Phân tích hướng đối tượng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI HỌC BẠC LIÊU KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Báo cáo bài tập lớp phân tích thiết kế hướng đối tượng bằng UML Đề tài : Quản lý điểm cho học sinh THPT Bạc Liêu, 05/2013 Mục Lục : GV Hướng dẫn: Hà Thi Phương Anh SV thực hiện : Trịnh Tấn Tài MSSV: 3TH69 Nguyễn Trí Nguyện MSSV: 3TH Nguyễn Tấn Thịnh MSSV: 3TH Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML LỜI MỞ ĐẦU Ở Việt Nam máy tính PC, máy vi tính xách tay đã và đang xuất hiện ngày càng nhiều trong các doanh nghiệp, cơ quan, hành chính xã hội , ngày càng thâm nhập vào hầu khắp các mặt hoạt động của nền kinh tế, văn hóa, xa hội của nước ta. Trang 2 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Tuy nhiên, máy tính nói chung chỉ mới phục vụ công việc văn phòng như soạn thảo văn bản là chính mà chưa thực sự đóng vai trò chủ đạo giúp con người trong các lĩnh vực quản lý, tự động hoá để tăng năng suất công việc. Một trong những nguyên nhân chính là Việt Nam còn thiếu rất nhiều những nhà phân tích. Đó là những chuyên gia tin học có thể phân tích (tìm hiểu, khảo sát ) sự hoạt động của các doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức hành chính xã hội để thiết kế các hệ thống tin học phục vụ công tác quản lý trong mọi lĩnh vực. Môn học Phân tích thiết kế hướng đối tượng bằng UML, đóng vai trò quan trọng trong quá trình đào tạo những cán bộ phân tích nói trên. Hiểu được tầm quan trọng đó của môn học, cùng với những kiến thức đã tích lũy trong suốt quá trình học cùng với kĩ năng của bản thân nhóm chúng tôi mạnh dạn nhận đề tài này để triển khai với một tinh thần làm việc say mê và nghiêm túc. Với sự hướng dẫn nhiệt tình của cô Hà Thị Phương Anh, đề tài Phân tích thiết kế hệ thống thông tin quản lý điểm THPT bằng UML của chúng tôi đã được hoàn thành. PHẦN I: KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG 1. Khảo sát hiện trạng : Các trường THPT ngày nay, các khâu trong công tác quản lý còn mang nặng tính thủ công thiếu tính hiện đại, ít áp dụng CNTT vào trong quá trình quản lý. Mô hình hoạt động của hệ thống quản lý điểm mô tả qua sơ đồ sau: Trang 3 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Hình 1. Qui trình chấm điểm Trang 4 HỌC S IN H TH I Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Hình 2. Qui trình thống kê 2. Hệ thống cũ: Qui trình thủ công dựa trên sức người là chính đã bộ lộ những nhược điểm sau: - Việc lưu trữ các thông tin như: thông tin học sinh, điểm… Đều tiến hành thủ công bằng sổ sách và các chứng từ với một số lượng lớn và lưu trữ nhiều năm, chính vì vậy gây ra nhiều khó khăn cho công tác quản lý, tốn nhiều thời gian và công sức cho người trực tiếp điều hành. - Khi lưu trữ bằng phương pháp truyền thống việc sữa đổi gặp nhiều khó khăn . - Tốn nhiều nhân lực, thường xuyên thất lạc hồ sơ điển. Chính những nhược điểm đã nói và mục tiêu nâng cao chất lượng quản lý của các trường THPT, hệ thống quản lý điểm xây dựng trên nhu cầu tin học hóa công việc quản lý của trường các trường THPT được đưa vào nghiên cứu. 3. Hê thống mới: * Yêu cầu chức năng: - Hệ thống lưu trữ tất cả chi tiết về thông tin học sinh, điểm, danh mục… Kết quả của học sinh phải lưu trữ tối thiểu là 5 năm. - Tự động tính điểm tổng kết và in kết quả cho học sinh. - Cung cấp thông tin điểm khi sinh viên muốn tra cứu. - Thống kê chi tiết kết quả học tập của học sinh. - Thống kê theo yêu cầu của ban giám hiệu yêu cầu. * Yêu cầu phi chức năng: - Hệ thống tin cậy và chính xác, giao điện thân thiện dễ sử dụng, Trang 5 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML truy cập dữ liệu nhanh chóng. - Đảm bảo bảo mật cho người điều hành hệ thống. - Phải vận hành tốt trong tương lai khi số lượng học sinh tăng lên. - Phải có tính linh hoạt cao. Với những yêu cầu đặt ra, chúng em đã chọn ra các phương pháp và công cụ để xây dựng và phát triển hệ thống được trình bày dưới đây. Phần II: Mô Tả Bài Toán 1. Yêu cầu: Xây dựng một hệ thống quản lý điểm của học sinh theo từng học kỳ, năm học và cuối khóa. 2. Mô tả bài toán: • Phòng đào tạo quản lý thông tin học sinh theo lớp, khóa học, theo học kỳ và theo mã số học sinh. Trong đó mã số học sinh là thông tin duy nhất để phân biệt các học sinh với nhau. Ngoài ra hệ thống quản lý điểm của học sinh theo thông tin cá nhân bao gồm: họ tên, ngày sinh, địa chỉ. Thông tin lớp gồm tên lớp, thuộc khối nào, thuộc giáo viên nào chủ nhiệm. Thông tin khóa gồm tên khóa, từ năm nào đến năm nào. Trang 6 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML • Điểm của học sinh trong một học kỳ được tính theo các môn học và điểm thi học kỳ o Kết thúc học kỳ sẽ có bảng tổng kết học kỳ. o Kết thúc năm có bảng điểm tổng kết năm. • Sau mỗi học kỳ các giáo viên sẽ tổng kết điểm của từng môn học mà mình phụ trách theo từng lớp và gửi cho phòng đào tạo. • Các cán bộ quản lý điêm của phòng đào tạo có nhiệm vụ nhận bảng điểm của giáo viên, đăng nhập vào hệ thống và nhập điểm. • Điểm sẽ được xử lý theo công thức định trước sau đó được tổng hợp cho từng lớp • Ngoài ra hệ thống còn có chức năng phân loại điểm học tập để làm cơ sở cho viêc thi lại hoặc xét tốt nghiệp, đình chỉ, buộc thôi học cho học sinh theo từng kỳ. • Nếu trong quá trình xử lý phát hiện sai sót hoặc có sự phản hồi, khiêu nại từ phía giáo viên hoặc học sinh thì thông qua hệ thống cán bộ quản lý điểm sẽ sử dụng chức năng cập nhật để sửa điểm. • Giáo viên có thể đăng nhập vào hệ thổng để xem thông tin điểm, qua đó có những phản hồi kịp thời cho phòng đào tạo. • Học sinh có thể đăng nhập vào hệ thống để xem điểm của mình hoặc có những phản hồi. Phần III: Phân Tích Bài Toán • Các cá nhân tương tác với hệ thống bao gồm o Cán bộ đào tạo: là người chịu trách nhiệm chính và tương tác với hệ thống quản lý điểm học sinh o Giáo viên: là người chịu trách nhiệm về điểm số do mình phụ trách đồng thời có trách nhiệm tổng kết điểm cho học sinh và nộp bảng điểm cho phòng đào tạo đúng thời gian quy định Trang 7 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML o Học sinh: là người được hệ thống quản lý điểm số của mình , có thể nhận kết quả điểm khi có nhu cầu và có trách nhiệm phản hồi với cố vấn học tập nếu có sai sót. • Biểu đồ khung cảnh: Phần VI: Biểu Đồ Trường Hợp Sử Dụng - Danh sách các tác nhân: Từ phân tích yêu cầu hệ thống ta nhận ra các tác nhân như sau: Cán bộ đào tạo, Giáo viên, Học sinh. - Danh sách các UC có trong hệ thống: Nhập diểm quá trình,đăng nhập, sửa điểm, nhập điểm cuối kỳ, tổng kết điểm, báo cáo điểm, xem điểm, nhận phản hồi, gửi phản hồi, nhận bảng điểm, tìm kiếm học sinh và một số UC phất sinh khác. Cán bộ đào tạo Xem điểm Nhập điểm Tổng kết điểm Cập nhật điểm Trang 8 Quản lý điểm học sinh Cán bộ đào tạo Giáo viên Học Sinh Xem điểm Xem điểm Nhập điểm Sửa điểm Quản lý danh sách HS Nhập điểm quá trình Nhập điểm học kỳ Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Nhận phản hồi Tìm kiếm học sinh Đăng nhập Giáo viên Báo cáo điểm Xem điểm Gửi phản hồi Nhận bảng điểm Đăng nhập Học sinh Xem điểm Gửi phản hồi Nhận bảng điểm Đăng nhập 1. Phất triển UC: a. Nhập điểm quá trình: • Mô tả tóm tắt: o Tên usecase: Nhập điểm quá trình. o Mục đích:Giúp cán bộ quản lý nhập điểm quá trình cho học sinh khi nhận được bảng điểm quá trình của giáo viên giảng dạy. o Tóm tắt: Cán bộ đào tạo (CBĐT) đăng nhập vào hệ thống, tìm lớp , nhập điểm theo lớp. o Đối tác: cán bộ đào tạo, hệ thống o Ngày lập: 5/2013 o Ngày cập nhật: 5/2013 o Phiên bản: 1.0 o Chịu trách nhiệm: Cán bộ đào tạo. • Mô tả kịch bản: Trang 9 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML o Điều kiện đầu vào: - Danh sách lớp đã được tạo trong module quản lý danh sách học sinh. - Hệ thống đã cập nhật danh sách học sinh và môn học từ module quản lý danh sách học sinh. - Giáo viên đã nộp bảng điểm quá trình về phòng đào tạo. o Kịch bản thường: 1. CBĐT đăng nhập vào hệ thống bằng username và password. 2. Hệ thống kiểm tra username, password. 3. Hệ thống yêu cầu nhập tên môn học, tên lớp, tên khối học hoặc chọn kết thúc. 4. CBĐT nhập tên môn học, tên lớp, tên khối học. 5. Hệ thống kiểm tra tên môn học, tên lớp, tên khối học. 6. Hệ thống yêu cầu nhập điểm môn học theo danh sách. 7. CBĐT nhập điểm sau đó xác nhận đã hoàn tất. 8. Hệ thống yêu cầu nhập tên môn học, tên lớp, tên khối học hoặc chọn kết thúc. o Kịch bản phụ: A1: Cán bộ đào tạo nhập sai username, password • Chuỗi thực hiện bắt đầu từ bước 1 của kịch bản thường • Hệ thống yêu cầu nhập lại user name, password A2: CBĐT nhập sai tên môn học hoặc tên lớp hoặc tên khối học • Chuỗi thực hiện bắt đầu từ bước 4 của kịch bản thường • Hệ thống yêu cầu lựa chọn tên môn học, tên lớp, tên khối từ danh sách môn học và danh sách lớp • Trở lại bước 5 của kịch bản thường A3: Cán bộ đào tạo nhập sai điểm số (so với quy ước trường nhập liệu) Trang 10 [...]... 2 Biểu đồ trạng thái của đối tượng điểm học kỳ: Trong hệ thống hướng đối tượng thì việc nhập điểm khiến cho đối tượng trải qua nhiều quá trình, trong mỗi quá trình sẽ có những hành động làm thay đổi Trang 32 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML trạng thái của đối tượng, điểm kết thúc của đối tượng sẽ được xử lý và lưu trữ vào CSDL Trang 33 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Phần 7: Biểu... thúc chương trình, usercase kết thúc Trang 19 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Trang 20 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML USE CASE DIAGRAM Trang 21 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Phần V: Xác Định Các Lớp Và Xây Dựng Sơ Đồ Lớp I Mô hình hóa lĩnh vực ứng dụng với các lớp: - Từ biểu đồ use case ta có thể phân tích các lớp đối tượng cần thiết sau 1 Lớp “Taikhoang” bao gồm... thiết kế hướng đối tượng băng UML 3 Biểu đồ tổng kết điểm Trang 29 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML 4 Biểu đồ xem điểm của CBĐT - Giáo viên và học sinh nếu có nhu câu xem điểm thì cũng có trình tự tương tự như của CBĐT Trang 30 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML 6 Biểu đồ tìm kiếm: Trang 31 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Phần 6: Biểu Đồ Trạng Thái 1 Biểu đồ trạng thái của... Trang 26 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Phần 5: Mô Hình Hóa Sự TươngTác Và Sơ Đồ Trình Tự Sự tương tác của các thành phần trong hệ thống được mô tả thông qua cac biểu đồ tuần tự 1 Biểu đồ “đăng nhập” - Khach: là gồm học sinh, giáo viên hay CBĐT của trường Trang 27 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML 2 Biểu đồ nhập điểm: 3 Biểu đồ sửa điểm Trang 28 Phân tích thiết kế hướng đối tượng. .. đó thuộc Themlop() - Mô tả Capnhatlop() 7 Lớp “Điem” Thuộc tính: Diem 8 Lớp “Tongketdiem” 9 Lớp “Xemdiem” 10 Lớp “Timkiem” 11 Lớp “Dangnhap” Trang 24 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Class diagram Phần 4: Trang 25 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Thiết Kế Cơ Sở Dữ Liệu Dựa vào mô hinh các lớp ở phần trên ta có thể xác đinh hai lớp thực thể sau có thể chuyển thành bản cơ sở dữ liệu... tượng sẽ được xử lý và lưu trữ vào CSDL Trang 33 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML Phần 7: Biểu Đồ Hoạt Động 1 Hoạt động đăng nhập: Trang 34 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML 2 Hoạt động nhập điểm Trang 35 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML 3 Hoạt động sửa điểm Trang 36 ... usercase kết thúc e Tổng kết điểm: • Mô tả tóm tắt: o Tên usecase: Tổng kết điểm Trang 16 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML o Mục đích: user case này có nhiệm vụ tổng hợp và tính điểm theo công thức và các quy định đã định sẵn, các điểm tổng kết được phân loại theo từng học kỳ từng năm và cuối khóa học o Đối tác: cán bộ đào tạo, hệ thống o Ngày lập: 5/2013 o Ngày cập nhật: 5/2013 o Phiên bản:... đào tạo chọn kết thúc chương trình, usercase kết thúc Trang 14 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML d Sửa điểm • Mô tả tóm tắt: o Tên usecase: sửa điểm o Mục đích:Giúp CBĐT kiểm tra, cập nhật điểm khi nhận được khiếu nại hoặc bổ sung từ giáo viên giảng dạy o Tóm tắt: CBĐT đăng nhập vào hệ thống, tìm học sinh, sửa điểm cho học sinh o Đối tác: cán bộ đào tạo, hệ thống o Ngày lập: 5/2013 o Ngày cập... khi nhận được bảng điểm thi cuối kỳ của quá trình tổ chức thi của trường o Tóm tắt: CBĐT đăng nhập vào hệ thống, tìm lớp , nhập điểm theo lớp o Đối tác: cán bộ đào tạo, hệ thống o Ngày lập: 5/2013 o Ngày cập nhật: 5/2013 Trang 11 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML o Phiên bản: 1.0 o Chịu trách nhiệm: Cán bộ đào tạo • Mô tả kịch bản: o Điều kiện đầu vào: - Danh sách lớp đã được cập nhật hoặc... tục kiểm tra học kỳ đang tổng kết, nếu là học kỳ 2 của năm học thì tiếm hành thực hiện tiếp tiếp tổng kết năm và phân loại như trên Hệ thống tiếp tục kiếm tra nếu năm học đã tổng kết là năm cuối thì tiếp tục thực hiện tổng kết năm và xếp loại như trên Trang 17 Phân tích thiết kế hướng đối tượng băng UML o Kịch bản con: 1 Cán bộ đào tạo nhập sai username, password • Chuỗi thực hiện bắt đầu từ bước 1 . điểm mô tả qua sơ đồ sau: Trang 3 Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Hình 1. Qui trình chấm điểm Trang 4 HỌC S IN H TH I Phân ch thiết kế hướng đối tượng băng UML Hình 2. Qui trình. tác quản lý trong mọi lĩnh vực. Môn học Phân tích thiết kế hướng đối tượng bằng UML, đóng vai trò quan trọng trong quá trình đào tạo những cán bộ phân tích nói trên. Hiểu được tầm quan trọng. CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Báo cáo bài tập lớp phân tích thiết kế hướng đối tượng bằng UML Đề tài : Quản lý điểm cho học sinh THPT Bạc Liêu, 05/2013 Mục Lục : GV Hướng dẫn: Hà Thi Phương Anh SV thực