giao anvan7

Ngày dạy: / 9/ 2008 Lớp . Tiết 1+ 2+ 3+ 4 Ôn tập các kĩ năng tạo lập văn bản I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức về tạo lập văn bản: Liên kết trong văn bản, bố cục trong văn bản, mạch lạc trong văn bản, quá trình tạo lập văn bản. 2. Kĩ năng: Rèn các kĩ năng để tạo lập văn bản 3. Thái độ: Thấy đợc tầm quan trọng của các thao tác tạo lập văn bản. II. Nội dung * Khái niệm văn bản: Văn bản là một thể thống nhất, hoàn chỉnh về nội dung và hình thức. A. Liên kết trong văn bản: - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản , làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu. - Để văn bản có tính liên kết (ngời viết, ngời nói) phải làm cho nội dung của các câu, các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kết nối các câu, các đoạn đó bằng những phơng tiện ngôn ngữ (từ, câu, ) thích hợp. * Bài tập: Có một tập hợp câu nh sau: (1) Chiếc xe lao mỗi lúc một nhanh (2), "Không đợc! Tôi phải đuổi theo nó, vì tôi là tài xế chiếc xe mà!". (3) Một chiếc ô tô buýt chở đầy khách đang lao xuống dốc. (4) Thấy vậy, một bà thò đầu ra cửa, kêu lớn: (5) Một ngời đàn ông mập mạp, mồ hôi nhễ nhại đang gắng hết sức chạy theo chiếc xe. (6) "Ông ơi! Không kịp dâu! Đừng đuổi theo vô ích!" (7) Ngời đàn ông vội gào lên. a. Hãy sắp xếp lại tập hợp các câu trên theo một thứ tự hợp lí để có đợc một văn bản mang tính liên kết chặt chẽ. b. Em hãy đặt nhan đề cho văn bản trên ? c. Phơng thức biểu đạt chính của văn bản trên là gì ? d. Viết một đoạn văn từ 6 đến 8 câu để nêu cảm nghĩ của em về văn bản trên. Đáp án a. Thứ tự các câu nh sau: 3-1-5-4-6-7-2. b. Nhan đề: "Không kịp đâu", "Một tài xế mất xe" c. Phơng thức biểu đạt chính: Tự sự. B. Bố cục trong văn bản: - Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lí. + Các ĐK để bố cục đợc rành mạch, hợp lí: - Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải thống nhất, liên hệ chặt chẽ với nhau, đồng thời, giữa chúng lại phải có sự phân biệt rạch ròi. - Trình tự sắp đặt các phần, các đoạn phải giúp cho ngời viết (ngời nói) dễ dàng đạt đ- ợc mục đích giao tiếp đặt ra. * Bài tập: La Phông ten- nhà thơ ngụ ngôn nổi tiếng ngời Pháp- đã viết câu chuyện nh sau: Một anh chàng có con gà quý Mỗi một ngày đẻ một trứng vàng Chàng ta muốn chóng giàu sang Đem gà mổ thịt moi vàng cho nhanh Nào ngờ đâu khi phanh bụng nó Chỉ thấy toàn loại trứng thờng ăn Thói đời muốn bốc thật nhanh Thì hay dẫn tới tay không sớm chiều Xa nay tham quá thành liều Cho nên chì mất kéo theo cả chài. a. Em hãy đặt tên cho bài thơ ? b. Bài thơ trên có đợc xây dựng theo bố cục 3 phần không ? nếu có hãy chỉ rõ từng phần và nêu tiêu đề. Giải thích vì sao em phjân chia nh thế ? c. Em hãy chuyển bài thơ thành văn nxuôi đảm bảo có đủ bố cục 3 phần. Bài thơ giáo dục con ngời điều gì ? Đáp án a. Tên bài thơ: "Mất cả chì lẫn chài"; "Tham quá hoá liều" b. Bố cục 3 phần: P1: Hai câu thơ đầu: Giới thiệu anh chàng có con gà quý P2: Sáu câu tiếp theo: lòng tham lam dẫn đến kết quả bi thảm P3: Hai câu cuối: lời bình và giáo dục. Phân chia nh trên là dựa trên trình tự trớc sau hợp lí về thời gian, sự việc của văn bản. c. Bài thơ giáo dục con ngời không nên tham lam quá mà trở nên liều lĩnh, có ngày mất hết gia sản mà lại còn mang vạ vào thân. Muốn có kết quả vật chất trong cuộc sống thì phải lao động. C. Mạch lạc tronmg văn bản: - Văn bản cần phải mạch lạc + ĐK để văn bản có tính mạch lạc" - Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề xuyên suốt. - Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đợc tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp lí, trớc sau hô ứng nhau làm cho chỉ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho ngời đọc (ngời nghe). * Bài tập: Tìm hiểu và chỉ ra sự mạch lạc trong văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê" (Khánh Hoài) Cảm nhận của em về hình tợng nghệ thuật "Cuộc chia tay của những con búp bê" . Đáp án. - Mạch lạc đợc thể hiện rõ Văn bản " Cuộc chia tay của những con búp bê". Có thể nhận ra các chặng liên tục của nó: 1. Mở đầu là lời nói của bà mẹ: chia đồ chơi ra -> chuyện chia không sảy ra 2. Lại thấy mẹ ra lệnh: Đem chia đồ chơi ra đi -> hai anh em nhờng nhau không chia 3. Mẹ lại quát dữ: "Lằng nhằng mãi. Chia ra" -> chia vệ sĩ cho anh, Em nhỏ cho em -> nhng rồi lại đặt 2 búp bê về vị trí cũ -> không chia. 4. Cuộc chia tay diễn ra theo hoàn cảnh: Anh chop cả hai con búp bê vào hòm của em. Em lại để lại Vệ sĩ ở lại với anh 5. Kết cục, Thuỷ quay lại: Đặt Em nhỏ và Vệ sĩ ở lại cạnh nhau -> không có sự chia tay của búp bê. * Cảm nhận hình tợng nghệ thuật: - Đầu đề truyện là "Cuộc chia tay của những con búp bê", nhng kết cục búp bê không chia tay nhau -> đó là mong ớc của vhai đứa trẻ, đó là tình anh em ruột thịt không muốn rời xa. - Búp bê không bao giờ chia tay, nhng anh em Thành, Thuỷ phải chia tay nhau trong cuộc chia li của gia đình. - Hình tợng nghệ thuật Búp bê gây ấn tợng sâu sắc cho bạn đọc. Câu chuyện nnhắc nhở trách nhiệm của những ngời làm cha, làm mẹ: Hãy nghĩ đến tuổi thơ và tơng lai của con, hãy vì các con. D. Quá trình tạo lập văn bản: Gồm các bớc sau: - Định hớng chính xác: Văn bản viết (nói) về cái gì, cho ai, để làm gì và nh thế nào ? - Tìm ý và sắp xếp ý để có một bố cục rành mạch, hợp lí, thể hiện đúng định hớng. - Diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành các câu, đoạn văn chính xác, trong sáng, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau. - Kiểm tra xem văn bản vừa tạo lập có đạt nyêu cầu đã nêu ở trên cha và có cần sửa chữa gì không ? * Bài tập Cho một đề văn nh sau: Những ngày nghỉ hè luôn là dịp để em nhận ra vẻ đẹp của quê hơng đất nớc. Em hãy miêu tả một phong cảnh đẹp mà em đã gặp trong mấy tháng nghỉ hè vừa qua. Em hãy thực hiện toàn bộ quá trình tạo lập văn bản cho đề văn trên. Đáp án * Bớc 1: Định hớng VB: - Văn bản viết về cái gì ? (Miêu tả một phong cảnh đẹp mà em đã gặp trong mấy tháng hè vừa qua ) - Văn bản viết cho ai ? ( Có thể là bạn bè, ngời thân) - Viết văn bản để làm gì ? (Mỗi ngời nhận ra vẻ đẹp quê hơng đất nớc, thêm yêu quý quê hơng đất nớc mình. * Bớc 2: Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí Ví dụ: Dàn ý về phong cảnh đẹp quê hơng TQ + MB: Giới thiệu phong cảnh quê hơng em: Rặng tre, dòng sông lô, bãi mía với bà nội- một lần nghỉ hè về thăm. + TB: 1. Cảnh những rặng tre làng - kỉ niệm quê hơng và bà nội 2. Cảnh dòng sông lô và những bãi mía, bãi ngô. 3. Cảnh sinh hoạt của con ngời bên dòng sông lô lịch sử. + KB: Tình yêu quê, nhứ bà nội. * Bớc 3: Viết văn bản theo dàn ý đã lập * Bớc 4: Kiểm tra lại văn bản vừa tạo lập đã đạt yêu cầu cha. Ngày dạy: / / 200 Lớp . Tiết 5+6 Ôn tập ca dao, dân ca I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức ca dao dân ca về nhân vật trong ca dao dân ca, nghệ thuật trong cao dao dân ca, phân tích ca dao, dân ca theo chủ đề. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng cảm thụ, phân tich ca dao, dân ca. 3. Thái độ: Bồi dỡng tình yêu gia đình, quê hơng, đất nớc qua ca dao, dân ca. II. Nội dung: 1. Khái niệm ca dao, dân ca: Ca dao, dân ca là những khái niệm tơng đơng, chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm của con ngời. - Dân ca: là những sáng tác kết hợp lời và nhạc, tức những câu hát dân gian trong diễn xớng. - Ca dao: là lời thơ của dân ca. 2. Nhân vật trong ca dao, dân ca Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình, đã diễn tả một cách sinh động và sâu sắc đời sống tâm hồn, tình cảm, t tởng ngời lao động. Chính vì vậy nhân vật trữ tình trong ca dao, dân ca thờng là ngời vợ, ngời mẹ, ngời chồng, ngời con trong quan hệ gia đình; Chàng trai, cô gái trong quan hệ tình bạn, tình yêu, ngời phụ nữ, ngời dân cày trong quan hệ xã hội. 3. Nghệ thuật trong ca dao, dân ca. Ngoài những đặc điểm chung về nghệ thuật của thơ trữ tình, ca dao, dân ca mang những nét đặc thù riêng: - Hình thức: ngắn gọn, , sử dụng thể thơ lục bát hay lục bát biến thể. - Kết cấu: Kết cấu trùng lặp toàn bài, kết cấu trong từng dòng, từng hình ảnh. - Hình ảnh, ngôn ngữ: mộc mạc, giản dị, chân thực, hồn nhiên, gợi cảm 4. Một số lu ý khi phân tích ca dao, dân ca. - Chùm ca dao về tình cảm gia đình: dùng hình ảnh so sánh phong phú, vừa cụ thể, vừa gợi hình, biểu cảm ( công cha nh núi Thái Sơn, Bao nhiêu nuộc lạt nhứ ông bà ). Cách dùng từ ngữ mộc mạc, hình ảnh gần gũi, thân thiết (cù lao, nuộc lạt, bác mẹ ). Cách mợn không gian, thời gian diễn tả tâm trạng (chiều chiều, ngõ sau) - Chùm ca dao về tình yêu quê hơng, đất nớc: Hình thức hát đối, nhắc tới những địa danh cụ thể, dùng từ địa phơng, các câu hỏi tu từ, hình ảnh so sánh. B. Bài tập * Bài tập 1: Đọc một số bài ca dao trữ tình mở đầu bằng từ láy "Chiều chiều", "Rủ nhau"? Đáp án: " Chiều chiều ra đứng bờ sông Muốn về quê mẹ mà không có đò " " Chiều chiều ra đứng bờ ao Ngó về quê mẹ mà không có đò" * Bài tập 2: Tìm một bài dân ca để minh hoạ cho mối quan hệ chặt chẽ giữa ca dao và dân ca Việt Nam ? Đáp án Ví dụ: bài dân ca quan họ Bắc Ninh" Ngời ơi ngời ở đừng về" gồm một số câu ca dao ghép lại (thêm nhạc và lời) Ngời về em có mấy lời Yêu em đừng có đứng ngồi với ai. Ngời về em những trông theo Trông nớc nớc chảy, trông bèo bèo trôi * Bài tâp 3: Viết một văn bản ngắn bày tỏ suy nghĩ của em về bài ca dao Công cha nh núi ngất trời. Ngày dạy: / / 200 Lớp . Tiết 7+8 Ôn tập từ ghép I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức về từ ghép. Các loại từ ghép, nghĩa của từ ghép, cơ chế tạo nên nghĩa của từ ghép. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng sử dụng từ ghép trong văn nói, văn viết. 3. Thái độ: Học sinh có ý thức dùng từ ghép trong dùng từ, đặt câu. II. Nội dung: 1. Thế nào là từ ghép ? Từ ghép là từ có cấu tạo từ 2 tiếng trở lên có nghĩa. Ví dụ: Sách giáo khoa, xe ô tô 2. Các loại từ ghép: a. Từ ghép chính phụ: Là loại từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Ví dụ: - Xe đạp c p - Rau muống c p - Trong từ ghép chính phụ thuần việt, tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau: Ví dụ: máy bay, xe bò, cũ rích. - Trong từ ghép chính phụ Hán Việt, trật từ giữa các tiếng phức tạp hơn. b. Từ ghép đẳng lập: Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp. Ví dụ: Quần áo, nhà cửa, âu lo. - Trật tự giữa các tiếng trong từ ghép đẳng lập có thể đổi chỗ cho nhau (Quần áo, nhà cửa, lo âu có thể đổi thành: áo quần, cửa nhà, âu lo) nhng không phải là phổ biến. - Các tiếng trong từ ghép đẳng lập pjải cùng phạm trù từ loại. Ví dụ: + Cùng phạm trù danh từ: nhà cửa, trâu bò, bàn ghế + Cùng phạm trù động từ: ăn uống, đi đứng, tắm giặt. 2. Nghĩa của từ ghép: a. Nghĩa của từ ghép chính phụ: - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. Ví dụ: Cá thu: chỉ 1 loài cá (nghĩa hẹp hơn nghĩa của cá) - Khi tiếng phụ có nghĩa thực thì từ ghép chính phụ có nghĩa cụ thể hoá(ví dụ: cá thu, hành hoa, xe đạp) - Khi tiếng phụ không rõ nghĩa thì từ ghép chính phụ có nghiac sắc thái hoá (ví dụ: sắc lẻm, đỏ au, vàng ệch, đen ngòm) b. Nghĩa của từ ghép đẳng lập. Do quan hệ giữa các tiếng trong từ ghép đẳng lập là quan hệ bình đẳng nên nghĩa của từ ghép đẳng lập là nghĩa tập hợp, khái quát. Vì vậy từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa tạo nên nó. Ví dụ: Nghĩa của nhà cửa khái quat hơn nghĩa của nhà và cửa. 3. Bài tập: * Bài tập 1. Phân loại các từ ghép sau theo cấu tạo của nó: ốm yếu, xe lam, tốt đẹp, kỉ vật, săng dầu, rắn giun, binh lính, núi non, chợ búa, bánh cuốn, sng vù. Đáp án - Từ ghép đẳng lập: ốm yếu, binh lính, săng dầu, rắn giun. - Từ ghép chính phụ: xe lam, tốt đẹp, kỉ vật, núi non, chợ búa, bánh cuốn, sng vù. * Bài tập 2: Trong các từ ghép sau đây: tớng tá, ăn nói, đi đứng, binh lính, giang sơn, ăn uống, đất nớc, quần áo, vui tơi, sửa chữa, chờ đợi, hát hò, từ nào có thể đổi trật tự giữa các tiếng ? Vì sao ? Đáp án Có thể đổi trật tự các từ: ăn nói, đi đứng, ăn uống, đất nớc, quần áo, vui tơi, hát hò. Có thể đổi đợc trật tự các tiếng vì đó là từ ghép đẳng lập. * Bài tập 3: Vì sao không đổi đợc vị trí các tiếng trong các từ: cha con, giàu nghèo, vua tôi, thởng phạt, vữn mạnh. Đáp án Không đổi đợc vị trí vì: do thói quen và do phong tục văn hoá của ngời Việt (cái lớn nói trớc, cái nhỏ nói sau, cái tốt nói trớc, cái xấu nói sau, ) * Bài tập 4: Viết một đoạn văn nêu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản "Mẹ tôi", trong đó có sử dụng từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập. Ngày dạy: / / 200 Lớp . Tiết 9+10 Ôn tập văn bản nhật dụng I. Mục tiêu 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thc văn nhật dụng về nội dung, nghệ thuật các tác phẩm đã học. Học sinh vận dụng làm bài tập cảm nhận tác phẩm. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích, cảm thụ văn nhật dụng 3. Thái độ: Học sinh có ý thức vận dụng những kiến thức về các vấn đề xã hội vào mỗi bài văn nhật dụng. II. Nội dung ôn tập. 1. Thế nào là văn nhật dụng? - Chơng trình Ngữ văn 6 em đã học về văn nhật dụng. Em hãy nhắc lại thế nào là văn nhật dụng ? Là văn bản có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng xã hội. - Em đã học các văn bản nhật dụng nào trong chơng trình Ngữ văn 6, Ngữ văn 7 ? 2. Văn bản nhật dụng trong chơng trình Ngữ văn 7. a. Văn bản "Cổng trờng mở ra" * Nội dung: - "Cổng trờng mở ra giúp em hiểu gì về vtấm lòng ngời mẹ đối với con, em hiểu gì về vai trò của nhà trờng đối với mỗi ngời ? " Cổng trờng mở ra" là dòng tâm sự miên man của ngời mẹ trong đêm trớc ngày đa con đến trờng học buổi đầu tiên. Qua những dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng thơng yêu, tình cảm sâu nặng của ngời mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trờng đối với cuộc sống mỗi con ng- ời. * Nghệ thuật: - Văn bản thành công nhờ những biện pháp nghệ thuật nào ? Miêu tả cụ thể, sinh động diễn biến tâm trạng của ngời mẹ với nhiều hình thức khác nhau: Miêu tả trực tiếp, miêu tả qua thủ pháp so sánh đối chiếu giữa tâm trạngn của mẹ với tâm trạng của con, miêu tả bằng hồi ức Ngôn ngữ độc thoại góp phần không nhỏ trong việc biểu đạt tâm trạng nhân vật. b. Văn bản "Mẹ tôi": * Nội dung: - Văn bản mẹ tôi cho em cảm nhận đợc điều gì về tình mẫu tử, tình phụ tử ? Văn bản khắc họa vẻ đẹp cao quý và thiêng liêng của hình tợng ngời mẹ, ca ngợi vai trò to lớn của ngời mẹ đối với con, và đặc biệt là nhắc nhở những ngời con phải biết yêu thơng, kính trọng và biết ơn cha mẹ. - Văn bản "Mẹ tôi" cho em bài học gì ? Qua văn bản ngời đọc cũng rút ra cho riêng mình một bài học về cách ứng xử trong cuộc sống gia đình cũng nh trong nhà trờng và ngoài xã hội. Đó là bài học về thái độ tình cảm của con cái dành cho bố mẹ, đó là bài học về cách phê bình, nhắc nhở đối với ngời phạm lỗi. * Nghệ thuật: - Văn bản "Mẹ tôi" có gì đặc sắc về nghệ thuật ? Văn bản mang tính truyện nhng lại đợc trình bày dới dạng một bức th. Viết th mà nh đang hội thoại trực tiếp với những lời gọi, hỏi có ngữ điệu, có thái độ cảm xúc. Lời nói của nhân vật đợc diễn đạt bằng nhiều kiểu câu linh hoạt: Khi dùng câu trần thuật, khi dùng câu cảm thán, khi dùng câu nghi vấn thấy đ ợc tình cảm yêu thơng của cha mẹ với con cái. c. Văn bản 'Cuộc chia tay của những con búp bê" * Nội dung: - Truyện giúp em cảm nhận đợc điều gì về những đứa trẻ trớc bi kịch gia đình tan vỡ ? Truyện cho ta thấy tình cảm gắn bó, yêu thơng, lòng vị tha, nhân hậu, trong sáng, cao đẹp của những đứa trẻ trớc bi kịch gia đình tan vỡ. Truyện khiến ngời đọc thấm thía rằng: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, hãy bảo vệ và giữ gìn nó, không nên vì bất kì lí do gì làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, trong sáng ấy. * Nghệ thuật: Cách kể chuyện tự nhiên, chân thật, nhiều chi tiết bất ngờ. Truyện đợc kể theo ngôi thứ nhất xen vào những đoạn văn, câu văn miêu tả tâm trạng, suy nghĩ của nhân vật. 3. Bài tập: * Bài tập 1: Hãy nhập vai vào ngời con trong văn bản "Cổng trờng mở ra" để viết một đoạn văn ngắn bày tỏ tình cảm biết ơn đối với mẹ khi đọc văn bản này ? * Bài tập 2: Sau khi nhận đợc bức th của bố, En ri cô rất hối hận và viết một bức th để xin mẹ tha lỗi. Em hãy nhập vào vai nhân vật để viết bức th ấy. * Bài tập 3: Trong văn bản 'Cuộc chia tay của những con búp bê" tác giả đã có những đoạn văn miêu tả cảnh thiên nhiên. Em hãy tìm những đoạn văn đó và nhận xét về nghệ thuật miêu tả trong đoạn văn ? Chỉ rõ vai trò của miêu tả trong tác phẩm tự sự ? Ngày dạy: / / 200 Lớp . Tiết 11+ 12 Luyện tập làm văn biểu cảm I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh các bớc làm văn biểu cảm, học sinh viết đợc đoạn văn, bài văn ngắn biểu cảm. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng làm văn biểu cảm về sự vật, hiện tợng đời sống 3. Thái độ: HS có ý thức vận dụng các thao tác làm văn biểu cảm vào làm bài tập. II. Nội dung: 1. Lí thuyết: a. Đặc điểm của văn biểu cảm: - Nê đặc điểm của văn biểu cảm ? Văn biểu cảm là tiếng nói tình cảm hết sức phong phú của con ngời. Đối tợng của phơng thức biểu đạt này không phải là phong cảnh, đồ vật hay bức tranh về cuộc sống con ngời nh ở văn miêu tả, cũng không phải là số phận, những cảnh đời, những sự việc nh ở văn tự sự mà là thế giới muôn hình, muôn vẻ với những t tởng, tình cảm, thái độ của con ngời trớc cuộc đời T tởng, cảm xúc, nỗi niềm là đối tợng phản ánh trực tiếp của phơng thức biểu cảm. b. Cách làm bài văn biểu cảm: - Nêu các bớc làm văn biểu cảm ? * Bớc 1: Xác định yêu cầu của đề và tìm ý (căn cứ vào từ ngữ và cấu trúc của đề để xác định nội dung, t tởng, tình cảm. Từ đó đặt câu hỏi để tìm ý) * Bớc 2: Xây dựng bố cục (dàn bài) Gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài. * Bớc 3: Hoàn thành văn bản * Bớc 4: Khảo lại văn bản. 2. Bài tập. * Bài tập 1: Em hãy thực hiện các bớc làm văn bản biểu cảm cho đề văn sau: "Lời chào tạm biệt khi xa quê" * Bài tập 2: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về nỗi sầu chia li của ngời chinh phụ (Sau phút chia li- Đoàn Thị Điểm). * Bài tập 3: Viết bài văn biểu cảm ngắn với tựa đề Hoa phợng. Ngày dạy: / / 200 Lớp . Tiết 13 Ôn tập về từ (Từ đồng nghĩa) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức về từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa hoàn toàn, từ đồng nghĩa không hoàn toàn. cách sử dụng từ đồng nghĩa. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng dùng từ đặt câu. 3. Thái độ: Học sinh có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa trong văn nói, văn viết. II. Kiến thức: 1. Lí thuyết a. Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau. Ví dụ: - Xe lửa, xe hoả, tàu lửa - ăn, xơi, tọng, chén, nhậu -> nghĩa cảu các từ trên về cơ bản là giống nhau. b. Các loại từ đồng nghĩa: - Có mấy loại từ đồng nghĩa ? * Từ đồng nghĩa hoàn toàn: Là các từ có những nét nghĩa giống nhau. Ví dụ: - cha, bố, ba, bọ, tía - Máy bay, tàu bay, phi cơ * Từ đồng nghĩa không hoàn toàn: Là những từ có nét nghĩa chính giống nhau nhng cũng có nét nghĩa khác nhau (về sắc thái biểu cảm; về mức độ rộng hẹp, mạnh, yếu; cách thức hoạt động trừu tợng, cụ thể ) Ví dụ: - Đồng nghĩa khác nhau về sắc thái biểu cảm: hi sinh, từ trần, tạ thế, chết - Đồng nghĩa khác nhau về sắc thái ý nghiã: Chạy, phi, lồng, lao - Đồng nghĩa khác nhau về phạm vi sử dụng: lan, phát triển, bành trớng, mở rộng c. Sử dụng từ đồng nghĩa: Cần lựa chọn, sử dụng từ đồng nghĩa đúng với nhóm từ đồng nghĩa để đạt hiệu quả cao trong diễn đạt. Ví dụ: - Anh ấy đã anh dùng ngã xuống trong một trận đánh năm 1972. - Tên giặc đã chết trong loạt đạn đầu tiên. Ngời ta thờng dùng từ đồng nghĩa nhằm các mục đích sau: * Để câu văn thóang, tránh nặng nề, nhàm chán Ví dụ: ăn ở với nhau đợc đứa con trai lên hai thì chồng chết. Cách mấy tháng sau đứa con lên sài bỏ đi để chị ở lại một mình. * Làm cho ý câu nói đợc phong phú, đầy đủ. Ví dụ: Tin chiến thắng của quân bạn làm cho anh em nức lòng, phấn khởi. 2. Bài tập: * Bài tập: Trong bài thơ 'Thăm lúa" của Trần Hữu Thung có đoạn: Ngời ta bảo không trông Ai cũng nhủ đừng mong Riêng em thì em nhớ a. Tìm các từ đồng nghĩ trong đoạn trích trên ? b. Chỉ ra các nét nghĩa của mỗi từ trong các từ đồng nghĩa mà em tìm đợc ? Đáp án: [...]... ngữ - Bạn đã chép bài cha ? - Rồi * Cách dùng câu rút gọn + Trong văn đối thoại, ngời ta rút gọn câu để tránh trùng lặp những từ ngữ không cần thiết làm cho câu văn trở nên thoáng, hợp với tình huống giao tiếp + Trong văn chính luận, văn miêu tả, biểu cảm ngời ta thờng rút gọn câu để ý đợc súc tích, cô đọng Lu ý: Trong những văn cảnh mà việc rút gọn câu không cho phép ta khôi phục chủ ngữ một cách . Trình tự sắp đặt các phần, các đoạn phải giúp cho ngời viết (ngời nói) dễ dàng đạt đ- ợc mục đích giao tiếp đặt ra. * Bài tập: La Phông ten- nhà thơ ngụ ngôn nổi tiếng ngời Pháp- đã viết câu chuyện