MENDEN

1. TIỂU SỬ MENDEL 1. TIỂU SỬ MENDEL - Grego Mendel sinh ngày 22/7/1822 trong một gia đình nông dân ở xứ Moravi thuộc Tiệp Khắc cũ(Cộng Hoà Séc ngày nay). - 1843 Mendel học hết trung học và bước vào tu viện Thánh Phoma tại Brơno - 1851-1853 ông tiếp tục học ở trường Đại học Tổng hợp Viên, tại nay ông học vật lí, toán học, nghe các bài giảng về hoá học, động vật, thực vật học, cổ sinh học, làm quen với phương pháp của khoa học thực nghiệm - 1856-1863 ông trở thành thầy giáo ở trường Cao Đẳng thực hành tại Brơno và tiến hành những thí nghiệm kinh điển của mình trên đậu Hà Lan(Pisum Sativum) ở moat khu đất nhỏ trong tu viện - 1865 Mendel đọc bản báo cáo có tính chất lòch sử “Thí nghiệm về các cơ thể lai thực vật” tại hội nghò của Hội các nhà tự nhiên học thành phố Brơno. - 1866, công trình của Mendel được in trong kỉ yếu của Hội các nhà tự nhiên học Brơno. Tuy nhiên phát minh của Mendel đã không được người đương thời hiểu thấu. - 1879, công việc lãnh đạo tu viện và các công việc quản lí sự vụ đã làm ông phải bỏ dở công việc giảng dạy và nghien cứu. Hơn nữa công trình lai giống thực vật buộc ông mất hàng giờ quan sát những đối tượng rất nhỏ trong suốt hàng chuc năm đã làm cho mắt ông bò mơ.ø - 6/1/1884 Mendel qua đời do bò viêm thận nặng. Công trình của ông chỉ tóm tắt trong 50 trang nhưng đã chứa đựng tất cả những gì là nội dung cơ bản của Di truyền học. 2. CÔNG TRÌNH VÀ NHỮNG CỐNG 2. CÔNG TRÌNH VÀ NHỮNG CỐNG HIẾN CỦA MENDEL CHO DI TRUYỀN HIẾN CỦA MENDEL CHO DI TRUYỀN HỌC HỌC 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp phân tích giống lai - Phương pháp lai phân tích Thí dụ: đậu Hà Lan tính trạng hạt màu vàng là trội quy đònh bởi gen A, hạt lục là lặn quy đònh bởi gen a Nếu lấy cá thể hạt màu vàng lai phân tích nghóa là lai với cây có kiểu di truyền aa P:Hạt vàng x hạt xanh Hạt vàng x hạt xanh F1: 100% Hạt vàng 50%hạt vàng:50% hạt xanh P hạt vàng (AA) hạt vàng (Aa) 1. TIỂU SỬ MENDEL 1. TIỂU SỬ MENDEL 2. CÔNG TRÌNH VÀ NHỮNG CỐNG HIẾN 2. CÔNG TRÌNH VÀ NHỮNG CỐNG HIẾN CỦA MENDEL CHO DI TRUYỀN HỌC CỦA MENDEL CHO DI TRUYỀN HỌC 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.2 Cống hiến của Mendel cho 2.2 Cống hiến của Mendel cho di truyền họC di truyền họC * Trứơc Mendel đã có nhiều tác giả thí nghiệm trên động vật và thực vật nhưng khộng thành công vì: - Chọn đối tượng nghiên cứu không chính xác - Cùng một lúc nghiên cứu sự di truyền của nhiều tính trạng nên khó phán đoán kết quả lai - Không có phương pháp xử lí số liệu xác đáng * Giả thuyết giao tử thuần khiết * Ba Đònh Luật Di Truyền Mendel đã nghiên cứu thành công vì đã dùng phù hợp phương pháp phân tích cơ thể lai: -Chọn lọc và kiểm tra dòng thuần trước khi lai. - Lai các cặp bố mẹ thuân chủng khác nhau về một hoặc vài ba cặp tính trạng tương phản, theo dõi riêng con cháu của từng cặp bố mẹ. -Sử dụng thống kê toán học trên số lượng lớn các cá thể lai. Giả thuyết giao tử thuần khiết Mendel cho rằng các tính trạng đựơc xác đònh bởi các nhân tố di truyền, mà sau này người ta gọi là các gen . Các nhân tố di truyền này trong mọi trường hợp đã không hoà lẫn vào nhau, mà lúc đó nhân tố di truyền trội đã lấn át nhân tố di truyền lặn nên thể hiện kiểu hình trội. Khi tế bào thực hiện giảm phân thì các nhân tố di truyền này phân li độc lập với nhau để hình thành nên 2 loại giử, một loại giao tử chứa nhân tố trội và một loại giao tử chứa nhân tố lặn. Các giao tử lại kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên để hình thành nên các tổ hợp. Giả thuyết giao tử thuần khiết - Đònh luật 1: đònh luật đồng tính - Đònh luật 2: đònh luật phân tính - Đònh luật 3: đònh luật phân li độc lập Ba đònh luật di truyền Ba Đònh Luật Di Truyền - Đònh luật 1: đònh luật đồng tính Khi lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì F1 đồng loạt giống nhau và mang tính trạng của một bên hoặc bố hoặc me - Đònh luật 2: đònh luật phân tính Khi lai hai bố mẹ khác nhau bởi một cặp tính trạng tương phản thì F2 biểu hiện cả tính trội và tính lặn theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn Ba Đònh Luật Di Truyền - Đònh luật 3: Đònh luật phân li độc lập Khi lai 2 cơ thể thuần chủng khác nhau về 2 hay nhiều cặp tính trạng tương phản thì sự di truyền của cặp tính trạng này không phụ thuộc vào sự di truyền của cặp tính trạng kia. 3. DI TRUYỀN HỌC HIỆN ĐẠI SAU 3. DI TRUYỀN HỌC HIỆN ĐẠI SAU MENDEL MENDEL 3.1 sự công nhận những nghiên cứu và thành tựu của Mendel Vào kho ng n m 1880, kính hi n vi đa õgiúp ng i ả ă ể ườ ta nh n th y khi t bào phân chia thì trong nhân c a ậ ấ ế ủ nó xu t hi n nh ng c u trúc hình s i, t c nhi m ấ ệ ữ ấ ợ ứ ễ s c th , sinh đôi v i nhau. Tho t tiên, t ng nhi m ắ ể ớ ạ ừ ễ s c th c a m i c p t nhân đôi lên. Nh v y s ắ ể ủ ỗ ặ ự ư ậ ẽ có hai c p và m i c p đi về t ng t bào con đang ặ ỗ ặ ừ ế hình thành . T i m t s k phân chia, s nhân đôi ạ ộ ố ỳ ự nhi m s c th di n ra bình th ng, nh ng m t s ễ ắ ể ễ ườ ư ở ộ ố k khác sự nhân đôi này không xảy ra và các nhi m ỳ ễ s c th t tách ra, t ng thành viên của mỗi cặp đi ắ ể ự ừ vào từng tế bào con Nh v y, có một “cái gì đó” đ c chuy n t m t t bào này sang ư ậ ượ ể ừ ộ ế m t t bào khác theo m t c ch c c k chính xác. "cái gì đó" ch ộ ế ộ ơ ế ự ỳ ỉ có thể là nh ng "m nh l nh" di truy n chi ph i ho t đ ng c a tế ữ ệ ệ ề ố ạ ộ ủ bao’. Năm 1900, các đònh luật Mendel và các báo cáo của ông đựơc các nha øsinh học các nước: Hugo de Vries (Hà Lan),Cral Corens (Đức), Eric Von Tschermak Ao hầu như phát hiện lại đồng thời. Người ta cho rằng nhiễm sắc thể chính là cơ sở vật chất của tính di truyền. Năm 1903 nhà sinh học Mó Sutton cho khẳng đònh rằng: các”nhân tố di truyền” mà Mendel gọi chính là các gen nằm trong nhiễm sắc thể và nhân tế bào có một vai trò quan trong trong sự di truyền.