Chương I. DAO ĐỘNG CƠ Tiết 12 . DAO ĐỘNG DIỀU HÒA Ngày soạn : 1782014 Ngày dạy : ............................... I. MỤC TIÊU Nêu được: Định nghĩa dao động điều hòa, các khái niệm li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu. Viết được: Phương trình của dao động điều hòa, công thức liên hệ giữa tần số góc, chu kì và tần số, công thức vận tốc và gia tốc của vật dao động điều hòa. Vẽ được đồ thị của li độ theo thời gian với pha ban đầu bằng không. Làm được các bài tập tương tự như trong sgk. II. ĐỒ DÙNG Con lắc đơn. Chuẩn bị hình vẽ miêu tả sự dao động của hình chiếu điểm P của điểm M trên đường kính P1P2. Chuẩn bị thí nghiệm minh họa hình 1.4 III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1 1. Ổn định lớp 2. Nội dung bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu dao động cơ. + Mục tiêu: Nêu được định nghĩa dao động cơ, dao động tuần hoàn. Hoạt động của GV và HS Nội dung Cho học sinh quan sát dao động của con lắc đơn. Giới thiệu một số dao động tuần hoàn. Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa dao động tuần hoàn. I. Dao động cơ 1. Thế nào là dao động cơ? Dao động cơ là chuyển động qua lại của vật quanh một vị trí cân bằng. 2. Dao động tuần hoàn Dao động tuần hoàn là dao động mà sau những khoảng thời gian bằng nhau, gọi là chu kì, vật trở lại vị trí cũ theo hướng cũ. Hoạt động 2: Tìm hiểu phương trình của dao động điều hòa. + Mục tiêu: Nêu được các khái niệm li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu. Nêu được định nghĩa dao động điều hòa, viết được phương trình của dao động điều hòa. Hoạt động của GV và HS Nội dung Vẽ hình 1.1 Dẫn dắt để học sinh tìm ra biểu thức xác định tọa độ của P. Yêu cầu học sinh thực hiện C1. Giới thiệu khái niệm dao động điều hòa. Giới thiệu phương trình dao động điều hòa và các đại lượng trong phương trình. Thực hiện thí nghiệm hình 1.4 Yêu cầu học sinh rút ra mối liên hệ giữa chuyển động tròn đều và dao động điều hòa. Nêu qui ước chọn trục làm gốc để tính pha dao động. II. Phương trình của dao động điều hòa 1. Ví dụ Xét điểm M chuyển động tròn đều theo chiều dương (ngược chiều kim đồng hồ) với tốc độ góc trên quỹ đạo tâm O bán kính OM = A. + Ở thời điểm t = 0, điểm M ở vị trí M0 được xác định bởi góc . + Ở thời điểm t bất kì Mt được xác định bởi góc (t + ). + Hình chiếu của Mt xuống trục Ox là P có tọa độ: x = = Acos(t + ). Vì hàm sin hay cosin là một hàm điều hòa, nên dao động của điểm P được gọi là dao động điều hòa. 2. Định nghĩa : Dao động điều hòa là dao động trong đó li độ của vật là một hàm côsin (hay sin) của thời gian. 3. Phương trình : Phương trình dao động: x = Acos(t + ) Trong đó: + A là biên độ dao động (A > 0). Nó là độ lệch cực đại của vật; đơn vị m, cm. + (t + ) là pha của dao động tại thời điểm t; đơn vị rad. + là pha ban đầu của dao động; đơn vị rad. 4. Chú ý + Điểm P dao động điều hòa trên một đoạn thẳng luôn luôn có thể dược coi là hình chiếu của một điểm M chuyển động tròn đều trên đường kính là đoạn thẳng đó. + Đối với phương trình dao động điều hòa x = Acos(t + ) ta qui ước chọn trục x làm gốc để tính pha của dao động. IV. TỔNG KẾT BÀI HỌC Củng cố: + Định nghĩa dao động điều hòa. + Phương trình dao động điều hòa. + Mối liên hệ giữa dao động điều hòa và chuyển động tròn đều. BTVN: 7, 9, 10 SGK. Nhận xét về giờ học Yêu cầu học sinh về đọc tiếp bài “Dao động điều hòa”.
Chương I DAO ĐỘNG CƠ Tiết 1-2 DAO ĐỘNG DIỀU HÒA Ngày soạn : 17/8/2014 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu được: Định nghĩa dao động điều hòa, khái niệm li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu - Viết được: Phương trình dao động điều hịa, cơng thức liên hệ tần số góc, chu kì tần số, công thức vận tốc gia tốc vật dao động điều hòa - Vẽ đồ thị li độ theo thời gian với pha ban đầu không - Làm tập tương tự sgk II ĐỒ DÙNG - Con lắc đơn - Chuẩn bị hình vẽ miêu tả dao động hình chiếu điểm P điểm M đường kính P 1P2 Chuẩn bị thí nghiệm minh họa hình 1.4 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1 Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu dao động + Mục tiêu:- Nêu định nghĩa dao động cơ, dao động tuần hoàn Hoạt động GV HS Nội dung I Dao động - Cho học sinh quan sát dao động lắc Thế dao động cơ? đơn Dao động chuyển động qua lại vật quanh vị trí cân Dao động tuần hoàn - Giới thiệu số dao động tuần hoàn Dao động tuần hoàn dao động mà sau - Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa dao động khoảng thời gian nhau, gọi chu tuần hồn kì, vật trở lại vị trí cũ theo hướng cũ Hoạt động 2: Tìm hiểu phương trình dao động điều hòa + Mục tiêu: - Nêu khái niệm li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu - Nêu định nghĩa dao động điều hịa, viết phương trình dao động điều hòa Hoạt động GV HS Nội dung II Phương trình dao động điều hịa - Vẽ hình 1.1 Ví dụ Xét điểm M chuyển động tròn theo chiều dương (ngược chiều kim đồng hồ) với tốc độ góc ω quỹ đạo tâm O bán kính OM = A + Ở thời điểm t = 0, điểm M vị trí M xác định góc ϕ + Ở thời điểm t Mt xác định góc (ωt + ϕ) + Hình chiếu Mt xuống trục Ox P có tọa - Dẫn dắt để học sinh tìm biểu thức xác định độ: x = OP = Acos(ωt + ϕ) tọa độ P Vì hàm sin hay cosin hàm điều hòa, - Yêu cầu học sinh thực C1 nên dao động điểm P gọi dao động điều hòa Định nghĩa : Dao động điều hịa dao động li độ vật hàm côsin (hay sin) thời gian Phương trình : Phương trình dao động: - Giới thiệu phương trình dao động điều hịa x = Acos(ωt + ϕ) đại lượng phương trình Trong đó: + A biên độ dao động (A > 0) Nó độ lệch cực đại vật; đơn vị m, cm + (ωt + ϕ) pha dao động thời điểm t; đơn vị rad + ϕ pha ban đầu dao động; đơn vị rad Chú ý + Điểm P dao động điều hòa đoạn - Thực thí nghiệm hình 1.4 thẳng ln ln dược coi hình chiếu - Yêu cầu học sinh rút mối liên hệ điểm M chuyển động tròn chuyển động tròn dao động điều hòa đường kính đoạn thẳng + Đối với phương trình dao động điều hòa x = Acos(ωt + ϕ) ta qui ước chọn trục x làm gốc - Nêu qui ước chọn trục làm gốc để tính pha để tính pha dao động dao động IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Định nghĩa dao động điều hịa + Phương trình dao động điều hịa + Mối liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn - BTVN: 7, 9, 10 SGK - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc tiếp “Dao động điều hòa” - Giới thiệu khái niệm dao động điều hòa Tiết Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Viết phương trình dao động điều hòa ? Cho biết ý nghĩa đại lượng phương trình ? Hoạt động 2: Tìm hiểu chu kì , tần số, tần số góc dao động điều hòa + Mục tiêu: - Viết cơng thức liên hệ tần số góc, chu kì tần số vật dao động điều hòa Hoạt động GV HS Nội dung III Chu kì , tần số, tần số góc dao động điều hịa - Giới thiệu chu kì dao động điều hịa Chu kì tần số + Chu kì (kí hiệu T) dao động điều hịa khoảng thời gian để thực dao động toàn phần; đơn vị giây (s) - Giới thiệu tần số dao động điều hịa + Tần số (kí hiệu f) dao động điều hịa số dao động tồn phần thực giây; đơn vị héc (Hz) Tần số góc - Giới thiệu tần số góc dao động điều hịa ω phương trình x = Acos(ωt + ϕ) gọi tần số góc dao động điều hòa 2π - Yêu cầu học sinh nhắc lại mối liên hệ ω, Liên hệ ω, T f: ω = = 2πf T f chuyển động tròn T Hoạt động : Tìm hiểu vận tốc gia tốc vật dao động điều hòa + Mục tiêu: - Viết công thức vận tốc gia tốc vật dao động điều hòa Hoạt động GV HS Nội dung IV Vận tốc gia tốc vật dao động điều hòa Vận tốc - Giới thiệu vận tốc vật dao động điều hòa + Vận tốc đạo hàm li độ theo thời gian: v = x' = - ωAsin(t + ϕ) π + Vận tốc vật dao động điều hòa biến thiên - Biến đổi để thấy v sớm pha so với x π điều hòa tần số sớm pha so với với li độ dao động điều hòa - Yêu cầu học sinh xác định giá trị cực tiểu - Ở vị trí biên, x = ± A vận tốc cực đại vận tốc dao động điều hòa - Ở vị trí cân bằng, x = vận tốc có độ lớn cực đại : vmax = ωA Gia tốc - Giới thiệu gia tốc vật dao động điều hòa + Gia tốc đạo hàm vận tốc theo thời Giới thiệu lệch pha a, v x gian: a = v' = - ω2Acos(ωt + ϕ) = - ω2x + Gia tốc vật dao động điều hòa biến thiên - Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm véc tơ gia điều hòa tần số ngược pha với li tốc dao động điều hòa π độ (sớm pha so với vận tốc) + Véc tơ gia tốc vật dao động điều hịa ln hướng vị trí cân tỉ lệ với độ lớn li độ - Ở vị trí biên, x = ± A gia tốc có độ lớn cực đại : amax = ω2A - Ở vị trí cân bằng, x = gia tốc Hoạt động : Tìm hiểu đồ thị dao động điều hòa + Mục tiêu: - Vẽ đồ thị li độ theo thời gian với pha ban đầu không Hoạt động GV HS Nội dung V Đồ thị dao động điều hòa - Hướng dẫn học sinh vẽ đồ thị Đồ thị dao động điều hịa đường hình sin - Yêu cầu học sinh xác định giá trị cực đại, cực tiểu a - Yêu cầu học sinh nhận xét đồ thị dao động điều hòa Tổng kết học - Củng cố: + Chu kì, tần số, tần số góc dao động điều hòa + Vận tốc gia tốc dao động điều hòa + Đồ thị dao động điều hòa.- Nhận xét học - BTVN: 8, 11 SGK - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tập cho Tiết BÀI TẬP Ngày soạn : 19/8/2014 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Xác định đại lượng dao động điều hịa - Lập phương trình dao động dao động điều hòa - Giải số tốn dao động điều hịa II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan - Viết phương trình dao động điều hịa: PP: phương trình dao động tổng quát: x = Acos (ωt + ϕ) 2π + Xác định tần số góc ω : ω = = 2πf T + Xác định biên độ A: A = v x + ( )2 ω ; a max = A ω ; v max = A F max = kA Xác định pha ban đầu ϕ: Chọn vị trí cân làm gốc toạ độ Cần xác định xác tọa độ vận tốc ban đầu Sau giải hệ để tìm ϕ: A.cosϕ = x0 suy giá trị ϕ Kết hợp điều kiện: + v > lấy nghiệm có sinϕ < + v < lấy nghiệm có sinϕ > A cos ϕ = x0 để tìm đồng thời A ϕ −ω Asinϕ =v Lưu ý: Có thể giải hệ Hoạt động 2: Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động GV HS - GV: Yêu cầu hs giải thích lựa chọn - HS: Giải thích lựa chọn Hoạt động 3: Giải tập tự luận Hoạt động GV HS Nội dung Câu trang 9: C Câu trang 9: A Câu trang : D Nội dung Bài 1: Một vật dao động điều hoà đoạn - Yêu cầu học sinh mã hoá đề AB = 4cm với chu kỳ T = 2s Chọn gốc thời - Tổ chức thảo luận giải BT gian lúc vật qua VTCB theo chiều âm + Lưu ý: Vật chuyển động theo chiều dương a, Phương trình dao động vật là: b, Xác định li độ, vận tốc, gia tốc thời điển v dương - Yêu cầu học sinh tính tốn lên bảng trình bày - Gọi học sinh nhận xét hoàn thiện cho HS - Yêu cầu học sinh mã hoá đề - Tổ chức thảo luận giải BT - Yêu cầu học sinh tính tốn lên bảng trình bày - Gọi học sinh nhận xét hoàn thiện cho HS t=2,5s - HD: x=2cos( π t+ π ) t=2,5s ⇒ x=-2cm Bài Vật dao động điều hồ với biên độ A = 10cm, chu kì T = 0,5s a, Viết pt dao động điều hoà vật chọn gốc thời gian lúc vật qua VTCB theo chiều dương b, Viết pt dao động điều hồ, pt vận tốc, gia tốc vật chọn gơc thời gian lúc vật vị trí có li độ cực đại dương x = A c, Xác định li độ, vận tốc, gia tốc hai trường hợp thời điêmt t = 2,5 s - HD: Từ điều kiện ban đầu ta lập hệ phương trình với x0 v0 Giải hệ ta A ϕ vmax = Aω x = IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc trước “Con lắc lò xo” Tiết CON LẮC LÒ XO Ngày soạn : 21/8/2014 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Viết công thức lực kéo tác dụng vào vật dao động điều hịa, cơng thức tính chu kì lắc lị xo, cơng thức tính động năng, lắc lị xo - Giải thích dao động lắc lò xo dao động điều hòa - Nêu nhận xét định tính biến thiên động lắc dao động - Áp dụng cơng thức định luật có để giải tập tương tự phần tập - Viết phương trình động lực học lắc lò xo II ĐỒ DÙNG - Con lắc lị xo III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Viết phương trình li độ, vận tốc gia tốc vật dao động điều hòa Nêu mối liên hệ chu kì, tần số tần số góc dao động điều hịa Hoạt động 2: Tìm hiểu lắc lị xo + Mục tiêu:- Nêu cấu tạo, đặc điểm lắc lò xo Hoạt động GV HS Nội dung I Con lắc lò xo Giới thiệu lắc lò xo Cấu tạo Gồm vật nho,có khối lượng m gắn vào đầu lị xo có độ cứng k, có khối lượng Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo lắc lị khơng đáng kể Đầu lò xo giữ cố xo định Vật m trượt mặt phẳng ngang khơng có ma sát Nhận xét Giới thiệu vị trí cân + Vị trí cân vật là vị trí lị xo u cầu học sinh nhận xét vị trí cân khơng bị biến dạng Kéo lò xo giãn thả + Kéo vật nặng khỏi vị trí cân cho lị Yêu cầu học sinh nhận xét xo dãn đoạn nhỏ buông tay, ta thấy vật dao động đoạn thẳng quanhVTCB Hoạt động 3: Khảo sát dao động lắc lò xo mặt động lực học + Mục tiêu:- Viết công thức lực kéo tác dụng vào vật dao động điều hòa, cơng thức tính chu kì lắc lị xo - Giải thích dao động lắc lò xo dao động điều hòa - Viết phương trình động lực học lắc lị xo Hoạt động GV HS Nội dung Vẽ hình 2.1 II Khảo sát dao động lắc lị xo mặt động lực học Phương trình chuyển động → Vật chịu tác dụng lực: Trọng lực P , → → phản lực N lực đàn hồi F → → → → Theo định luật II Newton: m a = P + N + F Chiếu lên trục Ox ta có: ma = F = - kx ⇒ a = Đặt ω2 = k x m k ta có: a = - ω2 x m Nghiệm phương trình có dạng : x = Acos(ωt + ϕ) Như lắc lò xo dao động điều hịa Tần số góc chu kì k Tần số góc: ω = m Dẫn dắt học sinh đến kết luận cuối Chu kì: T = 2π = 2π m ω lắc lò xo dao động điều hòa k Lực kéo Lực luôn hướng vị trí cân gọi lực kéo Lực kéo có độ lớn tỉ lệ với li độ, lực gây gia tốc cho vật dđđh Yêu cầu học sinh xác định tần số góc ω Yêu cầu h/s xác định chu kì T Yêu cầu học sinh thực C1 Giới thiệu lực kéo lắc lò xo vừa nêu số trường hợp khác Hoạt động : Khảo sát dao động lò xo mặt lượng + Mục tiêu: - Viết cơng thức tính động năng, lắc lò xo - Nêu nhận xét định tính biến thiên động lắc dao động Hoạt động GV HS Nội dung III Khảo sát dao động lắc lò xo mặt lượng Dẫn dắt để học sinh viết biểu thức tính Động lắc lò xo 1 động lắc lò xo Wđ = mv2 = mω2A2sin2(ωt+ϕ) 2 = kA2sin2(ωt + ϕ) 2 Thế lắc lò xo Dẫn dắt để học sinh viết biểu thức tính 1 Wt = kx2 = k A2cos2(ωt + ϕ) lắc lò xo 2 Cơ năngcủa lắc lị xo Sự bảo tồn Dẫn dắt để học sinh viết biểu thức tính 1 W = Wt + Wđ = k A2 = mω2A2 = số lắc lò xo 2 Cơ lắc tỉ lệ với bình phương biên độ dao động Yêu cầu học sinh rút kết luận Cơ lắc bảo toàn bỏ qua ma sát Yêu cầu học sinh thực C2 IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Phương trình dao động, tần số góc, chu kì lắc lò xo + Động năng, năng, lắc lò xo - BTVN: 4, 5, SGK - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc tiếp “Con lắc đơn” Tiết CON LẮC ĐƠN Ngày soạn : 28/8/2014 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu cấu tạo lắc đơn - Nêu điều kiện để lắc đơn dao động điều hoà Viết cơng thức tính chu kì dao động lắc đơn - Viết cơng thức tính lắc đơn - Nêu nhận xét định tính biến thiên động lắc dao động - Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự II ĐỒ DÙNG - Con lắc đơn III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu lắc đơn + Mục tiêu:- Nêu cấu tạo, đặc điểm lắc đơn Hoạt động GV HS Nội dung I Thế lắc đơn? - Giới thiệu lắc đơn Cấu tạo - Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo Gồm vật nhỏ, khối lượng m, treo vào lắc đơn đầu sợi dây khơng dãn, có chiều dài l, có khối lượng không đáng kể Nhận xét - Yêu cầu học sinh xác định vị trí Vị trí cân vị trí mà dây treo có cân lắc đơn phương thẳng đứng - Quan sát nhận xét chuyển Kéo nhẹ cầu cho dây treo lệch khỏi vị trí động lắc đơn ? cân góc thả ta thấy lắc dao động xung quanh vị trí cân Hoạt động : Khảo sát dao động lắc đơn mặt động lực học + Mục tiêu: - Nêu điều kiện để lắc đơn dao động điều hồ Viết cơng thức tính chu kì dao động lắc đơn Hoạt động GV HS Nội dung II Khảo sát dao động lắc đơn mặt động lực học + Vật M xác định cung OM = s, góc dây treo phương thẳng đứng α + Vật có lực P T; T + P = ma + Chiếu trục MX tiếp tuyến với quỹ đạo (toạ độ cong) Vậy –mgsinα = ma - Vẽ hình 3.2 s s α < 100, ta có sin α ≈ α = ⇒ -g =a=s’’ - Yêu cầu học sinh xác l l định lực tác dụng lên g ⇒ s' '+ s = Đặt ω = g ⇒ s’’ + ω2s = vật nặng l l - Yêu cầu học sinh viết * Nghiệm PT: s = Acos(ωt + ϕ) biểu thức định luật II chọn góc lệch(toạ độ góc) Newton α = α0cos(ωt + ϕ) - Yêu cầu học sinh xác + Nhận xét: SGK định lực kéo l - Yêu cầu học sinh cho biết α lớn +Chu kì dao động lắc đơn T=2 π dao động lắc đơn khơng phải dao g động điều hịa - Giải thích kết luận α0 < 100 dao động lắc đơn d.động điều hòa - Yêu cầu học sinh kết luận dao động điều hòa lắc đơn - Yêu cầu học sinh xác định chu kì lắc đơn Hoạt động : Khảo sát dao động lắc đơn mặt lượng + Mục tiêu: - Viết công thức tính lắc đơn - Nêu nhận xét định tính biến thiên động lắc dao động Hoạt động GV HS Nội dung III Khảo sát dao động lắc đơn mặt lượng - Yêu cầu học sinh nhận xét động năng, + Wđ tăng Wt giảm W=không đổi lắc đơn tại: + Wđ giảm Wt tăng W=khơng đổi + Vị trí có độ cao cực đại + Wđ =0 Wt = max W=khơng đổi + VTCB + Wđ = max Wt =0 W=khơng đổi + Wđ + Wt =W=khơng đổi Hoạt động 4: Tìm hiểu cách xác định gia tốc rơi tự nhờ lắc đơn Hoạt động GV HS Nội dung IV Ứng dụng: Xác định gia tốc rơi tự Giới thiệu cách làm thí nghiệm với lắc đơn Từ cơng thức tính chu kì lắc đơn: để xác định gia tốc rơi tự l 4π l ⇒ g= T = 2π g T Làm thí nghiệm với dao động lắc đơn, đo T l ta tính g IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Phương trình dao động, tần số góc, chu kì lắc đơn - BTVN: 4, 5, SGK - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tập cho - Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điều kiện phản ứng hanh nhân trường hợp: Tỏa lượng; thu lượng Hoạt động GV HS Nội dung III Phản ứng hạt nhân Định nghĩa đặc tính Giới thiệu phản ứng hạt nhân Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân thành hạt nhân khác a Phản ứng hạt nhân tự phát Giới thiệu phản ứng hạt nhân tự phát (sự phóng Là q trình tự phân rã hạt nhân xạ) không bền vững thành hạt nhân khác b Phản ứng hạt nhân kích thích Giới thiệu phản ứng hạt nhân kích thích - Quá trình hạt nhân tương tác với tạo hạt nhân khác Giới thiệu đặc tính phản ứng hạt nhân - Đặc tính: kích thích + Biến đổi hạt nhân + Biến đổi nguyên tố Yêu cầu học sinh thực C1 + Không bảo tồn khối lượng nghỉ Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân Giới thiệu định luật bảo toàn phản a Bảo toàn điện tích ứng hạt nhân b Bảo tồn số nuclơn (bảo tồn số A) Cho ví dụ để học sinh áp dụng định luật c Bảo toàn lượng toàn phần bảo toàn d Bảo toàn động lượng Năng lượng phản ứng hạt nhân Gọi m0 tổng khối lượng hạt nhân trước Giới thiệu phản ứng hạt nhân tỏa lượng phản ứng, m tổng khối lượng hạt sau phản ứng hạt nhân thu lượng phản ứng Nếu m0 > m: khối lượng giảm, lượng nghỉ chuyển hóa thành lượng thông thường, phản ứng hạt nhân tỏa lượng Nếu m0 < m: khối lượng tăng, lượng thông thường chuyển hóa thành lượng nghỉ, phản ứng hạt nhân thu lượng Giới thiệu biểu thức tính lượng tỏa Năng lượng tỏa thu vào: thu vào W = |m0 – m|c2 TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Các định luật bảo toàn PƯHN + Phản ứng tỏa, thu lượng - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tập cho Phiếu học tập: (Tiết 1) Hạt nhân đơteri D có khối lượng 2,0136u Biết khối lượng prơton 1,0073u khối lượng nơtron 1,0087u Năng lượng liên kết hạt nhân D A 0,67MeV; B.1,86MeV; 60 Hạt nhân 27 Co có cấu tạo gồm: A 33 prôton 27 nơtron ; C 27 prôton 33 nơtron ; C 2,02MeV; B 27 prôton 60 nơtron D 33 prôton 27 nơtron D 2,23MeV Hạt nhân 60 27 Co có khối lượng 55,940u Biết khối lượng prôton 1,0073u khối lượng nơtron 1,0087u Độ hụt khối hạt nhân A 4,544u; Hạt nhân 60 27 60 27 B 4,536u; Co C 3,154u; D 3,637u Co có khối lượng 55,940u Biết khối lượng prôton 1,0073u khối lượng nơtron 1,0087u Năng lượng liên kết riêng hạt nhân 60 27 Co A 70,5MeV; B 70,4MeV; C 48,9MeV; c) Đáp án phiếu học tập: 1D; 2C; 3A; 4A *) Phiếu học tập (Tiết 2) phản ứng hạt nhân: Cho phản ứng hạt nhân A α; 19 9F + p→16 O + X , hạt nhân X hạt sau đây? B β-; Cho phản ứng hạt nhân A α; C β+; 25 12 Mg A H ; D n + X → 22 Na + α , hạt nhân X hạt nhân sau đây? 11 B 31T ; Cho phản ứng hạt nhân D 54,4MeV C D ; 37 17 Cl D p + X →37 Ar + n , hạt nhân X hạt nhân sau đây? 18 B D ; C 31T ; D He Cho phản ứng hạt nhân 31T + X → α + n , hạt nhân X hạt nhân sau đây? A H ; B D ; C 31T ; D He Cho phản ứng hạt nhân H + H → α + n + 17,6 MeV , biết số Avôgađrô NA = 6,02.1023 Năng 1 lượng toả tổng hợp 1g khí hêli bao nhiêu? A ∆E = 423,808.103J B ∆E = 503,272.103J C ∆E = 423,808.109J D ∆E = 503,272.109J *) Đáp án phiếu học tập phản ứng hạt nhân: 1A; 2D; 3A; 4B; 5C; 6B Bài 36: Năng lượng liên kết hạt nhân Phản ứng hạt nhân Tiết II Phản ứng hạt nhân: Tiết 1 Định nghĩa đặc tính I Lực hạt nhân: Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân Là lực hút nuclon a Phản ứng hạt nhân tự phát trình tự - Lực hạt nhân khơng có chất với lực phân rã hạt nhân không bền vững thành Có bán kính tác dụng khoảng 10 -15m tĩnh điện lực hấp dẫn Nó lực tương tác hạt nhân khác mạnh A→C+D II Năng lượng liên kết hạt nhân : Độ hụt khối + Khối lượng m hạt nhân A Z Trong đó: A hạt nhân mẹ, C hạt nhân con, D tia phóng xạ αβγ X b Phản ứng hạt nhân kích thích q trình nhỏ tổng khối lượng nuclơn tạo hạt nhân tương tác với thành hạt khác; thành hạt nhân Đại lượng: ∆m = [Zmp + (A – Zm n)] – mX : A Z A+B→C+D Các định luật bảo toàn phản ứng hạt + Có lượng = ∆mc2 toả hệ nuclơn nhân: a Định luật bảo tồn số nuclơn: tạo thành hạt nhân b Định luật bảo tồn điện tích: Năng lượng liên kết gọi độ hụt khối hạt nhân X c Định luật bảo toàn lượng toàn phần: + Muốn phá vỡ hạt nhân thành nuclôn riêng rẽ phải cung cấp lượng W LK để d Định luật bảo toàn động lượng: thắng lực hạt nhân Nên W LK gọi lượng Chú ý: số nơtron (A-Z) không bảo tồn, khối liên kết hạt nhân lượng khơng bảo tồn phản ứng hạt nhân Biểu thức: WLK = ∆mc Năng lượng phản ứng hạt nhân: KL: SGK Năng lượng liên kết riêng: mtrước=mA+mB:là tổng khối lượng trước phản ứng msau=mC+mD: tổng khối lượng trước phản Là thương số lượng liên kết W LK ứng số nuclôn A: Biểu thức: WLK đơn vị MeV/nuclôn A Năng lượng phản ứng hạt nhân: W=( mtrước- msau).c2 + Hạt nhân có lượng liên kết riêng Nếu mtrước> msau phản ứng hạt nhân toả lớn bền vững lượng W>0 Nếu mtrước< msau phản ứng hạt nhân thu lượng W toả NL; W < thu NL Hoạt động 2: Giải tập tự luận Hoạt động GV HS Nội dung Bài 20 Yêu cầu học sinh tính khối lượng hạt Khối lượng hạt nhân 10 Ne : 20 nhân 10 Ne Wlk mNe = 10mp + 10mn - c 160,64 = 10(1,007278 + 1,00866) 931,5 = 19,98695 (u) 20 Yêu cầu học sinh tính khối lượng nguyên Khối lượng nguyên tử 10 Ne : 20 m = mNe + 10me = 19,98695 + 10.5,486.10-4 tử 10 Ne = 19,992436 (u) Bài 56 Yêu cầu học sinh tính lượng liên kết Năng lượng liên kết hạt nhân 26 Fe là: 56 Wlk = (26mp + 30mn – mFe)c2 hạt nhân 26 Fe = (26.1,007278 + 30.1,00866 – 55,934939)uc2 = 0,514141uc2 = 0,514141.931,5 MeV = 478,9223415 Mev 56 Yêu cầu học sinh tính lượng liên kết Năng lượng liên kết hạt nhân 26 Fe là: 56 W 478,9223145 riêng hạt nhân 26 Fe Wlkr = lk = = 8,55 A 56 Bài HD: A1 + A2 = A3 + A4 Z1 + Z = Z + Z Yêu cầu học sinh lên bảng viết phương trình phản ứng hạt nhân Li + H → Be+ 01n 10 B + 01n→ Li + He 35 17 32 Cl +1 H →16 S + He Bài (mtrước – msau)c2= W HD: (mtrước – msau)c2= W mtrước = ? msau= ? Yêu cầu học sinh lên bảng trình bày ⇔ (mLi+mH-2mHe).c2=22,4MeV= 22, uc 931,5 ⇔ (mLi+mH-2mHe).c2=0,024 uc2 ⇔ mLi+mH-2mHe=0,024 u ⇒ mLi = 0, 024u + 2mHe − mH = 6, 0125u IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Độ hụt khối, lượng liên kết, lượng liên kết riêng + Các định luật bảo toàn PƯHN + Năng lượng PƯHN - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc trước phóng xạ Tiết 64 PHĨNG XẠ Ngày soạn : 11/04/2015 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu tượng phóng xạ - Viết phản ứng phóng α, β+, β- - Nêu đặc tính q trình phóng xạ - Viết hệ thức định luật phóng xạ Định nghĩa chu kì bán rã số phân rã - Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Phát biểu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân ? Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng phóng xạ + Mục tiêu: - Nêu tượng phóng xạ - Viết phản ứng phóng α, β+, β- Hoạt động GV HS Nội dung I Hiện tượng phóng xạ Định nghĩa Giới thiệu khái niệm phóng xạ Phóng xạ q trình phân hủy tự phát hạt nhân khơng bền vững Các dạng phóng xạ Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát a Phóng xạ α A phương trình dạng viết gọn phóng xạ α X → A− 4Y + He Z Z −2 Dạng viết gọn: α A X A − 4Y → Z −2 Z Giới thiệu đường hạt α Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát phương trình dạng viết gọn phóng xạ β- Tia α dòng hạt nhân He chuyển động với tốc độ 2.107m/s Đi chừng vài cm khơng khí chừng vài µm vật rắn b Phóng xạ βA 0 X → Z +A1Y + −1 e + 0ν Z Dạng viết gọn: A β X Z +AY → Z + c Phóng xạ β A 0 X → Z −A1Y + e + 0ν Z Dạng viết gọn: A β X Z −AY → Z + Tia β β chuyển động với tốc độ xấp xĩ tốc độ ánh sáng, Các tia truyền vài mét khơng khí vài milimet kim loại d Phóng xạ γ E2 – E1 = hf - Phóng xạ γ phóng xạ kèm phóng xạ βvà β+ - Tia γ vài mét bêtông vài xentimet chì − Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát phương trình dạng viết gọn phóng xạ β+ + Giới thiệu tốc độ tia β- β+ đường hạt β Yêu cầu học sinh viết phương trình phóng xạ γ Giới thiệu đường tia γ Hoạt động 3: Tìm hiểu định luật phóng xạ + Mục tiêu: - Nêu đặc tính q trình phóng xạ - Viết hệ thức định luật phóng xạ Định nghĩa chu kì bán rã số phân rã Hoạt động GV HS Nội dung II Định luật phóng xạ Đặc tính q trình phóng xạ Giới thiệu đặc tính q trình phóng xạ + Là q trình biến đổi hạt nhân, khơng phụ thuộc vào yếu tố bên ngồi + Có tính tự phát, khơng điều khiển + trình ngẫu nhiên Định luật phóng xạ N( t ) = N e − t T = N e − λt T chu kỳ bán rã, N nguyên tử sau thời gian t ln 0,693 λ= = số phóng xạ T T Chu kì bán rã Giới thiệu chu kì bán rã chất phóng xạ 0, 693 T= Cứ sau chu kì có 50% số λ hạt nhân bị phân rã Hoạt động 4: Tìm hiểu đồng vị phóng xạ nhân tạo + Mục tiêu: - Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ Hoạt động GV HS Nội dung III Đồng vị phóng xạ ứng dụng: Phóng xạ nhân tạo phương pháp Đồng vị phóng xạ gì? ngun tử đánh dấu Trình bày hiểu biết đồng vị phóng xạ - Đồng vị phóng xạ: tự nhiên nhân tạo Các ứng dụng đồng vị phóng xạ? - Các ứng dụng đồng vị phóng xạ: Trình bày hiểu biết ứng dụng đồng + Nguyên tử đánh dấu vị phóng xạ Đồng vị cácbon 14 đồng hồ Trái Đất 3* Chú ý.(nâng cao) - Độ phóng xạ: đặc trưng cho mạnh hay yếu lượng chất phóng xạ ∆N H=− = λ N e − λ t = λN ; H = λ N ; H = H e − λ t ∆t Đơn vị: phân rã/s hay Bq Ci; 1Ci = 3,7.1010Bq IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Các dạng phóng xạ + Định luật phóng xạ, chu kì bán rã - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước tập cho Giới thiệu định luật phóng xạ Tiết 65 - 66 BÀI TẬP Ngày soạn : 18/04/2015 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu thành phần chất tia phóng xạ N −1 - Viết công thức: N=N0 T =N0 e − λt = k0 ; m0 ln 0,693 − λt λ= = m=m0 =m0 e = k với k= T , T T - Viết công thức tính độ phóng xạ II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan: - Định nghĩa phóng xạ: SGK - Đặc điểm tượng phóng xạ - Các tia phóng xạ có loại tia phóng xạ + Tia anpha α : + Tia bêta β : gồm loại β - , β + / + Tia gamma γ : - Các qui tắc dịch chuyển phóng xạ A A + phóng xạ α ; Z X → He + Z −4 Y −2 A − → −0 e − + Z +A Y + Phóng xạ β ; Z X 1 A + Phóng xạ β + : Z X → +0 e − + Z −A Y 1 + Phóng xạ γ - Định luật phóng xạ −1 T - BTĐL: −t T − λt N=N0 =N0 e ; Hệ số λ gọi số phóng xạ −t m=m0 T =m0 e λ= − λt ln 0,693 = T T Khơng thể can thiệp để làm thay đổi chu kì bán rã T chất phóng xạ Hoạt động 2: Giải tập tự luận Hoạt động GV HS Nội dung Bài 37.7: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Số nguyên tử lại sau thời gian t: t phóng xạ N = N0.2 − T Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính số hạt Số nguyên tử phân rã tời gian tt: t nhân bị phân rã thời gian t thay số N’ = N0 – N = N0 – N0.2 − T = N0(1 – − T ) để tính kết = 1010(1 – − 3,8 ) = 0,167.1010 (nguyên tử) Bài 37.8: Yêu cầu học sinh lập tỉ số số hạt nhân ban Số lần giảm lượng chất phóng xạ sau thời đầu số hạt nhân lại sau thời gian t gian t = năm: sau thời gian t’, từ suy số lần giảm sau N0 t t thời gian t’ N= − = 2T N T Số lần giảm lượng chất phóng xạ sau thời gian t’ = năm = 2t: t' 2t t N’ = T = T = (2 T )2 = N2 = 32 = (lần) Bài 37.10: Phương trình phân rã: 238 Yêu cầu học sinh viết phương trình phân rã 92 U → 3( He) + 2( −1 e-) + 226 88 Ra Sau lần phóng xạ α lần phóng xạ β-, 238 226 hạt nhân 92 U biến thành hạt nhân 88 Ra rút kết luận IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc trước “Phản ứng phân hạch” Tiết 67 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH Ngày soạn : 19/04/2015 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu phản ứng phân hạch - Giải thích cách định tính phản ứng phân hạch phản ứng tỏa lượng - Giải thích tạo thành phản ứng dây chuyền điều kiện để có phản ứng dây chuyền II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Khi có phản ứng tỏa lượng? Viết biểu thức tính lượng tỏa đó? Hoạt động : Tìm hiểu chế phản ứng phân hạch + Mục tiêu: - Nêu phản ứng phân hạch Hoạt động GV HS Nội dung I Cơ chế phản ứng phân hạch Giới thiệu phản ứng phân hạch Phản ứng phân hạch gì? Phân hạch phản ứng hạt nhân Yêu cầu học sinh thực C1 nặng vỡ thành hai hạt nhân trung bình (kèm theo vài nơron phát ra) Yêu cầu học sinh xem sơ đồ phản ứng phân Phản ứng phân hạch kích thích hạch hình 38.1 từ nêu cách thực phản Để có phản ứng phân hạch xảy phải cho ứng phân hạch nơron bắn vào hạt nhân X, đưa hạt nhân X lên trạng thái kích thích X* từ X* bị Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng quát thành hai hạt nhân trung bình kèm theo Yêu cầu học sinh thực C2 vài nơron phát n + X → X* → Y + Z + kn Hoạt động : Tìm hiểu lượng phân hạch Hoạt động GV HS Nội dung II Năng lượng phân hạch Giới thiệu phản ứng phân hạch ví dụ Xét phản ứng phân hạch: 235 236 95 138 n + 92 U → 92 U* → 39 Y + 53 I + n Yêu cầu học sinh cho biết phản ứng phân hạch lại tỏa lượng Giới thiệu lượng tỏa phân hạch tương đương khối lượng nhiên liệu phân hạch khối lượng nhiên liệu thông thường Giới thiệu phản ứng phân hạch dây chuyền Yêu cầu học sinh cho biết khối lượng chất phân hạch phải đủ lớn có k ≥ n+ 235 92 U→ 236 92 U* → 139 54 Xe + 95 38 Sr + n Phản ứng phân hạch toả lượng 235 - Phản ứng phân hạch 92 U phản ứng toả lượng, lượng gọi lượng phân hạch 235 - Mỗi phân hạch 92 U tỏa lượng xấp xĩ 210MeV 235 - Tính tốn cho thấy, phân hạch 1g 92 U tương đương với lượng 8,5 than dầu tỏa cháy hết Phản ứng phân hạch dây chuyền Giả sử sau phân hạch có k nơtrơn 235 giải phóng đến kích thích hạt nhân 92 U khác tạo nên phân hạch Sau n lần phân hạch, số nơtrơn giải phóng k n kích thích kn phân hạch + Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh + Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát khơng đổi + Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, gây nên bùng nổ Để k ≥ khối lượng chất phân hạch phải U đạt đến đạt đến giá trị tối thiểu gọi khối lượng tới hạn Khối lượng tới hạn Pu 235 239 92 U vào cỡ 15kg, 94 Pu vào cỡ 5kg Phản ứng phân hạch có điều khiển Được thực lò phản ứng hạt Giới thiệu phản ứng phân hạch có điều khiển nhân, tương ứng trường hợp k = Dùng điều khiển có chứa bo hay lò phản ứng hạt nhân nhà máy cađimi hấp thụ nơron thừa để đảm bảo k = điện hạt nhân *Ưu điểm lượng phân hạch so với Nhiên liệu phân hạch lò phản ứng 235 239 nguồn lượng khác Những thách thức thường 92 U hay 94 Pu mơi trường Năng lượng toả từ lị phản ứng không đổi theo thời gian IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Phản ứng phân hạch + Năng lượng phản ứng phân hạch : lượng, điều kiện - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh đọc trước “Phản ứng nhiệt hạch” Giới thiệu khối lượng tới hạn 235 92 239 94 Tiết 68 PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH Ngày soạn : 06/05/2015 Ngày dạy : I MỤC TIÊU - Nêu phản ứng nhiệt hạch - Giải thích cách định tính phán ứng tổng hợp hạt nhân nhẹ phẩn ứng tỏa lượng - Nêu điều kiện để xảy phản ứng nhiệt hạch - Nêu đặc điểm ưu việt lượng nhiệt hạch II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Thế phản ứng phân hạch dây chuyền ? Nêu điều kiện để có phản ứng phân hạch dây chuyền ? Hoạt động : Tìm hiểu chế phản ứng nhiệt hạch + Mục tiêu: - Nêu phản ứng nhiệt hạch - Nêu điều kiện để xảy phản ứng nhiệt hạch - Giải thích cách định tính phán ứng tổng hợp hạt nhân nhẹ phẩn ứng tỏa lượng Hoạt động GV HS Nội dung I Cơ chế phản ứng nhiệt hạch Phản ứng nhiệt hạch gì? Giới thiệu phản ứng nhiệt hạch Phản ứng nhiệt hạch phản ứng hai hay nhiều hạt nhân nhẹ tổng hợp lại thành hạt nhân nặng H + H → He + n Yêu cầu học sinh nêu cách tính lượng tỏa Năng lượng tỏa phản ứng phản ứng vào khoảng 17,6MeV Điều kiện thực - Nhiệt độ cao (50 ÷ 100 triệu độ) - Mật độ hạt nhân plasma phải đủ lớn Giới thiệu trạng thái plasma điều kiện để - Thời gian trì trạng thái plasma nhiệt độ thực phản ứng nhiệt hạch cao 100 triệu độ phải đủ lớn s nτ ≥ (1014 ÷ 1016 ) cm Hoạt động 3: Tìm hiểu lượng nhiệt hạch + Mục tiêu: - Nêu đặc điểm ưu việt lượng nhiệt hạch Hoạt động GV HS Nội dung II Năng lượng tổng hợp hạt nhân Giới thiệu lượng nhiệt hạch Năng lượng toả phản ứng nhiệt Giới thiệu phản ứng nhiệt hạch mà côn hạch gọi lượng nhiệt hạch người quan tâm để sử dụng Người ta chủ yếu quan tâm đến phản ứng hạt nhân hiđrô tổng hợp thành hạt Yêu cầu học sinh viết phương trình tổng nhân hêli hợp đồng vị hạt nhân hiđrô thành hạt H + H → He nhân hêli 2 H + H → He H + H → He + n Năng lượng tỏa tổng hợp 1g heli gấp So sánh lượng nhiệt hạch với lượng phân hạch lượng đốt cacbon 10 lần lượng tỏa phân hạch 1g urani, gấp 200 triệu lần lượng tỏa đốt 1g cacbon Hoạt động : Tìm hiểu phản ứng nhiệt hạch Trái Đất Hoạt động GV HS Nội dung IV Phản ứng nhiệt hạch Trái Đất Giới thiệu phản ứng nhiệt hạch mà người Con người tạo phản ứng tổng hợp hạt thực Giới thiệu phản ứng nhiệt hạch có điều khiển nghiên cứu Giới thiệu điều kiện để thực phản ứng Yêu cầu học sinh nêu loại nhiên liệu lượng nhiệt hạch *Ưu điểm lượng nhiệt hạch so với nguồn lượng khác Những thách thức môi trường nhân thử bom H nghiên cứu tạo phản ứng tổng hợp hạt nhân có điều khiển Phản ứng nhiệt hạch có điều khiển Hiện nay, trung tâm nghiên cứu sử dụng đến phản ứng: H + H → He + n + 17,6MeV Để thực phản ứng cần tiến hành việc: + Đưa vận tốc hạt lên lớn cách đưa nhiệt độ lên cao dùng máy gia tốc, dùng chùm laze cực mạnh + “Giam hãm” hạt nhân phạm vi nhỏ hẹp để chúng gặp Ưu việt lượng nhiệt hạch So với lượng phân hạch, lượng nhiệt hạch có ưu việt sau: - Nhiên liệu dồi - Không gây ô nhiễm môi trường IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Củng cố: + Phản ứng nhiệt hạch + Năng lượng phản ứng phân hạch : lượng, điều kiện - Nhận xét học - Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước tập cho Tiết 69 BÀI TẬP Ngày soạn : 19/04/2015 Ngày dạy : I MỤC TIÊU Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch để trả lời câu hỏi giải tập có liên quan II ĐỒ DÙNG III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn định lớp Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan: t + Phóng xạ: N( t ) = N e − T = N e −λt 0 ln 0,693 ∆N λ= = H=− = λ N e − λ t = λN ; H = λ N ; H = H e − λ t T T ∆t + Phản ứng hạt nhân: A + B → C + D + định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân: + Qui tắc dịch chuyển phóng xạ: A A−4 a) Phân rã α: Z X → He+ Z − 2Y A A b) Phân rã β-: Z X → −1 e+ Z +1Y ; n → p + −1 e + υ A A c) Phân rã β+: Z X → +1 e+ Z −1Y ; p → n + +1 e + υ d) Phân rã γ: Kèm theo tia trên, +Năng lượng phản ứng hạt nhân: ∆M = M0 – M M0 = mA + mB; M = mC + mD ∆E = ∆mc2 ∆E > toả NL; ∆E < thu NL; Hoạt động 2: Giải tập tự luận Hoạt động GV HS Nội dung Bài trang 198: Yêu cầu học sinh viết hoàn chỉnh phản Hoàn chỉnh phản ứng: 235 94 140 ứng n + 92 U → 39 Y + 53 I + 2( n) Viết lại phương trình phản ứng Yêu cầu học sinh tính phần khối lượng giảm phản ứng Yêu cầu học sinh tính lượng tỏa phân hạch Yêu cầu học sinh tính phần khối lượng giảm lượng tỏa phản ứng Yêu cầu học sinh tính số phản ứng để tỏa lượng tương đương với đốt 1kg than Yêu cầu học sinh tính khối lượng đơteri tham gia số phản ứng Yêu cầu học sinh tính khối lượng than cần đốt để sinh lượng lượng tương đương lượng phản ứng tỏa 235 95 138 n + 92 U → 40 Zn + 52 Te + 3( n) Bài trang 198: Phương trình phản ứng: 235 140 94 n + 92 U → 53 I + 39 Y + 3( n) + γ Phần khối lượng giảm phản ứng: ∆m = 234,99332 - 138,89700 - 2.1,00866 = 0,18886 (u) = 0,18886.931,5 = 175,92309 (MeV/c2) Năng lượng tỏa phân hạch: W = ∆m.c2 = 175,92309 (MeV) Bài trang 203: a) Phần khối lượng giảm phản ứng: ∆m = 2.2,0135 - 3,0149 - 1,0087 = 0,0034 (u) = 0,0034.931,5 = 3,167 (MeV/c2) Năng lượng tỏa phản ứng: W = ∆m.c2 = 3,167 (MeV) = 3,167.1,6.10-13 = 5,07.10-13 (J) b) Số phản ứng để tỏa lượng tương đương với đốt 1kg than: 3.10 19 N= −13 = 6.10 (phản ứng) 5,07.10 Khối lượng cần thiết: M = N.mD = 6.1019.2.2,0135.1,66055.10-27 = 4.10-7 (kg) IV TỔNG KẾT BÀI HỌC - Nhận xét học - u cầu học sinh ơn tập học kì II ... đặc trưng vật lí âm + Mục tiêu: - Nêu ba đặc trưng vật lí âm tần số âm, cường độ âm mức cường độ âm, đồ thị dao động âm, khái niệm họa âm Hoạt động GV HS Nội dung II Những đặc trưng vật lí âm Giới... đặc trưng vật lí âm Hoạt động 2: Tìm hiểu độ cao âm + Mục tiêu: - Nêu đặc trưng vật lí âm tương ứng với trưng sinh lí độ cao âm - Giải thích tượng thực tế liên quan đến đặc trưng sinh lí độ cao... ba đặc trưng sinh lí âm là: độ cao, độ to âm sắc - Nêu ba đặc trưng vật lí âm tương ứng với ba đặc trưng sinh lí âm - Giải thích tượng thực tế liên quan đến đặc trưng sinh lí âm II ĐỒ DÙNG -