BÀI 19: GIẢM PHÂN I) Mục tiêu: Sau khi học xong học sinh cần: - Mô tả được đặc điểm các kì trong Giảm phân - Trình bày được diễn biến của Giảm phân, đặc điểm của kì đầu - Nêu được ý nghĩa của quá trình Giảm phân - So sánh được Nguyên phân và Giảm phân - Liên hệ thực tiễn về vai trò của Giảm phân trong chọn giống và tiến hoá - Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, khái quát hoá - Giáo dục ý thức tự giác, quan điểm khoa học biện chứng II) Chuẩn bị: 1- Chuẩn bị của thầy: Tranh vẽ (SGK), phiếu học tập 2- Chuẩn bị của trò: Kiến thức đã học về Nguyên phân III) Nội dung và tiến trình tiết dạy: A. Tổ chức lớp: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số B. Tiến trình: 1) Kiểm tra bài cũ: (Bài tập về Nguyên phân) 2) Bài mới: ĐVĐ: Sau Nguyên phân: Từ 1 TB tạo ra 2 TB có bộ NST giống TB mẹ nhưng sau Giảm phân: Từ 1 TB tạo ra 4 TB con có bộ NST giảm đi 1/2. Tại sao vậy? Hoạt động I: Tìm hiểu Giảm phân I *Chú ý: Kì trung gian: NST x 2 → NST kép (2 Cromatit dính nhau ở Tâm động) -GV hướng dẫn các nhóm HS quan sát tranh vẽ Giảm phân I và thảo luận để hoàn thành phiếu học tập Kì Đặc điểm cơ bản Kì đầu I -Các NST kép bắt cặp (tương đồng kép) → dần co xoắn -NST kép trong mỗi cặp dần đẩy nhau ở Tâm động (Các NST trong cặp chỉ còn dính nhau ở những chỗ bắt chéo của Cromatit) -Trong quá trình bắt cặp, các NST kép trong cặp tương đồng có thể trao đổi các đoạn Cromatit cho nhau (Trao đổi chéo) -Thoi phân bào hình thành -Màng nhân – nhân con tiêu biến Kì giữa I -Các NST kép tập trung thành 2 hàng trên mặt phẳng xích đạo -Thoi phân bào chỉ đính vào 1 phía của mỗi NST kép Kì sau I Các NST kép trong cặp tương đồng trượt trên dây tơ phân bào về 1 cực của tế bào Kì cuối I -ở mỗi cực, NST kép dần tháo xoắn, màng nhân và nhân con xuất hiện -Thoi phân bào tiêu biến, TBC phân chia → tạo 2 TB con có bộ NST đơn bội kép (n kép) *Thảo luận: 1) Tại sao các NST tương đồng lại phải bắt đôi với nhau ở kì đầu I? Nếu không bắt đôi thì điều gì xảy ra? (Trong khi bắt đôi các Cromatit có thể được TĐC làm xuất hiện tổ hợp gen mới. Nếu không bắt đôi thì sự phân chia các NST về các cực không đều gây đột biến số lượng NST) 2) Tại sao sau GP I lại tạo 2 TB có bộ NST giảm đi 1/2? (Các NST kép tập trung thành 2 hàng, mỗi NST kép chỉ đính với thoi phân bào ở 1 phía và trượt về 1 cực của tế bào) Hoạt động II: Tìm hiểu về Giảm phân II -GV hướng dẫn HS quan sát H19.2 (SGK) *Chú ý: Không có kì trung gian mà bước ngay vào Kì đầu II (NST không nhân đôi) -GV y/c HS mô tả diễn biến Giảm phân 2 Nhiễm sắc thể Màng nhân, nhân con Thoi vô sắc 1. Kì đầu NST kép dần co xoắn Tiêu biến dần Xuất hiện dần 2.Kì giữa NST kép co xoắn cực đại, 1 hàng/mp xích đạo 3.Kì sau Các Cromatit tách ở tâm động, d/c trên thoi vô sắc về 2 cực (NST đơn) 4.Kì cuối NST duỗi xoắn thành dạng sợi mảnh -ở động vật: +quá trình phát sinh giao tử đực: 4 TB con → 4 tinh trùng +quá trình phát sinh giao tử cái: 4 TB con → 1 TB trứng và 3 thể cực -ở thực vật: Các TB con tiếp tục nguyên phân hình thành hạt phấn, túi phôi Xuất hiện Tiêu biến -H: Em có nhận xét gì về quá trình Giảm phân II? (giống Nguyên phân) Hãy giải thích tại sao sau GP II lại tạo ra 4 TB con có bộ NST giảm đi 1/2? Hoạt động III: Tìm hiểu ý nghĩa của Giảm phân HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung III) ý nghĩa của Giảm phân -H: Quá trình giảm phân tạo 4 TB con có n NST có ý nghĩa gì về mặt Sinh học? -Cá nhân trả lời, nhận xét, bổ sung -Sự kết hợp của Nguyên phân, Giảm phân và thụ tinh đảm bảo duy trì ổn định bộ NST đặc trưng ở loài SSHT -Góp phần tạo biến dị tổ hợp giúp loài có khả năng thích nghi với môi trường sống 3) Củng cố: -So sánh Nguyên phân và Giảm phân? -Bài tập về Giảm phân ở người (2n = 46). Một tế bào sinh trứng diễn ra quá trình Giảm phân bình thường. Tính: a- Số NST kép ở kì giữa I? (46) b- Số NST kép ở kì sau I? (46) c- Số Cromatit ở kì đầu I? (92) d- Số NST đơn ở kì sau I? (0) e- Số NST kép ở kì giữa II? (46) g- Số Cromatit ở kì đầu II? (92) h- Số Cromatit ở kì sau II? (0) i- Số NST đơn ở kì cuối II? (92-4 tế bào, mỗi Tb có 23 NST đơn) C. Giao nhiệm vụ về nhà:-Trả lời câu hỏi (SGK) -Chuẩn bị thực hành theo nhóm . BÀI 19: GIẢM PHÂN I) Mục tiêu: Sau khi học xong học sinh cần: - Mô tả được đặc điểm các kì trong Giảm phân - Trình bày được diễn biến của Giảm phân, đặc điểm của kì. trường sống 3) Củng cố: -So sánh Nguyên phân và Giảm phân? -Bài tập về Giảm phân ở người (2n = 46). Một tế bào sinh trứng diễn ra quá trình Giảm phân bình thường. Tính: a- Số NST kép ở. con có bộ NST giảm đi 1/2? Hoạt động III: Tìm hiểu ý nghĩa của Giảm phân HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung III) ý nghĩa của Giảm phân -H: Quá trình giảm phân tạo 4 TB con