trình bày về nguyên tắc đọc bảng thống kê
CÁCH VẼ BIỂU ĐỒ KHAI THÁC TRI THỨC ĐỊA LÝ QUA BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU NGUYÊN TẮC ĐỌC BẢNG THỐNG KÊ Phải sử dụng hết số liệu cho Nhận xét theo hàng ngang để có kết luận chung phát triển chung Nhận xét giai đoạn & giải thích Nếu cột dọc có nhiều đối tượng xem số lượng cột để xếp hạng đối tượng Sau xếp hạng tìm mối quan hệ cột kế bên để đưa nhận xét Tìm cực đại, cực tiểu Khi cần phải biết thực phép tính hợp lý để tìm tỉ số & sử dụng tỉ số để so sánh Khái quát hết mối liên hệ để đưa đến kết luận chung - Vẽ biểu đồ sử dụng màu mực (không dùng viết đỏ viết chì) - Xem kỹ đơn vị mà đề cho (đơn vị thực tế hay đơn vị %) - Nếu cần chuyển đơn vị thích hợp, tính tốn xác - Vẽ biểu đồ sẽ, theo thứ tự đề - Ký hiệu rõ ràng, ghi số liệu thích đầy đủ - Ghi tựa đề cho biểu đồ vẽ DÀNH CHO LỚP 12: KỸ NĂNG THỰC HÀNH Những điều lưu ý học inh thực kỹ vẽ biểu đồ : Nếu đề thi ghi rõ yêu cầu vẽ cần đọc kỹ, gạch để tránh lạc đề thực theo yêu cầu Nêu đề không ghi rõ yêu cầu cụ thể vẽ mà vẽ dạng thích hợp học sinh phải phân tích đề thật kỹ trước thực – Đây dạng đề khó học sinh phải biết phân tích để nhận dạng thích ợp Để nhận dạng học sịnh cần đọc thật kỹ đề dựa vào số cụm từ gợi ý & số yếu tố từ đề để xác định cần phải vẽ dạng cho thích hợp Ví dụ : + : Khi đề có cụm từ cấu nhiều thành phần tổng thể Ì Thì vẽ biểu đồ trịn (Nếu mốc thời gian) Biểu đồ miền (Nếu đề cho mốc thời gian) + : Khi đề có cụm từ Tốc độ phát triển , Tốc độ tăng trưởng Dùng đường biểu diễn (Đồ thị) để vẽ + : Khi đề có cụm từ : Tình hình, so sánh, sản lượng, số lượng Thường dùng biểu đồ cột + : Khi đề cho nhiều đối tượng, nhiều đơn vị khác nghĩ đến Việc xử lý số liệu để quy đơn vị để vẽ Hoặc phải dùng đến dạng biểu đồ kết hợp + Khi đề có cụm từ Tốc độ phát triển, Tốc độ tăng trưởng lại có nhiều đối tượng, nhiều năm, đơn vị nghĩ đến lấy năm đầu 100 % xử lý số liệu trước vẽ GỢI Ý NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ : Biểu đồ hình cột hay đồ thị thường có nhận xét giống : Nhận xét : a/- Tăng hay giảm ? - Nếu tăng tăng ? (Nhanh, chậm, đều… Bao nhiêu lần %) - Giảm – Giảm nhanh hay chậm - Thời điểm cao nhất, thấp nhất, Chênh lệch cao với thấp b/- Mốc thời gian chuyển tiếp từ tăng qua giảm hay từ giảm qua tăng (không ghi năm một, trừ năm thay đổi từ tăng qua giảm & ngược lại) mốc thời gian từ tăng chậm qua tăng nhanh & ngược lại *Giải thích : (Chỉ giải thích đề u cầu) Khi giải thích cần tìm hiểu tăng, giảm (Cần dựa vào nội dung học có liên quan để giải thích) Nếu đề có 2, đối tượng nhận xét riêng đối tượng sau so sánh chúng với Biểu đồ tròn : - Vòng tròn : Xem yếu tố lớn nhất, nhỏ ? Lớn nhất, so với nhỏ gấp lần - vòng : So sánh phần xem tăng hay giảm, tăng giảm nhiều hay - Nhìn chung vịng thứ tự có thay đổi khơng ? Thay đổi ? - Giải thích dựa nội dung Biểu đồ miền hay biểu đồ kết hợp : Khi nhận xét cần kết hợp yếu tố dạng LƯU Ý : Nhận xét biểu đồ phải ln có số liệu chứng minh Dành cho Học Sinh Mở đầu Sự phát triển nhanh vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ vào cuối kỷ XX, đầu kỷ XI tạo nên thiết bị kỹ thuật đại, công nghệ thông tin… sử dụng tất lĩnh vực hoạt động người Môn địa lý không bỏ qua hội sử dụng chúng vào trình dạy học Càng ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học thích hợp Các phương tiện dạy học mặt làm thay đổi phương pháp dạy học truyền thống, mặt khác góp phần đổi nội dung dạy học mở rộng thêm khả lĩnh hội tri thức khoa học đại Nhờ vào việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mà việc dạy học đem lại hiệu cao Một phương phương tiện dạy học thầy trị đón nhận sử dụng rộng rãi Atlát địa lý Việt Nam công ty đồ – tranh ảnh giáo khoa thuộc nhà xuất giáo dục tổ chức biên soạn xuất Nội dung Atlát đại lý gồm phần chính: -Các đồ địa lý tự nhiên -Các đồ địa lý kinh tế xã hội -Bản đồ vùng kinh tế Việt Nam Atlát địa lý Việt Nam dạng đồ giáo khoa, tập hợp có hệ thống đồ địa lý xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học, có hình thức trình trày đẹp, chất lượng in tốt, màu sắc đẹp, giá hợp lý Atlát địa lý Việt Nam có tính thống cao sở toán học, nội dung bố cục đồ phù hợp với chương trình học tập địa lý lớp 12 Atlát địa lý Việt Nam thành lập dựa chương trình địa lý Việt Nam, diễn giải vấn đề địa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội, từ chung đến riêng, từ tự nhiên đến kinh tế xã hội, từ toàn thể đến khu vực, phận Đây cấu trúc chung Atlát Cơ sở toán học sử dụng hệ thống tỷ lệ hợp lý (là bội số nhau) Tuy nhiên đồ khơng phải tách rời mà có liên quan mật thiết với nhau, song cấu trúc số điều cần lưu ý vừa thiếu lại vừa thừa Thiếu nhiều nội dung địa lý, thừa số đồ tự nhiên trang đầu bìa có bảng giải chung cho đồ song đồ chuyên đề phải có bảng giải riêng để dễ sử dụng Nhưng Atlát địa lý Việt Nam không theo quy luật mà nhiều ký hiệu thể nội dung chuyên môn trang đồ đưa ngồi bìa song giải thích đồ, nhiều ký hiệu biểu nội dung chuyên đề đồ lẽ nên để trang đồ lại đưa ngồi bìa gây khó khăn cho người sử dụng Hơn Atlát địa lý Việt Nam lại sử dụng cho chương trình khác nhau; hai trình độ khác xa nước ta (lớp 9, lớp 12) Nếu hướng dẫn cho trình độ lớp không phù hợp lớp 12 ngược lại tập điều kiện nhỏ nêu hướng dẫn chung sử dụng Atlát địa lý Việt Nam tuỳ theo trình độ học sinh, giáo viên có vận dụng cho hợp lý để học sinh, giáo viên dễ sử dụng, dễ đối chiếu, so sánh với II Nội dung Hướng dẫn sử dụng đồ 1.Bản đồ hành Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ hành trang – Atlát địa lý Việt Nam +Nội dung -Thể tồn vẹn lãnh thổ Việt Nam gồm 64 tỉnh thành, vùng lãnh thổ, hải đảo, vùng trời -Giáp với nước Trung Quốc; Lào; Campuchia -Diện tích biển: > triệu km2 -Diện tích đất liền -Diện tích đảo; quẩn đảo thuộc tỉnh mang màu tỉnh Có ranh giới tỉnh thể tên tỉnh, thành phố, tên thủ đô, thành phố trực thuộc trung ương, đường quốc lộ, tên đảo, quần đảo, hệ thống sông + Nội dung phụ -Vị trí Việt Nam giới, khu vực Đơng Nam -Diện tích, tên, dân số tỉnh thành phố + Phương pháp thể hiện: -Phương pháp khoanh vùng diện tích + Phương pháp sử dụng: Bước 1: Cho học sinh đọc tên đồ Bước 2: Xác định ranh giới: ?Địa giới ?Màu sắc ?Tên tỉnh ?Tỉnh lỵ (trung tâm) ?Đảo, quần đảo thuộc tỉnh nào, màu sắc thuộc tỉnh Bước 3: Cho học sinh tìm hiểu sâu tỉnh cách cho học sinh tra bảng diện tích, dân số tỉnh Giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ đọc đồ cách đặt câu hỏi: -Nhận xét vị trí địa lý nước ta khu vực; giáp với nước giới? Toạ độ địa lý? -Nhận xét màu sắc đồ -Các tỉnh giáp biển -Những thuận lợi khó khăn vị trí địa lý đem lại Bản đồ hình thể Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ hình thể Việt Nam trang – Atlát địa lý Việt Nam Bản đồ hình thể Việt Nam trang 4,5 Atlát tỷ lệ 1:6.000.000 +Nội dung -Thể nét khái qt hình thể lãnh thổ Việt Nam -Phạm vi nước, biển, đảo +Nội dung phụ -Thể số hình ảnh miền nước ta +Phương pháp sử dụng Phương pháp đường đẳng trị -Đối với đất liền: Dùng đẳng cao -Đối với biển : Dùng đẳng sâu + Phương pháp sử dụng: Cho học sinh sử dụng đồ với gợi ý: -Bản đồ thể từ khái quát tổng thể đến chi tiết -Thể địa hình đồng bằng; vùng đồi núi màu sắc -Vùng đồng bằng: - Các đồng lớn - Nhận xét đồng -Vùng núi: - Các dãy núi lớn - Hướng dãy núi - Các sơn nguyên, cao ngun -Đặc điểm hình thái biển Đơng ? ý nghĩa kinh tế -Nhận xét cảnh quan tiêu biểu nước ta -Vùng núi cao: Phanxipăng -Cao nguyên: Mộc Châu -Đồng bằng: Nam Bộ -Biển: Vịnh Hạ Long -Cho xây dựng lát cắt địa hình số khu vực Nhược điểm: -Thang bậc màu độ cao, độ sâu ghi chưa xác -Cánh cung Đơng Triều bị sai -D•y Trường Sơn có phạm vi lãnh thổ chưa thống Bản đồ địa chất khoáng sản Việt Nam + Tên đồ: Bản đồ địa chất khoáng sản Việt Nam trang Atlát + Nội dung -Thể mỏ khống sản nước ta -Thể địa chất, địa tầng nước ta -Các đối tượng địa chất khác phun trào axít; maphic; xâm nhập axít; trung tính … -Bản đồ nhỏ thể địa chất biển Đông vùng kế cận + Nội dung phụ -Bản đồ nhỏ góc trái trang thể toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam + Phương pháp thể -Phương pháp chất lượng : thể địa tầng -Phương pháp ký hiệu dạng đường: thể ranh giới địa chất, đường đứt gãy -Phương pháp vùng phân bố: Các đối tượng địa chất khác phun trào maphic; axít; xâm nhập axít … -Ký hiệu màu: Ví dụ ký hiệu mỏ khoáng sản + Phương pháp sử dụng: -Bản đồ sử dụng nhằm khai thác nội dung địa chất, khoáng sản Việt Nam nên giáo viên thể cho học sinh khai thác theo gợi ý: -Nhận xét đặc điểm phân bố mỏ khoáng sản Việt Nam? -Đặc điểm địa chất Việt Nam: Nhận xét thang địa tầng nước ta (đơn vị phân chia lớn thang địa tầng giới ?kỷ (hệ) ? (thống) ? kỳ ? thời) ? cho học sinh đọc đơn vị địa tầng Sau điền kiến thức đọc vào bảng sau: Đại (giới)Kỷ (hệ)Thế (thống)Thời gian (triệu năm)Phân bố (tỉnh, vùng) -Bản đồ địa chất vùng kế cận thể địa chất vùng kề phần đất liền Việt Nam -Mối quan hệ địa chất với khoáng sản Nhược điểm: -Một số đối tượng khơng giải thích đồ lớn 4.Bản đồ khí hậu +Tên đồ : Bản đồ khí hậu trang Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: -Thể khí hậu chung Việt Nam + Nội dung phụ: -Các đồ phụ thể nhiệt độ, lượng mưa trung bình năm, tháng năm + Phương pháp thể -Phương pháp chất lượng: Mỗi miền gắn với màu -Phương pháp ký hiệu chuyển động: Thể yếu tố gió, bão ví dụ : - mũi tên màu đỏ thể chế độ gió mùa mùa hạ - mũi tên màu xanh thể chế độ gió mùa mùa đơng - Màu mũi tên thể chất gió (nóng, lạnh) - Hướng mũi tên hướng gió - Độ lớn, chiều dài mũi tên cường độ, tượng gió mạnh, yếu khác nhau, loại gió khác -Hướng gió tần suất gió biểu hiện: Biểu đồ gió, lượng mưa, nhiệt độ: Phương pháp biểu đồ định vị - Biểu đồ phụ: Phương pháp thể định lượng + Phương pháp sử dụng: Cho học sinh tiến hành bước -Bước 1: Đọc miền khí hậu nước ta về: -Nhiệt độ -Lượng mưa -Hướng gió -Mối quan hệ chúng - Bước : Phân tích yếu tố khí tượng -Có phân hố: -Theo mùa -Theo vĩ độ -Theo độ cao Hạn chế: -Khơng có tần suất gió đồ đồ giải có -Tại điểm đặt ký hiệu trong đồ đặt (Ví dụ: Các điểm đặt biểu đồ lượng mưa; nhiệt độ, hướng gió) Bản đồ đất – thực vật động vật + Tên đồ: Bản đồ đất, thực vật động vật trang Atlát địa lý Việt Nam + Nội dung chính: -Thể đất, thực vật động vật nước ta Đất: - Thể loại đất nước ta Thực vật: - Các thảm thực vật Động vật: - Các loại động vật + Nội dung phụ -Thể sơng ngịi -Một số điểm quần cư + Phương pháp thể - Nền chất lượng: - Thể loại đất, loại đất chiếm vùng phân bố riêng -Vùng phân bố thông qua ký hiệu: Thảm thực vật; khơng có đường viền đứt đoạn -Riêng rừng quốc gia, điểm dân cư dùng phương pháp ký hiệu định vị đặt vị trí nơi đối tượng -Ký hiệu dạng đường: Thể sông + Phương pháp sử dụng: Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ cách từ toàn thể đến cục theo gợi ý: -Nhìn màu sắc tỷ lệ loại đất chiếm nhiều -Đọc loại đất -Nhận xét phân bố thảm thực vật nước ta -Sự phân khu vực động vật, đọc tên động vật khu vực ... chia lớn thang địa tầng giới ?kỷ (hệ) ? (thống) ? kỳ ? thời) ? cho học sinh đọc đơn vị địa tầng Sau điền kiến thức đọc vào bảng sau: Đại (giới)Kỷ (hệ)Thế (thống) Thời gian (triệu năm)Phân bố (tỉnh,... lớn - Hướng dãy núi - Các sơn nguyên, cao nguyên -Đặc điểm hình thái biển Đông ? ý nghĩa kinh tế -Nhận xét cảnh quan tiêu biểu nước ta -Vùng núi cao: Phanxipăng -Cao nguyên: Mộc Châu -Đồng bằng:... tỉnh Bước 3: Cho học sinh tìm hiểu sâu tỉnh cách cho học sinh tra bảng diện tích, dân số tỉnh Giáo viên rèn luyện cho học sinh kĩ đọc đồ cách đặt câu hỏi: -Nhận xét vị trí địa lý nước ta khu vực;