tieu chi PS danh gai giao vienTHCS

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tiêu chí đánh giá chất lượng việc thực qui chế chuyên môn giáo viên Các mức độ đạt Nội dung đánh giá Thực chương trình giảng dạy, giáo dục Đủ số bài, đủ nội dung theo yêu cầu phân phối chương trình lý thuyết, luyện tập, ôn tập… Thực chương trình tiến độ bối cảnh cụ thể Thực dạy thay, dạy bù giáo viên nghỉ bị tiết dạy… Thực đủ tiến độ việc đánh giá học sinh theo phân phối chương trình Chuẩn bị Đủ số lượng giáo án so với qui định chương trình dạy Chất lượng giáo án (nội dung, hình thức) Chuẩn bị tư liệu, đồ dùng dạy học Thực qui định việc đề kiểm tra, Kiểm tra, thi chấm bài, Thực qui định việc chấm, trả quan tâm giúp kiểm tra thi đỡ đối 10 Thực qui định đánh giá, xếp loại học tượng học sinh sinh 11 Quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh (bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh kém, dạy học cá thể hóa) Tham gia sinh 12 Tham gia đầy đủ sinh hoạt chuyên môn hoạt chuyên tổ, nhóm chuyên môn trường môn 13 Sự động, tích cực , tự giác sinh hoạt chuyên môn 14 Thực đủ tiết thực hành, thí nghiệm, sử Thí nghiệm, dụng đồ dùng, thiết bị dạy học điều kiện thực hành, sử có nhà trường khắc phục khó khăn tự làm dụng đồ dùng, đồ dùng dạy học để thực dạy thiết bị dạy 15 Chất lượng việc thực thí nghiệm, thực học hành, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học (tác dụng, hiệu quả) Hồ sơ sổ sách 16 Đầy đủ hồ sơ sổ sách theo qui định chuyên môn 17 Chất lượng (nội dung, hình thức) hồ sơ sổ sách Tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 18 Tham gia bồi dưỡng thường xuyên, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tin học, ngoại ngữ tự học nhằm đáp ứng yêu cầu chuyên môn 19 Kết học tập việc áp dụng thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh Tuân thủ qui 20.Thực nghiêm túc qui định dạy thêm, định dạy học thêm thêm, học thêm Có 20 tiêu chí làm sở cho đánh giá chất lượng việc thực qui chế chuyên môn giáo viên Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Cụ thể là: Mức độ 1: Không thực kết thực mức độ kém, có vi phạm mức độ nặng, có tính chất cố ý, gây hậu xấu nghiêm trọng Mức độ 2: Có thực thực qua loa, mang tính hình thức, kết mức độ yếu có vi phạm mức độ vừa phải, gây hậu xấu không nghiêm trọng Mức độ 3: Thực mức độ trung bình Có thể có vi phạm, gây hậu không tốt mức độ nhẹ Mức độ 4: Thực mức độ Có thể có sơ xuất không cố ý, gây hậu không tốt, mức độ nhẹ Mức độ 5: Thực mức độ tốt Có thể có sơ xuất nhỏ không cố ý không gây hậu xấu Trên sở tự đánh giá giáo viên, đánh giá tổ chuyên môn lãnh đạo trường để xếp loại giáo viên mức sau: Tốt: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 5, tiêu chí lại mức độ Khá: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 4, tiêu chí lại đạt mức độ Trung bình: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 3,4 5, tiêu chí lại mức độ Chưa đạt yêu cầu: Không đạt loại trung bình có tiêu chí đạt mức 2 Tiêu chí đánh giá chất lượng dạy lớp giáo viên Nội dung đánh giá Đạt mục tiêu học Nội dung dạy học Nội dung đầy đủ, hệ thống, làm rõ trọng tâm Kiến thức xác (khoa học môn quan điểm tư tưởng, lập trường trị) Mức độ làm chủ môn học, học giáo viên Liên hệ thực tế, giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh Giáo viên lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, nội dung học đối tượng học sinh Học sinh biết sử dụng phù hợp, hiệu Phương pháp phương pháp học tập môn thích ứng hình thức phương pháp dạy học giáo viên tổ chức dạy Giáo viên tổ chức điều khiển hoạt động học tập học học sinh thông qua hình thức tổ chức dạy học phù hợp Sự phối hợp hoạt động dạy hoạt động học nhịp nhàng, hợp lý 10 Phân phối thời gian (so với kế hoạch dạy học, truyền đạt lý thuyết luyện tập, đơn vị kiến thức, thời gian làm việc thầy trò) phù hợp Phương tiện, đồ dùng dạy - học 11 Giáo viên khai thác sử dụng có hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học sẵn có, tự làm Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học (đối với trường có điều kiện) 12 Việc trình bày bảng, chữ viết, hình vẽ, làm mẫu giáo viên 13 Chất lượng diễn đạt giáo viên 14 Việc sử dụng phương tiện, đồ dùng học tập học sinh hướng dẫn giáo viên 15 Tác phong sư phạm, tôn trọng, gần gũi, thương yêu học sinh giáo viên Các mức độ đạt Quan hệ hoạt động dạy – học 16 Sự tôn trọng hợp tác học sinh hoạt động học tập 17 Không khí làm việc lớp học (sổi nổi, hứng thú, tích cực hay trầm lắng, thụ động, thoải mái tự nhiên hay nặng nề giả tạo…) 18 Xử lý tình sư phạm diễn học 19 Học sinh hiểu bài, nắm trọng tâm Kết dạy 20 Khả vận dụng tình học tập cụ thể Có 20 tiêu chí làm sở cho việc đánh giá chất lượng dạy lớp giáo viên Mỗi tiêu chí điểm chia làm mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Mỗi mức độ chênh 0,25 điểm Cụ thể là: Mức độ 1: điểm; Mức độ 2: 0,25 điểm; Mức độ 3: 0,5 điểm; Mức độ 4: 0,75 điểm; Mức độ 5: điểm Trên sở tự đánh giá giáo viên, đánh giá người dự để xếp loại giáo viên mức sau: - Giỏi: Đảm bảo yêu cầu + Đạt từ 17 điểm đến 20 điểm + Các tiêu chí phải đạt mức độ 4, mức độ - Khá: Đảm bảo yêu cầu + Đạt từ 13 điểm trở lên + Các tiêu chí phải đạt mức độ trở lên (trong tiêu chí 1,2,3,4,6,11,17,19 phải đạt mức độ trở lên) - Trung bình: Đảm bảo yêu cầu + Đạt từ 10 điểm trở lên + Các tiêu chí phải đạt mức độ trở lên (trong tiêu chí 1,2,3,4,6,11,17,19 phải đạt mức độ trở lên) - Chưa đạt yêu cầu: Các trường hợp lại 3 Tiêu chí đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên STT Các mức độ đạt Nội dung đánh giá 1 Tìm hiểu thông tin học sinh lớp chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục đối tượng học sinh Xây dựng tập thể lớp học sinh tự quản Tổ chức tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần (nội dung, hình thức) Thực nội dung chương trình khóa giáo dục lên lớp theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục (theo đạo chung nhà trường, giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức giúp học sinh tổ chức) Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường (Đoàn TNCS HCM, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm khối…) Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình học sinh, chi hội cha mẹ học sinh, quyền địa phương, đoàn thể xã hội, quan chức năng, tổ chức kinh tế địa phương) Thực việc đánh giá, xếp loại học sinh theo qui định Thực hồ sơ sổ sách chế độ báo cáo tình hình lớp với hiệu trưởng nhà trường 10 Kết học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Có 10 tiêu chí làm sở cho việc đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trung học phổ thông Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Cụ thể là: Mức độ 1: Không thực kết thực mức độ kém, có vi phạm mức độ nặng, có tính chất cố ý, gây hậu xấu nghiêm trọng Mức độ 2: Có thực thực qua loa, mang tính hình thức, kết mức độ yếu có vi phạm mức độ vừa phải, gây hậu xấu không nghiêm trọng Mức độ 3: Thực mức độ trung bình Có thể có vi phạm, gây hậu không tốt mức độ nhẹ Mức độ 4: Thực mức độ Có thể có sơ xuất không cố ý, gây hậu không tốt, mức độ nhẹ Mức độ 5: Thực mức độ tốt Có thể có sơ xuất nhỏ không cố ý không gây hậu xấu Trên sở tự đánh giá giáo viên chủ nhiệm, đánh giá giáo viên chủ nhiệm khối lớp, giáo viên môn dạy lớp (của giáo viên chủ nhiệm đánh giá), giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh lãnh đạo trường để xếp loại giáo viên mức sau: Tốt: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 5, tiêu chí lại mức độ Khá: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 4, tiêu chí lại đạt mức độ Trung bình: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 3,4 5, tiêu chí lại mức độ Chưa đạt yêu cầu: Không đạt loại trung bình có tiêu chí đạt mức TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ST T Các mức độ đạt Nội dung đánh giá 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Thực chương trình giảng dạy tổ, nhóm chuyên môn Việc chuẩn bị giáo viên tổ, nhóm chuyên môn Thực đổi phương pháp dạy học giáo viên tổ Tổ chức làm đồ dùng dạy học tổ chức nghiên cứu sử dụng có hiệu đồ dùng, phương tiện dạy học có trường đồ dùng dạy học tự làm Tổ chức việc đề, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chất lượng dạy học môn Nề nếp sinh hoạt chuyên môn Chất lượng sinh hoạt chuyên môn (nội dung, hình thức) Chất lượng sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tổ chuyên môn Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Công tác đạo phong trào học tập học sinh: bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh theo đặc thù môn Hồ sơ sổ sách chế độ báo cáo tổ chuyên môn Công tác quản lý tổ trưởng chuyên môn: vai trò, tác dụng, uy tín, khả lãnh đạo chuyên môn Sự phối hợp, hợp tác giúp đỡ chuyên môn thành viên tổ Sự phối hợp, hợp tác với tổ, phận khác trường Bầu không khí tâm lý, đoàn kết, kỷ cương tổ chuyên môn Kết giáo viên tổ đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp điều kiện thực tế tổ Kết ứng dụng CNTT quản lý-giảng dạy Hạ thấp tỉ lệ học sinh yếu môn học tổ phụ trách Thực vận động “Hai không với nội dung” ngành giáo dục phát động giáo viên tổ Có 20 tiêu chí làm sở cho đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm tổ chuyên môn Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Cụ thể là: Mức độ 1: Không thực kết thực mức độ kém, có vi phạm mức độ nặng, có tính chất cố ý, gây hậu xấu nghiêm trọng Mức độ 2: Có thực thực qua loa, mang tính hình thức, kết mức độ yếu có vi phạm mức độ vừa phải, gây hậu xấu không nghiêm trọng Mức độ 3: Thực mức độ trung bình Có thể có vi phạm, gây hậu không tốt mức độ nhẹ Mức độ 4: Thực mức độ Có thể có sơ xuất không cố ý, gây hậu không tốt, mức độ nhẹ Mức độ 5: Thực mức độ tốt Có thể có sơ xuất nhỏ không cố ý không gây hậu xấu Trên sở tự đánh giá tổ chuyên môn, đánh giá ban kiểm tra để xếp loại tổ chuyên môn mức sau: Tốt: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 5, tiêu chí lại mức độ Khá: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 4, tiêu chí lại đạt mức độ Trung bình: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 3,4 5, tiêu chí lại mức độ Chưa đạt yêu cầu: Không đạt loại trung bình có tiêu chí đạt mức độ Ghi chú: Nếu tổ chuyên môn có giáo viên sai phạm mà sai phạm giáo viên tổ phát hiện, góp ý kiến, giúp đỡ báo cáo với lãnh đạo nhà trường , nhà trường xử lý giáo viên không khắc phục khuyết điểm sai phạm cá nhân giáo viên không ảnh hưởng đến việc đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm tổ chuyên môn  ... tập cụ thể Có 20 tiêu chí làm sở cho việc đánh giá chất lượng dạy lớp giáo viên Mỗi tiêu chí điểm chia làm mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Mỗi mức độ chênh 0,25 điểm Cụ thể là: Mức độ 1: điểm;... giáo viên chủ nhiệm khối…) Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình học sinh, chi hội cha mẹ học sinh, quyền địa phương, đoàn thể xã hội, quan chức năng, tổ chức kinh tế địa... tổ, phận khác trường Bầu không khí tâm lý, đoàn kết, kỷ cương tổ chuyên môn Kết giáo viên tổ đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp điều kiện thực tế tổ Kết ứng dụng CNTT quản lý-giảng dạy Hạ thấp tỉ