giành qùn lợi chính đáng cho học sinh 36 181 Lĩnh vực II : Kiến thức Tự đánh giá u cầu 1- Kiến thức Tiêu chí a Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học được phân cơng giảng dạy; b Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thớng hố kiến thức cấp học để Điểm 9 Minh chứng - Ln tìm hiểu, nghiên cứu ghi chép vào sở tích lũy chun mơn về nợi dung chương trình, hệ thớng các mới quan hệ kiên thức giữa các mơn học để làm sở tích hợp vào bài giảng của mơn học hiệu quả - Đã tham khảo, nghiên cứu sắp xêp hệ thớng hóa được mợt sớ chủ đề kiên thức mợt cách chắc chắn, phù Ghi Trang 12 u cầu Tiêu chí Điểm nâng cao hiệu giảng dạy đới với mơn học được phân cơng giảng dạy; 2- Kiến thức tâm lí học sư phạm tâm lí học lứa t̉i, giáo dục tiểu học c.Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thớng; d Có khả hướng dẫn đồng nghiệp sớ kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Điểm u cầu 36 a Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng được hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đới tượng học sinh; b Nắm được kiến thức tâm lý học lứa t̉i, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; c Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tở chức dạy học lớp; d Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết Tự đánh giá Minh chứng hợp với chương trình sách giáo khoa theo phân mơn từ lớp  - Ln linh đợng và vận dụng mềm dẻo các phương pháp, kỹ tḥt dạy học các giờ giảng - Biêt lựa chọn, chắc lọc kiên thức để cung cấp cho học sinh đảm bảo tính hệ thớng, chính xác đờng thời phát huy được tính đợng, tích cực tiêp thu bài của học sinh - Có khả xây dựng kê hoạch nợi dung kiên thức để phụ đạo học sinh u, bời dưỡng học sinh khá, giỏi - Có khả hướng dẫn, giúp đỡ về kiên thức chun sâu chun mơn cho đờng nghiệp - Đã điều tra nghiên cứu kỹ về đặc điểm tâm sinh lý, và đặc thù về hoàn cảnh gia đình của học sinh Lập sở kê hoạch điều tra, theo dõi vè tình hình học tập và phát triển của em Ln nghiên cứu tìm những giải pháp tích cực để giúp đỡ, giáo dục ̀n nắn, phản hời thơng tin kịp thời về với gia đình của các em nhằm phới hợp chặt chẽ, nâng cao hiệu quả giáo dục - Đã nghiên cứu, phân loại kỹ theo nhóm đới tượng tiêp thu của học sinh lớp Nghiên cứu kỹ nợi dung kiên thức bài bài giảng, đặc thù của phân mơn, dạng bài học, trình đợ tiêp thu đại trà của lớp rời lựa chọn phương pháp, nêu tình h́ng sư phạm và tở chức hình thức dạy học phù hợp, hiệu quả tiêt học, mơn học - Nghiên cứu kỹ về nợi dung kiên thức, phương pháp giảng dạy của cấp học Vận dụng linh hoạt những hình thức và tận dụng các phương tiện dạy học trực quan, hấp dẫn vào bài giảng Kêt hợp phát huy tính đợc lập sáng tạo đợng của học sinh giờ học Quan tâm đên việc giáo dục toàn diện cho học sinh - Nghiên cứu tìm những phương pháp giáo dục cá biệt, cụ thể, thiêt thực phù hợp với đới tượng của học sinh cá biệt Thường xun Ghi Trang 13 u cầu Tiêu chí Điểm Tự đánh giá Minh chứng tun dương, khích lệ sự tiên bợ với chính bản thân các em Giải tỏa tâm lý căng thẳng, mặc thị với bận bè của các em giờ học, b̉i học Điểm u cầu 3- Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh a Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá đới với hoạt động giáo dục dạy học ở tiểu học; b Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tở chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đởi mới; c Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục quy định; 10 d Có khả soạn được đề kiểm tra theo u cầu đạo chun mơn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ mơn học phù hợp với đới tượng học sinh Điểm u cầu 4- Kiến 36 a Thực bồi dưỡng kiến thức 37 - Nghiên cứu kỹ sở lý ḷn của việc kiểm tra đánh giá học sinh ở cấp tiểu học Biêt giải thích, phân tích được mục tiêu, u cầu, tác dụng, các ngun tắc và mới quan hệ việc đởi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với việc đởi mới phương pháp dạy học và đặc điểm phát triển tâm lý lứa t̉i của học sinh tiểu học - Biêt nêu, giải thích và phân tích được các điểm mạnh, điểm u phương pháp kiểm tra, đánh giá đới với học sinh Tiểu học Lựa chọn được nợi dung kiên thức ch̉n cần kiểm tra để vận dụng phương pháp kiểm tra tích cực, phản ánh đúng khả thực lực của học sinh - Thực hiện việc kiểm tra đúng qui chê, khách quan Biêt vận dụng mợt cách linh hoạt, sáng tạo các phương pháp kiểm tra, hình thức kiểm tra Nợi dung kiểm tra sát thực với ch̉n kiên thức, kỹ Rút kinh nghiệm kịp thời để bở sung hoàn thiện u cầu giáo dục Phân tích cho học sinh thấy được những chỡ trớng, giúp học sinh có hợi tự rèn lụn và sửa chữa kịp thời - Nghiên cứu kỹ các văn bản đạo của ngành và đã soạn được các đề kiểm tra đảm bảo đúng mục tiêu u cầu về kiên thức, kỹ Đề kiểm tra phản ánh đúng mức đợ tiêp thu theo nhóm đới tượng học sinh Dạng đề ln kêt hợp nh̀n nhũn, linh hoạt giữa các dạng bài kiểm tra trắc nghiệm và kiểm tra tự ḷn Thiêt lập được u cầu nhận thức theo cấp đợ cụ thể; có kêt hợp sử dụng u cầu thiêt kê ma trận đề kèm theo Mỡi đề kiểm tra đều đảm bảo được tính sở vừa đánh giá được ch̉n kiên thức kỹ vừa đảm bảo tính phát triển nâng cao của đớ tượng học sinh khá giỏi - Tham gia học tập nghiêm túc, lập Ghi Trang 14 u cầu Tiêu chí Điểm được kê hoạch bời dưỡng và tự bời dưỡng Biêt vận dụng kiên thức học tập qua các lớp bời dưỡng và tự bời dưỡng về kiên thức chính trị, xã hợi, nhân văn, chun mơn nghiệp vụ,… Chọ lọc phương pháp, biện pháp giáo dục nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh Đảm bảo tính chun mơn cao theo qui chê của ngành chun mơn, nghiệp vụ với quy định; thức phở thơng chính trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc b Cập nhật được kiến thức giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, giáo dục mơi trường, quyền bởn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phòng chớng ma túy, tệ nạn xã hội; c Biết sử dụng được sớ phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video; d Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chun mơn, nghiệp vụ Điểm u cầu 5- Kiến thức địa phương nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, a Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình chính trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phương; Tự đánh giá Minh chứng 35 - Đã nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép cập nhật, tích hợp được những nợi dung bản về xã hợi, nhân văn, mục tiêu, phương pháp giáo dục trẻ hòa nhập Tích hợp lờng ghép được các nợi dung bản về giáo dục mơi trường, giáo dục kỹ sớng, giáo dục về qùn và bởn phận của trẻ em; y tê học đường, an toàn giao thơng, phòng chớng tệ nạn xã hợi, an ninh trật tự nơi cư trú, …Thơng qua đơn vị bài giảng có nợi dung liên quan với những vấn đề - Tích cực học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu về những tính năng, tác dụng của các phương tiện nghe nhìn hiện đại Rèn lụn những thao tác bản để vận dụng thực hiện được các phương tiện đó Phục vụ đúng u cầu trọng tâm và thiêt thực, bở sung việc đởi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Khả sử dụng được máy vi tính, Internet, đèn chiêu, ti vi, … để chủn tải nợi dung dạy học cần thiêt đên học sinh - Biêt sử dụng máy tính để soạn thảo văn bản, hoàn thành mợt sáng kiên kinh nghiệm có nợi dung thiêt thực, phục vụ hiệu quả cơng tác giảng dạy - Tham gia đầy đủ, học tập nghiêm túc, nghiên cứu phân tích được những tình hình, đặc điểm tḥn lợi, khó khăn về những điều kiện chính trị, xã hợi, kinh tê, văn hóa được đưa vào nghị qut của địa phương có Ghi Trang 15 u cầu Tiêu chí Điểm Tự đánh giá Minh chứng liên quan, ảnh hưởng đên việc phát triển giáo dục của nhà trường Biêt vận dụng những hiểu biêt phân tích được qua văn bản, qua sự phát triển điều kiện thực tiễn của địa phương gắn với giáo dục Xác định được đợng cơ, tinh thần đúng đắn để điều chỉnh các hoạt đợng giáo dục phù hợp mang lại hiệu quả cao b Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên cơng tác c Xác định được ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh; d Có hiểu biết phong tục, tập qn, hoạt động thể thao, văn hố, lễ hội truyền thớng địa phương Điểm u cầu Điểm lĩnh vực Cộng điểm u cầu 9 - Tích cực nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích kỹ về tình hình và nhu cầu thực tiễn lĩnh vực phát triển giáo dục tiểu học ở địa phương Lập kê hoạch đề x́t với lãnh đạo nhà trường về các phương hướng hoạt đợng phù hợp với nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương - Tìm hiểu, phân tích, xác định được những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cợng đờng liên quan đên việc rèn lụn đạo đức, học tập của học sinh Biêt vận dụng những hiểu biêt lĩnh vực để điều chỉnh hoạt đợng giáo dục và giảng dạy có hiệu quả cao nhất Vận đợng mọi người cùng tìm hiểu và vận dụng đúng định hướng, hiệu quả - Tích cực tìm hiểu những thơng tin của các hoạt đợng trùn thớng địa phương về thể thao, văn hóa, xã hợi, phong tục tập quán, … Có liên quan đên giáo dục Biêt vận dụng những kiên thức hiểu biêt đó để điều chỉnh các hoạt đợng giáo dục, tích hợp điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả cao Giáo dục cho học sinh tăng thêm lòng u q hương, u làng xóm 36 180 Lĩnh vực III : Kĩ sư phạm Ghi Trang 16 Tự đánh giá u cầu Tiêu chí a Xây dựng được kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp được phân cơng dạy; b Lập được kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động chính khố hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp; Điểm Minh chứng - Xây dựng kê hoạch cụ thể năm học, phù hợp với đặc điểm và điều kiện thực tê của lớp học, nhà trường, địa phương Trong kê hoạch có chú trọng đên những biện pháp thực hiện tích cực, linh đợng sáng tạo và thường xun rút kinh nghiệm, bở sung hoàn thiện 1-Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đởi c Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh; d Soạn giáo án theo hướng đởi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò (soạn giáo án đầy đủ với mơn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy) Điểm u cầu 2- Tở chức thực hoạt động dạy a Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập - Xây dựng kê hoạch cụ thể của tháng bao gờm đầy đủ các hoạt đợng Đợi, hoạt đợng giáo dục ngoại khóa theo các chủ đề năm học, phù hợp với đặc điểm và điều kiện thực tê của lớp học, nhà trường, địa phương Trong kê hoạch có chú trọng đên những biện pháp thực hiện tích cực, linh đợng sáng tạo và thường xun rút kinh nghiệm, bở sung hoàn thiện theo định ky hàng tháng - Xây dựng kê hoạch cụ thể của t̀n, bao gờm đầy đủ các chi tiêt cụ thể về phân phới chương trình theo b̉i học, mơn học, tiêt học Kể cả những hoạt đợng nợi, ngoại khóa, phù hợp với đặc điểm và điều kiện thực tê của lớp học, nhà trường, địa phương Trong kê hoạch có chú trọng đên những biện pháp thực hiện tích cực, linh đợng sáng tạo và thường xun rút kinh nghiệm, bở sung hoàn thiện theo định ky hàng t̀n - Giáo án soạn theo tinh thần đởi mới ngắn gọn, đầy đủ thơng tin Nợi dung bên đảm bảo được u cầu ch̉n kiên thức-kỹ Thể hiện rõ các hoạt đợng dạy học tích cực của thầy và trò Định hướng phù hợp cho cả nhóm đới tượng tiêp thu của học sinh; phát huy tính tích cực chủ đợng đới với học sinh khá, giỏi 36 - Làm chủ được tình hình lớp học, biêt chọn lọc, phới hợp linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, kĩ tḥt Ghi Trang 17 u cầu Tiêu chí Điểm học sinh; làm chủ được lớp học; xây dựng mơi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; b Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đới tượng phát huy được lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ; và những hình thức tở chức dạy học tích cực, phù hợp Gây được nhiều hứng thú, kích thích được tính đợng sáng tạo, hợp tác thân thiện mơi trường giáo dục và học tập của học sinh Tạo được niềm tin, tính tự chủ mơi trường học tập Tận tụy hướng dẫn, giúp đỡ học sinh có tinh thần chủ đợng, tự giác học tập học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh c Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao; d Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ vở sạch viết chữ đẹp Điểm u cầu 3- Cơng tác chủ nhiệm lớp; tở chức hoạt a Xây dựng thực kế hoạch cơng tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc Tự đánh giá Minh chứng 9 36 - Lựa chọn, chắc lọc từ ngữ dễ hiểu câu hỏi kiểm tra, đánh giá Kịp thời ́n nắn, sửa chữa những sai sót của học sinh Biêt kêt hợp linh hoạt gữa các hình thức kiểm tra và nợi dung kiểm tra đảm bảo chương trình ch̉n kiên thức, kỹ Phát huy lực học tập đới tượng của học sinh Gây được tính tích cực, hứng thú, chủ đợng chữa bài Thường xun kiểm tra vở tự học của học sinh, khun khích tun dương, đợng viên nhắc nhở kịp thời - Biêt lựa chọn, sử dụng phù hợp, nh̀n nhũn các thiêt bị, đờ dùng dạy học đúng mục tiêu, nợi dung, phương pháp dạy học mợt cách sáng tạo, hợp lý, linh hoạt phát huy được chất lượng giờ giảng Tự làm thêm đờ dùng dạy học đáp ứng với u cầu thực tiễn dạy học hiện Biêt ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phần mềm dạy học vào hoạt đợng giảng dạy, phục vụ đúng mục tiêu cho u cầu bài học - Ln chú ý đên lời nói, chữ viêt rõ ràng, mạch lạc Thay đởi ngữ điệu tương thích với nợi dung bài học Cú ý chọ lọc ngơn từ phù hợp, dễ hiểu, thu hút được sự chú ý của học sinh Có kê hoạch rèn lụn ý thức giữ gìn vở sạch, lụn viêt chữ đẹp cho học sinh Duy trì biện pháp kiểm tra, đánh giá, tun dương đới với học sinh - Điều tra, nắm bắt tình hình thực tê của học sinh Lập kê hoạch chủ nhiệm cụ thể, nợi dung rõ ràng Đã chú ý đên những biện pháp quản lý, Ghi Trang 18 u cầu Tiêu chí Điểm giáo dục thiêt thực nhằm giáo dục cho học sinh có ý thức nâng cao tinh thần tự quản lớp học cao Giúp học sinh biêt tự mình điều chỉnh hành vi, thái đợ mợt cách tích cực, hiệu quả điểm học sinh lớp; b Tở chức dạy học theo nhóm đới tượng thực chất, khơng mang tính hình thức; đưa được biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chun biệt; động giáo dục ngồi giờ lên lớp 4- Thực thơng tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp; ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục c Phới hợp với gia đình đồn thể ở địa phương để theo dõi, làm cơng tác giáo dục học sinh; 9 d Tở chức b̉i ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phới hợp với Tởng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản Điểm u cầu 36 a Thường xun trao đởi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ; b Dự giờ đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tở chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tở, khới chun mơn đồn kết vững mạnh; Tự đánh giá Minh chứng 9 - Phân nhóm đới tượng học sinh theo điều kiện cụ thể về điều kiện hoàn cảnh sớng gia đình, theo lực tiêp thu của học sinh Tở chức thực hiện các phương pháp giáo dục, dạy học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, phát triển của học sinh khiêu và bước nâng dần chất lượng học sinh khut tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Lập kê hoạch, chương trình, nợi dung, thời gian họp phụ huynh cụ thể, định ky lần/năm Thơng báo, liên lạc kịp thời bằng nhiều hình thức khác Phới họp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, tở trường, nhà trường Kịp thời có biện pháp thích hợp giáo dục, giúp đỡ các em cùng tiên bợ - Phới hợp đờng bợ các lực lượng nhà trường, xã hợi để tở chức các hoạt đợng tham quan, ngoại khóa bở trợ cho việc học tập, sinh hoạt văn nghệ, thể dục, thể thao phù hợp với điều kiện của lớp học, đúng với những quy định của nhà trường, đoàn thể và có kêt quả cao Rèn lụn cho các em có niềm tin và tinh thần tự quản tớt - Lập sở theo dõi riêng cơng việc chấm, chữa bài năm học đới với học sinh Có nhận xét, ghi chép đánh giá cụ thể đới với mỡi học sinh Kịp thời nhận xét, giúp đỡ học sinh nhận những sai sót, cải thiện hiệu quả về chất lượng học tập - Tích cực, nhiệt tình, có nhiều đóng góp cơng tác xây dựng tở chun mơn Dự giờ trao đởi rút kinh nghiệm thường xun với đờng nghiệp để rút những ưu, khut Ghi Trang 19 u cầu 5- Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Tiêu chí Điểm c Họp phụ huynh học sinh quy định, có sở liên lạc thơng báo kết học tập học sinh, tuyệt đới khơng phê bình học sinh trước lớp tồn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ; d Biết cách xử lý tình h́ng cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tởng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng ln giữ phong cách nhà giáo Điểm u cầu 36 a Lập đủ hồ sơ để quản lý q trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tớt kiểm tra học sinh; b Lưu trữ tớt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy mơn học được 9 Tự đánh giá Minh chứng điểm còn tờn tại chun mơn, nghiệp vụ Sau dự giờ ln có những ý kiên trao đởi, góp ý thẳng thắn, tê nhị nhằm cùng nâng cao lực, tay nghề khơng làm mất tính đoàn kêt nợi bợ - Tạo nhiều điều kiện tích cực, phù hợp để có nhiều điều kiện trò chụn với phụ huynh học sinh Biêt lắng nghe và chia sẻ những tâm tư, ngụn vọng, u cầu thiêt thực của phụ huynh trao đởi về tình hình của em mình Có kê hoạch và giải pháp hướng dẫn, giúp đỡ phụ huynh về những biện pháp điều chỉnh hoạt đợng giáo dục, kiểm tra học tập, giáo dục đạo đức cho em ở nhà tớt Góp phần nâng cao hiệu quả về chất lượng giáo dục chung của lớp, nhà trường - Ln thân mật, hòa đờng, khoan dung, cởi mở, biêt lắng nghe các ý kiên từ đờng nghiệp Chấp nhận sự khác biệt từ những góc nhìn khác của đờng nghiệp đới với mình Bình tĩnh, giữ vững lập trường nhà giáo, xử lý linh hoạt, hiệu quả các tình h́ng cụ thể để dem đên hiệu quả cao cơng tác giáo dục học sinh Vận dụng được những u tớ tích cực qua trải nghiệm thực tiễn để đúc kêt thành những sở tư liệu, những kinh nghiệm giáo dục có chất lượng - Đầy đủ các loại hờ sơ theo qui định của ngành, nhà trường Lập hờ sơ cá nhân để theo dõi, quản lý quá trình giáo dục và kêt quả học tập của học sinh Bở sung kịp thời vào hờ sơ những tư liệu cần thiêt có luieen quan đê sự tiên bợ và những hoạt đợng chưa tiên bợ của học sinh Làm sở điều chỉnh phương pháp giáo dục riêng phù hợp cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Hờ sơ trình bày khoa học, sạch sẽ, bảo quản tớt được nhà trường đánh giá có chất lượng tớt - Có đầy đủ hờ sơ giảng dạy thoe dúng qui định Bở sung kịp thời những tư liệu tham khảo thiêt thực, Ghi Trang 20 u cầu Tiêu chí d Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh Điểm u cầu Điểm lĩnh vực Cộng điểm u cầu Ghi bở trợ tích cực cơng tác giảng dạy và nâng cao tay nghề Hờ sơ trình bày khoa học, nợi dung chi tiêt, cụ thể rõ ràng, được nhà trường kiểm tra, đánh giá có chất lượng tớt phân cơng dạy; c Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao; Tự đánh giá Minh chứng Điểm - Hờ sơ được sắp xêp, phân loại theo danh mục cụ thể Lưu trữ, giữ gìn và bảo quản hờ sơ tớt - Trong hờ sơ lưu trữ của học sinh có lưu đầy đủ các bài kiểm tra của học sinh thiểu trí ṭ và học sinh khut tật, học sinh học hòa nhập Tập hợp, nghiên cứu những tư liệu thu thập được để đúc kêt kinh nghiệm viêt thành những sáng kiên giáo dục thiêt thực và hiệu quả việc giáo dục các đới tượng học sinh nêu 36 180 B – TỰ ĐÁNH GIÁ CHUNG CUỐI NĂM HỌC (Ghi mức độ Tớt, Khá, Trung bình Kém vào lĩnh vực ; Ghi xếp loại X́t sắc, Khá, Trung bình Kém vào đánh giá chung cuối năm học dựa minh chứng) Nội dung đánh giá Điểm Tự đánh giá, xếp loại Lĩnh vực I : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sớng 181 Tớt Lĩnh vực II : Kiến thức 180 Tớt Lĩnh vực III : Kĩ sư phạm 180 Tớt Đánh giá chung cuối năm học 541 X́t sắc Ghi Cát Lâm, ngày 15 tháng 05 năm 2011 (Giáo viên tự đánh giá kí ghi rõ họ tên) NGŨN HỜNG PHÚC PHÒNG GD-ĐT PHÙ CÁT TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LÂM    HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CUỐI NĂM 1- Phiếu đánh gia,ù xếp loại GVTH phiếu đánh giá, xếp loại CNNGVTH 3- Phiếu mô tả minh chứng tiêu chí đánh giá, xếp loại CNNGVTH Giáo viên : Nguyễn Hồng Phúc Năm học : 2010 - 2011 [...]... trình giáo dục và kêt quả học tập của học sinh Bở sung kịp thời vào hờ sơ những tư liệu cần thiêt có luieen quan đê sự tiên bợ và những hoạt đợng chưa tiên bợ của học sinh Làm cơ sơ điều chỉnh phương pháp giáo dục riêng phù hợp cho từng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Hờ sơ trình bày khoa học, sạch sẽ, bảo quản tớt được nhà trường đánh giá. .. lập trường nhà giáo, xử lý linh hoạt, hiệu quả các tình h́ng cụ thể để dem đên hiệu quả cao trong cơng tác giáo dục học sinh Vận dụng được những u tớ tích cực qua trải nghiệm thực tiễn để đúc kêt thành những cơ sơ tư liệu, những kinh nghiệm giáo dục có chất lượng - Đầy đủ các loại hờ sơ theo qui định của ngành, nhà trường Lập hờ sơ cá nhân để... chi tiêt, cụ thể rõ ràng, được nhà trường kiểm tra, đánh giá có chất lượng tớt phân cơng dạy; c Sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, đúng thực tế và có giá trị sử dụng cao; Tự đánh giá Minh chứng Điểm - Hờ sơ được sắp xêp, phân loại theo từng danh mục cụ thể Lưu trữ, giữ gìn và bảo quản hờ sơ tớt 9 - Trong hờ sơ lưu trữ của học sinh có lưu đầy đủ các bài kiểm... nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép cập nhật, tích hợp được những nợi dung cơ bản về xã hợi, nhân văn, mục tiêu, phương pháp giáo dục trẻ hòa nhập Tích hợp lờng ghép được các nợi dung cơ bản về giáo dục mơi trường, giáo dục kỹ năng sơ ng, giáo dục về qùn và bởn phận của trẻ em; y tê học đường, an toàn giao thơng, phòng chớng tệ nạn xã hợi, an ninh trật... học sinh 9 Điểm u cầu 3 4- Kiến 36 a Thực hiện bồi dưỡng kiến thức 37 9 - Nghiên cứu kỹ cơ sơ lý ḷn của việc kiểm tra đánh giá học sinh ở cấp tiểu học Biêt giải thích, phân tích được mục tiêu, u cầu, tác dụng, các ngun tắc và mới quan hệ trong việc đởi mới kiểm tra, đánh giá phù hợp với việc đởi mới phương pháp dạy học và đặc điểm phát triển tâm lý lứa... rèn hợp lý Biêt khắc phục khó khăn và tự đánh giá, rút kinh nghiệm để năng cao chất lượng tự học nghiệp vụ; thường xun rèn luyện sức khoẻ Điểm u cầu 4 Tự đánh giá Minh chứng - Ln có thái đợ làm việc trung thực, tích cực đấu tranh chớng những biểu hiện thiêu trung thực trong c̣c sơ ng, trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh - Biêt học hỏi, xẻ chia kinh... cảnh gia đình của từng học sinh Lập sơ kê hoạch điều tra, theo dõi vè tình hình học tập và phát triển của từng em Ln nghiên cứu tìm ra những giải pháp tích cực để giúp đỡ, giáo dục ̀n nắn, phản hời thơng tin kịp thời về với gia đình của các em nhằm phới hợp chặt chẽ, nâng cao hiệu quả giáo dục - Đã nghiên cứu, phân loại kỹ theo nhóm đới tượng tiêp... lụn viêt chữ đẹp cho học sinh Duy trì biện pháp kiểm tra, đánh giá, tun dương đới với học sinh - Điều tra, nắm bắt tình hình thực tê của học sinh Lập kê hoạch chủ nhiệm cụ thể, nợi dung rõ ràng Đã chú ý đên những biện pháp quản lý, Ghi chú Trang 18 u cầu Tiêu chí Điểm giáo dục thiêt thực nhằm giáo dục cho học sinh có ý thức nâng cao tinh thần tự quản... kiểm tra tự ḷn Thiêt lập được u cầu nhận thức theo từng cấp đợ cụ thể; có kêt hợp sử dụng u cầu thiêt kê ma trận đề kèm theo Mỡi đề kiểm tra đều đảm bảo được tính cơ sơ vừa đánh giá được ch̉n kiên thức kỹ năng vừa đảm bảo tính phát triển nâng cao của đớ tượng học sinh khá giỏi - Tham gia học tập nghiêm túc, lập Ghi chú Trang 14 u cầu Tiêu chí Điểm được... những quy định của nhà trường, đoàn thể và có kêt quả cao Rèn lụn cho các em có niềm tin và tinh thần tự quản tớt - Lập sơ theo dõi riêng trong cơng việc chấm, chữa bài trong năm học đới với từng học sinh Có nhận xét, ghi chép đánh giá cụ thể đới với mỡi học sinh Kịp thời nhận xét, giúp đỡ học sinh nhận ra những sai sót, cải thiện hiệu quả về chất ... Tự đánh giá, xêp loại chung : + Đạt tởng sơ điểm : … điểm + Xêp loại : ……………… Cát Lâm, ngày …… tháng …… năm ……… Người tự nhận xét, đánh giá (ký tên) B/ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ. .. phụ trách Đợi KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI A ĐÁNH GIÁ TỪNG LĨNH VỰC (Ghi điểm dựa các minh chứng) Lĩnh vực I : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sơ ng u cầu Tiêu chí a b... chứng) Nợi dung đánh giá Lĩnh vực I : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lới sơ ng Lĩnh vực II : Kiên thức Lĩnh vực III : Kĩ sư phạm Đánh giá chung ći năm học Tư đánh giá Tở chun