Sinh 9 học ki I (đầy đủ)

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC 9 Cả năm : 37 tuần x 2 tiết /tuần = 74 tiết Học kỳ 1 : 19 tuần x 2 tiết /tuần = 38tiết Học kỳ 2 : 18 tuần x 2 tiết / tuần = 36 tiết TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY HỌC KỲ I PHẦN I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Tuần 1 CHƯƠNG I :CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN 1 Menđen và di truyền học 2 Lai 1 cặp tính trạng. Tuần 2 3 Lai 1 cặp tính trạng ( tiếp theo ). 4 Lai 2 cặp tính trạng Tuần 3 5 Lai 2 cặp tính trạng ( tiếp theo ). 6 Thực hành :Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng xu. Tuần 4 7 Bài luyện tập CHƯƠNG II : NHIỄM SẮC THỂ 8 Nhiễm sắc thể. Tuần 5 9 Nguyên phân . 10 Giảm phân . Tuần 6 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh 12 Cơ chế xác định giới tính . Tuần 7 13 Di truyền liên kết . 14 Thực hành : quan sát hình thái nhiễm sắc thể Tuần 8 CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN 15 ADN. 16 ADN và bản chất của gen. Tuần 9 17 Mối quan hệ giữa gen và ARN. 18 Prôtêin. Tuần 10 19 Mối quan hệ giữa gen và tính trạng 20 Thực hành : Quan sát và lắp mô hình ADN. Tuần 11 * Ôn tập 21 Kiểm tra 1 tiết . Tuần 12 CHƯƠNG IV : BIẾN DỊ 22 Đột biến gen. 23 Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể. Tuần 13 24 Đột biến số lượng nhiễm sắc thể. 25 Đột biến số lượng nhiễm sắc thể ( tiếp theo ). Tuần 14 26 Thường biến . 27 Thực hành : Nhận biết 1 vài dạng đột biến Tuần 15 28 Thực hành :Quan sát thường biến . CHƯƠNG V : DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI 29 Phương pháp nghiên cứu di truyền người. Tuần 16 30 Bệnh và tật di truyền ở người 31 Ôn tập (Theo nội dung bài 40 SGK) Tuần 17 * Ôn tập (Theo nội dung bài 40 SGK) 32 Kiểm tra học kỳ 1. Tuần 18 33 Di truyền học với con người CHƯƠNG VI : ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC 34 Công nghệ tế bào . Tuần 19 35 Công nghệ gen. 36 Gây đột biến nhân tạo trong chọn giống Tuần 20 HỌC KỲ II 37 Thoái hóa do tự thụ phấn và do giao phối gần 38 Ưu thế lai. Tuần 21 39 Các phương pháp chọn lọc . 40 Thành tựu chọn giống ở Việt Nam Tuần 22 41 Thực hành : Tập dược thao tác giao phấn 42 Thực hành : Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng PHẦN II: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tuần 23 CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG 43 Môi trường và các nhân tố sinh thái 44 Anh hưởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật Tuần 24 45 Anh hưởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật 46 Anh hưởng lẫn nhau giữa các sinh vật . Tuần 25 47 48 Tuần 26 CHƯƠNG II: HỆ SINH THÁI 49 Quần thể sinh vật . 50 Quần thể người Tuần 27 51 Quần xã sinh vật . 52 Hệ sinh thái Tuần 28 53 Kiểm tra giữa học kỳ 2 : Nội dung kiểm tra thực hành 54 Thực hành :Hệ sinh thái. Tuần 29 55 Thực hành :Hệ sinh thái. CHƯƠNG III:CON NGƯỜI , DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG 56 Tác động của con người đối với môi trường Tuần 30 57 Ô nhiễm môi trường . 58 Ô nhiễm môi trường ( tiếp theo ). Tuần 31 59 60 Tuần 32 CHƯƠNG IV : BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 61 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên . 62 Khôi phục môi trường va gìn giữ thiên nhiên hoang dã. Tuần 33 63 Bảo vệ sự đa dạng của hệ sinh thái . 64 Luật bảo vệ môi trường Tuần 34 * Bài tập 65 Ôn tập (theo nội dung bài 63 sgk ). Tuần 35 * Ôn tập (theo nội dung bài 63 sgk ). 66 Kiểm tra học kỳ 2. Tuần 36 67 Thực hành : Vận dụng luật bảo vệ môi trường 68 Tổng kết chương trình toàn cấp Tuần 37 69 Tổng kết chương trình toàn cấp (tiếp theo) 70 Tổng kết chương trình toàn cấp(tiếp theo) Ngày soạn :18.08.2009 Tiết :01 Tuần : 01 Phần I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương 1: Các thí nghiệm của MenĐen Bài 1 : MenĐen và di truyền học I/ Mục tiêu: - Hs nêu được mục đích , nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học . Nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của MenĐen . Trình bài được một số thuật ngữ , ký hiệu trong di truyền học . - Rèn luyện kỹ năng quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ phương tiện trực quan . II /Chuẩn bị : Tranh phóng to hình 1.1 sgk . III/ Tiến trình lên lớp : 1/Ổn định lớp (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ : 3/ Bài mới : Giới thiệu bài(4’) Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt Hđ1 : Tìm hiểu về di truyền học (10’) - Gv yêu cầu hs làm bài tập mục Trang 5 sgk ?: Liên hệ bản thân mình có những đặc điểm giống và khác bố mẹ . - Hs : Trình bày những đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ … - Gv giải thích : + Đặc điểm giống bố mẹ -> hiện tượng di truyền . + Đặc điểm khác bố mẹ -> hiện tượng biến dị . ? Thế nào là hiện tượng di truyền ? Biến dị . - Hs : nêu được hai hiện tượng di truyền và biến dị . - Hs khác nhận xét, bổ sung - Gv : tổng kết lại . - Gv : cần giải thích cho hs thấy rõ di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song , gắn liền với quá trình sinh sản . - Gv yêu cầu hs trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học _ Hs trình bày, Gv uốn nắn bổ sung. Hđ2: Tìm hiểu MenĐen – người đặt nền móng cho di truyền học (10’) - Gv giới thiệu tiểu sử của Menđen (treo I/ Di truyền học - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu . - Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết . - Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất , cơ chế , tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. II/ Menđen- Người đặt nền móng cho Di truyền học - Grêgô Menđen (1822-1884) là người ảnh H1.1) lên bảng. - Gv giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menđen . Các thí nghiệm làm trên đậu Hà lan -? Giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu . -Hs : phát biểu - Gv yêu cầu hs quan sát hình 1.2 ? Nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai . - Hs : quan sát nêu đặc điểm - Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin ? Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen .Phép lai của Men đen có ưu điểm gì? - Gv nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen Hđ3 : Iìm hiểu 1 số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học(10’) - Gv : yêu cầu hs đọc sgk , thảo luận theo nhóm để phát biểu định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các ký hiệu cơ bản của di truyền học - Gv : cần phân tích thêm khái niệm thuần chủng và lưu ý hs về cách viết công thức lai + Mẹ viết bên trái dấu X + Bố viết bên phải dấu X đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền. - Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai. Menđen đã phát minh ra các quy luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho di truyền học. III/ Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học 1/Thuật ngữ : - Tính trạng : là những đặc điểm cụ thể về hình thái , cấu tạo , sinh lý của 1 cơ thể . VD : Cây đậu : thân cao, quả lục, hạt vàng, chịu hạn tốt - Cặp tính trạng tương phản : là 2 trạng thái khác nhau của cùng 1 loại tính trạng biểu hiện trái ngược nhau . VD: Thân cao và thân thấp Hạt trơn & hạt nhăn - Gen (nhân tố di truyền) quy định các - Gv : giải thích rõ ràng : dòng (giống) thuần chủng cho HS hiểu. tính trạng của sinh vật. - Dòng ( giống ) thuần chủng : là giống có đặc tính di truyền đồng nhất các thế hệ sau giống thế hệ trước . 2/.Các ký hiệu : P : là cặp bố mẹ xuất phát ( thuần chủng ) G : là giao tử F : là thế hệ con F 1 : Là thế hệ thứ I ( con của P) F 2 : Là thế hệ thứ II (con của F 1 ) O : Giao tử đực O : Giao tử cái 4 . Kiểm tra đánh giá :(4’) ? Hãy lấy các VD về các tính trạng ở người để minh hoạ cho khái niệm “ cặp tính trạng tương phản” ? Thế nào là di truyền , biến dị 5 . Dặn dò (1’) - Đọc “ Em có biết “ - Học bài - Làm BT 1, 2, 4 SGK/ trang 7. - Đọc trước bài “ Lai 1 cặp tính trạng” Ngày soạn :18.08.2009 Tiết :02 Tuần : 01 Bài 2 : Lai một cặp tính trạng I/ Mục tiêu : - Hs trình bày được thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của MenĐen . Phân biệt được kiểu gen với kiểu hình , thể đồng hợp với dị hợp . Phát biểu được nội dung định luật phân ly . Giải thích được kết quả thí nghiệm của MenĐen . - Rèn luyện kỹ năng quan sát và thu nhận kiến thức từ các hình vẽ .Phân tích được số liệu và kênh hình. II/ Chuẩn bị : Tranh phóng to hình 2.1 ->2.3 sgk / Trang 9,10 III/ Tiến trình lên lớp : 1/ Ổn định lớp.(1’) 2/ Kiểm tra bài cũ (5’) ? Thế nào là hiện tượng di truyền , biến dị ? Cho VD. ? Thế nào là cặp tính trạng tương phản ? cho VD minh hoạ ? Nêu các kí hiệu thường gặp (cơ bản) của Di truyền học. 3/ Bài mới : Giới thiệu bài (1’) Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hđ1: Tìm hiểu thí nghiệm của MenĐen (15’) - Gv hướng dẫn hs quan sát hình 2.1-> giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan . - Hs quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành . - Gv sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm : kiểu hình , tính trạng trội , tính trạng lặn . - Hs ghi nhớ khái niệm . - Gv yêu cầu hs nghiên cứu bảng 2 sgk -> thảo luận . ? Nhận xét kiểu hình ở F 1 . I/ Thí nghiệm của Menđen 1/ Thí nghiệm: Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản P : Hoa đỏ X Hoa trắng F 1 : 100% Hoa đỏ F 1 x F 1 Hoa đỏ x Hoa đỏ F 2 : 3 Hoa đỏ : 1 hoa trắng ? Xác định kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp . - Gv:Từ kết quả đã tính toán yêu cầu hs ? Rút ra tỷ lệ kiểu hình ở F 2 ? Trình bày thí nghiệm của Menđen . - Hs phân tích bảng số liệu , thảo luận trong nhóm . - Hs đại diện nhóm rút ra nhận xét , các nhóm khác bổ sung . - Gv nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu được không thay đổi -> Vai trò di truyền như nhau của bố mẹ . - Gv yêu cầu hs làm bài tập điền từ trang 9 . - Hs làm bài tập . - Gv : Tính trạng biểu hiện ngay ở F1 đựơc Menđen gọi là tính trạng trội, còn tính trạng ở F 2 mới biểu hiện là tính trạng lặn. ? Phát biểu nội dung quy luật phân ly . - Hs phát biểu nội dung quy luật Hđ 2 : Tìm hiểu sự giải thích thí nghiện của MenĐen (15’) - Gv giải thích quan niệm đương thời của Menđen vè di truyền hòa hợp . - Hs quan sát hình 2.3 , thảo luận nhóm ? Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết . - Gv yêu cầu hs làm bài tập mục trang 9. ? Tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 . ? Tại sao F 2 lại có tỷ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng . - Hs đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung . - Gv hoàn thiện kiến thức . ? Hãy giải thích kết quả thí nghiệm theo 2/Các khái niệm : - Kiểu hình : là tổ hợp các tính trạng của cơ thể . - Tính trạng trội : là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn : là tính trạng đến F 2 mới được biểu hiện . 3/ Nội dung quy luật : Khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản thì ở F1 đồng tính về tính trạng ( của bố hoặc mẹ ), F2 có sự phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn. II/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định . - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền . - Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh . Sơ đồ lai : P : Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G P : A a F 1 Aa (100% hoa đỏ) F 1 x F 1 : Aa x Aa G F1 : A, a A, a Menđen . - Gv : chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân ly mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng của P. - Hs ghi nhớ kiến thức . - Hs viết sơ đồ lai F 2 : 1 AA : 2 Aa : 1 aa Kiểu hình : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng Tỉ lệ : 3 trội : 1 lặn 4/ Kiểm tra đánh giá: (7’) ? Nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ minh hoạ ? Phát biểu nội dung của quy luật phân ly Hướng dẫn HS làm BT 4 SGK 5. Dặn dò :(1’) - Học bài - Đọc trước bài “Lai 1 cặp tính trạng ( tiếp theo ) “ Ngày soạn : 18.08.2009 Tiết : 03 Tuần : 02 Bài 3 : Lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I/ Mục tiêu : - Hs xác định được nội dung , mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích . Nêu được ý nghĩa của định luật phân ly trong thực tiển sản xuất . Phân biệt được trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn . - Rèn luyện kỹ năng quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ. II/Chuẩn bị : Tranh phóng to hình 3 sgk /Trang 12 . Tranh minh hoạ Lai phân tích III/ Tiến trình lên lớp : 1/ Ổn định lớp : (1 ’ ) 2/ Kiểm tra bài cũ : (5 ’ ) ? Làm BT 4 Sgk/ Trang 10 ? Phát biểu nội dung của quy luật phân ly ?MenĐen đã giải thích kết quả thí nghiệm trên đạu Hà Lan như thế nào K duy t tu n 1ý ệ ầ ( ngày tháng năm ) Nguyễn Thanh Hương [...]... bậc I qua giảm phân I cho thể giảm phân I cho tinh cực thứ nhất (có kích bào bậc II thước nhỏ) và noãn - Hs :vận dụng ki n thức trả l i bào bậc II có (kích thước lớn) - Gv : chốt l i ki n thức - Noãn bào bậc II qua - M i tinh bào bậc II giảm phân II cho thể qua giảm phân II cho 2 cực thứ 2 ( có kích tinh tử Các tinh tử thước nhỏ) và tế bào phát sinh thành tinh -GV : Lưu ý HS : Noãn bào bậc I giảm phân... dị tổ hợp có ý nghĩa gì đ i v i chọn giống và tiến hoá ? T i sao ở các lo i sinh sản giao ph i , biến dị l i phong phú hơn nhiều so v i những lo i sinh sản vô tính ? Làm BT 4 SGK / T 19 5.Dặn dò : (1’) - Học b i - Đọc trước b i “ Thực hành : tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim lo i “ - M i nhóm chuẩn bị 2 đồng kim loai Ngày soạn :21.08.20 09 B i 6 Tiết : 06 Tuần :03 : Thực... lớp(1’) 2/ Ki m tra b i cũ 3/B i m i : Gi i thiệu b i (1’) Hoạt động của thầy và trò N i dung cần đạt Hđ1: tìm hiểu cách gi i b i tập(15’) 1/ Hướng dẫn cách gi i BT *Lai 1 cặp tính trạng *Lai 1 cặp tính trạng - Gv: cho hs nghiên cứu sgk để trả l i các câu - Dạng 1 : Biết ki u hình của P h i sau ? Làm thế nào để xác định ki u gen , ki u hình và tỷ lệ của chúng ở F1 hoặc F2 Xác định tỉ lệ ki u hình ,ki u gen... hiện các mặt của đồng kim lo i I/MỤC TIÊU : - Hs có khả năng tính được xác suất của 1 và hai sự ki n đồng th i xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim lo i - Vận dụng những hiểu biết về xác suất để gi i thích được tỷ lệ các lo i giao tử và các tổ hợp gen trong lai 1 cặp tính trạng - Rèn luyện kỹ năng thực hành và phân tích khi gieo các đồng kim lo i và theo d i tính toán kết quả II/ CHUẨN BỊ : M i. .. phóng to hình 11 sgk /T34 III/.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp (1’) 2/ Ki m tra b i cũ (8’) ? Nêu những diển biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kỳ của giảm phân ? Nêu những i m giống nhau và khác nhau cơ bản giữa giảm phân và nguyên phân 3/ B i m i : Gi i thiệu b i (1’) Hoạt động của thầy và trò Hđ1 : tìm hiểu sự phát sinh giao tử (10’) N i dung cần đạt I/ Sự phát sinh giao tử - Gv : yêu cầu hs... :21.08.20 09 Tiết : 07 Tuần :04 B i 7 : B i tập chương I I/ MỤC TIÊU : Học xong b i này , học sinh có khả năng : -Củng cố , luyện tập vận dụng , rèn luyện kỹ năng , kỹ xảo trong gi i các b i tập di truyền - Mở rộng và nâng cao ki n thức về các quy luật di truyền - Rèn luyện kỹ năng gi i các b i tập II/ CHUẨN BỊ: Hs có thể sử dụng máy tính cầm tay.Hệ thống b i tập III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/Ổn định lớp(1’) 2/ Ki m... dò : (1’) - Học b i Kẻ bảng 9. 1, 9. 2 vào vở b i tập Ký duyệt tuần 4 Nguyễn Thanh Hương Ngày soạn : 24 .9. 20 09 Tiết : 9 Tuần : 5 B i 9 : Nguyên phân I/ MỤC TIÊU : - Học sinh trình bày được sự biến đ i hình th i nhiễm sắc thể trong chu kỳ tế bào Trình bày được những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kỳ của nguyên phân Phân tích được ý nghĩa của nguyên phân đ i v i sự sinh sản và sinh trưởng của... : gi i thích cho hs rõ : ở m i - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đ i v i chọn giống và tiến hoá sinh vật , nhất là sinh vật bậc cao , trong ki u gen có rất nhiều gen , do đó số lo i tổ hợp về ki u gen và ki u hình ở con cháu là rất lớn 4 .Ki m tra đánh giá : (3’) ? MenĐen đã gi i thích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của mình như thế nào ? Nêu n i dung của quy luật phân ly độc lập ? Biến... -Tỷ lệ xuất hiện mặt sấp : mặt ngữa khi 1 trong hai mặt (sấp hay ngửa ) Hs ghi gieo đồng kim lo i là xấp xỉ 1:1 kết quả m i lần r i cho t i 25,50, - Khi số lần gieo đồng kim lo i càng tăng 100,200 lần vào bảng 6.1 sgk ) thì tỷ lệ đó càng dần t i 1 ? Có nhận xét gì về tỷ lệ xuất hiện mặt sấp, -Khi cơ thể lai F1 có ki u gen Aa giảm ngữa trong các lần gieo đồng kim lo i phân cho 2 lo i giao tử mang gen... Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình Rèn kỹ năng hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ : - Tranh phóng to hình 9. 1, 9. 2 , 9. 3 sgk - Bảng phụ ghi n i dung bảng 9. 2 III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn định lớp (1’) 2/ Ki m tra b i cũ :(3’) ? Nêu ví dụ về tính đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể của m i lo i sinh vật Phân biệt bộ nhiễm sắc thể lưỡng b i và bộ nhiễm sắc thể đơn b i ? Nêu vai trò của nhiễm sắc . ngư i Tuần 27 51 Quần xã sinh vật . 52 Hệ sinh th i Tuần 28 53 Ki m tra giữa học kỳ 2 : N i dung ki m tra thực hành 54 Thực hành :Hệ sinh th i. Tuần 29 55 Thực hành :Hệ sinh th i. CHƯƠNG III:CON. hiện mặt sấp : mặt ngữa khi gieo đồng kim lo i là xấp xỉ 1:1 - Khi số lần gieo đồng kim lo i càng tăng thì tỷ lệ đó càng dần t i 1 -Khi cơ thể lai F1 có ki u gen Aa giảm phân cho 2 lo i giao. giống và tiến hoá ? T i sao ở các lo i sinh sản giao ph i , biến dị l i phong phú hơn nhiều so v i những lo i sinh sản vô tính ? Làm BT 4 SGK / T 19 5.Dặn dò : (1’) - Học b i - Đọc trước b i “ Thực