gioi-thieu-LHVL

Hệ thống xây dựng và quản lý các lớp học vật lý trực tuyến

Trần Triệu Phú Hệ thống xây dựng và quản lý các Lớp Học vật lý trực tuyến Lophoc.thuvienvatly.com Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 2 Nội dung I. Giới thiệu chức năng 3 1. Sử dụng LHVL như một kênh tương tác đa chiều cho GV và HS . 5 2. Sử dụng LHVL để làm công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học của GV trên lớp 5 3. Sử dụng LHVL làm công cụ hỗ trợ học tập của HS . 6 4. Sử dụng LHVL để quản lý học tâp . 6 II. Cấu trúc hệ thống 7 1. Cấu trúc các danh mục 7 2. Phân quyền 7 3. Các Quy trình cơ bản 8 4. Các công cụ cơ bản . 11 III. Cấu trúc website và hướng vận dụng 12 1. Các bài học lớp 10, 11, 12 12 2. Các bài học dành cho GV . 13 3. Các khóa học về thí nghiệm VL . 14 4. Tra cứu thuật ngữ và từ điển chuyên ngành . 14 5. Trao đổi . 14 6. Hướng dẫn 14 7. Các thành phần trên trang chủ 15 8. Các thành phần trong các lớp học . 15 IV. Một số kết quả đạt được của LHVL 15 Phụ lục . 17 Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 3 I. Giới thiệu chức năng Hiện nay, theo tìm hiểu, nhu cầu học và tự học của người học ngày càng cao. Họ mong muốn được tự tham gia vào quá trình tìm ra tri thức. Họ muốn được nhìn thấy, các hiện tượng thật sự hay ít ra cũng là các mô hình mô tả chúng hơn là thông qua chữ và công thức. Về vấn đề này, có một câu nói rất hay và đã trở thành kinh điển: Talk me – I forget Show me – I remember Involve me – I understand Có thể tạm dịch là: Nói cho tôi – tôi quên Chỉ ra cho tôi – tôi nhớ Liên lụy (làm thu hút) đến tôi – tôi hiểu H ệ thống xây dựng và quản lý các bài học vật lý trực tuyến, gọi tắt là Lớp Học Vật Lý (LHVL) không có tham vọng đáp ứng được hết tất cả các yêu cầu đó nhưng hi vọng sẽ giải quyết được vấn đề tự học, tự ôn tập và tự kiểm tra đánh giá của người học thông qua việc trợ giúp giáo viên xây dựng khóa học theo phương thức eLearning. LHVL t ạo ra một nơi để các giáo viên trên mọi miền đất nước soạn các bài học trực tuyến, giúp học sinh tham gia học tập, trao đổi trực tuyến với các thế mạnh mà lớp học truyền thống không đáp ứng được. Lớp Học Vật Lý cung cấp các công cụ, cung cấp tài nguyên, đường truyền mạng đầy đủ nhằm hỗ trợ GV vượt qua các khó khăn về kĩ thuật, cơ sở vật chất. Chung quy lại, mục đích của hệ thống được thể hiện tổng quát qua 2 hình dưới đây. Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 4 Cụ thể, ta có thể kể ra một số điều như: Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 5 1. Sử dụng LHVL như một kênh tương tác đa chiều cho GV và HS Giao tiếp là nhu cầu cơ bản của con người, là điều kiện tồn tại của xã hội loài người. Nhờ giao tiếp, con người gia nhập vào các mối quan hệ xã hội, trao đổi thông tin, tự đối chiếu đánh giá bản thân. Giao tiếp có thể được thực hiện qua nhiều kênh, nói thì bằng cách gặp mặt đối mặt, gọi điện thoại, gặp qua video; viết thì bằng thư từ, email, bản ghi nhớ hay báo cáo. Trong LHVL, GV có thể tạo các khóa học eLearning với các công cụ hỗ trợ giao tiếp giữa HS và GV, giữa các HS với nhau. 2. Sử dụng LHVL để làm công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học của GV trên lớp GV có thể sử dụng LHVL để trình bày những đoạn mô phỏng, những hình ảnh minh họa, trình bày những thông tin hỗ trợ bài giảng mà chúng không có trong sách giáo khoa hay không có đủ thời gian, phương tiện để trình bày trên lớp. LHVL được xây dựng với đầy đủ các chức năng, các công cụ cần thiết nhất cho việc hỗ trợ GV xây dựng khóa học và học liệu (Soạn thảo trang văn bản, chèn liên kết, upload file, tạo sách điện tử , tạo ngân hàng đề, tạo diễn đàn, xây dựng từ điển, đánh công thức toán, upload hot Potato, upload gói SCORM,…) Các thông tin đưa lên LHVL có thể cập nhật, giúp HS gắn liền lý thuyết với thực tiễn, làm tăng sự yêu thích đối với việc học vật lý. Sử dụng LHVL kết hợp với lớp học truyền thống sẽ phát huy tính sáng tạo và nâng cao hiệu quả sử dụng các mô phỏng, minh họa. Các bài học, các tài nguyên giáo dụ c nếu được thiết kế công phu, sáng tạo sẽ có khả năng to lớn trong việc hỗ trợ GV giảng dạy, truyền thụ kiến thức - kĩ năng - kĩ xảo cho HS cả về kĩ năng về tri thức và kĩ năng phương pháp học tập - làm việc. LHVL được xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu thể hiện các tài nguyên đó. LHVL còn là công cụ giúp các GV có thể trao đổi chuyên môn với nhau nhằm nâng cao tay nghề, trình độ qua đó giúp GV tích lũy kinh nghiệm và phát huy tính sáng tạo trong hoạt động giảng dạy của mình. Đồng thời, việc ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học tạo cho GV thói quen, kỹ năng làm việc trong thời đại thông tin, ngoài ra còn nâng cao uy tín của nhà trường, tăng tính quản bá cho trường , tạo niềm tin đối với giáo dục, khuấy động phong trào phát huy sáng tao trong dạy học. Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 6 Bên cạnh đó, qua LHVL, các GV có thể trao đổi, góp ý các tài nguyên của nhau, sử dụng các tài nguyên được đánh giá là tốt. LHVL có thể giúp GV xây dựng các khóa học tương ứng với các chức năng của quá trình dạy học: củng cố kiến thức xuất phát cho HS, xây dựng tri thức mới, ôn luyện và vận dụng tri thức, tổng kết hệ thống hóa kiến thức và kiểm tra đánh giá trình độ tri thức của HS. Đặt biệt, với LHVL, GV có thể tạo một bài kiểm tra đánh giá HS của mình. GV xây dựng các câu hỏi, đưa lên LHVL thành một ngân hàng, sau đó, GV có thể yêu cầu tạo một đề kiểm tra từ các câu hỏi trong ngân hàng đó. Có chương trình sẽ đánh giá thông qua bài làm của HS. Thế mạnh của web trong lĩnh vực này là cho phép niều HS ở những vị trí địa lý khác nhau có thể tham gia bài kiểm tra trong nhưng thời gian khác nhau phù hợp với điều kiện của mỗi cá nhân. LHVL cho phép các cấu hình mềm dẻo cho đề ki ểm tra: các dạng câu hỏi; cách lấy câu hỏi trong ngân hàng (lấy nhẫu nhiên hay có lựa chọn, đổi vị trí câu hỏi, đổi vị trí các lựa chọn,…); phân mục cho các câu hỏi trong ngân hàng; cách thức làm bài (làm một lần hay nhiều lần cho phép thử hay không, cho phép làm loại trừ hay không); cách thức đánh giá, cho điểm, nhận xét (tính điển trung bình hay lần cao nhất, điểm cao nhất, nhận xét tương ứng với mức điểm,…) 3. Sử dụng LHVL làm công cụ hỗ trợ học tập của HS Với một khóa học được xây dựng trên LHVL, HS có thể tự học với một trình tự đã được lập sẵn theo ý đồ thiết kế của GV phụ trách, hoặc HS có thể tự học với nhịp độ và trình độ phù hợp với khả năng của mình. Đây là ý tưởng dựa theo phương pháp Kumon và cũng là ý tưởng theo xu hướng web 3.0. Ý tưởng này phù hợp với tiêu chí học moi nơi, mọi lúc và cũng là một thế mạnh của eLearning Chính thông qua việc tự học trên LHVL mà HS được rèn luyện khả năng độc lập, tự chủ trong học tập, rèn luyện kĩ năng sử dụng internet trong học tập, đây là kĩ năng cơ bản cần thiết trong thời đại hiện nay. 4. Sử dụng LHVL để quản lý học tâp LHVL được xây dựng trên nền tản Moodle, là một hệ thống quản lý học tập với các chức năng được hỗ trợ như đã giới thiệu ở phần trên. LHVL có thể quản lý các khóa học được đưa lên, quản lý các HS tham gia khóa học thông qua một cơ sở dữ liệu bảo mật cao. Đặc biệt việc quản lý các người dùng (HS, GV) thông qua một hồ sơ cá nhân. Hồ sơ này lưu tất c ả các thông tin của người dùng: Tên, địa chỉ, email, các bài viết trên diễn đàn, các Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 7 khóa học tham gia, các khóa học đang giảng dạy, bảng điểm, các nhận xét, tiến trình tham gia vào LHVL, các blog,… Các thông tin này có thể cho phép hay không cho phép người khác nhìn thấy tùy lựa chọn. II. Cấu trúc hệ thống 1. Cấu trúc các danh mục  Lớp 10  Lớp 11  Lớp 12  Đại học - cao đẳng  Thí nghiệm vật lý  Dành cho giáo viên  Các lớp học đang xây dựng 2. Phân quyền  Quản trị: là người quản trị (admin) toàn hệ thống  Giáo viên: là người yêu cầu tạo lớp học, có quyền chính trong lớp học đó, quyền thêm các GV khác, tạo ND.  Học viên: là thành viên của hệ thống và thành viên đã ghi tên vào lớp học  Khách: là user chưa đăng nhập Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 8 3. Các Quy trình cơ bản Quy trình tạo một Lớp Học cho GV Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 9 Quy trình xây dựng một Lớp Học của GV Lophoc.thuvienvatly.com – Trần Triệu Phú Trang 10 Quy trình HS tham gia một Lớp Học 123doc.vn