Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014

UBND TỈNH ĐỒNG NAI SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1896 /SGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học phổ thông năm học 2013-2014 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đồng Nai, ngày 03 tháng 9 năm 2013 Kính gửi: Các trường trung học phổ thông. Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2013-2014; Quyết định số 1840/QĐ-BGDĐT ngày 24/5/2013 về việc Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2013-2014 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ GDĐT, Sở GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học như sau: A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả, sáng tạo việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị gắn với việc tổ chức kỷ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo dục; tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng trường; gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. 2. Tiếp tục thực hiện tinh giản nội dung dạy học; xây dựng và triển khai dạy học các chủ đề tích hợp; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Tích cực tham dự Cuộc thi khoa học kỹ thuật học sinh trung học năm học 2013-2014. 3. Tiếp tục tập trung đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và giáo dục, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; tạo ra sự chuyển biến tích cực, rõ nét về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trung học. 4. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản về năng lực chuyên môn, kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông; năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm đánh giá, công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò và phát huy hiệu quả hoạt động của tổ/nhóm chuyên; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. 5. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý. B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. Thực hiện kế hoạch giáo dục. 1. Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục: 1.1. Trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông của Bộ, các trường chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục thông qua việc đối chiếu, rà soát nội dung giữa các môn học để điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và của ngành, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp học. 1.2. Xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình chi tiết theo khung thời gian 37 tuần thực học, trong đó: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần, phù hợp với điều kiện của trường trên cơ sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất trong toàn tỉnh và cả nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kì. 1.3. Các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, nhất là các trường có học sinh nội trú, bán trú; bố trí và huy động được kinh phí tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học cơ sở (THCS), trung học phổ thông (THPT). Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; tăng thời gian với các nội dung dài, khó dưới sự hướng dẫn của giáo viên; tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục kỹ năng sống; hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng học sinh. 1.4. Tổ chức dạy học ngoại ngữ. a) Môn tiếng Anh: Các trường THPT Ngô Quyền, THPT Trấn Biên triển khai thí điểm Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh theo Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” cho học sinh lớp 10, theo Công văn số 2205/BGDĐT-GDTrH ngày 04/3/2013 của Bộ GDĐT. - Đối với các trường, các lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình thí điểm: Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trong trường THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chương trình mới. - Triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn toán và các môn khoa học tự nhiên tại các trường THPT chuyên Lương Thế Vinh và các trường THPT khác có đủ điều kiện (có hướng dẫn riêng). b) Đối với môn tiếng Pháp: Triển khai thực hiện Quyết định 4113/QĐ-BGDĐT ngày 16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc phê duyệt Kế hoạch giáo dục áp dụng cho Chương trình song ngữ tiếng Pháp và môn tiếng Pháp ngoại ngữ 2 và Công văn số 3034/BGDĐT-GDTrH ngày 01/6/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc Hướng dẫn thực hiện Chương trình song ngữ tiếng Pháp. Tổ chức tốt việc dạy và học các lớp song ngữ tiếng Pháp đặt tại trường THPT Trấn Biên. 1.5. Nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông tại các trường và trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp; khuyến khích việc dạy nghề truyền thống của địa phương. Đa dạng các hình thức tư vấn, hướng nghiệp. Triển khai hoạt động giáo dục nghề phổ thông về Tìm hiểu kinh doanh ở những trường có điều kiện thuận lợi (có hướng dẫn riêng). Chú trọng việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống. Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật. 2 1.6. Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển, đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, tại các cơ sở sản xuất, … theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. 2. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá. - Tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học mới, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường, tổ chức các hoạt động để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh. - Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ lên lớp, ở trong hay ngoài phòng học. Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường. - Triển khai chỉ đạo điểm thực hiện đề án "Xây dựng mô hình trường phổ thông đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục giai đoạn 2012 - 2015" kèm theo Quyết định số 4763/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2012 của Bộ trưởng Bộ GDĐT nhằm đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục; Tăng cường tổ chức các hoạt động như: Hội thi thí nghiệm - thực hành của học sinh, Ngày hội công nghệ thông tin, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc,… - Triển khai áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013; sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch;… - Tổ chức tốt và động viên học sinh tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học theo Công văn số 4241/BGDĐT ngày 24/6/2013 của Bộ GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học theo công văn số 5111/BGDĐT ngày 23/7/2013 của Bộ GDĐT. - Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. - Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT. Giáo viên chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm; chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu; nắm chắc tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học và có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số. - Giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng 3 hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất. - Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc hoạt động kiểm tra, thi ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm thi và nhận xét đánh giá. Chú trọng việc tổ chức thi và kiểm tra nghiêm túc, đúng quy chế, đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực thực chất của học sinh trung học. - Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát các hoạt động và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng các hoạt động về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh. - Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học. Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào, có biết vận dụng không; kết hợp kết quả đánh giá trong quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kì, cuối năm học. - Trong các bài kiểm tra, giáo viên chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành. Đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn cần tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương đất nước để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội. Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho mỗi chương và cả chương trình môn học; tăng cường ra câu hỏi kiểm tra để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường. Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng tiến bộ của học sinh. Việc cho điểm có thể kết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh. Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình. - Thực hiện việc ra các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn như trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ. Nâng cao chất lượng việc thi cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đối với các môn ngoại ngữ; tăng cường nội dung thi thực hành đối với các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học trong kì thi học sinh giỏi. Tiếp tục triển khai đánh giá các chỉ số trí tuệ (IQ, AQ, EQ…) trong tuyển sinh trường THPT chuyên ở những nơi có đủ điều kiện. - Tăng cường xây dựng "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ, sở GDĐT, và các trường. - Tiếp tục tổ chức tốt, thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và các hội thi năng khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao; hội thi tin học, hùng biện ngoại ngữ, ngày hội đọc sách; thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet, Olympic tiếng Anh trên Internet; cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”; các hoạt động giao lưu,… theo hướng phát huy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc 4 và tinh hoa văn hóa thế giới. Tiếp tục phối hợp với các đối tác thực hiện tốt các dự án khác như: Chương trình dạy học Intel; Dự án Đối thoại Châu Á- Kết nối lớp học;… - Sở tổ chức ra đề kiểm tra chung học kỳ 1 và học kỳ 2 cho khối 12. Các trường THPT thực hiện kiểm tra chung ít nhất là 3 môn: Toán, Văn và Tiếng Anh trong kỳ kiểm tra giữa học kỳ cho tất cả các khối lớp, và trong kỳ kiểm tra học kỳ 1 và học kỳ 2 cho khối 10 và khối 11. - Bồi dưỡng học sinh có học lực yếu kém và hạn chế học sinh bỏ học: Đối với những học sinh có học lực yếu và kém, Hiệu trưởng các trường xây dựng kế hoạch phụ đạo cụ thể, các tổ bộ môn biên soạn chương trình phụ đạo thiết thực phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm theo dõi thường xuyên để có biện pháp động viên giúp đỡ, các lớp tổ chức nhóm bạn học tập giúp đỡ nhau, để giúp các học sinh có học lực yếu kém, tự vươn lên. Các trường học cần phối hợp với tất cả các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để xây dựng kế hoạch có hiệu qủa nhằm hạn chế học sinh bỏ học. Qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo môi trường sư phạm thân thiện và lành mạnh nhằm lôi cuốn học sinh tới trường để học tập, sinh hoạt và rèn luyện. Xây dựng kế hoạch giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn để những học sinh này có điều kiện tiếp tục học tập. II. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý. 1. Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý. - Tổ chức tốt việc tập huấn cho cán bộ giáo viên về nội dung: Công tác tư vấn tâm lý cho học sinh; Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật; Tổ trưởng chuyên môn trường trung học chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và tổ chức các hoạt động chuyên môn; đã được tiếp thu trong các đợt tập huấn của Bộ GDĐT, của Sở. - Tăng cường các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên và hỗ trợ hoạt động dạy học qua mạng internet. - Chú trọng việc bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên trung học cốt cán ở mỗi cấp quản lý và nhà trường; tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo các chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. 2. Tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên - Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ/nhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu bài học (có hướng dẫn riêng). Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng giáo viên mới; bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ năng về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; tăng cường tổ chức hội thảo từ cấp trường, cụm trường, sở GDĐT. Triển khai thực hiện quy định mới về đánh giá giờ dạy của giáo viên trung học (có hướng dẫn riêng) - Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi; đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học tại mỗi trường học. Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học các chủ đề tích hợp theo Công văn số 5111/BGDĐT ngày 23/7/2013 của Bộ GDĐT. 5 - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên năng lực nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tăng cường vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. 3. Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục. - Đối với các trường cần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học. Từng bước khắc phục tình trạng giáo viên không đúng chuyên môn dạy kiêm nhiệm. - Tăng cường kiểm tra, chấn chỉnh khắc phục những hạn chế, yếu kém để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường ngoài công lập; từng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, phát huy tính năng động, sáng tạo, áp dụng các mô hình tiên tiến của loại hình trường này. 4. Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường và tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh và cấp quốc gia. - Hiệu trưởng tổ chức cho tất cả các giáo viên trong trường tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Tuyển chọn giáo viên tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm học 2013 – 2014 (Dự kiến tháng 2/2014, có công văn riêng). - Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được thực hiện theo Thông tư số 21/2010/TT-GDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên. - Tổ chức và quản lý chặt chẽ hội thi giáo viên dạy giỏi để có kết qủa thực chất khách quan, tập trung vào những vấn đề mà giáo viên trong trường còn khó khăn. Chọn ra những đề tài sáng kiến kinh nghiệm tốt, những tiết dạy đạt điểm cao nhất để tổ chức hội nghị chuyên đề bộ môn báo cáo lại những đề tài và những tiết dạy đó nhằm nhân rộng kết qủa của hội thi giáo viên dạy giỏi. 5. Tổ chức các hội nghị chuyên đề. Tổ chức các chuyên đề cấp trường, cấp tỉnh về đổi mới công tác quản lý, phương pháp dạy học. Trọng tâm trong năm học 2013 – 2014, tập trung vào các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, thực hành thí nghiệm, giáo dục địa phương, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn, đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, Tạo các điều kiện thuận lợi cho Hội đồng bộ môn thực hiện các hoạt động chuyên môn. Hiệu trưởng các trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc biên soạn các chuyên đề bộ môn, tạo các điều kiện thuận lợi cho Hội đồng bộ môn thực hiện các hoạt động chuyên môn, chọn ra các chuyên đề tốt báo cáo trước Hội đồng bộ môn trường để góp ý – thẩm định, và triển khai rộng trong trường, tổ chức cho hội đồng bộ môn và các giáo viên cốt cán tư vấn và góp ý cho các giáo viên hội giảng cấp trường, cấp tỉnh. III. Phát triển mạng lưới trường lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường THPT chuyên. 6 1. Phát triển mạng lưới trường lớp. Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo quy hoạch mạng lưới trường lớp THPT, chú trọng phát triển các trường THPT chuyên, trường nội trú, bán trú tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; giải quyết quỹ đất cho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia. Chú ý tổ chức, quản lý tốt hệ thống các trường dân tộc nội trú tỉnh; tăng cường vai trò quản lý nhà nước đối với các trường có yếu tố nước ngoài. 2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất trường học. 2.1. Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, nhất là đối với các trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú. Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trường, tổ chức các hoạt động giáo dục. 2.2. Các trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị giáo dục, thiết bị dạy học, khai thác triệt để cơ sở vật chất của nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng. Tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học. 2.3. Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường theo hướng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động tập thể nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh thuộc khu vực đồng bào dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn. 3. Đẩy mạnh đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. - Căn cứ vào Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định về Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, rà soát lại các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT về xây dựng và kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia; - Các trường chủ động tham mưu cho UBND các huyện, thành phố, thị xã và Sở GD&ĐT tiếp tục đầu tư nguồn lực, xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015 và giai đoạn sau năm 2015 gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới. - Các trường đã đạt chuẩn quốc gia cần tiếp tục xây dựng kế hoạch củng cố nâng cao chất lượng đạt chuẩn; với các trường chưa đạt chuẩn quốc gia phải thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cấp trường; xây dựng kế hoạch thực hiện từng chuẩn với thời gian cụ thể. Những trường tự đánh giá đã đạt chuẩn quốc gia cần lập hồ sơ đề nghị Sở tổ chức kiểm tra công nhận. 4. Tiếp tục triển khai Đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020 4.1. Tổ chức đánh giá việc thực hiện Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2020; tiếp tục triển khai các giải pháp nhằm xây dựng và phát triển hệ thống trường THPT chuyên trong giai đoạn tới. 7 4.2. Tích cực triển khai các biện pháp và bước đi phù hợp để thực hiện hiệu quả đề án phát triển các trường chuyên THPT. Đối với trường THPT chuyên Lương Thế Vinh cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học để đáp ứng được yêu cầu học tập, bồi dưỡng và giảng dạy trong giai đoạn tới. Khuyến khích các trường THPT có điều kiện về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất hiện đại thực hiện những mục tiêu, giải pháp như trường THPT chuyên. 4.3. Tích cực tham mưu cho UBND tỉnh đầu tư nguồn lực, đội ngũ để phát triển mô hình nhà trường chất lượng cao đối với trường THPT Trấn Biên và THPT Long Khánh, tạo môi trường giáo dục tốt có chất lượng để thu hút học sinh học tập. Trường THPT Trấn Biên và THPT Long Khánh tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết số 158/2009/NQ-HĐND ngày 10/12/2009 của Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng Nai khóa VII, kỳ họp thứ 18 về “Xây dựng trường trung học phổ thông trọng điểm chất lượng cao trên địa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010 – 2015”, và kế hoạch số 3211/KH- UBND ngày 26/4/2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh về Kế hoạch triển khai xây dựng trường trung học phổ thông trọng điểm chất lượng cao trên địa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010 – 2015. IV. Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục THCS. - Tổ chức, triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục (PCGD) mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả PCGD dục tiểu học và PCGD THCS, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS và xóa mù chữ cho người lớn. Triển khai thực hiện Kế hoạch số 63-KH/TU ngày 10/4/2012 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy (khoá IX), Kế hoạch số 2154/KH-UBND ngày 21/3/2013 của UBND tỉnh Đồng Nai, thực hiện Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/02/2012 của Bộ Chính trị về “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 05 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, tăng cường phân luồng cho học sinh sau trung học cơ sở và xóa mù chữ cho người lớn” trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. - Các trường chủ động tham gia công tác phổ cập giáo dục tại địa phương; tích cực huy động các đối tượng diện PCGD ra lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Đối với trường có nhiều cấp học tích cực tham gia công tác phổ cập theo cấp học. V. Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học. 1. Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá, thi, bảo đảm khách quan, chính xác, công bằng. 2. Chú trọng quản lý, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; Tăng cường quản lý chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT và quyết định số 25/QĐ-UBND ngày 16/4/2013 của Ủy ban nhân dân tỉnh về việc Ban hành Quy định dạy thêm và học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, việc quản lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2-12/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. 3. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý. Tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet, video, website, đặc biệt trong công tác tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, thanh tra viên, cán bộ quản 8 lý giáo dục. Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, - Các văn bản giáo dục cấp trung học của Sở được gửi vào hộp thư điện tử của từng đơn vị trường học, đồng thời được đăng trên website của phòng Giáo dục trung học tại địa chỉ http://gdtrhdongnai.edu.vn . - Các báo cáo của các đơn vị ngoài việc gửi bằng văn bản, phải được gửi vào hộp thư: phonggdtrh.sodongnai@moet.edu.vn . VI. Công tác thi đua, khen thưởng. Phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu công tác một cách thực chất; kiên quyết khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục. Sở GDĐT khuyến khích các trường THPT vượt lên khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trung học. Các Trường chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn theo quy định tại Kế hoạch thời gian năm học của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT . Trên đây là hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2013 – 2014, Sở yêu cầu Hiệu trưởng các trường THPT triển khai đến toàn bộ cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh để thực hiện. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời về Sở (qua phòng Giáo dục trung học) để được hướng dẫn giải quyết./. Nơi nhận : - Như trên; - Ban Tuyên Giáo TU; - UBND tỉnh; - GĐ và các PGĐ Sở; - Các phòng chức năng của Sở; - Các CB-CV phòng GDTrH; - Website phòng GDTrH; - Lưu: VT, GDTrH. KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Nguyễn Thiệp 9 . thường xuyên của Bộ GDĐT, Sở GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học như sau: A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả, sáng tạo việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức. với học sinh. - Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ lên lớp, ở trong hay ngoài phòng học. Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp,. /SGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học phổ thông năm học 2013-2014 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đồng Nai, ngày 03 tháng 9 năm 2013 Kính