Tên bài học Tôi đi học Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Tính thống nhất về chủ đề của văn bản Trong lòng mẹ Trờng từ vựng Bố cục của văn bản Tức nớc vỡ bờ Xây dựng đoạn văn trong văn bản Viết bài Tập làm văn số 1 Lão Hạc Từ tợng hình, từ tợng thanh Liên kết các đoạn văn trong văn bản Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội Tóm tắt văn bản tự sự Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự Trả bài Tập làm văn số 1 Cô bé bán diêm Trợ từ, thán từ Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự Đánh nhau với cối xay gió Tình thái từ Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với với miêu tả và biểu cảm Chiếc lá cuối cùng Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Hai cây phong Viết bài Tập làm văn số 2 Nói quá Ôn tập truyện kí Việt Nam Thông tin về ngày trái đất năm 2000 Nói giảm, nói tránh Kiểm tra Văn Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Câu ghép Trần Văn Thịnh Lê Thị Liên *** Tr ờng THCS Vân hoà Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh Ôn dịch thuốc lá Câu ghép (tiếp) Phơng pháp thuyết minh Trả bài kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số 2 Bài toán dân số Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Chơng trình địa phơng (phần Văn) Dấu ngoặc kép Luyện nói: Thuyết minh một thứ đồ dùng Viết bài Tập làm văn số 3 Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá ở Côn Lôn Ôn luyện về dấu câu Kiểm tra Tiếng Việt Thuyết minh một thể loại văn học Hớng dẫn đọc thêm: Muốn làm thằng Cuội Ôn tập Tiếng Việt Trả bài Tập làm văn số 3 Ông đồ Hớng dẫn đọc thêm: Hai chữ nớc nhà Trả bài kiểm tra Tiếng Việt Kiểm tra tổng hợp học kì I Hoạt động ngữ văn: Làm thơ 7 chữ Trả bài kiểm tra tổng hợp học kì I Gay soạn : 14/8/2010 Ngày giảng : 16/8/2010 Tiết: 1- 2 - Bài 1 - văn bản TOI ẹI HOẽC 2 Giáo án ngữ văn 6 8 *** học kỳ I - Năm học :20092010 2010 2011 (thanh tịnh) a . mục tiêu cần đạt . :Giúp HS 1. Kiến thức: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu tr- ờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích, tìm hiểu, cảm thụ truyện. 3. Thái độ: - Giáo dục tình nhân ái bạn bè, yêu mến thầy cô mái trờng. 4.Trọng tâm: H/s Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. b . chuẩn bị . G/v: Giáo án, tranh minh họa. H/s: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7. c . lên lớp . 1. ổ n định tổ chức . 2. k iểm tra bài cũ . Trong các văn bản đã học ở lớp 7 dới đây, văn bản nào là kiểu văn bản nhật dụng? A. Cổng trờng mở ra. B. Cuộc chia tay của những con búp bê. C. Sống chết mặc bay. D. Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu. 3. Bài mới. G/v giới thiệu bài mới. Hoạt động G/v Hoạt động H/s ND ghi bảng Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s đọc, chú thích, bố cục. - G/v nêu yêu cầu đọc, giọng chậm, hơi buồn, lắng sâu; chú ý giọng nói của nhân vật''tôi'', ngời mẹ và ông đốc. - G/v đọc mẫu. Gọi h/s đọc tiếp ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn ? ? Đọc thầm chú thích? Nêu ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh? (Học sinh yếu) ? Cho h/s hỏi - đáp chú thích, lu ý chú thích 2, 6, 7. ? H/s lắng nghe 3-4 h/s đọc Hs nhận xét cách đọc. -1911 - 1988, quê ở Huế. Từ năm 1933 vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ H/s tự hỏi đáp I. Đọc, chú thích. 1. Tác giả : ( 1911-1988) ở Huế. Từ năm 1933 vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ 2. Văn bản : In trong tập ''Quê mẹ '' 1941. 3 Trần Văn Thịnh Lê Thị Liên *** Tr ờng THCS Vân hoà (Học sinh yếu) ? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn? Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng của nhân vật '' tôi'') ? Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy ? Tác dụng của ngôi kể ? Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản. ? Đọc thầm ''Từ đầu tng bừng rộn rã''. Nỗi nhớ về buổi tựu trờng của tác giả đ- ợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Quang cảnh ra sao? G/v: Thời điểm gợi nhớ: cuối thu (hàng năm) - ngày khai trờng. - Cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc. - Cảnh sinh hoạt: mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trờng. ? Kỉ niệm về buổi tựu tr- ờng đợc diễn tả theo trình tự nào? Tìm những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi''? Phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ ấy? G/v : Diễn tả theo trình tự thời gian: từ hiện tại mà nhớ về quá khứ. - Các từ láy diễn tả tâm trạng, cảm xúc: nao nức, mơn man, tng bừng, rộn rã. Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng. Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. Chuyện đã xảy ra từ bao năm rồi mà dờng nh vừa mới xảy ra hôm qua. ? Hãy tìm những hình ảnh, chú thích. Truyện đợc kể theo ngôi thứ I. Ngôi kể này giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm của mình một cách chân thực nhất. Đọc thầm, trả lời. Diễn tả theo trình tự thời gian: từ hiện tại mà nhớ về quá khứ. Cảm thấy trang trọng, đứng đắn. Vừa muốn thử sức muốn khẳng định mình khi xin mẹ đợc cầm bút, thớc nh các bạn khác. II. đ ọc- hiểu văn bản. 1. Diễn biến tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trong buổi tựu tr ờng. a, Khơi nguồn kỉ niệm. + Cuối thu (hàng năm) - ngày khai trờng. + Cảnh thiên nhiên: lá rụng nhiều, mây bàng bạc. + Cảnh sinh hoạt: mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trờng. - Trình tự : + Từ hiện tại quá khứ. + Các từ láy diễn tả tâm trạng, cảm xúc: nao nức, mơn man, tng bừng, rộn rã. * Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng. b. Trên con đ ờng cùng mẹ tới tr - ờng - Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi. 4 Giáo án ngữ văn 6 8 *** học kỳ I - Năm học :20092010 2010 2011 chi tiết chứng tỏ tâm trạng (nhân vật ''tôi'' trên con đờng cùng mẹ tới trờng) hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên đờng tới trờng? ? Em có nhận xét gì về sự thay đổi trong tâm trạng nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên đờng ? G/v giảng: Lần đầu tiên đ- ợc đến trờng, đợc tiếp xúc với một thế giới hoàn toàn khác lạ không chỉ nô đùa, rong chơi, thả diều ngoài đồng nữa, cho nên ''tôi'' cảm thấy tất cả dờng nh trang trọng và đứng đắn. Tôi muốn thử sức và khẳng định mình trong việc cầm bút, thớc và 2 quyển vở. Đó chính là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên đợc đến trờng. Tất cả những cử chỉ ấy giúp ta hình dung t thế ngộ nghĩnh, đáng yêu của chú bé. ? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi đến trờng nghe ông đốc gọi tên ? Hãy phân tích ? G/v: Từ tâm trạng háo hức, hăm hở trên đờng tới trờng chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ, rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng, đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp của một đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng. ? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại H/s nhận xét, bổ sung và trả lời. Lắng nghe - Sân trờng hôm nay dày đặc ngời. Ai cũng quần áo sạch sẽ - Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. - Nghe gọi đến tên tôi giật mình và lúng túng tâm trạng hồi hộp, lo lắng. Hs thảo luận theo nhóm Lắng nghe - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn với bộ quần áo, với mấy quyển vở mới trên tay. - Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở * Cảm thấy trang trọng, đứng đắn Vừa muốn thử sức và khẳng định mình Háo hức c. Tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi đến tr ờng và khi nghe ông đốc gọi tên và phải rời bàn tay mẹ b ớc vào lớp . - Sân trờng hôm nay dày đặc ngời. Ai cũng quần áo sạch sẽ - Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ. - Nghe gọi đến tên tôi giật mình và lúng túng. * Bỡ ngỡ, lo sợ vẩn vơ, hồi hộp lo lắng, lúng túng sợ sệt. 5 Trần Văn Thịnh Lê Thị Liên *** Tr ờng THCS Vân hoà bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc? Em có cảm thấy chú bé này là ngời yếu đuối hay không? - G/v giảng: Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở tâm trạng lúng túng, sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ. - Thật ra thì chẳng có gì đáng khóc cả. Chúng ta có thể thông cảm vì đó chỉ là cảm giác nhất thời của một đứa bé nhút nhát ít khi đợc tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ, cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ cho nên việc dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra. - Hớng dẫn Hs tự do thảo luận theo nhóm. Cử đại diện trình bày. ? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng. Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bớc vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ? Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh'' con chim liệng bay cao'' có ý nghĩa gì? - gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày. - G/v giảng: Hình ảnh một con chim non liệng đến '' có ý nghĩa tợng trng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa, thả diều đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn mới đó là làm học sinh, - Bớc vào lớp tôi nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì cũng mới lạ và hay hay. Nhìn chỗ ngồi của mình thật kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn ngời bạn mới cha quen mà đã thấy quyến luyến. Tất cả đó là sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm lí nhân vật. Có thể chỗ ngồi kia, ngời bạn mới ấy sẽ là nơi mà mình gắn bó, gần gũi trong suốt cả năm học. Hs tự do thảo luận theo nhóm. Cử đại diện trả lời. HS nhận xét, bổ sung, trả lời. d. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên. - Nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì cũng mới lạ và hay hay. - Tự lạm nhận chỗ ngồi đó là chỗ của riêng mình. - Nhìn ngời bạn mới cha quen mà đã thấy quyến luyến. * Đó là sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm lí nhân vật. 6 Giáo án ngữ văn 6 8 *** học kỳ I - Năm học :20092010 2010 2011 đợc đến trờng, đợc học hành, đợc làm quen với thầy cô, bạn bè sống trong một môi trờng có sự quản lí chặt chẽ hơn. N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? - G/v giảng: Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ. Dòng chữ '' Tôi đi học '' nh mở ra một thế giới, một khoảng không gian mới, một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ. Dòng chữ chậm chạp, nguệch ngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào, khao khát trong tuổi thơ của con ngời và dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này. - G/v bổ sung, sửa chữa và chốt lại vấn đề đã nêu. ? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ của những ng- ời lớn (ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới, các bậc phụ huynh) đối với các em bé lần đầu đi học? - Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trờng đầu tiên, đều trân trọng tham dự buổi lễ này. Có lẽ các vị cũng đang lo lắng hồi hộp cùng con em mình. - Ông đốc là hình ảnh ngời thầy, ngời lãnh đạo nhà tr- ờng rất từ tốn, hiền hậu bao dung đối với h/s. - Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính th- ơng yêu h/s. Lắng nghe Trả lời, nhận xét, bổ sung. Lắng nghe Lắng nghe 2. Thái độ, cử chỉ của ng ời lớn đối với các em. - Các bậc phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trờng đầu tiên, đều trân trọng tham dự buổi lễ này - Ông đốc: Là hình ảnh ngời thầy, ngời lãnh đạo nhà trờng rất từ tốn, hiền hậu bao dung đối với h/s. - Thầy giáo trẻ: Gơng mặt tơi cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính thơng yêu h/s. * Trách nhiệm, tấm lòng của nhà trờng, gia đình đối với các em h/s. Là những dấu ấn tốt đẹp, những kỉ niệm trong sáng, ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ, giúp các em tự tin, vững vàng hơn. Đó còn là môi trờng giáo dục ấm áp, nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tơng lai của đất nớc. 7 Trần Văn Thịnh Lê Thị Liên *** Tr ờng THCS Vân hoà G/v: Những h/ả về ngời lớn cho thấy trách nhiệm, tấm lòng của nhà trờn, gia đình đối với các em h/s. Đây thực sự là những dấu ấn tốt đẹp, những kỉ niệm trong sáng, ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ, giúp các em tự tin, vững vàng hơn. Đó còn là môi tr- ờng giáo dục ấm áp, nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tơng lai của đất nớc. Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s tổng kết. ? Hãy tìm và phân tích những h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng trong truyện ngắn này ? - G/v giảng: Đây là những so sánh giàu h/ả, giàu sức gợi cảm ddợc gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tơi sáng; trữ tình. Những so sánh này góp phần diễn tả cụ thể, rõ ràng những cảm giác, ý nghĩ của nhân vật ''tôi'' trong buổi đầu tien đi học, góp phần tạo nên chất thơ mang mác và cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ngắn. ? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm ? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 9. Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập ? Yêu cầu h/s làm bài tập 1 ( Nhóm 1 ) ? Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tợng của em trong buổi '' Tôi quên thế nào đợc '' '' ý nghĩ ấy thoáng qua '' ''Họ nh con chim con '' Hs đọc ghi nhớ. Hs thảo luận làm theo nhóm Yêu cầu: Có thể nêu cảm nghĩ về một đoạn văn hoặc cả bài. - Cảm xúc chân thực, thiết tha. - Nên chọn những chi tiết sâu sắc, ấn tợng nhất. III. Tổng kết. a. Đặc sắc nghệ thuật : + Truyện ngắn đợc bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ của nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời gian của buổi tựu trờng. + Sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với bộc lộ cảm xúc, tâm trạng. b. Sức cuốn hút của tác phẩm : - Tình huống truyện '' buổi đầu tiên đi học '' có dấu ấn sâu đậm, chứa đựng cảm xúc thiết tha. - Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thơng của những ngời lớn đối với các em h/s trong buổi đầu tiên đi học. - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trờng và các h/ả so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả. c. Ghi nhớ: (SGK) 8 Giáo án ngữ văn 6 8 *** học kỳ I - Năm học :20092010 2010 2011 khai giảng lần đầu tiên ? ( Nhóm 2 ) IV. Luyện tập. Bài tập 1. 4. Củng cố và luyện tập: GV treo bảng phụ * Nhân vật chính trong tác phẩm là ai? A. Ngời mẹ. C. Thầy giáo. B. Ông đốc. D. Tôi. * Nhân vật chính thể hiện chủ yếu ở phơng diện nào? A. Lời nói. C. Ngoại hình. B. Tâm trạng. D. Cử chỉ. * Câu nào không nói lên tâm trạng hồi hộp? A. Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhng lần này tự nhiên thấy lạ. B. Cũng nh tôi, mấy bạn học trò bỡ ngỡ nép bên ngời thân. C. Lần ấy trờng đối với tôi là một nơi xa lạ. D. Trong lúc ông ta đọc tên từng ngời, tôi thấy nh quả tim tôi ngừng đập. 5. H ớng dẫn HS tự học ở nhà: Học bài theo nội dung đã ghi. Xem và trả lời các câu hỏi 3, 4, 5/9 + Tâm trạng nhân vật tôi khi vào lớp IV. H ớng dẫn về nhà . - Học bài theo nội dung phần ghi nhớ. + cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật ''tôi'' ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. + Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. - Soạn bài : '' Trong lòng mẹ '' - Đọc trớc bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Ngày soạn : 16/8/2010 Ngày giảng :18/8/2010 Bài 1- Tiết 2-văn bản TOI ẹI HOẽC (tiếp) (thanh tịnh) 9 Trần Văn Thịnh Lê Thị Liên *** Tr ờng THCS Vân hoà 1. ổ n định tổ chức: GV nhắc nhở HS trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ: * Tôi đi học của Thanh Tịnh viết theo thể loại nào? (3đ) A. Bút kí C. Tiểu thuyết. B. Truyện ngắn trữ tình. D. tuỳ bút. * Khi đến trờng, tôi có cảm giác gì? (7đ) - Trong sân trờng đông ngời, ai cũng vui tơi, sạch sẽ khi nghe gọi tên vào lớp, tôi giật mình, lúng túng, dìu đầu vào lòng mẹ, khóc nức nở, cha bao giờ thấy xa mẹ nh lần này. HS trả lời, GV nhận xét, ghi điểm. 3. Giảng bài mới: Hoạt động của thầy H.độngcủa trò ND cần đạt Hoạt động 1 : G/VGọi h/s đọc lại văn bản. ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn ? - Hớng dẫn Hs tự do thảo luận theo nhóm. Cử đại diện trình bày. ? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng. Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bớc vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ? Câu hỏi thảo luận nhóm : N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh'' con chim liệng bay cao'' có ý nghĩa gì? - gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày. - G/v giảng: Hình ảnh một con chim non liệng đến '' có ý nghĩa t- ợng trng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa, thả diều đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn mới đó là làm học sinh, đợc đến trờng, đợc học hành, đợc làm quen với thầy cô, bạn bè sống trong một môi trờng có sự quản lí chặt chẽ hơn. N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? - G/v giảng: Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ. Dòng chữ '' Tôi đi học '' nh mở ra một thế giới, một khoảng không gian mới, một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa H/s lắng nghe 1-2 h/s đọc Hs nhận xét cách đọc. Hs tự do thảo luận theo nhóm. Cử đại diện trả lời. HS nhận xét, bổ sung, trả lời. Lắng nghe Trả lời, nhận xét, bổ sung. 2. Thái độ, cử chỉ của ng ời lớn đối với các em. - Các bậc phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trờng đầu tiên, đều trân trọng tham dự buổi lễ này - Ông đốc: Là hình ảnh ngời thầy, ngời lãnh đạo nhà trờng rất từ tốn, hiền hậu bao dung đối với h/s. - Thầy giáo trẻ: Gơng mặt tơi cời đón h/s vào lớp cũng là một ngời vui tính thơng yêu h/s. * Trách nhiệm, tấm lòng của nhà trờng, gia đình đối với các em h/s. Là những dấu ấn tốt đẹp, những kỉ niệm trong sáng, ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ, giúp các em tự tin, vững vàng hơn. Đó còn là môi trờng giáo dục ấm áp, nơi nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tơng lai của đất nớc. 10 [...]... vµ t¸c dơng cđa biƯn ph¸p so s¸nh Êy ? Gi¸o viªn gi¶ng: -TiÕng gäi ''Mỵ ¬i ! '' bèi rèi, mõng tđi , xãt xa, ®au ®ín, hi väng ChØ lµ bãng cđa mét ngêi tr«ng gièng mĐ th«i nhng bÐ Hång ®· cÊt tiÕng gäi vang lªn gi÷a ®êng thĨ hiƯn niỊm khao kh¸t gỈp mĐ ®ang ch¸y lªn trong t©m hån non nít cđa ®øa trỴ må c«i - H×nh ¶nh so s¸nh ë ®©y chØ mang tÝnh gi¶ ®Þnh nhng l¹i rÊt ®éc ®¸o phï hỵp víi viƯc béc lé t©m... c¸c tõ cã chung c¸ch ph¸t ©m B Lµ tËp hỵp c¸c tõ cã cïng tõ lo¹i C Lµ tËp hỵp tÊt c¶ c¸c tõ cã chung vỊ nghÜa * Tõ: trao ®ỉi, mua b¸n, s¶n xt xÕp vµo trêng tõ vùng nµo? A Ho¹t ®éng kinh tÕ C Ho¹t ®éng van ho¸ B Ho¹t ®éng chÝnh trÞ D Ho¹t ®éng x· héi 5 Híng dÉn HS tù häc ë nhµ: - Häc thc ghi nhí Lµm Bt4, 5, 6/VBT Xem tríc bµi “Tõ tỵng h×nh, tõ tỵng thanh”: Tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK bµi bè cơc cđa v¨n b¶n