Thiết kế thí nghiệm hóa hữu cơ 3 sử dụng phần mềm chuyên dụng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HOÁ HỌC - - NGU N MINH TRANG THI T K TH NGHI M H A H U C S D NG PHẦN M M CHU N D NG KHOÁ LUẬN TỐT NGHI P ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Hoá Hữu HÀ NỘI – 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HOÁ HỌC - - NGU N MINH TRANG THI T K TH NGHI M H A H U C S D NG PHẦN M M CHU N D NG KHOÁ LUẬN TỐT NGHI P ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Hoá Hữu Người hướng dẫn khoa học TS DƯ NG QUANG HUẤN HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM N Với lòng biết ơn chân thành, em xin đƣợc bày t l i c m ơn sâu s c tới th y D ng u ng u n – Trƣ ng Đ i h c Sƣ ph m Hà Nội 2, ngƣ i tận tình hƣớng dẫn t o m i điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành c m ơn th y giáo cô giáo, b n sinh viên khoa Hóa h c giúp đỡ em trình làm đề tài tốt nghiệp Tôi xin đƣợc bày t l i c m ơn tới gia đình, ngƣ i thân t o m i điều kiện vật chất tinh th n để hoàn thiện đƣợc đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày t ng năm Sinh viên Ngu n Minh ng M CL C MỞ ĐẦU PHẦN T NG QUAN 1.1 Vai trò công nghệ thông tin với d y h c hóa h c 1.2 Ƣu điểm phƣơng pháp d y h c công nghệ thông tin 1.3 ột số khó kh n áp d ng công nghệ thông tin NTT truyền thông I T vào d y h c hóa h c 1.4 Th c tr ng việc s d ng NTT d y h c th c hành môn Hóa h c h u t i trƣ ng Đ i h c sƣ ph m Hà Nội 1.5 Ph n mềm acromedia lash 8.0 s d ng thiết kế mô ph ng 1.5.1 Giới thiệu ph n mềm acromedia lash 8.0 1.5.2 Giao diện làm việc ph n mềm lash 1.5.3 Thanh công c c a sổ trong lash PHẦN TH C NGHI M 16 2.1 Quy trình thiết kế nội dung mô ph ng ph n mềm lash 16 2.1.1 Thao tác chung thiết kế mô ph ng 16 2.2 ác thao tác b n s d ng acromedia lash 8.0 22 2.1.3 Quy trình thiết kế mô ph ng chế ph n ứng hóa h u 24 2.3 Nội dung c n thiết kế chƣơng trình hóa h c h u 27 PHẦN K T QUẢ VÀ THẢO LUẬN 28 3.1 Thiết kế chuyển động đơn gi n 28 3.2 Thiết kế mô ph ng t hình nh t nh có s n 33 3.3 Thiết kế mô ph ng ction Scrip 44 K T LUẬN 47 TÀI LI U THAM KHẢO 48 ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp MỞ ĐẦU Trong nh ng n m g n đây, tin h c th c s xâm nhập vào m i l nh v c đ i sống kinh tế xã hội Điện t tin h c làm biến đổi sâu s c đến lối sống phong cách ngƣ i uộc cách m ng khoa h c công nghệ tiếp t c phát triển với nh ng bƣớc nh y v t lớn, đƣa l ch s phát triển xã hội loài ngƣ i lên v n minh thứ ba – v n minh thông tin Trong phƣơng tiện d y h c thông thƣ ng chƣa đủ để trợ giúp cho sinh viên việc tƣởng tƣợng hiểu đƣợc, công nghệ thông tin phƣơng tiện trợ giúp đ c l c cho gi ng viên sinh viên việc mô ph ng l i tƣợng hóa h c ông nghệ thông tin mở triển v ng to lớn việc đổi phƣơng pháp hình thức d y h c Nh ng phƣơng pháp d y h c theo cách tiếp cận kiến t o, phƣơng pháp d y h c theo d án, d y h c phát gi i vấn đề có nhiều điều kiện để ứng d ng rộng rãi ác hình thức d y h c nhƣ d y h c đồng lo t, d y theo nhóm, d y cá nhân có nh ng đổi môi trƣ ng công nghệ thông tin truyền thông Đối với trƣ ng Đ i h c Sƣ ph m Hà Nội nói chung với hoa Hóa h c nói riêng, việc th c hành sinh viên trở nên thiết yếu đ c biệt hóa h c h u mang t nh ứng d ng cao, ch nh vậy, Giáo trình th c hành môn hóa h c h u đƣợc th y cô biên so n l i cho ph hợp với đ c điểm điều kiện nhà trƣ ng Tuy nhiên, gi ng viên sinh viên g p nhiều khó kh n việc truyền đ t l nh hội kiến thức, mà nguyên nhân sinh viên hình dung đƣợc thao tác th nghiệm phức t p, tr u tƣợng, di n biến ph n ứng chậm, tƣợng khó quan sát Hiện có nhiều ph n mềm làm đƣợc mô ph ng th nghiệm song phân lớn ph n mềm xuất phát t nƣớc nên nhiều ph n không sát với chƣơng trình không ph i ph n ứng có, n a để thể đƣợc ý đồ ngƣ i d y l i khó Để kh c ph c Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp nh ng nhƣợc điểm đó, tìm hiểu ph n mềm Macromedia Flash 8.0 lash công c để phát triển ứng d ng nhƣ thiết kế ph n mềm mô ph ng, nhúng file âm thanh, hình nh động lash cho phép ngƣ i thiết kế lập trình kh n ng truyền t i nh ng nội dung đa phƣơng tiện qua tất c trình duyệt, t o hiệu ứng, s tƣơng tác nh ng tr i nghiệm hình nh ấn tƣợng S d ng ngôn ng lập trình ctionScript để t o tƣơng tác, ho t c nh thiết kế Môn Hoá h c môn khoa h c th c nghiệm điều kiện sở vật chất chƣa đáp ứng, nội dung khó, tr u tƣợng việc s d ng ph n mềm hóa h c để thiết kế mô ph ng, th nghiệm o c n thiết h u ch o đó, l a ch n đề tài “Thi t k th nghi m h a hữu d ng phần m m chu n d ng” làm nội dung nghiên cứu cho khóa luận Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp PHẦN T NG QUAN 1.1 Vai trò công ngh thông tin với học h a học Nếu trƣớc ngƣ i ta thƣ ng quan tâm nhiều đến kh n ng ghi nhớ kiến thức th c hành kỹ n ng vận d ng, tr ng đ c biệt đến phát triển n ng l c sáng t o sinh viên, n ng l c t h c, chủ động gi i vấn đề o s phát triển công nghệ thông tin truyền thông mà m i ngƣ i có tay nhiều công c hỗ trợ cho trình d y h c nói chung ph n mềm d y h c nói riêng Nh có máy t nh điện t mà việc thiết kế giáo án gi ng d y máy t nh trở nên sinh động hơn, tiết kiệm đƣợc nhiều th i gian so với cách d y theo phƣơng pháp truyền thống, c n “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung gi ng với nh ng hình nh, âm sống động thu hút đƣợc s ý t o hứng thú nơi ngƣ i h c Thông qua gi ng điện t , ngƣ i d y có nhiều th i gian đ t câu h i gợi mở t o điều kiện cho sinh viên ho t động nhiều gi h c Nh ng kh n ng mẻ ƣu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách h c tập, cách tƣ quan tr ng c cách đ nh ngƣ i o đó, m c tiêu cuối c ng việc ứng d ng công nghệ thông tin d y h c nâng cao bƣớc b n chất lƣợng h c tập cho sinh viên, khuyến kh ch t o điều kiện để sinh viên chủ động tìm kiếm tri thức, s p xếp hợp lý trình t h c tập, t rèn luyện b n thân Ưu điểm phương pháp học công ngh thông tin Ƣu điểm bật phƣơng pháp d y h c công nghệ thông tin so với phƣơng pháp gi ng d y truyền thống là: − Tốc độ x l , truyền đ t thông tin lớn, tiết kiệm th i gian, công sức th y trò ôi trƣ ng đa phƣơng tiện kết hợp nh ng hình nh video, camera… Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp với âm thanh, v n b n, biểu đồ… đƣợc trình bày qua máy t nh theo k ch b n v ch s n nhằm đ t hiệu qu tối đa qua trình h c đa giác quan − thuật đồ ho nâng cao mô ph ng nhiều trình, tƣợng t nhiên, xã hội, ngƣ i mà ho c không nên để x y điều kiện nhà trƣ ng ô ph ng khái niệm l thuyết tr u tƣợng, nh ng th nghiệm hoá h c độc h i ho c di n nhanh hay chậm, nh ng th nghiệm đòi h i lƣợng mẫu lớn nhƣ nghiên cứu phổ IR hồng ngo i , XR − nhi u x tia X , N R cộng hƣởng t h t nhân … ông nghệ tri thức nối tiếp tr thông minh ngƣ i, th c nh ng công việc mang t nh tr tuệ cao chuyên gia lành nghề nh ng l nh v c khác − Nh ng ngân hàng d liệu khổng lồ đa d ng đƣợc kết nối với với ngƣ i s d ng qua nh ng m ng máy t nh kể c Internet… đƣợc khai thác để t o nên nh ng điều kiện c c kì thuận lợi nhiều thiếu để h c sinh h c tập ho t động ho t động t giác, t ch c c sáng t o, đƣợc th c độc lập ho c giao lƣu − Nh ng th nghiệm, tài liệu đƣợc cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh ch , âm sống động làm cho ngƣ i h c d thấy, d tiếp thu suy luận có lý, ngƣ i h c có nh ng d đoán t nh chất, nh ng quy luật Đây công d ng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phƣơng pháp d y h c ó thể khẳng đ nh rằng, môi trƣ ng công nghệ thông tin truyền thông ch c ch n có tác động t ch c c tới s phát triển tr tuệ ngƣ i h c điều làm n y sinh nh ng lý thuyết h c tập − Ngƣ i h c hứng thú hơn, t chủ th i gian không gian Thiết lập môi trƣ ng h c tập g n với môi trƣ ng làm việc tƣơng lai Rèn kh n ng hợp tác cho ngƣ i h c không nh ng nƣớc mà với bè b n nƣớc qua Email Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp − Giá thiết b công nghệ thông tin truyền thông I T ngày gi m − 90 sinh viên đƣợc trang b máy t nh để bàn ho c máy t nh xách tay, nhà trƣ ng t o điều kiện sở vật chất nhƣ: hệ thống máy chiếu cho phòng h c, m ng wifi phủ sóng toàn trƣ ng, hệ thống thƣ viện điện t … tiện lợi cho sinh viên t h c, t nghiên cứu Một ố kh khăn áp d ng công ngh thông tin CNTT) tru n thông ICT) vào học h a học Theo nhận đ nh số chuyên gia, việc đƣa công nghệ thông tin truyền thông ứng d ng vào l nh v c giáo d c đào t o, đ c biệt giáo d c đ i h c bƣớc đ u đ t đƣợc nh ng kết qu kh quan Tuy nhiên, nh ng đ t đƣợc khiêm tốn hó kh n, vƣớng m c nh ng thách thức ph a trƣớc nh ng vấn đề n y sinh t th c ti n hẳng h n: − Tuy máy t nh điện t mang l i nhiều thuận lợi cho việc d y h c nhƣng mức độ đó, công c đ i hỗ trợ hoàn toàn gi ng Nó th c s hiệu qu ph n nhiều gi ng không ph i toàn chƣơng trình nhiều nguyên nhân, mà c thể là: với nh ng h c có nội dung ng n, không nhiều kiến thức mới, việc d y theo phƣơng pháp truyền thống thuận lợi cho h c sinh, giáo viên ghi tất c nội dung h c đủ m t b ng nhƣ d dàng củng cố h c t đ u đến cuối mà không c n ph i lật l i t ng “slide” nhƣ d y máy tính điện t Nh ng m ch kiến thức “vận d ng” đòi h i giáo viên ph i kết hợp với phấn tr ng b ng đen phƣơng pháp d y h c truyền thống rèn luyện đƣợc k n ng cho h c sinh − Bên c nh đó, kiến thức, kỹ n ng công nghệ thông tin số giáo viên h n chế, chƣa đủ vƣợt ngƣỡng để đam mê sáng t o, ch né tránh t khác, phƣơng pháp d y h c cũ nhƣ lối mòn khó thay đổi, lối áp đ t chƣa thể xoá đƣợc th i gian tới Việc d y h c tƣơng tác gi a ngƣ i - máy, d y theo nhóm, d y phƣơng pháp tƣ sáng t o Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp cho h c sinh, nhƣ d y h c sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách t khẳng đ nh mẻ giáo viên đòi h i giáo viên ph i kết hợp hài hòa phƣơng pháp d y h c đồng th i phát huy ƣu điểm phƣơng pháp d y h c làm h n chế nh ng nhƣợc điểm phƣơng pháp d y h c truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, d đƣợc đƣa vào trình d y h c, chƣa thể phát huy t nh tr n vẹn t ch c c t nh hiệu qu − Việc s d ng công nghệ thông tin để đổi phƣơng pháp d y h c chƣa đƣợc nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng d ng không chỗ, không lúc, nhiều l m d ng − ác phƣơng tiện, thiết b ph c v cho việc đổi phƣơng pháp d y h c phƣơng tiện chiếu projector,… thiếu chƣa đồng − Việc kết nối s d ng Internet chƣa đƣợc th c triệt để có chiều sâu; s d ng không thƣ ng xuyên ông tác đào t o chƣa đủ kiến thức, gi ng viên nhiều th i gian công sức để s d ng công nghệ thông tin lớp h c cách có hiệu qu − Tình tr ng hỗn lo n, kiểm soát đƣợc thông tin m ng Internet Thực trạng vi c d ng CNTT học thực hành môn H a học hữu trường Đại học phạm Hà Nội hi n na 1] Ngh số 29 - NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội ngh Trung ƣơng khóa XI đổi c n b n, toàn diện giáo d c đào t o nêu r : “Đổi m nh mẽ phƣơng pháp d y h c theo hƣớng đ i; phát huy t nh t ch c c, chủ động, sáng t o vận d ng kiến thức, kỹ n ng ngƣ i h c; kh c ph c lối truyền th áp đ t chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung d y cách h c, cách ngh , khuyến kh ch t h c, t o sở để ngƣ i h c t cập nhật đổi tri thức, kỹ n ng, phát triển n ng l c huyển t h c chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức h c Ngu n Minh ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp Nhƣ vậy, nh đƣợc thêm vào layer 1, đổi tên thành layer “nền”, nhấn đến frame ph hợp với th i gian c n cho đo n phim ch y, cuối c ng, khóa layer l i o màu 2H5OH H2SO4 không màu nên coi nhƣ màu tr ng chuyển màu thành màu tƣơng ph n để d quan sát: B : T o chuyển động cho đối tƣợng Hệ th nghiệm bao gồm chuyển động sau: - huyển động gi t 2H5OH - huyển động máy khuấy thay cho công đo n l c, s d ng hình nh t nh nên không t o chuyển động r i cho bình c u bên hệ đƣợc - huyển động gi m d n lƣợng 2H5OH ph u nh gi t - huyển động t o ete etylic - Chuyển động ngƣng t t o dung d ch sau làm l nh bình eclen Để tránh làm nhiều layer phức t p, khó chỉnh s a, ta d ng symbol: Insert/New Symbol ho c nhấn tổ hợp ph m Ctrl+F8 Trƣớc hết nên phân bố th i gian xuất chuyển động, 100 frame đ u, có chuyển động gi t ancol, chuyển động gi m lƣợng ancol ph u nh gi t, chuyển động máy khuấy Trong 50 frame t frame 100 đến frame 150 th i gian đun 140o nên hệ t m ngƣng 50 frame cuối c ng Ngu n Minh 35 ng K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp t frame 150 đến 200 có chuyển động nh gi t tiếp t c, chuyển động gi m đến hết lƣợng rƣợu, chuyển động bốc s n ph m, chuyển động ngƣng t s n ph m bình thu Chu ển động giọt C2H5OH Đ t tên Symbol chuyển động gi t 2H5OH “gi t” Trong c a sổ mở, thêm hình nh gi t nƣớc cách Import/Import to Stage Gi i nén cho nh Modyfi/Bitmap/Trace Bitmap Sau t o chuyển động nh gi t Tween đến frame 15, t i v tr frame 15, kéo gi t nƣớc thẳng xuống theo phƣơng vuông góc với m t đất, t nh t tâm symbol lick chuột ph i vào gi a frame đ u cuối, ch n Create Motion Tween Quay trở l i Scene ch nh, kéo Symbol “gi t” t Library panel vào v ng làm việc Stage Đƣa gi t vào v tr ph a dƣới ph u nh gi t Ngu n Minh ng 36 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp Chu ển động má khuấ Thêm Symbol đ t tên “khuấy” , Import/Import to Stage nh cánh khuấy, Modyfi/Bitmap/Trace Bitmap đến frame 10, đ t tr chuột vào gi a frame, chuột ph i ch n Create Motion Tween Trong m c Action & Properties ph n Properties, m c Tween ch n Motion, m c Rotate ch n CW c ng chiều kim đồng hồ Trở hình ch nh kéo Symbol vào v tr Chu ển động tạo ete et lic Thêm Symbol mới, đ t tên “smk”, Symbol này, Import/Import to Stage hình nh đám khói, Modyfi/Bitmap/Trace Bitmap Ngu n Minh ng 37 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp éo “smk” Scene Sau ch n công c Selection Tool (V), click vào hình v a kéo ra, bên ph i b ng t y ch n, tìm ô Filters click ch n hiệu ứng Blur t y chỉnh thông số éo “smk” ph a bình c u Chu ển động giảm dần lư ng C2H5OH ph u nh giọt Thêm Symbol mới, đ t tên “ancol”, Symbol này, copy ph n dung d ch có s n ph u chiết Scene ch nh, paste sang Symbol Nhấn đến frame 100 (ho c chuột ph i frame 100, ch n Insert Blank Keyframe) Xóa lƣợng dung d ch ph u chiết lick vào gi a frame đ u cuối, ph n Properties, Tween ch n Shape biến hình Đến đây, c n s phân bố th i gian cho frame cách hợp lý Quá trình c n s linh ho t th nghiệm, t y vào kinh nghiệm ngƣ i làm mô ph ng Ngu n Minh thể, th nghiệm có th i gian đun lúc ancol ng ng nh ng 38 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp xuống bình c u, vậy, nhấn đến frame 150 Sau đun xong, tiếp t c nh ancol, l i cho chuyển động ch y tiếp t frame 150 đến frame 200, d ng thao tác tƣơng t nhƣ làm frame đến frame 100 7, Shape Trở hình ch nh kéo Symbol v tr Chu ển động ngưng t tạo dung d ch au làm lạnh bình eclen Thêm Symbol mới, đ t tên “s n ph m”, vẽ hình ellipse nghiêng minh h a cho dung d ch ete đƣợc t o thành bình thu đến frame 50, copy hình vẽ frame sang, nhấn Ctrl + Shift + V c Tween ch n Shape, click chuột ph i vào gi a frame đ u frame cuối, Creat Motion Tween Quay trở l i frame đ u, k ch ch n vào đối tƣợng công c Selection Tool (V) cho xung quang đối tƣợng đƣ ng viền màu xanh Trong m c Color ch n Alpha màu Trở Scene 1, ch n frame 300 đến frame 350, kéo “s n ph m” v tr bình thu Ngu n Minh ng 39 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp Ngoài ra, để mô ph ng sinh động hơn, thêm c uyển động c a i ete từ bìn c u sang bìn t u k í ách làm nhƣ sau: Symbol “smk” sau t y chỉnh ilters hiệu ứng Blur k ch thƣớc ph hợp ut sang Layer Tiếp theo vẽ đƣ ng Guide cho “smk” di chuyển Add Motion Guide, t i layer guide, d ng công c Pen Tool P vẽ đƣ ng guide Lƣu ý: - Đƣ ng Guide ph i có frame đ u tr ng với frame đ u “smk” - T i frame đ u, kéo tâm “smk” vào v tr đ u tiên guide (d ng Free Transform Tool (Q) để có tâm hình T i frame cuối, tâm “smk” tr ng với điểm cuối guide Bước 4: Thêm layer d ng để th ch lo i hóa chất, ph hợp với t ng th i gian xuất xuất mô ph ng file *.swf Ngu n Minh ng 40 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp Một số hình ảnh minh hứng số thí nghiệm Ngu n Minh ng 41 K3 C - ó h ờng Đ SP Ngu n Minh Nội ng Khó luận tốt nghiệp 42 K3 C - ó h ờng Đ SP Ngu n Minh Nội ng Khó luận tốt nghiệp 43 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp 3.3 Thi t k mô ph ng Action Scrip [12] Actions: dãy lệnh nằm file *.swf ỗi file *.swf chứa t đến nhiều lệnh tùy theo chức n ng ứng d ng đƣợc xây d ng Nhiệm v điều khiển frame khung hình , label nhãn , đối tƣợng ch y… Ví dụ minh h : Tạo nút k o thả ph n hệ thống thí nghiệm Trong gi ng, áp d ng tập l p ghép mô hình th nghiệm, giúp ngƣ i h c t hình dung th nghiệm, d đoán tƣợng th nghiệm cách chủ động - Trƣớc hết c n thiết kế hệ thống th nghiệm hoàn chỉnh t i layer Hệ thống t o tr c tiếp lash ho c t hình nh có s n (File/Import/Import to Stage  Modify/Bitmap/Trace bitmap) - ng chuột ch n t ng v ng hệ thống th nghiệm, tách ph n d ng c thánh m nh ghép khác d ng chuột khoanh v ng ch n kéo kh i v tr Ngu n Minh ng 44 K3 C - ó h ờng Đ SP - Nội Khó luận tốt nghiệp huyển m nh thành nút h n lấy m nh c n chuyển, nhấn (Convert to Symbol) hộp tho i đ t tên “ anh1”, nhấn O Ho c b ng thuộc t nh Properties đ t tên cho m nh hộp Instance Name V d đ t tên ph n bình c u đèn cồn “ anh1”, làm tƣơng t với ph n l i đ t tên - anh2, anh3… uối c ng t o chức n ng cho nút h n Manh1, nhấn để b ng Trên b ng ction g đo n mã nhƣ sau: on (press) { swapDepths(2); _root.cursor.swapDepths(3); startDrag("Manh1"); } on (release) { stopDrag(); } Ngu n Minh ng 45 K3 C - ó h ction ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp - Làm tƣơng t với m nh khác, lƣu ý m nh tên khác nên nhập đo n mã ph i thay đổi theo tên m nh - Nhấn trl + Enter để test kết qu , d ng chuột kéo m nh thành hệ th nghiệm hoàn chỉnh Ngu n Minh ng 46 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp K T LUẬN T m c đ ch nhiệm v đề tài nghiên cứu, trình hoàn thành khóa luận, gi i vấn đề sau: - Đƣa qui trình thiết kế mô ph ng bao gồm: + Qui trình chung thiết kế mô ph ng + Nguyên t c chung thao tác tiến hành lash thiết kế mô ph ng - ô t chi tiết bƣớc th c thiết kế mô ph ng theo cách: thiết kế chuyển động đơn gi n, thiết kế mô ph ng t hình nh t nh có s n thiết kế mô ph ng ction Scrip - Thiết kế đƣợc số mô ph ng th nghiệm: ancol đa chức + u OH 2, điều chế etylamin; điều chế t nh chất axeton; điều chế etyl bromua; nhận biết axit lactic s a; xác đ nh cacbon phƣơng pháp cacbon hóa; t nh chất axit axetic, điều chế metan, brom hóa anilin, ph n ứng oxi hóa axit fomic, t nh chất amin m ch hở, etylen + brom, etylen + KMnO4 + Na2CO3, điều chế iodofom, oxi hóa ancol etylic uO, oxi hóa monosaccarit, oxi hóa andehit, brom hóa phenol, t nh chất piridin, điều chế: axeto phenol; axetyl clorua; ete etylic; natri benzensunfonat; nitrobenzen… Qua thiết kế mô ph ng ph n mềm acromedia Flash 8.0 góp ph n t o tƣ liệu ph c v việc d y h c môn th c hành Hóa h u Với mô ph ng thiết kế có hình nh sinh động, hấp dẫn mà đ m b o nội dung kiến thức chất lƣợng việc d y h c môn hóa H u đƣợc nâng cao kích thích tính t ch c c h c tập ngƣ i h c s d ng tất c giác quan để tiếp nhận thông tin Đồng th i nội dung khoá luận trình bày chi tiết cách thiết kế s d ng ph n mềm giúp ngƣ i d y t xây d ng mô ph ng để s d ng gi ng d y Ngu n Minh ng 47 K3 C - ó h ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp TÀI LI U THAM KHẢO Ngh số 29 - NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội ngh Trung ƣơng khóa XI đổi c n b n, toàn diện giáo d c đào t o Nguy n Nam Thuận, Học t ực àn Macromedia Flas 8, NXB Giao Thông Vận T i, 2006 Nguy n Tr ng Th , Ứng d ng tin ọc giảng dạy o ọc, NXB Giáo d c, 2002 file:///C:/Users/Administrator/Downloads/file_goc_775580%20.ppt https://sites.google.com/site/gocswf/flash-8/hoat-canh-symbol ao Giác, Ứng d ng công ng ệ t ông tin dạy ọc óa ọc, NXB Đ i h c Sƣ Ph m, 2011 Ph m Quang Hiền, Ph m Quang Huy, công c hỗ trợ thiết kế web lash MX, NXB Thống ê, 2003 Vũ Th Hƣơng, Ng i n c u xây dựng số mô p ỏng óa kết u c tr n c s p Flas iolet , hóa luận tốt nghiệp, hoa hóa h c- Đ i h c sƣ ph m Hà Nội 2, 2012 ƣơng Quang Huấn, hu c , tr ờng Đại ọc nh Vân, Lê Đình Tuấn, T ực àn óa ọc u p ạm Hà Nội 2, 2013 10 Nguy n Đình Đ t, H ng d n s d ng p n m m Flas , trƣ ng THPT ao Th ng - Hƣơng Sơn - Hà T nh 11 Lê Đình Tuấn, ây dựng Ebook t ực àn vi n k oa óa tr ờng Đại ọc óa ọc u c s d ng c o sin p ạm Hà Nội 2, khóa luận tốt nghiệp, hóa h c – Đ i h c sƣ ph m Hà Nội 2, 2013 12 Macromedia Flash 8, Learning ActionScript 2.0 in Flash Ngu n Minh ng 48 K3 C - ó h hoa ờng Đ SP Nội Khó luận tốt nghiệp 13 ƣơng Quang Huấn, hu nh Vân, ây dựng nội dung t ực àn đại c óa u c t eo đ n ng ng c u n lực c o sin vi n k oa Hóa ọc tr ờng ĐH P Hà Nội 2, K yếu hội ngh khoa h c trẻ trƣ ng ĐHSP Hà Nội 2, 2014 14 ƣơng Quang Huấn, Xây dựng ebook t ực àn hu óa nh Vân, Lê Đình Tuấn, Nguy n inh Trang, u c p c v giảng dạy ọc t p c c tr ờng s p ạm, T p ch khoa h c trƣ ng ĐHSP Hà Nội , 2015 nhận đ ng 15 ƣơng Quang Huấn, Vũ Th Hƣơng, hu nh Vân, ƣơng Ng c Toàn, Nguy n Th Huyền, Nguy n Quang Hợp, Nguy n Quang Hợp, Nguy n Thanh Tú, Ng i n c u xây dựng số mô p ỏng t ực àn óa u c , k yếu hội ngh khoa h c trẻ trƣ ng ĐHSP Hà Nội 2, 2012 Ngu n Minh ng 49 K3 C - ó h [...]... k H Polyme tổng hợp ng Ph n ứng halogen hóa T nh chất của dẫn xuất hidrocacbon Nh ng kỹ n ng th nghiệm cơ b n Ngu n Minh TỔNG HỢP HỮU Ơ 27 Ph n ứng ngƣng t Ph n ứng thủy phân Ph n ứng amin hóa Ph n ứng điazo hóa và tiếp v azo K3 C - ó h ờng Đ SP à Nội 2 Khó luận tốt nghiệp PHẦN 3 K T QUẢ VÀ THẢO LUẬN Việc thiết kế các mô ph ng về một số thao tác: t nh chất hóa h c, cách điều chế của các chất axetilen,... lƣợng tốt nhất ác mô ph ng đã t o, có thể liên kết với powerpoint, violet, đƣa vào các website… ứng d ng linh ho t trong các tình huống d y h c khác nhau Ngu n Minh ng 26 K3 C - ó h ờng Đ SP à Nội 2 Khó luận tốt nghiệp 2 .3 Nội dung cần thi t k trong chương trình h a học hữu cơ [9] ỘT SỐ Ỹ THUẬT THỰ HÀNH Ơ BẢN Quy t c làm việc trong phòng thí nghiệm hóa h u cơ Nội qui làm việc trong PTN n toàn trong PTN... Giới thiệu 1 số hệ d ng c trong tổng hợp chất h u cơ TÍNH HẤT Ủ Á HỢP HẤT HỮU Ơ T nh chất hóa h c của hidrocacbon Phân t ch đ nh t nh nguyên tố HĐ no HĐ không no HĐ thơm Ph n ứng nitro hóa Ph n ứng sunfo hóa Ph n ứng ankyl hóa Ph n ứng axyl hóa ẫn xuất Halogen Ph n ứng cộng và tách Ancol-phenol-ete Andehit - Xeton Xác đ nh hằng số vật lý của hợp chất h u cơ min & H điazo Axit cacboxylic Hợp chất d vòng... ra s n ph m Vì vậy, để mô hình hóa một cơ chế ph n ứng hóa h u cơ thì c n đ m b o các nguyên t c chung sau: - Hiểu r cơ chế ph n ứng: chất tham gia, chất t o thành, các chất trung gian, chất xúc tác, các giai đo n, tốc độ ph n ứng của t ng giai đo n N m đƣợc cấu trúc hợp lý của các chất, các ion trong t ng giai đo n của ph n ứng T đó, s d ng các công c của flash để thiết kế các đối tƣợng symbol và mô... nhiên việc ứng d ng NTT trong d y h c th c hành môn hóa h c h u cơ t i khoa Hóa h c, trƣ ng Đ i h c Sƣ ph m Hà Nội 2 còn rất h n chế, chủ yếu là ngƣ i d y s d ng hình thức d y h c theo kiểu truyền thống, d ng l i ở mức độ thiết kế các bài gi ng điện t mà ph n lớn là s d ng ph n mềm trình chiếu Powerpoint hay ph n mềm Violet Nhóm tác gi 13, 14 đã bƣớc đ u biên tập và xây d ng nội dung gi ng d y th c hành... hành cơ b n nhƣ s c ký, chiết, chƣng cất chân không… Nhƣ vậy nội dung thao tác th c hiện th nghiệm về t nh chất của hidrocacbon và dẫn xuất cũng nhƣ thao tác tổng hợp và tinh chế chất s ch còn chƣa đƣợc đề cập đến, đó cũng là m c tiêu mà khóa luận hƣớng tới 1.5 Phần m m Macromedia Flash 8.0 1.5 d ng trong thi t k mô ph ng Giới thi u phần m m Macromedia Flash 8.0 [2], [3] acromedia lash 8.0 là ph n mềm. .. - Align: canh biên Ngu n Minh ng 23 K3 C - ó h ờng Đ SP à Nội 2 Khó luận tốt nghiệp - Tracking: co dãn cỡ ch - Character: hiện c a sổ thành ph n haracter - Paragraph: hiện c a sổ thành ph n Paragraph - Tách r i v n b n: ch n, Modify/Break Apart có thể s a t ng ký t , tô màu…) 2.1 .3 Qu trình thi t k mô ph ng cơ ch phản ứng h a hữu cơ * Ngu n tắc chung ơ chế ph n ứng hóa h c là toàn bộ các tr ng thái... d ng c th nghiệm đƣợc c thể hoá nhƣ sau: 3. 1 Thi t k chu ển động đơn giản [10],[11] ác hình vẽ mô ph ng th nghiệm đƣợc xây d ng d a trên sơ đồ sau: Ngu n Minh ng 28 K3 C - ó h ờng Đ SP à Nội 2 Khó luận tốt nghiệp Sau đây là v d minh h a: Th nghi m “Amino axit và chất ch th ” Hóa c t: dung d ch xit aminoaxetic glixin 2 , dung d ch metyl da cam, dung d ch metyl đ , giấy quì m D ng c : ống nghiệm, công... khiển ools [2], [3] ,[4] Tools: nhóm công c d ng để thiết kế Ngu n Minh ng 9 K3 C - ó h ờng Đ SP à Nội 2 Khó luận tốt nghiệp View: nhóm công c hỗ trợ việc quan sát Color: nhóm màu hỗ trợ cho các công c Options: mở rộng, bổ sung thêm các các chức n ng cho các công c Window  Tools (Ctrl + F2) để hiển th thanh Tools Arrow Tool (V): d ng ch n, drag, s p đ t các đối tƣợng vẽ Trong đó có 3 l a ch n là hiện... để thiết kế các đối tƣợng symbol và mô hình phân t của các chất có liên quan đến cơ chế ph n ứng c n thiết kế - huyển t ng đối tƣợng đã vẽ hình c u nguyên t , các liên kết, các biểu tƣợng điện t ch, các đo n text vào t ng Layer riêng rẽ, mỗi đối tƣợng là một Layer - S d ng thế m nh của Flash để t o ho t hình thể hiện cơ chế d a trên các biến đổi hợp lý của các giai đo n ph n ứng đã tìm hiểu * Các bước ... c n thiết kế chƣơng trình hóa h c h u 27 PHẦN K T QUẢ VÀ THẢO LUẬN 28 3. 1 Thiết kế chuyển động đơn gi n 28 3. 2 Thiết kế mô ph ng t hình nh t nh có s n 33 3. 3 Thiết kế. .. ho t c nh thiết kế Môn Hoá h c môn khoa h c th c nghiệm điều kiện sở vật chất chƣa đáp ứng, nội dung khó, tr u tƣợng việc s d ng ph n mềm hóa h c để thiết kế mô ph ng, th nghiệm o c n thiết h u... thiết kế mô ph ng bao gồm: + Qui trình chung thiết kế mô ph ng + Nguyên t c chung thao tác tiến hành lash thiết kế mô ph ng - ô t chi tiết bƣớc th c thiết kế mô ph ng theo cách: thiết kế chuyển