BAI THU HOACH CHINH TRI 2013

TRƯỜNG BDGD QUẬN GÒ VẤP TRƯỜNG TIỂU HỌC HANH THÔNG Họ và tên: Phạm Thị Kim Oanh Chức vụ: Giáo viên Đánh giá Nhận xét ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… Câu hỏi thu hoạch chính trị hè 2013 Qua đợt học tập chính trị hè năm 2013, anh/chị nhận thức gì về trách nhiệm của mình với công việc được giao? Hãy nêu đề xuất với ngành hoặc đơn vị nơi công tác để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2013-2014. Bài làm Qua đợt học tập chính trị hè năm 2013, bản thân tôi đã được học tập và bồi dưỡng một số nội dung nhằm nâng cao nhận thức, hiểu biết về trách nhiệm của người giáo viên trong công tác trồng người như Bác hồ đã từng dặn: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hiện nay, đất nước ta có một đội ngũ nhà giáo có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao, góp phần quan trọng mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Xã hội ngày càng thấy rõ hơn, sâu sắc hơn những tấm gương thầy giáo, cô giáo tận tụy với nghề, miệt mài sáng tạo để việc dạy và học hiệu quả hơn, để các em học sinh trở thành công dân tốt của nước Việt Nam trong thời kỳ hội nhập với thế giới. Hàng chục nghìn thầy giáo, cô giáo tâm huyết, tận tụy với nghề, đã phải vượt qua nhiều khó khăn, bám trường, bám lớp, đem cái chữ, ánh sáng cuộc đời cho các em học sinh người dân tộc thiểu số, các gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Nhiều thầy giáo, cô giáo đã dồn hết tâm sức cho việc chăm lo, dạy dỗ và giúp đỡ các thế hệ học sinh trở thành những chủ nhân tương của đất nước. Trước những yêu cầu mới của sự nghiệp GD và ÐT, ngành GD và ÐT thực hiện “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Ngành GD và ÐT nói chung, các thầy giáo, cô giáo nói riêng cần phát huy thành tựu, khắc phục những thiếu sót, cố gắng, nỗ lực tâm huyết với nghề, tiếp tục đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp, đẩy mạnh giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục hướng nghiệp và giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên. Nâng cao tinh thần trách nhiệm, hiệu quả quản lý của cán bộ, giảng viên, tạo không khí thi đua để nâng cao chất lượng đào tạo trong toàn hệ thống. Mỗi thầy giáo, cô giáo tự hào về truyền thống và xác định trách nhiệm cho mình. Nhằm nêu cao vai trò, tinh thần trách nhiệm, ra sức thi đua, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của năm học và những chiến lược cơ bản mà Ðảng, Nhà nước, ngành GD và ÐT đề ra. Dạy học là một nghề đặc biệt, mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc. Người thầy góp phần tạo dựng nên tâm hồn, nhân cách và trí tuệ của con người nên được xã hội quý trọng. Vì lẽ đó người thầy càng phải tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp để thực hiện tốt trọng trách “trồng người” mà xã hội giao cho. Đã làm thầy thì yêu cầu đầu tiên là phải có đạo đức. Đạo đức của người thầy thể hiện ở cái tâm trong sáng, tận tâm, tận tụy với nghề, hết lòng thương yêu học sinh. Người thầy phải lấy chuẩn mực của nhà giáo trong cuộc sống ra làm gương cho HS. Người thầy có tâm, truyền đạt kiến cho các em thôi chưa đủ, còn phải giáo dục kỹ năng sống, điều chỉnh hành vi đạo đức của HS. Cô Phạm Thị Bích Thủy, giáo viên môn giáo dục công dân trường THCS Phú Mỹ (TP. TDM) chia sẻ: “Giáo viên không chỉ đến lớp dạy hết giờ rồi về, mà người thầy có tâm phải tìm hiểu tâm tư, tình cảm của các em, sẻ chia khi các em có chuyện buồn vui. Với tôi, qua các hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ năng sống, tôi lồng ghép giáo dục các em về đạo đức, biết sống vì mọi người, quý trọng bạn bè. Đây là những đức tính cần phải có đối với mỗi HS”. Đạo đức của người thầy còn thể hiện ở chỗ dạy thật, học thật, không để HS ngồi nhầm lớp, không để HS nghỉ, bỏ học. Một giáo viên tiểu học đã tâm sự, thương học trò là phải kèm cặp các em theo kịp chương trình. Những em không có khả năng tiếp thu bài tốt, giáo viên cần mạnh dạn cho các em học lại. Nếu giáo viên thương trò cho lên lớp, các em không có được kiến thức vững chắc thì sẽ chới với khi học ở lớp cao hơn. Trong cơ chế thị trường, nếu người thầy không có cái tâm trong sáng sẽ dễ bị sa ngã. Sự cám dỗ của đồng tiền dễ đưa người thầy đến chỗ tạo áp lực để HS học thêm vô tội vạ. Nếu so với mấy mươi năm về trước thì ngày nay cuộc sống của người thầy không còn khó khăn, mức lương và phụ cấp đủ để nhà giáo có thể trang trải trong cuộc sống. Người giáo viên có tinh thần trách nhiệm với HS, khi soạn giảng phải biết HS còn khiếm khuyết những Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho các nhà giáo, hàng năm ngành GD-ĐT đều cử giáo viên tham gia các lớp học chuyên môn, nghiệp vụ. Đội ngũ nhà giáo còn tích cực tự học, tự hoàn chỉnh mình. Tính đến nay ngành giáo dục có 5 nghiên cứu sinh, 4/5 cán bộ, giáo viên nhận bằng tiến sĩ. Ngoài ra mỗi năm có từ 300 - 500 cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập tự túc các lớp cao đẳng, đại học, trên đại học với nhiều hình thức học tập. gì. Và, soạn giáo án là một lẽ, khi lên lớp, tùy đối tượng HS mà có sự điều chỉnh phù hợp. Không có phương pháp giảng dạy nào là hoàn chỉnh cả, giáo viên phải biết khơi gợi, hiểu năng lực HS để có phương pháp dạy thích hợp. Đạo đức hay cái tâm của người thầy còn thể hiện ở lòng nhân ái. Từ lòng thương yêu HS, thầy cô đem cả con tim, khối óc ra để nghiên cứu, tìm tòi phương pháp giảng dạy hay tốt. Và tính sáng tạo cũng là một đòi hỏi ở người thầy. Sáng tạo trong vận dụng tri thức, công nghệ mới vào giảng dạy, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ; tích cực nghiên cứu, tự làm đồ dùng dạy học mới hoặc cải tiến đồ dùng dạy học đã có cho phù hợp với bài dạy; ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, xử lý tốt các tình huống sư phạm… Tâm sự về trách nhiệm của người thầy, thầy Phạm Văn Trung, giáo viên trường THPT Bình Phú cho hay: “Trong giảng dạy, tôi luôn tâm huyết với nghề, luôn giữ gìn vị thế và vai trò của người thầy, không ngừng đổi mới phương pháp dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, tận dụng tối đa phương tiện và thiết bị sẵn có để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Tôi còn nghiên cứu tự làm thêm một số đồ dùng dạy học mới ngoài danh mục thiết bị cấp phát phục vụ cho các tiết dạy của mình và đồng nghiệp. Xây dựng các phần mềm ứng dụng trong công tác kiểm tra đánh giá HS, các bài mô phỏng giúp HS trực quan hóa các hiện tượng trong bài giảng, giúp các em nắm vững nội dung bài học”. Người thầy có trách nhiệm với trò còn thể hiện ở tinh thần tự học nâng cao trình độ về mọi mặt. Thời gian qua, đội ngũ nhà giáo tỉnh nhà đã tích cực tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuẩn và trên chuẩn. Có những nhà giáo dù sắp về hưu vẫn theo học thạc sĩ, tiến sĩ. Tiến sĩ Phan Thị Ai, Phó Hiệu trưởng trường THPT Bình An (TX.Dĩ An) nói: “Ai trong chúng ta cũng đều cảm nhận được rằng sự hiểu biết của mình không là gì cả so với kho tàng tri thức nhân loại. Hiện nay khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ vũ bão. Tri thức ngày càng mở rộng và đào sâu, phương tiện để tiếp cận ngày càng thuận tiện và nhanh chóng. Chỉ cần một ngày không cập nhật là đã lạc hậu bao nhiêu so với HS. Để tránh tình trạng phải cố với sức, tránh cảm giác bị thiếu hụt và tạo niềm tin cho HS, tôi nghĩ rằng mọi người đều phải tích cực, không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ”. Có thể nói, việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với các cuộc vận động của ngành như: “Hai không”, “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã tạo nên luồng sinh khí mới để mỗi người thầy tự học, tự rèn, góp phần xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Trong Điều lệ trường Trung học, điều 29 chương IV nêu rõ vai trò trách nhiệm của người giáo viên: "Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh". Như vậy vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh và giữ gìn phẩm chất đạo đức của mình. Chúng ta đều biết rằng, tuổi học trò luôn có tâm hồn trong sáng, ngây thơ, các em là những mầm non, tương lai của đất nước. Giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ là một chiến lược quan trọng của quốc gia “Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Đó thật sự là một việc làm vừa hợp ý Đảng và Nhà nước lại vừa hợp lòng dân, mà trọng trách lớn được đặt trên vai những nhà giáo. Vì vậy, thầy cô giáo chính là tấm gương để học sinh soi vào. Khi tấm gương ấy thực trong sáng, thì những tiêu cực sẽ hạn chế và sớm bị loại trừ. Để nâng cao phẩm chất nhà giáo theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mỗi một thầy cô giáo phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng và đạo đức của Bác Hồ về giáo dục; mỗi người phải không ngừng rèn luyện để hoàn thiện lối sống, nhân cách của mình; sống có tấm lòng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với chính mình và xã hội. Bác Hồ kính yêu đã từng dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có có tài thì làm việc gì cũng khó”. Vì thế mỗi người nói chung và mỗi nhà giáo nói riêng cần phải tu dưỡng và rèn luyện để có đủ tài lẫn đức để phục vụ tốt sự nghiệp giáo dục và đào tạo của đất nước. Không phải ngẫu nhiên mà "nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo" là một trong bốn nội dung trong cuộc vận động "Hai không" của ngành giáo dục, bắt đầu được triển khai từ năm học này. Bởi vì trong những năm học trước đây, đặc biệt trong năm học 2006 - 2007, nổi lên một số vụ việc giáo viên có những hành vi vi phạm đạo đức như: cô giáo bắt học sinh tát bạn, thầy giáo "gạ tình lấy điểm", ép học sinh nhận tội gây hoảng loạn tinh thần, cô giáo mầm non lấy băng dính dán miệng làm chết một cháu ở bậc mầm non ,đã được nhiều báo đài đưa tin gây xôn xao dư luận. Để nâng cao phẩm chất, nhân cách của nhà giáo, ngoài các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành thì vai trò của mỗi người giáo viên của các trường học hết sức quan trọng. Họ là những người trực tiếp quản lí, giảng dạy, giáo dục học sinh; ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức giúp học sinh hình thành và phát triển nhân cách. Nếu vai trò của giáo viên có tầm quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo học sinh thì vai trò của người quản lí, người lãnh đạo lại càng quan trọng hơn. Vì vai trò của người cán bộ quản lí ở các nhà trường là định hướng từ việc giáo dục nhận thức, tổ chức triển khai thực hiện các cuộc vận động đến việc giám sát kiểm tra, đánh giá các cán bộ, giáo viên và học sinh của trường mình. Nếu mỗi người lãnh đạo nhận thức đầy đủ và đúng đắn sẽ triển khai các nội dung có hiệu quả; mỗi trường học không có cán bộ giáo viên, giáo viên vi phạm đạo đức, sẽ góp phần làm cho môi trường sư phạm trong sạch, lành mạnh và ngày càng phát triển hơn. Để thực hiện được điều đó, trước hết cần thay đổi nhận thức của một bộ phận cán bộ, giáo viên trong quá trình công tác ở các trường học. Người quản lí cần phối hợp tổ chức thực hiện cuộc vận động “hai không” của Bộ GD&ĐT, cuộc vận động “ Mỗi nhà giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo” của Công đoàn ngành với việc nghiêm túc thực hiện cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh” của Trung ương Đảng; từ đó thay đổi nhận thức từ cán bộ quản lí đến giáo viên về việc nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong tình hình hiện nay đáp ứng sự kỳ vọng của Đảng và nhân dân trong sự nghiệp “trồng người”. Bởi vì nguyên nhân của sự vi phạm đạo đức của nhà giáo, theo Bộ GD&ĐT là do “một số cán bộ quản lý, giáo viên yếu kém về năng lực, trình độ chuyên môn, chưa thật sự tâm huyết với nghề nên chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học, chưa coi trọng đánh giá đúng chất lượng thực của học sinh và chưa quan tâm đầy đủ đến những học sinh có khó khăn trong học tập. Do đó, Phó Thủ tướng - Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân đề nghị thầy - cô giáo ở các trường tự xem lại, trong những năm học vừa qua, đặc biệt năm vừa rồi, mình đã chăm sóc, ứng xử với học trò chưa đúng chỗ nào. Nếu thấy không thể khắc phục những hạn chế đó thì không nên ở lại trong ngành, có thể chọn việc khác” ( Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo- Báo Lao động, số 205 ngày 05/09/2007 ). Để các cuộc vận động thực hiện có hiệu quả, vai trò của người quản lí ở các trường học như: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn trường, Bí thư Chi đoàn Giáo viên, các tổ trưởng chuyên môn…với những mức độ khác nhau đều có ảnh hưởng và vai trò quan trọng trong việc hạn chế những tiêu cực và vi phạm đạo đức nhà giáo. Nếu người quản lí có nhận thức đúng, có phương pháp quản lí tốt, thường xuyên quan tâm giáo dục, nhắc nhở phê bình cán bộ giáo viên cấp dưới từ những khuyết điểm nhỏ với tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp để giáo viên sửa chữa, khắc phục những thiếu sót, những sai lầm thì sẽ hạn chế những hành vi vi phạm quy chế dạy học cũng như vi phạm đạo đức của giáo viên. Nếu cán bộ, giáo viên nhận thức đúng thì sẽ có phương pháp giáo dục phù hợp, hạn chế những hành vi vi phạm đạo đức đối với học sinh. Đồng thời, Ban giám hiệu chủ động trong việc phối kết hợp với các tổ chức đoàn thểnhư: BCH Đoàn trường, BCH Công đoàn, Hội đại diện cha mẹ học sinh ở trong nhà trường để không ngừng giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện đến việc kiểm tra, giám sát, tăng cường quy chế dân chủ ở trường học. Phát động các phong trào thi đua dạy tốt, mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về tấm lòng nhân ái, về tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Thường xuyên trau dồi để học tập để nâng cao hiểu biết về kiến thức pháp luật. Tham gia đầy đủ, nghiêm túc các lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, tích cực đổi mới phương pháp dạy học…Cán bộ, giáo viên ở trường học không chỉ thực hiện “Hai không” với bốn nội dung một cách chung chung mà phải phải biết thực hiện nhiều nội dung một cách cụ thể và thường xuyên như: Không vi phạm nội quy, quy chế thi tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng. Không làm các việc vi phạm về phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, tôn trọng đồng nghiệp, học sinh. Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh, đồng nghiệp và người khác. Không gian lận trong kiểm tra, thi cử, tuyển sinh, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Không được ép học sinh học thêm để thu tiền. Không hút thuốc, uống rượu, bia, nghe, trả lời bằng điện thoại di động khi đang dạy học và khi đang tham gia các hoạt động giáo dục ở nhà trường. Không có biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và trong giáo dục. Không xuyên tạc nội dung giáo dục… Để các nội dung trên thấm nhuần vào nhận thức của cán bộ, giáo viên, bên cạnh sự lãnh đạo của Hiệu trưởng nhà trường, còn có sự tác động rất lớn của những người quản lí của các tổ chức trong trường học như: Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn trường, và của Bí thư Chi đoàn Giáo viên. Bởi những người này sẽ tham mưu cho Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức nhiều hình thức, hoạt động phù hợp, thiết thực trong cán bộ, giáo viên và học sinh để tuyên truyền giáo dục, thường xuyên nhắc nhở phê bình kịp thời đoàn viên, giáo viên khi vi phạm nhỏ để sửa chữa kịp thời và điều chỉnh hành vi ứng xử, tác phong lối sống của mình đối với học sinh, đồng nghiệp và nhân dân một cách trực tiếp hoặc trong các buổi sinh hoạt đoàn thể. Qua bộ phận cán bộ cốt cán này, Hiệu trưởng sẽ có nhiều thông tin, nắm bắt kịp thời thông tin và có hướng xử lí các hành vi vi phạm đạo đức một cách đúng đắn. Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh qua quá trình nắm tình hình, nắm bắt thông tin của cán bộ, giáo viên khi dạy ở trường cũng như khi về nhà…và phản ánh lại với BGH nhà trường; mặt khác có thể thăm dò lấy ý kiến ở chính quyền địa phương nơi giáo viên cư trú để nắm bắt thông tin kịp thời và có các biện pháp giáo dục kịp thời đối với những cán bộ giáo viên vi phạm đạo đức, quy chế dạy học. BCH Hội phụ huynh, chính quyền cơ sở đóng vai trò phản biện xã hội giúp nhà trường quản lí tốt hơn. Qua một kênh thông tin khác, người quản lí có thể nắm bắt kịp thời các thông tin về vấn đề giảng dạy, giáo dục, hành vi đạo đức, tác phong lối sống…của cán bộ, giáo viên là từ học sinh. Thông qua các giáo viên chủ nhiệm lớp, trong những giờ sinh hoạt lớp, học sinh có thể có những ý kiến góp ý về một số hiện tượng tiêu cực của giáo viên trong lớp, trong trường; hoặc thành lập “đường dây nóng”, “hộp thư góp ý” do Hiệu trưởng phụ trách, thông báo, khuyến khích những nội dung góp ý cụ thể trong các giờ sinh hoạt lớp, hoặc giờ chào cờ để học sinh và các vị phụ huynh có thể góp ý trực tiếp về chất lượng học tập, các hoạt động giáo dục; các hiện tượng, hành vi tiêu cực, hoặc vi phạm đạo đức của cán bộ, giáo viên trong nhà trường cùng với các thông tin khác. Từ đó có cơ sở xem xét, bố trí, bồi dưỡng, đào tạo lại, hoặc góp ý điều chỉnh phương pháp để nâng chất lượng dạy học. Mặt khác, người lãnh đạo từ tổ trưởng chuyên môn đến Hiệu trưởng, lãnh đạo các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cần thường xuyên giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các cuộc vận động của mỗi cán bộ, giáo viên . Qua đó nắm bắt tình hình, phát hiện, xử lí kịp thời, hợp tình hợp lí các giáo viên vi phạm; đồng thời tuyên dương những gương giáo viên điển hình, giáo viên tận tụy, tâm huyết với nghề tuyên dương, khen thưởng trước tập thể toàn trường, đề nghị cấp trên tuyên dương trước toàn tỉnh, thành phố hoặc trên các phương tiện thông tin đại chúng Thông qua đó, các giáo viên khác sẽ học tập theo và có tác dụng răn đe những người có mầm mống tiêu cực, hoặc vi phạm nhưng chưa bị phát hiện. Nếu người lãnh đạo không có tầm nhìn xa trông rộng, không nhận thức đầy đủ các cuộc vận động, thiếu sự kiểm tra giám sát, đánh giá con người chung chung không cụ thể rõ ràng, sống vị nể hoặc có tiêu cực, vi phạm đạo đức nhà giáo, có hành vi lối sống không tốt… thì việc triển khai thực hiện sẽ có nhiều khó khăn, kém hiệu quả. Nếu người cán bộ quản lí gương mẫu, quyết tâm thực hiện các cuộc vận động một cách thực chất không thực hiện theo kiểu phong trào, hình thức, đối phó với cấp trên thì sẽ có nhiều kết quả khả quan. Nếu bản thân người lãnh đạo “sống, chiến đấu và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại”, không chạy theo thành tích, không tiêu cực, không vi phạm đạo đức và kiên quyết loại trừ các tiêu cực, các hành vi phi văn hóa, phi giáo dục trong trường mình quản lí thì cũng chính là tấm gương sáng cho các đồng nghiệp và học sinh noi theo. Đó chính là biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo của mỗi nhà trường; mỗi trường học không có cán bộ, giáo viên vi phạm đạo đức, không có tiêu cực là hạt nhân để xây dựng, phát triển ngành; góp phần làm trong sạch và lành mạnh môi trường giáo dục của nước nhà. Những hành vi tiêu cực, vi phạm đạo đức nhà giáo trong ngành giáo dục chỉ là một bộ phận nhỏ nhưng đã có tác động lớn đến xã hội, vì thế người giáo viên chính là chiến sĩ trong “cuộc chiến” chống tiêu cực của ngành giáo dục và của xã hội. Bên cạnh đó, còn có rất nhiều tấm gương sáng về đạo đức nhà giáo, những người dành trọn tâm huyết, công sức, trí tuệ cho sự nghiệp trồng người; đã giành được sự kính trọng của toàn xã hội và tác động không nhỏ đến sự hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, trách nhiệm công dân của lớp lớp các thế hệ học trò. Những tấm gương các nhà giáo “hết lòng vì học sinh thân yêu”, giữ trọn và phát huy phẩm chất người thầy phải được tôn vinh để các thế hệ học sinh và giáo viên noi theo, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, hiện đại phù hợp với thời kì mới của đất nước. Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục càng phải nhận thức đúng đắn vai trò, bổn phận và trách nhiệm to lớn của mình; ra sức thi đua, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nặng nề nhưng hết sức vẻ vang của sự nghiệp trồng người mà Ðảng, nhân dân đã tin yêu và giao phó; giáo dục và đào tạo nhiều thế hệ trẻ vừa “ hồng” vừa “chuyên" như mong ước của Bác Hồ kính yêu.Với bản thân tôi là một đảng viên, tôi không ngừng học tập để nâng cao trình độ kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, trau dồi đạo đức, tác phong. Luôn xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. - Chấp hành nghiêm túc đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước ở Trung ương và địa phương. Thường xuyên quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước. - Thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao hơn nữa ý thức trách nhiệm " Hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân" trong mỗi thầy cô giáo và học sinh nhằm thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tích cực thực hiện tốt chủ đề tư tưởng “Sống có trách nhiệm”, nâng cao chất lượng cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo", tích cực trong phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", giữ vững danh hiệu "Trường học có đời sống văn hóa tốt". cuộc vận động hai không của Bộ gắn liền với cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ”, cuộc vận động “ Kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” trong mỗi nhà giáo chúng ta. Trong sự phát triển chung của quốc tế, đất nước ta cần phải tận dụng cơ hội, vượt qua những thách thức. Để thực hiện được chúng ta cần phải đổi mới giáo dục, đào tạo cả về chất và lượng. Trong xu thể hội nhập toàn cầu, giáo dục, đào tạo nước ta cần nhanh chóng tiếp cận với các tri thức mới, những mô hình giáo dục hiện đại, tranh thủ các nguồn lực bên ngoài, chủ động phát huy nội lực để phát triển giáo dục, đào tạo. Đảng và Nhà nước ta đã và đang thực hiện nhiều giải pháp để đổi mới căn bản, toàn diện nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đổi mới quản lý giáo dục, đào tạo, xây dựng một nền giáo dục, đào tạo tiên tiến hiện đại đáp ứng nhu cầu xã hội và phát triển đất nước. Như đã phân tích, chúng ta cần phải quan tâm tới đội ngũ giáo viên, đáp ứng đầy đủ những nhu cầu tối thiểu của họ cả về vật chất và tinh thần để họ thực sự tự giác góp phần quan trọng phát triển nhanh giáo dục, đào tạo đáp ứng đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát triển kinh tế tri thức, hội nhập quốc tế. Tuy nhiên trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của đất nước, đặt ra nhiều thách thức mới đối với sự nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo. Để thực hiện thành công đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nước ta theo tinh thần Đại hội XI của Đảng, cần phải phát huy tối đa vai trò của giáo viên. Giáo viên đóng vai trò quyết định đối với thành bại của sự nghiệp giáo dục, đào tạo ở mọi quốc gia, ở mọi thời đại. Vì vậy, cần nhanh chóng khắc phục các yếu kém bất cập trong việc xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, giỏi về chuyên môn, có phẩm chất đạo đức tốt, say mê và yêu nghề. Mặt khác, phải có chế độ chính sách, đặc biệt là chính sách về lương, khen thưởng, thăng tiến, phát triển chuyên môn, đánh giá, đãi ngộ phù hợp để tạo động lực và hiệu quả làm việc của đội ngũ giáo viên. Để người giáo viên toàn tâm, toàn ý đóng góp cho sự nghiệp giáo dục, đào tạo, sự nghiệp trồng người của đất nước. Làm theo lời Bác sẽ góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong sạch và vững mạnh Thứ nhất, mỗi giảng viên, giáo viên thấm nhuần tư tưởng của Người: “Giáo dục phải tạo ra được những người lao động mới” là người vừa có tài vừa có những phẩm chất cách mạng, lòng yêu nước, có đạo đức trong sáng, có chí khí hăng hái vươn lên, không sợ hy sinh gian khổ, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, cần cù, tiết kiệm, giản dị, và sức khỏe để sẵn sàng đi xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh, văn minh. Giảng viên, giáo viên phải có ý thức trách nhiệm phục vụ nhân dân trong các hoạt động giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm để hoàn thành tốt nhất công việc của mình là sự thể hiện rõ nhất việc “phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân”. Thứ hai, là rèn luyện tài, phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Bác dạy: “Nếu không chịu khó học thì không tiến bộ được. Không tiến bộ là thoái bộ. Xã hội ngày càng đi tới, công việc ngày càng nhiều, máy móc ngày càng tinh xảo. Mình mà không chịu học thì lạc hậu, mà lạc hậu là bị đào thải, tự mình đào thải mình”. Làm theo lời dạy của Bác ở nhà trường cần khuyến khích việc tự học và học lẫn nhau của giáo viên, nhân viên. Chú trọng phân công giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên mới vào nghề, học lẫn nhau về nghiệp vụ chuyên môn, về kinh nghiệm giáo dục học sinh, học lẫn nhau về ứng dụng công nghệ thông tin. Xác định học không chỉ để lấy bằng, chứng nhận ở một cấp nào đó mà phải thực sự tích tụ kiến thức, học để truyền thụ, để đào tạo thành những con người mới có năng lực, có phẩm chất để xây dựng đất nước. Muốn có kiến thức thực tiễn phải đi xâm nhập thực tế, phải nghiên cứu nhiều sách, tài liệu viết về thực tế… Thứ ba, là rèn luyện đức, Bác từng nói: “Có tài mà không có đức thì vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Người thầy cần có thái độ, tác phong, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực khi thực hiện giảng dạy và trong lối sống của mình. Người thầy cần phải có cái tâm trong sáng, thể hiện ở đạo đức và hành vi hết lòng vì học sinh, tận tâm dạy bảo học sinh, luôn tìm tòi, sáng tạo để tìm ra cách dạy hay nhất. Người thầy phải công bằng, công tâm đối với học viên, không bị “khúc xạ” bởi những cám dỗ vật chất tầm thường, kiên quyết đấu tranh chống những cái xấu, cái sai trong xã hội, trong chính bản thân mình và trong đồng sự. Thứ tư, là rèn luyện tâm, người thầy phải có tâm huyết với nghề. Nghề giáo là nghề cao quý nhất trong mọi nghề cao quý! Tâm yêu nghề thể hiện ngay trong bài giảng của mình, trong từng trang giáo án mà người thầy hàng ngày bổ sung kiến thức. Tâm huyết với nghề còn được đánh dấu và ghi nhận bằng sự sáng tạo của người giáo viên trong sự nghiệp “trồng người”. Câu khẩu hiệu “Tất cả vì học sinh thân yêu” làm kim chỉ nam hành động đối với những người làm công tác giáo dục, đào tạo. Hết lòng trong từng tiết giảng, công tâm trong từng điểm chấm đối với học viên là biểu hiện rõ nét của ý thức trách nhiệm ở từng giảng viên. Mọi sự hách dịch khi lên lớp, tư tưởng trù học viên, vòi vĩnh tiền bạc… dựa trên quyền lực người thầy là hoàn toàn xa lạ đối với ý thức trách nhiệm của người thầy. Bản thân là một cán bộ giảng viên của Trường Hải quan Việt Nam, tôi luôn nhận thức sâu sắc những quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng, rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân trong công tác giảng dạy. Tôi luôn ghi nhớ điều Bác dạy “Làm việc gì cũng phải có cái tâm và yêu nghề thì chúng ta mới thành công được”. Là một giảng viên trẻ, để bước lên bục giảng dạy, tôi luôn đặt ra cho mình rất nhiều yêu cầu như làm thế nào để học viên thích học, làm thế nào để truyền đạt phương pháp giảng dạy hiệu quả nhất cho học viên, làm thế nào để học viên hứng thú với tiết học của mình… Lời dạy của Bác luôn là phương hướng hành động, là kim chỉ nam để tôi hoàn thành tốt công việc của mình. Muốn được như vậy, mỗi nhà giáo thường xuyên rèn luyện đạo đức, năng lực tự học và sáng tạo theo gương Bác sẽ là bước đột phá, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong sạch và vững mạnh, tạo động lực thúc đẩy đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục-đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong giai đoạn mới./. . cả so với kho tàng tri thức nhân loại. Hiện nay khoa học kỹ thu t phát tri n với tốc độ vũ bão. Tri thức ngày càng mở rộng và đào sâu, phương tiện để tiếp cận ngày càng thu n tiện và nhanh. xét ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… Câu hỏi thu hoạch chính trị hè 2013 Qua đợt học tập chính trị hè năm 2013, anh/chị nhận thức gì về trách nhiệm của mình với công việc. sự tự giác góp phần quan trọng phát tri n nhanh giáo dục, đào tạo đáp ứng đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát tri n kinh tế tri thức, hội nhập quốc tế. Tuy nhiên