SKKN mon sinh giai B

"GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" phần I Đặt vấn đề. Nghiện ma tuý là một trong những tệ nạn xã hội hết sức tiêu cực, đang đe doạ cuộc sống hàng ngày của cộng đồng xã hội. Nó phát triển lây lan từ ít đến nhiều, từ nơi này đến nơi khác trên phạm vi rộng. Theo thống kê của cơ quan thờng trực phòng chống ma tuý, tính đến cuối năm 2006 cả nớc có 174.196 ngời nghiện có hồ sơ kiểm soát, nhng đó là phần nổi của tảng băng chìm. Hàng năm số ngời nghiện có xu hớng tăng nhanh đặc biệt ở lứa tuổi vị thành niên. Tình hình nghiện ma tuý ở Việt nam qua các năm Theo kinh nghiệm của một số nớc trong khu vực có thể dự báo rằng nếu không có biện pháp ngăn chặn, giáo dục thì số lợng ngời nghiện ma tuý sẽ tăng lên rất nhiều và có nguy cơ trẻ hoá. Theo báo cáo của UBQG phòng chống tệ nạn ma tuý tình hình nghiện ma tuý trong trờng học diễn biến phức tạp. Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 1 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" Tình hình nghiện ma tuý trong trờng học qua các năm Học sinh là lứa tuổi cha thật sự trởng thành, có đặc điểm tâm lý lứa tuổi riêng, suy nghĩ non nớt, dễ bị lôi kéo, thích ăn chơi đua đòi cho hợp thời đại, dễ bị ảnh hởng bởi lối sống gấp- lối sống hởng thụ một cách cực đoan, thích thể hiện bản thân mình; đặc biệt đối với một số học sinh thiếu sự quan tâm chặt chẽ của gia đình , nhà trờng. Đó là những nguyên nhân xô đẩy các em tới con đờng nghiện ngập và trở thành tội phạm ma tuý. Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến tệ nạn ma tuý là do sự thiếu hiểu biết của con ngời. Trong tình hình diễn biến phức tạp của tệ nạn ma tuý hơn 22 triệu học sinh, sinh viên và học viên (ở nhiều độ tuổi, trình độ nhận thức và kinh nghiệm sống khác nhau) là những đối tợng có nguy cơ cao để ma tuý xâm nhập , việc GDPCMT là cần thiết và cấp bách. Thọ Xuân là huyện có tỷ lệ ngời nghiện ma tuý cao nhất trong tỉnh, tập trung ở các xã Xuân Tín, Xuân Bái, Xuân Thiên Trờng THPT Lê Hoàn nằm trên địa bàn xã Xuân Lai đã có một số đối tợng nghiện, do đó việc giáo dục học sinh là cấp bách. Nhng hiện nay trong chơng trình phổ thông cha có môn học riêng về phòng chống ma tuý, nên việc giáo dục cho các em là rất khó khăn, phải bố trí làm sao cho hợp lý với thời gian trên lớp. Trên cơ sở đó phơng pháp tích hợp thông qua dạy Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 2 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" học các bộ môn là tối u nhất. Bộ môn sinh học ở trờng THPT có nhiều khả năng đi sâu vào cơ chế tác động để GDPCMT và CGN nh trao đổi chất và năng lợng, sinh trởng phát triển, cảm ứng và vận động. Xuất phát từ lý do trên tôi chọn đề tài: Giáo dục phòng chống ma tuý v chất gây nghiện thông qua dạy bộ môn sinh học lớp 11 - THPT . Các vấn đề mà tôi đề cập đến trong nội dung sáng kiến đó là: - Điều tra thực trạng nhận thức của học sinh khối 11 về ma tuý và việc sử dụng chất gây nghiện nh rợu bia, thuốc lá (đợc tiến hành vào đầu năm học 2007- 2008). - Trên cơ sở đó tìm ra các biện pháp tích hợp giáo dục cho các em về ma tuý thông qua các phần phù hợp với mỗi bài. - So sánh với kết quả điều tra ban đầu để rút ra kết luận (tiến hành vào cuối năm) phần II các giải pháp cải tiến 1. Một số hiểu biết về ma tuý Để tích hợp tốt việc giáo dục ma tuý và chất gây nghiện thì đầu tiên ngời giáo viên phải có những kiến thức về ma tuý, thông qua việc nghiên cứu tài liệu để hiểu biết hơn và có phơng pháp tích hợp phù hợp vừa không làm giảm nhẹ nội dung của bài mà còn có khả năng nâng cao những hiểu biết về ma tuý và chất gây nghiện. Ma túy là các chất hóa hc có nguồn gốc tự nhiên hoặc nhân to khi thâm nhập vào cơ th ngời s làm thay đổi tâm trng, ý thc, trí tu của con ngời, làm cho con ngời b lệ thuộc vào chất đó gây nên những tổn thơng cho tng cá nhân và cộng đồng. " Ma tuý là các chất gây nghiện, chất hớng thần." - CGN: là chất kích thích hoặc ức chế TK, dễ gây tình trạng nghiện. - Chất hớng thn: là chất kích thích, ức chế TK hoặc gây ảo giác, nếu sử dụng nhiều lần có thể dẫn đến tình trạng nghiện. - Tiền chất: là các hoá chất không thể thiếu đợc trong quá trình điều chế, sản xuất ma tuý. Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 3 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" * Phân biệt ma tuý và các chất gây nghiện Ma tuý Chất gây nghiện Khích thích, ức chế hoặc gây ảo giác Kích thích hoặc ức chế thần kinh Gây nghiện Dễ gây nghiện Tự ý sử dụng là phạm pháp Sử dụng là không phạm luật Thiếu thuốc thì ngời nghiện đau đớn, khó chịu, làm bất cứ việc gì kể cả cớp của giết ngời Thiếu thuốc thì ngời nghiện khó chịu, bực bội Cây cần xa Cây thuốc phiện * Đặc iểm chung của ma tuý Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 4 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" - Có sự ham muốn không kiềm chế đợc và phải sử dụng chúng bằng mọi giá. - Có khuynh hớng tăng dần liều dựng, liều sau phải cao hơn liều trớc. Nếu tăng liều dùng, tăng thời gian sử dụng sẽ dẫn đến nghiện. - Ngời nghiện b lệ thuộc về tinh thần và vật chất, khi thiếu thuốc hoặc ngừng sử dụng sẽ có biểu hiện của hội chứng cai nghiện, làm cơ thể có những phản ứng bất lợi, thm chí có thể b đe doạ đến tính mng. * Những biểu hiện của ng ời nghiện ma tuý ST T Những biểu hiện Tỷ lệ% STT Những biểu hiện Tỷ lệ% 1 Ngáp 100 8 co cứng cơ bụng 75 2 Chảy nớc mắt 100 9 nôn, buồn nôn 75 3 Toát mồ hôi 100 10 tiêu chảy 66 4 Hay bực tức 99 11 mất ngủ 66 5 ớn lạnh, nỗi da gà 83 12 trầm cảm 41 6 đau các cơ 83 13 dễ bị kích thích 30 7 sút cân 83 14 lo âu 25 * Tác hại của ma tuý. - ảnh hởng đến sức khoẻ + Rối loạn sinh lý (tiêu hoá, thần kinh, tuần hoàn, hô hấp ) + Tai biến do tiêm chích, nhiễm HIV/AIDS, viêm gan B,C + Các bệnh kèm theo: ghẻ, lở, hắc lao - ảnh hởng tới nhân cách và đạo đức ngời nghiện + Gim sút nhân cách : luôn thấy đời bế tắc, âu sầu, bi quan về sức khoẻ, sống gấp, không mục đích + Suy thoái đạo đức: thờng xuyên xung đột với gia đình, ly hôn, lang thang, bụi đời, cớp giật, mại dâm, giết ngời - ảnh hởng tới kinh tế và hạnh phúc gia đình + Có thể dẫn tới khánh kiệt về kinh tế + Hạnh phúc gia đình b phá vỡ. Kết luận chung Nh vậy tất cả ma tuý đều gây nghiện. Tuy nhiên có một số CGN nhng không b coi là ma tuý nh: rợu, bia, thuốc lá, thuốc lào, cà phê, coca cola Học sinh không nên dùng vì khi nghiện, những chất này sẽ dẫn đến nghiện ma tuý. 2. Thực trạng a. Điều tra học sinh: Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 5 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" Vào đầu năm học thông qua các tài liệu của đoàn trờng và việc thăm dò các em học sinh khối 11 tôi đa ra một số kết luận sau: - Đa số các em còn mơ hồ về ma tuý, xem nhẹ cách phòng tránh đây là điều rất nguy hiểm. - Một số học sinh nam còn lén lút hút thuốc lá trong trờng, qua việc theo dõi của đoàn trờng ta thấy cụ thể nh sau: Lớp sỹ số số học sinh hút thuốc Tỷ lệ 11A1 52 4 7,6% 11A2 48 8 16,6% 11A3 53 2 3,7% 11A4 52 2 3,8% 11A5 49 6 12,2% 11A6 50 7 14% 11A7 47 5 10,6% 11A8 48 6 12,5% 11A9 53 1 1,8% 11A10 50 3 6% 11B1 47 6 12,7% 11B2 44 12 27,2% 11B3 45 11 24,4% Tổng 638 73 11,4% b. Thực trạng về dạy học tích hợp; Hiện nay giáo viên mới chỉ chú trọng dạy kiến thức, nên việc giáo dục ma tuý và chất gây nghiện còn hạn chế. Lớp Bài dạy Nội dung tích hợp phơng pháp 11 Bài 17: Hô hấp ở động vật Bài 19: Hệ tuần hoàn máu Bài 20: Cân bằng nội môi Bài 27 Cảm ứng ở động vật Bài 38: Các nhân tố ảnh h- ởng tới sinh trởng và phát triển ở động vật . . Hút thuốc phiện và heroin là con đờng gây nghịên. Tiêm chích qua máu có nguy cơ gây HIV/AIDS Dùng ma tuý quá liều thì bị sốc thuốc Ma tuý tác động tới hệ thần kinh, gây ảo giác Giáo viên thuyết trình bằng sơ đồ Liên hệ Liên hệ 3. Sử dụng xác suất thống kê để kiểm tra kết quả thu đ ợc Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 6 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" *Sử dụng một số công thức - Trung bình cộng X : Đo độ trung bình của một tập hợp X = n 1 X i . n i X i : Là giá trị của từng điểm số nhất định. n i : Là tổng số bài có điểm số đạt giá trị X i n : Là tổng số bài làm - Sai số trung bình cộng: n s m = S là độ lệch chuẩn đo mức độ phát tán của số liệu quanh giá trị trung bình, đ- ợc tính theo công thức: ( ) = 2 1 i n S Với (n 30 ) - Độ tin cậy sai khác giữa hai giá trị trung bình phản ánh kết quả của hai ph- ơng án thực nghiệm và đối chứng. tđ = Sd CTN với Sd= 2 2 2 1 2 1 n S n S + - Hệ thống biến thiên Cv: biểu thị mức độ biến thiên trong nhièu tập hợp có khác nhau: Cv%= S .100% 4. Cách thực hiện: Tôi tiến hành tích hợp vào từng phần của từng bài có thể, để dạy cho học sinh, việc tích hợp này thực hiên lâu dài. Những bài tích hợp có thể là phần nhỏ hoặc là mục củng cố của bài. Mặt khác do khuôn khổ của đề tài nên tôi chỉ chọn hai bài để thực hiện giảng dạy có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT và chất gây nghiện Bài 27: Cảm ứng ở động vật (lớp 11 cơ bản) (tiếp theo ) Ngoài mục tiêu chung về mặt kiến thức thì thông qua bài này học sinh cần nắm một số mục tiêu về phòng chống ma tuý. 1. Mục tiêu giáo dục phòng chống ma tuý và chất gây nghiện của bài học Sau khi học xong bài này học sinh cần đạt đợc Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 7 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" - HS hiểu các chất ma tuý, và CGN là tác nhân gây nghiện nhanh thông qua cơ chế thần kinh hình thành phản xạ có điều kiện không có lợi cho con ngời. - Có khả năng tránh xa những tác nhân có hại ( ma tuý, CGN ) đến việc hình thành phản xạ ở ngời . Biết khuyên nhủ ngời nghiện ma tuý từ bỏ ma tuý. - Không xa lánh những ngời lầm lỡ mắc nghiện ma tuý. 2. Tài liệu và phơng tiện GV chuẩn bị một số tranh hình về các phản xạ của ngời nghiện 3. Hoạt động dạy học. Bài này có thể tích hợp một cách tự nhiên vào phần Hoạt động của hệ thần kinh ống. * GV thuyết trình để HS thấy đợc: Các chất ma tuý gây nghiện nhanh (Gây phản xạ có điều kiện) theo cơ chế thần kinh. Các chất ma tuý cũng gây nghiên qua cơ chế thể dịch, dễ thấy nhất ở ng- ời nghiện rợu, nhng thờng có sự phối hợp của hai cơ chế này trong quá trình gây nghiện. * GV dẫn dắt để HS thấy quá trình dẫn đến nghiện ma tuý thờng diễn ra qua 5 giai đoạn: + Dùng ma tuý thấy dễ chịu; không có thì thấy nhạt nhẽo thèm muốn . + Ma tuý đã trở thành nhu cầu, thiếu nó thì thèm muốn không chịu nỗi. + Dùng liều lợng ma tuý ngày càng tăng. + Đấu tranh cai ma tuý không cai đợc cai lai, khốn khổ về tinh thần, đau đớn về thể xác, kiệt quệ về tài chính. + Khủng hoảng, có những hành vi thiếu tự tin, nguy hiểm. * GV phân tích để HS hiểu cơ chế và quá trình cai nghiện. + Cơ chế cai nghiện: Cai nghiện là dừng cung cấp chất độc ma tuý vào cơ thể, phá huỷ phản xạ có điều kiện với chất ma tuý, phục hồi lại chức năng tự nhiên ( phản xạ vô điều kiện ), tuyến não dới tiếp tục tiết ra chất endoocphin. + Quá trình cai nghiện: Các trung tâm cai nghiện đã tiến hành quá trình điều trị cai nghiện khoa học và công phu nh sau: - Cắt cơn nghiện bằng cách phối hợp các phơng pháp cổ truyền và hiện đại (cắt phản xạ có điều kiện mới đợc thiết lập với ma tuý). - Tập luyện và giáo dục phục hồi đạo đức hành vi, tình cảm , tái lập những phản xạ vô điều kiện tự nhiên. Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 8 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" - Giáo dục rèn luyện trong lao động học nghề, hoà nhập với tập thể xã hội. - Cho về thăm gia đình và trở lại sinh hoạt bình thờng. *. Dạy phần cơ chế phản xạ và các dạng phản xạ, giáo viên hớng HS thảo luận tự rút ra cách phòng chống ma tuý. + Không có phản xạ có điều kiện nào, một khi đã hình thành không thể huỷ bỏ đợc và xây dựng một phản xạ có điều kiện khác có lợi cho cơ thể ( chống ma tuý) + Tuy nhiên cấc phản xạ có điều kiện đợc thành lập với ma tuý đều khó chống, vì nó liên quan tới hoạt động sinh lý cơ bản của con ngời, do đó ngời cai nghiện phải có nghị lực cao. Bài 38: Các nhân tố ảnh hởng tới sinh trởng và phát triển ở động vật 1. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này HS cần đạt đợc: một số mặt nhận thức về ma tuý - HS phân tích đợc việc sử dụng ma tuý, sẽ làm giảm khả năng tiết hoóc môn endoocphin (có tác dụng làm giảm đau) của tuyến yên ở ngời. Khi cai nghiện ma tuý, ngời nghiện sẽ bị rối loạn sinh lý của hội chứng cai nghiện - Từ chối sử dụng ma tuý và CGN. - Tuyên truyền tác hại và sự lệ thuộc của con ngời khi mắc nghiện ma tuý và CGN. 2. Tài liệu và phơng tiện: Sơ đồ các trạng thái sinh lý của ngời trong các trờng hợp bình thờng, nghiện và cai nghiện ma tuý. 3 Phơng pháp tích hợp GDPCMT và CGN tích hợp vào phần: Các hoóc môn ảnh hởng lên sinh trởng và phát triển của động vật có xơng sống. * GV dẫn dắt HS biết đợc cơ chế gây nghiện. - Tuyến yên tiết ra hoóc môn endoophin, có tác dụng làm giảm đau tơng tự nh moocphin, thuốc phiện hoặc các opiat khác, đợc coi nh là hoóc môn nôi sinh. Hoóc môn này tiết ra thờng xuyên để làm cơ thể không bị đau đớn khi các bộ phận cơ thể hoạt động - Một số chất ma tuý khác nhau về cấu tạo và tác động nhng đều có tác dụng giảm đau; Khi cơ thể sử dụng nhiều ma tuý, tuyến yên giảm tiết hoóc môn Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 9 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy bộ môn Sinh học 11" endoocphin. Ngời dùng tăng liều ma tuý tuyến yên lại ngừng tiết hơn nữa, đến khi ngời nghiện không dùng ma tuý nữa, tuyến yên cha kịp thích ng với việc tiết endoocphin do đó ngời nghiện chịu những cơn đau ập đến ( từ 5- 15 ngày ), phải chịu những rối loạn sinh lý của hội chứng cai nghiện * GV tóm tắt bằng sơ đồ - Trong trạng thái bình thờng Các bộ phận hoạt động đau (+) Endoocphin hết đau ( tuyến yên tiết ra ) Trong trạng thái nghiện ma tuý các bộ phận cơ thể hoạt động đau (+) ma tuý hết đau (- ) endoophin ( tuyến yên giảm dần dần tới ngừng tiết) Cai nghiện ma tuý: Các bộ phận cơ thể hoạt động đau Giai đoạn 1: (-) ma tuý vẫn rất đau (-) Endoocphin ( tuyến yên vẫn ngừng tiết) 5 -10 hôm Giai đoạn 2 (-) ma tuý dần dần bớt đau (+)endoocphin ( tuyến yên bắt đầu tiết trở lại trạng thái bình thờng ) + thuốc trợ giúp Chú ý: (+) tăng dần dấu (-) giảm dần 5. Tiến hành kiểm tra tính khả thi của đề tài Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 10 [...]... 3 D.4 Câu5: Sau khi ngừng sử dụng ma tuý thì ngời nghiện vẫn A b nh thờng B không đau C.vẫn rất đau D Khỏi hẳn Đáp án B i Câu1 Câu2 Câu3 Câu4 Câu5 B i 27 B D A C C B i 38 A D B B C Phần III Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 12 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy b môn Sinh < /b> học 11" Kết quả và b i học kinh nghiệm 1 Kết quả Lần kiểm tra Phơng án Số b i kiểm m tra Lần 1 ĐC 97 5,33 0,07 21,05 ( Giáo án 1) TN 100... Điểm số TB 8 7 6 5 ĐC TN 4 3 2 1 0 Lần1 Lần 2 Số lần kiểm tra Biểu đồ: So sánh kết quả kiểm tra 2 lần trong thực nghiệm Kết quả phân loại nhận thức của HS về ma tuý ở lớp ĐC và TN Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 13 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy b môn Sinh < /b> học 11" số lần Phơng kiểm án tra Tổng mức dới TB số b i Số b i Lần 1 mức TB mức khá mức giỏi Tỷ lệ Số (%) b i Tỷ lệ Số (%) b i Tỷ lệ Số (%) b i Tỷ lệ... thức và hiểu biết về ma tuý ở lớp TN cao hơn lớp ĐC Vào cuối năm học theo thống kê của đoàn trờng về nề nếp của học sinh < /b> khối 11 có chuyển biến tích cực, trong đó việc học sinh < /b> sử dụng chất gây nghiện, cụ thể là thuốc lá có dấu hiệu giảm mạnh Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 14 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy b môn Sinh < /b> học 11" Lớp 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 11A7 11A8 11A9 11A10 1 1B1 1 1B2 1 1B3 Tổng sỹ... tiết hoocmon endoocphin B tăng khả năng trao đỗi chất C tăng sức đề kháng D tăng số lợng b ch cầu Câu2: Khi ngời nghiện ma tuý thôi không sử dụng ma tuý nữa thì cơ thể A đau trong 1 ngày B đau trong 2 ngày C đau trong 3 ngày D đau từ 5 đến 15 ngày Câu3: Cơ thể hoạt động không b đau là do tuyến yên tiết A enzim B endoocphin C Iot D Insulin Câu4: Quá trình cai nghiện gồm mấy giai < /b> đoạn A 1 B 2 C 3 D.4... lá và uống rợu bia có thể A gây nghiện B làm việc tốt C tăng sức khoẻ Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn D Luôn yêu đời 11 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy b môn Sinh < /b> học 11" Câu4: chất gây nghiện không phải là ma tuý là A thuốc phiện B hêroin C rợu, chè D cần xa Câu5: Sử dụng chất này sẽ b kích thích TKTW, tăng hoạt động, giảm ngon miệng và gây nghiện A thuốc phiện B hêroin C cocain D cần xa B i 38: Câu1:... 44 45 638 số học sinh < /b> hút thuốc 0 2 1 2 2 1 2 0 1 1 0 2 2 16 Tỷ lệ 0% 4,1% 1,8% 3,8% 4% 2% 4,2% 0% 1,8% 2% 0% 4,5% 4,4% 2,5% Đối chiếu với b ng số liệu đầu năm và cuối năm ta có biểu đồ sau 12% Đầu năm 11 % 8% 6% %4 Cuối năm %2 0 Biểu đồ thể hiện sự giảm sút việc hút thuốc lá Qua đó tôi nhận thấy nếu giáo viên tích hợp lồng ghép GDPCMT và CGN thông qua việc dạy b môn sinh < /b> học ở những b i có thể đợc... CGN một cách cụ thể hơn, cần tổ chức các hội thi về hiểu biết ma tuý giúp học sinh < /b> có cái nhìn sâu sắc và toàn diện hơn - Một số đề tài đã đợc xếp giải cần công b nội dung và gửi về các trờng để mọi ngời học hỏi - Do năng lực còn hạn chế, thời gian thực nghiệm cha lâu, vấn đề tôi tìm hiểu và trình b y còn nhiều thiếu sót, rất mong sự góp ý phê b nh Tôi xin chân thành cảm ơn! Thọ xuân, ngày 20 tháng... tập * Cụ thể: B i 27: - Giáo án thực nghiệm dạy ở lớp: 11A1, 11A2 - Giáo án đối chứng dạy ở lớp: 11A3, 11A4 B i 38: - Giáo án thực nghiệm dạy ở lớp: 11A3, 11A4 - Giáo án đối chứng dạy ở hai lớp: 11A1, 11A2 Sau khi dạy xong tôi tiến hành kiểm tra b ng phơng pháp trắc nghiệm, thời gian là 5 phút sau mỗi b i dạy kết quả đợc xử lý theo phơng pháp thống kê xác suất Đề kiểm tra sau thực nghiệm B i 27: Câu1:... xác suất Đề kiểm tra sau thực nghiệm B i 27: Câu1: Quá trình dẫn đến nghiện ma tuý diễn ra theo mấy giai < /b> đoạn? A 4 B 5 C 6 D 7 Câu2: Đâu không phải là các khâu của quá trình cai nghiện? A Cắt cơn nghiện b ng cách phối hợp các cổ truyền và hiện đại ( cắt phản xạ có điều kiện mới đợc thiết lập với ma tuý ) B Tập luyện và giáo dục phục hồi đạo đức hành vi, tình cảm , tái lập những phản xạ vô điều kiện tự... trong trờng học 2 B i học kinh nghiệm Qua quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này tôi rút ra một số kết luận sau: Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 15 "GDPCMT, CGN thông qua việc dạy b môn Sinh < /b> học 11" - Ma tuý là tệ nạn xã hội hết sức nghiêm trọng, nó ảnh hởng rất lớn tới sức khoẻ và nòi giống loài ngời vì vậy việc phòng chống ma tuý đòi hỏi phải có sự tham gia của toàn xã hội - Học sinh < /b> là lứa tuổi . qua việc dạy b môn Sinh học 11" số lần kiểm tra Phơng án Tổng số b i mức dới TB mức TB mức khá mức giỏi Số b i Tỷ lệ (%) Số b i Tỷ lệ (%) Số b i Tỷ lệ (%) Số b i Tỷ lệ (%) Lần. sử dụng ma tuý thì ngời nghiện vẫn A. b nh thờng B. không đau C.vẫn rất đau D. Khỏi hẳn Đáp án B i Câu1 Câu2 Câu3 Câu4 Câu5 B i 27 B D A C C B i 38 A D B B C Phần III. Lê Hữu Khơng: THPT Lê Hoàn 12 "GDPCMT,. chế. Lớp B i dạy Nội dung tích hợp phơng pháp 11 B i 17: Hô hấp ở động vật B i 19: Hệ tuần hoàn máu B i 20: Cân b ng nội môi B i 27 Cảm ứng ở động vật B i 38: Các nhân tố ảnh h- ởng tới sinh trởng