rtth

Ngày soạn Ngày giảng Tiết 1 ôn tập I. Mục tiêu Giúp HS : Củng cố khái niệm ban đầu về phân số; đọc, viết phân số. Ôn tập cách viết viết thơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số. II. Đồ dùng dạy - học Các tấm bìa (giấy) cắt vẽ hình nh phần bàI đọc SGK để thể hiện các phân số 100 40 ; 4 3 ; 10 5 ; 3 2 III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Giới thiệu bài mới - GV giới thiệu bài: Trong tiết học toán đầu tiên của năm họcsẽ giúp các em củng cố về kháI niệm phân số và cách viết th- ơng, viết số tự nhiên dới dạng phân số. 2. Dạy - học bài mới 2.1 Hớng dẫn ôn tập khái niệm ban đầu về phân số. - GV treo miếng bìa thứ nhất (biểu diễn phân số 2/3) và hỏi : Đã tô màu máy phần băng giấy ? - GV y/c HS giải thích. - GV mời 1 HS lên bảng đọc và viết phân số thể hiện phần đã đợc tô màu của băng giấy. Y/c HS dới lớp viết vào giấy nháp - GV tiến hành tơng tự với các hình thức còn lại. - GV viết lên bảng cả 4 phân số : 100 40 ; 4 3 ; 10 5 ; 3 2 . Sau đó y/c HS đọc. 2.2 Hớng dẫn ôn tập cách viết thơng hai số tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên d- ới dạng phân số a) Viết thơng hai số tự nhiên dới dạng phân số - GV viết lên bảng các phép chia sau 1 : 3; 4 : 10; 9 : 2. - GV nêu y/c : Em hãy viết thơng của các phép chia trên dới dạng phân số. - GV cho HS nhận xét bài bạn làm trên bảng. - GV kết luận đúng/sai và sửa bài nếu sai. - GV hỏi : 1/3 có thể coi là thơng của phép chia nào ? - GV hỏi tơng tự với các phép chia còn lại. - HS nghe GV giới thiệu bài. - HS trả lời : Đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS nêu : Băng giấy đợc chia thành 3 phần bằng nhau, đã tô 2 phần. Vậy đã tô màu 3 2 băng giấy. - HS viết và đọc : 3 2 đọc là hai phần ba. - HS quan sát các hình, tìm phân số thể hiện đợc phần tô của mỗi hình, sau đó viết và đọc. - HS đọc lại các phân số trên. - 3 HS lên bảng, HS dới lớp làm vào nháp. 1 : 3 = 3 1 ; 4 : 10 = 10 4 ; 9 : 2 = 2 9 - HS đọc và nhận xét bài làm của bạn. 1 - GV y/c HS mở SGK và đọc. Chú ý 1. - GV hỏi thêm : Khi dùng phân số để viết kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 thì phân số đó có dạng nh thế nào ? b) Viết mỗi số tự nhiên dới dạng phân số. - HS lên bảng viết các số tự nhiên 5, 12, 2001, và nêu y/c : Hãy viết mỗi số tự nhiên trên thành phân số có mẫu số là 1. - HS nhận xét bài làm của học sinh, sau đó hỏi: Khi muốn viết một số tự nhiên thành phân số có mẫu số là 1 ta phải làm thế nào? - GV hỏi HS khá giỏi : Em hãy giải thích vì sao mỗi số tự nhiên đều có thể viết thành phân số có tử số chính là số đó và có mẫu số là 1 ? Giải thích bằng VD. - GV kết luận : Mọi số tự nhiên đều có thể viết thành phân số có mẫu số là 1. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 1 thành phân số. - GV hỏi : 1 có thể viết thành phân số nh thế nào ? - GV có thể hỏi HS khá giỏi : Em hãy giải thích vì sao 1 có thể viết thành phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. Giải thích bằng ví dụ. - GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 0 thành phân số. - GV : 0 có thể viết thành phân số nh thế nào ? 2.3. Luyện tập - thực hành Bài 1 - GV y/c HS đọc thầm đề bài tập. - GV hỏi : Bài tập y/c chúng ta làm gì ? - Y/c HS làm bài. - GV có thể đa thêm các phân số khác để nhiều HS thực hành đọc phân số trớc lớp. - HS : Phân số 3 1 có thể coi là thơng của phép chia 1 : 3 - HS : + Phân số 10 4 có thể coi là thơng của phép chia 4 : 10 + Phân số 2 9 có thể coi là thơng của phép chia 9 : 2 - 1 HS đọc trớc lớp HS cả lớp đọc thầm. - HS nêu : Phân số chỉ kết quả của phép chia một số tự nhiên cho 1 số tự nhiên khác 0 có tử là số bị chia và mẫu là số chia của phép chia đó. - 1 số HS lên bảng viết, HS dới lớp viết vào giấy nháp. 5 = 5 1 ; 12 = 1 12 ; 2001 = 1 2001 ; - Ta lấy tử số chính là số tự nhiên đó và mẫu số là 1. - HS nêu : VD : 5 = 5/1. ta có 5 = 5 : 1 = 5/1 - 1 HS lên bảng viết phân số của mình. VD : 1 = 3/3 =12/12 = 32/32 = - HS nêu: VD 1 = 3/3; Ta có 3/3 = 3 : 3 =1. Vậy 1 = 3/3 - Một số HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp viết vào giấy nháp. VD : 0 = 0/5 = 0/15 = 0/352 - 0 có thể viết thành phân số có tử bằng 0 và mẫu khác 0. - HS đọc thầm đề bài trong sách giáo khoa. - Y/c chúng ta đọc và chỉ rõ tử, mẫu của phân số trong bài. 2 Bài 2 - GV gọi HS đọc và nêu y/c của đề. - Y/c HS làm. - Y/c HS nhận xét bàI bạn trên bảng, sau đó cho điểm học sinh. Bài 3 - GV tổ chức cho HS làm bài 3 tơng tự bài 2. Bài 4 - Y/c HS đọc đề bài và tự làm bài. - GV y/c HS nhận xét bàI làm của bạn trên bảng. - Y/c 2 HS vừa lên bảng giải thích cách điền số của mình. 3. Củng cố, dặn dò GV tổng kết giờ học, dặn dò học sinh về nhà làm bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. - HS nối tiếp nhau làm bài trớc lớp, mỗi học sinh đọc và nêu tử số, mẫu số của 1 trong bài. - Y/c chúng ta các thơng dới dạng phân số. - 2 HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp làm vào VBT. - HS làm bài : 32 = 1 32 ; 105 = 1 105 ; 1000 = 1 1000 - 2 HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp làm vào VBT. a) 1 = 6/6 ; b) 0 = 0/5 - Hs nhận xét. - HS lần lợt nêu chú ý 3, 4 của phần bài học để giải thích. ====================================== Ngày soạn Ngày giảng Tiết 2 ôn tập : tính chất cơ bản của của phân số I. Mục tiêu Giúp HS : Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọnvà quy đồng mẫu số các phân số. II. Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu học sinh làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết trớc. 2. Dạy học bài mới 2.1. Giới thiệu bài: GV: Giờ học toán hôm nay sẽ giúp các em củng cố các tính chất cơ bản của phân số, sau đó áp dụng tính chất này để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. 2.2. Hớng dẫn ôn tập Ví dụ 1 - GV viết lên bảng : Viết số thích hợp vào ô trống - 2 HS lên bảng thực hiện y/c, HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài của bạn. - HS nghe GV giới thiệu bài. - 1 HS lên bảng làm bài, học sinh cả lớp làm vào giấy nháp. VD : 3 =ì= 6 5 6 5 Sau đó yêu cầu học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống. - GV nhận xét bài làm của học sinh trên bảng, gọi một số HS dới lớp đọc bàI làm của mình. - GV hỏi : Khi nhân cả tử và mẫu của 1 phân số với 1 số tự nhiên khác 0 ta đợc gì? Ví dụ 2 - GV viết lên bảng : Viết số thích hợp vào ô trống =ữ= 24 20 24 20 Sau đó yêu cầu học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống. - GV nhận xét bàI làm của học sinh trên bảng, gọi một số HS dới lớp đọc bàI làm của mình. - GV hỏi : Khi chia cả tử và mẫu của 1 phân số với 1 số tự nhiên khác 0 ta đợc gì? 2.3 ứng dụng tính chất cơ bản của phân số a) Rút gọn phân số - GV : Thế nào là rút gọn phân số ? - GV viết phân số 120 90 lên bảng và y/c HS rút gọn phân số trên. - GV hỏi : Khi rút gọn phân số ta phải chú ý điều gì ? - Y/c HS đọc lại hai cách rút gọn của các bạn trên bảng và cho biết cách nào nhanh hơn. - GV : Có nhiều cách rút gọn phân số nh- ng cách nhanh nhất là ta tìm đợc số lớn nhất mà tử số và mẫu số đều chia hết cho số đó. b) Ví dụ 2 - GV hỏi : thế nào là quy đồng mẫu số các phân số ? - GV viết lên bảng các phân số 2/5 và 4/7, y/c HS quy đồng mẫu số hai phân số trên. - GV y/c HS nhận xét bàI bạn làm trên lớp. - GV y/c HS nêu lại cách quy dồng mẫu số các phân số. - GV viết tiếp phân số 3/5 và 9/10 lên bảng, y/c HS quy đồng. 24 20 46 45 6 5 = ì ì = Lu ý : Hai ô trống phải cùng điền 1 số - HS : khi nhân cả tử và mẫu của 1 phân số với 1 số tự nhiên khác 0 ta đợc 1 phân số bằng phân số đã cho. - 1 HS lên bảng làm bài, học sinh cả lớp làm vào giấy nháp. VD : 6 5 424 420 24 20 = ữ ữ = Lu ý : Hai ô trống phải cùng điền 1 số - HS : Khi chia cả tử và mẫu của 1 phân số với 1 số tự nhiên khác 0 ta đợc 1 phân số bằng phân số đã cho. - HS : là tìm đợc 1 phân số bằng phân số đã cho nhng có tử và mẫu bé hơn. - Hai HS lên bảng, HS dới lớp làm vào nháp. - Ta phải rút gọn phân số đến khi đợc phân số tối giản. - Cách lấy cả tử và mẫu của phân số chia cho 30 nhanh hơn. - Là làm cho các phân số đã cho có cùng mẫu số nhng vẫn bằng các phân số ban đầu. - Hai HS lên bảng, HS dới lớp làm vào nháp. - HS nhận xét. - 1 HS nêu trớc lớp, cả lớp theo dõi nhận xét. - 1 HS lên bảng, HS dới lớp làm vào nháp. 4 - GV hỏi : Cách quy đồng ở hai ví dụ trên có gì khác nhau ? - GV nêu : Khi tìm mẫu số chung không nhất thiết các em phải tính tích của các mẫu số, nên chọn MSC là số nhỏ nhất cùng chia hết cho các mẫu số. 2.4. Luyện tập - thực hành Bài 1 - GV y/c HS đọc đề bài và hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - GV y/c HS làm bài. - GV y/c HS chữa bàI của bạn trên bảng. - GV nhận xét và cho điểm HS - VD1, MSC là tích mẫu số của hai phân số. VD2, MSC chính là mẫu số của 1 trong 2 phân số. - Y/c rút gọn phân số. - 2 HS lên bảng, HS dới lớp làm vào VBT. - HS chữa bài cho bạn 16 9 464 436 64 36 ; 3 2 927 918 27 18 ; 5 3 525 515 25 15 = ữ ữ == ữ ữ == ữ ữ = Bài 2 - GV tổ chức cho HS làm bài tập 2 tơng tự nh cách tổ chức bài tập 13. - HS làm, sau đó chữa bài cho nhau. 2/3 và 5/8. Chọn 3 ì 8 = 24 là MSC ta có : 24 15 38 35 8 5 ; 24 16 83 82 3 2 = ì ì == ì ì = 1/4 và 7/12. Ta nhận thấy 12 : 4 = 3. Chọn 12 là MSC ta có : 12 3 34 31 4 1 = ì ì = . Giữ nguyên 12 7 5/6 và 3/8 ta nhận thấy 24 : 6 = 4; 24 : 8 = 3. Chọn 24 là MSC ta có : 24 9 38 33 8 3 ; 24 20 46 45 6 5 = ữ ì == ì ì = Bài 3 - GV y/c HS rút gọn phân số để tìm các phân số bằng nhau trong bài. - HS tự làm vào VBT. Ta có : 5 2 20:100 20:40 100 40 ; 7 4 5:35 5:20 35 20 ; 7 4 3:21 3:12 21 12 ; 5 2 6:30 6:12 30 12 ======== Vậy : 35 20 21 12 7 4 ; 100 40 30 12 5 2 ==== - GV gọi HS đọc các phân số bằng nhau mà mình tìm đợc và giải thích rõ vì sao chúng bằng nhau. - GV nhận xét và cho điểm HS. 3. Củng cố, dặn dò GV tổng kết giờ học, dặn dò học sinh về nhà làm bài tập hớng dẫn luyện tập thêm - 1 HS trình bày trớc lớp, HS cả lớp theo dõi và kiểm tra bài. Ngày soạn Ngày giảng Tiết 3 ôn tập : so sánh hai phân số 5 I. Mục tiêu Giúp HS : Nhớ cách so sánh hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số. Biết so sánh hai phân số có cùng tử số. II. Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu học sinh làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2. Dạy học - bài mới 2.1. Giới thiệu bài: GV: Giờ học toán hôm nay sẽ giúp các em củng cố cách so sánh hai phân số. 2.2. Hớng dẫn ôn tập cách so sánh hai phân số a) So sánh hai phân số cùng mẫu số - Gv viết lên bảng hai phân số sau : 2/7 và 5/7, sau đó y/c HS so sánh hai phân số trên. - GV hỏi : Khi so sánh các phân số cùng mẫu ta làm thế nào ? b) So sánh các phân số khác mẫu số ta làm thế nào ? - Gv viết lên bảng hai phân số sau : 3/4 và 5/7, sau đó y/c HS so sánh hai phân số trên. - GV nhận xét và hỏi : Khi so sánh các phân số cùng mẫu ta làm thế nào ? 2.3. Luyện tập - thực hành Bài 1 - GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó gọi 1 HS đọc bàI làm của mình trớc lớp. Bài 2 - GV hỏi : bài tập yêu cầu các em làm gì ? - GV hỏi : Muốn xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn trớc hết ta phải làm gì ? - GV yêu cầu HS làm bài. - 2 HS lên bảng thực hiện y/c, HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài của bạn. - HS nghe GV giới thiệu bài. - HS so sánh và nêu : 7 2 7 5 ; 7 5 7 2 >< - HS : khi so sánh các phân số cùng mẫu số, ta so sánh tử số của các phân số đó, phân số nào có tử lớn hơn thì lớn hơn, phân số nào có tử nhỏ hơn thì phân số đó nhỏ hơn. - HS thực hiện quy đồng mẫu số hai phân số rồi so sánh. Quy đồng mẫu số hai phân số ta có : 28 20 47 45 7 5 ; 28 21 74 73 4 3 = ì ì == ì ì = Vì 21 > 20 nên 7 5 4 3 ; 28 20 28 21 >> - Ta quy đòng mẫu số các phân số đó, sau đó so sánh nh với phân số cùng mẫu số. - HS làm bài, sau đó theo dõi bài hữa của bạn và tự kiểm tra bài của mình. - Y/c xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn. - Chúng ta cần so sánh. - 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm 1 phần. 6 a) Quy đồng mẫu số các phân số ta đợc : 18 15 36 35 6 5 ; 18 16 29 28 9 8 = ì ì == ì ì = Giữ nguyên 18 17 ta có 18 17 18 16 18 15 << Vậy 18 17 9 8 6 5 << b) Quy đồng mẫu số các phân số ta đợc : 8 6 24 23 4 3 ; 8 4 42 41 2 1 = ì ì == ì ì = Giữ nguyên 8 5 Vì 4 < 5 < 6 nên 8 6 8 5 8 4 << vậy 4 3 8 5 2 1 << - GV nhận xét và cho điểm. 3. củng cố, dặn dò GV tổng kết giờ học, dặn dò học sinh về nhà làm bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. ======================================= Ngày soạn Ngày giảng Tiết 4 ôn tập : so sánh hai phân số (tiếp theo) i. mục tiêu Giúp HS củng cố : So sánh phân số với đơnvị. So sánh hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số. So sánh hai phân số cùng tử số. ii. các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu học sinh làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2. Dạy học - bài mới 2.1. Giới thiệu bài: - Trong tiết học toán này các em tiếp tục ôn tập về so sánh hai phân số. 2.2.Hớng dẫn ôn tập Bài 1 - GV yêu cầu HS so sánh và điền dấu so sánh. - GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - HS : Thế nào là phân số lớn hơn 1, phân số bằng 1, phân số bé hơn 1. - 2 HS lên bảng thực hiện y/c, HS cả lớp theo dõi để nhận xét bài của bạn. - HS nghe GV giới thiệu bài. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai. - HS nêu : + Phân số lớn hơn 1 là phân số có tử số lớn hơn mẫu số. + Phân số bằng 1 là phân số có tử số và mẫu số bằng nhau. 7 Bài 2 - GV viết lên bảng các phân số : 5 2 và 7 2 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai phân số trên. - GV cho HS so sánh theo cách so sánh hai phân số có cùng tử số trình bày cách làm của mình. - GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài. Bài 3 - GV yêu cầu HS so sánh các phân số rồi báo cáo kết quả. Nhắc HS lựa chọn cách so sánh quy đồng mẫu số để so sánh, quy đồng để so sánh hay so sánh qua đơn vị sao cho thuận tiện , không nhất thiết phải làm theo một cách. Bài 4 - GV gọi HS đọc đề bài toán. - GV yêu cầu HS tự làm bài. 3. Củng cố dặn dò - GV tổng kết tiết học dặn dò HS. + Phân số bé hơn 1 là phân số có tử số nhỏ hơn mẫu số. - HS nêu : 1 5 4 < ; 8 9 > 1 => 8 9 5 4 < - HS tiến hành so sánh, các em có thể tiến hành theo 2 cách : + Quy đồng mẫu số các phân số rồi so sánh. + So sánh hai phân số có cùng tử số. - HS trình bày trớc lớp, cả lớp theo dõi và bổ xung ý kiến để đa ra cách so sánh. Khi so sánh các phân số có cùng tử số ta so sánh các mẫu số với nhau. + Phân số nào có mẫu số lớn hơn thì phân số đó bé hơn. + Phân số nào có mẫu số bé hơn thì lớn hơn. - HS tự làm bài vào vở bài tập. - HS tự làm bài vào vở bài tập, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. a) So sánh 4 3 và 7 5 Kết quả : 4 3 > 7 5 . b) So sánh 7 2 và 9 4 7 2 < 9 4 . c) So sánh 8 5 và 5 8 ; 8 5 < 5 8 . - 1 HS đọc đ bài trớc lớp. - HS so sánh hai phân số 3 1 < 5 2 Vậy em đợc mẹ cho nhiều quýt hơn. ==================================== Ngày soạn Ngày giảng : Tiết 5 Phân số thập phân i.mục tiêu Giúp HS : 8 Biết thế nào là một phân số thập phân. Biết có một phân số có thể chuyển thành phân số thập phân và biết chuyển các phân số này thành phân số thập phân. Ii. các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. 2.Dạy học bài mới 2.1.Giới thiệu bài - Trong tiết học này các em sẽ cùng tìm hiểu về phân số thập phân. 2.2.Giới thiệu phân số thập phân - GV viết lên bảng các phân số : 10 3 ; 100 5 , 1000 17 ;. và yêu cầu HS đọc. - GV hỏi : Em có nhận xét gì về mẫu số của các phân số trên ? - GV giới thiệu : Các phân số có mẫu là 10, 100, 1000, đợc gọi là các phân số thập phân. - GV viết lên bảng phân số 5 3 và nêu yêu cầu : Hãy tìm một phân số thập phân bằng phân số 5 3 - GV hỏi : Em làm thế nào để tìm đợc phân số thập phân 10 6 bằng với phân số 5 3 đã cho ? - GV nêu yêu cầu tơng tự với các phân số 4 7 ; 125 20 ;. - GV nêu kết luận. + Có một phân số có thể viết thành phân số thập phân. + Khi muốn chuyển một phân số thành phân số thập phân ta tìm một số nhân với mẫu để có 10, 100, 1000, rồi lấy cả tử và mẫu số nhân với số đó để đợc phân số thập phân. 2.3.Luyện tập Bài 1 - 2 HS lên bảng làm bài, HS dới lớp theo dõi và nhận xét. - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. - HS đọc các phân số trên. - HS nêu theo ý hiểu của miònh. Ví dụ : + Các phân số có mẫu là 10, 100, + Mẫu số của các phân số này đều là chia hết cho 10 - HS nghe và nhắc lại. - 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp. HS có thể tìm 5 3 = 25 23 ì ì = 10 6 - HS nêu cách làm của mình. Ví dụ - Ta nhận thấy 5 ì 2 = 10, vậy ta nhân cả tử và mẫu của phân số 5 3 với 2 thì đợc phân số 10 6 là phân số thập phân và bằng phân số đã cho. - HS tiến hành tìm các phân số thập phân bằng với các phân số đã cho và nêu cách tìm của mình. - HS nghe và nêu lại kết luận của GV. - HS nối tiếp nhau đọc các phân số thập 9 - GV viết các phân số thập phân lên bảng và yêu cầu HS đọc. Bài 2 - GV lần lợt đọc các phân số thập phân cho HS viết. - GV nhận xét bài của HS trên bảng. Bài 3 - GV cho HS đọc các phân số trong bài, sau đó nêu rõ các phân số thập phân. - GV hỏi tiếp : Trong các phân số còn lại, phân số nào có thế có thể viết thành phân số thập phân ? Bài 4 - GV hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì? - GV : Mỗi phần trong bài diễn giải cách tìm một phân số thập phân bằng phân số đã cho. Các em cần đọc kỹ từng bớc làm để chọn đợc số thích hợp điền vào chỗ trống. - GV yêu cầu HS làm bài. - GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng sau đó chữa bài và cho điểm HS. 3. Củng cố dặn dò - GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau. phân. - 2 HS lên bảng viết, các HS khác viết vào vở bài tập. Yêu cầu viết đúng theo thứ tự của GV đọc. - HS đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau. - HS đọc và nêu : Phân số 10 4 ; 1000 17 là phân số thập phân. - HS nêu : Phân số 2000 69 có thể viết thành phân số thập phân : 2000 69 = 52000 569 ì = 10000 345 - Bài tập yêu cầu chúng ta tìm các số thích hợp điền vào ô trống. - HS nghe GV hớng dẫn. - 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập. - HS nhận xét bài bạn, theo dõi chữa bài và tự kiểm tra bài của mình ====================================== Ngày soạn Ngày giảng Tiết 6 Luyện Tập i.mục tiêu Giúp HS : Nhận biết các phân số thập phân. Chuyển một phân số thành phân số thập phân. Giải bài toán về tìm giá trị của một phân số của một số cho trớc. ii. các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ - GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hớng dẫn luyện tập thêm của tiết học trớc. - GV nhận xét và cho điểm HS. - 2 HS lên bảng làm bài, HS dới lớp theo dõi và nhận xét. 10