NHAC bai hat CD dong vạt

Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long I- Lý do chọn đề tài. Thực hiện sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD-ĐT huyện Sóc Sơn, Trờng Mầm non Việt Long tiếp tục thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ một cách toàn diện. Vì vậy, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên phải có những sáng tạo trong cách tổ chức các hoạt động. Cách tổ chức cho trẻ hoạt động làm sao phải thực sự tích cực giờ học của trẻ thoải mái không gò ép không dập khuôn máy móc nh chơng trình cải cách. Vậy làm thế nào để có đợc một giờ học mà trẻ thấy thoải mái tiếp thu bài, kiến thức một cách tự nhiên có hiệu quả. Thì theo tôi nghĩ ngoài công tác chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn, phong phú, tác phong của cô khi vào bài, kiến thức chuẩn mà cô chuẩn bị thì một điều nữa mà tôi cho là rất quan trọng không thể coi thờng đó chính là cách vào bài. Cách vào bài là một khâu cực kì quan trọng vì nó dẫn dắt trẻ từ hoạt động theo ý thích vào hoạt động có chủ đích. Do đó vào bài là giúp trẻ thoải mái, nhẹ nhàng, tự nhiên tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả mà trẻ không thấy gò bó, ép buộc. Căn cứ vào khả năng, nhu cầu nhận thức về kiến thức và khả năng thích tìm tòi, khám phá những điều mới lạ của trẻ tôi đã mạnh dạn đa ra đề tài này. trong khi thực hiện đề tài này tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân tôi là một giáo viên có nhiều kinh nghiệm dạy lớp mẫu giáo lớn có tinh thần, trách nhiệm cao, yêu nghề, mếm trẻ. - Trẻ phần đông là ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ. - BGH luôn tạo điều kiện về thời gian và cơ hội để giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn. * Khó khăn: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học còn hạn chế, chủng loại cha phong phù, đồ dùng tự tạo cha bền đẹp. - Một số trẻ cha qua lớp nhỡ nên trẻ cha có nề nếp khi học bài cha có thói quen tập trung chú ý khi học. Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 1 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long - Phụ huynh cha thật sự quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình. - Nhiều trẻ còn ham chơi, không thích học hoặc rụt rè, nhút nhát khi tham gia hoạt động học tập. II- Biện pháp thực hiện. 1. Biện pháp thứ nhất: Trò chuyện. - Phơng pháp trò chuyện khi vào bài là phơng pháp rất cần thiết và quan trọng vì nó giúp trẻ cảm thấy tự tin hơn gần gũi hơn giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Trò chuyện giúp trẻ bộc lộ đợc những tâm t suy nghĩ của mịnh, bộc lộ đợng cảm xúc và nguyện vọng của mình. Hơn nữa trò chuyện chính là biện pháp giúp trẻ phá bỏ đựơc hàng rào về khoảng cách về vai vế giữa cô với trẻ khi đó trẻ sẽ cảm thấy thoải mái, mạnh dạn tự tin hơn với chính bản thân mình với các bạn và với cô giáo. Đó chính là cơ sở để trẻ tiếp thu bài học một cách có hiệu quả. Ví dụ: Trong chủ điểm Trờng Mầm non tôi nhận thấy có một số trẻ vừa mới đi còn bỡ ngỡ cha có kiến thức về việc học. Do đó tôi thờng đặt câu hỏi trực tiếp để chính những trẻ đó đợc trả lời: Nh trong hoạt động âm nhạc bài Múa hát Vờn trờng mùa thu thì tôi đặt câu hỏi nh sau: - Sáng nay ai đa Lan đi học? - Con đi bằng phơng tiện gì? - Đến lớp con thấy thế nào? Khi đợc hỏi những trẻ đó thờng trả lời rụt rè, nhút nhát ,để giúp trẻ không còn cảm giác đó. Tôi lại đặt câu hỏi gợi mở cho những trẻ mạnh dạn nh: - Các con thấy mùa thu có ngày hội gì lớn? Trẻ trả lời: - Ngày hội đến trờng của bé. - Ngày toàn dân đa trẻ đến trờng. - Ngày vui của trẻ. - Ngày trẻ đi học. Khi trẻ trả lời có thể các câu trả lời còn cha hay, còn vụng về thậm chí còn cha đúng thì cô giáo cũng không nên chú trọng sửa sai cho trẻ làm nh vậy vô hình chung ta lại làm mất đi khả năng bộc lộ của trẻ. Vì chỉ khi chờ Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 2 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long cô gợi ý là trẻ sẵn sàng bộc lộ những suy nghĩ và tởng tợng, kiến thức của mình. Nếu nh ta lại sửa sai nhắc trẻ là cha đúng hoặc phải là thế này, thế kia nh vậy trẻ sẽ không dám trả lời vì sợ sai các bạn sẽ cời . Với cách trò chuyện nh vậy ,tôi nhận thấy với những trẻ nhút nhát thì lúc đầu còn sợ sệt, ngợng ngùng nhng thấy các bạn trong lớp đều hào hứng tham gia phát biểu xây dựng bài thì những trẻ đó bắt đầu hào hứng theo , cởi mở hơn , mạnh dạn hơn trong tiết học . Còn với những trẻ mạnh dạn tự tin khi trả lời trẻ lại thấy thích thú , khi đợc bày tỏ những suy nghĩ , những kiến thức hiểu biết của mình. Nh vậy tiết học trở lên sôi nổi và các hoạt động tiếp theo trẻ dễ dàng đón nhận một cách tự nhiên và hứng thú . Hoặc trong hoạt động làm quen với MTXQ bài Những con vật sống trong gia đình, tôi gợi ý đặt câu hỏi: - Nhà cô Thuần buồn lắm vì chả có con vật nào cả? Khi đó trẻ sẽ thi nhau xin đợc phát biểu là: nhà con nuôi bao nhiêu con vật nh: con chó, mèo , trâu, bò - Con thích con mèo nhà con lắm, nó toàn đùa với con thôi - Nhà con có con chó lúc nào con đi học về là nó lại mừng chạy quấn lấy con , còn con mèo suốt ngày ngủ lời Cứ nh vậy, không khí sôi động hẳn lên trẻ thấy thích thú vì đợc kể, đợc miêu tả, đợc khoe Nh vậy khi cho trẻ gọi tên miêu tả đặc điểm các con vật trẻ dễ dàng tiếp thụ một cách có chủ đích. Với cách làm nh vậy tôi nhận thấy kết quả nh sau: - 100% trẻ tập trung chú ý khi học bài. - Giờ học sôi nổi sinh động với sự tham gia phát biểu bài của trẻ. - Ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách rõ rệt khả năng diễn đạt của trẻ lu loát hơn. - Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn. - Kiến thức của các giờ học trẻ tiếp thu đợc đạt từ 80-95%. 2. Biện pháp thứ hai: Dạng đóng kịch. - Thực hiện chơng trình đổi mới lấy trẻ làm trung tâm cô giáo chỉ đóng vai trò là ngời chỉ dẫn, gợi ý, làm trọng tài. Và hiểu đợc sự ham thích tìm tòi những điều mới lạ và thích tập làm ngời lớn, nên khi vào bài tôi đã sử Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 3 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long dụng biện pháp dạng đóng kịch cho trẻ dẫn dắt vào bài để tạo hứng thú cho giờ học. Ví dụ: - Giờ hoạt động Làm quen chữ viết trong chủ điểm gia đình bài Làm quen chữ O, Ô, Ơ. Tôi cho 1 trẻ đóng bà già với bộ quần áo nâu 8 chiếc khăn mỏ quạ, đi chợ. Khi trẻ đi xung quanh lớp hát Bà còng đi chợ trời ma (có sử dụng đĩa đài) làm động tác chống gậy đi run,run. Khi hát đến câu Tiền bà trong túi rơi ra thì trẻ sẽ sờ vào túi và hỏi: Ôi, tiền của tôi rơi đâu mất rồi? Các cháu ơi có ai nhặt đợc tiền của bà không cho bà xin để bà đi chợ mua rau. - Một trẻ khác đa cho bà đồng tiền và nói: Bà ơi,cháu nhặt đợc tiền của bà đây, cháu xin trả lại bà. - Cháu ngoan lắm, thế cháu đi học cha , cháu học lớp nào . - Dạ, cháu học lớp mẫu giáo lớn ạ. - Vậy thì bà thởng cho cháu một đồng tiền, đồng tiền này sẽ giúp các cháu học giỏi và ngoan. Nh vậy, với đồng tiền đợc làm từ nét (bìa cứng) cong tròn khép kín, tôi giới thiệu cho trẻ làm quen chữ O. Hoặc trong bài Làm quen chữ e, ê chủ điểm nghề nghiệp nội dung lồng ghép : Bé với ATGT - Một trẻ cầm nét cong tròn không khép kín và nét ngang làm động tác lái xe đi xung quanh lớp hát bài Em tập lái ôtô (có sử dụng băng đĩa có bài hát Em tập lái ôtô ). Hết bài trẻ làm động tác dật mình và nói: + Ôi suýt nữa lại quên mất đèn đỏ, cũng may là vừa đến lớp. + Cô: Sao con đi học muộn thế? Trên tay con cầm cái gì đấy? + Dạ đây là cái vô lăng ở xe ôtô của bố con. Lúc nãy con đi vù vù, vợt qua đèn đỏ, suýt nữa đâm vào cái ôtô khác nên con đã đâm vào cột mốc làm gẫy cái vô lăng ở xe của bố con. + Chú cảnh sát giao thông nhắc nhở con và bảo đem cái vô lăng này về đa cho cô giáo để cô giáo dạy con biết chữ và đi đúng luật ATGT. + Nhng con không hiểu sao cái vô lăng hỏng này lại có thể thành chữ đợc. + Khi đó tôi sẽ ghép 2 nét chữ đó thành chữ e và giới thiệu cho trẻ làm quen. Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 4 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long Hoặc trong giờ Làm quen với MTXQ về những con vật sống trong rừng, cho 1 trẻ đóng Tôn Ngộ Không, 1 trẻ đóng Yêu quái biến thành con hổ (sói), cho trẻ gọi tên các con vật đó và từ từ làm quen gọi tên, miêu tả đặc điểm Hay trong tiết vẽ cành đào hoặc cành mai cho một trẻ đóng là ngời đi dự hội thi Hoạ sĩ nhí với đề tài vẽ cành đào hoặc cành mai ngày tết. Hoặc trong tiết làm quen với toán, mọi ngời thờng nói đó là tiết khô khan trẻ không thích học, khó dạy nhng với cách vào bài nh cho 1 bé đóng làm ngời lính với cái loa bằng giấy đi xung quanh lớp và nói Loa, loa, loa các bạn ngần xa, nghe ta đọc báo: sắp tới đầu xuân năm mới có cuộc thi tài Bật xa, ai giỏi ngời đó sẽ đợc thởng lộc đầu xuân, loa, loa, loa ở tiết thao tác đo độ dài của một đối tợng. Khi đó cô sẽ tổ chức thi đua Bật xa ở phần I ôn tập xác định số đo để biết độ dài. Nh vậy, trẻ rất hào hứng tham gia vào hoạt đọng và 1 giờ học đ- ợc tiến hành một cách tự nhiên sinh động. *Kết quả đạt đợc: - Sau những giờ học nh vậy tôi nhận thấy 100% trẻ hào hứng tiếp thu bài một cách tự nhiên thoải mái và hào hứng tham gia vào hoạt động do tôi tổ chức. - Khả năng sáng tạo của trẻ phát triển một cách tích cực vì sau giờ học đó trẻ có thể tự sáng tạo ra các vai khác, nội dung khác theo ý thích của trẻ. - Trí tởng tợng và khả năng t duy cũng đợc phát triển một cách tích cực. - Khả năng ghi nhớ có chủ đích đợc phát triển cao. - Phát triển khả năng quan sát. Sự mạnh dạn và lòng can đảm trớc đám đông. 3. Biện pháp thứ 3: Sử dụng âm nhạc. - Song song với đóng kịch là sử dụng âm nhạc vì âm nhạc là một phần không thể thiếu trong cuộc sống. Âm nhạc làm cho con ngời ta thấy yêu đời hơn, thấy vui tơi hơn và sôi động hơn. Do đó, việc chọn lựa âm nhạc khi vào bài là biện pháp cũng gây đợc hứng thú cao cho trẻ. Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 5 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long Nh ở phần trên tôi đã trình bày khi cho trẻ đóng kịch, tôi cũng sử dụng âm nhạc để làm tăng hứng thú cho trẻ. Bên cạnh việc cho trẻ hát thì một số bài tôi cho là phù hợp với việc cho trẻ hát và vận động không chỉ gây hứng thú mà còn giúp trẻ mạnh dạn hơn khi vận động. Ví dụ: nh ở tiết Tạo hình cắt dán 1 số con vật sống trong rừng tôi cho trẻ hát và vận động theo cách vận động của các con vật có trong bài hát Đố bạn. Hoặc trong bài: Vẽ ngời thân trong gia đình. Tôi cho trẻ hát bài : Cả nhà thơng nhau để khi trẻ hát trẻ nhớ lại, hình dung ra đặc điểm ngời thân trong gia đình mình. Hoặc trong bài Vẽ cành đào hoặc cành mai, tôi cho trẻ hát bài Mùa xuân không chỉ để gây hứng thú cho trẻ mà còn cung cấp về đặc điểm của sự vật hiện tợng đó để giúp trẻ dễ dàng thực hiện hoạt động tiếp theo. - Kết quả đạt đợc: + Trẻ tiếp thu bài 1 cách hứng thú. Kiến thức cơ bản mà trẻ tiếp thu đ- ợc đạt 98-100%. + Phát triển khả năng thẩm mĩ cho trẻ. + Phát triển ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống. + Phát triển ở trẻ khả năng sáng tạo khi vận động. + Cung cấp kiến thức và vốn từ cho trẻ. 4. Biện pháp thứ 4: Sử dụng văn học. - Sử dụng biện pháp văn học chính là cho trẻ đọc thơ, nghe một đoạn truyện có nội dung liên quan đến nội dung kiến thức cần cung cấp hoặc sử dụng ca dao, đồng dao hoặc câu đố hoặc nhân vật bằng dối. Tất cả những cái đó, nếu biết chon lọc đa vào nội dung phù hợp đều tạo đợc hứng thú cho trẻ. Ví dụ nh : Trong bài hát Chị ong nâu và em bé, tôi sử dụng rối dẹt một con gà trống, một chị ong nâu và một em bé để gây hứng thú cho trẻ nh: cho con gà lên làm động tác gáy o ó o Sau đó chị ong bay đi và nói:Trời đã sáng rồi,tôi phải đi tìm mật hoa để làm mật cho mọi ngời đây .Rồi bay vào, em bé đi lên liền gọi: Chị ong nâu ơi,chị ong nâu ơi. Không biết chị đã bay đi đâu rồi. Thôi tôi phải học theo sự chăm chỉ của chị ong Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 6 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long đây để làm một ngời có sau khi các con rối làm động tác nh vậy xong tôi sẽ hỏi trẻ Các con có biết các nhân vật vừa rồi có trong bài hát nào không? Đó chính là các nhân vật trong bài chị ong nâu và em bé đấy .Bây giờ các con nghe cô hát bài hát này nhé. Với cách làm nh vậy tôi nhận ,thấy trẻ rất chắm chú nghe và quan sát, đặc biệt là rất hào hứng khi học hát vì trẻ thích đợc giống nh chị ong nâu và em bé thích sự chăm chỉ ngoan ngoãn để đợc mọi ngời khen gợi, yêu mến.Và nh vậy trẻ thuộc bài hát rất nhanh và còn hát rất hay,rất tình cảm nữa. Sau khi kết thúc giờ học trẻ còn lu luyến còn hào hứng làm động tác minh hoạ nh trong nội dung bài hát và một số trẻ sau giờ hoạt động góc cũng muốn đợc sử dụng các nhân vật đó theo ý tởng của mình. Hoặc trong tiết toán mọi ngời thờng nói đó là tiết khô khan cứng nhắc nhng văn học lại mợt mà tình cảm. Hiểu đợc điều đó trong tiết ôn hình dạngtôi đã sử dụng văn học trong phần vào bài cuả mình làm cho sự khô khan cứng nhắc trở nên hấp dẫn hơn. VD:Tôi sử dụng câu đố cho các hình nh sau: *Hình gì chỉ một nét cong Giống ông trăng Rằm Trong Tết trung thu (hình tròn) *Hình gì có bốn cạnh Đo thấy đều bằng nhau Ai giỏi hãy đoán mau Đó là hình gì nhỉ? (Hình vuông) *Hai cạnh dài bằng nhau , Hai cạnh ngắn bằng nhau Đó hình gì nói mau Ai là ngời biết trớc? (Hình chữ nhật) *Có ba quoe tính Xếp đợc một hình Bạn nào thông minh Đoán tên hình đó? (Hình tam giác) Sau mỗi câu đó trẻ hào hứng trả lời và gọi tên các hình. Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 7 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long Hoặc trong tiết tạo hình vẽ cầu vồng sau cơn ma tôi cũng sử dụng câu đố nh sau: Cầu gì chỉ mọc sau ma Lung linh bẩy sắc bắc vừa tới mây. Hoặc trong tiết đề tài vẽ về các hiện tợng thiên nhiên,tôi đặt câu đố: *Mặt gì mọc tựa trên cao Toả ra những ánh nắng đào đẹp tơi? (mặt trời) *Không sơn mà đỏ Không gõ mà kêu Không khều mà dụng . * Mặt gì bằng phẳng hôm mai . Cây đa chú cuội đứng đây rõ ràng. ( Mặt trăng ) Sau mỗi câu đó đó tôi sẽ đa ra những bức tranh để trẻ quan sát.Thay vì hìng thức khô khan đơn điệu là cứ đa ra một loạt các bức tranh để trẻ quan sát và nhận xét thì tôi muốn tạo hứng thú và cung cấp cho trẻ thêm kiến thức và hình ảnh qua lời văn để trẻ có điều kiện đợc tởng tợng, đợc sâu chuỗi giữa lời nói và hình ảnh và đợc kiểm chứng kết quả qua quan sát tranh sau đó. Với cách làm nh vậy tôi thấy kết quả nh sau : - 100% trẻ hào hứng tham gia vào các giờ học . - 100% trẻ có đợc kiến thức cơ bản mà giờ học cần cung cấp. _ Phát triển khả năng ghi nhớ , trí tởng tợng và nhận biết mối liên quan giữa lời nói với sự vật , hiện tợng. _ Phát triển tình cảm , tình yêu thiên nhiên , yêu cuộc sống . - Phát triển khả năng sáng tạo . - Cung cấp thêm những vốn từ cho trẻ . 5. Biện pháp trẻ tự khám phá : Đó là biện pháp giúp trẻ tự khám phá đề tài, nội dung và tởng tợng. Ví dụ nh : Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 8 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long - Trong truyện Ba cô gái, tôi chia lớp ra làm 3 nhóm, mỗi nhóm cho trẻ xem tranh về nội dung câu truyện và thảo luận về bức tranh đó từ 2-3 phút. Sau đó, cho nhóm thảo luận hay nhất lên trình bày về nội dung bức tranh của mình. Sau đó, tôi dẫn dắt trẻ bằng câu: Các con có muốn hiểu về nội dung của bức tranh này trong câu chuyện gì không? Hãy nghe cô kể chuyện nhé. Nh vậy,trẻ sẽ rất hào hứng muốn biết câu chuyện cô kể là gì? có giống với suy nghĩ, tởng tợng của mình không (tôi có thể áp dụng hình thức này vào nhiều bộ môn khác mà tôi cho là phù hợp). Qua cách làm nh vậy, tôi thấy đợc trẻ lớp tôi rất thích đợc khám phá những điều mới lạ, muốn tự mình khám phá và thích đợc tởng tợng ra những điều mình muốn. Không chỉ vậy mà khả năng phán đoán của trẻ đợc phát huy một cách tối đa. Tính kỷ luật và sự đoàn kết trong tập thể cũng đợc trẻ lĩnh hội cao. III- Kết thúc vấn đề. Trớc khi áp dụng các biện pháp trên khi hớng dẫn trẻ trong hoạt động có chủ đích tôi thờng vào bài một cách cứng nhắc và áp đặt. Do vậy trẻ th- ờng hoạt động một cách gò bó, ép buộc nên kết quả thu đợc còn nhiều hạn chế. Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy bản thân tôi cũng đã thực sự đợc trang bị thêm nhiều kiến thức khi vào bài và trong việc giáo dục trẻ có nhiều sáng tạo. Việc tổ chức cho trẻ khi hoạt động có chủ đích trở nên linh hoạt, có hệ thống và khoa học hơn. Trẻ lớp tôi đã thực sự hứng thú trong mỗi hoạt động có chủ đích do tôi tổ chức. Qua đó, trẻ đã tiếp thu đợc những kiến thức cơ bản và cần thiết, trẻ đã có nhiều sáng tạo hơn trong mỗi hoạt động. Ngôn ngữ của trẻ cũng đa dạng và phong phú hơn. Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi giao tiếp và khi tham gia vào các hoạt động khám phá thế giới xung quanh. * Bài học kinh nghiệm: + Để áp dụng đợc những biện pháp trên vào các hoạt động có chủ đích thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải trang bị cho mình vốn kiến thức sâu rộng, phải yêu nghề, mến trẻ. Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 9 Đề tài: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ khi vào bài ở hoạt động có chủ đích của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn khu I trờng Mầm non Việt Long + Cô phải nắm chắc mục đích, nội dung, yêu cầu của mỗi hoạt động có chủ đích. + Phải luôn là ngời ham học hỏi, thích tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo, phải biết áp dụng phù hợp với mỗi nội dung hoạt động, mỗi chủ điểm. Tôi biết có vô vàn cách vào bài mà gây đợc hứng thú cho trẻ để giờ học trở lên thoải mái, tự nhiên. nhng theo tôi đây cũng là một vài trong số vô vàn cách đó tạo đợc hứng thú cho trẻ để trẻ phát huy một cách toàn diện. Mặc dù vậy nhng tôi nghĩ tôi đã có nhiều cố gắng, song không tránh khỏi những sơ xuất. Vì vậy tôi mong muốn đợc các bạn đồng nghiệp , đợc cấp trên quan tâm và góp ý, trao đổi thêm để sáng kiến của tôi đợc hoàn thiện hơn. Việt Long, ngày 12 tháng 01 năm 2009 TM. BGH Ngời viết Phó hiệu trởng Nguyễn Thị Nam Lã Thị Thuần Lã Thị Thuần Trờng Mầm Non Việt Long 10