BIẾN đổi KHÍ hậu và các BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG BIẾN đổi KHÍ hậu”

trung d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t h c, t o c s đ ngạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng ế giới để giải ực hiện ọng, bảo vệ rừng ạo và vận dụng kiến th

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI

1 Tên h s d y h c: ồ sơ dạy học: ơ dạy học: ạy học: ọc:

“BI N Đ I KHÍ H U ẾN ĐỔI KHÍ HẬU ỔI KHÍ HẬU ẬU

VÀ CÁC BI N PHÁP PHÒNG CH NG BI N Đ I KHÍ H U” ỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU” ỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU” ẾN ĐỔI KHÍ HẬU ỔI KHÍ HẬU ẬU

2 M c tiêu d y h c ục tiêu dạy học ạy học: ọc:

Liên k t các b môn: ết các bộ môn: ộ môn: Sinh h c, Công ngh , Giáo d c công dân, Ng ọc: ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ục tiêu dạy học ữ văn, Đ a lý, V t lý, Mỹ thu t, Tin h c đ gi i quy t v n đ đ t ra, c ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ ọc: ể giải quyết vấn đề đặt ra, cụ ải quyết vấn đề đặt ra, cụ ết các bộ môn: ấn đề đặt ra, cụ ề đặt ra, cụ ặt ra, cụ ục tiêu dạy học

th : ể giải quyết vấn đề đặt ra, cụ

a V ki n th c: ề đặt ra, cụ ết các bộ môn: ức:

1 Thực vật góp phần điều hòa khí hậu

Sinh

h c ọc:

6 Bài 46: Thực vật góp phầnđiều hòa khí hậu

2 Vai trò của thực vật bảo vệ đất và nguồn nước, chống

xói mòn

6 Bài 47: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước

3 Vai trò của thực vật với con người 6 Bài 48: Vai trò của thực vật với động vật và đời

sống con người

4 Sự đa dạng của thực vật và bảo vệ sự đa dạng của TV 6 Bài 49:Bảo vệ sự đa dạng của thự c vật

nghệ, Giáo dục công dân, Ngữ 7

Bài 22 Vai trò của rừng

và nhiệm vụ của trồng rừng

6 Tìm hiểu về thời tiết, khí hậu

Đ a lý

6 Bài 18 Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí

7 Đất, đặc điểm của đất 6 Bài 26 Đất, các nhân tố hình thành đất

8 Khí hậu của môi trường nhiệt đới gió mùa 7 Bài 7 Môi trường nhiệt đới gió mùa

Bài 31 Đặc điểm khí hậu Việt Nam

8 Bài 32 Các mùa khí hậu và thời tiết ở nước ta

13 Bi n pháp b o v r ng ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ải quyết vấn đề đặt ra, cụ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ừng 8 Bài 38 Bảo vệ tài nguyên

sinh vật Việt Nam

b V kĩ năng ề đặt ra, cụ

1 Đo nhiệt độ, thu thập số liệu qua nhiều lần đo V t lý ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ 6 Tiết 25: Bài thực hành đo nhiệt độ

2 Sắp xếp bố cục tờ rơi, bài báo cáo thuyết trình Mỹ

thu t ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ

7 Bài 11: cách sắp xếp bố cục trong trang trí

3 Trang trí tờ rơi, bài báo cáo thuyết trình 7 Bài 15: màu sắc trong trang trí

4 Sử dụng máy vi tính

Tin

h c ọc:

6 Bài 1,2,3,4 Tìm hiểu máytính

Bài 13: làm quen với soạn thảo văn bản

Bài 14: soạn thảo văn bản đơn giản

Bài 15: chỉnh sửa văn bản Bài 16: định dạng văn bản

6 Trình bày bài thuyết trình trên văn bản 6 Bài 18: trình bày văn bản và trang in

7 Thu thập thông tin trên internet 9

Bài 2: mạng thông tin toàn cầu internet

Bài 3: tổ chức và truy cập thông tin trên internet Bài thực hành 2: tìm kiếm thông tin trên internet

8 Làm bài trình chiếu powerpoint 9

Bài 8: Phần mềm trình chiếu

Bài 9: bài trình chiếu Bài 10: Màu sắc trên trang chiếu

Bài 11: Thêm hình ảnh vào trang chiếu

Bài thực hành 8: Trình bày thông tin bằng hình ảnh

9 Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng thuy t trình, làm vi c h p tác trong nhóm, kỹ năng quan sát, phân lo i, thu th p s li u, thông ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ọc: ết các bộ môn: ạy học: ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ố ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ợp tác tin, phân tích, t ng h p, so sánh… ổng hợp, so sánh… ợp tác

c V thái đ : ề đặt ra, cụ ộ môn:

STT Thái độ môn: Môn Khố i Bài

1 Yêu thiên nhiên, sống hòahợp với thiên nhiên, có ý

thức bảo vệ môi trường GDCD

6 Tiết 8-Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên

7 Tiết 23, 24 - Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

6

Tiết 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học

7

Tiết 16,17: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học

8

Tiết 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn đề của địa phương và các nội dung đã học

9

Tiết 16, 17, 34, 35: Thực hành ngoại khóa các vấn

đề của địa phương và các nội dung đã học

1 Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, có ý

thức bảo vệ môi trường

Ng ữ văn 6 Tiết 125-126: Bức thư củathủ lĩnh da đỏ

2

Tích cực, tự giác trong

hoạt động tập thể của

trường lớp và hoạt động xã

hội

GDCD

6

Tiết 13,14- Bài 10: Tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể và hoạt động

xã hội

8

Tiết 7 - Bài 7: Tích cực tham gia các hoạt động chính trị-xã hội (hoạt động ngoại khóa)

3 Trân tr ng, b o v r ngọng, bảo vệ rừng ảo vệ rừng ệ rừng ừng 8

Tiết 25 – Bài 17: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng

4

H p tác v i các nợp tác với các nước ới các nước ưới các nước c

trên th gi i đ gi i ế giới để giải ới các nước ể giải ảo vệ rừng

quy t v n đ BĐKH ế giới để giải ấn đề BĐKH ề BĐKH

mang tính toàn c uầu

9

Tiết 6 – Bài 6: Hợp tác cùng phát triển

3 Đ i t ố ượp tác ng d y h c ạy học: ọc:

- L p 7A6 trới các nước ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.ng THCS Thành Công, qu n Ba Đình, Hà N i.ận Ba Đình, Hà Nội ội.

- Sĩ s 50 h c sinh, chia làm 6nhóm (có b ng phân công c th ).ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ọng, bảo vệ rừng ảo vệ rừng ụ thể) ể giải

4 Ý nghĩa c a d án ủa dự án ự án

- Th c hi n ực hiện ệ rừng Ngh quy t s 29-NQ/TW v đ i m i căn b n, toàn di n ết các bộ môn: ố ề đặt ra, cụ ổng hợp, so sánh… ới căn bản, toàn diện ải quyết vấn đề đặt ra, cụ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ giáo d c và đào t o, ục tiêu dạy học ạy học: đáp ng yêu c u CNH-HĐH trong đi u ki n kinh tứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ầu ề BĐKH ệ rừng ế giới để giải

th trị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.ng đ nh hị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ưới các nước ng XHCN và h i nh p qu c t ội ận Ba Đình, Hà Nội ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ế giới để giải Theo đó, ti p t c đ i ết các bộ môn: ục tiêu dạy học ổng hợp, so sánh…

m i m nh mẽ ph ới căn bản, toàn diện ạy học: ươ dạy học: ng pháp d y và h c theo h ạy học: ọc: ưới căn bản, toàn diện ng hi n đ i ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ạy học: ; phát huy

tính tích c c, ch đ ng, sáng t o và v n d ng ki n th c, kỹ năng c a ngực hiện ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ội ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ận Ba Đình, Hà Nội ụ thể) ế giới để giải ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i

h c; kh c ph c l i truy n th áp đ t m t chi u, ghi nh máy móc T pọng, bảo vệ rừng ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ụ thể) ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ề BĐKH ụ thể) ặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ội ề BĐKH ới các nước ận Ba Đình, Hà Nội trung d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t h c, t o c s đ ngạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng ế giới để giải ực hiện ọng, bảo vệ rừng ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ở để người học ể giải ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội ọng, bảo vệ rừngi h c

t c p nh t và đ i m i tri th c, kỹ năng, phát tri n năng l c ực hiện ận Ba Đình, Hà Nội ận Ba Đình, Hà Nội ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ới các nước ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ể giải ực hiện Chuy n t ển từ ừ

h c ch y u trên l p sang t ch c hình th c h c t p đa d ng, chú ý ủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ức hình thức học tập đa dạng, chú ý ức hình thức học tập đa dạng, chú ý ập đa dạng, chú ý ạng, chú ý các ho t đ ng xã h i, ngo i khóa, nghiên c u khoa h c ạng, chú ý ộng xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học ộng xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học ạng, chú ý ức hình thức học tập đa dạng, chú ý Đ y m nh ng ẩy mạnh ứng ạy học: ức:

d ng công ngh thông tin và truy n thông trong d y và h c ục tiêu dạy học ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ề đặt ra, cụ ạy học: ọc:

- Vi c tích h p các môn h c sẽ giúp cho h c sinh d v n d ng các ki n th cệ rừng ợp tác với các nước ọng, bảo vệ rừng ọng, bảo vệ rừng ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ận Ba Đình, Hà Nội ụ thể) ế giới để giải ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế vào th c ti n vì nh ng v n đ th c ti n ít khi ch liên quan đ n m t lĩnhực hiện ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ấn đề BĐKH ề BĐKH ực hiện ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ỉ liên quan đến một lĩnh ế giới để giải ội

v c tri th c nào đó mà c n có s t ng h p các ki n th c thu c m t s mônực hiện ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ầu ực hiện ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ợp tác với các nước ế giới để giải ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ội ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể)

h c khác nhau.ọng, bảo vệ rừng

- S bi n đ i khí h u đang di n ra trên ph m vi toàn c u và gây ra h u quực hiện ế giới để giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ận Ba Đình, Hà Nội ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ầu ận Ba Đình, Hà Nội ảo vệ rừng càng ngày càng nghi m tr ng, nh hệ rừng ọng, bảo vệ rừng ảo vệ rừng ưở để người họcng đ n cân b ng sinh thái và m iế giới để giải ằng sinh thái và mọi ọng, bảo vệ rừng

ho t đ ng s ng c a con ngạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ội ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội N m trong khu v c Đông Nam Á, n ii ằm trong khu vực Đông Nam Á, nơi ự án ơ dạy học:

đ ượp tác c xem là “r n bão” c a th gi i, Vi t Nam đ ố ủa dự án ết các bộ môn: ới căn bản, toàn diện ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ượp tác c đánh giá là m t ộ môn: trong nh ng n ữ ưới căn bản, toàn diện c ch u nhi u thi t h i và d b t n th ề đặt ra, cụ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ạy học: ễ bị tổn thương nhất bởi ổng hợp, so sánh… ươ dạy học: ng nh t b i ấn đề đặt ra, cụ ởi thiên tai và bi n ết các bộ môn: đ i khí h u ổng hợp, so sánh… ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ Do v y vi c đận Ba Đình, Hà Nội ệ rừng ượp tác với các nước c h c, đọng, bảo vệ rừng ượp tác với các nước c nghiên c u vứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ề BĐKH

bi n đ i khí h u, các bi n pháp phòng ch ng bi n đ i khí h u, giáo d c ýế giới để giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ận Ba Đình, Hà Nội ệ rừng ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ế giới để giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ận Ba Đình, Hà Nội ụ thể)

th c b o v môi trứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ảo vệ rừng ệ rừng ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.ng cho h c sinh là m t vi c làm h t s c c n thi t vàọng, bảo vệ rừng ội ệ rừng ế giới để giải ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ầu ế giới để giải

có tính ch t th i s , c p bách và qu c t ấn đề BĐKH ờng THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội ực hiện ấn đề BĐKH ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ế giới để giải

5 Thi t b d y h c, h c li u ết các bộ môn: ạy học: ọc: ọc: ệ, Giáo dục công dân, Ngữ

a Thi t b d y h c, h c li u: ết các bộ môn: ạy học: ọc: ọc: ệ, Giáo dục công dân, Ngữ

- Sách giáo khoa c a các môn liên k t trong d án.ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ế giới để giải ực hiện

- Bài thuy t trình trên Power Point c a h c sinh.ế giới để giải ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng

- Các phi u đánh giá.ế giới để giải

- nh, đo n băng ghi l i quá trình th c nghi m.Ảnh, đoạn băng ghi lại quá trình thực nghiệm ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ực hiện ệ rừng

- T li u v bi n đ i khí h u (ngu n trên internet).ư ệ rừng ề BĐKH ế giới để giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ận Ba Đình, Hà Nội ồn trên internet)

b Các ng d ng công ngh thông tin trong vi c d y và h c c a bài ức: ục tiêu dạy học ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ạy học: ọc: ủa dự án

h c: ọc:

- Tìm ki m thông tin trên internet, down load và x lý thông tin.ế giới để giải ử lý thông tin.

- Tìm ki m hình nh b ng google searchế giới để giải ảo vệ rừng ằng sinh thái và mọi

- S d ng ph n m m MS office word đ so n th o văn b n, thi t k t r i.ử lý thông tin ụ thể) ầu ề BĐKH ể giải ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ảo vệ rừng ảo vệ rừng ế giới để giải ế giới để giải ờng THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội ơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN

- S d ng ph n m m MS office power point đ làm bài trình chi u, s ử lý thông tin ụ thể) ầu ề BĐKH ể giải ế giới để giải ử lý thông tin

d ng các kĩ thu t đính kèm nh, nh c, phim, ch … vào bài trình chi u.ụ thể) ận Ba Đình, Hà Nội ảo vệ rừng ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ế giới để giải

6 Ho t đ ng d y h c và ti n trình d y h c ạy học: ộ môn: ạy học: ọc: ết các bộ môn: ạy học: ọc:

Tuần 1: Từ ngày 10/11/2014 đến ngày 15/11/2014

- Xây dựng hồ sơ dự án, báo cáo Ban giám hiệu và

tổ chuyên môn

- Thực hiện tiết chuyên đề 1, thông báo cho học

sinh về dự án, hướng dẫn học sinh chuẩn bị các báo

cáo tìm hiểu về các nội dung được phân công

+ Nhóm 1: Biến đổi khí hậu là gì,nguyên nhân gây

ra biến đổi khí hậu

+ Nhóm 2: Hậu quả của biến đổi khí hậu đối với

thế giới và Việt Nam

+ Nhóm 3: Các biện pháp phòng chống biến đổi khí

hậu

+ Nhóm 4: Vai trò của thực vật trong việc phòng

chống biến đổi khí hậu

+ Nhóm 5: Học sinh THCS cần làm gì để phòng

chống biến đổi khí hậu

+ Nhóm 6: tuyên truyền bảo vệ rừng

- Động viên học sinh, hướng dẫn chi tiết kế hoạch

thực hiện

- Xây dựng kế hoạch làm việc của nhóm

- Phân công công việc cho các thành viên trong nhóm

- Tìm kiếm và xử lý thông tin

Tuần 2: Từ ngày 17/11/2014 đến ngày 22/11/2014

- GV theo dõi quá trình thực hiện dự án, hướng dẫn

học sinh thực hiện nhiệm vụ, trao đổi để biết được

những vướng mắc, khó khăn của học sinh để cùng

giải quyết

- Đánh giá nhận thức ban đầu

- Tiếp tục tìm kiếm thông tin, trao đổi thảo luận, họp nhóm, trao đổi những kết quả đạt được và những khó khăn vướng mắc

Tuần 3: Từ ngày 24/11/2014 đến ngày 29/11/2014

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế tại Bảo

tàng Tài nguyên rừng, Thanh Trì, Hà Nội

-Tham gia hoạt động trải nghiệm, ghi chép, thu thập thông tin, chụp ảnh quay clip…

- Theo dõi quá trình thực hiện dự án, trao đổi để

biết được những vướng mắc, khó khăn của học sinh

để cùng giải quyết

-Học sinh thực hiện các sản phẩm của nhóm mình, họp nhóm, trao đổi, thảo

Giáo viên Học sinh

- Nhận xét sơ bộ sản phẩm, tiếp tục hướng dẫn HS luận những kết quả đạt

được và những khó khăn vướng mắc

Tuần 4: Từ ngày 1/12/2014 đến ngày 6/12/2014

- Theo dõi quá trình thực hiện dự án, trao đổi để

biết được những vướng mắc, khó khăn của học sinh

để cùng giải quyết

- Hoàn thành sản phẩm của nhóm

- Tổ chức tiết chuyên đề 2

- Đánh giá kết quả dự án, rút kinh nghiệm

- Cử đại diện trình bày sản phẩm học tập của nhóm mình, các nhóm khác nhận xét, phản biện…

(Mô tả chi tiết trong hồ sơ dạy học)

7 Ki m tra đánh giá k t qu h c t p ể giải quyết vấn đề đặt ra, cụ ết các bộ môn: ải quyết vấn đề đặt ra, cụ ọc: ật lý, Mỹ thuật, Tin học để giải quyết vấn đề đặt ra, cụ

Mốc thời gian đánh giá

Trước khi bắt đầu

dự án

Học sinh làm việc dựa trên

dự án

và hoàn tất các bài tập

Sau khi hoàn thành

dự án

1 Đặt câu hỏi 2.Sổ ghi chép

3 Công cụ đánh giá bài thuyết trình

4 Công cụ đánh giá kĩ năng làm việc nhóm

5 Phiếu đánh giá quá trình trải nghiệm thực tế

6 Bài đánh giá kiến thức, thái độ, kĩ năng môn GDCD

2 Sổ ghi chép

7 Bài đánh giá kiến thức

về chủ đề biến đổi khí hậu

1 Giáo viên đ t câu h i ặt ra, cụ ỏi thông qua bài h c nh m thu hút các em th o lu nọng, bảo vệ rừng ằng sinh thái và mọi ảo vệ rừng ận Ba Đình, Hà Nội

và khuy n khích các em t duy m c đ cao h n ế giới để giải ư ở để người học ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế ội ơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN

2 H c sinh s d ng ọng, bảo vệ rừng ử lý thông tin ụ thể) s ghi chép ổng hợp, so sánh… đ ghi l i k t qu , các câu h i mà các emể giải ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ế giới để giải ảo vệ rừng ỏi mà các em tìm ra, phân công nhi m v trong nhóm và ti n đ th c hi n công vi c c aệ rừng ụ thể) ế giới để giải ội ực hiện ệ rừng ệ rừng ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người nhóm Giáo viên có th thu s l i và dùng nó nh m t cách đ theo dõi ti nể giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ư ội ể giải ế giới để giải

trình h c c a h c sinh và nh ng khó khăn mà các em g p ph i Các ghiọng, bảo vệ rừng ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ảo vệ rừng chép có th để giải ượp tác với các nước c dùng nh là bàn đ p cho th o lu n t i l p T ch c cácư ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ảo vệ rừng ận Ba Đình, Hà Nội ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ới các nước ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế

bu i th o lu n c a giáo viên và h c sinh đ l y thông tin, trao đ i, ph nổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ảo vệ rừng ận Ba Đình, Hà Nội ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng ể giải ấn đề BĐKH ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ảo vệ rừng

h i ồn trên internet)

3 Công c đánh giá bài thuy t trình ục tiêu dạy học ết các bộ môn:

Các giáo viên đánh giá và cho h c sinh đánh giá l n nhau theo các công c ọng, bảo vệ rừng ẫn nhau theo các công cụ ụ thể) đánh giá bài thuy t trình sau khi các nhóm lên trình bày k t qu công vi c ế giới để giải ế giới để giải ảo vệ rừng ệ rừng

c a mình.ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người

N i dung bài ộ môn:

- Đ y đ n i dungầu ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ọng, bảo vệ rừng

- B c c m ch l cố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ụ thể) ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người

- Các ý di n đ t rõ ràng, ng n g n, d ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ọng, bảo vệ rừng ễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN

hi uể giải

- Có ví d minh h aụ thể) ọng, bảo vệ rừng

3

chi u trên power ết các bộ môn:

point

- Các trang slide hài hòa gi a kênh ch ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh

và kênh hình

- Sinh đ ng, h p d n v màu s c, hình ội ấn đề BĐKH ẫn nhau theo các công cụ ề BĐKH ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập

nh, giúp vi c ti p nh n n i dung

ảo vệ rừng ệ rừng ế giới để giải ận Ba Đình, Hà Nội ội

thêm hi u qu ệ rừng ảo vệ rừng

- Ghi rõ thông tin nhóm th c hi n.ực hiện ệ rừng

3

Cách trình bày

- Nói to, rõ ràng

- Nh p nhàng gi a ph n nói và ph n ị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ầu ầu trình chi u.ế giới để giải

- Có s h p d n, giao l u v i ngực hiện ấn đề BĐKH ẫn nhau theo các công cụ ư ới các nước ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i nghe

- Tr l i đảo vệ rừng ờng THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội ượp tác với các nước c các câu h i ph n h i c aỏi mà các em ảo vệ rừng ồn trên internet) ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người

ngường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i nghe

3

N p đúng h n ộ môn: ạy học: N p đúng th i gian yêu c uội ờng THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội ầu 1

4 Công c đánh giá kĩ năng làm vi c nhóm (kĩ năng h p tác): ục tiêu dạy học ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ợp tác

Giáo viên và h c sinh s d ng công c đánh giá kĩ năng làm vi c nhóm nhọng, bảo vệ rừng ử lý thông tin ụ thể) ụ thể) ệ rừng ư

ch d n hành đ ng và đ đánh giá su t quá trình d án, t khi b t đ u đ nỉ liên quan đến một lĩnh ẫn nhau theo các công cụ ội ể giải ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ực hiện ừng ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ầu ế giới để giải khi k t thúc đ thúc đ y hi u qu làm vi c nhóm.ế giới để giải ể giải ẩy hiệu quả làm việc nhóm ệ rừng ảo vệ rừng ệ rừng

1 Nhóm kĩ

năng t ch c ổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ức hình thức học tập đa dạng, chú ý :

Đ ra các nguyên t c làm vi c, phân công ề BĐKH ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ệ rừng công vi c rõ ràng và phù h p v i m i ngệ rừng ợp tác với các nước ới các nước ỗi người ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i trong nhóm

2 Đ c l p làm ộng xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học ập đa dạng, chú ý

vi c ệc - Hoàn thành ph n vi c c a mình đúng th i gian, có ch t lấn đề BĐKH ượp tác với các nước ầung ệ rừng ủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ờng THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.

- chia s , giúp đ các thành viên khác trong ẻ, giúp đỡ các thành viên khác trong ỡ các thành viên khác trong nhóm

- năng đ ng, sáng t o, ội ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người

- chí công vô t vì l i ích chung.ư ợp tác với các nước

 3.Nhóm kĩ

năng trình bày,

thuy t ph c ếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý ục :

Nói to, rõ ràng, nhìn vào ngường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i nghe, thêm

b đi u c ch cho sinh đ ng, kiên nh n, ội ệ rừng ử lý thông tin ỉ liên quan đến một lĩnh ội ẫn nhau theo các công cụ chu n b chu đáo, không quá dài dòng, lan ẩy hiệu quả làm việc nhóm ị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế

man, h i thêm ngỏi mà các em ường THCS Thành Công, quận Ba Đình, Hà Nội.i nghe

4 Nhóm kĩ

năng l ng nghe ắng nghe

T p trung chú ý, im l ng, suy nghĩ v nh ngận Ba Đình, Hà Nội ặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ề BĐKH ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh

đi u nghe đề BĐKH ượp tác với các nước c, ghi chép nhanh ý c b n vàơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ảo vệ rừng

nh ng đi u đ nh ph n h i (mình có nghe ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ề BĐKH ị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ảo vệ rừng ồn trên internet)

rõ, mình có hi u t t c nh ng gì b n nói, ể giải ấn đề BĐKH ảo vệ rừng ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người thích đi m nào, có nên thay đ i hay b b t ể giải ổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực ỏi mà các em ới các nước hay thêm đi u gì, v.v).ề BĐKH

 5 Nhóm kĩ

năng ph n h i ản hồi ồi :

- M c đích ph n h i: xây d ng công vi c, ụ thể) ảo vệ rừng ồn trên internet) ực hiện ệ rừng không ph i đ công kích vì tình c m riêng ảo vệ rừng ể giải ảo vệ rừng

t ư

- Cách ph n h i: nh nhàng, ôn t n.ảo vệ rừng ồn trên internet) ẹ nhàng, ôn tồn ồn trên internet)

- B t đ u ph n h i b ng nh ng nh n xét ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ầu ảo vệ rừng ồn trên internet) ằng sinh thái và mọi ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ận Ba Đình, Hà Nội

tích c c: Tôi thích / ực hiện Tôi r t tâm đ c / ấn đề BĐKH ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập

Đi u làm tôi n tề BĐKH ấn đề BĐKH ượp tác với các nước ng là /

- Sau đó m i nói đ n nh ng đi u mình cho ới các nước ế giới để giải ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ề BĐKH

là ch a t t, c n đ ngh thêm: B i ch a ư ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ầu ề BĐKH ị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế ở để người học ư

hi u l m / Tôi hi u nh ng gì b n c g ng ể giải ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập ể giải ững vấn đề thực tiễn ít khi chỉ liên quan đến một lĩnh ạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập

nh ng có th sẽ t t h n n u / ư ể giải ố 50 học sinh, chia làm 6nhóm (có bảng phân công cụ thể) ơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ế giới để giải Tôi sẽ thích

nó h n n u / Nên chăng ơng, Nguyễn Phương Linh – THCS Thành Công, BĐ, HN ế giới để giải

5 Giáo viên đánh giá t ng h p h c sinh khi tham gia ho t đ ng tr i ổng hợp, so sánh… ợp tác ọc: ạy học: ộ môn: ải quyết vấn đề đặt ra, cụ nghi m th c t qua phi u đánh giá ho t đ ng tr i nghi m và Bài ệ, Giáo dục công dân, Ngữ ự án ết các bộ môn: ết các bộ môn: ạy học: ộ môn: ải quyết vấn đề đặt ra, cụ ệ, Giáo dục công dân, Ngữ đánh giá ki n th c, thái đ , kĩ năng môn GDCD ết các bộ môn: ức: ộ môn:

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG

THÍ NGHIỆM: CHỨC NĂNG ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU CỦA THỰC

VẬT

1) Hoạt động có dễ dàng không?

Có;

Không;

2) Con đánh giá hoạt động này thế nào?

Thú vị;

Bình thường;

Nhàm chán;

3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không?

Có;

Không;

Khác, cụ thể:………

……….

………

4) Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………

………

………

………

………

THÍ NGHIỆM: CHỨC NĂNG GIẢM XÓI MÒN CỦA THỰC VẬT 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụthể:………

……….

4)Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………

………

………

HOẠT ĐỘNG: XÁC ĐỊNH TUỔI CỦA CÂY 1) Hoạt động có dễ dàng không? Có; Không; 2) Con đánh giá hoạt động này thế nào? Thú vị; Bình thường; Nhàm chán; 3) Thí nghiệm có phù hợp với kiến thức con đã học trên lớp không? Có; Không; Khác, cụ thể:………

……….

……….

4) Bài học của con sau thí nghiệm là gì? ………

………

………

………