BIẾN đổi KHÍ hậu và các BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG BIẾN đổi KHÍ hậu”

Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI 1. Tên hồ sơ dạy học: “BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU” 2. Mục tiêu dạy học Liên kết các bộ môn: Sinh học, Công nghệ, Giáo dục công dân, Ngữ văn, Địa lý, Vật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ thể: a. Về kiến thức: STT Kiến thức 1 Thực vật góp phần điều hòa khí hậu 2 Vai trò của thực vật bảo vệ đất và nguồn nước, chống xói mòn Môn Khối 6 6 Sinh học 3 Vai trò của thực vật với con người 6 4 Sự đa dạng của thực vật và bảo vệ sự đa dạng của TV 6 5 Vai trò của rừng 6 Tìm hiểu về thời tiết, khí hậu 6 7 Đất, đặc điểm của đất 6 Công nghệ 7 9 Khí hậu của môi trường nhiệt đới gió mùa Các kiểu khí hậu 10 Khí hậu của Việt Nam 11 12 Đặc điểm đất Việt nam Đặc điểm thực vật Việt Nam 8 8 13 Biện pháp bảo vệ rừng 8 8 Địa lý Bài Bài 46: Thực vật góp phần điều hòa khí hậu Bài 47: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước Bài 48: Vai trò của thực vật với động vật và đời sống con người Bài 49:Bảo vệ sự đa dạng của thự c vật Bài 22. Vai trò của rừng và nhiệm vụ của trồng rừng Bài 18. Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí Bài 26. Đất, các nhân tố hình thành đất 7 Bài 7. Môi trường nhiệt đới gió mùa 8 8 Bài 2: Khí hậu châu á Bài 31. Đặc điểm khí hậu Việt Nam Bài 32. Các mùa khí hậu và thời tiết ở nước ta Bài 36. Đặc điểm đất Việt Nam Bài 37. Đặc điểm sinh vật Việt Nam Bài 38. Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam 8 b. Về kĩ năng STT 4 Kĩ năng Đo nhiệt độ, thu thập số liệu qua nhiều lần đo Sắp xếp bố cục tờ rơi, bài báo cáo thuyết trình Trang trí tờ rơi, bài báo cáo thuyết trình Sử dụng máy vi tính 5 Soạn thảo văn bản 1 2 3 6 7 Trình bày bài thuyết trình trên văn bản Thu thập thông tin trên internet Môn Khối Vật lý 6 7 Mỹ thuật 7 Tin học 6 6 6 9 Bài Tiết 25: Bài thực hành đo nhiệt độ Bài 11: cách sắp xếp bố cục trong trang trí Bài 15: màu sắc trong trang trí Bài 1,2,3,4. Tìm hiểu máy tính Bài 13: làm quen với soạn thảo văn bản Bài 14: soạn thảo văn bản đơn giản Bài 15: chỉnh sửa văn bản Bài 16: định dạng văn bản Bài 18: trình bày văn bản và trang in Bài 2: mạng thông tin toàn cầu internet Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 1 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học 8 9 Bài 3: tổ chức và truy cập thông tin trên internet Bài thực hành 2: tìm kiếm thông tin trên internet Bài 8: Phần mềm trình chiếu Bài 9: bài trình chiếu Bài 10: Màu sắc trên trang chiếu Làm bài trình chiếu powerpoint 9 Bài 11: Thêm hình ảnh vào trang chiếu Bài thực hành 8: Trình bày thông tin bằng hình ảnh Rèn luyện cho học sinh kĩ năng thuyết trình, làm việc hợp tác trong nhóm, kỹ năng quan sát, phân loại, thu thập số liệu, thông tin, phân tích, tổng hợp, so sánh… c. Về thái độ: STT Thái độ Môn Khối 6 7 6 1 Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường GDCD 7 8 9 1 2 Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường Ngữ văn 6 6 Tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể của trường lớp và hoạt động xã hội 8 GDCD 3 Trân trọng, bảo vệ rừng 8 4 Hợp tác với các nước trên thế giới để giải quyết vấn đề BĐKH mang tính toàn cầu 9 Bài Tiết 8-Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Tiết 23, 24 - Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Tiết 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học Tiết 16,17: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học Tiết 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học Tiết 16, 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học Tiết 125-126: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Tiết 13,14- Bài 10: Tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể và hoạt động xã hội Tiết 7 - Bài 7: Tích cực tham gia các hoạt động chính trị-xã hội (hoạt động ngoại khóa) Tiết 25 – Bài 17: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng Tiết 6 – Bài 6: Hợp tác cùng phát triển 3. Đối tượng dạy học - Lớp 7A6 trường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội. - Sĩ số 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể). 4. Ý nghĩa của dự án Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 2 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học - Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.Theo đó, tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học. - Việc tích hợp các môn học sẽ giúp cho học sinh dễ vận dụng các kiến thức vào thực tiễn vì những vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh vực tri thức nào đó mà cần có sự tổng hợp các kiến thức thuộc mốt số môn học khác nhau. - Sự biến đổi khí hậu đang diễn ra trên phạm vi toàn cầu và gây ra hậu quả càng ngày càng nghiệm trọng, ảnh hưởng đến cân bằng sinh thái và mọi hoạt động sống của con người. Nằm trong khu vực Đông Nam Á, nơi được xem là “rốn bão” của thế giới, Việt Nam được đánh giá là một trong những nước chịu nhiều thiệt hại và dễ bị tổn thương nhất bởi thiên tai và biến đổi khí hậu. Do vậy việc được học, được nghiên cứu về biến đổi khí hậu, các biện pháp phòng chống biến đổi khí hậu, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết và có tính chất thời sự, cấp bách và quốc tế. 5. Thiết bị dạy học, học liệu a. Thiết bị dạy học, học liệu: - Sách giáo khoa của các môn liên kết trong dự án. - Bài thuyết trình trên Power Point của học sinh. - Các phiếu đánh giá. - Ảnh, đoạn băng ghi lại quá trình thực nghiệm. - Tư liệu về biến đổi khí hậu (nguồn trên internet). b. Các ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học của bài học: - Tìm kiếm thông tin trên internet, down load và xử lý thông tin. - Tìm kiếm hình ảnh bằng google search - Sử dụng phần mềm MS office word để soạn thảo văn bản, thiết kế tờ rơi. - Sử dụng phần mềm MS office power point để làm bài trình chiếu, sử dụng các kĩ thuật đính kèm ảnh, nhạc, phim, chữ… vào bài trình chiếu. Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 3 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Giáo viên Tuần 1: Từ ngày 10/11/2014 đến ngày 15/11/2014 - Xây dựng hồ sơ dự án, báo cáo Ban giám hiệu và tổ chuyên môn. - Thực hiện tiết chuyên đề 1, thông báo cho học sinh về dự án, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các báo cáo tìm hiểu về các nội dung được phân công. + Nhóm 1: Biến đổi khí hậu là gì,nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu. + Nhóm 2: Hậu quả của biến đổi khí hậu đối với thế giới và Việt Nam + Nhóm 3: Các biện pháp phòng chống biến đổi khí hậu. + Nhóm 4: Vai trò của thực vật trong việc phòng chống biến đổi khí hậu. + Nhóm 5: Học sinh THCS cần làm gì để phòng chống biến đổi khí hậu. + Nhóm 6: tuyên truyền bảo vệ rừng. - Động viên học sinh, hướng dẫn chi tiết kế hoạch thực hiện. Tuần 2: Từ ngày 17/11/2014 đến ngày 22/11/2014 - GV theo dõi quá trình thực hiện dự án, hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ, trao đổi để biết được những vướng mắc, khó khăn của học sinh để cùng giải quyết. - Đánh giá nhận thức ban đầu. Học sinh - Xây dựng kế hoạch làm việc của nhóm. - Phân công công việc cho các thành viên trong nhóm. - Tìm kiếm và xử lý thông tin. - Tiếp tục tìm kiếm thông tin, trao đổi thảo luận, họp nhóm, trao đổi những kết quả đạt được và những khó khăn vướng mắc. Tuần 3: Từ ngày 24/11/2014 đến ngày 29/11/2014 - Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế tại Bảo -Tham gia hoạt động trải tàng Tài nguyên rừng, Thanh Trì, Hà Nội nghiệm, ghi chép, thu thập thông tin, chụp ảnh quay clip… - Theo dõi quá trình thực hiện dự án, trao đổi để -Học sinh thực hiện các biết được những vướng mắc, khó khăn của học sinh sản phẩm của nhóm mình, để cùng giải quyết. họp nhóm, trao đổi, thảo - Nhận xét sơ bộ sản phẩm, tiếp tục hướng dẫn HS luận những kết quả đạt được và những khó khăn vướng mắc. Tuần 4: Từ ngày 1/12/2014 đến ngày 6/12/2014 - Theo dõi quá trình thực hiện dự án, trao đổi để - Hoàn thành sản phẩm Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 4 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Giáo viên Học sinh biết được những vướng mắc, khó khăn của học sinh của nhóm. để cùng giải quyết. - Tổ chức tiết chuyên đề 2 - Cử đại diện trình bày sản - Đánh giá kết quả dự án, rút kinh nghiệm. phẩm học tập của nhóm mình, các nhóm khác nhận xét, phản biện… (Mô tả chi tiết trong hồ sơ dạy học) 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Mốc thời gian đánh giá Trước khi bắt đầu dự án 1. Đặt câu hỏi Học sinh làm việc dựa trên dự án và hoàn tất các bài tập Sau khi hoàn thành dự án 2.Sổ ghi chép 2. Sổ ghi chép 3. Công cụ đánh giá bài thuyết trình 7. Bài đánh giá kiến thức về chủ đề biến đổi khí hậu 4. Công cụ đánh giá kĩ năng làm việc nhóm 5. Phiếu đánh giá quá trình trải nghiệm thực tế 6. Bài đánh giá kiến thức, thái độ, kĩ năng môn GDCD 1. Giáo viên đặt câu hỏi thông qua bài học nhằm thu hút các em thảo luận và khuyến khích các em tư duy ở mức độ cao hơn. 2. Học sinh sử dụng sổ ghi chép để ghi lại kết quả, các câu hỏi mà các em tìm ra, phân công nhiệm vụ trong nhóm và tiến độ thực hiện công việc của nhóm. Giáo viên có thể thu sổ lại và dùng nó như một cách để theo dõi tiến trình học của học sinh và những khó khăn mà các em gặp phải. Các ghi chép có thể được dùng như là bàn đạp cho thảo luận tại lớp. Tổ chức các buổi thảo luận của giáo viên và học sinh để lấy thông tin, trao đổi, phản hồi. 3. Công cụ đánh giá bài thuyết trình Các giáo viên đánh giá và cho học sinh đánh giá lẫn nhau theo các công cụ đánh giá bài thuyết trình sau khi các nhóm lên trình bày kết quả công việc của mình. Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 5 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học TIÊU CHÍ Nội dung bài Hình thức bài trình chiếu trên power point Cách trình bày Nộp đúng hạn YÊU CẦU - Đầy đủ nọi dung - Bố cục mạch lạc - Các ý diễn đạt rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu - Có ví dụ minh họa - Các trang slide hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình. - Sinh động, hấp dẫn về màu sắc, hình ảnh, giúp việc tiếp nhận nội dung thêm hiệu quả. - Ghi rõ thông tin nhóm thực hiện. - Nói to, rõ ràng. - Nhịp nhàng giữa phần nói và phần trình chiếu. - Có sự hấp dẫn, giao lưu với người nghe. - Trả lời được các câu hỏi phản hồi của người nghe. Nộp đúng thời gian yêu cầu ĐIỂM 3 3 3 1 4. Công cụ đánh giá kĩ năng làm việc nhóm (kĩ năng hợp tác): Giáo viên và học sinh sử dụng công cụ đánh giá kĩ năng làm việc nhóm như chỉ dẫn hành động và để đánh giá suốt quá trình dự án, từ khi bắt đầu đến khi kết thúc để thúc đẩy hiệu quả làm việc nhóm. TIÊU CHÍ 1. Nhóm kĩ năng tổ chức: 2. Độc lập làm việc  3.Nhóm kĩ năng trình bày, thuyết phục: 4. Nhóm kĩ năng lắng nghe  5. Nhóm kĩ năng phản hồi: YÊU CẦU Đề ra các nguyên tắc làm việc, phân công công việc rõ ràng và phù hợp với mỗi người trong nhóm - Hoàn thành phần việc của mình đúng thời gian, có chất lượng. - chia sẻ, giúp đỡ các thành viên khác trong nhóm - năng động, sáng tạo, - chí công vô tư vì lợi ích chung. Nói to, rõ ràng, nhìn vào người nghe, thêm bộ điệu cử chỉ cho sinh động, kiên nhẫn, chuẩn bị chu đáo, không quá dài dòng, lan man, hỏi thêm người nghe. Tập trung chú ý, im lặng, suy nghĩ về những điều nghe được, ghi chép nhanh ý cơ bản và những điều định phản hồi (mình có nghe rõ, mình có hiểu tất cả những gì bạn nói, thích điểm nào, có nên thay đổi hay bỏ bớt hay thêm điều gì, v.v). - Mục đích phản hồi: xây dựng công việc, không phải để công kích vì tình cảm riêng tư. - Cách phản hồi: nhẹ nhàng, ôn tồn. - Bắt đầu phản hồi bằng những nhận xét tích cực: Tôi thích.../ Tôi rất tâm đắc.../ Điều làm tôi ấn tượng là..../... - Sau đó mới nói đến những điều mình cho là chưa tốt, cần đề nghị thêm: Bởi chưa hiểu lắm.../ Tôi hiểu những gì bạn cố gắng nhưng có thể sẽ tốt hơn nếu.../ Tôi sẽ thích nó hơn nếu.../ Nên chăng... 5. Giáo viên đánh giá tổng hợp học sinh khi tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế qua phiếu đánh giá hoạt động trải nghiệm và Bài đánh giá kiến thức, thái độ, kĩ năng môn GDCD. Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 6 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM: CHỨC NĂNG ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU CỦA THỰC VẬT 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụ thể:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… 4) Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. THÍ NGHIỆM: CHỨC NĂNG GIẢM XÓI MÒN CỦA THỰC VẬT 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụthể:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 4)Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. HOẠT ĐỘNG: XÁC ĐỊNH TUỔI CỦA CÂY 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụ thể:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 7 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học 4) Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. HOẠT ĐỘNG: TRỒNG CÂY 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3)Nội dung có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụ thể:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 4) Bài học/ứng dụng của con sau hoạt động là gì? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. 6. Bài đánh giá kiến thức, thái độ, kĩ năng môn GDCD Câu 1. Ghi lại tối thiểu 5 yếu tố thiên nhiên em quan sát được trong buổi trải nghiệm thực tế. Câu 2. Cảm nhận của em khi tham quan và làm thí nghiệm ở vườn thực vật? Câu 3. Kể tên những cây ở vườn thực vật mà em ấn tượng? Câu 4. Các thí nghiệm cho em hiểu rõ hơn về vai trò gì của rừng cây? Câu 5. Cảm nhận của em khi tự tay trồng cây? Câu 6. Ghi lại các bước trồng cây? Câu 7. Theo em, làm sao để có thể trồng và chăm sóc vườn cây hiệu quả? Câu 8. Nếu em tự thiết kế thí nghiệm về chức năng giảm xói mòn của thực vật, em sẽ cần chuẩn bị những dụng cụ gì? Câu 9. Em có thể tự thiết kế một thí nghiệm khác để thấy rõ vai trò của rừng cây? Câu 10. Em hãy kể lại những thông tin và cảm nhận của em về các cô chú cán bộ ở bảo tàng đã hướng dẫn em trong buổi trải nghiệm? Câu 11.Em đã tự tay thực hành những hoạt động nào? Em thích hoạt động nào? Vì sao? Câu 12. Em có trao đổi với các bạn trong suốt buổi trải nghiệm không? (giải thích cho bạn, hỏi bạn những điều mình chưa rõ, nhường nhịn bạn đồ dùng, nhắc bạn làm việc,…) Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 8 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Câu 13. Em có giúp đỡ cô chú cán bộ bảo tàng thu dọn những dụng cụ dùng trong hoạt động không? Câu 14. Em có ghi chép trong suốt buổi trải nghiệm không? Điều đó có cần thiết không? Câu 15. Em có thể dùng những gì thu nhận được trong buổi trải nghiệm để làm ví dụ cho nội dung nào trong bài thuyết trình của tổ em về chủ đề chống biến đổi khí hậu? Câu 16.Nêu 3-5 đối tượng em có thể kể và khuyến khích họ đến Bảo tàng tài nguyên rừng và tham gia các hoạt động trải nghiệm như của lớp em. 7. Bài đánh giá kiến thức về chủ đề biến đổi khí hậu: Cuối cùng, giáo viên có thể kiểm tra nhận thức của học sinh và học sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình dựa trên bài đánh giá kiến thức về chủ đề biến đổi khí hậu. Câu 1: điền từ thích hợp vào chỗ trống a.… hôm nay nắng. b. Việt Nam là nước có… nhiệt đới gió mùa. c.… miền Nam có hai mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô. Câu 2. Điền từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau: a. “Sáng nay, tại Hà Nội, trời nắng, nhiệt độ trung bình khoảng 25oC, chiều tối có mưa dông rải rác ở một vài nơi” - đây là một ví dụ về … b.… là các điều kiện thời tiết trung bình trong nhiều năm. c. Biến đổi khí hậu đang diễn ra hiện nay chủ yếu muốn nói tới sự…, là xu hướng tăng lên về nhiệt độ trung bình của Trái Đất, gây ra bởi hoạt động của con người. Câu 3: Chọn 01 phương án trả lời đúng nhất cho câu hỏi sau: Những thay đổi của khí hậu vượt ra khỏi trạng thái trung bình đã được duy trì trong nhiều năm được gọi là gì? a. Nóng lên toàn cầu. b. Hiệu ứng nhà kính. c. Biến đổi khí hậu. d. Thiên tai. Câu 4: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho câu hỏi sau: Hiện tượng nào sau đây là biểu hiện của BĐKH? a. Núi lửa phun trào. b. Băng tan. c. Nhiệt độ trung bình giảm xuống. d. Mực nước biển dâng lên. Câu 5. Điền từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau: a. Hiệu ứng nhà kính là khả năng giữ nhiệt của bầu khí quyển, do… có khả năng giữ lại nhiệt tỏa ra từ bề mặt Trái Đất và phát lượng nhiệt đó trở lại vào bầu Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 9 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học khí quyển. b.Kể từ thời kì…, con người bắt đầu làm gia tăng hiệu ứng nhà kính một cách mạnh mẽ. Câu 6: Chọn 01 phương án đúng nhất cho các câu hỏi sau: Hiệu ứng nhà kính xảy ra ở đâu? a. Trong rừng. b. Trong đất. c. Trên núi cao. d. Trong khí quyển. Câu 7: Chọn 01 phương án đúng nhất cho các câu hỏi sau: Trong các khí nhà kính sau, khí nào hoàn toàn do các hoạt động của con người tạo ra? a. Ozon. b. Cacbon đioxit. c. Đinitơ oxit. d. Các halocacbon. Câu 8: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho câu hỏi sau: Các hoạt động nào sau đây làm gia tăng hiệu ứng nhà kính? a. Giao thông vận tải. b. Giảm tiêu thụ điện. c. Chăn nuôi gia súc. d. Trồng rừng. Câu 9: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho câu sau: BĐKH có thể làm giảm... a. số lượng các loài động thực vật trên Trái Đất. b. nhiệt độ trung bình toàn cầu. c. số lượng các cơn bão. d. diện tích đất liền. Câu 10: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho câu sau: Những đối tượng nào dưới đây chịu ảnh hưởng lớn nhất khi BĐKH xảy ra? a. Trẻ em. b. Người giàu. c. Đàn ông trưởng thành. d. Người dân tộc thiểu số. Câu 11. Điền từ thích hợp vào chỗ trống trong câu sau: … biến đổi khí hậu là ngăn chặn sự nóng lên toàn cầu thông qua việc giảm cường độ hoặc mức độ phát thải khí nhà kính. Đáp án: Giảm nhẹ. Câu 12: Chọn 01 phương án trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau: Thích ứng với BĐKH là: a. các hoạt động của con người nhằm ngăn cản BĐKH xảy ra. b. các hoạt động của con người nhằm giảm sự gia tăng nhiệt độ trên Trái Đất. c. các hoạt động của con người nhằm giảm mức độ và cường độ phát thải các khí nhà kính. d. các hoạt động của con người nhằm giảm khả năng dễ bị tổn thương và tận Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 10 Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học dụng những cơ hội do BĐKH mang lại. Câu 13: Chọn 01 phương án đúng nhất cho các câu hỏi sau: Trong số những hoạt động sau, hoạt động nào không giúp giảm nhẹ BĐKH? a. Giảm ùn tắc giao thông. b. Sử dụng điều hòa nhiệt độ để làm mát. c. Tiết kiệm điện. d. Đi xe đạp thay vì xe máy. Câu 14: Trong các loại bóng đèn sau, bóng đèn nào tiêu thụ năng lượng hiệu quả nhất? a. Bóng đèn sợi đốt. b. Bóng đèn huỳnh quang (đèn compact). c. Bóng đèn bán dẫn (đèn LED). d. Bóng đèn cao áp. Câu 15: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho các câu hỏi sau: Nỗ lực của thế giới trong việc ứng phó với BĐKH được thể hiện trong 2 thỏa thuận quan trọng nào? a. Hiến chương Trái Đất. b. Công ước Khung của Liên Hiệp Quốc về BĐKH. c. Nghị định thư Montreal về việc cắt giảm CFC. d. Nghị định thư Kyoto. Câu 16: Trong số các hoạt động sau, các hoạt động nào giúp giảm nhẹ BĐKH và tiết kiệm chi phí? a. Để đèn sáng khi ra khỏi nhà. b. Tự trồng rau quả. c. Mua nước uống đóng chai. d. Đi xe buýt. 8. Các sản phẩm của học sinh - Nhóm 1: bài power point thuyết trình “Biến đổi khí hậu là gì,nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu”. - Nhóm 2: bài power point thuyết trình “Hậu quả của biến đổi khí hậu đối với thế giới và Việt Nam”. - Nhóm 3: bài power point thuyết trình “ Các giải pháp phòng chống biến đổi khí hậu”. - Nhóm 4: bài power point thuyết trình “Vai trò của thực vật trong việc phòng chống biến đổi khí hậu”. - Nhóm 5: bài power point thuyết trình “Học sinh THCS cần làm gì để phòng chống biến đổi khí hậu”. - Nhóm 6: tuyên truyền và thiết kế tờ rơi bảo vệ rừng. Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 11 [...]... 8 Các sản phẩm của học sinh - Nhóm 1: bài power point thuyết trình Biến đổi khí hậu là gì,nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu - Nhóm 2: bài power point thuyết trình Hậu quả của biến đổi khí hậu đối với thế giới và Việt Nam” - Nhóm 3: bài power point thuyết trình “ Các giải pháp phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 4: bài power point thuyết trình “Vai trò của thực vật trong việc phòng chống biến đổi. .. Các giải pháp phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 4: bài power point thuyết trình “Vai trò của thực vật trong việc phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 5: bài power point thuyết trình “Học sinh THCS cần làm gì để phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 6: tuyên truyền và thiết kế tờ rơi bảo vệ rừng Lã Minh Phương, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN 11 ... 15: Chọn 02 phương án trả lời đúng cho các câu hỏi sau: Nỗ lực của thế giới trong việc ứng phó với BĐKH được thể hiện trong 2 thỏa thuận quan trọng nào? a Hiến chương Trái Đất b Công ước Khung của Liên Hiệp Quốc về BĐKH c Nghị định thư Montreal về việc cắt giảm CFC d Nghị định thư Kyoto Câu 16: Trong số các hoạt động sau, các hoạt động nào giúp giảm nhẹ BĐKH và tiết kiệm chi phí? a Để đèn sáng khi... cho giáo viên trung học dụng những cơ hội do BĐKH mang lại Câu 13: Chọn 01 phương án đúng nhất cho các câu hỏi sau: Trong số những hoạt động sau, hoạt động nào không giúp giảm nhẹ BĐKH? a Giảm ùn tắc giao thông b Sử dụng điều hòa nhiệt độ để làm mát c Tiết kiệm điện d Đi xe đạp thay vì xe máy Câu 14: Trong các loại bóng đèn sau, bóng đèn nào tiêu thụ năng lượng hiệu quả nhất? a Bóng đèn sợi đốt b Bóng ... 1: Biến đổi khí hậu gì,nguyên nhân gây biến đổi khí hậu + Nhóm 2: Hậu biến đổi khí hậu giới Việt Nam + Nhóm 3: Các biện pháp phòng chống biến đổi khí hậu + Nhóm 4: Vai trò thực vật việc phòng chống. .. chịu nhiều thiệt hại dễ bị tổn thương thiên tai biến đổi khí hậu Do việc học, nghiên cứu biến đổi khí hậu, biện pháp phòng chống biến đổi khí hậu, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh... Nhóm 3: power point thuyết trình “ Các giải pháp phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 4: power point thuyết trình “Vai trò thực vật việc phòng chống biến đổi khí hậu - Nhóm 5: power point thuyết