đề thi và tham khảo thi tuyển sinh vào THPT lớp 10 môn VĂN

LỜI NÓI ĐẦU Các em học sinh thân mến! Từ năm học 2006 – 2007 đến nay, Bộ Gáo dục Đào tạo tiến hành đổi phương thức thi cho học sinh cuối cấp Trung học sở: xét tốt nghiệp cuối cấp tổ chức kì thi Tuyển sinh vào 10 Cấu trúc đề thi vào 10 môn Ngữ văn trường (hoặc huyện, tỉnh), phần tự luận có phần trắc nghiệm khách quan Để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học tập học sinh tự học, để cập nhật yêu cầu đổi thi tuyển vào lớp 10, đặc biệt nhằm mục đích hướng dẫn em tự ôn tập Ngữ văn để thi vào 10, biên soạn “ Hướng dẫn tự ôn Ngữ văn để thi vào lớp 10 Trung học phổ thông” Nội dung sách cấu tạo thành ba phần: Phần I: Khái quát kiến thức tiếng Việt Tập làm văn; Ứng dụng vào việc giải câu hỏi đề thi: luyện tập viết đoạn văn Phần II: Khái quát kiến thức tác phẩm – Câu hỏi trắc nghiệm tự luận Phần III: Giơí thiệu đề thi hướng dẫn tự học qua số đề Phần I hệ thống lại kiến thức tiếng Việt, Tập làm văn học chương trình THCS, hướng dẫn vận dụng kiến thức để viết đoạn văn đề tài thuộc lĩnh vực văn học xã hội Phần II hệ thống lại kiến thức tác phẩm học chương trình Ngữ văn 9, đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận để tự học tác phẩm Phần III giới thiệu số đề thi Ngữ văn tuyển sinh vào 10 theo hướng mới, cập nhật với chủ chương Bộ Giáo dục Đào tạo, đồng thời hướng dẫn em tự giải đề thi đó; giới thiệu số đề thi tuyển sinh vào 10 số trường vài năm qua để em tham khảo Trong sách tác giả có sưu tầm, tập hợp biên soạn lại số đoạn văn em học sinh giỏi văn toàn quốc số tỉnh thành Vì điều kiện hạn chế, tác giả tiếp xúc trực tiếp với em nên xin mạn phép trích dẫn số đoạn văn tiêu biểu em Các tác giả sách hi vọng sách nhỏ góp phần giúp em có thêm người bạn đồng hành trình tự ôn luyện chương trình Ngữ văn để thi vào lớp 10 Phổ thông trung học Rất mong nhận đóng góp bạn đồng nghiệp em học sinh xa gần Các tác giả HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Các em thân mến! Các em có tay sách nhỏ bổ ích, người bạn đồng hành trình tự ôn luyện chương trình Ngữ văn để thi vào lớp 10 Phổ thông trung học Việc thi tuyển vào lớp 10 nhằm kiểm tra kiến thức kĩ mà em tích luỹ qua trình học tập trường Trung học sở, đặc biệt tập trung vào chương trình lớp 9, lớp cuối cấp Cuốn sách cấu trúc ba phần: Phần I: Khái quát kiến thức tiếng Việt Tập làm văn; Ứng dụng vào việc giải câu hỏi đề thi: luyện tập viết đoạn văn Phần II: Khái quát kiến thức tác phẩm – Câu hỏi trắc nghiệm tự luận Phần III: Giơí thiệu đề thi hướng dẫn tự học qua số đề Qua cấu trúc em hình dung trình tự học với phương pháp học tập hợp lí mà hiệu Trước hết, em xem lại phần khái quát kíên thức ba mảng: tiếng Việt, Tập làm văn Văn (tác phẩm) lớp Đây kíên thức nền, kíên thức cần nắm thật Xem lại phần này, thấy chỗ thân chưa rõ, chưa chắn, lơ mơ lập tức, xin bạn dành thời gịan để củng cố lại cách hay cách khác: tự nghiên cứu lại sách giáo khoa, hỏi bạn bè, hỏi thầy cô gịáo dang dạy mình,…Khi xem phần này, bạn tự chia thành hệ thống nhỏ nhóm kiến thức phân môn để học cho kĩ Thí dụ phần tiếng Việt, có nhóm kiến thức cấu tạo tự, nghĩa từ, biện pháp tu từ ( ngữ âm,về từ, câu), kiểu câu chia theo cấu tạo, kiểu câu chia theo mục đích nói, cac phương tiện liên kết câu,… Tiếp theo, em vận dụng kíên thức học vào việc giải nội dung nhỏ, cụ thể đề thi Thí dụ, luyện viết đoạn văn mà nội dung gắn với tác phẩm cụ thể chương trình; hình thức đoạn văn theo mô hình cấu trúc định, có kèm theo yêu cầu viết câu, liên kết câu cụ thể Khi viết đoạn văn, em phải tuân thủ theo số thao tác định Cụ thể em định hình đoạn văn viết theo mô hình cấu trúc nào; xác định vị trí câu chủ đề đoạn, định dạng câu chủ đề đó, câu chủ đề không đứng đầu đoạn định hình câu mở đoạn khai triển câu thân đoạn, ý viết câu kết đoạn cho tương hợp với câu mở đoạn toàn đoạn văn Nếu viết đoạn văn có yêu cầu sử dụng phương tiện liên kết, kiểu câu, biện pháp tu từ,…thì em xác định yêu cầu sau thực thao tác mô hình cấu trúc đoạn Những câu hỏi trắc nghiệm văn nhằm kiểm tra kiến thức nhớ - biết em tác giả, tác phẩm Đây liệu để em hiểu tác phẩm, từ mà viết đoạn văn, văn nên bỏ qua Những câu hỏi trắc nghiệm không đòi hỏi nhiều thời gian làm; vậy, không nên làm hàng loạt lúc, dễ lẫn, dễ quên; em nên làm theo nhóm tác phẩm, vào sau học kiến thức tác phẩm, sau luyện viết đoạn văn ngắn Những câu hỏi trắc nghiệm làm thay đổi căng thẳng học tập, giúp bạn thư giãn thần kinh, lấy lại tâm thế, hứng thú học tập Những câu hỏi tự luận đòi hỏi người học phải tập trung để giải quyết, nhiều thời gian Các em nên học tác phẩm trả lời câu hỏi tự luận theo bài, có ý tới thời gian học làm Giữa nhóm ( tự trung đại, tự đại, đề tài lao động, đề tài chiến đấu,…) nên có đối chiếu so sánh nhan đề, đề tài, chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật đặc sắc Khi học theo câu hỏi tự luận, em nên gạch ý chính, thành dàn ý Đây cách học để nắm chắn nội dung kiến thức học Dàn ý xương sống bài, điểm tựa để em nhớ kiến thức cách dễ dàng, vừa ngắn gọn vừa đủ ý Cũng cần phải rèn luyện cách viết, em viết số không thiết phải viết tất câu trả lời cho câu hỏi tự luận Một điều đặc biệt lưu ý em viết, cần phải thể tố chất văn học thân qua cách diễn đạt điều có nghĩa viết văn cần lưu loát, sử dụng linh hoạt kiểu câu, phép liên kết câu, dùng từ xác, chân thực, có tính hình tượng Mỗi đoạn văn nên có câu văn diễn đạt có hình ảnh Phần giới thiệu đề thi giúp em hình dung cấu trúc đề thi nào, đồng thời để em tự thử sức qua việc làm theo đề thi Các em chọn số đề, bấm thời gian ngồi làm theo đề thi (mỗi ngày làm một, hai đề) Khi làm phải thật tự giác, không sách vở, tài liệu tham khảo, không xem phần gợi ý sách Chỉ làm xong hoàn toàn đề thi, lúc mở phần gợi ý để so sánh với làm em Sau làm vậy, em rút cho thân nhiều kinh nghiệm để học làm Các em cố gắng tự ôn tập theo hướng dẫn nhé! Chúc em có kì thi đạt kết tốt đẹp ý! KHÁI QUÁT KIẾN THỨC CƠ BẢN TIẾNG VIỆT - TẬP LÀM VĂN Phần tiếng Việt I Từ vựng Các lớp từ a Từ xét cấu tạo Từ đơn + Khái niệm: Từ đơn từ gồm tiếng có nghĩa tạo thành + Vai trò: Từ đơn dùng để tạo từ ghép từ láy, làm tăng vốn từ dân tộc Từ ghép + Khái niệm: Từ ghép từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa + Phân loại từ ghép: Từ ghép phụ: Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng Từ ghép đẳng lập: Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ) Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên + Vai trò: dùng để định danh vật, tượng, để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật Từ láy + Khái niệm: Từ láy từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với + Vai trò: nhằm tạo nên từ tượng thanh, tượng hình nói viết, có giá trị gợi hình, gợi cảm b Từ xét nghĩa Nghĩa từ: + Khái niệm: Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ,…) mà từ biểu thị + Cách giải thích nghĩa từ: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Từ nhiều nghĩa + Khái niệm: Từ có hay nhiều nghĩa Từ nhiều nghĩa từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa + Các loại nghĩa từ nhiều nghĩa: Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác Nghĩa chuyển: nghĩa hình thành sở nghĩa gốc Thông thường, câu, từ có nghĩa định Tuy nhiên số trường hợp, từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển Thành ngữ + Khái niệm: Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh… + Cách sử dụng: Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ,…Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao • Các loại từ xét quan hệ nghĩa: Từ đồng nghĩa + Khái niệm: Từ đồng nghĩa từ có nghĩa tương tự Một từ nhiều nghĩacó thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác + Phân loại: ( loại) Từ đồng nghĩa hoàn toàn: không phân biệt sắc thái nghĩa Từ đồng nghĩa không hoàn toàn: có sắc thái nghĩa khác + Cách sử dụng: từ đồng nghĩa thay cho Khi nói viết, cần cân nhắc chọn số từ đồng nghĩa từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm Từ trái nghĩa + Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác + Cách sử dụng: Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động Từ đồng âm + Khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với + Cách sử dụng: Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm • Cấp độ khái quát nghĩa từ: Khái niệm: Nghĩa từ ngữ rộng ( khái quát hơn) hẹp ( khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác: + Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + Một từ ngữ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác + Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác • Trường từ vựng: Khái niệm: Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa • Từ có nghĩa gợi liên tưởng: Từ tượng thanh, từ tượng hình + Khái niệm: Từ tượng từ mô tả âm tự nhiên, người Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật + Công dụng: Tử tượng thanh, từ tượng hình gợi hình ảnh âm cụ thể, sinh động, có giả trị biểu cảm cao; thường dùng văn miêu tả tự c Từ xét nguồn gốc Từ Việt: Từ Việt từ nhân dân ta sáng tạo Từ mượn: Từ mượn từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tương, đặc điểm,…mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị Từ mượn gồm phần lớn từ Hán Việt ( từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt) từ mượn nước khác ( Ấn Âu) Nguyên tắc mượn từ: Mượn từ cách làm giàu tiếng Việt Tuy vậy, để bảo vệ sáng tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc, không nên mượn từ nước cách tuỳ tiện - Từ toàn dân: từ ngữ toàn dân sử dụng phạm vi nước - Từ địa phương, biệt ngữ xã hội: + Khái niệm: Từ ngữ địa phương: từ ngữ sử dụng ( số) địa phương định Biệt ngữ xã hội: từ dùng tầng lớp xã hội định + Cách sử dụng: Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu từ ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết d Các biện pháp tu từ từ vựng So sánh: + Khái niệm: So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hính, gợi cảm cho diễn đạt + Cấu tạo: mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: Vế A: nêu tên vật, việc so sánh Vế B: nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A Từ ngữ phương diện so sánh Từ ngữ ý so sánh ( gọi tắt từ so sánh) Trong thực tế, mô hình cấu tạo nói thay đổi nhiều: Các từ ngữ phương diện so sánh ý so sánh lược bớt Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh + Phân loại : Có hai kiểu so sánh: so sánh ngang so sánh không ngang + Tác dụng: So sánh vừa có tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động; vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc Nhân hoá + Khái niệm: Nhân hoá tả gọi vật, cối, đồ vật,… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật,… trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người + Các kiểu nhân hoá: Dùng từ vốn gọi người để gọi vật Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật Trò chuyện, xưng hô với vật người Ẩn dụ + Khái niệm: Ẩn dụ tên gọi vật tượng tên gọi vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + Các kiểu ẩn dụ: Ẩn dụ hình thức; ẩn dụ cách thức; ẩn dụ phẩm chất; ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Hoán dụ + Khái niệm: Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + Các kiểu hoán dụ: Lấy phận để gọi toàn thể; lấy vật chưa đựng để gọi vật bị chứa đựng; lấy dấu hiệu vật để gọi vật; lấy cụ thể để gọi trừu tượng Nói quá: Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói giảm nói tránh: Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách iễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Liệt kê: + Khái niệm: liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng tình cảm + Các kiểu liệt kê: Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu liệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với lệt kê không tăng tiến Điệp ngữ: + Khái niệm: Khi nói niết, người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngừ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngừ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ + Các kiểu điệp ngữ: điệp ngữ cách quãng; điệp ngữ nối tiếp; điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Chơi chữ: + Khái niệm: Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,…làm câu văn hấp dẫn thú vị + Các lối chơi chữ: Dùng từ ngữ đồng âm; dùng lối nói trại âm ( gần âm); dùng cách điệp âm; dùng lối nói lái; dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố,…làm cho câu văn lời nói hấp dẫn thú vị e Sự phát triển mở rộng vốn từ Sự phát triển từ vựng diễn theo hai cách: + Phát triển nghĩa từ ngữ: trình sử dụng từ ngữ, người ta gán thêm cho từ nghĩa làm cho từ có nhiều nghĩa, tăng khả diễn đạt ngôn ngữ + Phát triển số lượng từ ngữ: Trong trình sử dụng từ ngữ, người ta mượn từ ngữ nước ( chủ yếu từ Hán Việt) để làm tăng nhanh số lượng từ Cách phát triển mở rộng vốn từ: + Tạo thêm từ ngữ cách ghép từ có sẵn thành từ mang nét nghĩa hoàn toàn + Mượn từ tiếng nước f Trau dồi vốn từ: cách thức bổ sung vốn từ biết cách lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp để đạt hiệu cao II Ngữ pháp Phân loại từ tiếng Việt Danh từ: + Khái niệm: Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm,…Danh từ kết hợp với từ lượng phía trước, từ này, ấy, đó,… phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ Chức vụ điển hình câu danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước + Phân loại danh từ: • Danh từ đơn vị: nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật Danh từ đơn vị có hai nhóm: Danh từ đơn vị tự nhiên ( gọi loại từ) Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể là: danh từ đơn vị xác; danh từ đơn vị ước chừng • Danh từ vật: có hai nhóm: * Danh từ riêng: tên riêng người, vật, địa phương,… Khi viết danh từ riêng, phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Cụ thể : Đối với tên người, tên địa lí Việt Nam tên người, tên địa lí nước phiên âm qua âm Hán Việt: viết hoa chữ tiếng tên người, tên địa lí nước phiên âm trực tiếp ( không qua âm Hán Việt): viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng đó; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương,… thường cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa * Danh từ chung: tên gọi loại vật Cụm danh từ + Khái niệm: Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ + Cấu tạo cụm danh từ: Mô hình cụm danh từ đầy đủ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm, phần sau Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian Động từ + Khái niệm: Động từ từ hành động, trạng thái vật Động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… để tạo thành cụm động từ Chức vụ điển hình câu động từ làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… + Phân loại động từ: Có hai loại: Động từ tình thái ( thường đòi hỏi động từ khác kèm) Động từ hành động, trạng thái ( không đòi hỏi động từ khác kèm) Loại gồm hai loại nhỏ: Động từ hành động ( trả lời câu hỏi làm gì?) Động từ trạng thái ( trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?) Cụm động từ + Khái niệm: Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ + Cấu tạo: Mô hình cụm động từ đầy đủ gồm ba phần: phần trước, phần trung tâm phần sau Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa: quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hành động,… Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện cách thức hành động,… Tính từ + Khái niệm: Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,… để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, đừng chớ, tính từ hạn chế Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ + Các loại tính từ: có hai loại chính; Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ) Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ) Cụm tính từ Mô hình đầy đủ cụm tính từ gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định;… Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí; so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất;… Số từ Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng Lượng từ Lượng từ từ lượng hay nhiều vật Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lượng từ thành hai nhóm: nhóm ý nghĩa toàn thể; nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối Chỉ từ Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài từ làm chủ ngữ trạng ngữ câu Phó từ Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ + Các loại : có hai loại lớn: Phó từ đứng trước động từ, tính từ Những phó từ thường bổ sung ý nghĩa liên quan tới hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nên động từ tính từ như: quan hệ thời gian; mức độ, tiếp diễn tương tự, phủ định, cầu khiến Phó từ đứng sau động từ, tính từ Những phó từ thường bổ sung số ý nghĩa như: mức độ, khả năng, kết hướng Đại từ + Khái niệm: Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoật động, tính chất,… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp chủ ngữ vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ,… + Các loại: có hai loại : Đại từ để trỏ dùng để trỏ người, vật ( gọi đại từ xưng hô); trỏ số lượng; trỏ hoạt động, tính chất, việc Đại từ dùng để hỏi dùng để: hỏi người, vật; hỏi số lượng; hỏi hoạt động, tính chất, việc - Quan hệ từ + Khái niệm: Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả,… phận câu hay câu với câu đoạn văn + Sử dụng: Khi nói viết, có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp quan hệ từ câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa Bên cạnh đó, có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng không dùng được) Có số quan hệ từ dùng thành cặp ( ví dụ: tuy…nhưng; … cho nên; ) Trợ từ Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ ( ví dụ: những, có, chính, đích, ngay,…) Thán từ + Khái niệm: Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm thái độ người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt + Các loại: Thán từ biểu lộ tình cảm: a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi,… Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ,… Tình thái từ + Khái niệm: Tình thái từ từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, để biểu thị sắc thái biểu thị người nói + Các loại: Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng,… Tình thái từ cầu khiến: đi, nào,… Tình thái từ cảm thán: thay, sao,… Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, mà,… + Sử dụng: Khi nói, viết cần sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm,…) Câu a Các thành phần câu Các thành phần chính: + Chủ ngữ Khái niệm: thành phần câu nêu tên vật, hiên tượng có hành động đặc điểm, trạng thái miêu tả vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì? Đặc điểm: chủ ngữ thường làm thành phần đứng vị trí trước vị ngữ câu; thường có cấu tạo danh từ, đại từ, cụm danh từ, có động từ, tính từ cụm động từ, cụm tính từ Câu có nhiều chủ ngữ + Vị ngữ Khái niệm: thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi Làm gì?, Làm sao?, nào?, Là gì? Đặc điểm: Vị ngữ thường động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ, danh từ, cụm danh từ Câu có nhiều vị ngữ Thành phần phụ: + Trạng ngữ Khái niệm: thành phần nhằm xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu Về hình thức: Trạng ngữ đứng đầu câu, câu hay cuối câu; trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phảy viết Công dụng: Trạng ngữ xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác; trạng ngữ nối kết câu, đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc b Các thành phần biệt lập: Là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu; bao gồm; - Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu - Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, buồn, mừng, giận, …) - Thành phần gọi đáp: dùng để tạo lập dùng để trì quan hệ giao tiếp - Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu, thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phảy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang dấu phảy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm c Khởi ngữ: Khái niệm: Khởi ngữ thành phần đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, Các loại câu - Câu trần thuật đơn: Câu trần thuật đơn loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến - Câu trần thuật đơn có từ “là”: + Khái niệm: Câu trần thuật đơn có từ “ là”: loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến Trong câu trần thuật đơn có từ “ là”: Vị ngữ thường từ kết hợp với danh từ ( cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp từ với động từ ( cụm động từ) tính từ ( cụm tính từ) ,… làm vị ngữ Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ không phải, chưa phải + Một số kiểu câu: Câu định nghĩa; câu giới thiệu; câu miêu tả, câu đánh giá Câu trần thuật đơn từ là: Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ tạo thành Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp nới từ không, chưa Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm,…của vật nêu chủ ngữ gọi câu miêu tả Trong câu miêu tả, chủ ngữ đứng trước vị ngữ Những câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật gọi câu tồn Một cách tạo câu tồn đảo chủ ngữ xuống sau vị ngữ - Câu ghép: + Khái niệm: câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu + Các loại câu ghép: Nối quan hệ từ: Nối quan hệ từ; nối cặp quan hệ từ; nối cặp phó từ, đại từ hay từ đôi với ( cặp từ hô ứng) Nối dấu câu: vế câu cần có dấu phảy, dấu chấm phảy dấu hai chấm - Câu rút gọn: + Khái niệm: nói viết, lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: Hai chữ “ hình như” đoán, nửa tin nửa ngờ Nhà thơ cảm nhận bước mùa thu khoảnh khắc chớm thu không khứu giác (nhận hương ổi), không xúc giác (gió se), thị giác ( sương chùng chình qua ngõ) mà tất rung động tâm hồn, linh hồn Bâng khuâng, rạo rực, rung động xôn xao Không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật tâm trạng nghệ thuật đồng tinh tế, đầy chất thơ Mô hình cấu trúc đoạn văn : Đoạn văn diễn dịch: - Câu chủ đề: “ Mở đầu thơ …tinh tế, tài hoa” nêu đặc sắc khổ thơ - Các câu khai triển phân tích cảm nhận đặc sắc Câu ghép gạch chân Ví dụ 3: - Bài tập: Viết đoạn văn phát biểu cảm nhận em tình mẹ qua đoạn thơ sau thơ “ Con cò” Chế Lan Viên ( đó, kết thúc đoạn câu hỏi tu từ): “Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! Cành có mềm,mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân! Con chưa biết cò, vạc Con chưa biết cành mềm mẹ hát Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.” - Đoạn văn minh hoạ: Tình mẫu tử thiêng liêng tự cổ chí kim đề tài muôn thuở văn nhân, thi sĩ Mỗi tác giả khai thác đề tài khia cạnh khác Chế Lan Viên với thơ “ Con cò” nói nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ Bài thơ mở đầu lời ru mẹ bên nôi, đưa vào giấc nhủ êm đềm, chập chờn cánh cò, cánh vạc ca dao xưa…rồi hình ảnh cò mẹ lặn lội kiếm ăn ban đêm để nuôi đàn bé bỏng, chẳng may “ đậu phải cành mềm, lộn cổ xuống ao”…lời ru mẹ chứa đựng nỗi ngậm ngùi xót thương cho thân phận vất vả, nhọc nhằn sống thời xưa Ngắm nhìn ngủ say, mẹ thấy mẹ may mắn sống đầy đủ, no ấm vòng tay mẹ: “Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên! Cành có mềm,mẹ sẵn tay nâng! Trong lời ru mẹ thấm xuân! Con chưa biết cò, vạc Con chưa biết cành mềm mẹ hát Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân.” Mẹ dành cho thơ tất cả: cánh tay dịu hiền mẹ, lời ru câu hát êm đềm mẹ, dòng sữa ngào mẹ hoán dụ nghệ thuật hình tượng hoá tình mẫu tử bao la Nhịp thơ nhịp võng, nhịp cánh nôi nhẹ đưa, vỗ Điệp ngữ “ngủ yên”, “ chưa biết” “con cò” láy láy lại nhiều lần làm cho giọng thơ trở nên đầm ấm, ngào, tha thiết dìu dịu chan chứa hạnh phúc yêu thương Lời ru đậm đà tình nghĩa, ẩn chứa lời dạy đạo lí làm người, qua âm hưởng, nhịp điệu trầm bổng theo tháng ngày mà thấm vào máu thịt, vào tâm hồn đứa yêu Đọc câu thơ thế, mà không xúc động trước tình mẹ mênh mông biển rộng, bất tận suối nguồn? Câu kết đoạn câu hỏi tu từ Ví dụ 4: - Bài tập:Viết đoạn văn quy nạp nêu cảm nhận em đoạn văn miêu tả tâm lí nhân vật ông Hai ( “ Làng” Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc - Đoạn văn minh hoạ: Trong lúc ông Hai hồ hởi với chiến tích kháng chiến, gương dũng cảm anh hùng quân dân ta ông bị sét đánh tin “dữ” làng Chợ Dầu “Việt gian theo Tây”… “vác cờ thần hoan hô” lũ giặc cướp! Ông tủi nhục cúi gằm mặt xuống mà đi, nằm vật giường bị ốm nặng, nước mắt tràn ra, có lúc ông chửi thề cách chua chát! Ông sống bi kịch triền miên Vợ ông vừa buồn vừa sợ, “ gian nhà lặng đi, hiu hắt” Ông sợ mụ chủ nhà…có lúc ông nghĩ quẩn “ quay làng”… ông lại kiên quyết: “ Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù!” Cuộc đối thoại hai bố ông tình tiết cảm động thú vị: …- “À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?” - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm!” Nghe ngây thơ nói mà nước mắt ông chảy ròng ròng hai má…lòng trung thành cha ông, hàng triệu nông dân Việt Nam lãnh tụ vô sâu sắc, kiên định Vẻ đẹp tâm hồn họ đáng tự hào, ca ngợi Kim Lân sâu sắc tinh tế miêu tả biến thái vui, buồn, lo, sợ, …của người nông dân làng quê Họ yêu làng tình yêu nước, đặt tình yêu nước lên tình yêu làng Đó học vô quý giá sâu sắc ông Hai đem đến cho Đọc xong đoạn văn, bồi hồi xúc động tình yêu làng ông Hai, nghệ thuật kể chuyện tạo tình hấp dẫn, hồi hộp nhà văn Kim Lân Ví dụ 5: - Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, phát biểu cảm nhận em đọc đoạn văn sau tác phẩm “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu: “ Bên lăng, tiết trời đầu thu đem đế cho sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm Vòm trời cao Những tia nắng sớm từ từ chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non - sắc màu thân thuộc da thịt da thịt, thở đất màu mỡ…” Đoạn văn minh hoạ: Vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu miêu tả qua nhìn cảm xúc tinh tế nhân vật Nhĩ Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa, tạo thành không gian có nhiều sâu, chiều rộng Đầu tiên, anh nhìn thấy lăng tím phía cửa sổ, đến sông Hồng với màu nước đỏ nhạt sau bãi bồi bên lia sông Cảnh vật thiên nhiên với vẻ đẹp vô quyến rũ Không gian cảnh vốn quen thuộc, gần gũi, mẻ Nhĩ Tưởng chừng lần đầu đời, anh cảm nhận vẻ đẹp phong phú Từ hoàn cảnh cụ thể mình, Nhĩ quan sát, suy nhẫm để rút quy luật giống nghịch lí đời người Vào buổi sáng hôm ấy, nhận vẻ đẹp bình dị, gần gũi cảnh vật qua ô sổ, đồng thời hiểu giã biệt cõi đời, tâm thức Nhĩ bừng lên nhát khao vô vọng đặt chân lần lên bãi bồi bên sông Điều ước muốn thức tỉnh giá trị bền vững điều bình thường sâu sắc sống thường bị người ta bỏ qua lãng quên Sự thức tỉnh Nhĩ xen lẫn niềm ân hận, xót xa: Hoạ có anh trải, in gót chân khắp phương trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên Luyện tập: - Viết đoạn văn quy nạp( -6 câu), có sử dụng phép nối, nhận xét nghệ thuật tả người đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều” ( Trích “Truyện Kiều” - Nguyễn Du) - Viết khoảng đoạn văn diễn dịch ( - câu), có sử dụng phép liên kết câu, nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn thơ “ Cảnh ngày xuân” trích “ Truyện Kiều” ( Nguyễn Du) - Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều” ( Truyện Kiều) đoạn văn tổng phân hợp ( – câu), có sử dụng câu hỏi tu từ - Nhận xét nghệ thuật miêu tả nội tâm Nguyễn Du qua đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” ( Truyện Kiều) đoạn văn diễn dịch ( – câu), có câu hỏi tu từ - Suy nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ( Trích “ Lục Vân Tiên” - Nguyễn Đình Chiểu) đoạn văn tổng phân hợp ( Khoảng – câu), có sử dụng phép liên kết câu ( Chú ý: Gạch chân từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết câu) - Trong thơ “ Đồng chí”, Chính hữu viết xúc động người chiến sĩ kháng chiến chống Pháp: “ Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay” Dựa vào đoạn thơ trên, viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) theo cách lập luận tổng phân hợp có sử dụng phép câu phủ định để làm rõ đồng cảm, sẻ chia người đồng đội - Khổ thơ sau gợi lên hình ảnh người chiến sĩ lái xe: “ Không có kính xe kính Bom giật bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” ( Trích “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” - Phạm Tiến Duật) Em viết đoạn văn ( 10 câu) theo phép lập luận diễn dịch, có sử dụng phép câu có tình thái từ - Trong thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận, có đoạn: “ Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở: lùa nước Hạ Long” Em viết đoạn văn ( – 10 câu) cảm nhận đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch, có sử dụng câu tình thái từ, với câu chủ đề: “ Chỉ với bốn câu thơ ấy, Huy Cận cho ta thấy tranh kì thú giàu có đẹp đẽ biển quê hương” - Trong thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt có đoạn: “ Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ôi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa!” Hãy viết đoạn văn ( – 10 câu) nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa đoạn thơ theo phép lập luận tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết câu.( Chú ý: Gạch chân từ ngữ liên kết câu) - Viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) phân tích đoạn thơ sau theo phép lập luận diễn dịch có câu hỏi tu từ: “ Em cu Tai ngủ lưng mẹ Em ngủ cho ngoan, đừng rời lưng mẹ Mẹ trỉa bắp núi Ka-lưi Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ Em ngủ ngoan em đừng làm mẹ mỏi Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng - - Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a- kay Mẹ thương a-kay, mẹ thương làng đói Con mơ cho mẹ hạt bắp lên Mai sau lớn phát mười Ka-lưi…” - Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn khoa Điềm lời hát ru có ba khúc với kết cấu giống nhau, kết thúc lời ru trực tiếp người mẹ Hãy chép lại lời ru trực tiếp người mẹ viết đoạn văn ( 10 câu) theo phép lập luận tổng phân hợp cấu trúc tình cảm lời ru Viết đoạn văn quy nạp có sử dụng phương pháp liên kết câu ( - 10 câu), với đề tài: Cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ Tà Ôi thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm Hình ảnh vầng trăng thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy mang nhiều tầng ý nghĩa Em làm rõ ý kiến đoạn văn diễn dịch ( 10 – 12 câu), có câu hỏi tu từ Trong thơ “ Việt Bắc” sáng tác năm 1954, có đoạn lời nhân dân Việt Bắc nhắn nhủ cán miền xuôi: “ Mình thành thị xa xôi Nhà cao, nhớ núi đồi chăng? Phố đông nhớ làng Sáng đèn, nhớ mảnh trăng rừng?” ( Tố Hữu) Từ đoạn thơ Tố Hữu thơ “ Ánh trăng” Nguyễn Duy, em viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ theo phương pháp quy nạp ( khoảng 10 câu) với câu chủ đề sau: “ Dù sáng tác hai thời điểm khác nhau, vần thơ Tố Hữu Nguyễn Duy gặp gỡ lời nhắn nhủ: Hãy sống ân tình thuỷ chung” - Viết đoạn văn ( – 10 câu) có sử dụng lời dẫn gián tiếp, phân tích tâm trạng lo âu, đau khổ ông Hai truyện ngắn “ Làng” ( Kim Lân ) nghe tin “ làng Dầu Việt gian theo Tây” - Viết đoạn văn ( – 10 câu) có sử dụng lời dẫn trực tiếp, phân tích tâm trạng sung sướng ông Hai truyện ngắn “ Làng” ( Kim Lân) tin làng Dầu “ Việt gian theo Tây” lời đồn - Viết đoạn văn ( – 10 ) theo phép lập luận tổng phân hợp, có sử dụng lời dẫn trực tiếp, phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) - Viết đoạn văn diễn dịch có sử dụng phép lặp từ ngữ ( – 10 câu) nên cảm nghĩ em nhân vật “ Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) với câu mở đầu: “Đây nhân vật, tâm hồn trẻo, bình dị, hồn hậu tràn ngập tình thương” - Tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” ( Nguyễn Thành Long) tác phẩm “ Những xa xôi” ( Lê Minh Khuê) viết vẻ đẹp lối sống, tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu Em phát biểu cảm nghĩ vẻ đẹp đoạn văn diễn dịch ( khoảng 10 câu), có dùng phép lặp từ ngữ, với câu chủ đề: “ Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc” - Viết đoạn văn tổng phân hợp ( 10 câu) phân tích ý nghĩa hai tình truyện “ Chiếc lược ngà” ( Nguyễn Quang Sáng) - Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng phương pháp liên kết câu ( khoảng – câu) với đề tài: Cảm nhận em nhân vật bé Thu tác phẩm “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng - Trong thơ “ Con cò ” ( Chế Lan Viên) có đoạn: “ Một cò Con cò mẹ hát Cũng đời Vỗ cánh qua nôi” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( - 10 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ, cảm nhận lời ru đoạn thơ - Trong thơ “ Nói với con” Y Phương có đoạn: “ Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng” Hãy viết đoạn văn ( - câu) cảm nhận đoạn thơ trên, theo phép lập luận diễn dịch, sử dụng hai phép liên kết câu - Bài thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương có đoạn: “ Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hương Muốn tre trung hiếu chốn này” Hãy viết đoạn văn ( - 10 câu) cảm nhận đoạn thơ trên, theo phép lập luận diễn dịch, có sử dụng hai phép liên kết câu - Viết đoạn văn cảm nhận em trước lòng kính yêu tha thiết nhân dân miền Nam chủ tịch Hồ Chí Minh thơ “ Viếng lăng Bác ”, theo phép lập luận diễn dịch ( khoảng 10 câu) có dùng phương pháp liên kết câu ( Chú ý: Gạch chân từ ngữ sử dụng làm phương tiện liên kết câu) - Viết đoạn văn cảm nhận vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật Phương Định truyện “ Những xa xôi ” ( Lê Minh Khuê), theo phép lập luận quy nạp có sử dụng phép ( khoảng 10 câu) - Viết đoạn văn theo phương pháp diễn dịch ( khoảng – câu), đoạn văn có sử dụng câu hỏi tu từ, phân tích ý nghĩa đoạn thơ sau: “ Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người trận Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao… Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước” ( Trích “ Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải) - Trong thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”, Thanh Hải viết: “ Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa” Kết thúc “ Viếng lăng Bác”, Viễn Phương viết: “ Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác” Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề: ước nguyện chân thành, khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung Từ hai đoạn thơ trên, viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn diễn dịch khoảng – 10 câu, có dùng phép liên kết câu ( Chú ý: Gạch chân từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết câu) - Bài thơ “ Đồng chí ” ( Chính Hữu) viết hình ảnh người lính kháng chiến chống Pháp, thơ “ Bài thơ tiểu đội xe không kính ” ( Phạm Tiến Duật) viết hình ảnh người lính kháng chiến chống Mĩ Em viết đoạn văn diễn dịch, có sử dụng phương pháp liên kết câu, hình ảnh người lính qua hai thơ trên, với câu chủ đề: “ Hình tượng anh đội thơ ca thời kì chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng độc đáo” Phần II Tham khảo số đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội Đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội đoạn văn đề cập tới vấn đề thuộc quan hệ xã hội, thuộc hoạt động người lĩnh vực đời sống xã hội trị, kinh tế, giáo dục, đạo đức, môi trường, dân số,… Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp Đoạn văn tham khảo: “ Hãy cứu lấy môi trái đất!” lời kêu gọi tổ chức môi trường giới bảo vệ cải tạo môi trường sống Môi trường sống tất điều kiện tự nhiên nhân tạo bao quanh Môi trường bị phá hoại nghiêm trọng có nguy de doạ sống người: tầng ô dôn bị suy giảm, nhiệt độ trái đất tăng lên,…Do đó, việc bảo vệ cải tạo môi trường nhiệm vụ quan trọng, cấp bách Trước hết, cần khai thác hợp lí tài nguyên rừng để bảo vệ rừng nguyên sinh, hạn chế lũ lụt tàn phá, hạn chế hoang mạc hoá Mặt khác, cần xử lí chất thải hoạt động sản xuất, công nghiệp đời sống người để không làm ô nhiễm bầu không khí, đất nước, gây tác hại đến sức khoẻ người, để lại hậu cho sinh vật trái đất Cần làm công tác tuyên truyền thật tốt để tất người luôn nêu cao ý thức bảo vệ, giữ gìn đặc biệt cải tạo môi trường sống Mỗi cá nhân môi trường học tập, lao động cần có hành động cụ thể, thiết thực góp phần cải tạo môi trường sống Mỗi tập thể dù quy mô lớn nhỏ khác nhau, điều kiện hoạt động môi trường sống khác phải có chương trình cải tạo môi trường sống cách thiết thực Mỗi quốc gia định phải có sách, chương trình cải tạo môi trường cho cho tương lai Cải tạo cho môi trường “ xanh, sạch, đẹp” nhiệm vụ tôi, bạn chúng ta; bảo vệ môi trường bảo vệ sống muôn đời sau Bài tập: Để chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, Phó Thủ tướng Vũ Khoan Viết: “ Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất”, em viết đoạn văn theo phép lập luận quy nạp ( khoảng 10 câu) giải thích ý kiến Đoạn văn tham khảo: Bước vào kỉ mới, kỉ XXI, bước vào chuyển giao hai kỉ giưa hai thiên niên kỉ, cần chuẩn bị cần thiết hành trang Riêng nước ta, thời điểm có ý nghĩa đăch biệt quan trọng công đổi thập kỉ 80 kỉ trước đạt thành vững Bước sang kỉ XXI, Đảng Nhà nước đặt mục tiêu phấn đấu cao đến năm 2020 , đất nước ta xoa bỏ nghèo nàn lạc hậu để trở thành quốc gia công nghiệp đại Bước vào kỉ với có nghĩa bước vào hành trình với nhiều triển vọng phía trước, đầy khó khăn, thách thức, đòi hỏi hệ, đặc biệt hệ trẻ phải vươn lên mạnh mẽ, thực dổi để đáp ứng đòi hỏi ngày cao thời đại Sự phát triển thời đại quy luật lịch sử, quy luật kinh tế tri thức, kinh tế thị trường mà người lại định phát triển lịch sử Đặc biệt kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội Bài tập: Tháng 12, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Uống nước nhớ nguồn” Em viết đoạn văn tổng phân hợp 10 – 12 câu, có dùng phép liên kết câu, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động lên lớp gây nhiều ấn tượng âý em ( Chú ý: gạch chân từ ngữ sử dụng làm phương tiện liên kết câu) Đoạn văn tham khảo: Thương nhớ tháng Mười Hai, tháng kết thúc chu kì thời gian chuyển, cảm xúc, ân tình với thiên nhiên, với người, với cội nguồn Lớp 9A1 tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ đề: “Uống nước nhớ nguồn”, khơi dậy, giáo dục lòng biết ơn, tri ân người mang lại cho ta hạnh phúc Cả lớp em tham gia đầy đủ, khuôn mặt hồng lên nghe tham luận phát biểu ý kiến Buổi hoạt động lên lớp theo chủ đề thật bổ ích Qua hoạt động này, chúng em hiểu sâu sắc giá trị “cội nguồn”: Nguồn không nơi phát sinh dòng nước mà nguồn sống người; đời nuôi nấng để nên người nhờ cha mẹ; sống độc lập, tự dải đất thân yêu ngày nhờ có tổ tiên xưa lập nước, mở mang bờ cõi, nhờ anh hùng liệt sĩ hữu danh vô danh, nhờ nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội Chúng em hiểu làm người cần phải biết nguồn gốc mình, cần biết ơn quê hương, dân tộc, biết ơn cha mẹ , ông bà, biết ơn thầy cô giáo, biết ơn thành lao động, đóng góp nhiều người thuộc hệ khác Chúng em hiểu cần làm tháng 12 cách thiết thực: quan tâm thăm hỏi ông bà, giúp đỡ bố mẹ, thăm hỏi giúp đỡ gia đình có công với cách mạng, viết thư chiến sĩ nơi biên giới, đảo xa, giao lưu kết nghĩa với đơn vị đội đóng quân địa phương,…“ Uống nước nhớ nguồn” đạo lí sống dân tộc ta, mang sắc văn hoá dân tộc Chúng em biết phải sống với chất, đặc tính dân tộc đâu vào lúc Chúng em tự hào trình xây dựng đấu tranh tổ tiên, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Đồng thời chúng em nỗ lực học tập tu dưỡng để góp phần nhỏ bé xây dựng quê hương, đất nước ngày tươi đẹp, văn minh Buổi hoạt động lên lớp khép lại mà chúng em nghe dưng dưng lòng Với ấn tượng sâu sắc ấy, tất giá trị sống mà buổi hoạt động lên lớp đem lại theo chúng em đến mai sau Bài tập: Đất nước ta có nhiều gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Em viết số gương đoạn văn tổng phân hợp ( không nửa trang giấy thi), có sử dụng phép Đoạn văn tham khảo: Cuộc sống quanh ta, có nhiều gương sáng ý chí, nghị lực vượt khó học giỏi, chiến thắng hoàn cảnh, chiến thắng số phận bất hạnh, có gương chị Trần Bình Gấm Nhắc đến tên Trần Bình Gấm, “cô bé bán khoai đậu ba trường đại học” chắn nhiều người nhớ cách năm báo chí viết nhiều chị Chị gái lớn gia đình lao động nghèo Ba chị làm nghề đạp xích lô, mẹ chị bán khoai, bắp luộc…mỗi ngày vài chục ngàn mà tới năm sáu miệng ăn Không có nhà ở, ba mẹ chị phải nhờ nhà bà ngoại ven kênh Nhiêu Lộc Thương ba mẹ, chị Gấm sớm biết lo toan, nửa ngày học, nửa ngày bán vé số Nhìn cô gái gầy guộc, xanh xao, mắt lại cận thị nặng, không ngờ người có ý chí nghị lực phi thường Rồi ba chị lao lực Gánh nặng mưu sinh dồn lên vai mẹ Chị Gấm thương mẹ nên tìm cách để san sẻ với mẹ gánh nặng ấy, tan học chị phụ giúp mẹ bán khoai rong Có điều lạ nghèo khổ mà chị Gấm học giỏi, môn tự nhiên Cái tin chị thi đậu liền ba trường đại học không làm chấn động xóm nghèo mà chấn động thành phố nước Rất nhiều người xúc động, khâm phục trước gươngvượt khó chị Gấm lấy chị làm gương để dạy dỗ, động viên Chị Gấm chọn vào trường Y Dược để thoả mãn ước mơ trở thành bác sĩ chữa bệnh cho người nghèo Hiện chị tốt nghiệp bác sĩ chuyên ngành Lão khoa Nhìn vào gương sáng chị Gấm, số bạn nạn nhân chất độc màu da cam mà kiên trì phấn đấu để vượt lên hoàn cảnh, vượt lên số phận, nghĩ gì? Riêng em học từ gương sáng nhiều điều bổ ích điều thấm thía là: kiên trì, nhẫn nại dẫn đến thành công đường đời Bài tập: Nói tình cảm gia đình, ca dao ta có câu: “ Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo con” Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 – 12 câu), có câu hỏi tu từ : Nêu suy nghĩ em ca dao Đoạn văn tham khảo: Vì công cha lại núi Thái Sơn; nghĩa mẹ lại nước nguồn? Bởi cha mẹ sinh thành ta, nuôi dưỡng chúng ta, chẳng quản vất vả Mẹ bay đến đời ta với tình yêu dịu dàng, mát qua nghững lời runuôi lớn giấc ngủ, qua gió mát đêm hè từ bàn tay người, từ ấm mẫu tử sưởi ấm ta đêm đông giá lạnh Còn cha bay đến với đời ta tình thương mãnh liệt, ấp ủ đôi tay vững người Cha dạy ta điều hay, lẽ phải, uốn nắn khuyết điểm cho ta, hướng cho ta đứng dậy lần vấp ngã Cả đời cha mẹ lăn lộn với sương gió, vất vả, cay đắng để nuôi ta ăn học, để gây dựng tương lai cảu sau Có nghĩ đến chăng, từ bát cơm dẻo hay manh áo ta hưởng, vật tưởng chừng bình thường sống ngày, cha mẹ ta phải lao động “đổ mồ hôi, sôi nước mắt” làm được? Song cha mẹ ta không tính toán, kể lể nỗi khổ cực trải qua Những gặp trở ngại khó khăn, người lại tìm với cha mẹ cha mẹ chỗ dựa vững nhất, tin cậy ta, họ dang tay mở rộng tình thương với Cả cha mẹ sống bên trọn đời con, tạo lập niềm tin tưởng móng vững cho bước vào ngưỡng cửa đời Cha mẹ hi sinh cho tất cả, đứa nào, kể trưởng thành, trở nên nhỏ bé trước cha mẹ Ôi, tình mẫu tử, phụ tử bao la, thiết tha làm sao! Bài tập: Trò chơi điện tử, game online bạo lực thú tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà xao nhãng học tập phạm sai lầm khác Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng biện pháp tu từ để nêu ý kiến tượng Đoạn văn tham khảo: Đối với lứa tuổi học sinh, trò chơi điện tử thú tiêu khiển hấp dẫn Tuy vậy, bạn sa đà vào việc học hành bị xao nhãng kèm theo sai lầm đáng tiếc Lúc đầu, chơi giải trí để thư giãn đầu óc sau thời gian học hành căng thẳng để luyện thao tác tay học vi tính, bạn ngồi bên máy tính nhà hàng Internet Sau lâu dần, thành thói quen thành “dân ghiền” trò chơi điện tử, game online Việc chơi điện tử đưa bạn tới đâu, ghêm thủ? Thứ mải chơi mà nhãng việc học hành, đủ thời gian chuẩn bị Thứ hai không đảm bảo sức khoẻ, bạn ngồi nhiều trước hình máy tính quên thời gian, chí quên ăn quên ngủ Thứ ba ghêm thủ sống giới ảo, “ quên” cách ứng xử, giao tiếp sống đời thường, chí mắc bệnh co lại, ngại tiếp xúc với giới thực bên ngoài, không hoà đồng, khó thích nghi với bạn lớp trang lứa Thứ tư tốn tiền bạc, chí sinh hư đốn, có người nói dối để xin tiền cha mẹ, lấy tiền đóng học để chơi ghêm Thậm chí, tiền để chơi, có người “cắm” xe đạp xe máy liều ăn trộm, tống tiền Điều đặc biệt nguy hại thứ năm hệ chơi game online bạo lực: khiến người ta trở nên vô cảm, gây tội ác với hành động bạo lực ghê tay Năm học 2008 – 2009, hai học sinh lớp Thường Tín, tiền chơi điện tử, chơi game bắt, tống tiền giết em bé tuổi em họ gần Giết xong thản nhiên chơi, học, bị bắt lên công an huyện phòng chờ nói: Chú mở (tivi) cho cháu xem tiếp, phim hành động cháu xem dở dang Vì lí trên, cần biết kiềm chế trước sức hấp dẫn ghê gớm trò chơi điện tử, đặc biệt ghêm on nai bạo lực, tích cực tham gia hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh sau buổi học tập, cố gắng tích luỹ tri thức kĩ sống cho tương lai Bài tập: Hãy nêu suy nghĩ em kiện thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” đoạn văn diễn dịch ( không nửa trang giấy thi), có sử dụng phép nối Đoạn văn tham khảo: Cả nước phát động phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” thành lập quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” Bởi chiến Việt Nam, đế quốc Mĩ cho rải chất độc màu da cam để phá hoại thiên nhiên tiêu diệt lực lượng cách mạng miền Nam Chất độc màu da cam để lại di hại cho hàng chục vạn gia đình hàng vạn trẻ em đời sau chiến tranh Càng thương xót nạn nhân, phẫn kẻ gieo rắc tai hoạ đất nước Tội ác chúng tội ác huỷ diệt, ngược lại trình tiến hoá tự nhiên, chà đạp thô bạo lên quyền sống người Tội ác khủng khiếp bị nhân loại tiến giới đồng lên án Từ năm 2004 đến nay, phong trào “ Góp tay xoa dịu nỗi đau da cam” phát triển rrộng rãi khắp đất nước ta Hàng triệu lòng, hang triệu cánh tay, hàng triệu chữ kí sẵn sàng giúp đỡ đấu tranh cho quyền lợi nạn nhân Các quan, đoàn thể, trường học… nhiệt tình hưởng ứng phong trào để góp phần làm vơi bớt nỗi bất hạnh họ Tình thương yêu đồng loại, tình cảm dân tộc thể rõ ràng, cụ thể qua quỹ “ Giúp đỡ nạn nhân bị chất độc màu da cam” với nhà tình thương, đồng vốn cấp cho gia đình nạn nhân để xoá đói giảm nghèo, để chữa bệnh,…Gần đây, Uỷ ban vấn đề nạn nhân chất độc màu da cam khởi kiện công ti hoá chất sản xuất cung cấp cho quân đội Mĩ chiến tranh xâm lược Việt Nam Thiệt hại vật chất lẫn tinh thần gia đình nạn nhân to lớn, không bù đắp Những việc mà làm cho họ dù nhỏ, góp phần xoa dịu nỗi đau chấm dứt nỗi đau khủng khiếp mà họ phải chịu đựng! Bài tập: Viết đoạn văn, có sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 – 12 câu), bàn tượng nói tục chửi thề giới trẻ Đoạn văn tham khảo: Tuổi trẻ thời có nhiều ưu điểm vượt trội so với hệ trước khả tiếp thu khoa học kĩ thuật nhanh, nămg động, sáng tạo nếp nghĩ, nếp làm việc…Tuy nhiên bên cạnh đó, không người lại mắc phải thói hư tật xấu, có tật nói tục, chửi thề Đây tượng đáng phê phán biểu nhận thức lệch lạc cách sống thiếu văn hoá Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phổ biến quan trọng người; giao tiếp, phải sử dụng ngôn ngữ cho có hiệu giao tiếp cao Thông qua cách nói năng, đánh giá phần tính cách, phẩm chất người nói: “ Người tiếng nói thanh” Tiếng Việt thứ ngôn ngữ giàu đẹp; diễn tả xác khái niệm, tư tưởng, tình cảm người; chất tiếng Việt sáng phong phú, đa dạng Nhiệm vụ hệ phải học tập, giữ gìn phát huy tinh hoa tiếng mẹ đẻ Vậy mà, có thực tế đáng lo ngại nhiều người không nhận thức điều đó, ngược lại vô tình hay cố ý phá hoại thứ cải tinh thần vô giá Đó tượng nói bậy, chửi thề xuất nhiều nơi công cộng, kể trường học nơi kỉ luật nghiêm túc, chặt chẽ Trong năm gần đây, Hà Nội số địa phương khác, học sinh sinh viên nảy sinh tượng “ tự chế” sa từ mà họ tự cho hay, độc đáo như: tinh vi, bố tướng, văn cao,lăn, bùng, ông khốt,… từ ngữ bậy bạ khác từ điển Nghe từ ngữ, câu nói chối tai họ, nhiều người nhăn mặt, khó chịu cho biểu lối sống thiếu văn hoá, văn minh, làm ô nhiễm môi trường xã hội Chúng ta nhớ lời khuyên ông cha mà rèn luyện ngôn ngữ giao tiếp: “ Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Bài tập: Tục ngữ có câu: “ Có chí nên” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 1012 câu), có sử dụng phép để nói lên suy nghĩ lời khuyên nhân dân ta Đoạn văn tham khảo: Tục ngữ đúc kết trí tuệ, kinh nghiệm nhân dân lĩnh vực sống Mỗi câu tục ngữ học lớn “ Có chí nên” học rèn luyện phấn đấu “ Chí” ý chí, kiên trì, nhẫn nại tâm “ Nên” thành công, kết cuối trình làm việc Câu tục ngữ khuyên ta làm việc cần có ý chí, nghiã cần kiên trì, nhẫn nại có tâm lớn việc thành công cho dù việc có khó khăn, vất vả gian nan, tưởng chừng hoàn thành Trong sống từ xưa tới nay, có gương tiêu biểu cho tinh thần “có chí nên” Để trở thành nhà bác học, thông thiên văn tường địa lí, văn hay chữ tốt, Lê Quý Đôn từ thuở nhỏ chăm miệt mài đọc sách, tập viết Ông treo ngược búi tóc củ hành lên xà nhà để khỏi ngủ gật học hành Tuổi cao đọc rộng, đọc đến “ thiên kim vạn quyển” Danh nhân Lê Quý Đôn gương lớn tính hiếu học sức sáng tạo lĩnh vực học thuật nước ta Để trở thành “ Tam nguyên Yên Đổ”, tài thơ, Nguyễn Khuyến trải qua sống nghèo khổ, túng thiếu: vừa đánh giậm bắt cá vừa học, đọc sách ánh sáng ánh trăng đèn đom đóm Bác Hồ, niên trẻ tuổi, với hai bàn tay trắng bôn ba năm châu bốn biển tìm đường cứu nước Ở nơi đất khách quê người Bác làm việc để kiếm sống: làm phụ bếp tàu, cào tuyết mùa đông châu Âu, tập viết báo, học ngoại ngữ, kiên trì tìm hiểu đường giải phóng dân tộc dân tộc giới, …Cuối cùng, Người tìm thấy đường cho đân tộc thoát khỏi cảnh nô lệ lầm than Ngày nay, học sinh, sinh viên, có người vượt lên hòan cảnh khó khăn thân gia đình để học tập tốt lập nghiệp: Chị Trần Bình Gấm Nhiêu Lộc, “cô bé bán khoai” trở thành bác sĩ Lão khoa, anh Phạm Văn Mách ( quê An Giang) vận động viên thể hình Việt Nam đem cho thể thao Việt Nam mười huy chương đủ loại lập nghiệp từ hai bàn tay trắng từ phòng trọ 10 m2 Gò Vấp,…Lời khuyên, học ông cha ta đúc kết từ ngàn đời truyền lại cho cháu hôm mai sau đắn, thiết thực, có ỹ nghĩa ta thực tốt lời dạy 10 Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng phép lặp từ ngữ bàn vấn đề tự học Đoạn văn tham khảo: Trong trình học tập, người ta sử dụng nhiều cách học quan trọng tự học Học tập trình thu hận kiến thức, luyện tập kĩ người khác truyền lại Chữ “ tự” “tự học” đòi hỏi học sinh phải chủ động tìm kiếm kiến thức, có thầy giáo dẫn dắt hay không Vậy tự học chủ động học tập, cách đọc sách, suy ngẫm khám phá phát hiện, biến kiến thức từ sách vở, người khác thành kiến thức Quá trình tự học thực chất trình rèn luyện, có hoạt động học tậpthì có nhiêu cách tự học Phải có phương pháp tự học đắn, hợp lí rút ngắn thời gian đạt kết tốt học tập Tự học nghe giảng thực “tai nghe, mắt nhìn, óc suy nghĩ,tay ghi bài” Tự học sách giáo khoa đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi vấn đề không hiểu để hỏi thầy cô, trả lời câu hỏi tập phần hướng dẫn học sách giáo khoa Tự học làm tập tự suy nghĩ để tìm cách giải, không chép bạn mẫu Tự học qua sách tham khảo tìm hiểu thêm kiến thức dẫn, phương pháp tiếp cận học cụ thể môn học Tự học thuộc lòng kiến thức cần ghi nhớ học kiến thức bổ sung cần thiết Tự học thực hành liên hệ thực tế để rút học cho thân phương pháp hay kiến thức Tự học biến trình đào tạo nhà trường thành trình tự đào tạo thân, trình rèn luyện nghị lực, ý chí phấn đấu vươn lên, đem lại cho thân khả hiểu biết, phân tích, cảm thụ sáng tạo 11 Bài tập: Em viết đoạn văn quy nạp ( khoảng 10 câu), có sử dụng câu hỏi tu từ bàn tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ Đoạn văn tham khảo: Ngày xã hội ngày tốt đẹp, sống người ngàu phát triển Nhưng thật đáng buồn, điều lại đồng nghĩa với việc tệ nạn xã hội ngày gia tăng, mà điển hình tệ nưn ma tuý hoành hành ghê gớm, đục khoét bao gia đình xã hội Ma tuý độc dược, ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh người Hậu mà ma tuý đem lại cho người sử dụng ma tuý Những nghiện dù khoẻ mạnh sau vài năm nghiện thể tiều tụy, chí phải trả giá mạng sống bị “sốc thuốc”! Nhưng kinh khủng hơn, tiêm chích ma tuý đường ngắn dẫn tới AIDS- người nghiện sớm muộn chết Đại dịch AIDS thảm hoạ giới Không dừng lại đó, tiêm chích ma tuý huỷ hoại công danh nghiệp người nghiện: bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, bị đuổi việc, đường tương lai tươi sáng phía trước tắt, tối tăm Vậy gia đình xã hội có phải chịu hậu đáng buồn người nghiện ma tuý hay không? Những người mẹ, người vợ đứa người khác gia đình người nghiện sống đau khổ, hạnh phúc tan vỡ, cải đội nón Xã hội an ninh không đảm bảo vụ trấn lột, giết người cướp nghiện gây Đại dịch AIDS đe doạ tồn tương lai phát triển xã hội nhân loại Ma tuý kinh khủng phòng trừ nói “không” với ma tuý; biết tự kiềm chế mình, tránh xa ma tuý, tự biết bảo vệ Hơn nữa, nói với người, với gia đình, bạn bè cần biết rõ tác hại ma tuý Hãy ngăn chặn Và quan trọng nữa, giúp đỡ người nghiện để họ đừng lún sâu vào ma tuý Kiên trừ tệ nạn ma tuý nhiệm vụ người, tập thể, xã hội nhằm xây dựng môi trường sống lành mạnh cho người 12 Bài tập: Nhân dân ta thường khuyên nhau: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước thương cùng” Em viết đoạn văn tổng phân hợp ( khoảng 10-12 câu), có sử dụng hai phương tiện liên kết câu để bàn lời khuyên Đoạn văn tham khảo: Tình yêu thương đoàn kết dân tộc thể câu ca dao: “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” vô cao thiêng liêng Tình nghĩa nồng thắm in sâu vào trái tim khối óc người Việt Nam, tạo nên sắc dân tộc Mỗi hình ảnh, từ ngữ câu ca dao chứa đựng tâm ý sâu sắc “ Giá gương” vật dụng đặt bàn thờ gia tiên, biểu tượng thiêng liêng người khuất Trên giá gương ảnh, tờ giấy ghi vài nét tiểu sử, công đức người đsng thờ cúng Giá gương thường son thiếp vàng đẹp, vẻ đẹp cổ kính trang nghiêm “ Nhiễu điều” thứ hang dệt cao cấp( vóc, nhiễu, the, lụa…) màu đỏ thắm (điều) Đem nhiễu điều phủ lấy giá gương, làm cho giá gương đẹp lại them đẹp, them trang trọng Chữ “phủ” câu ca dao có nghĩa che chở, bao bọc, biểu thị thái độ, long tôn kính, biết ơn… cháu ông bà, tổ tiên Hình ảnh gắn bó vừa thiêng liêng vừa thương cảm Đi từ cụ thể tới trừu tượng, từ so sánh tới khái quát, nhân dân ta lấy hình ảnh “ nhiễu điều phủ lấy giá gương” để qua đó, nêu lên học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khuyên nhủ người Việt Nam gìn giữ nêu cao tình yêu thương đoàn kết dân tộc “ Người nước phải thương cùng” chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu Tiên Năm mươi tư dân tộc anh em, dù Nam hay Bắc, miền ngược hay miền xuôi anh em đại gia đình Việt Nam, chung lãnh thổ, chung lịch sử, chung văn hoá lâu đời Tình thương yêu đoàn kết dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc, đạo lí sống nhân dân ta, sở tình yêu nước Tình yêu thương đoàn kết dân tộc tạo cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chiến thắng thiên tai lũ lụt, thù giặc ngoài, tương thân tương ái, xây dựng “ xã hội văn minh, dân giàu, nước mạnh” 13 Bài tập: Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em truyện ngụ ngôn “ Đẽo cày đường” theo phép quy nạp ( khoảng – 10 câu), có sử dụng phép Đoạn văn tham khảo: Trong kho tàng văn học dân gian, để gửi gắm tư tưởng, nhận xét thực khách quan, có nhiều sáng tác Trong câu chuyện cười, truyện ngụ ngôn thành ngữ ( “ Treo biển”, “ Yết thị”, “ Lắm thầy thối ma”, “ Rằm ừ, mười tư gật”,…) có ý răn dạy việc tiếp thu ý kiến người khác, truyện ngụ ngôn “Đẽo cày đường” truyện độc đáo, ấn tượng Người muốn kiếm nghề để mưu sinh, điêù thật đáng khen Anh chọn nghề đẽo cày để bán, điều thật đáng khen Công việc làm ăn tưởng chừng thông đồng bén giọt, ngờ…một tình đặc biệt xuất hiện: Nghe người ta mách rừng người ta cày voi, phải đẽo cày thật cao, thật to cho voi cày bán chạy, anh làm theo Kết cuối cày không bán được, vốn liếng đời nhà ma! Như vậy, có ý đồ ban đầu tốt, nghe theo lời người khác cách mù quáng, không động não suy nghĩ, không tìm hiểu kĩ lưỡng nên anh dã chuốc lấy thất bại thảm hại Từ có thành ngữ “đẽo cày đường” để răn dạy kẻ ba phải, kiến trước việc, tượng … 14 Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, sử dụng hai phép liên kết ( khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người Đoạn văn tham khảo: “ Sách mở trước mắt chân trời mới” ( M goocki), Câu nói hàm chứa ý nghĩa phong phú chân lí, lời khuyên Từ lâu người biết đến kì diệu sách Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác, hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ người, ý nghĩ, quan niệm, mong nuốn sống cần gửi đến cho người trao gửi đến mai sau Sách kho tàng chứa đựng hiểu biết người khám phá, chọn lọc, thử thách, tổng hợp Sách nơi kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại, hoài bão mạnh mẽ nhất, tình camt tha thiết người Chỉ có mà người cảm thấy xúc cần nói lên, cần truyền lại, vào trang sách Sách vượt qua giới hạn không gian thời gian: có sách, kỉ dân tộc giới xích lại gần Sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với quy luật Sách xã hội học giúp ta hiểu biết đời sống người vùng đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng Sách văn học giúp ta hiểu biết giới bên người với vui buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng tranh đấu, giúp ta phát mình,… Những trang sách hay, có ích không làm tăng thêm hiểu biết, giá trị sức mạnh cá nhân mà phát huy tác dụng kì diệu, “mở rộng chân trời mới” cho nhân loại 15 Bài tập: Viết đoạn văn quy nạp, bàn luận câu tục ngữ: “ Lá lành đùm rách” Đoạn văn tham khảo: “ Lá lành đùm rách” gợi lên hình ảnh lớp lá, lành, rách xếp đặt cạnh để gói loại bánh Bài học nhữngchiếc gói bánh gợi lên học đạo lí làm người, quan hệ người với Trong sống, người cần giúp đỡ chia sẻ người khác, gặp khó khăn Sự đùm bọc lẫn nhau, tương thân tương ái, giúp đỡ hoạn nạn trở thành đạo lí làm người Đây thái độ “ nhường cơm sẻ áo” người chung cảnh ngộ, cộng đồng, đất nước Tuy “lành”, “rách” khác Đây “bố thí” mà chia sẻ, thông cảm hoạn nạn khó khăn Con người sốngtrong xã hội lẻ loi, đơn độc Trong sống, ngườicũngcó hoàn cảnh , khó khăn riêng cần có chia sẻ người khác Bài tập luyện tập: Tháng 3, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Quà dâng mẹ” Em viết đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu, có phép thế, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động lên lớp đầy ấn tượng Tháng 11, trường em tổ chức giáo dục lên lớp theo chủ đề “ Tôn sư trọng đạo” Em viết đoạn văn quy nạp khoảng 10 – 12 câu, có sử dụng phép lặp từ ngữ, phát biểu suy nghĩ buổi hoạt động giáo dục lên lớp đầy ấn tượng âý với em Em viết đoạn văn ( khoảng 10 câu) bàn “ văn hoá hội họp” theo phép tổng phân hợp, có sử dụng hai phép liên kết Bạn em say mê học toán chưa thích học văn Em viết đoạn văn (khoảng 10 câu) góp ý kiến với bạn để giúp bạn học tập toàn diện Một số bạn em có phần lơ học tập Em viết đoạn văn ( khoảng 10 – 12 câu) để thuyết phục bạn tin người xưa nhắc nhở: trẻ mà không chịu học hành lớn lên chẳng thể làm việc có ích Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em đặt nhan đề cho tượng viết mmột đoạn văn ( khoảng 10-12 câu) nêu suy nghĩ Lớp em tổ chức buổi trao đổi đề tài: Cái quý nhất? Em viết đoạn văn (10-12 câu) bày tỏ ý kiến trao đổi đó.(Tình cảm người) Viết đoạn văn quy nạp từ 6-8 câu nói mục đích học tập người học sinh ( có sử dụng phép liên kết) Viết đoạn văn từ – 10 câu, có sử dụng biện pháp tu từ nội dung nhiệm vụ người học sinh phải bảo vệ môi trường sống quê hương 10 Viết đoạn văn quy nạp từ 8- 10 câu, có dùng phép liên tưởng để liên kết câu, nội dung nói phát triển dân số nước ta giới [...]... bản + Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản nói tới + Văn bản có tính thống nhất chủ đề khi chỉ nói tới chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác + Để viết hoặc hiểu một văn bản, cần xác định dược chủ đề được thể hiện ở phần nhan đề, đề mục, trong quan hệ giữa các phần của văn bản và các từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại trong đó B Hệ thống các kiểu văn bản VĂN TỰ SỰ... các đoạn văn liên kết với nhau về nội dung và hình thức: + Về nội dung: Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung của văn bản, các câu phải phục vụ chủ đề chung của đoạn văn (liên kết chủ đề) Các đoạn văn và các câu văn phải được sắp xếp theo một trình tự hợp lí (liên kết lô-gic) + Về hình thức: có một số phương thức liên kết: Phép lặp từ ngữ: là cách dùng đi dùng lại một yếu tố ngôn ngữ nào đó đề tạo... CÂU HỎI TRONG ĐỀ THI: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN HƯỚNG DẪN CHUNG I Thế nào là đoạn văn? Khái niệm đoạn văn ở trường phổ thông hiện nay được hiểu theo nhiều cách khác nhau: - Cách hiểu thứ nhất (đoạn ý): Đoạn văn được dùng với ý nghĩa để chỉ sự phân đoạn nội dung, phân đoạn ý của văn bản Một văn bản bao gồm nhiều đoạn văn: Đoạn mở đầu văn bản, những đoạn khai triển văn bản, đoạn kết thúc văn bản Mỗi đoạn... Mạch lạc trong văn bản: văn bản có tính mạch lạc: + Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe) 4 Tạo lập văn bản Quá trình tạo lập văn bản gồm các... Về nội dung: - Chủ đề của đoạn văn trên là: tâm trạng mâu thuẫn của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc Chủ đề này tập trung khái quát ở câu1,2 - Đoạn văn trên có ba phần: + Câu 1,2 là phần mở đoạn Phần này chứa đựng ý khái quát của cả đoạn văn, gọi là câu chủ đề Câu chủ đề có thể là một hoặc hai câu văn + Câu 3,4,5 là phần thân đoạn Phần này triển khai đoạn văn, mỗi câu văn đề cập tới một biểu... đựng ý khái quát, chủ đề đã được nêu rõ ở câu mở đoạn Về hình thức: Đoạn văn trên được tạo thành bằng 6 câu văn được liên kết với nhau bằng các phép liên kết hình thức: phép thế, phép lặp Đoạn văn trên được viết giữa hai dấu chấm xuống dòng, chữ cái đầu đoạn được viết lùi vào một chữ và viết hoa II Kết cấu đoạn văn Trong văn bản, nhất là văn nghị luận, ta thường gặp những đoạn văn có kết cấu phổ biến:... thơ với hình ảnh thơ đặc sắc Câu 3,4,5 phân tích câu thơ cổ Trung Quốc làm điểm tựa để năm câu còn lại (câu 6,7,8,9 ,10) làm rõ được chủ đề đoạn 8 Nêu giả thi t Đoạn văn nêu giả thi t là đoạn văn có kết cấu: mở đoạn nêu giả thi t, để từ đó đề cập tới chủ đề đoạn Ví dụ: Đoạn văn nêu giả thi t, nội dung nói về chi tiết “ cái bóng” trong “ Chuyện người con gái Nam Xương”: Giáo sư Phan Trọng Luận không sai... các ý có mối liên quan chặt chẽ với nhau trên cơ sở chung là chủ đề của văn bản Mỗi đoạn trong văn bản có một vai trò chức năng riêng và được sắp xếp theo một trật tự nhất định: đoạn mở đầu văn bản, các đoạn thân bài của văn bản ( các đoạn này triển khai chủ đề của văn bản thành các khía cạch khác nhau), đoạn kết thúc văn bản Mỗi đoạn văn bản khi tách ra vẫn có tính độc lập tương đối của nó: nội dung... đầu: + Quốc hiệu, tiêu ngữ + Địa điểm làm giấy đề nghị và ngày tháng năm + Tên văn bản: Giấy đề nghị (hoặc Bản kiến nghị) + Nơi nhận đề nghị - Phần nội dung: + Người (tổ chức) đề nghị + Nêu sự việc, lí do và ý kiến cần đề nghị với nơi nhận + Phần kết thúc: Kí tên Văn bản báo cáo 1 Khái niệm: Báo cáo thường là bản tổng hợp trình bày về tình hình, sự việc và các kết quả đạt dượccủa một cá nhân hay một... hơn và yêu thương hơn(8) Mô hình đoạn văn: Đoạn văn có câu thứ nhất nêu giả thi t về chi tiết “cái bóng” Các câu tiếp theo khẳnh định giá trị của chi tiết đó 9 Đoạn móc xích Đoạn văn có mô hình kết câu móc xích là đoạn văn mà ý các câu gối đầu lên nhau, đan xen nhau và được thể hiện cụ thể bằng việc lặp lại một vài từ ngữ ở câu trước trong câu sau Ví dụ: Đoạn văn móc xích, nội dung nói về vấn đề trồng ... tượng Mỗi đoạn văn nên có câu văn diễn đạt có hình ảnh Phần giới thi u đề thi giúp em hình dung cấu trúc đề thi nào, đồng thời để em tự thử sức qua việc làm theo đề thi Các em chọn số đề, bấm thời... chủ đề Câu chủ đề hai câu văn + Câu 3,4,5 phần thân đoạn Phần triển khai đoạn văn, câu văn đề cập tới biểu cụ thể chủ đề, liên quan tới chủ đề đoạn văn + Câu phần kết đoạn Phần khắc sâu chủ đề. .. nói tới + Văn có tính thống chủ đề nói tới chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác + Để viết hiểu văn bản, cần xác định dược chủ đề thể phần nhan đề, đề mục, quan hệ phần văn từ