dia lop10

Ngày tháng năm Phần một: địa lí tự nhiên Chơng I : Bản đồ Tiết 1: Bài 1: Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản I- Mục tiêu bài học: Sau bài học, học sinh cần: 1. Về kiến thức: - Nêu rõ vì sao cần có các phép chiếu hình bản đồ khác nhau. - Hiểu rõ 1 số phép chiếu hình bản đồ cơ bản. 2. Về kĩ năng: - Phân biệt đợc một số dạng lới kinh vĩ tuyến khác nhau của bản đồ; từ đó biết đợc lới kinh vĩ tuyến đó của phép chiếu hình bản đồ nào. - Thông qua phép chiếu hình bản đồ, biết đợc khu vực nào là khu vực tơng đối chính xác của bản đồ, khu vực nào kém chính xác hơn. 3. Về thái độ , hành vi: Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập. II- Thiết bị dạy học: - Bản đồ Thế giới, bản đồ vùng cực Bắc, bản đồ Châu Âu, Châu á. - Quả Địa cầu: - Một tấm bìa kích thớc A 3 . III Hoạt động dạy học: Khởi động: GV yêu cầu học sinh quan sát 3 bản đồ: Bản đồ Thế giới, bản đồ vùng cực Bắc và bản đồ Châu Âu: Phát biểu khái niệm bản đồ. Hoạt động của GV & HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân - Bớc 1: GV yêu cầu học sinh quan sát quả cầu ( mô hình của Trái Đất ) và bản đồ Thế giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên mặt phẳng. - Bớc 2: GV yêu cầu học sinh quan sát lại 3 bản đồ và trả lời các câu hỏi: + Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3 bản đồ này lại có sự khác nhau? + Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau? Hoạt động 2: Cả lớp - Bớc 1: GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu, giữ nguyên là mặt phẳng còn cuộn lại là hình nón và hình trụ. - Bớc 2: GV yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1 sgk và cho biết các phép chiếu cơ bản. Bớc 3: GV cho mặt phẳng, hình nón, hình trụ lần lợt tiếp xúc với quả địa cầu tại các vị trí khác nhau. Hoạt động của GV & HS Hoạt động 3: Nhóm - Bớc 1: GV chia lớp thành 8 nhóm từ 4 6 HS. - Bớc 2: GV yêu cầu các nhóm nghiên cứu nội dung trong sgk. Tiếp theo có thể phân công 2 nhóm cùng nghiên cứu một phép chiếu về các nội dung: + Khái niệm về phép chiếu + Các vị trí tiếp xúc của mắt chiếu với I- Phép chiếu hình bản đồ: - Khái niệm bản đồ: Bản đồ là hình ảnh thu nhỏ1 phần hay toàn bộ bề mặt Trái đất lên mặt phẳng, trên cơ sở toán học nhất định nhằm thể hiện các hiện tợng ĐLTN, ĐL KT- XH và mối quan hệ giữa chúng; thông qua khái quát hoá nội dung và đợc trình bày bằng hệ thống kí hiệu bản đồ. 1. Khái niệm phép chiếu hình bản đồ: Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của Trái đất lên một mặt phẳng để mỗi điểm trên mặt cong tơng ứng với một điểm trên mắt phẳng. 2. Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản: - Phép chiếu phơng vị. - Phép chiếu hình nón. - phép chiếu hình trụ. Những nội dung chính quả cầu để có các loại của phép chiếu + Phép chiếu đứng. Đặc điểm của lới kinh vĩ tuyến trên bản đồ, sự chính xác trên bản đồ, dùng để vẽ khu vực nào trên Trái đất? Nhóm 1 & 2: Phép chiếu phơng vị. Nhóm 3 & 4: Phép chiếu hình nón. Nhóm 5 & 6: Phép chiếu hình trụ. - Bớc 3: GV yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét. Dựa vào H 1.3b em hãy cho biết theo phép chiếu hình này khu vực nào của bản đồ chính xác, kv nào kém chính xác? Dựa vào H1.5a hãy cho biết khi thể hiện trên mặt chiếu: vĩ tuyến tiếp xúc với hình nón và các vĩ tuyến không tiếp xúc với hình nón, vĩ tuyến nào chính xác, vĩ tuyến nào không chính xác? Chỉ có vĩ tuyến tiếp xúc giữa địa cầu và mặt nón là cxác còn các vĩ tuyến khác đều dài ra nên phép chiếu này không đảm bảo đợc hình dạng và diện tích. IV- Đánh giá: a. Phép chiếu phơng vị: - Phép chiếu phơng vị đứng. - Phép chiếu phơng vị ngang. - Phép chiếu phơng vị nghiêng. + Phép chiếu phơng vị đứng: b. Phép chiếu hình nón: - Phép chiếu hình nón đứng. - Phép chiếu hình nón ngang. - Phép chiếu hình nón nghiêng. + Phép chiếu hình nón đứng: c. . Phép chiếu hình trụ: - Phép chiếu hình trụ đứng. - Phép chiếu hình trụ ngang. - Phép chiếu hình trụ nghiêng. + Phép chiếu hình trụ đứng: Ngày tháng năm Tiết 2 Bài 2: Một số phơng pháp biểu hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ. I- Mục tiêu bài học: Sau bài học , HS cần: 1. Về kiến thức: - Hiểu rõ mỗi phơng pháp đều có thể biểu hiện đợc một số đối tợng địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó. - Khi đọc bản đồ địa lí trớc hết phải chú giải của bản đồ. 2. về kĩ năng: HS có thể nhận biết đợc một số phơng pháp thể hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ qua các đặc điểm kí hiệu bản đồ. II- Thiết bị dạy học: Bản đồ khung Việt Nam, bản đồ công nghiệp VN, bản đồ nông nghiệp VN, bản đồ khí hậu VN, bản đồ tự nhiên VN, bản đồ phân bố dân c Châu á. III- Hoạt động dạy học: Mở bài: Hoạt động của GV & HS Nội dung chính Hoạt động nhóm: - Bớc 1: GV chia lớp ra thành các nhóm nhỏ từ 10 12 HS. - Bớc 2: GV yêu cầu các nhóm quan sát các bản đồ trong sgk, nhận xét và phân tích về: đối tợng biểu hiện và khả năng biểu hiện của từng phơng pháp. + Nhóm 1: Nghiên cứu h.2.1 và 2.2 trong sgk hoặc bản đồ công nghiệp VN. + Nhóm 2: Nghiên cứu h.2.3 trong sgk và bản đồ khí hậu VN. + Nhóm 3: Nghiên cứu h.2.4 trong sgk . + Nhóm 4: Nghiên cứu h.2.5 trong sgk và bản đồ nông nghiệp VN. - Bớc 3: GV yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày những điều đã quan sát và nhận xét. Sau khi HS trình bày GV giúp HS chuẩn kiến thức. Quan sát H2.1 hãy cho biết có những dạng kí hiệu nào? - Dựa vào H2.2 hãy CMR phơng pháp kí hiệu không những chỉ nêu đợc tên và vị trí của đối tợng mà Hoạt động của GV & HS còn thể hiện cả chất lợng của các Hoạt động của GV & HS đối tợng trên bản đồ. - Sự di chuyển của các hiện tợng địa lí thể hiện trên bản đồ đó là những hiện tợng nào trên bản dồ tự nhiên, KT XH ? - Quan sát H2.3 cho biết phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động biểu hiện đợc những đặc điểm nào của gió và bão trên bản đồ? - Quan sát H2.4 cho biết : + Các đối tợng địa lí đợc biểu hiện bằng những phơng pháp nào? + Mỗi chấm trên bản đồ tơng ứng với bao nhiêu ngời? 1.Phơng pháp kí hiệu: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện các đối tợng phân bố theo những điểm cụ thể ( điểm dân c, TTCN, mỏ khoáng sản, hải cảng ). Những kí hiệu đợc đặt chính xác vào vị trí phân bố cuả đối tợng trên bản đồ. b. Các dạng kí hiệu: - Kí hiệu hình học - Kí hiệu chữ. - Kí hiệu tợng hình. c. khả năng biểu hiện: Nội dung chính - Vị trí phân bố của đối tợng. Nội dung chính: - Số lợng của đối tợng. - Chất lợng của đối tợng. 2. Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện sự di chuyển của các đối tợng, hiện tợng tự nhiên và kinh tế xã hội. b. khả năng biểu hiện: - Hớng di chuyển của đối tợng. - Khối lợng của đối tợng di chuyển. - Chất lợng của đối tợng di chuyển. 3. Phơng pháp chấm điểm: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện các đối tợng phân bố không đồng đều bằng những điểm chấm có giá trị ( số lợng hoặc khối lợng nào đó ) b. Khả năng biểu hiện: - Sự phân bố của đối tợng. - Số lợng của đối tợng. 4. Phơng pháp bản đồ biểu đồ: a. Đối tợng biểu hiện: Biểu hiện các đối tợng phân bố trong những đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó. b. khả năng biểu hiện: - Số lợng của đối tợng. - Chất lợng của đối tợng. - Cơ cấu của đối tợng. IV- Đánh giá: HS làm BT 1,2 trang 14 sgk. Ngoài ra còn có các phơng pháp: Phơng pháp kí hiệu theo đờng, phơng pháp đờng đẳng trị, phơng pháp khoanh vùng ( h 2.6 ), phơng pháp nền chất lợng. Ngày tháng năm Tiết 3 Bài 3: Sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống. - Hiểu rõ một số nguyên tắc cơ bản khi sử dụng bản đồ và Atlát trong học tập. 2. Về kĩ năng: Củng cố và rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ và Atlát trong học tập. 3. Về thái độ, hành vi: Có thói quen sử dụng bản đồ trong một quá trình học tập ( theo dõi bài mới ở trên lớp, học bài ở nhà, làm bài kiểm tra). II. Thiết bị dạy học: - Một số bản đồ về địa lí tự nhiên vầ địa lí KT- XH. - Tập bản đồ thế giới và các Châu lục, Atlát địa lí Việt Nam. III. Hoạt động dạy học: Mở bài: Hoạt động của GV & HS Nội dung chính Hoạt động1: Cả lớp GV hớng dẫn HS quan sát bản đồ tự nhiên để tìm hiểu về một con sông với các gợi ý sau: - Địa hình các miền sông chảy qua. - Độ dài và độ dốc của lòng sông. - Với vị trí của lu vực sông thì nguồn cung cấp nớc chủ yếu của sông là gì ( nớc ma và nớc ngầm, băng tuyết ) - Dựa vào lợng ma và phân bố lợng ma trong năm của lu vực kết hợp với hớng chảy và độ dốc của sông phán đoán chế độ nớc của sông. Trên cơ sở thảo luận và trình bày của đại diện học sinh, GV kết luận về vai trò và sự cần thiết của bản đồ đối với việc học tập địa lí. - Hoạt động 2: Cả lớp + Bớc 1: GV yêu cầu HS phát biểu về những vấn đề cần lu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập đợc nêu ra I. Vai trò của bản đồ trong học tập và đời sống: 1. Trong học tập: - Học tại lớp. - Học ở nhà. - Kiểm tra. 2. Trong đời sống: - Bảng chỉ đờng. - Phục vụ các ngành sản xuất.VD: NN, CN, GTVT. - Trong quân sự. II. Sử dụng bản đồ, Atlát trong học tập: 1. Những vấn đề cần lu ý: trong sgk. + Bớc 2: GV yêu cầu HS giải thích ý nghĩa của những điều cần lu ý đó và cho ví dụ thông qua 1 số Hoạt động của GV & HS bản đồ cụ thể. IV. Đánh giá: yêu cầu học sinh chuẩn bị và trình bày trớc lớp về việc sử dụng bản đồ trong học tập của mình. a. Chọn bản đồ phù hợp với nội dung cần tìm hiểu. Nội dung chính b. Đọc bản đồ phải tìm hiểu về tỉ lệ và kí hiệu bản đồ. c. Xác định phơng hớng trên bản đồ. 2. Hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố địa lí trên bản đồ, átlát: Ngày tháng năm Tiết 4 Bài 4: thực hành Xác định một số phơng pháp biểu hiện các đối tợng địa lí trên bản đồ. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: - Hiểu rõ các đối tợng địa lí đợc thể hiện trên bản đồ bằng những phơng pháp nào. - Nhận biết đợc những đặc tính của đối tợng địa lí biểu hiện trên bản đồ. - Phân biệt đợc các phơng pháp biểu hiện trên các bản đồ khác nhau. II. Thiết bị dạy học: Một số bản đồ: Công nghiệp, nông nghiệp, khí hậu, phân bố dân c, địa hình Vnam. III. Hoạt động dạy học: Hoạt động: Cả lớp, nhóm. - Bớc 1: +GV nêu lên mục đích, yêu cầu của giờ thực hành cho cả lớp rõ. + Phân công và giao bản đồ đã đợc chuẩn bị trớc cho cả nhóm. - Bớc 2: Hớng dẫn nội dung trình bày của các nhóm theo trình tự sau: + Tên bản đồ. + Nội dung bản đồ. + Phơng pháp thể hiện nội dung trên bản đồ: Tên phơng pháp. Đối tợng biểu hiện của phơng pháp. Khả năng biểu hiện của phơng pháp. - Bớc 3: + Lần lợt các nhóm lên trình bày về phơng pháp đã đợc phân công. Nhóm 1: Phơng pháp kí hiệu. Nhóm 2: Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động. Nhóm 3: Phơng pháp chấm điểm. Nhóm 4: Phơng pháp bản đồ, biểu đồ. + Sau mỗi lần trình bày, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung. - Bớc 4: GV nhận xét về nội dung trình bày của từng nhóm và tổng kết bài thực hành. IV. Đánh giá: Tổng kết bài thực hành: Tên bản đồ Phơng pháp biểu hiện Tên phơng pháp biểu hiện Đối tợng biểu hiện Khả năng biểu hiện Ngày tháng năm Chơng II: vũ trụ hệ quả các chuyển động của trái đất Tiết 5 Bài 5: Vũ trụ. Hệ mặt trời và Trái đất. Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái đất. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Nhận thức đợc vũ trụ vô cùng rộng lớn. Hệ mặt trời, trong đó có Trái đất là 1 bộ phận rất nhỏ bé trong vũ trụ. - Hiểu khái quát về Hệ mặt trời, Trái đất trong Hệ mặt trời. - Giải thích đợc các hiện tợng: Sự luân phiên ngày đêm, giờ trên trái đất, lệch hớng chuyển động của các vật thể trên bề mặt trái đất. 2. Về kĩ năng: Dựa vào các hình trong sgk, biết: - Xác định hớng chuyển động của các hành tinh trong hệ mặt trời, vị trí của trái đất trong hệ mặt trời. - Xác định các múi giờ, hớng lệch của các vật thể khi chuyển động trên bề mặt đất. 3. Về thái độ, hành vi: Nhận thức đúng đắn qui luật hình thành và phát triển của các thiên thể. II. Thiết bị dạy học: Quả địa cầu; tranh ảnh về hệ mặt trời; đĩa CD, băng hình về vũ trụ, Trái đất và bầu trời; hình vẽ phóng sự luân phiên ngày đêm, sự lệch hớng chuyển động của vật thể. III. Hoạt động dạy học: Mở bài: Hoạt động của GV & HS Nội dung chính HĐ1:Cả lớp HS dựa vào H5.1, kênh chữ trong sgk, vốn hiểu biết trả lời các câu hỏi: - Vũ trụ là gì? - Phân biệt thiên hà với dải ngân hà? HĐ2: Cá nhân, cặp. HS dựa vào H5.2, kênh chữ trong sgk, vốn hiểu biết, trả lời các câu hỏi: - Hãy mô tả về Hệ mặt trời. - Nhận xét hình dạng quĩ đạo và hớng chuyển động của các hành tinh. - Các hành tinh trong hệ mặt trời có những chuyển động chính nào? HĐ3: Cặp/ nhóm. B1: HS quan sát H5.2 sgk và dựa vào kiến thức đã học trả lời các câu hỏi sau: - Trái đất là hành tinh thứ mấy tính từ mặt trời? Vị trí đó có ý nghĩa nh thế Hoạt động của GV & HS nào đối với sự sống? - Trái đất có mấy chuyển động chính? đó là các chuyển động nào? - Trái đất tự quay theo hớng nào? trong khi tự quay có điểm nào trên bề mặt trái đất không thay đổi vị trí? Thời gian trái đất tự quay? B2: HS trình bày kq, GV biểu diễn sự tự quay: Đặt quả địa cầu lên bàn, dùng tay đẩy sao cho quả địa cầu quay từ tay trái sang tay phải, đó chính là hớng tự quay của trái đất. HĐ4: Cả lớp. GV y/c HS cả lớp dựa vào kiến thức đã học, trả lời câu hỏi: - Vì sao trên trất có ngày và đêm? - Vì sao ngày đêm kế tiếp không ngừng trên trái đất. GV làm thực nghiệm bằng quả địa cầu vầ 1 ngọn nến đã đợc thắp sáng. HS tự rút ra nhận xét. HĐ5: Cá nhân/ cặp HS quan sát H5.3 và kênh chữ sgk, kết hợp với kiến thức đã học trả lời câu hỏi: - Phân biệt giữa giờ địa phơng và giờ quốc tế? I. Khái quát về Vũ trụ, Hệ mặt trời, Trái đất trong Hệ mặt trời: 1. Vũ trụ: Là khoảng không gian vô tận, chứa hàng trăm tỉ thiên hà. 2. Hệ mặt trời: - Khái niệm hệ mặt trời: Hệ mặt trời là một tập hợp các thiên thể nằm trong dải ngân hà. Hệ mặt trời gồm có Mặt trời ở trung tâm cùng với các thiên thể chuyển động xung quanh( đó là các hành tinh, tiểu hành tinh, vệ tinh, sao chổi, thiên thạch) và các đám bụi khí. - Hệ mặt trời gồm 9 hành tinh: Thuỷ tinh, kim tinh, Trái đất, hoả tinh, mộc tinh, thổ tinh, thiên vơng tinh, hải vơng tinh và diêm vơng tinh. 3. Trái đất trong hệ mặt trời: - Vị trí thứ 3, khoảng cách TB từ tráiđất đến mặt Nội dung chính trời là 149,6 triệu km, k/c này cùng với sự tự quay giúp trái đất nhận đợc lợng nhiệt trời là 149,6 triệu km, k/c này cùng với sự tự quayvà ánh sáng phù hợp với sự sống. - Trái đất vừa tự quay, vừa chuyển động tịnh tiến xung quanh mặt trời tạo ra nhiều hệ quả địa lí quan trọng. - Hớng: Ngợc chiều kim đồng hồ ( từ tây sang đông ), 24 giờ / 1 vòng quay, 2 điểm không thay đổi vị trí: Cực Bắc và cực Nam. II. Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của trái đất: 1. Sự luân phiên ngày - đêm: Do trái đất có hình cầu và tự quay quanh trục nên có hiện tợng luân phiên ngày đêm. 2. Giờ trên trái đất và đờng chuyển ngày quốc tế: - Giờ địa phơng: ( giờ mặt trời ): Các địa điểm thuộc các kinh tuyến khác nhau sẽ có giờ khác - Vì sao ngời ta phải chia ra các kv giờ và thống nhất cách tính giờ trên Thế giới? - Trên trái đất có bao nhiêu múi giờ? cách đánh số các múi giờ, VN ở múi giờ số mấy? - Vì sao ranh giới các múi giờ không hoàn toàn thẳng theo kinh tuyến? - Vì sao phải có đờng đổi ngày quốc tế? Hoạt động của GV & HS HĐ6:Cá nhân/ cặp HS dựa vào H5.4 sgk T28 và vốn hiểu biết : - Cho biết ở bán cầu bắc các vật chuyển động bị lệch sang phía nào, ở bán cầu nam các vật chuyển động bị lệch sang phía nào so với hớng chuyển động ban đầu? - Giải thích vì sao lại có sự lệch hớng đó? - Lực làm lệch hớng các chuyển động có tên là gì? Nó có tác động tới CĐ của các vật thể nào trên trái đất? IV. Đánh giá: HS làm BT 2, 3 sgk trang 21. nhau. - Giờ quốc tế: Giờ ở múi giờ số 0 đợc lấy làm giờ quốc tế ( hay giờ GMT ). - Trái đất hình khối cầu và tự quay từ T - Đ nên cùng 1 thời điểm có giờ khác nhau nên phải thống nhất. - 24 múi giờ ( mỗi múi rộng 15 độ kinh tuyến ) VN thuộc múi giờ số 7. - Ranh giới các múi giờ thờng đợc qui định theo biên giới quốc gia ( LBNga 10 múi ). - Theo cách tính giờ múi, trên trái đất lúc nào cũng có 1 múi giờ mà ở đó có 2 ngày lịch khác nhau. Vì vậy phải chọn 1 kinh tuyến làm mốc để đổi ngày: Kinh tuyến 180 0 qua giữa múi giờ số 12 ở TBD làm đờng chuyển ngày quốc tế. Nếu đi từ T - Đ qua kinh tuyến 180 0 thì lùi lại 1 ngày lịch còn nếu đi từ Đ - T qua kinh tuyến 180 0 thì tăng thêm 1ngày lịch. Nội dung chính 3. Sự lệch hớng chuyển động của các vật thể: - Lực làm lệch hớng là lực Côriôlít. - Biểu hiện: + Nửa cầu bắc: lệch về bên phải. + Nửa cầu nam: lệch về bên trái. - Nguyên nhân: Trái đất tự quay theo hớng ngợc chiều kim đồng hồ với vận tốc dài khác nhau ở các vĩ độ. - Lực Côriôlít tác động đến sự chuyển động của khối khí, dòng biển, dòng sông, đờng đạn bay trên bề mặt đất Ngày tháng năm Tiết 6 Bài 6: Hệ quả chuyển động xung quanh mặt trời của Trái đất. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: Giải thích đợc các hệ quả chuyển động của Trái đất xung quanh mặt trời: chuyển động biểu kiến hằng năm của mặt trời, các mùa, ngày đêm dài ngắn tuỳ theo mùa. 2. Về kĩ năng: Dựa vào hình vẽ trong sgk để: - Xác định đờng chuyển động biểu kiến của mặt trời trong 1 năm. - Xác định góc chiếu sáng của tia mặt trời trong các ngày 21/3, 22/6, 23/9 và 22/12 lúc 12 giờ tra để rút ra kết luận: Trục trái đất nghiêng và không đổi phơng trong khi chuyển động xung quanh mặt trời, dẫn tới sự thay đổi góc chiếu sáng tại mọi địa điểm ở bề mặt trái đất, dẫn tới hiện tợng mùa và ngày đêm dài ngắn theo mùa. 3. Về thái độ , hành vi: Nhận thức đúng các hiện tợng tự nhiên. II. Thiết bị dạy học: - Phóng to các hình vẽ trong sgk. - Mô hình trái đất, mặt trời. III. Hoạt động dạy học: Khởi động: Hoạt động của GV & HS Nội dung chính HĐ1: Cá nhân/ cặp Dựa vào kênh chữ và H6.1 sgk để trả lời: - Thế nào là chuyển động biểu kiến của mặt trời trong 1 năm? - Câu hỏi mục I-sgk: Xác định trên trái đất khu vực nào có hiện tợng mặt trời lên thiên đỉnh mỗi năm 2 lần? nơi nào chỉ 1 lần? kv nào không có hiện tợng mặt trời lên thiên đỉnh? Tại sao? Trong vòng 1 năm các địa điểm ở nội chí tuyến đều có 2 lần mặt trời lên thiên đỉnh ( tia nắng mặt trời tạo góc nhập xạ bằng 90 o lúc 12 giờ tra ). HĐ2: Cặp/nhóm: HS dựa vào H 6.2, 6.3 và kiến thức đã học để thảo luận: - Vì sao có hiện tợng mùa trên trái đất? - Xác định trên hình 6.2: + Vị trí và khoảng thời gian của các mùa: xuân, hạ, thu, đông. + Vị trí các ngày: xuân phân, hạ chí, thu phân, đông chí. HĐ3: Cặp/ nhóm. HS dựa vào h6.2,6.3 và kênh chữ, vốn hiểu biết; thảo luận theo gợi ý: Hoạt động của GV & HS - Thời gian nào, những mùa nào nửa cầu bắc có ngày dài hơn đêm, nửa cầu nam có ngày ngắn hơn đêm? vì sao. I. Chuyển động biểu kiến hằng năm của mặt trời: - Chuyển động giả của mặt trời hằng năm giữa 2 chí tuyến. - Nguyên nhân: Trục trái đất nghiêng không đổi phơng khi chuyển động quanh mặt trời. II. Các mùa trong năm: - Mùa: Là khoảng thời gian trong 1 năm có những đặc điểm riêng về thời tiết và khí hậu. - Có 4 mùa: Xuân, hạ, thu, đông ở bán cầu nam, 4 mùa diễn ra ngợc lại với bán cầu bắc. - Nguyên nhân: Do trục trái đất nghiêng và không đổi phơng nên bán cầu nam và bán cầu bắc lần lợt ngả về phía mặt trời khi trái đất chuyển động trên quĩ đạo. III. Ngày đêm dài ngắn theo mùa: - Do trục trái đất nghiêng và không đổi hớng trong khi chuyển động quanh mặt Nội dung chính trời nên tuỳ vị trí trái đất trên quỹ đạo mà ngày đêm dài ngắn theo mùa. - Mùa xuân và hạ có ngày dài đêm ngắn, mùa thu vầ đông có ngày ngắn đêm dài. - Thời gian nào, những mùa nào nửa cầu bắc có ngày ngắn hơn đêm, nửa cầu nam có ngày dài hơn đêm? vì sao. - Hiện tợng ngày đêm dài ngắn khác nhau có thay đổi nh thế nào theo vĩ độ? vì sao? Gợi ý: Quan sát H6.5 chú ý: - Vị trí đờng phân chia sáng tối so với 2 cực bắc và nam. - So sánh diện tích đợc chiếu sáng với diện tích trong bóng tối của 1 nửa cầu trong cùng 1 thời điểm ( 22/6 hoặc 22/12 ) Gợi ý: HS dựa vào H 6.3 có thể đo độ dài vĩ tuyến thuộc phần ban ngày & phần ban đêm ở 1 vĩ tuyến nào đó, trừ xích đạo. - Vào những ngày nào khắp nơi trên trái đất có ngày bằng đêm? - 21/3 và 23/9: ngày dài bằng đêm. - ở xích đạo: độ dài ngày đêm bằng nhau. Càng xa xích đạo về 2 cực độ dài ngày đêm càng chênh lệch. - Từ 2 vòng cực về 2 cực có hiện tợng ngày hoặc đêm dài 24 giờ. Tại 2 cực số ngày hoặc đêm dài 24 gời kéo dài 6 tháng. IV. Đánh giá: HS làm BT 1, 3. Ngày tháng năm Chơng III: Cấu trúc của Trái đất. Các quyển của lớp vỏ địa lí. Tiết 7 Bài 7: Cấu trúc của Trái đất Thạch quyển. Thuyết kiến tạo mảng. I. Mục tiêu bài học: Sau bài học, HS cần: 1. Về kiến thức: - Mô tả đợc cấu trúc của trái đất và trình bày đợc đặc điểm của mỗi lớp bên trong trái đất. Biết khái niệm thạch quyển, phân biệt đợc vỏ trái đất và thạch quyển. - Trình bày đợc nội dung cơ bản của thuyết kiến tạo mảng. 2. Về kĩ năng: Quan sát, nhận xét cấu trúc của trái đất, các mảng kiến tạo và các cách tiếp xúc của các mảng kiến tạo qua tranh ảnh, bản đồ. 3. Về thái độ, hành vi: Khâm phục lòng say mê nghiên cứu của các nhà khoa học để tìm hiểu cấu trúc của trái đất và giải thích các sự vật, hiện tợng tự nhiên có liên quan.