thi khảo sát đầu năm

Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tiết Tổ: Chơng 1: điện học Ngày giảng: Ngày giảng: Sự phụ thuộc vủa CĐDĐ vào HĐT đầu dây dẫn I, Mục tiêu - Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc CĐDĐ vào hđt đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U,I từ số liệu thực nghiệm - Nêu đợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào hĐt đâù dây dẫn II, Chuẩn bị - dây điện trở( 1=1m ỉ= 0,3mm) Am pe kế (1,5A- 0,1A) - Vôn kế(6V- 0,1V), khoá K, nguồn điện, dây nối III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Ôn lại kiến thức L7 * giới thiệu chơng trình VL9: gồm chơng - Điện học - Điện từ học - Quang học - Sự bảo toàn CHNL Nêu mục tiêu chơng I SGK: HS đọc * Ôn lại KT lớp 7: Để cho CĐDĐ chạy qua bóng HĐT dẫn bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? - yêu cầu học sinh đọc mục đầu SGK Hoạt động 2: Làm thí nghiệm tìm hiểu phụ thuộc CĐDD vào HĐT Yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK Theo dõi kiểm tra, giúp đỡ nhóm ( học sinh không làm đợc thí nghiệm giáo viên làm cho học sinh quan sát) Yêu cầu học sinh tiến hành đo ghi kết - Từ kết thí nghiệm yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C1 - Tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 để lắp mạch điện - Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ -Tiến hành đo ghi kết vào bảng Thảo luận nhóm để trả lời C1 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Yêu cầu đại diện vài nhóm học sinh trả lời C1: từ thí nghiệm ta thấy : tăng( giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhiên lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng( giảm) nhiêu lần Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Đọc thông tin SGK dạng đồ thị đồ thi biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ HĐT có đặc điểm gì? - Trả lời câu hỏi GV - Yêu cầu học sinh vẽ đồ thị câu từ thí Từng HS làm câu nghiệm hớng dẫn học sinh xác định điểm biểu diễn vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ đồng thời qua gần tất điểm - Nếu có điểm xa đờng biểu diễn đo lại) Từ đồ thị yêu cầu học sinh nhận xét Nhận xét dạng đồ thị dạng đồ thị rút kết luận - Yêu cầu học sinh nêu kết luận mối Nêu kết luận SGK quan hệ U&I Gợi ý cho học sinh đồ thị - Thống ý kiến học sinh - Thông báo kết luận Hoạt động 4: Củng cố- vận dụng - yêu cầu học sinh nêu kết luận mối Có thể trả lời quan hệ U, I đồ thị biểu diện mối quan hệ náy có đặc điểm - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Đọc SGK - yêu cầu học sinh trả lời C5 ( thời gian cho học sinh làm C3 C4 Suy nghĩ trả lời C5 * rút kinh nghiệm Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: điện trở dây dẫn- định luật ôm I, Mục tiêu - Nhân biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đựoc công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viét đợc hệ thức định luật ôm - Vận dụng đợc định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản II, Chuẩn bị - Bảng phụ thơng số U/I dây dẫn Lần đo Dây dẫn Dây dẫn 2 Trung bình cộng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt Động học sinh Hoạt động1: KTBC- tổ chức THHT * kt- Nêu kết luận mối quan hệ CĐDĐ HĐT ? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? * Tổ chức: nh SGK Hoạt động 2: Xác định thơng số U/I đối vời dây dẫn - Yêu cầu học sinh tính thơng số U/I - dựa vào bảng 1; trớc để tính bảng 1,2 trớc - Theo dõi học sinh giúp đỡ học sinh yếu tính toán cho xác Từng học sinh trả lời C2 thảo luận với lớp - Tiếp tục yêu cầu học sinh thảo luận Đọc thông tin SGK ghi nhớ C2 Suy nghĩ trả lời: - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK R=U/I = 3/0,25 =12 - Nhắc lại nêu ký hiệu Đổi đơn vị ? U= 3V , I= 250m A R=? 0,5M = 500k =500000 Gọi học sinh nêu kết Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - yêu cầu học sinh đổi đơn vị - 1M = K = - Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa điện trở viên Hoạt động 3: Phát biểu viết hệ thức định luật ôm Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK Trả lời câu hỏi giáo viên trả lời câu hỏi: Ghi U ? hệ thức định luật ôm đợc viết nh Hệ thức: I = nào? R định luật ôm phát biểu nh U: HĐT đo vôn(V) Giáo viên nhắc lại cho học sinh rõ I: CĐDĐ Ampe(A) R: ĐT đo ôm ( ) - định luật: SGK Hoạt động 4: củng cố- vận dụng U I ? Công thức R = dùng để làm gì? I CT nói tăng U R tăng lên nhiêu lần đợc không? sao? - gọi học sinh đọc ghi nhớ - yêu cầu học sinh làm tập C3,C4 - xác hoá câu trả lời học sinh * rút kinh nghiệm Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng Ký duyệt BGH năm Ngày Trờng: THCS Cao Răm tháng năm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Thực hành: xác định điện trở dây dẫn ampekế vôn kế I, Mục tiêu - Nêu đợc cách định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả đợc bố trí tién hành đợc thí nghiệm xác định điện trở - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm II, Chuẩn bị - Dây dẫn có điện trở cha biết giá trị - Nguồn điện, vôn kế (6V- 0,1V), công tắc - Am pe kế (1,5A-0,1A), dây nối Giáo viên: đồng hồ đa III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT * KTBC:- phát biểu định luật ôm - đại lợng công thức Hoạt động 2: Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực Chuẩn bị câu trả lời hanhd cho học sinh U - yêu cầu học sinh nêu công thức tính R= điện trở I - yêu cầu trả lời câu hỏi phần b,c Trả lời câu hỏi vẽ đợc sơ đồ - yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm học sinh khác nhận xét Bổ xung cần Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ vàg tiến hành đo -Phát dụng cụ thực hành cho học sinh Nhận dụng cụ - Yêu cầu học sinh mắc mạch điện theo Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: sơ đồ vẽ Mắc mạch điện nh sơ đồ - Theo dõi giúp đỡ kiểm tra nhóm mắc mạch điện ý học sinh Tiến hành mắ mạch điện mắc vôn kế am pe kế Theo dõi nhắc nhở học sinh tích cực làm việc - Chú ý hoc sinh mắc cho Tiến hành đo ghi kết vào bảng lắp mạch điện vào nguồn - Sau đo xong yêu cầu học sinh Hoàn thành báo cáo nộp cho giáo viên hoàn thành báo cáo Hoạt động 4: Nhận xét- đánh giá - Nhận xét kết thực hành học sinh tinh thần, thái độ cỉa nhóm - Dặn dò học sinh xem trớc sau * rút kinh nghiệm Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: đoạn mạch nối tiếp I, Mục tiêu - Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập II, Chuẩn bị - điện trở, ampekế (1,5A- 0,1A) vôn kế( 6V- 0,1V) nguồn điện, công tắc, dây nối III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT: nh SGK Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức liên quan - Yêu cầu học sinh cho biết đoạn mạch gồm bóng đèn mác nối tiếp + cĐDĐ chạy qua đèn có mối liên Trả lời câu hỏi giáo viên hệ nh với cddd mạch chính? + HĐT đầu dây đoạn mạch có mối liên hệ nh với HĐT đầu đèn? Hoạt động 3: nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi giáo viên 4.1 trả lời C1 - Hai điện trở có điểm chung Từng học sinh làm câu Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Hớng dẫn học sinh vận dụng kiến thức Ta có: U=U1=U2 mà U=I.R I1 R1 học để trả lời câu I1.R1=I2.R2 = I2 I=U1/R1=U2/R2 R2 U1/U2=R1/R2 Hoạt động 4: xây dựng công thức tính điện trở - Yêu cầu học sinh đọc câu 3và nghiên đọc nghiên cứu cứu trả lời hớng dẫn học sinh xây dựng công thức Trong mạch mắc song song Trong mạch mắc song song I=? Ta có: I =I1+I2 (1) U Công thức định luật ôm nh Mà: I = (2) Vậy thay (2) vào (1) R Mà HĐT mạch song song nh Từ (1) (2) U/Rtd=U1/R1+ U2/R Mà U=U1= U2 Hớng dẫn học sinh R = tđ Rtđ = + R 1 R R1 * R R1 + R Hoạt động 5: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra - Giao dụng cụ thí nghiệm cho học sinh Các nhóm mắc mạch điện để tiến hành kiểm yêu cầu nhóm học sinh mắc theo sơ đồ tra theo hớng dẫn SGK giáo viên - Hớng dẫn, theo dõi kiểm tra nhóm học sinh mắc điện tiến hành - Chú ý học sinh mắc (A) (V) - Yêu cầu học sinh thảo luận kết rút kết luận gọi học sinh phát - Rút kết luận: SGK ghi biểu - Thông báo Hoạt động 6: Củng cố - Vận dụng - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Yêu cầu học sinh trả lời câu (nếu thời gian yêu cầu học sinh làm tiếp câu - Hớng dẫn học sinh phần câu * rút kinh nghiệm Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết Ngày soạn: Ngày giảng: Bài tập I/ Mục tiêu Vận dụng kiến tức học để giải thích đợc tập đơn giản đoạn mạch nhiều điện trở II/ Chuẩn bị Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDĐ định mức số đồ dùng điện gia đình TT Dụng cụ HĐT CĐDĐ TT dụng cụ HĐT CĐDĐ III/ Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoat động học sinh Hoạt động 1: KTBC Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp đợc tính nh nào? Điện trở tơng đơng đoạn mạch song sonh đợc tính nh nào? Phát biểu định luật ôm viết công thức hoạt đông 2: Giải bài1 Yêu cầu học sinh đọc để tìm hiểu thông đọc đề tóm tắt tin R1= R1 R2 ? R1và R2mắc với nh nào? U=6V mạch điện? I=0,5 A V ? biết UABvà CĐ D Đ qua mạch a, Rtd =? A ta vận dụng công thức để b, R2 =? K Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: tính Rtd ? vận dụng công thức để tính R2khi biết Rtd R1 ? cách để có the tính đợc R2và Rtd không Hớng dẫn học sinh tìm cách giải khác - tính U2 R2 tính R2 Giải Rtd = U/I= 12 Suy nghĩ trả lời: R2= Rtd - R1 =7 Suy nghĩ thêm để trả lời + - Hoạt động 3: Giải Đọc đầu tóm tắt - yêu cầu học sinh tìm hiểu thông R1= 10 tin I1= 1,2A - yêu cầu học sinh suy nghĩ hớng giải I = 1,8A - đại lợng não biết đại a)UAB = ? lợng cần tìm? công thức có liên b) R2 = ? Giải quan đến đại lợng cần tìm HS suy nghĩ ? R1 R2 đợc mắc nh với U = U1 =I1*R1 = 1,2*10 = 12V nhau? I2 = I - I1 = 1,8 - 1,2 = 0,6A Các (A) đo đại lợng mạch U 12 R2 = = = 20 - tính UAB theo mạch R1 0,6 I2 - tính I2từ tìm R2 ? yêu cầu học sinh tìm cách giải khác Hoạt động 4: Giải - yêu cầu học sinh đọc đầu để tìm Đọc đầu tóm tắt hiểu thông tin tóm tắt R1= 15 ? đại lợng biết? đại lợng cần R2 = R3 = 30 tìm? UAB = 12V Hớng dẫn học sinh phân tích mạch điện Rtđ = ? ? R2và R3 đợc mắc với nh I1 = ? ? R1 đợc mắc nh với mạch MB I2 = ? I3 = ? ? viết công thức tính Rtd theo R1 RMB Giải - viết công thức tìm CĐ D Đ chạy qua R xR3 30 * 30 Tính RMB = = = 15 R1 R + R3 30 + 30 - viết công thức tìm UMB tính I2và I3 Tính RAB = R1 + RMB = 15+15 = 30 Hớng dẫn học sinh tìm cách giải khác: UAB 12 (sau tính I1vận dụng I3/I2= R2/R3 I1 = IAB = RAB = 30 = 0,4A =I MB 10 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Nêu vấn đề nêu đầu Đọc SGK - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm SGK để Nhận dụng cụ tìm hiểu dụng cụ cà cách tiến hành Nhận dạng lăng kính - Giao dụng cụ thí nghiệm cho học sinh Bố trí thí nghiệm theo hớng dẫn giáo - Chỉ cho học sinh lăng kính Hớng dẫn học viên tiến hành sinh cách bố trí thí nghiệm tiến hành Mô tả máu sắc Từ kết thí nghiệm mô tả màu sắc Tìm hiểu mục đích thí nghiệm nhiều màu nói Dự đoán kết thí nghiệm Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2a Nêu Tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm (thấy tách ccác Dự đoàn kết dải màu riêng rẽ) Tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu học sinh dự đoán hình ảnh Trả lời câu : Mô tả lại màu sắc quan sát quan sát đợc đợc thí nghiệm - Yêu cầu học sinh tiến hành để kiểm tra Cá nhân suy nghĩ nêu ý kiến dự đoán Tham gia thảo luận chung - Nừu đặt lọc màu đỏ nửa xanh để Câu 3: ý chắn theo em xẩy tợng ? Câu 4: Vì trớc lăng kính ánh sáng trắng - Cho học sinh tiến hành thí nghiệm KT sau lăng kính ánh sáng màu nh lăng - Từ thí nghiệm yêu cầu học sinh trả kính phân tích dảI ánh sáng trắng thành lời cau dảI ánh sáng màu - Tổ chức cho học sinh thảo luận để trả lời câu 3,4 - Đánh giá câu tra rlời cau 3,4 Nói thêm câu : Bản thân lăng kính khối suốt nên đóng vai trò nh lọc màu đợc - Tổ chức hợp thức hoá KL Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD -Phát đĩa CD cho học sinh hớng dẫn học Làm thí nghiệm sinh làm Trả lời câu 5,6 vào - Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng C Rút kết luận đĩa CD quan sát - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 câu trả lời học sinh - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá kết luận Hoạt động : Củng cố - Yêu cầu học sinh tự đọc mục III phần Tự đọc SGK ghi ghi nhớ cuối Trả lời câu hỏi giáo viên 118 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Chỉ định học sinh phát biểu Tiết 60 Ngày soạn Sự trộn ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giảI thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát mô tả đợc màu ánh sáng mô tả thêm đợc trôn hay nhiều ánh sáng màu với - Trả lời đợc trộn ánh sáng trắng ánh sáng màu vời không? II, Chuẩn bị - Đèn chiếu có cửa sổ, Mô tả có màu - Màn ảnh, giá quang học, nguồn điện - 1bộ tầm lọc màu ( đỏ, lục, lam) III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu - Hớng dẫn học sinh đọc tàI liệu quan - Đọc tàI liệu đểtìm hiểu kháI niệm sát thiết bị thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Thông báo trộn ánh sáng - Quan sát dụng cụ màu Hoạt động 2: Tìm hiểu kết trộn ánh sáng màu - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm SGK Đọc SGK Tổ chức hớng dẫn học sinh làm Nhận dụng cụ để làm thí nghiệm - Làm mẫu cho học sinh VD Làm thí nghiệm câu yêu cầu học sinh trộn ánh sáng Nhận xét trả lời câu màu với - Cho học sinh tiến hành - Yêu cầu học sinh di chuyển ảnh đến chỗ mà chùm sáng cắt cửa sổ - Yêu cầu học sinh nhận xét màu thu đợc - Tổ chức cho học sinh rút kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để thu đợc ánh sáng trắng - Hớng dẫn học sin làm thí nghiệm Đọc SGk - Di chuyển dẫn ảnh xa yêu cầu học Nhận dụng cụ làm thí nghiệm trsin làm klần lợt trờng hợp sau: ờng hợp 119 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: + chùm sáng màu tách biệt + phàn chùm sáng chộn với chùm sáng bên + chúm sáng màu chộn với - Tổ chức cho học sinh hợp thức hoá KL từ quan sát thí nghiệm Hoạt động4 : Củng cố - Yêu cầu hcọ sinhđọc ghi nhớ - Có thể làm thí nghiệm cho học sinh - Yêu cầu học sinh dự đoán tợng - Làm cho học sinh quan sát : - Yêu cầu học sinh nhà làm thử để tìm hiểu Trả lời câu Tham gia phát biểu KL chung Đọc SGk Dự đoán Quan sát Tiết 61 Ngày soạn Màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - GiảI thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu trắng, vật màu đen - GiảI thích tợng : Khi đặt vật dới ánh sáng vật màu đỏ giữ nghuyên màu lại vật khác màu màu sắc thay đổi II, Chuẩn bị - Hộp kín có cửa sổ dán màu đỏ, lục lam - Bộ lọc màu, ảnh phong cảnh III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : KTBC Tổ chức THHT * Tổ chức : Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát ảnh qua lọc màu quan sát trực tiếp hỏi Màu sắc vật dời ánh sáng trắng ánh sáng màu có khác không ? Hoạt động 2: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dời ánh sáng trắng đến mắt - Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK trả - Tìm hiểu nội dung mục I lời câu hỏi - Trả lời câu - Nếu học sinh không trả lời đợc giáo viên thông báo nhìn thấy vật màu đen có nghĩa ánh sáng từ vật - Lắng nghe 120 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: đến mắt ta Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu tới mắt mà ta nhận đợc vật - Nhận xét màu đen - Gợi ý cho học sinh rút nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật - Hớng dẫn nắm biết mục đích nghiên cứu - Nêu mục đích nghiên cứu - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm để - Làm thí nghiệm quan sát hình màu quan sát nhận xét đỏ, lục, đen - Tổ chức cho học sinh phát biểu nhận xét - Cá nhân học sinh rút nhận xét trả lời thảo luận nhóm rút kết luận chung câu 2,3 - Đánh giá nhận xét rút kết luận - Thảo luận để rút kết luận chung Hoạt động 4: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật - Dới ánh sáng đố vật màu trắng có màu - Trả lời câu hỏi, rút nhận xét gì? Vởy vật màu trắng tán xạ nh - Trả lời câu 2,3 với ánh sáng đỏ - Trả lời câu hỏi giáo viên - Dới ánh sáng đỏ vật màu đỏ có màu gì? Vởy vật màu đỏ tán xạ nh với ánh sáng đỏ? - Dới ánh sáng đỏ vật màu đen có màu gì? Vởy vật màu đen tán xạ nh với ánh sáng đó? Tổ chức cho học sinh nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật Hoạt động 5: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGk gọi Đọc SGK phát biểu theo yêu cầu vàI học sinh phát biểu giáo viên Tiết 62 Ngày soạn Các tác dụng ánh sáng I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì? - Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen đểgiảI thích số ứng dụng thực tế - Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì? II, Chuẩn bị - Tấm kim loại đen, trắng gắn vào gần bóng đèn 12V 121 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - nhiệt kế - Đồng hồ, pin mặt trời, nguồn điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời câu - Đọc SGk trả lời câu 1,2 phân tích 1,2 trao đổi lợng tác dụng nhiệt - Hớng dẫn học sinh XD khái niệm ánh sáng để phát biểu khái niệm - Tổ chức cho học sinh thảo luận mục - Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu đích thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm nghiên cứu tác dụng - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho học nhiệt ánh sáng vật màu đen sinh nắm biết biết cách làm màu trắng - Yêu cầu hcó inh tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu theo hớng dẫn giáo viên hớng dẫn giáo viên + Theo dõi nhiệt độ ban đầu - Ghi kết thí nghiệm vào bảng + Cứ sau vàI phút ghi kết thí - Trả lời câu : Tờm màu đen tăng nhiệt đọ nghiệm lần nhanh - Yêu cầu học sinh trả lời câu KL : Trong thời gian với - Gợi ý cho học sinhvề hấp thụ ánh sáng nhiệt độ ban đầu điều kiện chiếu vật lớp ( xạ) sáng kim loại màu đen tăng nhiệtđộ - Gợi ý cho học sinh làm câu nhanh kim loại màu trắng - Tổ chức hợp thức hoá kết luận Điều có nghĩa điều kiện vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng - Yêu cầu học sinhđọc mục II SGK phát - Đọc SGk biểu tác dụng sinh học ánh sáng - Phát biểu tác dụng sinh hcọ ánh - Yêu cầu học sin lấy VD tác dụng sáng ánh sáng cối thể - Trả lời câu 4,5 ngời Câu : Cây cối ngả màu vàng vơn chỗ ánh sáng mặt trời Câu : Nên cho trẻ nhỏ tắm nắng buối sáng để thân thể cứng cáp Hoạt động 3: Tìm hiểu vể tác dụng quang điện ánh sáng - Giới thiệu pin mặt trời nh số nớc - Lắng nghe đảo Bạch Long Vĩ - Trả lời câu 6,7 - Yêu cầu học sinh trả lời câu 6(giới thiệu) - Làm thí nghiệm - Gợi ý cho học sinh trả lời câu - Tham gia thảo luận để rút KL - Tổ chức làm thí nghiệm tác dụng quang điện ánh sáng 122 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Tổ chức hợp thức hoá KL tác dụng quang điện pin quang điện Hoạt động 4: Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK - Đọc SGk phát biểu theo yêu cầu định học sinh phát biẻu giáo viên - Nừu thời gian cho học sinh trả lời câu 8,9,10 đọc mục em cha biết Tiết 63 Ngày soạn Thực hành Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc II, Chuẩn bị - Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu - Đĩa CD, đèn laze, đèn đỏ, vàng, lục III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành - Yêu cầu học sinhđọc phần I II SGK - Đọc SGK để tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ? Mục đích thí nghiệm gì? ánh sáng không đơn sắc ? Dụng cụ thí nghiệm để kiểm tra gồm - Trả lời câu hỏi giáo viên dụng cụ nào? ? Thí nghiệm đợc tiến hành nhu2 nào? cách làm nh nào? - Hợp lý hoá câu trả lời học sinh đa phơng án thí nghiệm - Yêu cầu học sinh tiến hành Hoạt động 2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng số nguồn sáng màu phát - Hớng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm dùng đĩa CD để phân tích quan sát ánh sáng nhuồn sáng phát - Khi chiếu chùm sáng đĩa CD em - Quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc thấy ánh sáng phản xạ màu gì? ghi lại xác nhận xét - Hớng dẫn học sinh nhận xét ghi lại nhận xét 123 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Hoạt động 3: Làm báo cáo thực hành - Đôn đóc học sinh hớng dẫn học sinh - Ghi trả lời câu nói vào báo cáo làm báo cáo, đánh giá kết - Ghi kết quan sát đợc vào bảng SGK - Ghi kết kết luận Hoạt động 4: Nhận xét - đánh giá - Nhận xét làm thực hành học sinh - Thu báo cáo học sinh - Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập chơng chuẩn bị cho tiết sau ôn tập Tiết 64 Ngày soạn Tổng kết chơng III Quang học I, Mục tiêu - Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kĩ để giảI thích giảI bàI tập phần vận dụng II, Các hoạt động dạy học I, Trả lời câu hỏi tự kiểm tra - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra: 1,2,3,4,7,10,14,16 Chỉ định học sinh khác phát biểu đánh giá câu trả lời bạn Câu 1: a, Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợngu khúc xạ b, Góc tới = 600, Góc khúc xạ < 600 Câu 2, đặc điểm TKHT - TKHT có tác dụng hôI tụ chúm sáng tối song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm - TKHT có phần rìa mỏng phần Câu 3, Tia ló qua tiêu điểm TK Câu Câu 7, Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp lên phim Đó ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật Câu 10, Mắt cận không nhìn đợc vật xa Khi nhìn vật gần ngời cận thị phảI đa vật lại sát mắt Để khắc phục tật cận thị ngời phảI đeo THPK cho nhìn đợc vật xa 124 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Câu 14, PhảI trộn ánh sáng màu với ta cho chúm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng, cho chùm sáng đI qua theo phơng vào mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta đợc ánh sáng có màu khác với ánh sáng ban đầu Câu 16 Trong việc sản xuất muối ngời ta sử dụng tác dụng nhiẹt ánh sáng mặt trời Nớc nớc biển bị nóng lên bốc II, Làm số bàI tập vận dụng - Yêu cầu hcọ sinh làm bàI tập: 18,20,21,22,26 - Tổ chức cho học sinh àm bàI tập định số học sinh trả lời gọi học sinh khác nhận xét III, Dặn dò - Nhắc học sinh nhà ôn tập để ghi nhớ - Yêu cầu hcọ sinh nhà đọc trớc bàI sau Tiết 65 Ngày soạn Chwong 4: Sự bảo toàn chuyển hoá lợng Năng lợng chuyển hoá lợng I, Mục tiêu - Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang , hoá năng, điện nhờ chúng chuyển thành hay nhiệt - NHận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tronmg tự nhiên đến kem theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác II, Chuẩn bị Tranh vẽ đI xe đạp, máy sấy tóc, bóng đèn pin pin thắp sáng III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động hcó inh Hoạt động : Giới thiệu chơng Tổ chức THHT Gọi học sinh nêu mục tiêu chwong - Khi mà ta nói vật có lợng - Có dạng lợng ? - Có thể biến đổi dạng lợng có tự nhiên thành dạng lợng cần thiết cho nhu cầu ngời - Sự biến đổi qua lại dạng lợng tuân theo ĐL ? - Làm để biến đổi dạng lợng có sẵn tự nhiên thành điện Hoạt động 2: Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt - Yêu càu hóc inhđọc trả lời câu1,2 dựa Trả lời câu 1,2 vào dấu hiệu để nhận biết vật có Câu 1: ý 2,3 125 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: năng, có nhiệt năng? Lấp VD cụ thể Câu 2: ý - Nhắc lại nhấn mạnh KL Rút KL Hoạt động 3: Ôn lại dạng lợng khác đẫ biết nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lợng - Hãy nêu tên dạng lợng mà em - Trả lời câu hỏi giáo viên biết ( nhiệt năng) - Khônh thể nhận biết trực tiếp dạng ? Làm mà em nhận biết đợc dạng lợng mà nhận biết gián tiếp nhờ lợng chúng chuyển hoá thành hay - Gới ý học sinh trả lời nhiệt - Cho học sinh thảo luận để nhận biết - Tham gia thảo luận dạng lợng + Điện + Quang + Hoá HOạt động 4: Chỉ biến đổi dạng lwongj phận thiết bị H 591 - Nừu thời gian cho phép giáo viên Nghiên cứu trả lời câu số thí nghiệm tơng ứng hình 59.1 - Yêu cầu học sinh mô tả diễn biến Thảo luận trả lời câu thiết bị Trả lời - Dựa vào đâu mà nhận biết đợc điện năng? - Lấy vàI VD khác Hoạt động 5: Củng cố vận dụng - Dựa vào dấuhiệu mà nhận biét Trả lời câu hỏi nhiệt năng? Trả lời câu - Có dạng lợngnào phảI m = 2kg chuyển hoá thành nhiệt t1 200c nhận biết đợc t2= 800c - Tổ chức cho học sinh trả lời câu C= 4200 - Gợi ý hớng dẫn học sin làm bàI tập Q=? Giải Nhiệt lợng mà nhận đợc Cho nớc nóng lên Q = CM t Q= 4200.2(80 -20) = 504.000J Tiết 66 Ngày soạn Định luật bảo toàn lợng I, Mục tiêu 126 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Qua thí nghiệm nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lục ban đầu, lợng không tự sinh - Phát biểu đợc suốt dạng lợng bị giảm đI nhận phần lợng bị giảm đI phần lợng suất - Phát biểu đợc định luật BT CHNL vận dụng ĐL để giảI thích dự đoán biến đổi số tợng II, Chuẩn bị Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Nghiên cứu chuyển hoá lợng tợng cơ, nhiệt, điện - Kể cho học sinh câu chuyện Làm thí - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm nghiệm hình 60.1 SGK cho học sinh quan - Trả lời câu 1,2,3 sát - Tham gia thảo luận - Yêu cầu hcọ sinh trả lời câu hỏi câu - Đọc SGK: Tìm hiểu thông báo hao 1,2,3 hụt lợng - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả - Rút KL lời - Tìm hiểu thí nghiệm SGK ? Sự gao hụt đâu ? - Trả lời câu hỏi câu 4,5 - Điều chứng tỏ lợng không tự sinh - Tham gia thảo luận ra? Cà lợng hao hụt có phảI biến - Trả lời câu hỏi không? - Rút KL - Hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm hình 60.2 SGK - Yêu cầu học sinh quan sát vị trí A B - Từ cho học sinh trả lời câu 4, - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời - Tổ chức cho học sinh rút KL - Nhắc lại Hoạt động 2: Thông báo điịnh luật bảo toàn chuyển hoá lợng - Thông báo làm Nghe thông báo, đọc SGk ghi nhiều thí nghiệm khác thí nghiệm thấy KL - Thông báo thêm: Ngày định luật đợc coi ĐL tổng quát tự nhiên Hoạt động 3: Vận dụng củng cố 127 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Cho học sinh trả lời câu 6,7 SGK - Gọi học sinh trả lời - Nhắc lại ĐL BT CHNL - Cho học sinh đọc mục em cha biét Trả lời câu hỏi Tiết 67 Ngày soạn Sản suất điện nhiệt thuỷ I,Mục tiêu - Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với sử dụng lợng khác - Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện II, Chuẩn bị Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu vai trò điện ? Tại việc sản xuất điện lại trở Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên trả thành vấn đề quan trọng đời sống lời câu 1,2,3 sản xuất ? Điện có sẵn tự nhiên không ? Làm để có đợc điện Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện QTBĐNL -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 61.1 Tìm hiểu phậnc hính nhà máy SGK nêu thêm sơ đồ nhf máy nhiệt điện hình 61.1 trả lời câu rút thuỷ điện dùng KL - Yêu cầu học sinh trả lời câu rút KL - Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Tổ chức cho hcọ sinh thảo luận câu trả lời rút KL Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy thuỷ điện - Yêu cầu học sinh đọc câu quan sát hình Đọc câu quan sát tranh vẽ vẽ 61.2 để biết phận nhà Làm việc theo nhóm tìm hiểu phận máy thuỷ điện nhà máy thuỷ điện ? Vì nhà máy thuỷ phải có Trả lời câu 5,6 phậnc hứa Tham gia thảo luận - Yêu cầu học sinh trả lời câu 5,6 - Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời 128 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: câu 5,6 - Thảo luận để rút KL Hoạt động 4: Củng cố vận dụng - Cho học sinh trả lời câu SGK - Tổ chức cho học sinh làm câu - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết Đọc trả lời câu Tiết 68 Ngày soạn Điện gió- điện mặt trời điện nhân tạo I, Mục tiêu - Nêu đợc phận máy phát điện gió, mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc biển đổi lợng phận nhà máy điện - Nêu đợc u điểm nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điệnmặt trời, điện hạt nhân II, Chuẩn bị MPĐ gió, pin mặt trời, sơ đồ máy điện III, Các hoạt động dạy học Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động MPĐ gió pin mặt trời ? Gió có lợng gí ? - Trả lời câu hỏi câu - Yêu cầu học sinh trả lời câu - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát - Lắng nghe MPĐ gió - Trả lời câu hỏi - Giới thiệu pin mặt trời Đọc câu tra rlời Cho học sinh quan sát pin mặt trời Tham gia thảo luận -Yêu cầu học sinh trả lời câu - Gọi học sinh trả lời trớc lớp tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời - Thông báo cho học sinh thông số kĩ thuật pin mặt trời thờng dùng Hoạt động : Tìm hiểu phận củ nhà máy điện nguyên tử QTBĐNL - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ nhà máy Quan sát sơ đồ so sánh điện nguyên tử yêu cầu học sinh so sánh - Đọc SGK giống khác nhà máy thuỷ điện nguyên tử nhiệt điện - Thông báo u điểm nhà máy điện hạt nhân biện pháp đảm bảo an toàn Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng tiết kiệm điện 129 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Cho học sinh làm việc cá nhân với câu Trả lời câu 3,4 - Tổ chức cho học sinh thảo luận chung câu Đọc thông báo SGK để nêu biện pháp tiết 3,4 kiệm điện trả lời câu Hoạt động 4: Củng cố - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Cho học sinh đọc mục em cha biết - Dặn dó học sinh tự ôn tập Tiết 69 Ngày soạn Kiểm tra học kỳ II Đề I, Khoanh tròn câu nói Câu 1: Nừu tăng HĐT đầu dây tảI điện công suất hao phí toả nhiệt dây dẫn là: A Tăng lên 100 lần B Giảm đI 100 lần C Tăng lên 200 lần D Giảm đI 10.000 lần Câu 2: Đặt vật trớc TKPK ta thu đợc A Một ảnh ảo lớn vật B Một ảnh ảo nhỏ vật C Một ảnh thật nhỏ vật D Một ảnh thật lớn vật Câu 3: Có thể kết luận nh câu dới đây? A Ngời có mắt tốt nhìn ró vật xa mà không nhìn rõ vật gần mắt B Ngời có mắt tốt nhìn rõ vật gần mà không nhìn rõ vật xa mắt C Ngời cận thị nhìn rõ vật gần mắt mà không nhìn ró vật xa mắt D Ngời cận thị nhìn rõ vật xa mắt mà không nhìn ró vật gần mắt Câu 4: Nhìn mảnh giấy xanh lục dới ánh sáng đỏ ta nhìn thấy mảnh giấy có màu gì? A Đen B Trắng C Đỏ D Xanh II, Đánh dấu (X) vào ô thích hợp - Máy ảnh mắt có phần giống nguyên tắc tạo ảnh thật ngợc chiều với vật - Bộ phận quan trọng máy ảnh vật kính 130 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: - Điểm gần mắt để nhìn rõ vật điểm cực viễn - Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ mà mắt thờng không nhìn rõ - Kính lúp cho ảnh ảo kính lúp loại kính TKPK - Khi nhìn thấy vật màu tím có ánh sáng màu tím từ vật đến mắt ta III, GiảI bàI tập sau: Câu 1: Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính Hãy vẽ đầy đủ tia tới tia ló Câu 2, Một ngời cao 1,6m đợc chụp ảnh đứng cách máy ảnh 3,5m phim cách vật kính 6cm Hỏi ảnh ngời phim cao cm? Câu 3, CM truyền tảI điện đI xa, công suất hao phí tán nhiệt đờng dây dẫn tỉ lệ nghịch với bình phơng HĐT đặt vào đầu đờng dây dẫn Tiết 70 Ngày soạn Ôn tập I, Mục tiêu - Hệ thống hoá kiến thức học CT vật lý lớp HKII - Làm đợc số bàI tập dựa vào kiến thức học II, Ôn tập * Câu hỏi ôn tập 1, Dòng điện xoay chiều gì? Cách tạo dòng điện xoay chiều nh máy phát điện 2, Dòng điện xoay chiều có tác dụng nh nào? 3, Để truyền tảI điện đI xa ngời ta dùng phơng tiện gì? Cách làm giảm hao phí ttrên đờng dây tảI điện 4, Thế tợng khúc xạ ánh sáng? Quan hệ góc khúc xạ góc tới nh truyền ánh sáng từ không khí vào nớc ( thuỷ tinh) ngợc lại 5, TKHT gì? ảnh tạo TKHT có đặc điểm gì? 6, TKPK gì? ảnh tạo TKPK có đặc điểm gì? 7, Máy ảnh mắt có đặc điểm giống khác nhau? 8, Thế mắt cận, mắt lão? Cách khắc phục tật mắt ? 9, Ngời ta dùng dụng cụ để phân tích ánh sáng trắng 10, ánh sáng có tác dụng : lấy VD 11, Phát biểu ĐLBT CHNL 12, Có loại nhà máy điện ? Lấy VD số loại nhà máy điện đó? * BàI tập 131 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Cho học sinh làm bàI tập 42 45.5, (51) 44 -45.3 (52), 47.3 (54) sách bàI tập Tổ chức cho học sinh làm bàI tập lớp III, Đánh giá - tổng kết - Nhận xét QT học tập tiếp thu kiển thức học sinh học kỳ năm học tiến hạn chế - Nhắc nhở em cần cố gắng ( nên tiếp tục đI học cấp III) 132 Trờng: THCS Cao Răm [...]... dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào - Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế U thì có dòng điện chạy qua nó không? khi đó dòng điện này có một cờng độ I hay không? khi đó dây dẫn có Các nhóm học sinh thảo luận một có một điện trở xác đinh không - Đề học sinh quan sát hình 7.1 SGK - Yêu cầu học sinh dự đoán xem điện trở của các dây dẫn này có nh nhau Quan sát các đoạn dây dẫn khác không ? Các nhận xét... xây dựng sự 16 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của dây Tổ chức: nêu đầu bài SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Cho học sinh quan sát các đoạn dây - Từng học sinh quan sátcác đoạn dây dẫn có dẫn có cùng chiều dài cùng tiết diện nh- cùng chiều dài, cùng tiết diện nhng làm từ các ng làm bằngcác vật... dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào và phụ thuộc nh thế nào * tổ chức: nêu vấn đề đầu bài đua ra 18 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo và hoạt động của biển trở - cho học sinh quan sát hình 10.1 SGK Từng học sinh thực hiện C1 và yêu cầu một vài học sinh kể tên các Quan sát biến trở và kể tên loại biển trở Gợi ý giúp đỡ học sinh đối chiếu hình10.1a... 25W và 220- 100W cho hoc sinh so sánh mức độ sáng của 2 đèn khi sử dụng cùng 1HĐT - nêu vấn đề nh đầu bài Hoạt động 2:Tìm hiểu công suất định mức của các dụng cụ điện Cho học sinh quan sát các loại dụng cụ Tìm hiểu số vôn kế và số oát ghi trên các dụng điện khác nhau có ghi số vôn và số oát cụ điện Quan sát thí nghiệm của giáo viên và nhận xét Tiến hành thí nghiệm nh sơ đồ 12.1 mức độ sáng mạnh yếu... ở lớp 8 ta học oát là đơn Thực hiện theo đề nghị của giáo viên vị của đại lợng nào? Ghi vở Giúp đỡ học sinh Cho học sinh quan sát 1 dụng cụ điện và yêu cầu học sinh đoán số oát có ya nghĩa gì nếu học sinh không nêu đợc thì Lắng nghe quan sát bảng 1 SGK cho học sinh đọc phần đầu mục Nêu bảng 1 công suất của 1 số dụng cụ Nhắc lại điện thờng dùng Suy nghĩ và trả lời C3 Yêu cầu học sinh nhắc lại ý nghĩa... cho học sinh C5 - gọi học sinh nhắc lại định luật Jun_lenxơ - có thể giáo viên giới thi u mục có thể em cha biết SGK Làm C4, C6 * rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Ngày 32 Trờng: THCS Cao Răm tháng năm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: Tiết 17 Ngày soạn: Ngày giảng: bài tập... đối chiếu hình10.1a với biển trở thật và chỉ ra - yêu cầu học sinh đối chiếu hình 10.1a đợc cuộn dây và 2 đầu AB SGK với biến trở con chạy thật và yêu cầu học sinh chỉ ra đâu là cuộn dây của Từng học sinh thực hiện C2,C3 để tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của biển trở con chạy biến trở đâu là 2 đầu ngoại cùng A,B Từng học sinh thực hiện C4 để nhận dạng ký của nó hiệu sơ đồ của biển trở - gợi ý cho học... và dùng bút chì tô đậm phần biến trở hình10.2 a,b,c Hoạt động 3: Sử dụng điện trở để điều chỉnh CĐ D Đ - Yêu cầu học sinh thực hiện C5 Quan sát giúp đỡ học sinh - Yêu cầu học sinh thực hiện C6 Vẽ sơ đồ mạch điện theo hình vẽ 10.3 Lu ý học sinh đảy con chạy C về sát điểm N để biến trở có giá trị lơn nhất Sau khi học sinh làm xong đề nghị đại diện học sinh trả lời C6 Thực hiện C6 Mắc mạch điện và làm... rất mỏng thì các lớp này có tiết diện lớn hay nhỏ Từng hoc sinh thực hiện C8,C9 - tại sao lớp này có thể có trị số điện trở lớn Quan sát ảnh hoặc điện trở thật - đề nghị học sinh đọc trị số của điện trở hình10.4a, 1 số học sinh khác thực hiện C9 - đề nghị học sinh quan sát ảnh màu số 19 Trờng: THCS Cao Răm Giang Đức Tới Khoa học tự nhiên Tổ: 2 trang 3 SGK để nhận biết mầu vòng Hoạt động 5: Củng cố -... sinh đọc nội dung bài 1 Từng học sinh tự giải bài tập và giải Tìm hiểu và phân tích - đề nghị học sinh nêu rõ từ dữ kiện đầu bài, để tìm CĐ D Đ thì phải tìm Dây ni crôm đại lợng nào? l = 30m ? áp dụng công thức nào để tính điện S = 0,3mm2 = 3.10-6m2 trở của dây dẫn theo dữ kiện đầu bài U = 220V để tính đợc công CĐ D Đ ta áp dụng công thức nào I=? Giải Tính điện trở của dây dẫn l ADCT : R= P S R = 1,1.30 ... mạch chính? + HĐT đầu dây đoạn mạch có mối liên hệ nh với HĐT đầu đèn? Hoạt động 3: nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình Quan sát sơ đồ trả lời... vào tiết diện dây Tổ chức: nêu đầu SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Cho học sinh quan sát đoạn dây - Từng học sinh quan sátcác đoạn dây dẫn có dẫn có chiều... vấn đề nh đầu Hoạt động 2:Tìm hiểu công suất định mức dụng cụ điện Cho học sinh quan sát loại dụng cụ Tìm hiểu số vôn kế số oát ghi dụng điện khác có ghi số vôn số oát cụ điện Quan sát thí nghiệm