HOA-GA8-TUAN ( 16-17-18-19)

Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa TUẦN 15 TIẾT 57 Ngày soạn : 5/10/2010 Ngày dạy : 10/11/2010 Văn bản: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN - Phan Châu Trinh - A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được đóng gáp của nhà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho nền văn học Việt Nam đầu thế kỷ XX. - Cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng của người chiến sĩ yêu nước được khắc họa bằng bút pháp nghệ thuật lãng mạn, một giọng điệu hào hùng trong một số tác phẩm của Phan Châu Trinh B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Sự mở rộng kiến thức về văn học cách mạng đầu thế kỷ XX - Chí khí lẫm liêt, phong thái đàng hoàng của nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh . - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn được thể hiện trong bài thơ. 2. Kỹ năng : - Đọc – hiểu văn bản thơ thất ngôn bát cú đường luật. - Phân tích được vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình trong bài thơ. - Cảm nhận được giọng thơ, hình ảnh thơ ở các văn bản. 3. Thái độ : - Nghiêm túc trong giờ học. - Tích hợp : Phần văn qua bài “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”, và một số bài thơ có liên quan , phần tiếng việt qua bài “ On tập dấu câu”, Phần tập làm văn qua bài “ Thuyết minh về một thể loại văn học C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: Lớp 8a1 8a2 2. Bài cũ: ? Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông? ? Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật nổi bật của bài thơ ? 3.Bài mới : GV giới thiệu bài mới. Như ta đã biết, vào những năm đầu thế kỉ XX, cùng hoạt động cứu nước, cùng sáng tác văn chương, bên cạch cụ PBC có 1 số chí sĩ yêu nước khác cũng rất đáng kính, trong đó, nổi bật là cụ PCT. Chặng đường hoạt động của cụ PCT ngắn hơn cụ PBC. Năm 1980, cụ đã bị giặc bắt, rồi đày ra côn đảo. Tại đây cụ đã sáng tác một số bài thơ nổi tiếng. Trong đó có bài Đập đá ở Côn Lôn. Vậy bài thơ thể hiện điều gì? Tiết học này sẽ trả lời cho câu hỏi đó . HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đôi nét về tác giả, tác phẩm. ? Em hãy nêu vài nét về tác giả tác phẩm? GV: Đọc sau đó gọi hs đọc lại ? Nêu hoàn cảnh ra đời của bài thơ? ? Bài thơ này thuộc thể thơ gì? tại sao em biết được điều đó ? I. GIỚI THIỆU CHUNG: 1. Tác giả PCT ( 1872-1926) quê ở tỉnh Quảng Nam; tham gia hoạt động cứu nước rất sôi nổi những năm đầu thế kỷ XX. Văn chương của ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và tinh thàn dân chủ. Năm học 2010-2011 1 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa ? Vb này được tạo bằng phương thức nào? Biểu cảm ? Thuộc thể loại gì ? ( trữ tình ) * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật ? Bài thơ có bố cục mấy phần ? Hs thảo luận 2’ ? Bố cục của bài thơ gồm mấy phần? Em hãy nêu nội dung chính từng phần ? Hs nêu. Gv nhận xét. Gọi hs đọc 4 câu thơ đầu ? Đập đá có thể là việc làm bình thường nhưng việc đập đá ở Côn Lôn có bình thường không ? Vì sao ? - Không , vì đây là công việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm ? Chủ đề làm trai trong bài thơ : “Làm trai đứng giữa đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lỡ núi non” Chúng ta có thể hiểu như thế nào ? “ Làm trai ” . “ Đã sinh làm trai thì cũng phải khác đời” ( PBC ) “ Chí làm trai Nam , Bắc , Đông , Tây- Cho phỉ sức vẫy vùng trong bốn bể” ( Nguyễn Công Trứ) . ? Hai câu đầu cho ta rõ điều gì ? Hs trả lời. Gv nhận xét, chốt. ? Cần hiểu các cụm từ: Làm trai, đứng giữa, lở núi non ở đây như thế nào? HS: Đại diện nhóm trình bày. GV: Nhận xét ? Qua các từ ngữ vừa phân tích em hiểu như thế nào về hai câu thơ ? ? Đọc hai câu thực. Em hình dung công việc đập đá là một công việc như thế nào ? Hs trả lời. Gv nhận xét ? Nghệ thuật thể hiện ở hai câu thơ này là gì? , nêu tác dụng ? ? Đọc và cho biết hai câu luận cho ta biết thêm điều gì? ? Hai câu luận giúp em ntn về nhà thơ ? ? Nghệ thuật đặc sắc ở đây là gì? HS trả lời Gv chốt ý ghi bảng. ? 2 câu thơ cuối là suy nghĩ, thái độ gì của Phan Châu Trinh ? ? Đọc lại hai câu kết , em hiểu gì về ý nghĩa của các câu thơ này ? 2. Tác phẩm Là một bài thơ ra đời năm 1908 khi PBC bị bắt đày ra Côn Đảo. 3. Thể loại Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1. Đọc và tìm hiểu từ khó. / SGK 2. Tìm hiểu văn bản. a. Bố cục ; 2 phần. Phần 1: Bức tranh người đập đá. Phần 2: Cảm nghĩ từ việc đập đá. b. Phân tích b1. Bức tranh người đập đá * Hai câu đề: Làm trai đứng giữa đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lở núi non. -> NT: Kể, tả bằng từ ngữ gợi tả, hình ảnh ẩn dụ. => Đó là lòng kiêu hãnh, ý chí khẳng định mình , là khát vọng hành động mãnh liệt. Tư thế hiên ngang sừng sững, lẫm liệt của người tù nơi khó khăn gian khổ. * Hai câu thực: Xách búa đánh tan năm bảy đống. Ra tay đập bể mấy trăm hòn. ->Từ ngữ gợi tả, phép đối lập. Gịong điệu hùng tráng , sôi nổi => Hành động mạnh mẽ phi thường bất chấp mọi trở lực trên đường đời cách mạng.Giọng thơ thể hiện khẩu khí ngang tàng, ngạo nghễ của con người giám coi thường mọi thử thách gian nan 2. Cảm nghĩ của người đập đá * Hai câu luận: Tháng ngày bao quản thân sành sỏi Mưa nắng chi sờn dạ sắt son. ->NT: Phép đối, hình ảnh ẩn dụ. => Tấm lòng sắt son không chịu khuất phục trước hoàn cảnh, thử thách , nguy nan * Hai câu kết: Những kẻ vá trời /khi lỡ bước Gian nan chi kể /việc con con. =>Khẳng định niềm tin lí tưởng yêu nước lớn lao và ý chí chiến đấu sắt son. 4 câu thơ cuối đã thể hiện được niềm tin mãnh liệt ở sự nghiệp yêu nước của mình . Coi khinh gian lao, tù đày ->NT : Sử dụng điển tích. Năm học 2010-2011 2 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết. ? Đọc diễn cảm lại toàn bài thơ và nhận xét chung về giọng điệu của bài thơ ? GV: Hướng dẫn HS: Suy nghĩ, trả lời. Cả hai bài thơ đều là khẩu khí của những bậc anh hùng hào kiệt khi sa cơ lỡ bước rơi vào vòng tù đày - Vẻ đẹp lãng mạn hào hùng của họ biểu hiện trước hết ở khí phách ngang tàng ngay cả trong thử thách gian lao có thể đe doạ tính mạng . * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học. 3.Tổng kết: * Nghệ thuật - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa. - Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể hiện khẩu khí ngang tàng, ngạo nghễ và giọng điệu hào hùng. - Sử dụng bút pháp đối lập nét bút khoa trương góp phần làm nổi bật tầm vóc khổng lồ của người anh hùng cách mạng. * Nội dung Nhà tù auar đế quốc thực dân không thể khuất phục ý chí , nghị lực và niềm tin lý tưởng của người chí sĩ cách mạng. * Ghi nhớ: sgk /151 4, Luyện tập Bài tập 2 : - Cả 2 bài thơ đều là khẩu khí của những bậc anh hùng hào kiệt khi sa cơ, lỡ bước vào vòng tù ngục. Họ không “nói chí” bằng những lời lẽ khoa trương, sáo rỗng - Vẽ đẹp hào hùng, lãng mạng của họ biểu hiện trước hết ở khí phách ngang tàng lẫm liệt ngay cả trong gian lao có thể đe doạ đến tính mạnh ( Xem việc ở tù như dừng chân tạm nghỉ, xem việc lao động khổ sai như một việc “con con”không đáng kể ). Vẻ đẹp ấy còn biểu hiện ở ý chí chiến đấu và niềm tin không dời đổi vào sự nghiệp của mình ( Thân ấy vẫn còn còn sự nghiệp III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Học thuộc bài thơ. Ôn đặc điểm của thể thơ thất ngôn bát cú. * Bài soạn : Soạn bài : “ Ôn luyện về dấu câu’’ E. RÚT KINH NGHIỆM ……… ……… Năm học 2010-2011 3 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa TUẦN 15 TIẾT 59 Ngày soạn :16 /11/2010 Ngày dạy : 19/11/2010 Tiếng việt: ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức về dấu câu đã học. - Nhận ra và biết cách sửa lỗi về dấu câu đã học. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : - Hệ thống các dấu câu và công dụng của chúng trong hoạt động giao tiếp. - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lý tạo nên hiệu quả cho văn bản : ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hoặc hiểu sai ý người viết cần diễn đạt. 2. Kỹ năng : - Vận dụng kiến thức về dấu câu trong quá trình đọc- hiểu và tạo lập văn bản. - Nhận biết và sửa các lỗi về dấu câu 3. Thái độ : Có ý thức cẩn trọng trong việc dùng dấu câu. C. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm. - Tích hợp với bài Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm; Dấu ngoặc kép. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: Lớp 8a1 8a2 2. Bài cũ: ? Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh 3.Bài mới : GV giới thiệu bài mới. Thực tế cho thấy rằng muốn dùng đúng dấu câu không những phải có kiến thức về dấu mà còn phải có thái độ cẩn trọng khi viết. vậy dùng dấu câu như thế nào cho phù hợp? Tiết này, cô cùng các em đi ôn tập lại những loại dấu câu mà chúng ta đã học . I, TỔNG KẾT VỀ DẤU CÂU ? Ở lớp 6 các em đã học những loại dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng của những dấu câu đó ? Dấu câu Công dụng 1, Dấu chấm Dùng để kết thúc câu trần thuật 1, Dấu chấm hỏi Dùng để kết thúc câu nghi vấn 3, Dấu chấm than Dùng để kết thúc câu cầu khiến hoặc câu cảm thán 4, Dấu phẩy Dùng để phân cách các thành phần và các bộ phận của câu * GV chốt : Ngoài những tác dụng đã nêu, dấu câu còn được dùng để bày tỏ thái độ, tình cảm của người viết VD : Đấm . Đá . Thụi … Họ lăn xả vào nhau một cách vô nghĩa ! Nó mà cũng làm thơ ư? Chia tay nhau? Tốt quá! Hết. Hết thật sự rồi, buồn, tiếc… ? Ở lớp 7, Chúng ta học những dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng của những dấu câu đó ? Năm học 2010-2011 4 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa Dấu câu Công dụng 1, Dấu chấm lửng 2, Dấu chấm phẩy Biểu thị bộ phận chưa liệt kê hết Biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng Làm giản nhịp điệu câu văn, hài hước, dí dỏm Đánh dấu ranh giới giữa các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp 3, Dấu gạch ngang Đánh dấu bộ phận giải thích, chú thích trong câu Đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật Biểu thị sự liệt kê Nối các từ nằm trong 1 liên danh 4, Dấu gạch nối Nối các tiếng trong một từ phiên âm tên người, địa phương, tên sản phẩm nước ngoài * Lưu ý : Dấu gạch nối không phải là dấu câu, nó chỉ là một quy định về chính tả - Về hình thức dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang ? Ở lớp 8, chúng ta đã học những dấu câu nào ? Hãy nêu tác dụng của chúng ? Dấu câu Công dụng 1, Dấu ngoặc đơn - Đánh dấu phần có chức năng chú thích 2, Dấu 2 chấm Báo trước phần bổ sung, giải thích thuyết minh cho 1 phần trước đó Báo trước lời dẫn trực tiếp hoặc lời đối thoại 3, Dấu ngoặc kép Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp Đánh dấu từ ngữ được hiểu theo nghĩa đặc biệt hoặc có hàm ý mỉa mai Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí, tập san … dẫn trong câu văn * GV chốt : Đây là những dấu câu vừa có tác dụng phân biệt các phần nội dung khác nhau trong câu văn, vừa là những dấu hiệu về chính tả rất chặt chẽ; vì vật phải nhất thiết dùng cho đúng lúc đúng chổ II , CÁC LỖI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU * HS: Đọc vd 1 sgk ? VD trên thiếu dấu ngắt câu ở chổ nào ? Nêu dùng dấu gì để kết thúc câu ở chổ đó ? * Gọi hs đọc vd 2 ? Dùng dấu chấm sau từ này là đúng hay sai ? Vì sao ? Ở chổ này nên dùng dấu gì ? * Gọi hs đọc vd 3 ? Câu này thiếu dấu gì để phân biệt ranh giới giữa các thành phần đồng chức ? Hãy đặc dấu đó vào chỗ thích hợp? 1, Thiếu dấu ngắt câu khi câu đã kết thúc VD : Lời văn ở đây thiếu ngắt câu sau xúc động . Dùng dấu chấm để kết thúc câu . Viết hoa chữ t ở đầu câu 2, Dùng dấu ngắt câu khi câu chưa kết thúc Dùng dấu ngắt câu sau từ này là si vì câu chưa kết thúc. Nên dùng dấu phẩy 3, Thiếu dấu thích hợp để tách các bộ phận của câu khi cần thiết Câu này thiếu dấu phẩy để tách các bộ phận liên kết Năm học 2010-2011 5 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa * Gọi hs đọc vd 4 ? Đặt dấu chấm hỏi ở câu thứ nhất và dấu chấm ở cuối câu thứ 2 trong đoạn văn này đã đúng chưa? Vì sao? Ở các vị trí đó nên dùng dấu gì ? ? Qua đó ta cần tránh những lỗi nào ? ( Hs đọc ghi nhớ ) 4, Lẫn lộn công dụng của các dấu câu Dùng dấu chấm hỏi ở cuối câu đầu dùng sai vì đây không phải là câu nghi vấn. Đây là câu trần thuật nên dùng dấu chấm. Dấu câu ở cuối câu thứ hai là sai. Đây là câu nghi vấn, nên dùng dấu chấm hỏi * Kết luận:Ghi nhớ Sgk / 151 III, LUYỆN TẬP ? Bài tập 1 yêu cầu chúng ta phải làm gì ? ( HSTLN) HS: Đọc đề, suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Sửa bài ? Nêu yêu cầu bài tập 2 HS: Đọc đề, suy nghĩ, lên bảng làm. GV: Sửa bài, ghi bảng * Hướng dẫn tự học. * Bài tập 1 : Điền dấu câu thích hợp ( , ) , ( .) ( .) (,) , (:) ( - ) , ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ,) ( ,) ( .) ( ,) ( .) ( , ) ( ,) ( , ) ( .) ( , ) ( : ) ( -) ( ? ) ( ?) (?) ( !) * Bài tập 2 : Phát hiện lỗi về dấu câu a, … mới về? Mẹ ở nhà chờ anh mãi. Mẹ dặn là anh phải làm xong bài tập trong chiều nay. b, Từ xưa, trong cuộc sống lao động và trong sx, nhân dân ta có truyền thống thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong lúc khó khăn gian khổ. Vì vậy, có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” c, …năm tháng, nhưng …. IV. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc các loại dấu câu và công dụng của chúng - Học bài để tiết sau kiểm tra Tiếng việt * Bài soạn : Soạn bài : “ Ôn tập Tiếng Việt ’ E. RÚT KINH NGHIỆM ……… ……… Năm học 2010-2011 6 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa TUẦN 15 TIẾT 60 Ngày soạn : 15/11/2010 Ngày dạy : 19/11/2010 Tiếng việt: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hệ thống hóa kiến thức đã học ở học kỳ I. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1. Kiến thức : Hệ thống hóa các kiến thức về từ vựng và ngữ pháp đã học ở học kỳ I. 2. Kỹ năng : Vận dụng thuần thục kiến thức Tiếng Việt đã học ở học kỳ I để hiểu nội dung, ý nghĩa cvăn bản hoặc tạo lập văn bản. 3. Thái độ : Nghiêm túc trong giờ học. C. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: Lớp 8a1 8a2 2. Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài cũ hs 3.Bài mới : GV giới thiệu bài mới. GV giới thiệu bài. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Từ vựng a, Cấp độ khái quát nghĩa của từ : ? Thế nào là một từ có nghĩa rộng và một từ có nghĩa hẹp ? Cho vd. ? Tính chất rộng , hẹp cuả từ ngữ là tương đối hay là tuyệt đối ? tại sao? cho vd HS: Thảo luận và trả lời. GV: chốt :Các từ ngữ thường nằm trong mối quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa, do đó tính chất rộng hẹp nhưng chỉ là tương đối b, Trường từ vựng ? Thế nào là trường từ vựng? Cho vd minh hoạ ? I, TỪ VỰNG 1, Lí thuyết: a, Cấp độ khái quát nghĩa của từ : - Một từ có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm nghĩa của một số từ ngữ khác - Tính chất rộng, hẹp của nghĩa từ ngữ là tương đối vì nó phụ thuộc vào phạm vi nghĩa của từ ( phạm vi biểu vật ) VD: Cây, cỏ, hoa có nghiã ứng với từng nhóm cùng loại thực vật, do đó nghĩa của từ thực vật rộng hơn nghĩa củ ba từ cây, cỏ, hoa - Cây, cỏ, hoa có phạm vi nghĩa bao hàm đối với các cá thể cùng nhóm, cùng loài: do đó nghĩa của ba từ cây, cỏ, hoa rộng hơn nghĩa của các từ ngữ cây dừa, cỏ gà, hoa cúc b, Trường từ vựng - Trường từ vựng là tập hợp tất cả các từ có ít nhất một nét chung về nghĩa . Năm học 2010-2011 7 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa ? Phân biệt cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ với trường từ vựng. Cho vd? ( HSTLN) HS: Nhắc lại kiến thức cũ GV: Ôn lại lý thuyết cho học sinh. c, Từ tượng hình , từ tượng thanh : ? Thế nào gọi là Từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho vd ? Hãy nêu tác dụng của từ tượng hình và từ tượng thanh ? cho vd HS: Nhắc lại kiến thức cũ GV: Ôn lại lý thuyết cho học sinh. d, Từ địa phương và biệt ngữ xh: ? Thế nào là từ địa phương ? cho vd ? Thế nào là biệt ngữ xh ? cho vd HS: Nhắc lại kiến thức cũ GV: Ôn lại lý thuyết cho học sinh. e, Nói quá ? Thế nào là nói quá ? Cho vd minh hoạ HS: Nhắc lại kiến thức cũ GV: Ôn lại lý thuyết cho học sinh. g, Nói giảm nói tránh : ? Thế nào là nói giảm nói tránh ? cho vd HS: Nhắc lại khái niệm GV: Nhận xét VD : tàu, xe, thuyền, máy bay cùng trường tư vựng về phương tiện giao thông - Cấp độ khái của nghĩa từ ngữ nói về mối quan hệ bao hàm nhau giữa các từ ngữ có cùng từ loại - Trường từ vựng tập hợp các từ có ít nhất có một nét chung về nghĩa nhưng co thể khác nhau về từ loại. VD : Trường từ vựng về người : - Chức vụ của người: tổng thống, bộ trưởng, giám đốc - Phẩm chất ttrí tuệ của người: thông minh, sáng suốt, ngu, dốt c, Từ tượng hình, từ tượng thanh : - Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái của sự vật - Từ tượng thanh là từ mô phỏng âm thanh củ tự nhiên, của con người * Tác dụng : - Từ tuợng hình, từ tượng thanh gợi tả hình ảnh, âm thanh cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao; thường được dùng trong văn miêu tả và tự sự d, Từ địa phương và biệt ngữ xh - Từ địa phương là từ ngữ chỉ sử dụng ở một hoặc một số địa phương nhất định. VD : bắp, trái, … - Biệt ngữ xh là những từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng lớp xh nhất định VD : - Tầng lớp vua chúa ngày xưa: trẫm, khanh, long sàng - Tầng lớp hs, sv : ngỗng, gậy … e, Nói quá Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mô tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD : Lỗ mũi thì tám gánh lông Chồng yêu chồng bảo tơ rồng trời cho g, Nói giảm nói tránh Là một biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự. VD : Chị ấy không còn trẻ lắm 2, THỰC HÀNH * Bài tập 1 : Điền từ thích hợp vào chổ trống Năm học 2010-2011 8 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa * HOẠT ĐỘNG 2: Thực hành Bài tập 1: Yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Gv hướng dẫn. Hs thực hành nêu. Gv cùng cả lớp nhận xét. HS: Nhắc lại khái niệm GV: Nhận xét * HOẠT ĐỘNG 3: Ngữ pháp : a, Trợ từ , Thán từ ? Trợ từ là gì ? cho vd ? Thán từ là gì ? cho vd GV : Chốt : thán từ thường đứng ở đầu câu , có khi nó tách ra thành một câu đặc biệt b, Tính thái từ ? Thế nào là tình thái từ ? cho vd ? Có thể sử dụng tình thái từ một cách tuỳ tiện được không ? Tại sao ? cho vd c, Câu ghép ? Câu ghép là gì ? cho vd ? Cho biết các quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép ? 2, Thực hành Gọi hs đọc bài tập 1 HS: Đọc yêu cầu bài tập GV: Hướng dẫn học sinh làm bài. - Truyện dân gian (Truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười ) - Từ chung : Là truyện dân gian II, NGỮ PHÁP : 1, Lí thuyết a, Trợ từ , Thán từ Trợ từ là những từ dùng để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc được nói đến trong câu. VD: Nó ngồi cả buổi chiều mà chỉ làm được mỗi 1 bài tập - Thán từ là những từ dùng làm dâíu hiệu bộc lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ của người nói hoặc dùng để gọi đáp VD : ô hay, tôi tưởng anh cũng biết rồi! b, Tính thái từ Tình thái từ là những từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm của người nói . VD : Anh đọc xong cuốn sách này rồi à? Con nghe thấy rồi ạ ! * Sử dụng tình thái từ - Không thể sử dụng tình thái từ một cách tuỳ tiện được vì: Phải chú ý đế quan hệ tuổi tác, thứ bậc xh và tình cảm đối với người nghe, đọc. VD: Đối với người lớn tuổi: Bác giúp cháu 1 tay a! Đối với bạn bè: Bạn giúp mình một tay nào! c, Câu ghép - Câu ghép là câu có từ 2 cụm C-V trở lên và chúng không bao chứa nhau. Mỗi cụm C- V của câu ghép có dạng một câu đơn và được gọi chung là một vế của câu ghép. VD : Gío thổi, mây bay, hoa nở Vì trời mưa nên đường lầy lội * Quan hệ giữa các vế trong câu ghép - Quan hệ bổ sung, nối tiếp, nguyên nhân – kết quả, tương phản 2, THỰC HÀNH * Bài tập 1 a, Cuốn sách này mà chỉ 2000 đồng à? b, Câu đầu của đoạn trích là câu ghép, có thể tách câu ghép thành 3 câu đơn thì mối liên hệ, sự liên tục của 3 sự việc dường như không được thể hiện rõ bằng khi gộp thành 3 vế của câu ghép c, Đoạn trích gồm 3 câu. câu 1 và câu thứ 3 Năm học 2010-2011 9 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa * HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học. là câu ghép - Trong cả 2 câu ghép, các vế câu đều được nối với nhau bằng quan hệ từ III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Học thuộc bài cũ. * Bài soạn : Soạn bài : “ Thuyết minh một thể loại văn học ; chuẩn bị kiểm tra tiếng việt” E. RÚT KINH NGHIỆM ……… ……… TUẦN 16 Năm học 2010-2011 10 [...]... kết - Đảm bảo bố cục và trình bày khoa học, sạch sẽ 2 Yêu cầu cụ thể: a Mở bài ( 0.75đ ) Giới thiệu chung về đối tượng thuyết minh b Thân bài ( 3.5đ ) - Nguồn gốc của đối tượng .( 0.5đ) - Đặc điểm, cấu tạo của đối tượng ( 1.5đ) - Đề xuất sử dụng, bảo quản hợp lý ( 0.75đ) - Vai trò, ý nghĩa của đối tượng ( 0.75đ) c Kết bài ( 0.75đ ) Bày tỏ thái độ với đối tượng 3 Biếu điểm Điểm 5 : Đảm bảo tương đối tốt... Dùng đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) VD: Họ ( những người bản xứ) => Giải thích Lý Bạch ( 701-762) => bổ sung thêm 11 Dấu hai chấm - Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó VD: Con đường này có sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học - Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang)... bảo tơ rồng trời cho ” A Nói giảm, nói tránh B So sánh C Nhân hóa D Nói quá II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Hãy tạo thành hai câu ghép khác nhau từ hai câu đơn sau và cho biết quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép vừa tạo thành (1 ) Mây đen kéo đến (2 ) Bầu trời tối sầm lại Câu 2 : (4 điểm) Viết một đoạn văn (từ 7 đến 10 câu), chủ đề tự chọn có sử dụng các loại dấu câu đã học ở lớp 8 và chỉ rõ... KIỂM TRA: Câu 1: ( 2đ ) Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? Mỗi loại cho một ví dụ và đặt câu, gạch chân mỗi từ loại đó Câu 2 : ( 3đ ) Viết một đoạn văn ngắn ( từ 6 đến 8 câu ) cảm nhận về tình yêu thương mãnh liệt của chú bé Hồng đối với người mẹ bất hạnh qua văn bản : “ Trong lòng mẹ ” – Nguyên Hồng ( Ngữ văn 8, tập 1 ) Câu 3 : ( 5đ ) Thuyết minh về một đồ dùng trong học tập ( cặp, bút, sách….)... đ Câu Đáp án 1 B 2 C 3 C 4 B 5 C 6 D * PHẦN II : TỰ LUẬN Câu 1 : ( 3 điểm) Yêu cầu từ hai câu đơn tạo thành hai câu ghép khác nhau và chỉ ra được quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép được tạo thành + Câu ghép (1 ) : 1đ - Quan hệ ý nghĩa : 0.5đ + Câu ghép (2 ) : 1đ - Quan hệ ý nghĩa : 0.5đ Câu 2 : ( 4 điểm) Yêu cầu Viết một đoạn văn (từ 7 đến 10 câu), chủ đề tự chọn có sử dụng các loại dấu câu đã... quê Việt Nam 5 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM * ĐỀ BÀI 1 + Mở bài : ( 1.5đ ) Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài : ( 7đ ) Thuyết minh về cấu tạo, công dụng, cách bảo quản của cây bút máy hoặc bút bi + Kết bài : ( 1.5 đ ) Bày tỏ thái độ đối với đối tượng * ĐỀ BÀI 2 + Mở bài : ( 1.5đ ) Giới thiệu chung về con trâu trên đồng ruộng Việt Nam + Thân bài : ( 7đ ) - Nêu định nghĩa về giống loài - Hình dáng chung... đ Câu Đáp án 1 B 2 C 3 C 4 B 5 C 6 D * PHẦN II : TỰ LUẬN Câu 1 : ( 3 điểm) Yêu cầu từ hai câu đơn tạo thành hai câu ghép khác nhau và chỉ ra được quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép được tạo thành + Câu ghép (1 ) : 1đ - Quan hệ ý nghĩa : 0.5đ + Câu ghép (2 ) : 1đ - Quan hệ ý nghĩa : 0.5đ Câu 2 : ( 4 điểm) Yêu cầu Viết một đoạn văn (từ 7 đến 10 câu), chủ đề tự chọn có sử dụng các loại dấu câu đã... Từ thanh TL Thông hiểu Vận dụng thấp TN TN TL TL Vận dụng cao TN Tổng số TL C3 01 tượng C4 Trợ từ C5 C1 01 C6 Nói qúa Dấu câu 01 01 C2 Câu ghép Tổng số câu Tổng số điểm C8 03 C7 01 2 4 1 1 08 (1 .0) (2 ,0) (3 ,0) (4 ,0) 10 7 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà coi lại bài, xem lại phần lí thuyết đã học - Soạn bài mới “ Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh ” 8 RÚT KINH NGHIỆM ……… ... 5 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: - Nêu đúng khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh ( 1đ) - Mỗi loại từ đặt 1 câu ( 0.5đ) - Xác định và gạch chân từ loại đó Câu 2: Yêu cầu a Về hình thức: ( 1đ ) - Viết đúng yêu cầu hình thức của đoạn văn, đảm bảo đủ số câu - Diễn đạt trôi chảy, viết đúng chính tả, đúng ngữ pháp b Về nội dung ( 2đ ) Đảm bảo những ý cỏ bản sau - Lo lắng cho tình cảnh của mẹ khi nghe bà cô... vỡ bờ ( trích tắt đèn) là một tác phẩm nổi tiếng của Ngô Tất Tố ( nhà văn hiện thực xuất sắc chuyên viết về nông thôn trước cách mạng) Đoạn trích kể về cuộc phản kháng dữ dội, mãnh liệt của chị Dậu.(một người nông dân nghèo khổ trong xã hội cũ).Sức mạnh tiềm tàng của chị được thể hiện cụ thể qua câu nói: “Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem!” - “Tức nước vỡ bờ”: Đánh dấu tên tác phẩm - ( trích . : Điền dấu câu thích hợp ( , ) , ( .) ( .) (, ) , (: ) ( - ) , ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ,) ( ,) ( .) ( ,) ( .) ( , ) ( ,) ( , ) ( .) ( , ) ( : ) ( -) ( ? ) ( ?) (? ) ( !) * Bài tập 2 : Phát hiện. Ự LUẬN (7 điểm). Câu 1: (3 điểm) Hãy tạo thành hai câu ghép khác nhau từ hai câu đơn sau và cho biết quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép vừa tạo thành. (1 ) Mây đen kéo đến (2 ) Bầu. 01 Nói qúa C6 01 Dấu câu C1 C2 C8 03 Câu ghép C7 01 Tổng số câu Tổng số điểm 2 (1 .0) 4 (2 ,0) 1 (3 ,0) 1 (4 ,0) 08 10 Giáo án ngữ văn 8 GV: Phạm Thị Hòa TUẦN 16 TIẾT 6 3 Ngày soạn : 1/11/2010 Ngày