văn 7 (2009-2010)

Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tuần 1: Bài 1 Tiết: 1 Tên bài: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường. - Thấy được ý nghóa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. II. Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn đònh: 2. Dạy học bài mới: - Ngày đầu tiên đi học ai đã đưa em đến trường?Lúc ấy cảm xúc của em như thế nào? - Thật vậy, trong chúng ta, ai cũng có những kỷ niệm đẹp của ngày đầu tiên đến trường. Đó là sự háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ. Tâm trạng của các em là vậy, thế còn tâm trạng của các bậc làm cha mẹ thì như thế nào đối với ngày đầu tiên đi học của con? chúng ta sẽ cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ra ” của Lý Lan. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Đọc - Giáo viên đọc mẫu đoạn đầu. - Gọi học sinh đọc phàn còn lại, chú ý sắc thái biểu cảm của bài văn, hướng dẫn học sinh đọc cho đúng. - Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa, giải thích lại một số từ khó. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản - Về bài “ Cổng trường mở ” ra nói đến sự việc gì? Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. - Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ được? Mẹ không ngủ được một phần do cũng háo hức, băn khoăn lo lắng cho ngày mai là ngày khai trường của con, một phần là do nhớ lại những kỷ niệm thû mới cắp sách đến trường của mình. - Đó là những kỷ niệm gì? Kỷ niệm ngày đầu tiên đi học được bà ngọai dẫn đến trường. Cảm xúc mẹ rất nôn nao hồi hộp khi cùng bà ngọai đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trường đóng lại. - Nhớ đến ngày khai trường của mình mẹ không ngủ được vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm trọng tâm hồn người mẹ, đến nỗi người mẹ cứ nhắm mắt lại là I. Tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con vào lớp 1 A. Tâm trạng của mẹ - Quan tâm, lo lắng cho con - Bâng khuâng, xao xuyến, thao thức, suy nghó triền miên, nhớ lại những kỷ niệm về ngày khai trường đầu tiên của mình.  Một người mẹ rất yêu thương con. Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 1 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng: “Hằng năm cứ vào cuối thu … dài và hẹp” - Những chi tiết trên cho em thấy đây là một người mẹ như thế nào? Đêm trước ngày khai trường tâm trạng của người mẹ là vậy, còn tâm trạng của người con là như thế nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về tâm trạng của người con. - Chi tiết nào trong bài biểu hiện tâm trạng của người con? + “Đêm nay con cũng háo hức như trước mỗi lần đi chơi xa” + “Giấc ngủ đến với con … đang mút kẹo” - Rõ ràng tâm trạng của đứa con không giống tâm trạng của người mẹ, đứa con rất vô tư, hồn nhiên thanh thản đi vào giấc ngủ.(Liên hệ thực tế) - Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không? - Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? (Có thể cho học sinh thảo luận)  Người mẹ không trực tiếp nói với người con hoặc với ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con nhưng thật ra là đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ niệm của riêng mình. - Cách viết này làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa được tâm tư, tình cảm, những suy nghó sâu kín của bà mẹ mà đôi khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp * Nhà trường đã mang lại cho các em những gì? Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ? Người mẹ nói : … “ bước qua cánh cổng trường là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra” đã gần 7 năm bước qua cánh cổng trường bây giờ em mới hiểu thế giới kỳ diệu đó là gì? (gọi 4 HS) + Có thêm nhiều bạn bè, được sống trong tình yêu thương của thầy cô và bè bạn. + Kiến thức về cuộc sống, cách ứng xử với mọi người, và nhiều điều bổ ích. (Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thương). - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì? Họat động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - Học sinh đọc câu hỏi. - Suy nghó và làm vào vở - Gọi 2 học sinh đọc bài làm của mình. B. Tâm trạng của con - Háo hức, nhẹ nhàng, thanh thản đi vào giấc ngủ. “Giấc ngủ đến với con … ăn một cái kẹo”.  Trẻ con, hồn nhiên. 2. Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ: - Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho học sinh. - Vì thế ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả thế hệ mai sau, và sai lầm trên là có thể đưa thế hệ ấy đi lệch cả hàng dặm sau này.  Nói lên vai trò quan trọng của nhà trường. * Ghi nhớ : Sách giáo khoa/9. Bài tập 1 : Một bạn cho rằng có rất nhiều ngày khai trường để vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 2 Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 - Giáo viên nhận xét, cho điểm. - Đọc bài đọc thêm sách giáo khoa. đậm nhất trong tâm hồn mỗi con người. Em có tán thành với ý kiến đó không? Vì sao? 3. Củng cố: - Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào? 4. Căn dặn về nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm bài tập 2 phần luyện tập. - Chuẩn bò: Mẹ tôi. IV. Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 3 Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tiết: 2 Tên bài: MẸ TÔI - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ-A-MI-XI - I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Cảm nhận được tình yêu thương rất đỗi thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái. II. Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn đònh: 2. Kiểm tra bài cũ: Qua văn bản “cổng trường mở ra” em thấy tâm trạng người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con như thế nào? Em có suy nghó gì về văn bản này? - Đã 7 năm ngồi ghế nhà trường, em thấy vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ như thế nào? - Kiểm tra bài tập về nhà. 3. Dạy học bài mới: Từ văn bản “cổng trường mở ra” chúng ta thấy trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ giữ một vò trí và ý nghóa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài văn “Mẹ Tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Họat động 1: - Đọc - Giáo viên đọc văn bản sau đó hướng dẫn HS đọc lại - Đây là văn biểu cảm nên lưu ý cho học sinh cần thể hiện được trên tâm tư và t/c buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con, và sự trân trọng của ông đối với vợ mình. - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa. Giáo viên giải thích một số từ khó. Họat động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản. Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?  Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích. Mỗi truyện nhỏ trong “Những tấm lòng cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt.  Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng tới để làm sáng tỏ. - Qua bức thư người bố gửi cho con chúng ta lại thấy hiện lên hình tượng một người mẹ cao cả và lớn lao. Không để cho người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả cũng như bộc lộ trên t/c và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới I .Tác giả - Tác phẩm : Sách giáo khoa II. Tìm hiểu văn bản : Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 4 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 có thể nói được một cách tế nhò và sâu sắc những gian khổ hi sinh mà ngøi mẹ đã âm thầm, lặng lẽ dành cho đứa con của mình. - Sự hi sinh của người mẹ đối với con như thế nào? các em hãy tìm trên chi tiết nói về người mẹ của En-Ri-Cô? - Qua đó em hiểu được mẹ của En-Ri-Cô là người như thế nào? - En-Ri-Cô có lỗi gì với mẹ? - Trước lỗi lầm ấy thái độ của người bố qua bức thư như thế nào? (Học sinh thảo luận) - Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô “xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố ? (a, c, d) - Tại sao bố không nói trực tiếp với En-Ri-Cô mà lại viết thư ?  Bởi vì đó là trên t/c, trên điều tế nhò nhiều khi không thể nói trực tiếp được cũng có thể qua thư, người con sẽ đỡ bò tự ái, xấu hổ trước mặt cha mình. - Mặt khác, người cha muốn con mình có dòp đọc đi đọc lại để suy gẫm những điều trong thư. Nhưng cũng có thể là cha con ít gặp nhau nhiều. - Qua bài học này chúng ta cần ghi nhớ những gì? Họat động 3: Hướng dẫn học sinh làm bài tập. - Học sinh về nhà làm (có thể chọn phần ghi nhớ) - Giáo viên gợi ý : + Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào? Ở đâu? + Bố mẹ buồn phiền ra sao? + Những suy nghó và tình cảm của em sau khi sự việc đã xảy ra . 1. Tình yêu thương của người mẹ đối với En- Ri-Cô - Mẹ thức suốt đêm chăm sóc lo lắng khi con bệnh. - Mẹ có thể hi sinh mọi thứ vì con, thậm chí có thể hi sinh cả tính mạng mình để cứu sống con.  Yêu thương con mình nhất trên đời. 2. Thái độ của bố đối với En-Ri-Cô khi em đã lỡ thốt ra lờiõ thiếu lễ độ với mẹ lúc cô giáo đến thăm - “… như một nhát dao đâm vào tim bố vậy ” - “… bố không thể nén giận đối với con ” - “ cái dấu vết vong ân bội nghóa trên trán con ” - “… thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào đã chà đạp lên tình yêu thương đó ” -“ Thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ” - “… bố sẽ không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con được ”  Buồn bã và tức giận * Ghi nhớ : Sách giáo khoa III. Luyện tập : Bài tập 1: Hãy chọn 2 đoạn trong thư có nội dung thể hiện ý nghóa vô cùng lớn lao của người mẹ đối với con và học thuộc đoạn văn đó. Bài tập 2: Hãy kể lại một việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền. 4. Củng cố: - Tình yêu thương của mẹ đối với En-Ri-Cô như thế nào? Bố có thái độ gì khi En-Ri-Cô có lỗi với mẹ. 5. Căn dặn về nhà : - Học bài. - Đọc bài đọc thêm. - Chuẩn bò: Từ ghép IV. Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 5 Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tiết: 3 Tên bài: TỪ GHÉP ==================== I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Hiểu cấu tạo của các loại từ ghép và nghóa của từ ghép. - Biết cách sử dụng từ ghép. 2. Kỹ năng: Biết hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; tính chất phân nghóa của từ ghép chính phụ, tính chất hợp nghóa của từ ghép đẳng lập. II. Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn đònh: 2. Kiểm tra bài cũ: Ôn lại đònh nghóa từ ghép ở lớp 6. 3. Dạy học bài mới: Ở lớp 6 chúng ta đã biết khái niệm về từ ghép. Đó là những từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghóa. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiều xem từ ghép có mấy loại và nghóa của các lọai từ ghép. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Họat động 1 : Ôn lại đònh nghóa từ ghép Họat động 2 : Tìm hiểu cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. - Giáo viên cho 2 ví dụ lên bảng - Trong các từ ghép “Bà ngoại”, “Thơm phức” ở ví dụ trên tiếng nào là tiếng chính. - Tiếng nào là tiếng phụ bổ sung tiếng chính ? - Chúng ta thử so sánh : + Bà / Ngoại + Bà / Nội Chúng ta thấy bà ngoại và bà nội chung nét nghóa là bà nhưng nghóa của bà ngoại và bà nội khác nhau là do tác dụng bổ sung nghóa của tiếng phụ “ngoại” “nội”, tiếng bổ sung nghóa là tiếng phụ, tiếng được bổ sung là tiếng chính.Tương tự : Thơm / phức Thơm /ngát Các em thấy tiếng nào đứng trước, tiếng nào đứng sau?  Như vậy, từ ghép có tiếng chính (đứng trước) và tiếng phụ (đứng sau) bổ sung nghóa cho tiếng chính thì đó là từ ghép chính phụ. * Cho ví dụ khác : - Các em cho biết các từ ghép “quần áo”, “trầm bổng” đâu là chính, đâu là phụ? (không phân ra được) I. Các loại từ ghép A. Mẹ còn nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng khi cổng trường đóng lại. B. Cốm không phải …, cái mùi thơm phức của lúa mới, của hoa cỏ dại ven bờ. + Bà / Ngoại + Thơm / Phức Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 6 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 - Vậy các từ ở ví dụ c,d chúng ta không thể phân ra được tiếng phụ, tiếng chính. Các tiếng đều bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp. Những từ ghép như vậy người ta gọi là từ ghép đẳng lập. - Như vậy các em thấy có mấy loại từ ghép? - Em nào có thể nhắc lại cho cô thế nào là từ ghép chính phụ? (cho học sinh lấy thêm ví dụ). - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Lấy ví du.ï Hoạt động 3 : Tìm hiểu nghóa của các từ ghép. - So sánh nghóa của các yếu tố trong các từ "máy cày" với từ ghép "máy cày"? - So sánh nghóa của các yếu tố trong từ "sách vở"? - Nhận xét gì về nghóa của từ ghép chính phụ và nghóa của từ ghép đẳng lập? Họat động 4 : Học sinh làm bài tập. Bài tập 1/15 Sắp xếp các từ ghép sau thành hai loại. Bài tập 2/15 Điền thêm tiếng để tạo ra từ ghép chính phụ C./ Việc chuẩn bò quần áo mới, giày nón mới … ngày khai trường. D./ Mẹ không lo … tiếng đọc bài trầm bổng . - Quần / áo - Trầm / bổng * Ghi nhớ : Sgk II. Nghóa của từ ghép : - Máy: chỉ chung - Cày: hoạt động lật đất  Máy cày: động cơ dùng vào việc cày đất - Sách: in dùng để học và đọc - Vở: ghi, viết  Sách vở: Chỉ sách vở nói chung + Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghóa. Nghóa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghóa của các tiếng tạo ra nó. + Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghóa. Nghóa của từ ghép đẳng lập rộng hơn nghóa của các tiếng tạo ra nó III. Luyện tập + Từ ghép chính phụ gồm: lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, cười nụ + Từ ghép đẳng lập: suy nghó, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Điền thêm để tạo từ ghép: - Bút: bút bi, bút mực, bút chì - Thước: thước kẻ, thước gỗ - Mưa: mưa rào, mưa phùn - Làm: làm rẫy, làm ruộng - Ăn: ăn ý, ăn ảnh - Trắng: trắng phau, trắng xóa 4. Củng cố: - Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm Sgk 16/17 5. Căn dặn về nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ. - Chuẩn bò: Liên kết trong văn bản. IV. Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 7 Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tiết: 4 Tên bài: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN ==================== I. Mục tiêu: - Hiểu thế nào là liên kết và vai trò của liên kết trong văn bản. II. Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn đònh: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Dạy học bài mới: Ở lớp 6 các em đã được tìm hiểu “văn bản và phương thức biểu đạt”. Qua việc tìm hiểu ấy, các em đã hiểu văn bản phải có những tiêu chuẩn là có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp. Như thế một văn bản tốt phải có tính liên kết và mạch lạc. Vậy liên kết trong văn bản phải như thế nào? Chúng ta cùng vào tiết học hôm nay. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Hoạt động 1: HS đọc đoạn văn ? Trong đọan văn trên có câu nào sai ngữ pháp không? ? Câu nào chưa rõ nghóa hay không? ? Nếu em là nhân vật En-ri-cô thì em có hiểu điều người cha muốn nói gì không? ? Theo em đoạn văn trên thiếu điều gì? ? Muốn cho đoạn văn trên dễ hiểu và hiểu đầy đủ thì cần phải làm gì? ? Qua đó em hiểu liên kết có vai trò như thế nào và nó là gì? Học sinh đọc phần ghi nhớ 1 HS đọc đoạn văn ở phần 1 I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản * Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi - Các câu văn đều có cấu tạo ngữ pháp hoàn chỉnh, không sai - Mỗi câu đều nêu lên một sự việc hoàn chỉnh, ý nghóa đầy đủ - Gây khó hiểu cho người đọc, chưa rõ mục đích của người cha. Yêu cầu của người cha như thế nào, các câu văn trong đoạn văn trên không có quan hệ chặt chẽ với nhau. Chúng không cùng một nội dung, câu này tách rời câu kia. - Thiếu tính liên kết - Liên kết là một tính chất vô cùng quan trọng trong văn bản - Liên kết là tính chất mà nhờ nó những câu văn đúng ngữ pháp dặt cạnh nhau mới tạo thành văn bản. Giúp văn bản liền mạch, thống nhất và dễ hiểu * Ghi nhớ: sgk/17 2. Phương tiện liên kết trong văn bản Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 8 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 ? Theo em ở đoạn văn trên còn thiếu ý gì khiến cho nó trở nên khó hiểu? ? Em hãy sửa lại đoặn văn trên để cho En-ri-cô hiểu được ý người cha GV sửa bài làm của học sinh ? Đọc đoạn văn 2 và cho biết sự thiếu liên kết của chúng? ? Nếu tách các câu ra em có hiểu được không? ? Vai trò của các từ thiếu ấy là gì? ? Vậy để liên kết văn bản phải cần có những phương tiện nào? Bài tập 1/18 Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lý để đọan văn trên có tính liên kết - Các câu trong đoạn trích không có cùng nội dung, mỗi câu đề cập đến một vấn đề, ghép các câu lại thành những vấn đề khác nhau. - Hs làm bài - So với văn bản gốc, cả ba câu đều sai và thiếu các từ nối Câu 2 thiếu cụm từ: còn bây giờ Câu 3 từ "con" chép thành "đứa trẻ" Việc chép sai, chép thiếu làm cho câu văn trên rời rạc, khó hiểu. - Các câu đều đúng ngữ pháp, khi tách khỏi đoạn văn có thể hiểu được sự việc nêu trong câu - Các câu không thống nhất về nội dung, thiếu các từ nối - có tính chất liên kết - Ghi nhớ: sgk/17 II. Luyện tập - Do sự việc sắp xếp không theo trình tự nên văn bản rời rạc, khó hiểu, không thống nhất. Phải sắp xếp lại theo trình tự sự việc - Về hình thức có vẻ liên kết nhưng các câu không thống nhất về thời gian và sự việc. "mẹ đã mất" sáng nay - chiều nay 4. Củng cố: - Thế nào là liên kết trong văn bản? - Muốn làm cho văn bản có tính liên kết ta phải thực hiện như thế nào ? 5. Căn dặn về nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bò: Cuộc chia tay của những con búp bê. IV. Rút kinh nghiệm bài day: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 9 Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 TUẦN 2: BÀI 2 Tiết: 5 + 6 Tên bài: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - KHÁNH HOÀI - ==================== I. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Thấy được tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. - Cảm nhận được mỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hòan cảnh gia đình bất hạnh. Biết cảm thông và chia sẻ với những bạn ấy. - Thấy được cái hay của chuyện là cách kể chân thật và cảm động. II. Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn đònh: 2. Kiểm tra bài cũ: - Qua văn bản “ Mẹ tôi” em thấy tình yêu thương của người mẹ đối với En-Ri-Cô như thế nào? - En-Ri-Cô có hối hận về việc làm của mình hay không? Bố có thái độ gì khi En-Ri-Cô có lỗi với mẹ? 3. Bài mới: - Trong cuộc sống, ngoài việc cho trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ con đầy đủ, hoàn thiện hơn về đời sống tinh thần đem lại co trẻ sức mạnh để vượt qua vô vàn khó khăn, khổ não ở đời. Cho dù rất hồn nhiên, ngây thơ, nhưng trẻ vẫn cảm nhận, vẫn hiểu biết 1 cách đầy đủ về cuộc sống của gia đình mình. Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, các em cũng biết đau đớn, xót xa, nhất là chia tay với những người thân yêu để được sang cuộc sống khác. - Để hiểu rõ hoàn cảnh éo le, ngang trái của cuộc đời đã tác động tuổi thơ của các em như thế nào? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu văn bản “cuộc chia tay của những con búp bê”. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Hoạt động 1: - Đọc và tóm tắt văn bản - Học sinh kể tóm tắt (Giáo viên hướng dẫn) - Cho học sinh đọc lại những đoạn văn hay - Tìm hiểu chú thích (Giáo viên cho học sinh đọc thầm các chú thích từ 2-6) - Em hiểu gì về xuất xứ truyện ngắn này? (chú thích 1) Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản Truyện viết về ai, về việc gì? Ai là nhân vật chính? (Truyện viết về những em bé không may đứng trước sự đổ vỡ của gia đình, đó là 2 anh em Thủy và Thành phải đau đớn chia tay nhau vì bố mẹ ly hôn) - Tại sao tên truyện lại là “cuộc chia tay của những con búp bê” I. Tác giả – Tác phẩm - Tác giả: Khánh Hòa - Tác phẩm được trao giải nhì trong cuộc thi thơ – văn viết về quyền trẻ em do viện khoa học giáo dục và tổ chức cứu trợ trẻ em RAT - ĐA BAC – NEN - THỤY ĐIỂN tổ chức năm 1992 II. Tìm hiểu văn bản 1. Cuộc chia tay của Thủy với anh trai Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 10 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … [...]... Sgk/ 27 Trang 12 Giá o á n Ngữ Văn 7 Tiết: 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Tên bài: ==================== I Mục tiêu: Năm học 2008 – 2009 Ngà Ngàyy soạ: / / soạnn: / / Ngà dạy: ./ / Ngàyy dạy: ./ / … … - Hiểu thế nào là bố cục trong một văn bản - Vai trò của bố cục trong một văn bản II Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án HS: SGK, vở III Tiến trình dạy học: 1 Ổn đònh: 2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là liên kết trong văn. .. mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối với bố cục không? (mời học sinh đọc văn bản 2b Sgk/23) - Văn bản được nêu trong ví dụ gồm mấy đoạn? (2 đoạn) - Nội dung của đọan văn ấy có tương đối thống nhất không? (Tương đối thống nhất như văn bản kể trong ngữ Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 13 Giá o á n Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 văn 6) + Đoạn đầu nói đến một anh tính hay khoe, đang muốn khoe nhưng chưa... - Chuẩn bò: Quá trình tạo lập văn bản Viết bài tập làm văn số 1 ở nhà IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 25 Giá o á n Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Ngà Ngàyy soạ: / / soạnn: / / QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN Ngà Ngàyy VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Ở NHÀ dạy: ./ / dạy: ./ / Tiết: 12 Tên bài: ==================== I Mục tiêu: - Biết các bước tạo lập một văn bản: đònh hướng, lập đề cương,... người nào đó làm văn bản) - Để tạo lập văn bản (ví dụ như viết thư) trước tiên ta phải xác đònh rõ 4 vấn đề gì? - Nếu bỏ qua 1 trong 4 vấn đề đó có tạo ra được văn bản không? (không được) - Sau khi đã xác đònh được 4 vấn đề đó cần phải làm những việc gì để viết được văn bản? - Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn bản thì đã tạo được một văn bản chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn bản ấy cần... thuộc ghi nhớ - Chuẩn bò: Mạch lạc trong văn bản IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 14 Giá o á n Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tiết: 8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Tên bài: ==================== I Mục tiêu: Ngà Ngàyy soạ: / / soạnn: / / Ngà dạy: ./ / Ngàyy dạy: ./ / … … - Hiểu thế nào là mạch lạc trong một văn bản - Vai trò của mạch lạc trong văn bản II Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án... 2c các đọan văn ấy được nối với nhau theo một quan hệ tác giả - Vậy cần những điều kiện nào để văn bản có tính mạch lạc? (Học sinh đọc ghi nhớ, sách giáo khoa) * Ghi nhớ: Sgk Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn làm bài tập II Luyện tập Bài tập 1: Lão nông và các con Bài thơ được xây dựng theo bố cục 3 phần Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 15 Giá o á n Ngữ Văn 7 Bài tập 2: Văn bản của nhà văn Tô Hoài Năm... viết, đọc lại và sửa chữa văn bản - Biết viết đoạn văn, bài văn có bố cục, mạch lạc, và sự liên kết chặt chẽ - Biết vận dụng các kiến thức về liên kết, mạch lạc bố cục vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn nói II Chuẩn bò: - GV: SGK, Giáo án HS: SGK, vở III Tiến trình dạy học: 1 Ổn đònh: 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Dạy học bài mới: TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG - Khi nào người ta có nhu cầu tạo lập văn bản? (Lấy việc viết... thế đã làm cho mạch lạc thông suốt và bố cục của đoạn văn trở nên mạch lạc 4 Củng cố: - Như thế nào là 1 bố cục rành mạch vàhợp lý - Em hãy cho ví dụ minh họa về tính mạch lạch trong văn bản? 5 Căn dặn về nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bò: Liên kết trong văn bản IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Giáo viên: Nguyễn Thò Biên Trang 16 Giá o á n Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 TUẦN 3: BÀI 3: CA DAO DÂN CA... loại văn bản nào? Mỗi loại cho 1 văn bản để minh họa 3 Dạy học bài mới: TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG - Đònh hướng chính xác Hoạt động 1: Ôn lại các bước tạo lập văn bản - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể hiện - Em nào hãy nhắc lại các bước tạo lập văn bản đúng đònh hướng trên Hoạt động 2: - Chúng ta đã chuẩn bò bài ở nhà rồi, bây giờ chúng ta bắt - Diễn đạt các ý đã ghi trên bố cục - Kiểm tra văn. .. đọc, người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú Tiết học ngày hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong văn bản.trong các bài tập làm văn TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Học sinh đọc phần 1 Sgk I Tìm hiểu bài - Em hiểu “mạch lạc” nghóa là gì? 1 Mạch lạc trong văn bản - Trong văn bản, mạch lạc là sự tiếp nối của các câu, các - Mạch lạc có tính chất thông suốt, liên tục, ý theo 1 trình . Giáo án Ngữ Văn 7 Năm học 2008 – 2009 Tiết: 7 Tên bài: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN ==================== I. Mục tiêu: - Hiểu thế nào là bố cục trong một văn bản. - Vai trò của bố cục trong một văn bản. II phần ghi nhớ 1 HS đọc đoạn văn ở phần 1 I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản * Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi - Các câu văn đều có cấu tạo ngữ pháp. trọng trong văn bản - Liên kết là tính chất mà nhờ nó những câu văn đúng ngữ pháp dặt cạnh nhau mới tạo thành văn bản. Giúp văn bản liền mạch, thống nhất và dễ hiểu * Ghi nhớ: sgk/ 17 2. Phương